해외 사회 사업의 방향을 간략하게. 해외 사회 복지: 학습 가이드

해외 및 러시아의 사회 사업 역사의 기간화.

위기 상황에 처한 사람을 돕는 이론 및 실천으로서의 사회 사업은 개인의 삶의 시나리오 변화에 대응하는 사회 문화적 원칙을 통합한 국가 전통에 뿌리를 두고 있습니다. 사회 사업 이론은 특정 사회 역사적 발전 경로를 지난 오늘날 일반적으로 중요한 가치를 지닌 독립적 인 종류의 과학적 지식입니다.

역사적 발전 과정에서 궁핍한 사람들을 위한 사회적 돌봄은 자선금에서 조직화된 국가 사회 보호 시스템에 이르기까지 다양한 형태의 공공 및 민간 자선 활동과 결합된 다양한 형태를 취했습니다.

"사회 사업"이라는 용어는 20 세기 초 자선 활동에 종사하는 종교 공공 조직 (COS) 중 하나의 활동 또는 "아마추어"라고 불렸던 활동의 확장과 관련하여 영국에서 처음 사용되었습니다. (아마추어) 일." 이에 따라이 조직에는 사회 이론 및 특수 교육을 기반으로 미숙련 활동을 전문 활동으로 전환하는 작업이 발생했습니다. 이 새로운 활동은 사회 사업으로 알려지게 되었습니다. 사회에서 용어가 출현하기 훨씬 전에 그들은 어려운 삶의 상황에 처한 다양한 인구 집단을 지원하기 위한 활동을 강조하기 시작했습니다.

현대 문학에서 해외 사회 사업의 역사에는 5 개의시기가 있습니다.

1) 고대의 자선 기간(제3천년기 말에 최초의 노예국가가 형성되기 전 - 기원전 제2천년기 전반기).

2) 자선 기간(대략 서기 5세기까지).

3) 공공(공동체, 교회) 자선 기간(16세기 초까지).

4) 국가 자선 기간(XIX-XX 세기로 전환될 때까지).

5) 사회사업 기간(현재까지 계속).

사회 사업 형성의 과학적 단계

사회 사업 형성의 과학적 단계는 진화의 많은 요인, 무엇보다도 20 세기 초까지 많은 국가에서 질적으로 변한 사회적 유대 및 관계의 변화와 관련이 있습니다. 사회부조의 패러다임을 바꾸는 이유는 무엇인가? 주된 이유는 다음과 같습니다.

공통 원칙 및 존재 규범과 관련된 단일 커뮤니티의 파괴;

도시화와 산업화;

사회적 유대의 증가와 사람이 관련된 관계의 확장.

이것은 일반적으로 사회 사업의 진화에 영향을 미친 주요 이유입니다. 20세기 초반에 사회복지 이론과 실천의 형성과 지원 과정에 중대한 변화를 가져온 진화의 거시적, 중대적, 미시적 요인은 무엇입니까?

진화의 거시적 요인:

세기 초의 산업 혁명;

인권 및 보호 분야의 사회 정책 변화

병자와 노인을위한 사회 보험 시스템의 조직.

진화의 메조팩터:

도움의 초점을 물질적 지원에서 내담자가 스스로 문제를 해결하도록 가르치는 것으로 전환합니다.

활동의 실질적인 초점 변경 사회 사업 nikov, 수업 문제 해결에서 개인의 특정 문제 해결로의 전환.

진화의 미시 요인:

"사건과 함께 일하는"사회 복지사의 관심 집중;

"사례와 함께"정신 분석적 접근 방식의 실증 및 도입;

사회 복지사의 활동이 클라이언트의 요청을 기반으로 할 때 개별 작업의 기술 및 방법 형성.

사회 사업에 대한 이론적 이해 분야의 첫 번째 실용적인 단계는 독일의 Alice 솔로몬, 프랑스의 Maria Gaheri, 영국의 Elizabeth Fry, 미국의 Jane Adams와 같은 서구 세계의 많은 국가에서 페미니스트에 의해 취해졌습니다.

하지만 이 분야에서 가장 큰 성공을 이론 연구도움이 필요한 사람들과 개별 작업의 방법을 설명한 M.Richmond(M.Richmond)를 달성합니다. 그녀의 접근 방식은 의학적 방법, 심리학의 행동 학교, Z. Freud의 정신 분석을 기반으로 형성되었습니다. 사회 사업 이론 분야에서 M. Richmond의 첫 번째 책 중 하나는 "가난한 사람들에게 친절한 방문: 자선 단체에서 일하는 사람들을 위한 안내서"라는 기본 작업이었습니다.

1917년에 M. Richmond가 이론과 방법론적 기초개인 사회 사업.

1921-1930년에 심리학적 지식은 사회사업의 개별 방법에 "침투"했습니다. 행동주의 학파, 아들러 학파, 프로이트 학파, 융 학파로 대표되는 "신심리학"은 사회사업의 이론과 실천에 반영된다.

1922년부터 M. Richmond는 M. Richmond가 "정신 위생의 원칙"이라고 부르는 "사회적 개인 작업"의 원칙을 개발해 왔습니다. 이후 이러한 원칙은 사회복지사의 윤리강령의 기초로 삼게 될 것이다.

M. Richmond의 이론적 활동은 "진단 학교"(이 학교의 사회 사업 접근 방식을 "진단적 접근"이라고 함)로 알려진 특정 접근 방식의 기반을 마련했습니다.

사회 사업의 이론과 실천의 발전에 대한 또 다른 접근법은 "사회 사업의 기능적 학교"라고 불리는 방향으로 제시됩니다. 이 방향의 이데올로기는 O. Rank(O. Rank)와 J. Taft(J. Taft)였다.

기능적 방법의 초점은 사회 복지사와 클라이언트 사이에서 발생하는 프로세스입니다. 기능 학교는 진단이 아니라 사회 복지사와 클라이언트 간의 상호 작용 과정에 대한 이론적 구성을 기반으로합니다.

에 러시아사회사업사의 시대화는 나름대로의 특징을 가지고 있으며 다음과 같다.

고대 시대(9-10세기에 키예프 공국이 형성되고 러시아가 세례받기 전). 10세기까지 슬라브인 간의 부족 및 공동 지원 및 상호 지원. 커뮤니티 구성원을 돕습니다. 가난한 사람들을 돕는 가장 일반적인 형태는 집에서 음식을 먹이는 것(수감자들이 하루 종일 한 집에서 보내고 다음 날 다른 집으로 이사함)과 자선이었습니다.

공공 (지역 사회, 교회) 자선 기간 (X-XVI 세기의 시작).인구에 대한 국가 사회 지원 시스템이 없다는 것이 특징입니다. 교회 자선의 우세. 가장 일반적인 형태의 도움은 자선을 베푸는 것입니다. 고귀한 자선의 발전(자선 분배, 칙령 채택,

교회 국가 자선 기간 (XVI-XVII 세기).점차적으로 최초의 폐쇄 된 기관이 형성되기 시작했고 가난한 사람들과의 작업 규정이 마련되었습니다. 수도원에는 병원이 조직되었습니다. 병자, 가난한 자 등 본당을 돕습니다.

국가 자선 기간 (XVIII - 초기 XX세기). 인구에 대한 국가 사회 지원 시스템의 형성. 국가 자선 시스템은 Peter I의 통치 기간 동안 제정되었습니다. 모든 지방에 노인과 장애인을 위한 자선소가 세워졌습니다. 18세기 후반에는 사회적으로 보호받지 못하는 인구를 돌보는 것이 국가의 필수 의무로 인식되었습니다. 고아를 위한 최초의 특별 국가 기관이 설립되고 있습니다. 자본주의의 성장은 상인과 기업가의 자선 발전을 결정합니다. 이때 자발적 지원에서 전문적 지원으로의 전환도 공식화된다. 공공 자선에 대한 첫 번째 과정이 열립니다. 19세기 말에 사생아를 위한 자선, 청소년(고아원) 후견인, 시각 장애인 및 청각 장애인 및 벙어리를 위한 자선, 노인을 위한 자선 및 의료 제공과 같은 여러 공공 자선 분야가 등장했습니다. 이 기간 동안 가장 큰 사회 중 하나는 제국 인도주의 협회(Imperial Humanitarian Society)였습니다.

19세기 말에 자비의 공동체 수녀 운동이 일어났습니다. 그들은 전염병과 전쟁 중에 도왔습니다.

이 기간 동안 국가, 교회-공공 및 개인 자선이 있었습니다.

사회 계획 기간(1917-1991).복지제도가 개편되고 있습니다. 자선은 부르주아지의 수단 중 하나로 간주됩니다. 모든 자선 단체는 국가로 이전되었습니다. 사적 자선과 공적 자선의 분리된 형태가 사회 보장 시스템에 의해 인수되었습니다. 새로운 고아원이 문을 열었습니다. 필요한 사람들에게 국가 지원이 제공됩니다. 주요 아이디어 중 하나는 사회 정의와 사람에 대한 포괄적 인 보살핌입니다.

사회사업 기간(1990년대 이후).기존 사회 경제적 유대의 파괴, 가격 자유화, 실업은 사회 문제를 악화시킵니다. 단기 사회 프로그램이 있습니다. 도움이 필요한 사람들을 위한 지원 시스템이 형성되고 있습니다. 1991년 3~4월에 "사회복지사"라는 직업이 공식적으로 국가 문서에 등록되었습니다. 실제 활동의 유형으로서의 사회 사업을 러시아 사회의 제도로 변형시키는 것은 사회 사업에 인력과 과학적 지원이 필요하다는 것을 의미했습니다. 이 분야 및 전문 분야에서 고등 및 중등 전문 교육 시스템의 형성이 시작되었습니다. 현재 국가의 130 개 이상의 교육 기관에서 사회 복지 전문가를 양성하고 있습니다.

민족 문화의 특성은 또한 SR 이론의 민족 개념 형성에 영향을 미칩니다.

국내 SR 이론의 형성은 다음 주기로 표시됩니다.

1) 자선론 또는 사회적 화해와 동의론(시대 중세 초기). 자비 이론의 기초는 여기에서 세 가지 주요 방향으로 발전됩니다. 철학적 범주, 기독교적 방식, 사회적 관계를 관리하는 수단으로서의 자비에 대한 이해;

2) 국가가 원래 빈곤 이론(XIV-XVIII 세기)으로 공식화한 자선 이론. 원조의 교리는 빈곤을 나타냅니다. 이 이론의 틀 내에서 그 발전은 세속적 빈곤에서 문명화된 형태의 공공 자선, 러시아에 대한 사회 지원의 국가 단계로 추적됩니다.

3) 도움이 필요한 사람들을 돕는 인지 모델(XVIII 세기)은 클라이언트의 성격에 대한 신학적 접근이 사회적 접근으로 대체되고 개인의 운명이 사회의 가시적 요구와 문제의 맥락에서 고려된다는 사실이 특징입니다. , 삶, 규범 및 가치의 맥락에서. 일반적으로 이 시기에 형성된 방향성은 대중의 생각 19-20세기 전환기에 교회와 국가의 측면에서 이웃을 돕는 것에 관한 것입니다. 점차적으로 민간 및 공공 자선 단체에 대한 단일 과학 단지로 형성됩니다.

4) 공공 (국가) 자선 이론은 개념적 장치의 형성에 대한 꾸준한 관심, 세계 사회 사상의 맥락에서 개념을 정의하려는 욕구를 나타내어 러시아에서 사회 지원의 발전을 이해할 수있게했습니다. 외국 경험의 맥락이지만 국가 및 문화적 독창성을 고려합니다. 공공 지원의 본질에 대한 사회적, 과학적 사고의 주요 방향은 다음과 같습니다. 법적 방향, 사회 문제의 입법 이론; 문화-역사 및 사회-정치적 과정으로서의 공공 자선 및 자선; 교육 및 교정 교육; 구호 조직 시스템; 전문가 교육 등;

5) 사회 보장 이론 (XX 세기의 20-90 년대)은 발전의 두 단계를 거쳤습니다. 첫 번째 (1919-1941) - 사회 부조에 대한 이해가 혁명 이전 시대에 비해 좁혀지고 그 표현이 발견되었습니다. 우선 사회주의 사회의 사회 보장 및 사회 보험; 두 번째 기간 - (50-80 년대) 장애인의 의료 및 노동 전문 지식과 사회 및 법적 재활 방법의 개발로 표시되었습니다.

6) 사회사업 이론은 90년대 초반부터 형성되었다. 20 세기 SR 지식의 과학 분야가 결정됩니다. 초기 기간은 미국 이론 학교의 특정 영향이 특징입니다. 사회 지식과 사회 과학의 급속한 발전은 계속됩니다.

사회 사업 역사의 시대화의 주요 문제는 사회 부조 실천의 출발점, 이데올로기의 변화 평가, 지원 대상 및 대상, 법적 및 경제적 토대, 유형 및 형태와 관련이 있습니다.

사회 사업의 역사에서 각 기간은 해당하는 사회 지원 패러다임(모델)으로 특징지어집니다.

M. V. Firsov는 지원 및 상호 지원의 패러다임을 변경하는 각 단계가 주체와 대상, 지원 기관, 지원 이데올로기의 변화, 개념 언어의 변화, 프로세스의 지명과 관련이 있다고 믿습니다 ... 지정학적 또는 사회 문화적 공간의 파괴, 전염병의 존재, 전쟁 및 갈등, 대량 기아*14.

*14: (Firsov M.V. History of social work in Russia. Ts M.: VLADOS, 1999. Ts S. 10.)

그러나 사회부조 패러다임의 변화(따라서 사회사업 역사의 시대화)는 주로 사회경제적 과정에 기반을 두고 있다.

이것은 사회적 관계 자체의 변형으로 인한 사회적 생산 방식의 변화입니다. 변화된 사회적 관계는 개인의 사회적 지위에 대한 위험(위협)의 새로운 구성을 형성합니다. 이것들은 사회 부조 관계의 변혁의 주요 요인들이다. 사회적 위험의 새로운 구성은 사회적 부조의 대상에 변화를 가져온다. 변화된 사회적 관계는 새로운 제도(사회적 지원의 주체)를 형성하고, 이 과정과 사회적 지원 및 서비스의 최종 소비자로서의 대상 자체에 영향을 미칩니다. 기관은 차례로 적절한 사회 지원 이데올로기, 법적 및 경제적 토대, 유형 및 형태를 생성합니다.

전쟁, 기근, 대유행, 지정학적 또는 사회문화적 공간의 파괴도 중요하지만, 사회부조의 단계와 패러다임을 독자적으로 변화시킬 수 없는 2차적 요인이다.

과학 문헌에서 사회 부조 관계를 발전시키는 역사적 과정의 주요 단계에 대한 과학자들의 비전을 반영하는 다양한 주기화를 찾을 수 있습니다.

M. V. Firsov * 15는 러시아에서 다음과 같은 사회 부조 기간을 제안합니다.

*15: (Firsov M.V. History of social work in Russia. Ts M.: VLADOS, 1999. Ts P. 11.)

1. 고대 시대. C에서 X 세기까지의 슬라브 간의 부족 및 공동 지원 및 상호 지원.

2. 10세기부터 13세기까지 왕실과 교회 국가의 지원 기간.

3. 14세기부터 교회 국가의 원조 기간. 17세기 후반까지.

4. 17세기 후반부터 국가 자선단체 C 기간. 19세기 후반까지.

5. 19세기 말부터 Ts의 공적 및 사적 자선 기간. 20세기 초까지.

6. 1917년부터 1991년까지 C에 대한 국가 지원 기간

케이 V. Kuzmin 및 B.A. Sutyrin *16은 러시아의 사회 지원 기간을 6개로 구분합니다.

*16: (참조: Kuzmin K.V., Sutyrin B.A. 해외 및 러시아 사회사업의 역사(고대부터 20세기 초까지). Ts M.: Academic project, 2002. Ts S. 15.)

1. 고대의 자선 기간(19-19세기에 키예프 공국이 형성되고 러시아가 세례를 받기 전).

2. XVI 세기 초 공공(공동체, 교회) 자선 C X C 기간.

3. 16-17세기의 교회-국가 자선 기간.

4. 18세기 국가 자선 기간. C XX 세기의 시작.

5. 사회 계획 기간 Ts 1917-1991

6. 1990년대 초반부터 사회사업 C의 시대.

1. 기원전 II 천년기 전반부에 III 천년기가 끝날 때 Ts가 형성되기 전의 고대 자선 기간 Ts. 이자형. 최초의 노예 상태.

2. 약 4-5세기까지 자선 기간 C. N. 이자형.

3. 16세기 초까지의 공공(공동체, 교회) 자선 기간 Ts.

4. XIX-XX 세기가 시작될 때까지 국가 자선 기간 T.

5. 현재까지 이어지는 사회 사업의 기간.

흥미로운 주기화는 P. Ya. Tsitkilov*17에 의해 제안되었습니다. 그 틀은 일반적으로 사회사업의 국내 및 해외 경험 모두에 적합합니다. 이를 통해 사회 지원 시스템의 형성 및 진화에서 가장 중요한 단계에 대한 전체적인 관점을 얻을 수 있습니다.

*17: (참조: P. Ya. Tsitkilov, op. op. C. S. 26.)

사회 지원 및 사회 사업의 역사의 주요 단계 :

1. 기원전 3천년 고대와 고대 세계의 가장 단순한 형태의 원조와 상호 원조의 시대. C 서기 1천년 중반

2. 4-15세기 초기 및 고전 중세 시대의 전통적인 공동체 및 교회 수도원 자선의 시대.

3. 중세 후기와 16-19세기의 뉴에이지 시대에 국가 및 공공 자선 시스템의 형성 및 기능 기간.

4. 사회 사업의 출현 및 제도화 기간, 사회 보장 시스템의 형성 19 세기 말. C XX 세기 말.

5. 세계에서 사회 사업이 더욱 확산되고 사회 복지를 보장하는 역할이 강화되는 기간.

다음은 사회부조의 주요 단계의 정의에 관한 몇 가지 고려사항입니다. 따라서 K. V. Kuzmin과 B. A. Sutyrin은 언급했듯이 사회 지원 개발 기간을 대략 4-5 세기까지 결정합니다. N. 이자형. 자선 활동에 대한 새로운 지원 기관과 국가의 자선 활동을 고려하여 분명히 자선 활동으로.

그러한 해석에 대해 합리적으로 반박할 수 있습니다. 따라서 사적 자선으로서의 자선 활동은 사회 지원의 지배적인 주제가 아니었지만 본질적으로 국가의 소위 자선 지원은 최초의 국가 사회 지원이었습니다.

노예 소유 사회의 사회 부조 체계에서 고해성사 및 공동체적 부조의 중요성을 감소시킬 근거는 없다. 따라서 그 제도를 결정짓는 사회부조기관을 하나하나 꼽고 제도 전체의 조직방식(모형)을 지목하는 것은 객관적으로 불가능해 보인다.

이러한 고려사항과 노예 소유 시대의 사회 부조를 분석할 때 과학자들이 주로 고전적 노예 소유 국가에 대한 객관적인 자료를 사용한다는 사실을 고려할 때( 고대 그리스그리고 로마), 노예 소유 사회에 해당하는 사회 부조의 패러다임(모델)을 골동품(라틴어 antiquus C 고대에서 유래)으로 정의할 수 있습니다.

K. V. Kuzmin과 B. A. Sutyrin은 18 세기부터 러시아의 존재를 결정합니다. 19세기 초까지 공공 자선 단체로서의 사회 지원 모델. M. V. Firsov는 17세기 후반부터 다음과 같은 주기화를 제안합니다. 19세기 후반까지. C 국가 자선 기간; 19세기 말부터 20세기 초까지. C 공공 및 민간 자선 기간.

분명히 XVIII 세기부터 러시아에서. 60년대로 19 세기 사회 부조의 국가 공동체 모델이 있었고 1917년까지는 국가 공공 모델이 있었습니다.

이러한 주기화와 사회부조모형의 정의는 모형의 성격을 결정짓는 지배적 제도(지원의 주체)의 원칙에 기초한다.

XVIII 세기에. 상당한 증가가 있습니다 러시아 당국사회 지원의 기관 대상으로. 국가는 사회 부조 관계, 중앙 집중식, 위계적, 계급에 대한 새롭고 세속적인 개념을 제공합니다. 행정 및 명령 영향은 지원 주체의 활동을 활성화하고 당국은 감독 및 통제를 행사하며 지원의 사회적 관계를 규제하며 강력한 주체로 활동하기 시작하여 지원, 구조 및 경제 기반을 위한 법적 틀을 형성합니다. 권력은 이 역사적 시기에 지배적인 지원 대상이 됩니다.

그러나 권력은 혼자서 지배하지 않았습니다. 러시아 인구의 압도적 다수를 차지하는 소작농에게 있어 가족과 같은 공동 공간에서의 지원 관계는 여전히 중요했습니다. C 기관 지원 대상에 가장 규모가 크고 직접적으로 가까운 것은 농촌 공동체였다.

다른 구호 기관 T 교회, 자선 단체, 기업 협회 등. T 또한 원조 관계의 일반적인 영역으로 통합되었지만 이 기간 동안 두드러진 역할을 하지는 않았습니다.

XIX 세기 후반. 상당한 사회 경제적 변화를 배경으로 사회 지원의 국가 공공 모델이 작동하기 시작합니다. 유럽 ​​사회 문화의 특징이기도 한이 모델은 자본주의 생산 양식, 시민 사회의 형성, 사회의 인간화, 도시화 등의 과정과 직접 관련이 있습니다.

이 기간 동안 모든 종류의 비 국가, 공공, 자치 기관-지원 대상의 성장을 위한 실제 조건이 만들어집니다. 그들의 급속한 발전, 사회 부조 관계에서 두드러진 역할은 공공 지원 구조의 전체를 지원의 지배적인 공공 기관으로 간주하는 것을 가능하게 합니다. 당국과 함께 사회 형성은 국가와 사회의 노력이 사회에서 지원의 패러다임을 결정하는 사회 지원 시스템을 구성합니다.

따라서 러시아의 사회 사업 역사에 대한 다음과 같은 기간화가 제안됩니다.

1. 부족 및 지역 사회 지원의 기간 - X 세기까지의 상호 지원 T.

2. 10세기부터 13세기까지 C의 왕족과 본당 지원 기간.

3. 14세기부터 17세기 후반까지 C의 고백적 조력 기간.

4. 18~60년대 국가-공동 자선 기간 Ts. 19 세기

5. 19세기 중반부터 20세기 초반까지의 국가 공적 사회 부조 기간 Ts.

6. 사회 보장 기간 Ts 1917-1991

7. 1990년대 초반부터 사회사업 C의 시대. 지금까지.

자제를 위한 질문

1. 사회사업의 역사의 주제는 무엇인가?

2. U사회적 지원F와 Usocial workF 개념의 본질과 상호 의존성은 무엇입니까?

3. 사회부조의 주요 유형과 차이점은 무엇입니까?

4. 사회 지원의 출현을 위한 주요 조건은 무엇입니까?

5. 러시아에서 사회 지원 형성의 주요 단계는 무엇입니까?

6. 국내 문학에서 사회사업은 어떻게 이해되고 있는가?

세미나 토론을 위한 질문

1. 사회사업 역사의 시대화 문제.

2. 해외 사회사업 역사의 시대화와 러시아 사회사업 역사의 차이점은 무엇인가?

3. 사회사업사의 개념적 장치 형성의 특징은 무엇인가?

4. 사회 부조 관계의 출현에 대한 기본 개념. 어느 것이 바람직하고 그 이유는 무엇입니까?

5. 사회부조 패러다임의 변화를 뒷받침하는 요인은 무엇이며, 따라서 사회복지사의 시대화에 영향을 미치는 요인은 무엇인가?

문학

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해외 사회 복지사는 매우 요구되는 직업이지만, 소비에트 이후 국가들사회의 노동자들은 일반적으로 자신의 전문 분야에서 일자리를 찾는 데 어려움을 겪습니다. 샐러리 사회 전문가이 나라들에서는 외국과도 심각하게 다릅니다. 그럼에도 불구하고 20세기에 제국 러시아는 발전된 사회 모델을 가지고 있었습니다. 유럽과 미국의 사회사업 체계를 철저히 이해하기 위해서는 처음부터 직업의 발전과정을 살펴볼 필요가 있다.

직업으로서의 사회 사업 출현 단계는 19-20 세기입니다. 대부분이 직업은 장애인, 빈곤층 또는 어린이를 돕는 것으로 간주되었습니다. 오늘날에는 주로 사람들의 삶을 개선하는 것을 목표로 하는 매우 다양한 산업이 포함됩니다.

제2차 세계대전 이후, 사회를 위한 학교의 수. 노동자가 늘었다. 그들은 프랑스, ​​독일 및 기타 유럽 국가에서 열렸습니다. 일반적으로 유럽과 미국에서이 직업 개발의 ​​절정은 60 년대에 기인 할 수 있습니다. 그 당시 서유럽과 세계의 대부분의 국가가 중대한 개혁을 겪고 있었고 사회 권위의 구조가 변경되었습니다. 일과 보험. 자선 활동이 번창하는 동안 국영 또는 상업뿐만 아니라 수많은 새로운 조직이 만들어졌습니다. 전 세계에서 운영되는 특수 조직.

직업의 창시자 인 Mary Richmond

세계의 모든 국가에서 고등 교육 기관은이 직업의 전문가를 양성하며 사회 복지가 직업으로 인정되기 전에도 그러한 학교가 처음으로 열렸습니다. 1910년 네덜란드에서 일어난 일입니다. 그리고 이유가 없는 것은 아닙니다. 이 업계에서 엄청난 일을 한 여성이 그곳에서 일했기 때문입니다. 바로 메리 리치몬드입니다. 이 모든 것은 그녀가 가난한 사람들과 곤경에 처한 사람들을 돕는 자원 봉사 단체의 일원이라는 사실에서 시작되었습니다. 미국의 사회 사업 형성 단계는 "빈곤층에 대한 우호적 방문" 재단의 캠페인으로 정확하게 시작되었습니다.

Mary Richmond는 전문 사회 사업의 창시자 중 한 명입니다.

그 틀 내에서 자원 봉사자들은 재정적으로 도움이 될 뿐만 아니라 가장 도움이 필요한 시민들의 집을 방문했습니다. Richmond 자신은 빈곤이 재정적 상황이 아니라 사람의 "생활 방식"이라고 믿었습니다.. 그렇기 때문에 자선 프로그램은 이러한 사람들을 풍요롭게 하는 것뿐만 아니라 필요한 만큼 사회 생활에 적응시키는 것을 목표로 삼았습니다. 나중에 사회복지사의 발전은 사회복지사 지망생을 위한 실용적인 가이드가 포함된 Richmond의 작업으로 강화되었습니다.

오늘날 유럽과 미국의 사회 사업

처음부터 유럽에서 이 직업은 평범한 사람에게 필요한 수준으로 발전했습니다. 그러나 사회문제의 가장 큰 문제는 오늘날 작업은 사람을 심리적으로 지원하고 국가 구조와 밀접하게 연결되어야 한다는 것입니다. 예를 들어, 가정 폭력을 경험한 여성 센터는 경찰과 매우 긴밀하게 협력하고 요양원은 의사와 긴밀히 협력합니다. 매우 자주 내담자가 도움을 구하는 문제는 도덕과 법의 "가까이"에 있습니다. 따라서 사회복지사 중 전문직 소진 비율이 매우 높다.

유럽과 미국에서 사회복지사는 권위 있고 존경받는 직업입니다. 사회 사업은 주로 공공 비용으로 서유럽 국가에서 가르친다는 점에 유의해야 합니다. 또한 서유럽의 많은 정치인과 정치가가 이 분야에서 고등 교육을 받았습니다. 그것은 또한 이 산업의 외국인들에게 더 쉽습니다.

사회의 질 노동은 인구의 문제를 해결할뿐만 아니라 예방하는 능력의 측면에서 평가됩니다. 확실히, 오늘날 이 직업의 측면에서 가장 흥미로운 국가는 정확한 시스템을 형성할 수 있었던 독일이며, 모든 연령대의 인구와 필요한 작업으로 분주합니다.

현재까지 사회공헌활동 외국에서의 서비스는 Mary Richmond의 책 "Social Diagnosis"에 기초한 몇 가지 모델에 의해 주장됩니다.

메리 리치먼드의 저서 "사회 진단"

사회 사업의 과학자, 역사가는이 자선 분야에서 가장 중요한 경향을 깊이 연구합니다.

알파벳 순서로 구성을 연구하는 경우 오스트리아 국가의 사회적 자선 행위부터 시작해야 합니다. 국내외 연구원들은 1 차 세계 대전 이전에이 나라에서 최초의 사회 사업 학교가 나타났습니다. 1961년까지 오스트리아사립 사회 사업 학교가 대부분이었습니다.

1962년부터 교육부는 광범위한 공립 및 사립 학교 시스템을 만들어 왔습니다. 예를 들어, 매년 350명의 학생이 두 학교에 입학합니다.

1984년 한 해에만 오스트리아에는 650명의 학생이 사회사업을 깊이 있고 종합적으로 공부하고 있었습니다. 매년 약 300명의 졸업생이 사회 복지 아카데미를 졸업합니다. 이 교육 기관은 18세에서 20세 사이의 사람을 받아들입니다.

의료 과목, 아동 심리학의 요소가 있는 가정 경제학, 인문학을 공부하는 2년제 사회 사업 과정이 만들어지고 있습니다.

사회 자선의 전문 분야의 발전에 관하여 벨기에다음과 같은 관찰과 결론이 있다. 국내외 연구자들은 1920-1921년에 최초의 사회사업 학교가 브뤼셀과 앤트워프에 설립되었다고 언급합니다. 현재 23개의 사회 복지사 학교가 있습니다. 또한 그 중 12개는 플랑드르에서, 11개는 프랑스어 사용 지역에서 운영됩니다.

이 주에 두 개의 국가 교육부가 있다는 사실을 눈치채지 못하는 것은 불가능합니다. 국가의 프랑스어와 플랑드르를 사용하는 지역을 고려합니다.

3년제 과정이 있습니다. 매년 최대 1000명의 사회 복지사가 이러한 자선 사회 기관에서 발행됩니다. 2년 과정의 과정이 있습니다. 철학, 법학, 경제학, 사회학, 심리학, 사회 의학과 같은 과목이 학습 과정에서 학습됩니다.

중요한 형태의 훈련에는 7개월 동안 지속되는 강의, 세미나 및 실습이 포함됩니다.

국내외 연구자들이 사회사업 발전에 주목 대 브리튼 섬. 그들은 1896년에 이 나라에서 최초의 사회 사업 기관이 설립되었다고 기록합니다. 1903년 영국 왕국의 정치적, 역사적, 도덕적 경험을 고려하여 자체 사회학 학교가 만들어졌습니다. 1912년에 이 연구소는 사회과학과 행정학과로 변경되었습니다.

1970년에는 사회사업 훈련 및 교육을 위한 중앙 위원회가 설립되었습니다.

자선 단체 협회가 만들어집니다.

국내외 과학자들은이 전문화 과정의 라이센스가 XX 세기의 50 년대와 60 년대에 사회 복지 분야의 전문 협회에 의해 수행되었다는 점에 주목합니다.

1971년부터 1982년까지 연간 등록 학생 수는 2,455명에서 3,574명으로 증가했습니다. 이 전공의 입학 정점은 1977년으로 4039명이 학생이 되었습니다.

대부분의 학생들은 25세 이상입니다. 35세 이상 학생의 30%. 동시에 전체 학생 수의 1/3이 남성입니다. 주어진 업무 프로필에 해당하는 허용 분야에서 학사 또는 졸업장을 소지한 학생을 위해 1년 및 2년 대학원 과정이 개설되었습니다.

규율은 이미 사회 정책, 사회학, 심리학과 같은 더 높은 지적 수준에서 연구됩니다.

안정적인 4년 사회 복지 교육 과정과 수개월 간의 실습이 있습니다.

동시에 대학에서 사회복지 분야의 고급 교육 과정에 대한 엄격한 선택 절차가 있습니다.

과학자들은이 자선 활동 분야의 발전 역사에 대해 씁니다. 독일.

1893년에는 사회사업 분야의 전문가 양성이 시작되었습니다. 놀라운 여성 애호가인 Jeanette Schwerin은 이 자선 활동의 기원에 서 있습니다.

그녀의 자선 기관의 학생 수는 100명에서 1,000명 사이였습니다.

오늘날 37,000명의 학생이 사회 복지 대학에서 공부하고 15,000명이 대학에서 공부합니다.

이 직업의 총 등록 인원은 9,000명입니다. 매년 대학과 대학은 각각 7,000명과 8,000명을 졸업합니다.

또한이 기관의 학생들은 사회 복지의 가장 중요한 조항을 공부하기 위해 12 년의 학교 교육을 마친 후에 수락됩니다.

1950년 4만 명에서 1986년 18만 2000명으로 사회복지 분야의 전체 전문인력이 증가했다고 국내외 과학자들은 만족스러워한다. 우리는 실제 활동 또는 1 년의 실습을 포함하는 사회 복지사 3 년 훈련에 대해 이야기하고 있습니다.

대학, 사회 사업과 관련된 대학은 지배적 인 정치적 계층과의 특정 독립성에 의해 구별된다는 점을 강조해야합니다. 특히, 사회 사업과 사회 교육학에는 세 가지 유형의 학습 프로그램이 있습니다. 또한 이러한 자선 활동 분야의 과정은 명확하게 구성되어 있습니다. 역사, 사회학, 사회 정책, 심리학, 교육학, 경제학, 통계, 치료 방법, 교육 이론 및 실습, 법률, 음악, 스포츠, 예술 등의 분야를 공부합니다. 동시에 공부에 대한 과정이 있습니다 외국어: 영어, 스페인어, 프랑스어.

국내외 과학자들은 그리스 1937년부터 전문직과 특별한 독립 분야로서의 사회 사업이 존재해 왔습니다. 1970년에는 교육종교부가 만들어졌다. 2680명이 주 면허를 가지고 있습니다. 사회복지사 대부분이 여성이다. 사회 복지 학교의 기본 커리큘럼은 7 학기 동안 설계되었습니다. 주요 교수법은 강의, 세미나, 실습, 시험과 연결됩니다.

국내외 연구자들은 덴마크전문적인 사회 사업의 시작은 1937년에 시작되어야 합니다.

1975년까지 공립 교육부 중앙 위원회 부서는 이 자선 활동 영역의 문제를 처리했습니다.

사회 복지 학교의 연간 등록은 390명이었습니다. 동시에 학생들의 평균 연령은 35세에 이르렀습니다. 이들은 이미 사회적 유아주의의 요소를 가진 젊은이가 아닌 확립된 성격, 시민이었습니다. 1956년부터 사회복지 분야의 3년 교육 프로그램이 도입되었습니다. 또한 생산 실습은 6개월 동안 지속됩니다. 학자들은 사회 복지 대학원 과정의 창설에 대해 씁니다. 보통 1주에서 2주 지속됩니다. 다음과 같은 분야가 연구됩니다. 사회 보장 분야의 법률; 민법 및 가족법; 관리 및 계획; 정치 경제학; 경제; 사회학; 심리학; 사회 의학; 사회사업의 이론과 방법.

국내외 과학자들은 다음과 같이 씁니다. 이스라엘전문 사회 사업의 요소는 1934년에 등장했습니다. 1948년부터 1950년까지 사회 보장부 산하 유대 공동체가 만들어졌습니다. 텔아비브 지방 자치 단체는 사회 복지사를 위한 2년 교육을 통해 자체 학교를 설립했습니다. 산업 실습은 연구 2년차부터 시작됩니다. 매년 20~40명의 학생들이 이 학교에 입학합니다. 주당 35~40시간의 교육 과정과 실습이 제공되며, 20~25시간은 이러한 수업을 준비합니다.

교육 프로그램에는 독단주의, 스콜라주의가 없습니다. 유연성, 역동성, 시간을 느끼는 능력이 다릅니다. 작업 방법은 개인, 그룹, 커뮤니티 활동과 관련이 있습니다.

사회 복지 분야에서 졸업생의 기술을 향상시키기 위한 정교한 프로그램이 있습니다.

국내외 과학자들은 전문 사회 복지사의 시작에 주목합니다. 스페인 1932년으로 추정된다. 첫 번째 학교는 바르셀로나에 설립되었지만 1936년 급성기의 정치적 사건그리고 충돌, 그것은 닫혔습니다. 1940년에 사회 사업 학교가 활동을 재개했습니다.

사회적 지위에 대한 여성 위원회가 만들어지고 있습니다. 1964년에는 교육과학부가 조직되었다. 1982/83 학년도부터 다양한 연령대(18, 25, 30세)의 약 100~200명의 학생들이 사회 복지 학교에서 공부했습니다. 남학생 1인당 여학생 대표는 9명이었다는 점에 주목해야 한다.

Barcelona School of Social Work는 18세부터 학생들을 모집했습니다. 마드리드 사회 복지 학교는 25세에서 30세 사이의 남성과 여성을 연구 대상으로 받아들였습니다. 실질적인 사회사업 경험이 풍부한 학생이 필요했다.

모든 대학의 사회 사업을 위한 국가 프로그램이 개발되었습니다.

동시에 각 학교는 고유한 접근 방식을 찾기 위해 프로그램을 자체적으로 조정했습니다. 이 프로그램은 3200시간 동안 설계되었습니다. 이 프로그램의 주제는 말하자면 4개 영역으로 나뉩니다. 기초 과학; 사회 사업; 추가 항목; 선택 항목.

대학에서의 3년 연구에는 사회 복지 분야의 고급 교육이 포함됩니다.

국내외 과학자들은 다음과 같이 씁니다. 아이슬란드 1982 년에 사회 복지사의 첫 졸업이 이루어졌습니다. 이전에는이 ​​직업이 해외에서만 마스터되었습니다.

사회사업의 문제는 교육부의 소관이다. 1970년까지 사회복지사 자격을 취득한 사람은 100명에 이르렀다.

매년 160명이 이 활동 분야의 연구소에 입학합니다. 젊은 남성과 여성이 13년의 학교 교육을 마친 후 이 자선 기관 시스템에 들어간다는 점을 강조해야 합니다.

교육 과정은 필수 24주 연습과 함께 3년 동안 설계되었습니다.

주요 분야는 사회학, 심리학, 교육학입니다.

국내외 연구자들은 다음과 같이 씁니다. 이탈리아 1928년에 최초의 사회복지사 학교가 문을 열었습니다. 그러나 1956년에만 이미 최고치를 기록했습니다. 전문가 수준최초의 사회복지사 전문학교가 설립되었습니다. 교육 시스템의 중앙 집중식 관리가 만들어졌습니다.

오늘날에는 100개 이상의 사회 사업 학교가 있습니다. 또한 전문가의 거의 100 %가 여성입니다.

일반적으로 한 학교에서 50-100명의 학생이 공부합니다. 그들은 12년의 학교 교육을 마치고 이 학교에 입학합니다.

1988/89 학년도에 사회 복지 분야의 총 학생 수는 701에 도달했습니다.

현재까지 이 분야에서 분명한 진전이 있었습니다. 이탈리아 북부 5개 지역에만 11개 학교에 1,183명의 학생이 있었습니다. 시칠리아에는 20개 학교에 1302명의 학생이 있었습니다. 교육 프로그램에는 강의, 상담, 산업 실습, 세미나, 시험이 포함됩니다. 이 전문 분야의 교육은 3년 동안 지속됩니다.

다음과 같은 과목을 공부합니다: 역사, 사회 사업의 원리; 사회 사업의 수단 및 방법; 계획; 사회 서비스 정책; 민법; 경제 및 사회 정책; 사회 위생 및 의학; 사회학 및 사회 과학 연구 방법론.

전문 "사회 사업"에 대학원이 있습니다. 매년 20명의 우수 졸업생을 등록합니다. 12명이 사회복지사를 위한 연간 고급 교육 과정에 입학합니다. 이 경우 연습은 총 훈련 시간의 50%를 차지합니다. 분야는 발달 사회 심리학 및 정신 병리학과 관련이 있습니다.

과학자들은 다음과 같이 지적합니다. 아일랜드사회 사업은 1934년에야 전문적인 지위를 얻었습니다. 1941년 1년 과정이 1970년까지 2년 과정으로 바뀌었다. 1954년 더블린 대학교가 개교했습니다. 1966년에 Kirk College는 Trinity College의 도움으로 문을 열었습니다. 이 직업의 전문가 훈련 조정은 사회 복지 훈련을위한 자문위원회에서 수행합니다.

Trinity College는 2년 동안 사회복지사를 양성한다는 점에 유의해야 합니다. 유니버시티 칼리지 더블린 3년. 매년 380명의 학생들이 졸업합니다. 또한 25세 미만의 사람도 허용됩니다.

과학자들은 주에서 다음과 같이 씁니다. 룩셈부르크직업으로서의 사회 사업은 1935년 법에 의해 도입되었습니다. 이 활동 영역은 교육부와 보건부가 감독합니다. 1986년에는 이미 137명의 사회복지사가 있었다. 대부분의 전문가는 여성이었습니다. 훈련은 4년 동안 지속됐다. 어시스턴트가 되기까지 2년이 걸렸다. 후자의 전문화를 얻기 위해서는 사회학문에 대한 연구가 필요하였다. 특히, 사회 위생. 1969년부터 사회복지사 심화과정을 개설하였다. 동시에 다음과 같은 분야가 연구됩니다. 사회 의학; 사회 사업의 방법.

우리가 연구한 활동 영역의 과학자, 역사가는 다음과 같이 씁니다. 노르웨이 1920년에 최초의 사회사업 학교가 개교했습니다.

1949년에는 이 직업을 위한 최초의 대학이 문을 열었습니다. 오늘날 노르웨이에는 4개의 대학과 사립 종교 학교가 있습니다. 문화 과학부, 노르웨이 교육 훈련 위원회는 대학과 사회 사업 학교를 감독합니다.

매년 260명의 학생들이 노르웨이의 5개 교육 기관에 입학합니다. 총 수 700명의 학생이 있습니다. 1966년까지 이 직업의 훈련 기간은 2년이었다. 오늘 그는 의무적 인 실습 활동으로 3 세가되었습니다. 주요 과목은 심리학, 사회학, 정치 경제학, 사회 치료, 주 및 시정촌 행정, 법률, 범죄학, 형법, 정신의학, 사회 정책입니다.

각 대학에는 약 100-150명의 학생이 있습니다. 4100명 이상의 사람들이 졸업장을 가지고 있습니다. 또한 졸업생의 대다수가 여성입니다.

우리가 연구하고 있는 활동 영역의 과학자와 역사가들은 다음과 같이 씁니다. 네덜란드 1896년 최초의 사회사업 학교가 문을 열었습니다.

1963년부터 사회복지사 양성과정이 운영되기 시작하였다. 시간이 지남에 따라 이러한 기관은 Academy of Social Work로 통합되었습니다.

또한 모든 학원은 사립입니다. 현재까지 36개 교육기관에서 사회복지사를 양성하고 있다. 여기에는 21개의 아카데미, 야간 및 통신 과정이 있는 2개의 교육 센터가 포함됩니다. 4개의 청소년 훈련 센터와 9개의 기관.

300명이 아카데미에 종사하고 있습니다. 센터 및 기관의 주간 및 야간 부서에 600명.

주로 학교 졸업생이 이러한 교육 기관에 입학합니다. 중요한 과목 중 하나는 작업 치료입니다. 다른 분야는 명명되지 않습니다.

국내외 과학자들이 주목하고 포르투갈. 최초의 사회사업 학교는 1935년 리스본에서 문을 열었습니다.

1937년에는 2개의 사회사업 학교가 개설되었습니다. 1956년에는 포르투시에 3개의 사립 사회사업학교가 문을 열었습니다.

현재까지 1,150명이 국내에서 사회사업을 공부하고 있습니다. 매년 330명이 이 직업을 졸업합니다. 전문가의 90%가 여성입니다. 학생들은 18세부터 이 학교에 입학할 수 있습니다. 과정은 4년 동안 운영되었습니다. 교육 구조는 다음과 같습니다. 사회 사업 1년차 22시간, 2년차 27시간, 3년차 22시간, 4년차 18시간입니다.

포르투갈에는 짧은 코스사회 사업 분야에서 특별한 지식과 기술을 습득합니다. (소위 집중 과정).

우리가 4년 동안 지속되는 기초 기초 교육에 대해 이야기한다면 첫 해와 두 번째 해에는 사회학, 즉 사회학, 경제학, 법학, 사회사, 사회학 연구, 통계학에 중점을 둡니다. 3학년과 4학년에서는 사회운동, 경제학, 사회 계획, 사회 정책, 심리 사회학.

에 칠면조, 국내외 과학자들이 쓰는 것처럼 1959년에 사회복지연구소가 문을 열었습니다. 1983년에 "사회사업 및 아동보호 서비스" 연구소로 개편되었다.

1961년에 사회 복지 아카데미가 앙카라에 설립되었습니다. 보건복지부가 주관합니다. 매년 160명이 이 기관에 입학합니다. 국내에는 979명의 전문직 종사자가 있습니다. 이 중 485명이 여성이고 494명이 남성입니다.

프로그램은 삼 분기로 나뉩니다. 첫해는 간단한 검토와 연결됩니다. 연구 2년차에 학생들은 그룹 작업의 이론과 실습에 참여합니다. 세 번째 해는 두 번째 해와 비슷하지만 세부 분야가 포함되어 있습니다. 개별 작업; 지역사회 사업; 사회 서비스 분야의 정치 및 행정 업무.

심리학, 사회학, 정치, 입법, 경영, 경제학, 통계, 인류학을 공부합니다. 영어와 터키어, 터키 혁명의 역사를 추가 과목으로 공부합니다. 스포츠와 응용 예술을 소개합니다.

에 핀란드,이 활동 분야의 과학자와 역사가가 쓰는 것처럼 1942 년 헬싱키에 사회 과학 학교가 개설되어 사회 복지사를 양성하기 시작했습니다. 이 과정에는 세 가지 수준의 리더십이 있습니다. 다음은 보건사회부입니다. 국가 사회 보장 위원회; 지구 및 지방 당국. 1988년에는 학생 수가 200명을 넘었습니다. 그 중 90%가 여성입니다. 고등학교 졸업 후 이 기관에 입학하십시오.

사회 복지 기관의 연간 입학은 232-239 명입니다. 교육에는 두 가지 수준이 있습니다. 관리, 계획 분야의 교육; 교육 및 연구 활동.

마이크로 및 매크로 연습. 요점은 각 학교마다 자체 커리큘럼에 대한 권리가 있다는 것입니다. 논문 작성을 위한 심층적인 개별 코스도 있습니다. 개선 범위에는 일반 및 특수 과목이 포함됩니다. 예를 들어, 학교 1학년 때 지속적인 독학을 하는 과목으로 심리학, 사회학, 교육학, 경영학 등의 과목이 포함됩니다.

연구의 2, 3년차에는 전문적인 사회사업을 마스터하는 과정이 실험적이고 실증적인 방식으로 시작됩니다. 그룹 및 커뮤니티와 협력합니다. 학생들은 자선 활동을 조직하고 관리하며, 연구 작업. 의무 근무 경험은 400시간에 이릅니다.

국내외 과학자들은 다음과 같이 씁니다. 프랑스 1907년에는 뛰어난 교사인 Maria Gehern이 설립한 사회 교육 직업 학교가 설립되었습니다.

1913년에는 사회 서비스 전문 학교가 문을 열었습니다. 1917년, 파리의 한 공장에서 여성 사회사업 학교가 문을 열었습니다. 사회 활동은 인민 정부, 교육부뿐만 아니라 모든 부처의 특별한 관심사라는 점을 강조해야 합니다. 동시에 부서, 준 사설 서비스 및 민간 부문에서 160개의 사회 복지 학교를 감독하며 대부분이 사립입니다. 11개 학교는 공립 및 준공립 상태입니다. 약 100-200명의 학생이 사회사업의 각 학교에 다닙니다. 사회복지사, 가족상담사, 특별훈련 전문가를 위한 3년 과정이 있습니다. 유치원 사회 기관의 교사, 사회 복지에 중점을 둔 유치원 직원을 양성하는 2 년 과정이 조직되었습니다. 여성 가사도우미를 위한 2개월 과정. 1932 년에는 사회적 지위를 얻은 과정이 조직되었습니다.

국내외 과학자들은 6,000명의 학생들이 사회사업 과정에 참여하고 있다고 기록합니다. 또한 학생의 5%만이 남성입니다. 졸업 후 사회 및 자선 활동 분야에서 5년 이상 근무한 사람이 과정에 입학합니다. 자녀를 1~2명 키우신 분도 환영합니다. 지원자의 최소 연령은 25세입니다.

이 훈련 분야의 산업 관행은 14 개월에 이릅니다.

사회 사업의 고급 훈련 과정에서 다음과 같은 과목을 공부합니다: 사회 경제학; 사회적 환경; 사람들 사이의 관계; 건강; 위생; 인구의 의료 및 사회적 보호. 의심할 여지 없이 중심 주제는 1400시간에 달하는 사회 봉사의 이론과 실천입니다. 교수법은 텍스트의 연구 및 분석과 관련이 있습니다. 사회적 환경에 대한 관찰과 지식; 상황에 대한 연구 및 분석; 시청각 수단.

다음은 사회 심리학적 역할을 수행하는 것입니다. 비언어적 의사소통. 관련 컨트롤이 있습니다.

필수과목은 심리학, 경제학, 사회학, 법학, 보건의료입니다.

과학자들은 최초의 사회 사업 과정이 스웨덴 1910년.

1920년에 그들은 특수 기관으로 변형되었습니다.

이 기관은 사회 복지 분야의 시립 직원 및 기타 전문가를 교육했습니다. 1921년 스톡홀름에 정치, 사회, 자치 연구소가 설립되었습니다. 이 영역은 학위를 받을 권리를 부여하는 일반 필수 과정 프로그램 개발을 담당하는 위원회에서 감독합니다.

학자들은 스칸디나비아 위원회가 북유럽 5개국의 사회 복지 학교를 연결한다는 점에 주목합니다.

1920년대에는 매년 30명의 학생들이 이 기관에 등록했습니다. 1930년대 말에 그 수는 100명으로 늘어났습니다.

80년대에는 최대 1200명의 학생이 있었습니다. 오늘날에는 이미 3500개가 있습니다.

연간 섭취 인원은 1000명입니다.

1988/89 학년도에 학생의 41%가 24세 미만이었습니다. 학생의 40%는 23세에서 34세 사이였습니다. 22%의 학생이 34세 이상이었습니다. 또한 학생의 81%가 여성이었습니다.

이 기관의 주요 과목은 사회학, 민법입니다. 과학 분야로서의 사회 사업; 심리학; 법률학; 정치 경제학; 경제 및 사회 사업 방법; 통계. 이 모든 것이 3년 과정과 연결되어 있습니다.

이 측면에서 과학자들은 준비의 3단계에 주목합니다. 첫 학기 동안 실제 작업. 5 - 6명의 학생 그룹의 이론 과정. 여기에는 5개월 동안 지속되는 인턴십과 대학원 과정도 포함됩니다. 연구 활동. 영국과 독일에는 지원, 예방 작업 및 연수생 교환을 위한 2개의 프로그램이 있습니다.

과학자들은 이렇게 쓴다 스위스 1960년대부터 사회복지사 학교가 있었습니다.

2개 대학, 9개 학교가 개교했습니다. 그들은 스위스 사회 복지 학교 협의회에서 감독합니다. 학교는 개인 소유입니다.

이 기관들은 12년의 학교 교육을 마친 사람을 받아들입니다. 고령자에게 우선권이 주어집니다. 35년이 지난 후에도. 매년 20명의 신입생이 입학합니다. 1970년부터 가족치료, 지역사회사업, 사회행정, 내담자를 치료하는 전문화된 방법에 대한 과정이 개설되었습니다. 또한 학교마다 자체 프로그램이 있습니다.

에 유고슬라비아과학자들에 따르면, 1953년에서 1960년 사이에 최초의 사회 사업 고등 학교가 문을 열었습니다. 1957년에는 사회정책연구소가 설립되었다. 이 기관들은 독립 공화국의 의회와 그 집행 기관에 의해 설립되었습니다. 1980년대까지 모든 프로그램은 고등 교육 시스템에 의해 통제되었습니다. 1938년부터 1978년까지 학생 수는 25배 증가했습니다. 4,000명의 학생들이 사회사업을 공부합니다. 매년 700명이 이 전문 분야에 입학합니다. 대부분의 사회복지사는 여성이다. 외부에서 시험을 볼 수 있습니다. 4년제 학습 프로그램이 있습니다. 1971년, 베오그라드 대학교는 3년제 및 4년제 과정 개설을 제안했습니다. 사회 사업의 고등 학교에는 2년 과정이 있습니다. 대학에서 4년제 과정. 재량에 따라 시험을 연기할 수 있습니다. 커리큘럼은 일반 과정, 특별 과정, 실습의 세 부분으로 구성됩니다.

결론

따라서 위의 모든 것은 사람들의 화해, 인본주의적, 민주적 사상의 확립, 사회 시스템과 개인 간의 대립과 적대적 모순을 극복하는 데 기여하는 사회 사업과 자선의 위대함, 영적 도덕적 파토스를 확인합니다.

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소개................................................. .................................................................................. . .... 5

1. "친절한 방문자" 및 자선 단체.............................................................. 6

2. 개인의 사회사업 ........................................................... .................. .............. 열

3. 그룹 사회사업 .................................................................. ........................................... 16

4. 커뮤니티 활동 ........................................................................... ........................................................... 21

5. 사회사업의 일반 구조 .................................................................................. ........................................... 24

6. 종교와 자선(해외적 측면에서의 문제의 역사) 29

7. 미국 사회보장제도의 몇 가지 방향(역사적 측면) 36

8. 사회 보험 및 국가 지원(일부 측면) 55

9. 사회사업의 조직과 관리 .................................................................. ..... 67

계획................................................. ........................................................... 70

관리 ................................................. ........................................................... 72

영토 커뮤니티의 거시 및 미시 수준에서 사회 복지사의 조직 활동 74

현대의 거시사회적 실천(일부 경향).... 76

10. 사회 보장의 행정 관리 (지도자의 역할에, 지식인 그룹, "지적-도덕적 차단") ........................... ........................................................... ........................................................... 80

실제 활동 영역 .................................................................. ........................... 80

"관리"에 대한 고전 과학 이론의 일부 모델: M. Weber 및 기타 관료적(또는 관리) 기술에 대한 과학자 .................................................. ........................................................................... .............. 81

사회에서 조직의 목표의 합법성과 지위 ........................................... 82

쓰레기통 모델 .................................................................. ........................................................... 83

시스템 이론 .................................................................. ........................................................... .... 84

관리 행동 이론 .................................................................................. ........................................... 85

다양한 수준에서 수행되는 행정 및 사회 복지사의 활동 86

사회 복지 분야의 직원 ........................................................... ........................................... 90

사회보장행정의 주요 문제점과 동향 91

사회적 요구를 위해 정부가 주 예산에서 할당 한 미국 XX 세기의 80 년대 자원 감소 ........................ ........................................................................... ........................................................................... ........................................... 92

행정 기구를 위한 다수의 정치적 전략 ........................... 92

"경영정보화"에 대하여........................................................... ...... 93

다양한 사회계층과 문화계층의 '경영참여' 93

매트릭스 및 병렬 구조의 조직 개발 94

대안 모델에 대한 관심은 조직의 과도한 관료화에 대한 반발 94

경영상의 윤리적 문제 .................................................................................. ........................................................... 95

사회 영역에서 관리 인력의 활동 연구 ... 95

사회사업의 경향과 분석 .................................................................................. ....................... 95

임금의 자기자본 ........................................................................... ........................................................... 96

사회 보장 서비스(예측) .................................................................. .............. 96

관리 관리(외부 측면) .................................................................. .. 97

조직(사회적 기관)과 대내외 환경 98

사회 서비스의 행정 관리의 이론적 토대(사회 사업의 가장 중요한 구성 요소) .................................................. ........................................................................... ........................................................... ........................... 100

경영 전략과 관련된 비유적 예 101

사회 사업 거버넌스와 외부 영향 .............................................................................. 103

거버넌스 정책 및 외부 영향 .................................................................................. ........... 105

관리자와 조직 간의 관계 발전 과정 106

사회 복지 분야의 주요 문제 .................................................................. ........... 106

새로운 관리 전략........................................................................... ....... 106

사회복지사업 구조조정 사례 .................................................................. ........... .. 107

사회 서비스 및 기타 자선 기관의 커뮤니케이션 및 개발 분야에서 리더의 역할 109

행정부 및 사회 서비스의 주요 대표를 위한 결론 112

행정 관리: 대인 관계 측면 ........................................................... 114

직원: 만족도 및 성과 .................................................................. 114

가족의 사회사업(정신질환-초록) 115

리더십: 이론 및 연구("지적-도덕적 블록"의 중요 섹션, 전문 기술 및 예술 엘리트)........................................... ........................................................... ........................................... 115

미국인과 다른 연구자들의 관점에서 본 "리더십" 개념의 행동적 해석 116

급한 사회문제 해결 및 리더와 부하직원의 대인관계 117

사회 서비스의 세부 사항 .................................................................. ........................................... 117

기관의 리더와 직원 간의 관계에 대한 다양한 확률적 모델 119

사회 기관 및 기타 자선 기관 관리에서의 성역할 이론 .................................................. ........................................................................... 119

다양한 직업적 성향의 직원 관리 참여 120

사회공헌제도 운영에 임직원 참여 121

장의 기능 및 전체 그룹 관리 ........................................................... 122

그룹 진화 .................................................................................. ........................................................... ........... 124

충돌 상황 .................................................................................. ........................................... 126

갈등 해결을 위한 통합 방법 ........................................................... 130

11. 사회사업의 영역적 측면과 여가의 지능화 문제 132

정착지 및 영토 센터 ........................................................................... 137

지역사회의 필요를 충족시키는 정착지 및 사회적 활동 140

12. 입법 및 사회사업의 몇 가지 경향 .............................................. 144

인권 옹호에 대한 이전 경험 활용 .................................................................................. ........... 149

13. 가족과 함께하는 사회사업 ........................................................... ........................................... 150

국내외 과학자들이 "가족이란 무엇인가"라는 질문에 어떻게 대답합니까? 151

역사적 맥락(가족의 사회사업과 관련된 문제의 역사) 153

가족 치료의 일반 주제 .................................................................................. ........................................... 156

가족과 함께하는 사회사업 실천 .................................................................. .... 159

가족치료와 현황 .................................................................................. ...... 164

선진국을 위한 연금 제도 .................................................................................. ........... 166

통일독일의 가족정책(서유럽형의 자유법률국가) 167

러시아 국가에서 가족과의 사회 사업 .................................................. 168

14. 의료 시스템(미국의 의료) ........................................... .............. 175

입법의 기초 .................................................................................. ........................................... 176

고정 상환 비율 .................................................................................. ....... 180

XX 세기의 80 년대와 90 년대 미국 의료 시스템의 주요 추세와 문제 181

미국의 의료, 소수민족 및 의료 183

미국 등 선진국 의료시스템 전산화의 사회사업과 문제점 .................................................. ........................................................... 185

사회 복지사와 의료 시스템에서의 그의 활동 185

사회 복지사와 지역 차원의 건강 보호 및 건강한 생활 방식 문제 186

의료 시스템의 사회 복지사와 클라이언트 ........... 186

15. 이민자와 함께하는 사회사업 .................................................................. ........................... 188

현대 법률. 양적 제한 및 혜택 190

이민 분야에서 사회사업의 역할 .................................................................. ........... 190

공제회 ........................................................................... ........................................... 191

그룹의 특징 .................................................................................. ........................... 192

공제회 및 난민 ........................................................................... ........................... 192

자조 그룹의 기능 .................................................................. ........................................... 194

전문가 및 자조 그룹 .................................................................................. ... 194

사회 사업 및 난민 ........................................................................... ........................... 195

의료 및 난민 .................................................................................. ........................... 196

인구의 일반 지원 또는 사회 사업 ........................................................... 196

사회 서비스 .................................................................................. ........................................................... 196

보조금 균등화 및 자원 봉사 서비스 .................................................................................. .. 197

난민 지원 서비스의 종류 .................................................................................................. ........................... 197

난민 건강 프로그램 ........................................................... ........................... 197

자원봉사단체 및 정착난민 수(1984년 선정, 집중적인 이민자 유입 고려).................................................. ........................................................................... ........................................................... 198

자원봉사단체 및 각종 운영활동 199

난민이 조직한 외국 연구자 및 공제회 199

난민과의 사회사업 문제 .................................................................................. ... 199

난민의 사회적, 문화적 적응 .................................................................................. ... 200

전문성 문제 ........................................................... ........................... 200

이민자들과 함께 일합니다. 사회 활동의 중요한 부분(역사적 측면) 200

16. 아동 및 사회사업 .................................................................................. ........................................... 202

아동의 정의, 법적 관점에서의 아동의 사회적 지위 203

아이들의 재정 상황. 건강, 교육 문제 203

특별한 도움이 필요한 어린이 .................................................................................. ........................... 204

아동, 사회 복지 및 복지 서비스 ........................................... 207

아동 복지는 민주주의 국가에서 사회 사업의 보루입니다 209

생활 임금 프로그램 및 사회 보장 210

아동 사회복지 분야의 동향과 문제점........................... 211

사회 서비스와 상업화 및 민영화의 문제 212

17. 노인, 노인, 장애인 사회복지 및 지원 213

노인행정과 이 작품의 총괄 215

자원 봉사 구조 .................................................................................. ........................................... 215

지역 사회의 노인을 위한 전문가 서비스 ........... 216

조직적 측면 .................................................................................. ........................................... 216

노인과 함께하는 사회사업 분야의 이론적 견해와 경향 217

전문화, 방법론, 노인에 대한 특별 접근........................................... 218

노인과 함께하는 사회사업의 경향과 관점 218

장기요양제도 .................................................................. ........................... 219

장기 요양 및 관련 프로그램과 관련된 복지부 ....................................................... ........................................................................... ........................................................................... ........................................... 219

지구 시립 기관 ........................................................... 219

홈 케어(일부 모델) ........................................................... .220

정신 신경 서비스 프로그램 .................................................................................. ..... 222

노인을 위한 재정 문제 .................................................................. 222

장애인 장기요양과 이에 대한 사회복지사의 역할 224

장애인 가정에서의 사회 사업 .................................................................. 224

집에서의 장기 요양 .................................................................................. ... 225

18. 여러 국가의 사회 보장 시스템 ........................................................... 226

사회 사업 및 인도주의 서비스. 문화기관 제도 226

산업화된 세계 전반에 걸친 일반 및 개인 사회 서비스 226

경제 선진국의 의료 시스템 ........................... 227

"제 3 세계"국가의 의료 시스템 .............................................. 230

사회 사업 및 심리 치료 서비스 .................................................................................. .. 231

사회보장 분야의 일반적 접근과 선택적 접근의 원칙에 따른 두 가지 방향 232

여러 서방 국가의 소득 보장 프로그램 조정 232

19. 해외 사회 사업의 역사. (다양한 정치적 성향을 지닌 여러 주에 대한 콘크리트 자료) 234

결론................................................. .................................................................................. . .... 245

문학................................................. .................................................................................. . ..... 246

A.Z. 스베르들로프

강의 코스

사회 사업을 위해

2부

(해외 경험)

표지 S.A.Vladimirova

M.E. Lisovskaya의 원본 레이아웃

사회사업에 대한 외국의 경험은 다면적이고 다양하다. 거의 모든 국가에 사회 복지사가 있습니까? 그들 중 일부는 전문 교육을 받았습니다. 교육 기관자신을 이 분야의 전문가라고 생각하십시오. 특수 교육을 받지 않은 사람들은 자발적으로 사회 사업에 참여하거나 보조 위치로 사회 기관에 고용됩니다. 사회 사회 중재 클라이언트

사람들이 해외에서 사회사업에 대해 쓸 때 보통 서유럽 국가, 미국, 캐나다를 의미합니다. 그러나 사회 사업은 모든 국가에서 다른 영향과 효율성으로 수행됩니다. 그리고 러시아도 예외는 아닙니다. 일부 연구원은 사회 사업이 90 년대에만 러시아에서 시작되었다고 지적하지만 절대 그렇지 않습니다.

다양한 계층과 인구 집단의 사회적 보호라는 사회 사업의 두 가지 측면을 염두에 둘 필요가 있습니다. 지원을 제공하는 것을 목표로 하는 활동 유형으로, 자신을 찾는 사람들을 보호합니다. 어려운 상황, 사회 사업은 시작 및 개발 이후 등장했습니다 인간 사회. 물론, 다른 시대에는 다른 성격을 가졌고 다른 방법과 다른 형태로 수행되었으며 인구의 모든 부분에 영향을 미치지는 않았습니다. 아시다시피, 장애인을 돕는 것은 항상 적절했습니다. 그리고 물론 러시아, 러시아에서 역사적 문서에 의해 입증되었습니다.

그러나 XIX의 끝에서 만 ? 20세기 초 사회 사업은 일종의 형태로 형성됩니다. 전문적인 활동. 전문 직업으로 공식 인정, 공식 국가 문서에서 사회 복지사의 위치 소개가 수행되었습니다. 다른 나라다른 시간에.

노인과 함께 일한 외국 경험의 분석에서 두 가지 반대 경향, 즉 과대 평가 또는 사용하지 않으려는 경향이 명확하게 추적됩니다. 첫 번째 경우, 서양에서는 모든 사회적 문제이 범주의 인구에 대해 개발된 사회 사업 모델을 사용하기만 하면 됩니다. 두 번째 경우에는 러시아에 고유한 방식, 어려움, 문제, 전통 및 특성이 있으므로 외국 경험을 연구하고 사용할 가치가 없다고 주장합니다. 예를 들어, 미국에는 노인의 사회적 보호를 보장하는 10가지 과제가 있습니다. 1. 적절한 수입. 2. (가능한 경우) 정신적, 육체적 건강이 좋습니다. 3. 적합한 하우징. 4. 국가(공공) 지원이 필요한 사람들에 대한 지원 증가. 5. 고용 가능성. 6. 건강, 명예 및 존엄성을 갖춘 은퇴 생활. 7. 의미 있는 활동에 참여하기. 8. 효과적인 커뮤니티 서비스 제공. 9. 건강과 궁극적으로 행복한 삶을 지원하고 개선하기 위한 연구를 수행합니다. 10. 개인 생활을 계획하고 관리할 때의 자유, 독립 및 개별 주도권. 연방 차원에서는 수십 가지가 시행되고 있으며 주 차원에서는 사회 및 노인 문제를 해결하는 수백 개의 사회 프로그램이 시행되고 있습니다. 가족 및 의료 휴가에 관한 법률이 통과되었으며, 이에 따라 일하는 가족 구성원은 노인 가족을 돌봐야 할 경우 특정 근로 혜택을 받을 수 있습니다. 20세기 후반 미국 노인 사회사업의 특징은 "제3섹터"의 집중적인 발전입니다. 이들은 노인과 협력하거나이 작업을 개선하기위한 활동을 조직하는 공공 기관 및 협회입니다. 참여 활동적인 일노인 자신, 사회 및 노인 학적 문제를 해결하기 위해 대중과 사회 복지사를 통합하는 것은 사회 사업을 민주화하고 자원 봉사 운동을 발전시키는 전략적 과제입니다. 공공기관은 노인을 대상으로 하는 다양한 프로그램의 모델이 만들어지는 일종의 실험적 플랫폼 역할을 하고, 그 효과가 입증되면 국가 또는 국가 전체의 프로그램 및 프로젝트가 될 수 있습니다. 노인들과 함께 사회사업에 참여하는 미국 자원봉사 단체에 대한 연구는 그들 사이에서 5개의 그룹을 구별하는 것을 가능하게 했습니다. 나 그룹. 노인의 다양한 범주를 통합하는 공공 기관 Group II. 노인의 일반적인 문제를 다루는 공공 기관. III 그룹. 노인의 특별한 문제를 다루는 공공 기관. IV 그룹. 노인과 함께 일하는 전문가를 모으는 공공 기관. 그룹 V. 노인과 함께하는 사회 사업을 위한 인력 훈련에 관여하는 공공 기관. 사회 사업의 역사적 뿌리는 교회의 자선 활동, 즉 자선 활동에 있습니다. 그러나 20 세기 초 러시아와 서구의 사회 사업 발전 경로는 갈라졌습니다. 소비에트 러시아에서는 당이념화되고 초중앙집권화되었다. 따라서 20세기의 서구 전문 사회 사업이 집중적으로 그리고 결실 있게 발전하고 그 효과를 입증한 경험을 고려하는 것은 특히 흥미롭습니다. 국가에서 북유럽대부분의 사회복지사는 지방자치단체가 운영하는 사회복지단체에 고용되어 있다. 이것은 영국과 같은 일부 다른 유럽 국가에도 적용됩니다. 이 외에도 사회복지사는 정부 기관: 의료 기관, 가장 흔히 일반 및 전문 병원, 공개 의료 기관(러시아의 폴리클리닉 등), 일반 교육 학교 및 기타 교육 기관, 교도소 및 교정 기관. 지역에서 의료 서비스, 사회 사업의 전통적인 장소는 정신 병원입니다. 공개된 공공 정신 건강 서비스에 관한 한, 관행은 다양합니다. 영국에서는 사회 복지사가 정신 건강 클리닉에서 매우 강력한 위치를 차지하고 있는 반면 핀란드에서는 일부 정신 건강 클리닉이 사회 복지사 고용을 중단하고 대신 정신과 간호사를 선호합니다. 중부 유럽 국가에서는 사회 복지사가 교회에서 사회 서비스를 제공하기 위해 공공 조직이나 조직에서 일할 때 접근 방식이 매우 일반적입니다. 자원 봉사 단체는 북유럽 국가에서도 사회 복지사를 고용합니다. 예전에는 기업에서 사회복지사를 채용하는 관행이 있었습니다. 이것은 기업이 직원들에게 사회 서비스를 제공하던 시절에 흔한 일이었습니다. 이 관행은 개별 기업에서 여전히 관찰할 수 있습니다. 스페인과 네덜란드에도 비슷한 사례가 있다는 것을 알고 있습니다. 지방 당국 수준의 사회 보장 조직 구조와 관련하여 두 가지 조직 모델이 있습니다. 기존 문제(또는 부문)에 대한 조직 ? 영토 조직. 기존 문제(또는 부문)를 중심으로 조직화란 클라이언트가 가지고 있는 문제에 따라 사회 사업이 조직됨을 의미합니다. 자녀와 함께하는 사회 복지를 위한 사회 복지사, 대상 사회 지원을 위한 사회 복지사, 알코올 중독 문제를 처리하는 사회 복지사, 장애인이 있습니다. , 노인 등 이러한 종류의 전문화는 일반적으로 지방 당국이 여러 사회 복지사를 고용할 수 있는 도시에서만 가능합니다. 농촌 지역에서 사회 사업은 항상 더 일반적인 성격을 가졌습니다. 동일한 사회 복지사가 여러 유형의 문제를 다룹니다. 일부 지방 자치 단체에서는 기존 문제를 해결하는 작업을 조직하는 동안 다양한 수준의 사회 복지사에게 자체 관리 부서가 있습니다. 예를 들어, 재택 간호를 제공하는 사회 복지사에게는 자체 부서가 있거나 일반적으로 사회 교육자를 고용하는 보육 시설에서 자체 관리 영역을 만들 수 있습니다.