한 부모가 수중 세계를 주제로 프로젝트를 작성했습니다. 유치원 준비반 아이들을 위한 프로젝트: 수중 세계로의 여행

이 프로젝트수중 세계와 심해 주민을 공부하는 어린이를 대상으로 합니다. 주변 세계에 대해 배우는 데 어린이의 관심을 키우는 것; 보조 다이어그램을 사용하여 바다 생물에 대한 설명적인 이야기를 구성하는 어린이의 능력.

프로젝트 이름: “바다 주민”

프로젝트 유형 교육

프로젝트 유형 단기

참가자 시니어 그룹의 어린이, 교사 : Pshendina I.Yu., 학생의 부모 3 명

연령층 시니어 그룹

주제의 관련성 우리 주변에는 알려지지 않은 아름다운 것들이 많이 있습니다. 나는 이 신비롭고 신비스러운 세계를 아이들에게 소개하고 싶다. 프로젝트를 진행하는 동안 아이들은 바다와 바다의 주민에 대한 지식을 얻게 됩니다. 자연에 대한 사랑의 느낌. 소중히 여기고 보호하고 싶은 마음입니다. 이 자연물의 독특함을 이해하고 환경을 의식하는 행동을 배양하기 위해 교육 프로젝트 "Sea Inhabitants"가 개발되었습니다.

이 프로젝트의 목적은 환경 문화 교육과 어린이의인지 및 창의력 개발을위한 조건을 조성하는 것입니다.

목표: 심해 생물에 대한 아이들의 이해를 넓히고 사고력을 키웁니다. 수중 세계에 대한 지식을 제공합니다. 기후대와 해양 생물 서식지 사이의 연결을 설정하는 방법을 배우십시오. 우리 주변의 세계를 이해하는 데 대한 관심의 발전을 촉진합니다. 문법적으로 올바른 말하기를 계속해서 구성하고 구성할 수 있습니다. 복잡한 문장. 아이들의 어휘를 확장하십시오. 자연을 탐구하려는 욕구를 지원하십시오. 다양한 비전통적 예술 및 그래픽 기술을 사용합니다. 환경을 보호하는 방법을 배우십시오. 살아있는 자연에 대한 배려하는 태도, 그 경이로움에 놀라고 감탄하는 능력을 기르는 것입니다.

예상 결과: “해양 동물”, “물고기”, “조개류”의 개념을 알아보세요. 물에서의 생활, 이동 방법(수영, 크롤링), 위장 방법 및 각 종의 고유성과 관련된 신체의 일부 구조적 특징에 대해 가장 간단한 아이디어를 가지고 있습니다. 다른 주민들과의 관계에 대해 알고 있습니다. 인간 활동과 인간 활동 사이의 관계를 이해한다. 환경; 자연 속에서 환경을 의식하는 행동의 초기 기술을 개발합니다. 참조 다이어그램을 사용하여 바다 생물에 대한 설명 이야기를 작성합니다.

1단계 준비

일러스트레이션, 정보, 소설, 방법론적 문헌 선택 비디오 자료, 사진 해양 생물에 대한 아이들의 지식과 아이디어를 보여주세요 - 아이들은 무엇을 알고 있나요? 당신이 알고 싶은 것이? 어떻게 알 수 있나요? 프로젝트 활동에 부모를 참여시킵니다.

목표: 프로젝트에 부모를 참여시키는 것입니다.

아이들과 함께 일하는 형태

1. I. K. Aivazovsky“밤. Blue Wave”, “The Ninth Wave”, “Black Sea”, A. Rylov “Sea. 돌”, “푸른 창공에서”, A. Bogolyubov “바다의 범선”;

2. 앨범 리뷰: “바다와 바다의 주민”

3. 알아가기 문학 작품: R. Kipling "고래는 어디서 그런 목을 얻습니까?", G. Kosov "수중 세계의 ABC", I.V. Gurina "유해한 상어 이야기", S. Sakharnov "바다에 사는 사람은 누구입니까?", A. S. 푸쉬킨 "어부와 물고기에 관한 이야기", G. H. Andersen "인어 공주";

4. 바다와 바다의 주민에 관한 수수께끼 만들기

5. 발표심사: “바다와 바다의 주민”;

6. V. Orlov의시 학습 "나는 바다에서 옷을 입는 이유는 무엇입니까?", "바다를 그립니다", Y. Dulepin "Octopus", S. Baranov "Dolphins", 속담 및 속담, 수수께끼 묻기, 단어 생성 ;

7. "Who Lives in the Sea?"라는 책에서 S. Sakharnov의 "고래", "게", "돌고래" 이야기를 다시 들려줍니다.

8. 대화: “놀라운 동물들”,

9. 손가락 체조 "갈매기";

10. 교훈적인 게임: “네 번째 이상한 것”, “누구의 실루엣”, “동물의 소리를 맞춰보세요”, “누구의 그림자?”, “돌고래를 모아보세요”, “여기 사는 사람은 누구입니까?”, “누구에 대해 말할까요?”, “누구의 아이들이요?”

11. 인쇄된 보드게임: “짝지은 그림”, “바뀐 점 찾기”, “같은 것 찾기”, “로또”, “점 연결하기”

12. 퀴제네어의 막대기 – “크고 작은 물고기”

13. 생산적인 활동:

14. 천연 및 폐기물로 만든 그림과 공예품 전시 "바다와 바다의 비밀".

15. 응용 프로그램 "바다 밑바닥에서", "바닷속 왕국의 물고기"

16. 그림: "바다 주민" - Gzhel,

17. "바다 깊은 곳"모델링

18. 집합적 적용 “바다 깊은 곳에서”

19. 플라스틱학: “특별한 물고기”, “바다 밑바닥”;

20. 핑거 페인팅 기법 "매직" 해저 세계»

21. 종이 건축 – “해왕성을 위한 궁전”

22. 주제별 연습 "바다 깊은 곳으로의 여행";

23. 씨월드 놀이코너 장식

24. Debussy K. "The Sea"의 음악 듣기, 심포니 오케스트라 스케치, "바람과 바다 사이의 대화";

27. Raveilma "항구에서";

29. 퀴즈 "수중 세계의 불가사의"

30. 주제별 연습 "바다 깊은 곳으로의 여행";

31. 야외 게임: "어부와 물고기", "바다가 요동친다", "물고기와 자갈";

32. 줄거리 - 롤플레잉 게임: “배를 타고 떠나는 여행”, “배를 타고 동화나라로 떠나는 여행” 부모님과 함께하는 활동 형태

2. “사진전: “여름의 바다..!”,

3. 아이가 이야기를 구성합니다. 부모는 아이가 발명한 바다 생물에 대한 이야기를 적고 그림으로 장식하는 데 도움을 줍니다.

4. 그림 및 공예품 "바다와 바다의 비밀"전시회 참여, 부모와 자녀, 교사의 공동 창의력

3단계. 결정적인

1. 퀴즈 "수중 세계의 불가사의"

2. “바다와 바다의 주민” 앨범 제작

3. 프로젝트 주제에 관한 도면 및 응용 프로그램 전시.

프로젝트 결과: 프로젝트를 진행하는 동안 아이들은 "바다 동물", "물고기", "조개류"의 개념을 습득합니다. "해초"; 아이들은 물에서의 생활, 이동 방법(수영, 기어 다니기), 위장 방법 및 각 종의 고유성과 관련된 신체의 일부 구조적 특징에 대해 가장 간단한 아이디어를 가지고 있습니다. 다른 주민들과의 관계에 대해 알고 있습니다. 아이들은 인간 활동과 환경 사이의 관계를 이해합니다. 아이들은 자연 속에서 환경적으로 지식을 갖춘 행동의 초기 기술을 개발했습니다. 아이들은 보조 다이어그램을 사용하여 바다 생물에 대한 설명적인 이야기를 쓸 수 있습니다.

섹션: 미취학 아동과 함께 일하기

우리는 여름 경험에 관한 어린이 이야기가 바다에서 휴식을 취하고 담수 해양 생물을 관찰하는 데 가장 많이 전념한다는 것을 알았습니다. 그러던 어느 날 우리는 아이들과 함께 “우리는 물의 세계에 대해 무엇을 알고 있습니까?”라는 질문을 했습니다. 이것이 "물의 여왕", "지구의 강, 강, 바다는 헛되지 않습니다", "물고기가 사는 곳을 알려주세요!"라는 일련의 프로젝트가 등장한 방법입니다! 물고기야, 어떻게 수영하는지 알려줘!” “ 수족관에는 어떤 종류의 물이 필요합니까?” 각 후속 프로젝트는 이전 프로젝트의 연속이었습니다.

프로젝트 목표: 아이들에게 물고기와 같은 동물 그룹을 소개하고, 서식지에 대한 아이디어를 통합하고, 인지적 관심과 검색 기술을 개발하고, 아이들에게 생산 활동에 대한 인상을 반영하도록 가르치고, 기술을 개발합니다. 올바른 행동자연 속에서 그것을 보살피고 그 아름다움과 독특함을 볼 수 있는 능력입니다.

어린이 프로젝트 참가자 중간 그룹, 그들의 부모, 교사.

재료 및 장비

바다, 강, 호수 및 그 주민 등 수역을 묘사하는 사진, 책 및 기타 삽화. 카메라, 컴퓨터, 예술 및 디자인 활동을 위한 자료, 수족관, 조개 다른 크기그리고 모양, 생선, 그들을 위한 다양한 음식, 컵, 숟가락, 물감, 티백, 온도계.

예비 작업 부모와 함께 여행, 환경 스테이션 견학, 엽서, 삽화 보기, 주제에 관한 문헌 읽기; 디자인 활동(종이접기), 드로잉 및 아플리케, 모델링.

준비 단계 여름에 대한 어린이 이야기, 바다, 강 여행, 집 사진보기; 학부모를 위한 정보 코너 디자인: 주제에 대한 상담, 추천; 수업을 위한 시각적 교육 자료 및 시연 자료 선택.

주요 무대 (활동 조직) 대화 "물의 세계에서". 교사는 바다, 호수, 강, 주민, 인간 생활에서 물과 저수지의 중요성에 대해 이야기합니다. 환경을 보존하는 방법을 가르칩니다. 대화에는 시각 자료와 책이 전시됩니다.

관찰 “물고기야, 그가 사는 곳을 말해주세요! 물고기야, 어떻게 수영하는지 알려줘!”

목표: 물고기의 외관 특징, 구조에 대한 어린이의 생각을 명확히하고 장난감과 활어의 차이점을 비교하고 찾도록 가르칩니다.

재료 및 장비: 깜짝 선물(항아리 2개: 하나는 활어가 있고 다른 하나는 장난감 물고기가 있음), 물이 담긴 대야 2개, 생선 먹이, 그물.

수족관에 사는 물고기의 관찰.

이 주제는 여러 단계로 나눌 수 있습니다.

a) 물고기는 어디에 살고 있나요?
b) 물고기를 묘사하십시오.
c) 물고기는 어떻게 움직이는가?
d) 물고기는 수족관에서 무엇을 하고 있나요?
e) 물고기를 어떻게 관리하나요?

교사가 다른 작업을 설정하면 더 많은 관찰 단계가 있을 수 있습니다. 예를 들어 수족관의 수명을 전체적으로 관찰하거나 그 아름다움에 감탄하거나 식물과 달팽이에 대한 특별한 관찰을 수행할 수 있습니다.

실험 “우리는 물의 세계에 대해 무엇을 알고 있나요?”

목표: 인지 활동의 발달. 아이들에게 물이 깨끗할 수도 있고 더러울 수도 있다는 생각을 주고, 수족관에 필요한 물에 대한 아이들의 생각을 명확히 해주세요. 어린이들에게 물의 특성 중 일부를 소개합니다. 물의 특성에 대한 지식은 어린이가 수중 유기체의 특성, 적응 및 수역의 청결 유지 필요성을 이해하는 데 도움이 됩니다. 물을 다룰 때 주의를 기울이십시오.

재료 및 장비: 투명한 물컵, 냅킨, 깔때기.

재료 및 장비:

일러스트레이션: 강, 이미지. 물고기가 있는 수족관. 유리에 더러운 물. 따뜻한 물이 담긴 세면대 2개 차가운 물. 물뿌리개 2개. 각 어린이에게 끓인 물 한잔. "작은 물방울."

수업의 진행

V. – 물방울 표시. 누가 우리를 방문했습니까? 물방울은 어디서 떨어졌나요?

D. - 하늘에서. Droplet이 누구와 친구가 될 수 있다고 생각하시나요?

어린이 표현 가정:사람, 어린이, 물고기, 동물, 꽃. 아이들이 이름을 말하지 않으면 교사는 다음과 같은 유도적인 질문으로 아이들을 이끌 수 있습니다. “우리는 왜 물과 친구입니까? 물고기에게 물이 필요한지 궁금합니다.

V. – 물방울이 하늘에서 떨어졌을 때 어디로 회복되는지 보고 싶나요?

V. – (강 그림을 보여주며) 어디로 흘러갔나요...., 바로 강으로. 강에는 누가 살고 있나요?

D. - 물고기.

V. – 네, 물고기는 물 속에 살고 물 없이는 살 수 없습니다. 우리 물고기 있어요? 어디?

수족관에 적합합니다. 그들은 물고기를 봅니다.

Q. – 물고기는 무엇 속에서 헤엄치나요? 어떤 종류의 물인가요? 물고기가 보인다면 투명하다는 뜻입니다. 그리고 또 뭐? 깨끗한.

V. 더러운 물을 보여줍니다. 여러분, 여기 물은 어떤가요? 물고기가 그 안에 살 수 있을까요?

D. – 더러운, 아니.

V. – 네, 여러분, 물고기는 더러운 물에 사는 것을 좋아하지 않습니다.

게임 "트랜스포머": 선생님과 아이들은 원 안에 서서 "한 번, 두 번은 물고기로 변해요..."라고 말합니다. 아이들은 다양한 물고기를 묘사합니다.

체험: “물 여과”

주제: "수족관에는 어떤 종류의 물이 필요합니까?"

V. – 어떤 물을 마시나요?

D. – 깨끗하고 삶아졌습니다.

Q. – 왜 더러운 물을 마시면 안 되나요?

D. – 아플 수도 있고, 배가 아플 수도 있고…

일반화. 여러분, 물방울과 친구인데 물이 필요한 사람은 누구입니까?

결론. – 누구에게나 물이 필요합니다. 누구나 깨끗한 물만 마셔야 합니다.

교훈 "우리는 근무 중입니다!"

교사는 미취학 아동과 함께 수족관 책임자의 책임을 명확히합니다. 아이들은 그룹으로 활동하여 팀으로 상호 작용하는 능력을 개발합니다.

응용 프로그램 "물고기 수족관에서 수영"

프로그램 내용. 아이들에게 물고기가 다양한 방향으로 헤엄치는 방법을 가르쳐 물고기의 모양, 꼬리, 지느러미를 올바르게 전달하세요. 직사각형의 모서리를 잘라서 타원형으로 만들고, 정사각형을 대각선으로 자르는 기술을 강화하세요. 색상 감각과 미적 인식을 개발하십시오.

수업 진행 방법론. 수족관에서 물고기가 어떻게 헤엄치는지 생각해 보세요. 어린이들에게 생선 몇 개를 잘라 붙여 보라고 한다. 모서리를 자르고, 모서리가 떨어지도록 둥글게 만드는 기술을 시연합니다. 진행 중
계속 지켜봐라 올바른 사용가위와 절단 기술.
수업이 끝나면 모든 작업을 검토합니다.
수업과 교육 활동의 다른 측면 사이의 연결. 수족관에서 물고기 아이들과 함께 관찰하기(꼬리와 지느러미를 흔들며 서로 다른 방향으로 헤엄치는 모습).

모델링. “다른 물고기”

프로그램 내용. 모양은 같지만 비율이 약간 다른 다양한 물고기의 독특한 특징을 전달하는 방법을 배우십시오. 이전에 시연된 기술을 강화합니다.

수업 진행 방법론. 두 가지 다른 물고기를 생각해 보십시오. 어린이들에게 하나는 거의 둥글고 다른 하나는 길도록 물고기를 조각하는 것에 대해 어떻게 생각하는지 물어보세요. 손으로 공중에서의 움직임을 보여 주겠다고 제안하십시오. 분석 중 완성된 작품긴 물고기를 찾아 선생님이 보여준 것과 같은 모양의 물고기 옆에 놓은 다음 더 둥근 물고기 옆에 놓도록 제안하십시오.

수업 자료. 볼 수 있는 장난감 물고기. 플라스틱.

수업과 교육 활동의 다른 측면 사이의 연결. 수족관에서 물고기를 관찰하고 돌봅니다.

“바다 깊은 곳을 통과하는 여행” 프로젝트를 방어합니다.

목표: 수중 세계에 대한 어린이의 이해를 강화합니다. 해양 주민의 외모 특징과 생활 조건에 대한 지식을 보충합니다. 아이들의 호기심을 키워주세요. 아이들이 창의력을 발휘하도록 격려하십시오. 어휘력 강화 및 활성화: 해왕성, 해마, 가재, 해파리, 조류 등 아이들에게 환경에 대한 존중하는 태도를 심어줍니다.

예비 작업:

교훈: “다른 물고기”, “바다 파도” 관찰 “물고기야, 그가 사는 곳을 말해주세요! 물고기야, 어떻게 수영하는지 알려줘!” 실험 “우리는 물의 세계에 대해 무엇을 알고 있나요?” 소설 읽기. 공예품 만들기 : "수족관에서 물고기가 헤엄 친다" 수족관 배치 "지구상의 강, 강, 바다는 헛되이 흐르지 않습니다."

발표자: 여러분, 우리는 바다 깊은 곳으로 여행을 떠날 것입니다.

(바다의 음악 소리)

(금붕어가 들어와서 운다)

진행자: 우리 쪽으로 헤엄쳐 오는 저 사람은 누구인가요? 왜 그렇게 슬퍼?

금붕어:

나는 금붕어입니다.
바다의 아름다움.
난 곤경에 빠졌어
나는 내 집을 찾지 않을 것이다

걱정하지 마세요. 우리가 도와드리겠습니다.
당신의 집은 어떤 집인가요?

금붕어:

물이 가득 채워져 있고,
창문이 없어도 어둡지 않아요
4면이 투명함
이 집의 주민들은 -
모든 숙련된 수영 선수

발표자: 모두 바다 영주와 그의 조수들에게 함께 갑시다. 그리고 금붕어 집으로 가는 길을 찾는 데 도움을 달라고 부탁하겠습니다.

(음악 소리, 커튼이 열림 - 해왕성이 앉음)

나는 해왕성이다 - 바다의 기적
모든 물은 내 통제하에 있다
물고기, 바람 그리고 배
나는 바다와 바다의 통치자입니다.
크고 작은 강
모든 늪과 소용돌이
모든 호수와 저수지.

발표자: 안녕하세요, 바다의 왕 넵튠입니다.

해왕성: 수중 왕국의 손님 여러분, 안녕하세요.

무슨 일이 일어났나요? 왜 그들이 내 평화를 방해했나요?

진행자: 문제가 있습니다. 금붕어가 길을 잃어 집을 찾을 수 없습니다.

도와주세요.

알았어, 내가 도와줄게.
나한테 심해 지도가 있었는데, 그게 어디 있지?
(카드를 찾았으나 찾지 못함)
강한 폭풍우가 지나간 후 ​​그녀는 어딘가에서 사라졌습니다.
이제 내 조수인 조류에게 물어보겠습니다. 아마도 그녀는 자신이 어디에 있는지 알고 있을 것입니다.

(조류가 들어가고 음악 소리가 들리고 조류가 음악에 맞춰 원을 그리며 움직입니다).

호스트: 안녕하세요. 문제가 있습니다. 금붕어가 집을 찾을 수 없습니다. 길을 찾으려면 지도가 필요해요.

해초:

무슨 일이 일어났나요? 여기 있습니다.
조류가 당신에게 왔습니다.
안녕 우리 친구들
우리는 당신을 돕기 위해 서두르고 있습니다.
그리고 우리는 당신을 돕고 싶습니다
당신의 카드를 찾아드리겠습니다
우리는 모든 명예를 수집할 것입니다.

조류: 지도의 일부가 있지만 먼저 수수께끼를 풀어야 합니다.

항상 우리를 단련시키세요
태양, 공기 그리고 ..... (물)

그녀는 물 속에 산다
부리는 없지만 쪼아 먹습니다. (물고기)

거인이 바다를 헤엄쳐 건너요
그리고 그는 분수를 풀어줍니다. (고래)

조류: 잘했어요. 카드를 받으세요.

(그들은 춤추고, 작별인사를 하고, 떠난다)

해왕성: 강한 폭풍이 몰아쳤습니다. 지도가 해저 전체에 흩어져 있는 것 같습니다. 당황하지 마세요. 이제 불가사리와 말을 불러서 물어보겠습니다.

(해마와 별들이 음악에 맞춰 뛰어든다)

호스트: 안녕하세요, 불가사리와 해마입니다.

해마: 폭풍우가 지나간 후 ​​한 조각만 우리에게 왔고, 당신이 그것들과 함께 놀아야만 우리가 당신에게 줄 것입니다.

바다 별:

별이 떨어졌다면
그 안에는 빛도 없고 열도 없고
그런 다음 그녀는 바닥에 살고 있습니다.
바다 깊은 곳에서
그리고 우리는 항상 당신을 도와주게 되어 기쁩니다.
물고기 카드를 전달하세요.

게임: "낚시"

(해마들은 작별 인사를 하고 떠난다.)

해왕성: 내 조수인 해파리는 어디에 있습니까? 그들은 분명히 우리를 도울 것입니다.

(해파리가 음악에 맞춰 뛰어든다)

호스트: 안녕하세요.

우리는 재미있는 해파리입니다!
파도는 우리를 해안으로 데려다준다
우리는 수영도 안 하고, 놀지도 않아요
그냥 만지면 우리가 널 태워버릴 거야
우리는 당신을 도우러 왔습니다
귀하의 카드를 찾았습니다.

해파리: 우리가 도와드리겠습니다. 하지만 우리의 질문에 대답하셔야 합니다.

1. 물고기는 어디에 살고 있나요?

a) 나무에;
b) 물에.

2. 물고기는 어떻게 움직이나요?

a) 실행;
b) 수레.

3. 물고기는 어떤 물에 살고 있나요?

a) 더러운;
b) 깨끗하다.

4. 물고기는 무엇을 먹나요?

a) 과자;
b) 벌레.

5. 물고기가 물에서 수영하는 데 무엇이 도움이 됩니까?

a) 다리
b) 꼬리.

해파리: 모든 질문에 답해주셔서 수고하셨습니다. 카드를 받으세요. 그럴 자격이 있습니다.

(그들은 작별 인사를 하고 떠나요)

해왕성: 알겠습니다. 지도의 또 다른 부분이 누락되었습니다. 가재에게 물어봅시다.

(가재가 음악과 함께 등장)

진행자: 안녕하세요 가재입니다.

우리는 깡패 가재입니다
반대쪽으로 기어가자
뒤로 앞으로
모든 것이 물 속에 있다
우리는 집게로 잡습니다
지도의 일부를 찾았습니다.

게자리: 지도를 찾고 있다는 소식을 들었습니다. 지도가 있습니다. 우리는 열심히 일하고 그녀를 찾았습니다.

이제 우리는 당신과 함께 놀고 싶습니다.

게임 "연못 청소"

(그들은 카드를 주고, 작별 인사를 하고, 떠난다)

진행자: 그래서 우리는 전체 지도를 수집했고 이제 귀하의 집으로 가는 길을 찾을 수 있습니다. 빨리 길을 떠나자.

(음악이 흐르고 수족관에 금붕어가 나타납니다).

물고기들이 재미있어해요
깨끗하고 따뜻한 물에
그들은 수축하고 풀릴 것입니다
그들은 모래 속에 묻힐 것이다.

금붕어: 집을 찾을 수 있도록 도와주셔서 감사합니다.

이제 나는 그가 누구인지, 어디에 있는지 알고 있습니다.

진행자: 여러분, 금붕어가 친구들과 함께 여러분을 위해 깜짝 선물을 준비했다고 내 귀에 말했습니다. 질문에 정확하게 답하고, 수수께끼를 추측하고, 연못을 청소하는 데 사용됩니다.

(아이들에게 기념품을 선물)

이제 헤어질 시간이야
그리고 영웅들에게 작별 인사를 하세요.
하지만 낙심하지 말자
우리는 동화를 방문하도록 초대합니다.
동화가 당신을 기다리고 있습니다.
아이들은 행복할 것입니다.

Neptune: 정말 수고하셨고, 저도 깜짝 선물을 준비했어요.

자, 금붕어야, 상자 열 수 있게 도와줘. (대접을 준다)

우리 아이들은 흥미롭고 유용한 지식 외에도 환경 동화의 깊이, 아름다움, 지혜, 정서적 풍부함에 대한 생생한 인상을 받았습니다. 우리의 일에 그것들을 사용하는 것은 우리가 아이들에게 지식을 풍부하게 하는 데 도움이 되고, 우리가 더 깊이 볼 수 있도록 가르칩니다. 세계.

중간 그룹 프로젝트
"놀라운 수중 세계"

프로젝트 유형: 인지 연구, 게임, 창의적.

구현 기한: 근무일 기준 1주.

프로젝트 참가자:선생님, 아이들.

프로젝트의 관련성: 수중 세계는 매우 다채롭고 생동감이 넘치지만 어린이가 직접 탐험할 수는 없습니다. 현대적인 교육 수단과 방법을 통해 이를 가능하게 하며, 이는 어린이가 관심 있는 주제에 "몰두"하고 교육 과정에 적극적으로 참여하게 만드는 데 도움이 됩니다. 이를 통해 '실행자'가 아닌 '실행자'로 성장하는 자녀를 키울 수 있습니다. 의지가 강한 자질성격, 실력 파트너십 상호 작용. 제안된 프로젝트 주제는 아이들에게 매 수업마다 문제를 식별할 수 있는 기회를 제공합니다. 올바른 솔루션을 독립적으로 검색합니다. 사용 가능한 방법 중에서 가장 적절한 방법을 선택하고 생산적으로 사용하십시오. 얻은 결과를 독립적으로 분석합니다. 또한 창의적인 능력을 개발합니다. 이 주제는 나이가 많은 어린이에게 매우 흥미롭고 흥미롭습니다. 미취학 연령.

프로젝트의 목적: 수중 세계와 그 주민에 대한 어린이의 지식을 확장합니다.

프로젝트 목적:

교육적인:

수중 세계의 다양성과 지구상의 모든 생명체에 대한 중요성을 소개합니다.

수중 세계 주민들의 구조와 생활 활동을 소개합니다.

교육적인:

비교하고 분석하는 능력을 키워보세요.

자연물을 관찰하고 탐구하는 과정에서 상상력과 사고력을 키워주세요.

수중 세계에 대한 어린이의 어휘와 지식을 풍부하게 합니다.

그림과 공예를 통해 자연과의 소통을 통해 자신의 감정을 전달하는 능력을 기릅니다.

교육적인:

자연에 대한 배려하는 태도를 기릅니다.

모든 생명체에 대한 의사소통 기술, 독립성, 노력, 관찰력 및 호기심을 개발합니다.

예상 결과:

다양한 출처로부터 정보 획득

“바다 동물”, “물고기” 등의 개념을 알아보세요.

인간 활동과 환경 사이의 관계에 대한 아이디어를 가지십시오.

어린이 활동 제품(그림, 공예품, 이야기, "Underwater Kingdom" 포스터)

프로젝트 작업 계획

		결과
스테이지 1. 조직적.
1. 통합 GCD “바닷속 세계로의 여행” 문제 상황 만들기: 새끼 곰은 바다와 바다에 누가 살고 있는지 정말 보고 싶어합니다. 아이들은 새끼 곰을 돕고 싶은 마음을 나타냅니다. 2. GCD 애플리케이션 “문어” 3. 문제 분석. 대화 “바다 생물을 아시나요?” 우리는 무엇을 알고 있나요? 우리는 무엇을 알고 싶습니까? 이 모든 것을 어디서 알 수 있습니까? 3. 프로젝트 참가자들과 함께 단계별 작업 계획을 작성하고 논의합니다. 4. 프로젝트 주제에 관한 백과사전적, 방법론적, 참고 문헌 선택. 수중 세계의 물고기에 관한 백과사전적 문헌 읽기; S. Sakharov "바다 이야기"; S. 보로닌 “좋은 껍질”; 처럼. 푸쉬킨 "어부와 물고기 이야기"; 동화 "파이크의 명령에 따라." 물고기에 관한 시와 수수께끼를 배웁니다. 5. 멀티미디어 프레젠테이션 "심해의 세계" "바다와 바다의 주민" "해저세계" "산호초" 6. 야외 및 교훈적인 게임, 시, 수수께끼 선택. “설명으로 물고기를 알아보세요.” "누가 어떻게 연결되어 있는지" "크리스탈 워터" “바다가 한 번 요동친다...”	아이들이 이 주제에 관심을 가지도록 하세요. 수중 세계에 대해 가능한 한 많이 배우고 싶은 욕구를 더욱 자극합니다. 주의 깊게 배우고, 잘라내고, 붙여넣고, 누락된 세부 사항을 완성하세요. 상상력과 주의력을 키우십시오. 수중 세계에 대한 어린이의 지식을 밝혀주세요. 문제가 있는 질문을 던지는 방법을 배우십시오. 주변 세계에 대한 어린이의 지식과 정보를 보충하십시오. 호기심, 정보 검색에 대한 욕구를 키우고 지식을 풍부하게 만드세요.	아이들은 즐겁게 '잠수함'을 타고 여행을 떠났습니다. 우리는 바다 표면과 깊은 곳에 누가 사는지 알아냈습니다. 우리는 바다 공방에서 아름다운 불가사리를 만들고 금붕어를 그렸습니다. 바다 생물의 이름이 수정되었습니다. 색종이(아이들의 손 윤곽선)에서 문어를 오려서 붙이고 눈과 입을 추가했습니다. 아이들은 가장 인기 있는 바다 동물과 물고기(고래, 돌고래, 상어, 불가사리)만 아는 것으로 나타났습니다. 교사의 임무는 바다와 바다의 다른 특이한 주민에 대해 가능한 한 많이 흥미롭게 이야기하는 것입니다. 해삼, 포르투갈 군함 해파리, 고슴도치 물고기, 외과 의사 물고기 등) 아이들은 집에서 백과사전과 잡지를 가져왔습니다. 각 어린이는 이야기할 바다 동물을 선택했습니다. 우리는 그들에 관한 짧은 이야기를 함께 찾았습니다.
2단계. 프로젝트 구현.
조직화된 활동 형태. "바닷물 만드는 법" "소금은 결정이다" “소금 결정화에 의한 산호 성장” 실험 진행 3. 멀티미디어 프레젠테이션 "산호는 동물인가요, 식물인가요?"를 시청하세요. 4. 예술적, 미적 활동: 그림: GCD "금붕어" 플라스틱학 “불가사리” 종이 구성: 응용 프로그램 "문어" 건식 수족관 만들기. 부모와의 상호작용: 백과사전을 공부합니다. 수중 세계에 관해 아이들과 대화합니다.	물고기의 이름, 거주지의 특징, 영양, 구조, 호흡을 수정하십시오. 소유격 형용사를 만드는 법을 배웁니다. “바다” 생태계와 그 주민에 대한 지식을 확장합니다. 인지적 관심, 결론을 도출하는 능력을 개발하십시오.	아이들은 광대 물고기, 노예-고슴도치와 같은 바다 주민에 대해 배웠습니다. 다양한 상어(고래, 흰머리, 귀상어)와 고래(수염고래, 이빨이 있는). 관찰과 체험을 통해 아이들은 바닷물이 민물과 어떻게 다른지, 어떤 물이 수영하기 더 쉬운지, 어떤 물은 다이빙하기 쉬운지 배웠습니다. 아이들은 큰 흥미를 가지고 실험을 시작했습니다. 먼저 그들은 바닷물을 만든 다음 나무 막대기를 물에 담갔다. 물이 증발하면서 막대기에 결정이 "성장"했습니다. 우리는 소금이 눈송이처럼 결정 형태를 가지고 있다는 것을 배웠습니다. 돋보기를 통해 소금 결정을 조사했습니다. 선생님, 아이들.
3단계. 프로젝트 프레젠테이션.
“Underwater Kingdom” 프로젝트를 기반으로 한 미술 전시회; 공동 구성 "Amazing Depths of the Sea"(건식 수족관); 바다 동물에 관한 어린이 이야기
4단계. 활동 분석.

1. GCD “바닷속 세계로의 여행”

2. 실험적인 연구 활동을 수행합니다.

"바닷물 만드는 법"

"소금은 결정이다"

경험 결과

그림: GCD “금붕어”

모델링: 플라스틱조학 “불가사리”

종이 구성: “물고기”

응용 프로그램 "문어"

건식 수족관 만들기

환경교육 창의연구사업 '자연탐방' 여권 주니어 그룹 유치원

프로젝트의 목적:

자연의 가을 변화에 대한 아이들의 생각을 형성합니다.

프로젝트 기간:

프로젝트 참가자:

어린이, 교사, 음악 감독.

프로젝트 목적:

어린이의 인지적 관심 발달을 위한 조건을 만듭니다.
아이들에게 우리 지역에서 자라는 야채를 색깔, 모양, 크기로 구별하도록 가르치십시오.
어린이들이 친숙한 동화를 극화하는 데 참여하도록 격려하십시오.
아이들이 참여하고 싶어하도록 격려하세요. 노동 활동(양파 심기).
일관된 연설을 개발하고 어린이의 어휘력을 풍부하게 합니다.

프로젝트 계획:

교육분야	어린이 활동 유형
사회화	롤플레잉 게임 '야채가게' 드라마화 게임 “순무” 교훈적인 게임 "야채"
건강, 신체 문화	야외 게임 "오이" 손가락 체조 "양배추" 체육수업 “우리 정원은 정돈되어 있어요”
인식	야채 씨앗 모음 디자인 양파 심기
소설	동화 읽기 "순무", "퍼프" V. Korkin의시 "우리 정원 침대에서 자라는 것은 무엇입니까?"
의사소통	수수께끼, 야채에 관한시 어휘력 강화, 일관된 연설
예술 작품	냅킨 아플리케 "당근" "낙엽이 떨어지다"그리기 모델링 “정원에 사과가 익었습니다” 스텐실, 야채, 과일이 포함된 색칠 공부 페이지
	라운드 댄스 게임 "야채 댄스"

부모님과 함께 일하기:

예술적 선택과 교육 문학야채에 대해서. “정원의 기적” 전시회(아이들과 함께 야채와 천연재료로 공예품 만들기)
목표: 부모가 프로젝트에서 자녀와 함께 공동 활동을 하도록 안내합니다.

상담 "야채의 효능"
목표: 부모에게 어린이 영양에 있어서 야채의 이점을 알리는 것입니다.

야채에 관한 시, 속담, 수수께끼 모음.
목표: 교육 과정에 적극적으로 참여하는 부모의 입장을 개발하는 것입니다.
휴일에 대한 속성 만들기.

프로젝트 구현:

산책하면서 바람을 바라보며
목표: 아이들의 바람에 대한 이해를 넓히고, 돌풍이 불 때 나무의 움직임을 알아차리는 방법을 가르칩니다. 턴테이블을 사용하여 바람의 방향을 결정하여 바람을 만듭니다.

야외 게임 "오이".
동화 '순무'를 읽어보세요.
목표: 친숙한 동화를 기억하고 동화 속 인물의 일련의 행동을 발음합니다.
"낙엽"을 그립니다.
목표: 파란색 배경에 따뜻한 색상을 사용하여 "디핑(dipping)" 방법을 사용하여 단풍을 그립니다.

자연 관찰 “가을이 온다.”
목표: 가을에 자연에서 일어나는 변화에 대한 아이들의 생각을 체계화하고, 가을에 식물 잎의 색깔 변화에 주목합니다. 인지적 관심을 형성합니다.

야외 게임 "태양과 비".
교훈적인 로또 게임 "야채".
목표: 아이들에게 야채를 구별하고 이름을 지정하고 설명하도록 가르칩니다. 정원에서 자라는 야채와 그 야채로 무엇을 준비할 수 있는지에 대한 지식을 통합합니다.

V. Korkin의시 읽기 "우리 정원 침대에서 자라는 것은 무엇입니까?"

모델링 “정원에 사과가 익었습니다.”
목표: 작은 조각을 집는 방법, 보드에서 공을 굴리는 방법을 배웁니다. 표면 위에 나무 왕관을 평평하게 만드는 법을 배우십시오.

III 주

정원 관찰, 교육 이야기 "수확".
목표: 야채에 대한 지식을 보충하고 야채의 특성을 특성화하는 방법을 배웁니다. 야채 재배에 대해 이야기해 주세요.
손가락 체조 "양배추".
이 게임은 "순무"를 각색한 것입니다.
동화 '피크'를 읽어보세요.

낙엽의 '가을 융단'을 바라보며.
목표: 가을의 특징에 대한 어린이의 이해를 넓히고, 다양한 색상을 나타내는 형용사 사용을 자극합니다.

롤플레잉 게임 "야채 가게".
교훈적인 게임 "상판과 뿌리".
야채 씨앗 모음 디자인.
양파 심기.
수수께끼, 야채에 관한 시.

중간 그룹 "황금 가을"의 창의적이고 교육적인 프로젝트

2014년 12월 29일

프로젝트의 목적: 가을날씨의 특징적인 현상을 관찰하는 능력의 형성, 이를 이해하고 연관성을 확립하는 능력, 다양한 유형의 활동에서 어린이의 창의력 개발.

프로젝트 유형: 단기적, 창의적 인지적

날짜: 2014년 9월, 10월

프로젝트 구현 기반: MBDOU TsRR DS No. 3 "Petushok" g.o. Strezhevoy 톰스크 지역

형태:그룹, 자녀-부모-선생님

프로젝트 목적:

교육적인:

생물체를 이용한 실습활동, 관찰, 실험, 연구 작업교훈적인 자료를 가지고 작업합니다.

자연물의 특성에 대한 일반화된 아이디어를 형성하고, 자연물 간의 간단한 연결을 설정합니다.

교육적인:

주변 자연 물체에 관심을 끌고, 주변 자연 세계의 아름다움, 색상과 모양의 다양성을 볼 수 있는 능력을 개발합니다.

우리 주변의 자연 세계를 보존하려는 욕구와 기술을 배양합니다.

환경 상태에 대한 책임감을 키우십시오.

교육적인:

생명체와 무생물 현상을 관찰하는 능력을 개발합니다.

주변 자연계의 아름다움, 다양한 색상과 모양을 볼 수 있는 능력을 개발합니다.

개발하다 다른 종류활동(놀이, 일, 인지, 말하기.)

아이들의 창의력과인지 능력을 개발하십시오.

프로젝트의 예상 결과:

1. 인지적, 사회적, 의사소통적, 예술적, 미학적 발달의 세 가지 방향을 고려하여 프로젝트 프레임워크 내에서 지정된 주제에 대한 그룹의 교육 활동 조직

2. 생태계의 원인과 결과 메커니즘에 대한 인식을 통한 논리적 사고의 발달

3. 단체의 생태환경을 개선한다.

4. 그룹의 교육 과정에 부모를 참여시킵니다.

프로젝트 활동 제품:

어린이 창작 작품 "가을 만화경"전시.

가을에 관한 시를 표현적으로 낭독하는 대회입니다.

스테이지 1. 준비.

주제에 대해 토론하고 프로젝트 계획을 작성합니다.

이 주제에 대한 방법론적, 실제적 자료를 선택합니다.

천연재료를 모아 자연의 한구석에 놓는다

주제에 관한 시와 수수께끼의 카드 색인을 만듭니다.

2단계. 프로젝트 구현

아이들과 함께 일하면서 우리는 관찰, 인지적 읽기, 생산적인 활동(모델링 강조), 그림 감상, 교육적 체험 활동, 초등 실험,

자연의 한구석에 천연 야채, 과일, 인형 등을 배치하였고, 다양한 천연 소재. 아이들은 외모로 구별하고 이름을 올바르게 지정하는 방법을 배웠습니다.

우리는 자연의 변화에 ​​대한 일련의 관찰을 조직하고 천연 재료를 사용한 다양한 교훈적인 게임과 연습을 사용했습니다.

서클의 작업은 조각을 위한 창의적인 워크숍의 형태로 조직되었습니다. 다양한 재료(플라스틱, 소금 반죽, 점토, 눈). 아이들이 만든 작품은 그룹 내부와 '가게'와 같은 역할극 게임에 사용되었습니다.

아이들이 주제에 정서적으로 몰입할 수 있도록 가을을 주제로 한 시를 사용하였습니다.

3단계. 결과.

프로젝트의 결과는 창작 작품 전시와 독서 대회였습니다.

프로젝트 결과를 분석해 보면 아이들은 다양한 활동에 큰 관심을 가지고 참여하고, 문제가 있는 문제를 독립적으로 해결할 수 있으며, 자연과 자신, 타인에 대한 책임감을 보인다는 것을 알 수 있었습니다. 프로젝트 내 교육 활동은 생생한 감동과 흥미로운 활동, 소통의 즐거움으로 가득 차 있어 의미가 깊었습니다.

프로젝트 과제 수행을 위한 대략적인 활동 계획

	(활동의 종류)		아이디어를 전달하는 소재와 방법
	(자연의 한구석에서 자연채소를 탐구하다)	"야채"의 개념을 명확하고 구체화하고, 연구 활동에서 어린이를 훈련하고, 수확의 시간인 가을의 개념을 형성합니다.	돋보기, 야채(토마토, 오이, 감자, 패티슨, 양파, 마늘...)
	“정원에 있든 채소밭에 있든” (교육 상황)	야채와 과일에 대한 아이들의 생각을 명확히하십시오. 생산 장소 인 채소밭에 대한 지식을 통합합니다. 수수께끼를 푸는 법을 배우세요.	야채 또는 야채 모형: 토마토, 오이, 후추..., "야채밭" 주제의 그림
	"정원 라운드 댄스" 음악 B. Mozhzheveleva, sl. A. 파소바 (뮤지컬 게임)	아이들에게 노래 가사에 맞춰 동작을 조정하고, 놀이 동작을 수행하도록 가르칩니다(둥근 댄스 스텝으로 원을 그리며 움직이기, 움직이면서 원의 모양을 유지하기, 리드미컬한 박수치기).
	동화 "퍼프" (연극적 요소가 있는 예술 작품에 대한 인식)	러시아어를 소개하다 민화"퍼프." 야채에 대한 아이디어를 확장하고 동화 내용을 이해하고 분석하도록 가르칩니다.	인형(할아버지, 여자, 손녀, 고슴도치)과 야채(양배추, 당근, 사탕무, 순무)가 짝을 이루는 그림
	"우리는 정원에 갈 거예요" (야외 게임)	움직임의 조정을 개발하고 움직임과 단어의 일관성을 향상시키는 데 도움을 줍니다. 연설에서 동사 사용을 강화하고 리더로 행동하는 방법을 배우십시오.
	"가게용 야채" (소금 반죽을 모델로 삼았음)	아이들에게 실물과 크기가 다른 복잡한 모양의 야채를 조각하도록 가르치십시오. 롤링, 프레싱, 롤아웃 기술을 연습합니다. 새로운 조각 기술(결합 및 번짐)을 소개합니다. 일하면서 선택하는 법을 배우세요 맞는 치수공예. 개발하다 훌륭한 운동 능력.	야채 또는 야채 인형: 토마토, 오이, 고추, 당근, 스쿼시 등 소금 반죽, 더미, 모델링 보드(각 어린이용)
	"야채 가게" (롤 플레잉 게임)	야채의 이름, 특성, 야채가 자라는 장소에 대한 지식을 활용해야 하는 역할극 상황을 어린이들이 구성하도록 도와주세요. 어휘를 활성화하고 대화 형식의 연설을 개발하십시오.	소금 반죽의 "야채"
	"식물의 씨앗을 모으다" (자연의 초등 노동)	화단을 고려하십시오. 꽃씨앗과 꽃씨앗을 올바르게 모으는 방법을 보여주세요.
	"어떤 과일인지 맞춰보세요" (교훈적인 게임, 개인 작업)	아이들에게 설명을 바탕으로 수수께끼를 풀도록 가르치세요 특징과일.
	"토마토와 사과" (설명적인 이야기 작성, 언어 발달에 대한 개별 작업)	시각화를 기반으로 한 비교 요소를 사용하여 일관된 내러티브 설명을 구축하는 방법을 알아보세요.	인형 (토마토, 사과)
	"체리 두 개" (플라스틱 성형)	계속해서 어린이들에게 손바닥 사이에 플라스틱 공을 굴리고 판지 위에 손가락을 대고 그 위에 평평하게 펴는 방법을 가르치십시오. 손의 훌륭한 운동 능력을 개발하십시오. 생각, 주의.	플라스틱, 판지, 모델링 보드(각 어린이용)
	(손가락 체조)	손의 훌륭한 운동 능력을 개발하고 텍스트에 따라 운동을 올바르게 수행하는 방법을 배우십시오.
	"가을 옷" (교훈적인 게임)	아이들에게 말하기에서 일반화 개념을 사용하고, 의복 품목과 그 부분을 특성화하고, 다양한 매개 변수(목적, 모습, 소속).	교훈적인 게임 "옷"
	(컴퓨터 프레젠테이션)	가을에 숲에서 자라는 버섯을 아이들에게 소개하고, 아이들이 이름을 기억하도록 돕고, 외모로 인식하도록 가르치십시오.	인터랙티브 보드
	"버섯 따러 숲으로" (부모님과 함께하는 소풍 공동작업)	가을의 징조와 자연 현상을 관찰하고 가을 자연의 아름다움을 보는 능력을 개발합니다. 지속적인 관심, 관찰, 자연에 대한 사랑을 키우십시오. 식용버섯과 독버섯을 구별하는 방법을 알아보세요.	부모와의 대화. 숲에서의 행동 및 안전 규칙. 우리는 아이의 무엇에 주의를 기울일까요?
	"신비로운 모래" (인지 및 연구 활동)	모래의 특성에 대한 아이디어를 형성하고 건조하고 젖은 모래의 특성이 다르다는 공동 결론을 도출합니다.	쟁반 2개, 모래, 물, 냅킨
	"버섯 바구니" (점토공예, 팀워크)	부품의 비율과 크기의 차이를 관찰하는 방법을 배우십시오. 버섯에 대한 지식을 확장하고 명확하게 합니다. 버섯은 먹을 수 있고 독성이 있을 수 있다는 생각을 해보세요.	인형, 점토, 물그릇, 냅킨, 더미, 모델링 보드(어린이 ​​1인당)
	"다채로운 나뭇잎" (자연에서의 관찰, 활동)	특정 시기의 특징적인 징후를 식별하는 방법을 배우십시오. 식물 이름에 대한 지식을 통합합니다. 호기심, 관찰력을 기르고 어휘력을 확장하십시오. 개수와 색상(노란색, 빨간색, 녹색, 갈색)을 3 이내로 고정합니다.	확대경
	“가을” K. 발몬트 (시를 배우다)	시의 내용을 이해하고 분석하는 방법을 배우고, 가을의 징후를 명확하게 특징 짓는 별명을 찾습니다.	가을 풍경
	"계절" (자연의 한구석에서 관찰앨범을 살펴보는 중)	계절의 독특한 특징에 대한 아이들의 생각을 통합하고 "초가을"과 "늦가을"의 개념을 통합합니다.	앨범 '시즌스'
	"황금빛 가을" (교육 상황)	가을의 징후를 강화하십시오. 아이들에게 원인과 결과 관계를 설정하고 가을의 일반적인 징후를 식별하는 능력을 가르치십시오. ; 주변 물체를 독립적으로 탐색하려는 어린이의 시도를 지원하고 자극합니다. 가을에 관한 속담과 말을 기억하십시오.	현장에서의 활동
	가을 공예를 위한 낙엽 모으기	아이들에게 자작나무 잎을 다른 나무의 잎과 구별하고, 다양한 특성에 따라 잎을 비교하도록 가르치십시오. 당신의 어휘력을 활성화하고 풍부하게 하세요.
	“황금빛 가을” I. 레비탄 (사진을 보며)	I. Levitan의 그림 "황금빛 가을"을 아이들에게 소개하세요. 자연과 풍경화의 아름다움을 알아보고 표현 수단으로 색상을 강조하는 방법을 배우십시오.	I. Levitan의 그림 "황금빛 가을"
	"가을 노래", 음악. E. Vasilyeva-Buglaya, 가사. A. Pleshcheeva (음악 듣기)	어린이들에게 친숙한 음악을 인식하고 이름을 지정하고, 음악 장르에 대한 어린이의 지식을 강화하고, 음악적 감동을 풍부하게 하며, 음악 문화 기반의 추가 발전에 기여하도록 가르치십시오.	레코드 플레이어
	"가을 숲" (그림)	"담그기", "발끝에", "불꽃" 방법을 사용하여 브러시로 그림을 수정합니다.	풍경 – I. Levitan “황금빛 가을”, 도화지, 물감, 붓, 물병.
	"가을 자작 나무" (플라스틱 소시지로 만든 옅은 부조)	어린이들에게 판지에 플라스틱 소시지를 사용하여 자작나무의 실루엣을 배치하도록 가르치십시오. 얇은 소시지를 펴고 작은 부품을 조각하는 능력을 강화하십시오. 플라스틱 공을 굴려서 제품을 장식하십시오.	플라스틱, 판지, 모델링 보드(각 어린이용)
	“그림을 바탕으로 가을에 대한 이야기를 편찬하다” (언어 발달)	아이들에게 6~7개의 문장으로 구성된 설명적인 이야기를 쓰도록 가르치세요. 어린이의 언어 창의력을 자극하고 개발하며 일관된 독백 연설을 개발합니다. ; 인지 연구 활동 과정에서 독립성을 개발합니다. 가정 만들기, 검증 방법 선택, 결과 달성, 해석 및 활동 적용 . 볼치코바, 25세	가을의 자연을 표현한 슬라이드
	"계절에 따른 자연의 변화" (유치원 구역 견학)	가을 날씨의 특징적인 현상을 관찰하고 그 연관성을 이해하는 능력을 개발합니다. 우리 자연의 아름다움에 대한 관심을 키우십시오. 가을의 징조와 자연현상을 관찰하고, 가을의 자연의 아름다움을 보는 능력을 기릅니다.	확대경
	"메리 리프 가을", 음악. K. Rumyanova. (디스코)	어린이들에게 음악을 듣도록 권유한다. 아이들에게 기본적인 댄스 동작을 가르치고 다양한 장르의 음악을 소개합니다.	레코드 플레이어
	"바람을 관찰하다" (무생물의 계절적 변화 관찰)	아이들에게 바람의 강도와 방향을 결정하도록 가르치십시오. 다른 방법들(나무에 대한 영향, 구름의 움직임, 낙엽에 의해).
	"가을 비" (계절 관찰 변화 (민속 표지판, 속담)	가을비를 특징짓는 정의(잔물결, 이슬비, 추위...)로 활성 사전을 보충하고 가을비의 분위기에 대해 이야기합니다. 소개하다 민속 표지판가을.	비디오 클립 "가을 비"
	"비", 음악. 등. G. 비카레보이 (뮤지컬 게임)	아이들에게 비유적인 동작(“가을 비 잡기”, “방울 떨어뜨리기”, “물방울 흘러내리기”, “구름 위협하기” 등)을 수행하도록 가르치십시오. 음악적 감동을 풍부하게 하고, 음악문화 기반의 발전에 기여합니다.	레코드 플레이어
	“Rain” O.Bundur(시 낭독)	아이들에게 질문에 답하고 작품의 주요 아이디어와 비유적인 표현을 이해하도록 가르치십시오. 시 본문에 반영된 사건에 대해 이야기하고 어휘력을 풍부하게 만드는 방법을 배우십시오.
	"다채로운 가을" (물에 젖어 그림 그리기)	묘사하는 법을 배우세요 가을 날씨(비), 색다른 습식 기술을 사용합니다. 아이들에게 자연에 대한 미적 태도의 표현, 주변 세계의 아름다움 표현에 대한 감정적 반응, 그 자체의 이미지를 형성하고 활성화합니다. 창작 작품다양한 유형의 예술 및 창작 활동에서 문학 작품에 대한 태도 표현을 장려합니다. . 콜디나 21	“Autumn Rain” 비디오 클립 도화지, 물감, 붓, 물병, 면봉 또는 스펀지
	"철새와 월동하는 새들" (교육 상황)	새들이 더 따뜻한 기후로 날아가는 이유, 새들이 날아가고 겨울 동안 남아있는 이유에 대해 어린이들과 토론하고, 칼새와 제비가 먼저 날아간 다음 다른 철새가 날아간다고 말합니다.
	"새들의 이주" (야외 게임)	아이들에게 게임 규칙을 소개하고, 신호에 따라 행동하도록 가르치고, 그러한 게임에 대한 새로운 요구 사항을 도입하십시오. 파트너와 충돌하는 플레이어는 게임에서 제거됩니다. 움직임에 대한 주의력과 조정력을 개발하십시오.
	"황금빛 가을" (추가 재료와 결합하여 플라스틱으로 모델링, 팀워크)	어린이들에게 공예품에 천연 재료와 플라스틱을 결합하도록 가르치십시오. 부품의 비례 관계와 위치를 조각하여 전달하는 능력을 강화합니다. 부품을 눌러 부품을 연결하는 방법을 알아보세요. 제품에 필요한 요소를 추가할 때 상상력을 키워보세요.	판지 스탠드, 플라스틱, 각종 천연재료, 모델링 보드(어린이 ​​1인당)
	어린이 작품전 '가을 만화경' (마지막 이벤트)	아이들에게 자신의 작업을 독립적으로 평가하고 최고 중에서 최고를 선택하도록 가르치십시오. 또래들 간에 우호적인 관계를 형성하세요.

교훈적인 게임

목표: 바다 주민에 대한 지식을 명확하고 통합합니다. 수완, 지능, 주의력 및 판단의 정확성을 증명하는 능력을 개발하십시오.

"인어"

"네 번째 바퀴"

"누구의 실루엣"

"동물의 소리를 맞춰보세요"

"누구의 그림자요?"

"돌고래를 모아라"

"아쿠아리움을 꾸며보세요"

“어느 저수지인지 맞춰보세요”

"여기 누가 살아요?"

“내가 누구에 대해 말해줄까?”

보드 인쇄 게임

"페어링된 사진"

"무엇이 바뀌었는지 알아보세요"

"같은거 찾아줘"

"점들을 이으세요"

단어 게임

목표: 설명을 통해 수역과 그 주민을 설명하는 능력을 개발합니다.

어린이 어휘 확장: 해파리, 문어, 새우, 톱상어, 게, 해마, 가자미.

"동물에 대해 설명해주세요"

"수수께끼를 맞춰보세요"

“누가 무엇을 듣나요?”

“누구의 아이들인가요?”

“설명으로 항목 찾기”

“한 단어로 부르세요”

“누가 더 많은 우화를 알아차릴까요?”

중학생을 위한 프로젝트 "신비로운 언더씨월드'

보조 그룹 "Guldauren"의 교사: Medvedeva E.M.

프로젝트 유형 :

• 그룹;
• 정보 및 환경;
• 창의적인;
• 게임.

프로젝트 기간 :

• 단기 – 2주.

프로젝트 참가자:

• 중간 그룹 "Guldauren"의 아이들
• 교육자
• 부모

표적 : 환경문화를 육성하고 어린이의 인지적, 창의적 능력을 개발하기 위한 여건을 조성합니다.

작업 :

• 심해 주민에 대한 어린이의 이해를 넓히고 사고 능력을 개발합니다.
• 논리적 사고의 발달, 사실, 결과, 관찰의 비교를 바탕으로 결론과 결론을 도출하는 능력;
• 우리 주변 세계에 대한 미적 인식, 아름다움을 보는 능력을 개발합니다.
• 자연의 소리를 듣는 능력을 개발합니다.
• 인지적 관심과 창의적 능력을 개발합니다.
• 다양한 비전통적 예술 및 그래픽 기술을 사용합니다.
• 환경을 보호하도록 가르치십시오.

관련성:

바다는 생명의 요람이자 희망입니다. 바다와 바다의 오염은 주민과 지구 전체의 건강을 훼손합니다.

프로젝트의 예상 결과:

• "해양 동물", "물고기", "조개류"의 개념을 익히십시오.
• 물에서의 생활, 이동 방법(수영, 크롤링), 위장 방법 및 각 종의 고유성과 관련된 신체의 일부 구조적 특징에 대해 가장 간단한 아이디어를 가지고 있습니다.
• 인간 활동과 환경 사이의 관계를 이해합니다.
• 자연 속에서 환경을 의식하는 행동의 초기 기술을 개발합니다.

가설:

• 우리 주변에는 아직 알려지지 않은 아름다운 것들이 많이 있습니다. 나는 이 신비롭고 신비스러운 세계를 아이들에게 소개하고 싶다. 프로젝트를 진행하는 동안 아이들은 바다와 바다의 주민에 대한 지식을 얻게 됩니다. 자연에 대한 사랑의 느낌. 소중히 여기고 보호하고 싶은 마음입니다.

예비 작업:

• "바다 주민", "바다"라는 주제에 대한 설명 자료 선택에 대한 검색 작업;
• 문학 작품에 대한 지식 : G. Kosov "수중 세계의 ABC", S. Sakharnov "바다에 사는 사람", A. S. Pushkin "어부와 물고기 이야기", G. H. Andersen "인어 공주";
• 미니 리더기 "Underwater World" 제작;
• V. Orlov의시 학습 "나는 바다에서 옷을 입는 이유는 무엇입니까?", "바다를 그립니다", Y. Dulepin "Octopus", S. Baranov "Dolphins", 속담 및 속담, 손가락 체조 "Seagull", 질문 수수께끼;
• I. K. Aivazovsky“밤. Blue Wave”, “The Ninth Wave”, “Black Sea”, “Hurricane at Sea”, A. Rylov “Sea. 돌”, “푸른 창공에서”, A. Bogolyubov “바다의 범선”;
• 만화 "At the Port"의 S. Kozlov의 구절을 기반으로 한 노래 "Dolphins"를 듣습니다. Debussy K. "바다", 심포니 오케스트라 스케치, "바람과 바다 사이의 대화"; Ravel M. “물의 게임”;
• 만화 "다채로운 가족", "어부와 물고기 이야기", "인어공주", "니모를 찾아서", "상어 이야기" 시청;
• 앨범 "The Underwater World by the Hands of Children" 제작;
• 바다 주민과 함께 색칠하기 페이지를 선택하세요.

가족과의 협력:

• 작품 “Magic Fishes”(폐기물 아플리케) 전시; 부모와 자녀의 공동 창의력
• 부모를 위한 상담: “특이한 바다 세계의 비밀에 아이들의 관심을 끄는 방법”

자원 지원:

삽화, 사진 자료, 비디오, 프리젠테이션, 서적, 예술 작품 및 자료, 카메라, 컴퓨터, 시각 및 디자인 활동 자료, 다양한 크기와 모양의 껍질, 플라스틱, 폐기물.

프로젝트 구현

어린이와 교사의 공동 활동.

표적: 심해생물의 인지적 관심을 활성화시킵니다. 수중 세계의 다양성에 대한 어린이의 지식을 강화합니다. 검색 기술을 장려합니다. 어린이의 연설을 풍부하게 합니다. 자연에 대한 배려하는 태도를 기릅니다.

• 대화: 물고기, 바다와 바다, 수중 세계에 대해;
• 삽화 검토(백과사전 "바다와 그 세계", "수중 세계의 신비";
• 비디오 및 프리젠테이션 검토: “Sea World”. “바닷속 세계”, “동물원의 포유류: 돌고래, 물개, 벨루가 고래의 공연.”
• 만화: A. S. Pushkin의 "어부와 물고기에 대하여", "Nemo", "Move Your Fins", "Bait for the Shark";
• 다음이 포함된 앨범 종 다양성동물, 플로라, 그들의 서식지;
• Mark Susino의 수중 세계를 묘사한 예술가의 그림 조사;

소설 읽기

표적: 관심을 불러일으킨다 예술 작품다양한 장르를 통해 동화와 현실 세계의 관계를 드러냅니다. 강조하도록 가르치다 주요 아이디어공장; 책에서 그림이 얼마나 중요한지 설명하세요. 책 삽화를 보면서 얼마나 많은 흥미로운 것들을 배울 수 있는지 보여주세요.

• H.-K. 안데르센 "인어공주" 외.
• 바다 세계에 관한 수수께끼와 시의 저녁입니다.
• 수중 세계의 주민들에 관한 시를 읽습니다.

교훈적인 게임:

• “마작” “네 번째는 홀수다” “누구의 실루엣인가” “논리적인 시리즈를 이어가다” “로또. 바다 주민" "바다 주민 사진 모으기" "수족관 꾸미기" "점 연결하기" "같은 것 찾기" "그림 짝 맞추기" "수수께끼 맞히기" "누가 무엇을 듣나요?" “설명으로 찾기” “이름을 한 단어로” “누가 우화를 가장 많이 알아차릴까?”
• "마작"
• "네 번째 바퀴"
• "누구의 실루엣"
• "논리적인 시리즈를 계속하세요"
• "숫자 카드 맞추기 놀이. 해양생물"
• “바다 생물의 사진을 모아보세요”
• "아쿠아리움을 꾸며보세요"
• "점들을 이으세요"
• "같은거 찾아줘"
• "페어링된 사진"
• "수수께끼를 맞춰보세요"
• “누가 무엇을 듣나요?”
• "설명으로 찾기"
• “한 단어로 부르세요”
• “누가 더 많은 우화를 알아차릴까요?”

생산적인 활동:

표적: 어린이들에게 다양한 시각 매체를 활용하는 다양한 기술, 구두 지시를 따르는 능력, 공간적 특성을 나타내는 개념을 활용하는 능력을 가르칩니다. 훌륭한 운동 능력과 눈, 예술적 취향과 창의력을 개발하십시오. 아이들의 직장 문화와 의사소통 기술을 개발하십시오.

• 응용 프로그램 "바다 밑바닥에서"
• "수족관" 그리기
• 팀워크. 콜라주 “바다 그림”
• Plasticineography "특이한 물고기"
• 반죽 "클라운 피쉬"로 모델링
• 종이 건축 "문어".
• 종이 접기 "바다 물고기"

음악 활동

목표: 음악 작품의 도움으로 동물의 성격을 인식하는 방법을 가르치는 것입니다. 아이들에게 바다 생물의 표현력 있는 이미지를 만들어 보세요. 다양한 음악 장르에 대한 사랑을 심어주세요.

• 바다에 관한 노래를 듣습니다.
• 음악 듣기: “바다의 소리”, “돌고래의 소리”;

야외 게임

목표: 운동 능력 형성, 상상력 발달, 주의력.

• "어부와 물고기들"
• "바다가 흔들리고 있다"
• "물고기와 자갈"
• "물"
• "낚싯대"

어린이를 위한 '바닷속 세계로의 여행' 프로젝트 준비반유치원

설명:유치원 준비 그룹의 어린이를 위한 프로젝트로 수중 세계와 그 주민에 대한 미취학 아동의 지식을 체계화하는 데 도움이 됩니다.

관련성:다양한 수중 세계는 오늘날에도 잘 이해되지 않고 있습니다. 수많은 희귀하고 놀라운 생물들이 물 속에 살고 있는 것으로 알려져 있습니다. 바다와 바다의 깊숙한 곳에는 우리를 둘러싼 수중 세계와는 비교할 수 없고 놀랍고 다른 것이 있습니다. 수중 세계에는 생존을 위한 고유한 규칙과 조건이 있습니다. 그러나 모든 위험 외에도 이 세계는 땅이나 다른 곳에서는 찾을 수 없는 놀라운 아름다움과 독특함을 품고 있습니다.

문제:주제에 대한 조사 결과, 아이들은 수중 세계를 연구하는 데 관심을 보이지만 강, 호수, 바다, 바다 등 수역의 동식물에 대한 명확한 이해가 부족한 것으로 나타났습니다.

표적:수중 세계의 주민들에 대한 어린이 지식의 체계화.

작업:
- 물고기 종류(이름, 구조, 먹이는 방법, 번식)에 대한 어린이의 지식을 확장합니다.
- 강조하는 법을 배우세요 특징다양한 물고기를 분류합니다(담수, 해양, 수족관).
- 원인과 결과 관계를 찾는 능력을 개발하고 서식지와 영양 사이의 관계를 확립합니다. 추론하고, 관찰 기술을 개발하고, 증거를 사용하고, 자신의 관점을 방어하는 능력을 개발합니다.
- 생명체에 대해 배려하고 친절한 태도를 기릅니다.

프로젝트 참가자:교사, 6~7세 미취학 아동, 부모.

구현 기한: 2016년 2월

위치: MBDOU "D/s No. 47", 그룹 "Strong".

프로젝트 유형:인지-연구.

프로젝트 지원 리소스:
- 인원 : 교육자.
- 정보: 방법론적 발전, 프레젠테이션, 과학 및 소설프로젝트 주제, 인터넷 리소스에 대해.
- 재료 및 기술: 시각 및 교구, 문구류, 스테레오 시스템, 노트북, 멀티미디어 프로젝터, 스크린, 디지털 카메라.

어린이 활동 유형:
- 직접적으로 - 교육적;
- 연구;
- 게임;
- 예술적 창의성.

작업 형태 및 방법:
- 직접 – 교육 활동
- 대화;
- 미술 워크숍
- 실험, 연구
- 교훈적인 보드 게임;
- 줄거리 기반 롤플레잉 게임
- 비디오, 프리젠테이션 시청
- 주제별 전시.

예상 결과: 어린이
- 수역에 사는 생물체의 특징을 강조합니다.
- 물고기 분류: 민물, 해양, 수족관
- 물고기의 서식지, 구조 및 영양 사이의 관계를 확립합니다.

프로젝트 구현 단계:
- 연구 – 어린이를 인터뷰하고 문제를 파악합니다.
- 준비 - 수신된 정보 처리, 시각적 정보 선택 및 게임 소재, 방법론 문헌 연구, 공동 활동 계획 개발.
- 실용적 – 통합을 통한 공동 활동 계획 실행 다른 유형어린이 활동.
- 최종 – 프로젝트 구현의 효율성 평가.

실행 계획

직접적인 교육 활동:
- "수중 세계" - 인지 발달
- "바다 왕 방문" - 연설 개발;
- “인간과 바다” – 사회적, 의사소통적 발전;
- “끝없는 바다에 사는 사람” – 소설을 읽는다.

연구 활동:
- "바다와 바다가 어떻게 나타 났는지";
- "물 속에 사는 사람";
- "갑옷 물고기는 왜 사라졌나요?"
- "물은 좋거나 나쁘다";
- "조류를 먹는 사람";
- "수족관을 청소하는 사람";
- “물 여과.”

게임 활동:

교훈적인 게임:
- "어디, 누구의 집";
- "설명으로 물고기를 알아보세요";
- "물고기가 어떻게 나타나는지";
- “물고기 이름과 집 이름을 지정하세요.”
보드 게임:
- “재미있는 낚시.”
플롯 롤플레잉 게임 - 여행:
- "바다 깊은 곳으로의 여행";
- “강으로의 여행.”

예술적 창의성:
- "해마는 숨바꼭질을 합니다" - 아플리케;
- "수중 왕국의 인어공주" - 그림 그리기;
- "스쿠버 다이버 및 다이버" - 모델링;
- "Underwater World"라는 작품을 창작했습니다.

부모님과 함께 일하기:
- "해저 세계로의 여행" 프로젝트의 내용과 목적을 부모에게 알립니다.
- 아이들과 함께 저수지 주민들에 관한 시와 수수께끼를 배웁니다.
- 어린이들과 함께 "내가 아는 물고기" 소책자를 만듭니다.