“교육 발전의 현대 동향, 장단점. 러시아 교육 - 현재 개발 동향 현대 교육 관리 개발 동향

주 예산 전문 교육 기관

로스토프 지역 "Shakhtinsky 사범대학»

관련 기사:

« 현재 이슈교육, 발전 경향 및 개혁 방향".

완성자: 그룹 4 "B"의 학생

특산품 44.02.05

교정 교육학

초등 교육에서

비니첸코 타티아나 아나톨리예브나

광산

2018

러시아와 전 세계의 교육 시스템은 지정학적, 사회경제적, 인구통계학적, 기술적 등 다양한 요인의 영향을 받습니다. 그럼에도 불구하고 현재 러시아 연방만족스러운 교육 및 과학 시스템이 개발되었습니다. 그러나 과학에 대해 구체적으로 말하면 이 분야의 불확실한 상황은 적은 수의 발명과 발견뿐만 아니라 매년 감소하는 과학 공동체에 의해 입증됩니다. 따라서 주요 방향 공공 정책과학 분야에서는 국내 최고의 인재를 지원합니다. 젊고 초빙된 해외 유수의 전문가들.

교육 시스템 현대화의 핵심 과제는 공동의 시민 문화 형성과 모든 사람이 양질의 교육을 받을 수 있는 평등한 기회 제공을 통해 교육 공간의 통합을 보장하는 것이었습니다. 교육의 질적 관리를 보장하고 현대 사회의 가장 중요한 요소인 러시아 연방에서 통일된 교육 공간을 유지하기 위해 러시아 시스템교육 - 인증, 라이센스 및 인증 절차.

러시아 연방의 교육 관리는 연방, 지역, 지방 자치 단체 수준에서 수행됩니다. 연방 수준에서이 방향은 러시아 연방 교육 과학부에 의해 구현되며 연방 서비스교육 및 과학 감독(Rosobrnadzor). 교육 과학부의 권한에는 국가 교육 표준의 승인, 면허, 교육 기관의 인가 및 청산, 국가 및 국제 프로그램의 개발 및 구현 등이 포함됩니다. Rosobrnadzor의 주요 권한은 교육 및 과학 분야의 통제 및 감독입니다. 지역 및 지방 자치 단체 수준에서 관리는 기관을 통해 수행됩니다. 국가 권력러시아 연방 및 관련 지방 당국의 구성 기관.

2015년 말 러시아 연방 대통령 V.V. 푸틴은 러시아 연방 교육 시스템 개선에 관한 국무원 회의에서 개발 및 개선의 핵심 영역을 확인했습니다. 여기에는 교육 업무의 질과 효율성 개선, 학생들을 가르치고 교육하기 위한 편안한 환경 조성, 학교, 대학 및 생산의 상호 작용을 기반으로 한 새로운 형태의 직업 지도 도입이 포함됩니다.

현대 러시아 교육 시스템에는 이론 및 실제 측면 모두에서 고려해야 할 중요한 경향이 많이 있습니다.

1. 유효성. 이미 현재 성공적으로 구현된 교육 환경 개선 방향은 장애 아동을 위한 편안하고 접근 가능한 학습 환경을 조성하는 것입니다. 신체적 장애가 있는새로운 교육 방법, 교육 기술, 정보 및 통신 기술 및 원격 학습의 사용을 통해 건강.

2. 변동성. 개선된 교육 기관을 통해 특정 학생의 관심을 고려하고 교수 및 양육에서 학생 중심 접근 방식을 사용할 수 있습니다. 프로필 기관은 프로그램의 기본화를 강화하여 지원자에게 새로운 전문 분야를 제공합니다.

3. 추가 교육. 직업 교육 시스템에서 성인 교육에 중점을 둔 추가 서비스 프로그램이 성숙한 인구 사이에서 인기를 얻고 있습니다. 여기에는 예를 들어 고급 훈련 기관, 재훈련 과정, 직업 지도 센터 등에서 구현되는 교육 프로그램 및 서비스가 포함됩니다.

4. 매스 캐릭터. 고등 교육에서 논쟁의 여지가 있는 추세는 대중적 성격의 성장이며, 러시아에서는 가속화된 속도로 진행되고 있습니다. 이는 산업경제에서 '지식경제'로 이행하는 과정 때문이다. 여기에 더해 젊은 세대가 전문적 자아실현을 할 수 있는 폭넓은 제도적 기회가 부족합니다.

5. 연속성. 따라서 2020 년까지 러시아 연방의 장기 사회 경제적 발전 개념에서 교육 접근성을 달성하기위한 가장 중요한 과제는 지속적인 교육, 훈련 및 인력 재 훈련 시스템을 만드는 것입니다. 이 시스템은 끊임없이 변화하는 직업 활동 조건에 인구를 적응시키고 개인의 열망에 따라 끊임없는 자기 개발의 가능성을 보장하며 사회의 교육 자원을 증가시키는 원칙을 기반으로합니다.

그러나 확인해야 할 여러 문제가 있습니다. 첫째, 교육의 과도한 이론적 지향입니다. 이것은 직장에서 직접 고등 교육 기관 졸업생의 적응 과정의 복잡성에 영향을 미칩니다. 우리의 의견으로는 많은 사람들에게 가장 큰 어려움은 이론적 지식을 실제 적용과 비교하는 것이 불가능하다는 것입니다.

둘째, 고정 자산, 학교 및 고등 교육 기관 모두에서 매우 효과적인 교육 과정을 구현하는 데 필요한 장비의 감가 상각이 높습니다. 분명히 교육 장비의 노후화는 새로운 기술을 배우고 습득하는 과정을 느리게 합니다.

셋째, 러시아 교육 시스템의 부패 징후. 이러한 현상은 빈곤가정 아동에 대한 양질의 교육을 통한 수직적 이동의 가능성을 차단할 뿐만 아니라 국가의 양질의 지적 잠재력 형성에도 기여하지 못하고 있다.

넷째, 러시아 교육 및 과학 분야의 자금 조달이 충분하지 않습니다. 재정적 자원 부족은 감소로 이어진다 교육 기관이 분야에서 업무의 명성을 훼손하는 우수한 자격을 갖춘 인력. 또한, 부족한 현금교육 수준이 감소하고 결과적으로 경제 성장이 전반적으로 감소하여 국가의 사회 경제적 발전에 부정적인 영향을 미칠 수 있습니다.

마지막으로 다섯째, 고등 교육 기관과 노동 시장 사이에 직접적인 밀접한 관계가 없는 경우가 많으며, 이는 국가의 지적 잠재력과 인적 자본 사용의 질을 요약하는 최종 단계가 됩니다. 졸업 후 대부분의 졸업생은 전문 분야가 아닌 일을 하거나 아예 재교육을 받지 않아 교육 시스템의 효율성을 떨어뜨립니다. 그러나 '자신의 전문 분야'를 구하는 경우에도 졸업생들은 저임금의 초기 공석을 선택할 준비가 되어 있지 않지만, 동시에 고용주는 관련 업무 경험과 필요한 기술이 없는 대학 졸업생을 기꺼이 고용하려 하지 않습니다. 책임 있는 위치. 문제는 고용주와 대졸자 사이의 이해 충돌로 발전합니다.

위의 모든 내용을 요약하면 다음과 같습니다. 이 단계발전에 따라 러시아의 교육 시스템은 이전에 볼 수 없었던 특징과 특징을 유지하고 사회 경제적 성장을 위한 새로운 벡터를 적극적으로 개발하고 설정합니다. 그러나 현 교육제도에는 분명히 문제점과 미흡함이 존재하지만, 동시에 국가는 적극적인 정책을 통해 이를 해결하고자 하고 있다. 교육 개발 분야의 모든 목표와 목표를 성공적으로 구현하려면 신중한 계획, 잘 개발된 전략, 자원에 대한 관심, 재교육 제공 및 적절한 절차 개발이 필요합니다.

현재 우리나라의 어려운 거시경제 상황과 야심찬 전략적 목표유치원 기관에서 고급 훈련 센터에 이르기까지 인구의 교육 수준을 높이고 지적 잠재력을 강화하며 자격을 갖춘 전문가의 수를 늘리고 러시아 교육의 질을 향상시키는 데 기여해야 하는 질적으로 새로운 훈련 영역의 필요성을 지시합니다. 세계화 프로세스를 고려한 연합. 러시아 교육 시스템의 구조와 이 분야의 국가 정책 구현을 위한 현재 방향은 사회가 새로운 세대를 위해 설정한 가치와 목표를 구현합니다. 현재 교육의 질 저하, 지식경제로의 전환을 위한 낮은 수준의 훈련, 국가의 혁신적 발전 경제 시스템. 또한, 의 역할 고등 교육교육 과정의 연속성에 대한 방향에서 훈련은 미래 전문 분야에 대한 시각적 준비에 기여하지 않습니다.

국가 인적자본의 가장 중요한 재생산자가 되어야 하는 것은 현대사회의 교육제도이다. 이를 구현하려면 다음과 같이 긴급한 문제를 해결해야 한다고 생각합니다.

1. 교육의 실천적 지향을 강화하고, 교육 프로그램에 보다 실용적인 학문을 도입하고, 교육 과정에 더 많은 실천 교사를 참여시켜 실천 지향적인 교육 지향을 강화합니다.

2. 교육 시스템의 기술적 측면을 최대한 유지하고 개발합니다. 이것은 혁신 경제의 형성을 위해 국내 과학 및 기술 개발을 장비하고 사용하는 문제를 해결하는 방향을 나타냅니다.

3. 가능한 모든 방법으로 창의성을 드러내고 학교 졸업생의 관심과 활동을 지원하면서 지원자를 위해 대학에서 준비한 시험 기반을 만들어 USE를 기반으로 한 학생 지식의 객관적인 최종 평가의 다른 형태를 개발합니다.

4. 교육 기관 및 임금의 기반 시설 개발을 위해 국가 예산에서 추가 재정 자원을 할당합니다. 특히 해당 전공 및 연구분야 교원에 대한 최저 시급을 지역 평균 이상으로 설정한다.

5. 구조적 실업 문제를 해결하기 위해 인력의 고급 훈련 및 재훈련을 위한 기관의 기반을 확장합니다.

6. 고등교육을 국제화하고, 교사와 학생의 이동성을 높이며, 보다 폭넓은 경험을 교환할 수 있는 기회를 제공함으로써 국제 교육 통합 과정을 원활하게 합니다.

7. 러시아 연방의 국가 안보에 대한 위험 측면에서 다가오는 교육 개혁의 전략에 대한 분석을 수행합니다.

결론적으로 교육 시스템은 국가의 사회 경제적 발전의 주요 지표 중 하나라는 점에 유의해야합니다. 세계 무대에서 주도적인 위치를 차지하려는 열망과 열망으로 국가는 인구의 문맹 퇴치와 교육을 돌봐야하며 국가의 높은 지적 인간 잠재력을 형성해야합니다. 동시에 러시아에게 경제의 현대화와 혁신적 발전에 초점을 맞춘 지적 잠재력 형성 문제는 더 이상 인도적 과제가 아니라 국가 안보를 보장하는 주요 문제입니다.

"교육 발전의 현대 동향, 장단점"

입력 현대 세계교육과 관련된 문제가 특히 중요합니다. 경제, 정치 및 법률 분야의 급격한 변화는 사회 현실의 다양한 영역에서 발생하는 과정에 대한 적절하고 본질적인 이해의 필요성에 대한 질문을 제기합니다. 그들의 가장 일반적인 평가는 사회 전체의 위기 상황, 특히 교육 시스템을 가장 중요한 사회 제도 중 하나로 인식하는 것으로 구성됩니다.

교육 발전의 현대 동향, 장단점에 대해 말하면 현대 사회에서 교육의 중요성을 만질 수 있습니다. 그의 기사에서 "러시아 현대 교육 발전의 실제 문제”, 저자 Barzaeva M. A.와 Abdulazizova E. A.는 국가 전체에 대한 교육의 중요성에 대한 견해를 표명했습니다. 그들은 이렇게 썼습니다. “현대 사회에서 교육은 개인의 사회적 지위를 결정하고, 사회의 사회 구조를 발전 및 재생산하고, 사회적 지위, 질서와 안정을 유지하고, 사회적 통제를 행사하는 데 매우 중요한 역할을 합니다. 더욱이, 사회의 사회-전문적 구조를 재생산하는 요소인 교육은 사회적 이동의 주요하고 효과적인 채널 중 하나입니다. 노동 자원의 질과 결과적으로 전체 경제 상태는 교육 수준에 직접적으로 의존합니다.”.

나는 그들의 의견을 전적으로 지지합니다. 그들의 진술의 의미는현대사회에서 인적자본의 영향력이 커짐에 따라 경제와 사회의 새로운 질을 형성하는 가장 중요한 요소로서 교육의 중요성이 증대되고 있습니다.아르러시아 개발의 현재 단계에서 교육의 역할은 민주주의 및 법치 국가, 시장 경제로의 전환 과제, 경제 및 사회 분야에서 세계 추세에 뒤쳐진 국가의 위험을 극복해야 할 필요성에 의해 결정됩니다. 개발.

현재 단계에서 국가 발전의 목표와 목표를 바탕으로 교육도 개혁되고 있습니다. 이러한 변경 사항은GEF-2 및 관련 개념, 프로그램, 교과서, 기술, "러시아 연방 교육에 관한" 새로운 법률 및 기타 규제 문서.

현대 교육 시스템의 두드러진 특징 중 하나는 교육의 국가에서 국가 공공 관리로의 전환입니다. 공적 관리의 본질은 교육 문제를 해결하기 위해 국가와 사회의 노력을 결합하는 것입니다. 연방 프로그램에 따라 러시아 연방 주 당국, 러시아 연방 구성 기관의 주 당국, 지방 정부, 교육 시스템 협회 및 공공 기관의 활동의 상호 작용 및 조정을 개선하기 위한 메커니즘을 개발할 계획입니다. 교육 시스템을 단일 복합 시설로 개발합니다. 이 작업은 러시아 연방의 교육 시스템 관리에 문제가 있기 때문입니다. 여기에는 다음이 포함됩니다.

사회 공동 활동의 파편화,
교육, 교육, 과학 및 교육 프로그램, 프로그램 및 기타 자료의 생성 및 보급을 위한 교육 및 매스 미디어 시스템

교육 분야에서 국가 정책을 시행할 때 교육 기관, 교사 및 과학자, 학부모(법정 대리인) 및 공공 기관의 전문 협회 및 협회의 참여를 강화하는 형식의 불완전 및 불충분;

학생들의 자치 발전을위한 형태와 방법의 실질적인 부재;

교육 서비스 제공자, 학생 및 학부모(법정 대리인) 간의 관계에 대한 법적 기반의 저개발.

러시아의 교육제도는 소련 붕괴 이후 많은 변화를 겪었고 여전히 개혁 과정에 있다. 오늘날 학교와 대학의 교육 과정의 약점을 비판하는 것이 유행이 되고 있습니다. 비교해서. 현대 교육 시스템이 어떤 이점이 있는지 알아 보겠습니다.

가자간단히 특성화하다교육 발전의 현대 동향 :

1. 교육의 인간화 - 학생의 인격을 사회의 최고의 가치로 생각하고 지적, 도덕적, 신체적 자질을 갖춘 시민의 형성을 강조합니다. 이 원칙이 전통적인 원칙 중 하나라는 사실에도 불구하고 교육 발전의 현재 단계에서 그 구현은 무엇보다도 교육 시스템 기능의 전통적이고 새로운 경향의 복잡성에 의해 다른 조건에 의해 보장됩니다.

2 . 개별화 개별 접근의 필요성에 대한 또 다른 전통적인 교훈 원칙의 노력으로.

이 원칙의 구현은 무엇보다도 교육에서의 개인 활동 접근 방식의 조직에서 나타납니다. 어린이의 양육 및 교육에 대한 포괄적이고 체계적인 접근 방식의 출현은 모든 분야와 마찬가지로 교육 과학의 자연스러운 발전 때문만이 아닙니다. 인간 활동, 진보에 대한 끊임없는 열망과 기한이 지난 위기에 내재되어 있습니다. 기존 시스템교육. 이 접근법의 특징은 학습 과정을 교사와 학생 간의 특정 형태의 주제-주제 관계로 고려한다는 것입니다. 이 접근 방식의 바로 그 이름은 개인과 활동이라는 두 가지 주요 구성 요소 간의 관계를 강조합니다.

개인(또는 성격 지향) 접근은 개인의 심리적, 연령, 성별 및 국가적 특성을 가진 학생이 학습의 중심에 있다고 가정합니다. 이 접근 방식의 틀 내에서 교육은 학생의 개별 특성과 "근위 발달 영역"을 고려하여 구성되어야 합니다. 이 설명은 커리큘럼의 내용, 교육 과정의 조직 형태 및 의사 소통의 성격에 나타납니다.

활동 구성 요소의 본질은 교육이 개인의 활동을 장려하는 경우에만 개인의 발전에 기여한다는 것입니다. 활동의 중요성과 그 결과는 개인의 보편적 문화 숙달의 효율성에 영향을 미칩니다. 교육 활동을 계획할 때 다음 사항을 고려해야 할 뿐만 아니라 일반적 특성활동(주관성, 주관성, 동기, 목적성, 인식)뿐만 아니라 그 구조(행동, 작업) 및 구성요소(주제, 수단, 방법, 제품, 결과)도 포함합니다.

3.민주화 - 교육 과정 참가자(학생 및 교사)의 활동, 이니셔티브 및 창의성 개발을 위한 전제 조건 생성, 교육 관리에 대한 대중의 폭넓은 참여.

교육이 사회재생산의 가장 중요한 제도이자 사회민주화의 핵심도구가 되어야 한다는 점에서 출발한다면. 그리고이자형 우리 사회가 민주적이기를 바란다면 어린 시절부터 아동에게 가능한 한도 내에서 자신의 일을 관리하고 민주적 절차, 의사 결정에 대한 민주적 접근, 공개 대화 및 존중에 대한 기본 기술을 가르쳐야 합니다. 다른 사람의 위치를 ​​위해. 권리와 자유의 선택은 사람을 교육의 대상뿐만 아니라 적극적인 주체로 만들고 광범위한 범위에서 자신의 선택을 독립적으로 결정합니다. 교육 프로그램, 교육 기관, 관계 유형.

을위한 최첨단교육 관리 시스템은 가장 일반적인 프로세스입니다.분산, 저것들. 연방 당국이 가장 일반적인 전략적 방향을 개발하고 지역 및 지방 당국이 특정 재정, 인력, 물질 및 조직 문제를 해결하는 데 노력을 집중하는 여러 기능과 권한을 상위 당국에서 하위 당국으로 이전하는 것입니다.

4.변동성, 또는 다양화(라틴어로 번역됨 - 다양성, 다양화 개발), 교육 기관은 체육관, lyceums, 대학, 주립 및 비 국가 모두의 개별 과목에 대한 심층 연구를 수행하는 학교와 같은 다양한 유형의 교육 기관의 동시 개발을 포함합니다.

그것은 교육 시스템의 구조적 변화에서 나타납니다. 고품질 교육 및 육성은 교육 시스템의 모든 부분이 실제로 연속되는 조건에서만 가능하다는 인식은 복잡한 교육 기관(유치원 - 학교, 학교 - 대학 등)의 출현으로 이어집니다. 통합을 향한 추세는 오늘날 교육 내용에서도 두드러집니다. 학제 간 연결이 강화되고 통합 과정이 다양한 유형의 교육 기관에서 만들어지고 구현됩니다.

5. 무결성 교육 시스템의 구조적 변화에서 나타납니다. 양질의 교육과 육성은 교육 시스템의 모든 부분이 실제로 연속되는 조건에서만 가능하다는 인식은 복잡한 교육 기관(유치원-학교, 학교-대학교 등)의 출현으로 이어집니다.통합을 향한 추세는 오늘날 교육의 내용에서도 두드러집니다. 학제 간 연결이 증가하고 다양한 유형의 교육 기관에서 통합 과정이 만들어지고 구현됩니다.

6. 심리학 통합의 현대 교육 과정. 이것은 심리학에 대한 사회적 관심 증가(사회 위기 및 결과적으로 사회의 좌절과 신경증이 있는 시기에 일반적임)를 반영할 뿐만 아니라 오늘날 교육적 과제의 공식화 자체가 변화하고 있음을 시사합니다.

학생의 지식, 기술 및 능력(KAS)을 형성하는 작업 외에도 교사는 어린이가 이를 받을 수 있는 정신 능력을 개발하는 작업에 직면해 있습니다. ZUN 필드의 형성이 교육적 작업이라면 정신적 속성의 형성은 심리적, 교육적 작업입니다. 그러나 오늘날 우리 교사들의 심리적 준비 수준으로는 이 문제를 성공적으로 해결할 수 없습니다.

이 문제를 해결하려면 특수 연구를 수행해야하며 그 결과는 교육학과 심리학의 실제 통합에 대한 현재 추세를 더 잘 구현하는 데 도움이 될 것입니다. 따라서 교사 - 심리학자의 위치가 교육 기관에 도입되어 과제를 해결하는 데 도움이됩니다.

7. 유익한 교수법에서 능동적 교수법으로의 전환 문제가 있는 과학적 연구의 요소, 매장량의 광범위한 사용을 포함합니다. 독립적 인 일학생들의 경우, 개인의 창의성을 개발하고 자극하기 위해 교육 과정을 조직하는 엄격하게 규제되는 통제, 알고리즘 방법의 거부를 의미합니다.

Yu.M.에 따르면 Lotman, "... 우리는 역동적인 20세기가 아늑하고 움직이지 않는 것처럼 보일 것인 것과 비교하여 빠르게 변화하는 세상, 우리에게 이례적인 세상에서 사는 법을 배워야 합니다." . 오늘날, 21세기의 거의 2/10을 살았으므로 이 말에 동의하지 않기가 어렵습니다. 우리 시대의 문화적 상황은 형태, 현상, 혁신, 정신적, 영적 현상, 현실과 가상의 혼돈된 만화경의 그림입니다.

따라서 오늘날에는 잠재력이 높은 전문가의 필요성, 다양한 문제를 체계적으로 설정하고 해결할 수있는 능력이 매우 명확하게 표현됩니다. 넓은 의미에서 가장 중요한 적응 메커니즘인 창의성은 전문 참조, 그러나 또한 개인이 급변하는 사회적 조건에 적응하고 끊임없이 확장되는 정보 분야에서 탐색할 수 있도록 하는 개인의 자질이 얼마나 필요한지를 나타냅니다. 이러한 자질의 형성은 체계적인 접근이 필요하며 개인의 연령과 개인의 특성을 고려하여 모든 수준의 교육에서 성공적으로 시행될 수 있다.

8. 표준화 교육의 내용은 현대 국제 교육 관행의 특징이며 교육 기관의 유형에 관계없이 통일 된 수준의 일반 교육을 만들어야 할 필요성에서 비롯됩니다. 그것은 사회적 이상을 반영하고이 이상을 달성하는 개인의 능력을 고려하여 교육의 국가 규범으로 받아 들여지는 기본 매개 변수의 시스템으로 이해됩니다.

9.산업화 학습, 즉 새로운 학습 모델을 만들고 사용할 수 있도록 하는 컴퓨터화 및 수반되는 기술화 및 해당 콘텐츠(예: 프로그래밍된 학습)를 마스터하는 효과를 테스트할 수 있습니다. 또한, 교육 과정의 컴퓨터화는 특히 건강상의 이유로 교육 기관에 다닐 수 없는 사람들을 위해 원격 학습의 가능성을 크게 확장합니다.

기능의 가르치는 데 있어 컴퓨터의 목적은 학생과 교사에 따라 다릅니다. 교사에게 컴퓨터 기술은 작업의 도구이고 학생과 학생에게는 개발 수단입니다. 한편으로, 컴퓨터는 전송 속도를 증가시키는 면에서 학습 과정을 용이하게 합니다. 교육 정보, 동화의 제어, 학습의 다양한 종류의 편차 수정. 반면에 컴퓨터에 대한 과도한 열정, 부적절한 사용은 인지적 흥미 상실, 사고의 게으름 및 기타 학생들에게 바람직하지 않은 결과의 원인이 될 수 있습니다. 작가 M. Wehler에 따르면 ICT 시대에 사람은 다양한 정보를 많이 받습니다. 그러나이 정보를 이해하는 데 문제가 있습니다. 처리, 학생들의 문맹 퇴치, 어린이들은 읽은 내용을 잘 다시 말하지 않습니다. 등. (인터뷰는 AIF에 게재됨)

에이브러햄 링컨은 그의 "아들의 선생님에게 보내는 편지"에서 다음과 같이 물었습니다. 언덕의 녹색 경사면에 태양과 꽃". 따라서 러시아 교육에서교사와 학생의 실시간 의사 소통, 학생은 가장 중요하게 남아 있어야 하며, 그 동안 교사는 자신의 의견을 전달해야 합니다. 인생 경험, 긍정적 인 도덕적 태도는 가르칠뿐만 아니라 세상에 대한 독립적 인 지식을 고취시킵니다 (물론 우리가 대문자로 교사에 대해 이야기하는 경우).

현대 교육 시스템은 의심할 여지 없이 완벽하다고 할 수 없습니다. 아직 해결해야 할 크고 작은 결함이 많이 있습니다.현대 교육의 확실한 단점은 다음과 같습니다. 소련 교육, 그것은 서구의 가치 체계를 지향하는 교육에 가깝지 않았습니다. 현대 교육 시스템은 확실히 과도기적이라고 할 수 있습니다. 교육 기관, 특히 소도시, 소도시 및 농촌 지역의 학교는 자금이 부족합니다. 훈련은 훈련과 코칭으로 대체됩니다. USE 테스트는 잘 고려되지 않았습니다. 모든 아동에게 적합한 출산 형태는 아닙니다. 교육에서 개별 접근의 가능성은 최소화됩니다. 등급 시스템은 매우 불완전합니다. 종종 학생과 교사 모두 평가와 평가를 위해 일합니다. 모든 사람을 가르칠 필요가 있기 때문에 접근 방식은 평균입니다. 교사는 물리적으로 모든 사람을 인터뷰하고 충분한 시간을 줄 수 없습니다. 학생들은 수업에 압도되어 미래에 절대 필요하지 않을 많은 것들을 얻습니다. 많은 사람들이 현대 학교에서 습득한 지식의 양과 질에 대해 많은 질문을 받습니다. 유료 교육과 대량 사용으로 인해 실제로 학교 교육이 그다지 필요하지 않습니다. 그리고 그게 아니야나열 할 수있는 현대 교육 개혁의 발전에 대한 단점. 그러나 부모와 교사인 우리는 한 가지를 기억해야 합니다. 어떤 상황에서도 자녀를 교육하는 것뿐만 아니라 이 세상을 더 나은 곳으로 만들기 위해 자신의 지식과 기술을 사용할 도덕적이고 의지가 강한 인격을 키우는 것도 중요합니다. 장소! 우리는 단점을 알고 있으므로주의를 기울이고 어린이의 삶에 직접 참여하여 기존 시스템의 단점을 보완해야합니다.

작업을 마치며 다음 사항에 대한 주의 사항을 업데이트하고자 합니다. 현재 러시아의 교육은 어려운 시기를 겪고 있습니다. 교육의 수많은 문제를 고려할 때 특정 교육 시스템과 세계 및 사회에서의 위치에서 발전하는 것이 필요합니다.이 논문에서는 현대 교육의 여러 문제점을 고찰하였다. 이상의 결론을 바탕으로 교육의 발전을 위한 현대적 사회·교육적 기술에 대한 적극적인 탐색이 필요함을 다음과 같이 시사한다. 위의 지시를 기다리는 기존의 전통적인 입장은 오늘날 성공을 거두지 못할 것입니다. 문제는 교육 과정의 주제의 요구를 연구하고 만족을위한 유리한 조건을 만드는 것입니다. 그러나 반면에 p교육 과학은 현재 교육 발전의 많은 경향을 연구했지만 국가, 행정 및 관리 수준에서 이해하고 수용하지 않으면 완전히 개발되지 않고 광범위한 교육 관행에서 구현되지 않을 것입니다. 시스템은 항상 균형과 안정 상태를 위해 노력하며 일부 변경은 명확한 불균형을 가져올 것입니다.

따라서 제 작업의 끝에서 저는 일반적으로 교육의 성공적인 발전을 위해 다음을 강조하고 싶습니다.진행 중인 교육 정책에 대한 광범위한 대중의 지원, 이 분야에서 국가의 책임 회복 및 적극적인 역할, 이에 필요한 자원 할당 및 메커니즘 생성을 통한 교육의 깊고 포괄적인 현대화가 필요합니다. 그들의 효과적인 사용을 위해.

문학

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3. Kudyukin Pavel 기사- 교육에 관한 5개 논문-
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이 기사는 현대 학교 교육의 현대화뿐만 아니라 사회에서의 교육의 세계화 과정과 성격 형성에 대한 현대 세계의 교육 발전의 주요 추세의 영향에 전념합니다. 저자는 교육 과정의 안정적인 조직과 현대 사회의 요구 사항을 충족하는 개인의 포괄적 인 발전의 형성에서 현대 학교의 역할을 보여줍니다. 저자는 교육의 인간화, 교육의 민주화, 직업교육의 발전 고도화, 평생교육에 대한 열망 등 21세기 교육발전의 흐름을 실증하기 위한 다양한 접근이 존재한다고 강조한다. 저자는 인간화, 민주화, 통합, 표준화, 정보화, 컴퓨터화, 세계화와 같은 교육 발전의 주요 추세를 과학적으로 식별하고 정의합니다. 개인의 포괄적 인 발전의 형성과 현대 교육의 발전에서 위의 경향의 중요성은 과학적으로 입증되었습니다. 이 기사는 교육 과정에서 학생의 성격 형성에 위의 과학적 경향을 적용하는 효과를 나타냅니다.

인간화

민주화

완성

표준화

정보화

전산화

세계화

경향

교육

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8. Sharifzoda F. 현대 교육학의 실제 문제. Dushanbe: Irfon, 2009. - P. 460

최근 공화국의 진보적 인 대중 전체는 학교 교육의 조직화, 현대화에 대해 우려하고 있습니다. 학교는 넓은 의미에서 사회 경제적 관계의 인간화에서 가장 중요한 요소가되어야하기 때문입니다. 개인의 새로운 삶의 태도 형성. 학교에서의 학습 과정은 젊은 세대에게 유능한 사람의 기초가 되는 신뢰할 수 있고 필요하며 지속적인 지식을 얻을 수 있는 기회를 제공해야 합니다. 개발 도상 사회는 선택의 상황에서 독립적으로 책임 있는 결정을 내리고 가능한 결과를 예측하며 협력 방법을 선택할 수 있는 현대 교육을 받고 도덕적이며 진취적이며 유능한 개인을 필요로 합니다. 그들은 이동성, 역동성, 건설적으로 구별되며 국가의 운명에 대한 책임감이 발달했습니다.

현재 21세기 교육발전의 경향을 실증하기 위한 많은 접근이 있다. 현대 세계에서 교육 발전의 다음과 같은 주요 추세를 구별 할 수 있습니다.

• 기술 관료적 목표 (인력으로 생산 제공, 생산 요구에 적응)에서 성격 형성 및 개발의 인본주의 적 목표로의 급진적 인 전환으로서의 교육의 인간화, 자기 실현을위한 조건 창출;
• 엄격한 중앙 집중식 교육 조직 시스템에서 각 교육 기관, 각 교사, 교사, 학생 및 학생이 자신의 능력과 능력을 완전히 개발할 수 있는 조건과 기회의 창출로 전환하는 교육의 민주화;
• 생산, 장비 및 기술의 발전 수준과 관련하여 개인의 일반 및 직업 교육의 발전 발전;
• 평생교육에 대한 열망은 "평생교육"의 건설로부터의 전환이다.

그러나 이러한 접근 방식은 세계화 과정으로 인한 현대 문명의 주요 특징 중 하나를 고려하지 않습니다. 결과적으로 우리의 의견으로는 현대 교육 발전의 추세는 세계적 규모, 즉 세계 교육 과정의 발전 맥락에서 고려되어야합니다. 이를 바탕으로 21세기 현대교육 발전의 흐름을 도형으로 표현할 수 있다.

각각의 트렌드에 대해 간단히 살펴보겠습니다.

현대 교육 발전의 동향

교육의 인간화. XXI 세기, 교육 시스템과 관련된 문화 및 인적 자원 투쟁의 세기. 따라서 교육은 사회와 생산의 이익에서 개별 학생의 이익과 능력으로 재조정되어야 합니다.

교육의 인간화는 기술 관료화, 즉 사회 봉사, 무엇보다도 생산, 과학 및 기술 진보에 중점을 두는 것을 반대합니다.

교육의 인간화란 개인의 종합적인 발전을 위한 최적의 여건 조성을 의미한다. 따라서 교육은 학생 중심이어야 합니다.

이러한 훈련의 주요 특징은 다음과 같습니다.

• 훈련보다 개발의 우선 순위;
• 주제-주제 관계;
• 개인 개발 수단으로서의 지식, 기술 및 능력;
• 용법 적극적인 방법학습;
• 성찰, 내성 및 자기 평가의 학습 과정에 포함.

인본주의 교육은 성격의 기본 구조의 다음 구성 요소 교육에 기여해야 합니다.

• 삶의 문화와 직업적 자기 결정;
• 지적 문화;
• 도덕 문화;
• 기술 문화;
• 정보문화;
• 시민 문화;
• 생태 문화.

현대 학교의 인간화는 학생들의 성향, 관심, 기회 및 능력에 따라 교육의 수준 및 프로필 차별화를 강화하고 복잡하게 만드는 데 기여합니다.

교육의 기초화. 시장 경제에서 교육은 주요 개인 자본이 됩니다. 그것을 유익하게 처분하려면 노동 시장에서 "전환 가능"해야합니다. 따라서 근본화의 필요성.

교육의 근본화를 위한 조건은 다음과 같다.

1. 교육의 핵심 내용을 줄입니다.
2. 학생들과 학생들에게 기본 자격을 가르칩니다.
3. 전문 교육 프로그램의 일반 교육 구성 요소를 강화합니다.
4. 교육 기관의 과학적 잠재력을 강화합니다.

교육의 기술화. 정보 기술 문명의 형성과 발전은 교육의 기술화를 구현했습니다. 기술 훈련은 일반 교육의 필수 요소로 간주되며 직업 교육의 주요 구성 요소입니다.

교육의 민주화. 민주화는 현대 교육 발전의 주요 방향 중 하나입니다. 교육의 민주화는 다음과 같은 원칙을 기반으로 합니다.

• 학생 및 학생의 교육 활동 자체 조직;
• 교사와 학생 간의 협력;
• 교육 기관의 개방성;
• 다양한 교육 시스템;
• 교육의 지역화;
• 교육의 평등한 기회;
• 공공 행정.

민주화는 사회적 지위, 성별, 국가, 종교, 인종에 관계없이 모든 사람이 교육받을 권리를 실현하는 데 기여해야 합니다.

교육 통합. 세계학교에서는 통합학습이 더욱 보편화되고 있다.

통합 교육의 주요 임무는 학생들에게 주요 현상, 관련 과학의 사실, 기술의 형성, 연구 된 현상의 분류 및 측정, 과학적 직관의 발달에 익숙해지는 것입니다.

대내외적 통합뿐만 아니라 다양한 국가의 교육 시스템을 하나로 통합하고 하나의 세계 교육 공간을 형성하는 것을 목표로 외부 통합도 수행됩니다.

과정으로서의 교육의 통합은 전혀 새로운 것이 아닙니다. 체계적인 현상. 교육학 연구의 역사적 분석은 교육의 통합 문제가 국내외 교육학 과학 및 실습 발전의 모든 기간에 주목을 받았다는 것을 보여줍니다. 동시에 통합은 근본적으로 새로운 교육 콘텐츠의 생성, 교육 및 방법론적 지원, 새로운 학습 기술을 제공합니다.

학습의 통합은 오늘날 주로 첫 번째 단계에서 도입되고 있습니다. 초등학교. 그리고 이 과정은 초등교육의 내용에서 시작되며, 통합을 통해 아동이 사물과 현상을 다재다능하고 체계적으로 전체론적으로 인식할 수 있다는 사실에 본질이 있습니다.

본질적으로, 교육의 통합은 초등학교에서 이미 자연과 사회에 대한 전체론적 인식의 토대를 마련하고 발달 법칙에 대한 자신의 태도를 형성하는 것을 가능하게 합니다. 따라서 초등학생논리적으로나 감정적으로, 미술품생물 학자 및 워드 아티스트, 화가, 음악가 등의 관점에서 과학 및 교육 기사. .

교육의 표준화. 교육 수준은 특정 교육의 질을 달성하기 위한 중요한 조건입니다. 교육의 표준화는 교육과정과 프로그램의 개발, 일정 수준의 교육의 확립을 통해 여러 나라에서 항상 시행되어 왔다.

"교육에 관한" 타지키스탄 공화국의 법률은 다음과 같이 규정합니다. 정부 기관당국은 주요 교육 프로그램 내용의 교육 최소, 교육 부하의 최대량, 졸업생 훈련 수준에 대한 요구 사항을 형성합니다.

교육의 정보화 및 전산화. 정보기술 문명의 형성은 교육의 정보화와 전산화의 과정을 가져왔다. 새로운 정보 기술이 교육 기관에 도입되고 있으며 정보 사용 능력 없이는 생산적인 지식 동화가 불가능하기 때문에 학습의 개념 자체가 변화하고 있습니다. 정보를 받는 능력은 현대인의 기능적 문해력의 구성 요소 중 하나입니다.

컴퓨터 기술은 학생들의 지적 능력을 개발하고 자료에 대한 더 깊은 이해에 기여하며 학습 동기를 높입니다.

교육의 세계화. 21 세기의 시작은 세계 공동체와 우리 나라의 삶의 모든 영역에서 세계화 프로세스가 강화되는 것이 특징입니다. Great Russian Encyclopedia는 세계화에 대해 다음과 같이 정의합니다. "세계화는 국제 관계, 경제, 정치 및 사회 문화적 과정의 국제화의 현대 단계이며 특별한 강도를 특징으로합니다. 세계화의 가장 명백한 징후는 단일 세계 시장의 통합, 주간, 금융, 무역 생산 관계의 적극적인 개발, 현금, 상품 및 인적 흐름의 확장, 역동적인 경제 프로세스에 대한 사회 구조의 가속화된 적응, 문화적 보편화입니다. , 최신 컴퓨터 기술을 기반으로 한 보편적인 정보 공간의 형성 . .

그러나 우리의 의견으로는 이 정의가 이 프로세스의 모든 측면을 완전히 반영하지는 않습니다. 이것은 사회 발전의 현 단계에서 세계화는 매우 다면적이고 모순적이며 결과적으로 완전히 이해되지 않는 과정이라는 사실 때문입니다. 오늘날 세계화의 주요 문제에 대해 다양한 의견이 있지만 기본적으로 이 과정에 대한 두 가지 접근 방식이 우세합니다. 일부 과학자들은 세계화를 세계의 무결성과 그 발전의 보증인 과정으로 간주하고 다른 과학자들은 세계화에서 "서구화"의 과정, 즉 유럽 아메리카 문화의 특징인 가치와 규범의 확산을 봅니다.

세계화의 과정은 교육을 포함하여 우리 사회의 거의 모든 측면에 영향을 미칩니다. 이러한 상황에서 타지키스탄의 교육은 2010-2015년 타지키스탄 공화국 교육 발전을 위한 국가 프로그램에서 처음으로 확인된 새로운 도전에 직면해 있습니다. , 2020년까지 타지키스탄 공화국 교육 발전을 위한 국가 전략에서. 타지키스탄 교육 부문의 발전을 결정짓는 다른 기본 문서들.

검토자:

Sharifzoda F., 소아과학 박사, 타지키스탄 교육 아카데미 학자, 교수, AOT 과학 및 혁신 학과장, Khujand;

Negmatov S.E., 교육학 박사, 교수, 쿠잔트 타지키스탄 교육 아카데미 학과장.

2014년 2월 18일에 편집자들에게 작품을 받았습니다.

서지 링크

사부로프 Kh.M. 학생의 성격 형성에 대한 현대 교육 개발의 주요 추세의 영향 // 기본 연구. - 2014. - 제3-3호. – P. 613-616;
URL: http://fundamental-research.ru/ru/article/view?id=33726(액세스 날짜: 2020년 1월 4일). 우리는 출판사 "자연사 아카데미"에서 발행하는 저널을 주목합니다.

현재 우리나라는 다양한 분야에서 큰 변화를 겪고 있습니다. 공공 영역. 가치 재평가가 있고 대중 의식이 현대화되고 있습니다.

교육 발전의 주요 경향은 유사한 현상 및 과정과 밀접하게 관련되어 있습니다.

현대화의 목표

러시아인의 거의 1/3이 공부하고 자격을 체계적으로 개선하고 누군가를 가르치기 때문에 교육 개혁의 중요성을 과대 평가하기 어렵습니다.

현대 교육 발전의 주요 추세는 다음과 같습니다.

• 조화롭게 발달 된 성격 형성에 필요한 조건 생성;
• 젊은 세대의 자기 개발에 기여하는 메커니즘을 시작합니다.
• 교육의 연속성;
• 교육 활동에 사회적 의미를 부여합니다.

기초 현대 정치변경 사항 교육 구조성격 지향적인 방법으로 교육 활동을 구성하는 것입니다.

교육내용의 변화를 위한 기본원칙

러시아 교육 발전의 주요 추세를 고려해 보겠습니다. 그들은 몇 가지 원칙을 기반으로 합니다.

따라서 국내 교육 시스템의 민주화에는 교육 기관 관리에 있어 지방 및 국가 당국의 적극적인 참여가 포함됩니다. 교사는 창의적이고 자신의 교육적 경험을 보여줄 권리를 받았습니다.

국내 교육의 대안성과 가변성으로 인해 고전적 교육 시스템에서 벗어나 대안적인 교육 방식을 제공하는 다양하고 혁신적인 방법으로 이동할 수 있습니다.

개방성과 접근성에 기여하는 교육 시스템의 발전에도 그러한 경향이 있습니다. 현재의 해방, 교육의 내부 교리로부터의 해방, 문화, 정치, 사회와의 조화로운 통합이 지켜지고 있는 것은 개방성 덕분이다.

교육의 인간화

그것은 고전 학교의 주요 악덕 인 비인격을 극복하는 것으로 구성됩니다. 교육 발전의 현대적인 경향은 아동의 개성을 존중하고 그의 관심과 요청을 고려하여 신뢰할 수 있는 조건으로 아동과 상호 작용하는 것을 목표로 합니다.

인간화는 교육학 및 사회에서 신체적, 정신적 발달에 특정 편차가 있는 젊은 세대에 대한 태도의 심각한 수정을 의미합니다.

교육 개발의 주요 추세는 영재 및 재능있는 어린이를 조기에 식별하여 개별 교육 개발 궤적을 구축하는 것을 목표로합니다. 교사는 멘토의 역할을 수행하고 학생들이 새로운 어려움을 극복하고 자기 개발 및 자기 개선의 경로를 수정하도록 돕습니다.

교육과정의 차별화

교육 개발의 현대적인 경향은 두 가지 기본 작업의 할당을 제안합니다.

• 아동이 기본 교육 또는 전문 교육을 선택할 권리를 보장합니다.
• 자연적 순응과 성격 지향적인 접근에 기초한 교육 과정의 개별화.

러시아 교육에서 주목해야 할 특징들 중에서 그 연속성을 꼽아보자.

교육 발전의 유사한 경향은 교육 활동에서 개인의 다차원적 움직임에 기여합니다.

러시아 연방 교육 발전의 방법과 방향

국내 교육 시스템에는 모순되고 복잡한 과정이 있습니다. 콘텐츠의 대대적인 개혁과 개발로 재정, 경제, 물질, 기술 및 인력에 상당한 지연이 있습니다.

가장 중요한 영역은 다음과 같습니다.

1. 민족과 지역의 지역, 경제, 국가 이익을 고려하여 교육 시스템의 조화를 유지하고 강화합니다.
2. 국내 교육 개혁.
3. 자격을 갖춘 직원의 재교육.
4. 교육 시스템의 개발 및 기능에 대한 법률 및 규제 지원.

솔루션

국내 교육을 업데이트하려면 교육 프로그램을 계획하고 방법론 센터를 개발 및 기능하기 위한 통일된 대상 시스템을 수행해야 합니다. 기본 연방 계획을 기반으로 지역 계획 수립이 수행됩니다.

또한 우리 시대의 추세 중 유치원 교육 기관에서 시작하여 대학원 교육으로 끝나는 전체 수직에 따른 교육 내용의 구조적 재구성에 주목할 필요가 있습니다.

에 특별한 주의를 기울인다 특수 교육. 아픈 아동의 증가와 관련하여 신체적 건강에 심각한 제약이 있는 아동을 대상으로 활동을 하고 있습니다.

러시아 연방 교육부는 신체 건강 제한이있는 학생을 위해 원격 학습이 수행되는 국가 프로젝트를 개발했습니다. 이 프로젝트의 틀 내에서 어린이와 교사는 컴퓨터 작업장에서 제공되며 교육은 Skype를 통해 수행됩니다.

고등학교

고등 교육 발전의 주요 추세는 과학적 잠재력의 개발, 대학 과학의 중요성 강화, 혁신적인 작업을 수행하기 위해 자격을 갖춘 인력 교육 문제 해결과 관련이 있습니다.

더 높은 전문적인 교육특수 프로그램에 따라 전문 중등 또는 완전한 (중등) 교육을 기반으로 수행됩니다. 러시아 연방에는 다음과 같은 고등 교육 구조가 있습니다.

• 교육 주 표준;
• 프로그램들;
• 디자인, 과학, 문화 및 교육 기관;
• 고등 교육의 존재와 개선을 보장하는 연구 센터;
• 대학, 연구소, 아카데미.

연방법에 따르면 아카데미, 대학, 연구소와 같은 유형의 러시아 연방 고등 교육 기관이 설립되었습니다.

볼로냐 선언에 우리나라가 가입 한 후 고등 교육에서 중요한 개혁이 관찰되었습니다. 교육제도의 패러다임을 바꾸는 것과 더불어 교육의 질과 실효성에 대한 관리가 더욱 활발해지고, 평생교육이라는 이념이 실천에 옮겨가고 있다.

합산

국내 교육 시스템의 주요 변화 방향은 "러시아 연방 교육에 관한 법률"에 나와 있습니다. 새로운 세대의 연방 교육 표준은 교육 내용의 현대화에 중요한 역할을 했습니다.

그것들은 러시아 교육 내용의 기본 수준을 특성화할 뿐만 아니라 젊은 세대의 준비 수준을 평가하는 기초이기도 합니다.

교과 중심에서 개별 교육 영역으로의 전환에서 젊은 세대를 가르치고 교육하는 개인 중심의 접근 방식이 완전히 구현됩니다.

예를 들어 가까운 장래에 초등 교육의 주요 우선 순위에 중대한 변화가 예상됩니다.

중심 장소는 발달 교육, 프로젝트 및 연구 활동어린 학생들.

초기 단계의 교육 기관에서 과정 " 세계"는 학생들의 사회화에 기여하는 긍정적 인 태도살아있는 세계, 환경에. 6년제 초등학교 프로그램이 현재 개발 중입니다.

자연 과학에는 추상화에서 벗어나 응용 방향으로의 전환이 있습니다.

21세기는 많은 변화를 겪고 있습니다. 이는 이용 가능한 정보 분야의 확장, 진보, 빠른 경제 발전자격을 갖춘 인력이 필요합니다. 이와 관련하여 교육 발전의 새로운 경향이 관찰됩니다.

• 인간화;
• 인간화;
• 국유화;
• 개방 상태;
• 적극적인 접근;
• 이해와 분석;
• 자기 실현 및 자기 교육에 중점을 둡니다.
• 협력;
• 창의적 오리엔테이션;
• 자극 및 개발 기술의 사용;
• 교육 결과 평가;
• 연속성;
• 교육과 양육의 연속성.

현대 교육 발전의 방향 벡터를 나타내는 계획은 그림 1에 나와 있습니다.

이러한 경향을 자세히 살펴보겠습니다.

현대 교육의 주요 동향

정의

교육의 인간화는 인간을 최고의 사회적 가치로 인식하는 데 있습니다. 새로운 교육은 특정 분야의 지식 습득을 목표로 한 훈련보다 학생의 개성에 중점을 둔 교육의 우선 순위를 고려합니다. 이러한 교육은 학생의 능력을 충분히 드러내고 학생의 다양한 교육적 요구를 충족시키며 자부심을 심어줄 수 있습니다.

교육의 인간화는 개인이 영성과 사고의 폭을 습득하고 주변 세계에 대한 완전한 그림을 형성하도록 돕습니다. 동화 된 보편적 문화를 기반으로 교육의 물질적 및 인적 잠재력 수준과 관련된 주관적 요구 및 객관적 조건을 고려하여 성격의 모든 측면이 성공적으로 개발됩니다.

국가적 기초로부터 교육의 불가분성은 교육의 국가적 지향을 결정한다. 발전의 벡터는 앞으로 나아가야 하지만 동시에 역사와 민속 전통에 기초해야 합니다. 교육은 국가적 가치를 보존하고 풍요롭게 하는 데 도움이 되어야 합니다.

현대 사회에서 교육 시스템은 개방되어야 합니다. 교육의 목표는 국가의 명령에 의해 형성되어야 할 뿐만 아니라 학생과 학부모, 교사의 필요에 의해 확장되어야 합니다. 교육 프로그램은 개방성의 원칙에 따릅니다. 그것들은 지식의 기본 핵심을 포함하고 문화, 지역, 민족 및 기타 특성을 고려하여 쉽게 보완되어야 합니다.

새로운 시간에는 교사의 관심을 교육 활동에서 보다 생산적인 교육, 인지, 노동, 예술 및 기타 학생 활동으로 전환해야 합니다. 문화는 개인을 격려할 때에만 개인 개발의 기능을 실현할 수 있습니다. 생산적인 활동. 사람에게 중요한 활동이 다양할수록 문화를 더 효과적으로 마스터합니다. 교육에 대한 활동적 접근은 인간 활동의 개인적인 의미를 지닌 이론적 교육적 과제를 부여하는 것을 가능하게 합니다.

교육 초기에는 주로 정보 제공 형태의 교육이 사용되었습니다. 오늘날 이 접근 방식은 작동하지 않습니다. 교육은 문제 정의 및 해결, 과학적 연구, 독립적인 작업 및 학생 상호 작용의 요소를 사용하여 이루어져야 합니다. 오늘날에는 재생산에서 이해, 이해 및 습득한 지식을 실생활에서 사용하는 것으로 전환해야 합니다.

오늘날 교육 현실의 요구에 따라 학생들에게 자기 확인, 자기 실현 및 자기 결단의 기회를 제공하고 조건을 만드는 것이 중요합니다. 이것은 자기 조직의 발달을 돕습니다.

교사와 학생의 입장이 협력의 형태로 변화하는 시대가 도래했습니다. 상호 작용 형태의 변형은 교육 과정의 모든 참가자의 역할과 기능의 변화와 관련이 있습니다.

현대 교사는 활성화하고, 욕구를 자극하고, 자기 개발을 장려하는 동기를 형성하고, 학생의 활동을 연구하고, 앞으로 독립적인 움직임을 위한 조건을 만들려고 합니다. 동시에 교육 초기 단계에서 교육 문제를 해결하는 교사의 최대 지원에서 학습 자율 규제 및 학생과 교사 간의 파트너십 관계의 출현에 이르기까지 특정 순서를 따라야합니다. 멘토링에서 협력으로 전환하는 과정에서 학생 측에서 교사에 대한 존중을 유지하는 것은 매우 중요합니다.

창조적 지향은 현대 교육에서 분명히 나타납니다. 창의적 과정에 대한 호소, 교육의 창의적 측면의 발견은 학생이 자신의 성장과 발전, 목표 달성을 통한 만족감을 경험하도록 돕습니다. 창의적 구성 요소는 학생이 교육 과정 자체에서 즐거움을 찾는 데 도움이 됩니다.

교육 과정에 대한 엄격한 규제는 과거의 일입니다. 오늘날 교사는 엄격한 규칙과 규정에서 자유롭습니다. 이것은 교사에게 더 어렵지만 결과 달성 측면에서 더 효과적입니다. 이 접근 방식은 교육을 개별 지향적으로 만듭니다.

모든 활동의 결과는 평가되어야 합니다. 이는 교육의 효율성 정도를 이해하는 데 도움이 됩니다. 교육 활동의 결과에 대한 평가는 훈련의 형식과 세부 사항에 관계없이 통합 된 특정 요구 사항 또는 표준에 의해 결정됩니다.

오랫동안 교육의 연속성에 대한 이야기가 있어 왔습니다. 그러나 오늘날 그것은 교육 발전의 특히 중요한 추세입니다. 연속성은 지식의 지속적인 심화 가능성을 열어주고 훈련 및 교육의 무결성과 연속성을 달성하는 데 도움이됩니다. 사람의 일생 동안 습득한 지식을 변형하는 데 도움이 됩니다.

교육과 양육은 불가분의 관계에 있어야 합니다. 불행히도 교육 구성 요소는 많은 교육 기관을 떠났습니다. 그러나 이 두 가지 교육학적 범주의 공생에서만 통합되고 조화롭게 발달된 인격을 형성하는 것이 가능합니다.

기술 발전은 멈추지 않습니다. 이것은 교육 과정에서 고려하고 적용하는 것이 중요합니다. 새로운 방법에는 도입이 수반되어야 합니다. 현대 기술. 우리가 살고 있는 거대한 정보 배열을 사용하는 방법을 가르쳐야 합니다. 길을 잃지 말고 정보 분야에서 유용한 모든 것을 취하여 실생활에 적용하십시오.