러시아어로 프로젝트 작업을 완료했습니다. 러시아어 및 문학 수업의 프로젝트 활동 조직

유딘체바 스베틀라나 세르게예브나,

러시아어 및 문학 교사

최고 자격 카테고리

창의적인 프로젝트

러시아어와 문학 수업에서

창의성 - 창조의 순간

현재의 미래.

소개

최근 "프로젝트"라는 단어는 우리 삶에 확고히 자리 잡았으며 문제 해결에 대한 참신함과 비표준적인 접근 방식을 상징하는 지적 또는 실제 인간 활동 분야의 대담하고 독창적인 사업과 가장 자주 연관됩니다.

프로젝트 활동은 사실적 지식의 적용과 자기 교육을 통한 새로운 지식의 습득에 초점을 맞춘 교육학적 기술입니다. 이 방법은 학생과 교사의 창의적 주도권을 발휘할 수 있는 여지를 제공하고 우호적인 협력을 의미하며 이는 어린이가 공부할 수 있는 긍정적인 동기를 부여합니다. "나는 배운 것이 왜 필요한지 알고 있습니다. 나는 이 지식을 어디에 어떻게 적용해야 하는지 알고 있습니다." 이 말은 참가자들의 모토가 될 수 있습니다. 프로젝트 활동.

현대 중 교육학 기술 V 지난 몇 년학생들의 프로젝트 활동이 점점 대중화되고 있습니다. 그녀는 성격 지향적입니다. 작업이 완료됨에 따라 작업에 대한 관심과 참여가 증가하는 것이 특징입니다. 모든 단계에서 교육적 목표를 실현할 수 있습니다. 특정 사례의 구현을 통해 자신의 경험을 통해 배울 수 있습니다. 자신의 노동의 산물을 보는 학생들에게 만족감을 줍니다.

프로젝트 기반 학습의 목적학생들이 다음과 같은 조건을 조성하는 것입니다.

1) 다양한 출처에서 누락된 지식을 독립적이고 기꺼이 획득합니다.

2) 습득한 지식을 사용하여 인지적, 실제적 문제를 해결하는 방법을 배웁니다.

3) 그룹 활동을 통해 의사소통 능력을 습득합니다.

4) 집에서 개발하기 연구 능력(문제 식별, 정보 수집, 관찰, 요약 기술)

5) 시스템 사고를 개발합니다.

러시아어 수업의 창의적인 프로젝트

5~6학년 학생들에게 다음을 만들 것을 제안합니다. "한 단어 백과사전." 7~10학년 학생들도 이 과제를 완수하는 것을 좋아합니다.

프로젝트 유형:창의적인.

문제:우리는 어떤 단어의 역사나 그 계보를 잘 알지 못하지만 정말 흥미롭습니다.

왜:정보는 많지만 출처가 다르기 때문에 단어로 작업하기가 어렵습니다.

무엇을 해야 할까요?다양한 출처에서 해당 단어에 대한 정보를 수집하여 한 단어의 백과사전을 편집합니다.

어떻게?준연구활동 활용

결과:학생 작품 모음

첫 단계- 프로젝트에 몰입. 교사는 프로젝트 주제에 대한 어린이의 관심을 불러일으키고 문제 분야의 개요를 설명하며 중요성을 강조해야 합니다. 교사는 학생들과 함께 프로젝트의 목표와 목표를 결정하고 프로젝트 문제를 해결하는 방법을 찾습니다.

두 번째 단계- 프로젝트 문제를 해결하기 위한 작업을 계획합니다. 각 학생의 과제를 결정할 때 학생의 학습 능력, 관심, 성향을 고려하여 차별화되고 개별적인 접근 방식을 사용합니다. 이는 또한 프로젝트 활동의 개인적 지향적인 측면을 드러냅니다.

학생들과 함께 우리는 한 단어 백과사전을 위한 대략적인 계획을 세웁니다.

단어의 의미

단어의 유래

동족어(가까운 친척과 먼 친척)

동의어(있는 경우)

반의어(있는 경우)

이 단어에 대한 문구와 격언

외국어 사전의 단어 수명 (이 작업은 고등학생에게 흥미로움)

단어의 삶에서 흥미로운 사실

단어의 문법적 분석(음성, 형태소, 형태소)

문장 속 단어의 생명(단어가 포함된 문장의 구문 분석)

다른 사전에서이 단어의 수명

민속 속 단어의 삶 (속담, 속담, 수수께끼, 속담)

문학 속 단어의 삶(시, 동화, 이야기)

이 단어가 포함된 크로스워드

삼행시, 연상, 운율

단어에 대한 삽화

백과사전의 개요는 대략적이며 학생들은 작업에서 페이지를 빼거나 추가할 수 있습니다.

세 번째 단계- 활동을 수행합니다. 이 단계에서 학생들은 주제에 대한 정보 검색, 자료 선택, 분석, 체계화 및 요약에서 더 큰 독립성을 보여줍니다. 물론 학생들은 자신이 사용하는 모든 방법과 기술을 숙달해야 합니다. 독립적 인 일. 교사는 프로젝트를 준비할 때 작업 결과뿐만 아니라 새로운 지식과 기술을 습득하는 과정도 중요하기 때문에 활동 진행이 정상적인지, 독립성 수준이 어느 정도인지 지속적으로 모니터링합니다.

네 번째 단계- 프로젝트 발표. 완성감이 나타나는 것은 프레젠테이션에서입니다. 이 단계는 수행된 작업에 대한 분석, 자체 평가 및 외부 평가, 결과 입증에 필요합니다.

한 단어 백과사전의 경우 학생들이 단어를 직접 선택합니다. 최근 몇 년 동안 달력, 우정, 사랑, 조국, 자작나무, 새끼 고양이, 시계, 총사, 겨울, 세계관, 교사 등 단어 백과사전이 편찬되었습니다.

모든 개별 프로젝트가 제출되면 그룹 프로젝트의 차례인 "한 단어 백과사전" 컬렉션의 디자인이 시작됩니다.

의심할 여지 없이 학생들의 작업에 대한 중요한 결과는 프로젝트 참가자들이 의견을 공유하고 교사는 학생들의 활동, 창의성, 사용된 소스의 질 및 양을 평가하는 결과 평가입니다.

한 프로젝트의 작업을 자세히 검토한 후 다른 창의적인 프로젝트의 주제를 지정하겠습니다. 러시아어로:

수집 창작 작품"인생의 기쁨". 이것은 인쇄본입니다. 최고의 에세이다양한 주제에

프로젝트 "책에 대한 송시"

창작 작품 모음 "우리의 말이 어떻게 반응할 것인가"

“산타클로스 일기”, “Winter Fun” 프로젝트

창작 작품집 “우리가 가장 좋아하는 동물”

이름의 백과사전

문학에 대하여다음과 같은 창의적인 프로젝트를 수행할 수 있습니다.

나의 실버 에이지(11학년)

내 푸쉬킨

우정, 가족 그리고 사랑의 관계 L.N. Tolstoy의 소설 "전쟁과 평화"의 영웅

프로젝트 "기본 노트" 문학 작품. 예를 들어 N.V. Gogol "Nevsky Prospect": "Nevsky Prospect의 두 도로"입니다.

Konstantin Georgievich Paustovsky는 "창의성에 대한 충동은 음식이 없으면 생겨난 것처럼 쉽게 사라질 수 있습니다."라고 말했습니다. 러시아어와 문학의 창의적인 프로젝트는 바로 창의성의 양식입니다.

그런 끔찍한 그림은 우리로 하여금 다음과 같은 질문에 대해 생각하게 만들었습니다. 러시아어는 누가, 어떻게 보호합니까?" 따라서 우리는 국가 프로젝트뿐만 아니라 러시아어 보호를 위한 다양한 프로젝트를 찾아 연구하고 이를 이 섹션에 제시했습니다.

작가는 한때 유행했던 프랑스어 용어로 러시아어가 오염되는 것에 반대했습니다. AP 수마로코프(18세기 중반) 교육자, 작가, 출판인 N.I. 노비코프(XVIII 후반 – 초기 XIX세기).

언어에 반대하다 외교"라고 말했고 피터 1세, 외국어 뒤에 무엇이 있는지 이야기합니다 " 문제 자체를 이해하는 것은 불가능하다».

엄청난 M.V. 로모노소프, 현대 러시아 문학 언어의 기초를 놓은 과학자, 역사가, 시인은 그의 " 세 가지 차분한 이론"(18세기 중반)은 러시아어 어휘에서 다양한 그룹의 단어를 강조하면서 비슬라브어에서 차용할 여지를 남기지 않았습니다. 예를 들어 그는 "라는 단어를 바꿀 것을 제안했습니다. 극장" 그리고 " 서커스”를 각각 “스펙터클”과 “불명예”로 번역합니다.

러시아 과학 용어를 만드는 Lomonosov는 외국어 용어를 대체하기 위해 언어에서 등가물을 찾으려고 지속적으로 노력했으며 때로는 그러한 구성을 인위적으로 과학 언어로 옮겼습니다. 라틴어 용어를 대체한 사람은 바로 그 사람이었습니다. 해결" 에 " 해결책”, “산소 공급원" 에 " 산소”, “수소" 에 " 수소”, “개요" 에 " 그림" 등등.

19세기 러시아 교육부 장관은 노예주의자였습니다. 알렉산더 시시코프외국어를 버리고 러시아어로 대체하자고 제안했습니다. 결과적으로, " 젖은 신발" 대신에 " 덧신», « 절단" 대신에 " 해부», « 샤로캣" 대신에 " 당구», " 짓밟는 곳" 대신에 " 보도", "좋은 곳" 대신에 " 멋쟁이" (따라서 "좋은 집은 불명예스럽게 짓밟힌 땅에 젖은 신발을 신고 온다"라는 문구) 및 기타 대체 단어입니다. 이 모든 단어는 언어로 보존되지 않았습니다.

차입에 반대하는 비국가적 투쟁의 놀라운 예는 다음과 같습니다. 러시아어 확장 사전", 만들어진 알렉산더 솔제니친그리고 1990년에 처음 출판되었다. 그의 목표는 Solzhenitsyn 자신이 쓴 것처럼 이전에 축적되었다가 잃어버린 러시아어의 부를 복원하는 것이 었습니다.

그 안에는 고대의 놀라운 방언과 일반적으로 생각할 수 없는 러시아어 단어가 있습니다. 예를 들어 " 수갑», « 잊어버렸다», « 중상», « 더블», « 무례하게 말하다», « 다정한», « 가능한 적게», « 습한 겨울».

사전을 읽는 것은 매우 흥미롭지만 솔제니친의 권위에도 불구하고 이 단어들은 현대 러시아어에 입력되지 않았습니다(다양한 종류의 축소형 및 애정어를 제외하고).

1999년 11월 제30차 유네스코 총회에서 결정된 바에 따르면, 국제의 날 모국어 언어적, 문화적 다양성을 보호하기 위해 2000년부터 2월 21일을 기념해 왔습니다. 국제 모국어의 날은 사람들이 자신의 모국어를 보호하고 소중히 여길 것을 권장합니다.

마지막으로, 언어의 순수성에 대한 당국의 우려의 마지막 예는 다음과 같습니다. 법 " 러시아 연방의 국어에 대하여» 2005년 6월 1일자 N 53-FZ에는 특별한 “ 금지된» 단락(제1조 6항).

처음에 한 판에서는 이렇게 말했습니다. 러시아어를 다음과 같이 사용할 때 국어러시아 연방은 구어체, 비하하는 단어 및 표현의 사용을 허용하지 않으며, 러시아어에 일반적으로 사용되는 유사어가 있는 경우 외국어도 허용하지 않습니다.».

법의 최종 버전에서는 금지 사항이 다음과 같이 재구성되었습니다. 러시아어를 러시아 연방의 국어로 사용할 때 일반적으로 사용되는 유사어가 없는 외국어를 제외하고 현대 러시아어 문학 언어의 규범을 따르지 않는 단어와 표현의 사용은 허용되지 않습니다. 러시아어로“그러나 이 표현에서도 이 금지는 어떤 식으로도 작동하지 않으며 누구도 준수하지 않습니다.

많은 과학자들에 따르면, 살아있는 유기체로서 러시아어는 불필요한 모든 것을 자체적으로 제거할 것이며 그 구조에서 중요한 일은 일어나지 않을 것입니다. 결국 그는 프랑스어에 대한 무지가 나쁜 취향의 상징이었던 19세기 프랑스의 침략에서 살아남았고, 현대 세기에도 살아남을 것이다." 프레베도프" 그리고 " 애프터" 그러나 교육받고 잘 읽혀진 사회가 없다면 이 언어는 여러 언어의 패치워크 식탁보로 변할 것입니다.

프로젝트 설명A

좋은 오후에요. 6-A학년은 여러분의 관심 프로젝트 작업을 발표합니다.

우리 중 많은 사람들이 성인의 연설에서 어구 단위를 두 번 이상 들었지만 우리 자신은 거의 사용하지 않으며 우리가 듣는 어구 단위의 의미를 이해하지 못하는 경우가 많습니다. 그러나 어법은 러시아어의 중요한 표현 단위입니다. 우리 민족 문화의 일부인 러시아어의 특별한 층인 어구적 문구는 어린이의 연설로 돌아가서 그것을 풍부하게 해야 합니다. 러시아인은 이러한 표현 수단을 사용할 수 있어야 합니다. 이를 바탕으로 우리는 "우리 연설의 어구 단위"라는 프로젝트 주제를 공식화했습니다. 프로젝트의 창의적인 이름: "아, 이 어구 단위."

우리 학교의 학생과 교사를 대상으로 설문 조사를 실시했습니다. 지금부터 그 결과를 보여드리겠습니다. 다음과 같은 질문이 나왔습니다...

설문조사의 결론.....

따라서 어구 단위는 유사한 단어의 안정적인 조합입니다. 어휘적 의미한 단어.

그림에서 어구 단위를 추측해 보세요.

프로젝트 중에 우리는 어구 단위의 소스가 다를 수 있다는 것을 배웠습니다.

1) 원래 러시아인

2) 고대 슬라브어

3) 라틴어와 그리스어 4) 서유럽어

우리는 그것을 알고 있습니다 고대 그리스문명의 발전을 가져왔습니다. 고대 신화에서 어떤 어법 단위가 유래되었는지 살펴보세요...

예를 들어, 성경과 복음에는 “하늘에서 온 만나”와 같은 어구 단위가 나왔습니다.

에서 고대 러시아'다음 표현이 유래되었습니다 ...

우리 프로젝트의 임무 중 하나는 문학적, 작가의 어법 단위를 찾는 것이었습니다. 결과적으로 많은 시인과 작가들이 스스로 새로운 흥미로운 표현을 내놓았고 이는 대중화되었습니다. 예를 들어 Ivan Andreevich Krylov의 작업에 대해 알게되면서 우리는 많은 흥미로운 점을 발견했습니다. 선전 구호.

풍자작가 미하일 살티코프-슈체드린도 캐치프레이즈를 많이 가지고 있다....

나는 당신이 피곤한 것을 봅니다. 나는 짧은 어법 연습을 제안합니다...

우리는 일을 계속합니다. 어법이나 관용어와 같은 현상은 러시아어에만 존재하는 것이 아니라고 말해야합니다. 예를 들어,

안에 영어우리와 일치하는 어법 단위가 있습니다 ...

프로젝트를 진행하면서 우리는 FR. 동의어, 반의어, 동음어가 있습니다....

우리 선생님들이 가장 좋아하는 표현은 무엇이라고 생각하시나요?...

학생을 위한?...부모님을 위한?.....

그래서 프로젝트를 진행하면서 우리는 약 100개의 어법 단위를 배웠습니다. 우리는 연설에서 적절하게 사용하려면 어법 단위의 의미를 알아야 한다고 확신했습니다. 몇몇 표현의 유래를 알아냈습니다. 우리는 동의어와 반의어가 있다는 것을 배웠습니다. 우리는 정보를 사용하여 작업하는 방법(필요한 정보 선택, 분석, 일반화, 결론 도출)을 배웠습니다. 그룹에서 일할 수 있는 기술을 습득했습니다.

우리는 연설에서 어구 단위를 사용해야 한다고 확신합니다. 왜냐하면... 더 밝고 표현력이 풍부해집니다.

문서 내용 보기
"러시아어 프로젝트"

학생 프로젝트 작업 6-A 클래스 GBOU 세바스토폴 중등학교 No. 60

프로젝트 매니저:

러시아어 및 문학 교사

레쉬첸코 O.V. .

아, 이 어구 단위!

그럼 그들은 무엇을 하고 있었나요?

우리의 프로젝트 임무:

포지나코미티샤

알기 위해

새로운 어구 단위와 그 의미

어구 단위 출현의 역사

지휘하다 결과를 조사하고 분석하다

우리 연설에서 어구 단위는 어떤 역할을 합니까?

교사의 답변:

• 연설을 꾸미고 표현력을 더욱 풍부하게 만드세요
• 당신이 말하는 내용의 의미를 생각하고 반영하게 만듭니다.
• 감정적으로 우리의 연설을 풍요롭게

학생 답변:

• 우리의 연설을 장식
• 자신의 생각을 정확하게 표현하도록 도와줍니다.

연구 결과는 다음과 같습니다.

• "언어학"의 개념은 소수의 학생들에게 친숙합니다. 약 2/3의 학생들이 어떤 어법의 이름을 지정하는 데 어려움을 겪습니다.
• 설문조사에 참여한 학생 중 10분의 1만이 연설에서 어구 단위를 사용합니다.
• 설문 조사에 참여한 학생 중 소수만이 말하기에서 어구 단위의 중요성을 이해하고 있습니다.
• 학교 교사는 "문법"의 개념을 잘 알고 있으며 연설에 사용하고 많은 예를 제시하며 다음과 같이 믿습니다.

어구 단위는 우리 연설의 필수적인 부분입니다.

문구학 – 이는 어휘적 의미가 한 단어에 가까운 안정적인 단어 조합입니다.

• 어구 단위를 추측

코로 이끌다

악어의 눈물 흘리기

벨트에 넣어두세요

어구 단위의 출처

1) 원래 러시아인 (도끼 작업, 그린 스트리트) ;

2) 고대 슬라브어 (구하면 찾을 것이다) ;

3) 라틴어와 그리스어 (Augean 마구간, 기여);

4) 서유럽 (파란색 스타킹, 장갑을 던져라)

신화에서 나온 표현학

아리아드네의 스레드 - 어려운 상황에서 벗어날 방법을 찾는 데 도움이 되는 것입니다.

약점 – 급소.

다모클레스의 검 – 임박하고 위협적인 위험.

두 얼굴의 야누스 - 두 얼굴의 사람.

흥미로운 사실

• 세계의 중심그렇지 않으면 Omphalus라고도합니다. 이것은 세상의 중심을 표시한 돌이다. 전설에 따르면 아기 제우스 대신 크로노스 신에게 삼켜진 사람이 바로 그 사람이었습니다.

하늘에서 내려온 만나 -

극도로 필요하고, 바람직하고, 기대되는 것.

성경의 역사에 따르면, 하나님은 유대인들이 이집트에서 탈출하는 동안 매일 아침 사막을 거쳐 약속의 땅인 만나로 보내셨습니다. '하늘에서 온 만나'라는 새로운 표현은 귀중하고 희귀한 것을 의미하는 데 사용되기 시작했습니다. 소중한 것을 고대할 때 “하늘에서 만나처럼 기다리라”는 말을 합니다.

러시아어 어법 단위:

• "한 푼도 없이" - 돈이 전혀 없어요.
• "혀를 흔들어라" -말을 많이 하고 요점을 말하지 마세요.
• "혀에 핍" - 어떤 상황에서도 이 말을 해서는 안 됩니다. 그렇지 않으면 이 말이 예언적인 것으로 드러날 것입니다.
• "바람에 던져라" - 낭비해.
• "실에 매달려" - 무언가의 위협을 받고 있습니다.

소매를 통해 -

일하기를 꺼려하다, 아무렇게나 일하다, 게으르게 일하다

고대 러시아에서는 소매가 지나치게 긴 겉옷을 입었습니다. 펼쳐진 끝은 무릎이나 심지어 땅에 떨어졌습니다. 당연히 그런 소매를 올리지 않고는 일에 대해 생각할 의미가 없었습니다. 이 표현에 가까운 것은 의미가 반대되는 두 번째 표현이며 나중에 태어난 것으로 생각할 수도 있습니다. "소매 걷어붙이고 일하세요" 즉, 단호하게, 열렬히, 완전한 근면을 가지고 말입니다.

Krylov 우화의 문구학

• "그리고 Vaska는 듣고 먹습니다" - 자신에 대한 비난, 논평, 비판에 무관심하고 계속해서 자신의 일을하는 사람. (우화 "고양이와 요리사").
• “그리고 관이 방금 열렸어요” - 복잡하고 해결 불가능해 보였던 문제가 해결하기 쉬운 것으로 밝혀졌습니다 . (우화 "관").
• “도둑이 도망가는 이유는 도둑을 때리는 것입니다” - 높은 사람이 할 수 있는 일을 낮은 사람은 할 수 없다 . (우화 "작은 까마귀").
• "당신의 낙인은 보풀로 덮여 있습니다." - 범죄적이거나 부적절한 일에 연루되다. (우화 "여우와 마모트").

M.E. 살티코바-쉬체드린

문구학

어법의 어휘 적 의미

돌을 품에 품다

동화 제목

원한을 품다

한 푼도 양보하지 마세요

"야생의 지주"

전혀 주지 않는 것

입장을 고수하다

"야생의 지주"

당신의 요구를 달성

내 오두막은 가장자리에 있어

콩에서 자라다

어떤 활동에도 참여하기를 꺼린다.

"야생의 지주"

"말린 바퀴벌레"

추측하다

코를 댈 곳이 없어

"말린 바퀴벌레"

갈 곳없는

정신병동

"현명한 미노우"

두뇌가 많다

눈을 뜨고 있어라

"현명한 미노우"

경계하다

"현명한 미노우"

쉬자!

아르신을 삼킨 것처럼 일어서자. - 양손으로 투표합시다. - 뒤로 몸을 굽혀보자. - 토끼처럼 뛰어보자. - 다시 돌아가자. - 서로의 눈을 바라보자. - 나쁜 경기에 좋은 모습을 보이자. - 서로 이마를 때리자. - 손을 펴자. - 그리고 이제 - 바지에 손을 넣으세요. - 바람에 코를 대도록 합시다. - 서로의 머리를 비누로 닦아주자. -그러나 발 밑에는 진실이 없습니다. 자리를 차지하십시오. 우리는 계속 일합니다.

다른 언어의 구문론

• 영어 어법 단위:

• "일석이조로 두 마리의 새를 죽이는 것" - 하나의 돌로 두 마리의 새를 죽이십시오. (일석이조)
• "배고픈 사냥꾼으로서" - 사냥꾼처럼 배고프다 (늑대처럼 배고프다)
• « 돈 굴러가는 중" - 돈을 타고 (닭은 돈을 먹지 않는다)

우리는 어구 단위에 동음이의어, 동의어, 반의어가 있다는 것을 배웠습니다.

수탉을 놓아주세요 - 음조가 맞지 않는 멜로디를 만들어낸다.

수탉을 보자 -뭔가에 불을 붙이세요.

우마구 - 이마에 일곱 뼘

어깨에 머리를 대세요 - 머리가 밝아요.

두 종류 - 열매 한 밭.

칼을 쳐서 보습을 만드세요 - 검을 칼집에 넣으세요.

한 푼도 다스 - 고양이가 울었어요.

소매를 걷어 올리고 - 부주의하게.

죽을 끓이다 - 혼란을 해결하기 위해.

등반이 어렵다 - 오르기 쉽다

좋아하는 어법 단위

교사용 - 빛도 새벽도 아니다.

학생들을 위한 - 오리 등의 물처럼.

부모님을 위한 - 닉 다운.

구문론은 우리의 연설을 장식하고 표현력이 풍부하고 밝게 만듭니다.

하릭

러시아어 프로젝트

우리 학교

11학년 학생이 작성함

MBOU TsO "얼라이언스"

Polyarzh 마리아 블라디미로브나

마리닌스카야 나데즈다 아나톨리예브나(Marininskaya Nadezhda Anatolyevna) 대표

러시아어 프로젝트

주제: 8-11학년 학생들을 위한 어휘집

우리 학교

학과목: 러시아어.

참가자 연령: 13~17세.

지속:길다(학년도).

표적: 8-11학년 학생들의 어휘를 연구하고 학생들의 어휘 보충을 결정합니다.

문체의 순수성은 언어에 대한 철저한 지식, 좋은 책을 자주 읽는 것, 명확하게 말하는 사람들을 대하는 것에 달려 있습니다. 규칙을 부지런히 연구하고, 책에서 좋은 말을 선택하고, 언어의 아름다움을 알고 관찰하는 사람들 앞에서 깨끗하게 말하려는 노력을 통해 언어의 발전이 촉진됩니다.

M. V. Lomonosov "웅변에 대한 간략한 안내서" 1743

프로젝트 진행

학생들의 연설에서 일반적으로 사용되는 어휘 그룹의 양적 구성을 결정합니다.

학생들의 연설에서 특별한 단어를 공부하세요.

학생들의 속어 어휘를 연구하십시오.

8~11학년 학생들의 속어를 공부하세요.

학생들의 어휘력과 말하기 문화를 향상시킬 수 있는 방법을 결정합니다.

최종 제품.

러시아어 -러시아 국민의 국어. 게다가, 상태 또는 공식 언 ​​어일부 공화국이 포함됨 러시아 연방.

1989년 전체 연방 인구 조사에 따르면 러시아의 1억 4370만 명과 이전에 소련에 속했던 다른 주에서 8880만 명을 포함하여 2억 5천만 명이 넘는 사람들이 러시아어를 사용합니다.

어휘 -이것은 언어의 어휘입니다. 어휘를 연구하는 언어과학 분야를 어휘학.같은 언어 현상이 발생하다끊임없는 공부가 필요하기 때문에 우리는 공부를 시도했습니다. 주제별 그룹현대 종합 학교의 8-11학년 학생들의 말입니다.

객체연구 - 8-11학년 학생들의 구두 연설.

가설:학생들의 연설에는 사용이 제한된 어휘가 지배적이라고 가정합니다. 속어, 전문 용어는 젊은이들이 자주 사용하는 어휘이고 변증법과 특수 어휘는 모두 현대 청소년의 연설에서는 거의 언급되지 않습니다.

방법 및 기술:과학 및 방법론 문헌 분석, 질문, 어휘 수집, 수학적 계산.

방언 어휘

방언 어휘에는 분포가 특정 지역으로 제한되는 단어가 포함됩니다. 특정 어휘뿐만 아니라 음성학적, 형태학적, 구문학적 특징도 가지고 있습니다.

예를 들어 러시아어와 우크라이나어를 결합한 방언 어휘를 살펴보겠습니다. 우크라이나에서 발전한 방언은 단순한 러시아 방언에 비해 매우 독특하여 오히려 러시아인과 우크라이나인 모두에게 서비스를 제공할 수 있고 동등하게 이해할 수 있는 독특한 언어와 유사합니다. 각 지역에는 자체 사투리 시스템이 있습니다.

그러나 변증법은 어른들과의 의사소통을 통해 학생들의 말에도 침투합니다. 공식적인 상황에서 십대는 문학적 언어를 사용하려고 노력하지만 "자신의 민족"에서는 방언으로 전환합니다.

방언 어휘의 수동적 숙달은 학생들의 어휘력을 양적으로 증가시킬 뿐만 아니라 질적으로도 풍부하게 합니다. 학생들은 사용 영역의 관점에서 다른 방언 단어의 의미를 이해합니다.

설문조사를 실시한 결과, 학생들의 어휘에서 방언 어휘가 매우 드물다는 것이 밝혀졌습니다.

우리는 방언이 드물게 사용되는 몇 가지 이유를 강조하려고 노력했습니다.

홀로노인들의 연설에서는 변증법이 더 흔하다고 주장합니다.

다른그들은 이것이 요즘에는 관련이 없다고 생각합니다.

일부그들은 변증법이 무엇인지조차 모릅니다.

사실을 말하자면, 방언이 아쉽습니다! 그들과 함께 특별한 맛과 향이 혀에 남습니다. 그러나 그들은 영원히 남아 특별 사전에 기록되었습니다. 그리고 누군가 관심이 있다면 그러한 사전을 열고 각 러시아 방언에 대한 모든 것을 자세히 배울 수 있습니다.

학생들의 어휘에 포함된 전문 ​​단어

제한적으로 사용되는 특수 어휘에는 용어와 전문성이 포함됩니다.

전문성 –직업으로 뭉친 팀의 연설의 특징적인 단어와 표현.

용어 -이것은 개념에 대한 과학적 명칭이며 전문성은 특정 직업을 가진 사람들의 구어체 연설에서 흔히 볼 수 있는 반공식적인 단어입니다.

오늘날에도 여전히 참여하고 있는 부모님의 연설에서 다른 유형활동에는 다양한 개체의 이름이 있습니다. 영역을 떠나는 많은 단어 사회적 생산, 개인 농업에 계속해서 적극적으로 활용됩니다.

부모의 어휘에서 그러한 단어는 어린이의 어휘로 전달됩니다. 설문조사 결과, 8~11학년 학생들이 알고 사용하는 전문용어가 일부 확인됐다.

전문 직업 의식

의미

논의

세계관

관점

약

약

언어가 발전함에 따라 많은 단어의 의미가 바뀔 수 있습니다. 일부 의미는 발전하고 다른 의미는 상실됩니다. 이 점에서는 원래의 의미가 “잊혀졌다”는 것일 수도 있습니다.

3. 러시아 청소년 속어

러시아 청소년 속어특정 연령 제한뿐만 아니라 사회적, 시간적, 공간적 경계에 의해 제한되는 흥미로운 언어 현상입니다. 그것은 도시 학생 청소년과 다소 폐쇄적인 참조 그룹 사이에 존재합니다.

그것은 단지 어휘집일 뿐이다. 주스를 먹는다자국어는 음성학적, 문법적 토양에 존재합니다.

이 어휘의 흐름은 완전히 마르지 않고 때로는 얕아지고 때로는 충만해집니다. 젊은이들이 스스로 창조했다. "시스템" 속어나이뿐만 아니라 사회적, 시간, 공간에 의해서도 존재가 제한되는 공식 이데올로기에 대한 반대의 언어 적 제스처입니다.

설문 조사를 바탕으로 자주 사용되는 속어에 대한 작은 표가 작성되었습니다.

청소년 속어

의미

안녕하세요 안녕하세요

젠키, 공

친구야

슈퍼, 클래스, 좋은

로케이터

방언이나 특수 어휘와 달리 속어가 가장 많이 사용됩니다.

4. 속어 어휘

속어 어휘, 방언과 마찬가지로 제한된 사용이 특징입니다. 이는 전문 용어라고 불리는 사회적 표현의 변형이며 특정 의사소통 조건에서 사용됩니다.

속어 어휘는 관심과 활동의 공동체로 연합된 사회 또는 기타 그룹의 사람들에 속합니다.

학생들의 속어는 밝은 표현력과 문체적인 색상이 특징이므로 일상 언어, 일반적인 언어로 쉽게 바뀔 수 있습니다.

속어 어휘 형성의 출처는 다르며 대부분 차용을 통해 보충됩니다. 약어, 잘린 단어, 발음학적으로 왜곡된 단어 또는 완전히 재해석된 단어가 널리 사용됩니다.

또한 설문조사를 바탕으로 자주 사용되는 전문 용어를 작은 표로 정리했습니다.

속어 어휘

무슨 뜻이에요

머리, 탬버린

숙제

디비디쉬카

플레이어

더 어린 사람

휴대전화

부모

일부 전문 용어는 빠르게 사용되지 않는 반면 다른 전문 용어는 나타납니다.

속어 어휘는 교양인의 말의 속성이 되어서는 안되지만, 학생들의 일상적인 일상 말은 전문 용어로 가득 차 있으며 십대의 말에서 그것을 제거하는 것은 거의 불가능합니다. 어떤 분야인지 이해해야 합니다. 언어 적 의사 소통그 사용은 허용됩니다.

5. 어휘의 분류

어휘 분류의 원리:

원산지 : 네이티브 러시아어, 빌린

사용 정도에 따라: 패시브, 액티브

사용 범위: 일반적으로 사용되는 어휘는 지역적으로 제한된 어휘와 반대됩니다.

사회학적 조사

그게 필요 할까 말하기 에티켓?

낯선 사람이 당신을 “당신”이라고 부르는 것이 당신에게 불쾌감을 주나요?

State Duma의 연사와 구성원이 철자법 표준을 위반하는 것이 귀찮습니까?

욕설이 허용되나요?

정기 간행물에 검열이 필요한가요?

말예절에 관한 법률이 필요합니까?

조사 결과:

1. 8학년 학생

질문 번호

8학년 학생들은 말투 예절이 필요하고 욕설은 용납되지 않는다고 생각하지만, 동시에 낯선 사람이 자신을 "너"라고 불러도 대다수는 기분이 상하지 않습니다. 아나운서와 State Duma 의원이 철자법 규범을 위반하면 그들 중 절반만이 당황합니다.

2. 9학년 학생

모든 응답자는 말투 예절이 필요하다고 생각하지만, 낯선 사람이 자신을 "당신"이라고 불러도 기분이 상하는 사람은 아무도 없습니다. 설문 조사에 참여한 사람 중 절반은 욕설이 허용된다고 생각하는 반면, 대다수는 언어 예절에 관한 법률이 필요하다는 데 동의합니다.

10학년 학생

학생들은 말투 예절이 필요하다고 생각하지만 낯선 사람이 자신을 “너”라고 불러도 기분이 상하지 않습니다. 많은 사람들이 위반 사항을 인지함 철자 표준. 학생 중 3분의 1은 욕설이 허용된다고 생각합니다. 그리고 3분의 2는 언어예절법이 불필요하다고 생각합니다.

4. 11학년 학생

학생들은 말투 예절이 필요하다고 읽었지만, 동시에 낯선 사람이 자신을 “너”라고 부르면 그들 중 한 명만 기분이 상합니다. 절반만이 철자법 위반을 인지했지만, 욕설은 용납될 수 없다는 데 모두가 동의합니다.

설문 조사의 결론

설문 조사에 따르면 교육 수준이 낮을수록 의사 소통 문화에 대한 생각이 적고 어휘력도 적은 것으로 나타났습니다.

우리는 아이들에게 말하기 예절을 가르치고 어휘력을 확장하는 것이 필요하다고 확신했습니다.

수정 방법

학생들은 일반적으로 연설에서 실제로 사용하는 것보다 더 많은 단어를 알고 있습니다. 그들은 독서, 교사 연설, 성인 등 다양한 출처에서 새로운 단어를 배웁니다. 가능한 모든 방법으로 어휘를 확장하고 풍부하게 만드는 것이 필요합니다. 언어를 좀 더 주의깊게 다루고 단어가 긍정적이거나 부정적인 에너지를 전달한다는 점을 기억하는 것이 좋습니다.

학생들의 연설에서 일반적이지 않은 어휘에 대한 연구는 학생들의 어휘에 속어, 방언, 전문적, 속어 어휘가 있음을 증명합니다. 이 어휘를 의사소통 상황에 따라 적절하게 사용하는 방법을 배워야 하며, 표준화된 언어에서는 사용할 수 없다는 점을 인식해야 합니다. 없애기 위해서는 부정적인 영향흔하지 않은 어휘를 사용하려면 러시아어 문학 언어의 규범(발음, 강세, 굴절, 철자법 등)을 잘 알아야 합니다. .

결론

말하기 에티켓은 역사적으로 변화하는 의사소통 규칙입니다. 최근 몇 년 동안 말하기 에티켓이 더욱 악화되었습니다.

말예절은 사람의 내면문화 수준을 반영하는 거울이다.

교육 수준이 높고 언어 예절을 위반하지 않는 사람이 롤모델입니다. 주변 사람들은 그의 면전에서 의사 소통 문화의 규범을 위반하는 것을 허용하지 않습니다.

젊은이들 사이에서는 에티켓 관계의 단순화가 진정한 전염병이되고 있습니다.

어린 시절부터 가족, 가정에서 말하기 에티켓을 익히는 것이 필요합니다. 유치원, 그리고 심지어 대학에서도 가장 일반적인 말하기 상황에 따라 이미 전문적으로 안내되었습니다. 노동 활동사람, 그리고 어휘력을 확장하려면 더 많이 읽어야 합니다. 예술 작품, 사전 연구, 참고서, 에세이 작성, 초록 작성, 추가 문헌 사용.

참고자료:

Volina, V.V. 나는 세상과 러시아어를 배웁니다 / V.V. Volina. – M.: AST, 1998.

Skvortsov, L. I. Jargons // 러시아어: 백과사전. – 엠., 1979.

Soboleva, O. L. 학생 핸드북. 5 – 11학년. 러시아어 / O. L. Soboleva. – M.: AST, 2003.

Sokolova, V.V. 언어 문화 및 의사 소통 문화 / V.V. Sokolova. – M.: 교육, 1995.

Ozhegov, S. I. 러시아어 사전 / S. I. Ozhegov. – M.: 러시아어, 1994.

Tekuchev, A. V. 러시아어 방법론 고등학교/ A. V. Tekuchev. – M.: 교육, 1980.

Savko, I. E. 말하기의 정확성: 어휘, 어구, 형태론, 구문 규범 / I. E. Savko. – 민스크: “수확”, 2008.

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다음은 특정 수업에 포함되지 않은 러시아어 연구 및 프로젝트 작업 주제이며, 그 중 일부는 모든 수업과 관련이 있습니다. 지도교수의 추천에 따르면, 학생은 이 목록에서 급우들 사이에서 가장 관련성이 높고 사소하지 않은 흥미로운 작업 주제를 선택할 수 있습니다.

러시아어 프로젝트 주제(일반)

주제 목록 연구 작업러시아어:

의미 그룹 “자동차 색상 이름” 분석.
알파벳에서 사라진 글자들.
A.S. 현대 러시아어 개발의 푸쉬킨.
대화형 의사소통이 미치는 영향 서면 연설재학생.
"Rus", "Russia", "Russian"이라는 용어의 기원에 대한 질문...
언어 생태학의 문제 현대 세계.
그리고. 달. 말씀을 위해 걷는다. " 사전위대한 러시아어를 살고 있습니다."
뛰어난 언어학자.
러시아어로 된 "신인"(빌린 단어)의 삶과 일.
내일 책의 날
이름에 빌린 어휘 해양 생물수송.
꽃의 이름을 빌릴 때 빌려온 어휘입니다.
작가는 당연히 잊혀진 걸까...
왜 가명이 필요한가요?
빌린 단어는 현대 러시아어에 유익하거나 해를 끼칩니다.
소리와 의미(한두 편의 시 분석 예를 바탕으로 함)
개념... 러시아 문학 작품(사전 편찬 경험).
잠언과 속담의 적절한 이름.
이름, 성, 부칭 다른 언어들평화.
사례의 역사. 전치사 및 사례.
분사와 동명사의 역사.
지명의 형용사.
작품 제목의 형용사.
식물 이름의 형용사.
인공 언어.
러시아 성의 기원에 관한 역사.
러시아 문화에 익숙해지기 위한 방법으로 해외에서 러시아어를 공부합니다.
글쓰기의 역사.
잠언과 속담의 적절한 이름.
LiveJournal(소셜 네트워크...)에서 러시아어가 살아가는 방식
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부사는 어디에서 왔나요?
슬라브의 이교도 세계관을 언어(문구, 속담, 속담, Onomastics)에 반영합니다.
현대 러시아어의 일부 단어의 어원에 슬라브 이교도 신의 이름이 반영됩니다.
시간에 대한 고대 슬라브의 생각과 언어와 문학에 대한 반영.
색상과 언어 및 문학에 대한 반영에 대한 고대 슬라브의 아이디어.
감탄사의 유래.
인간의 성격을 묘사하기 위해 동물의 특성을 사용합니다.
러시아어로 색상을 나타내는 형용사입니다.
러시아어에서 어구 단위의 역할.
소설 작품에서 분사의 역할.
러시아어 및 다른 언어와의 접촉.
A.P. 의 드라마 속 인물의 음성 특성의 독창성. 체호프.
늙은 러시아어의 감소.
슬라브 알파벳, 그 기원과 관계.
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