집 난방 옵션 러시아어 통합 국가 시험에서 학생들이 저지르는 일반적인 실수. 러시아어 통합 국가 시험의 일반적인 실수 러시아어 통합 국가 시험의 일반적인 실수

러시아어 통합 국가 시험에서 학생들이 저지르는 일반적인 실수. 러시아어 통합 국가 시험의 일반적인 실수 러시아어 통합 국가 시험의 일반적인 실수

주요기간 통합 국가 시험에 합격끝났습니다. 첫 번째 시험의 결과는 이미 나와 있습니다. Telegram 채널 "Non-Foreign Russian"의 저자이자 러시아어 교사인 Daniil Lyakhovich는 일반적인 문법 및 언어 오류에 대해 이야기합니다.

주어와 서술어 간의 일치 오류

문법 오류부터 시작하겠습니다. 탄탄한 대학원 작품에도 그런 게 많아서 귀중한 점수를 잃습니다.

가장 흔한 실수 중 하나는 주어와 술어 간의 합의를 위반하는 것입니다. 간단히 말하면, 문장의 주요 부분이 다양한 형태로 나타나 혼란이 발생하는 것입니다. 그래서 제 학생 중 한 명이 시험에 이렇게 썼습니다. “많은 사람이 전쟁으로 죽고 고통받습니다.” 여기에는 합의 위반이 있습니다. 주제는 "many people"이라는 문구로 표현됩니다(집합 자체는 "many"라는 단어가 없는 "people" 형식과 마찬가지로 아무 의미도 없음). 따라서 술어는 다음과 같아야 합니다. 단수로.

연설의 다른 부분에서 관리 오류

“나와 내 동생은 이 행위를 보고 웃었다”, “과학자들이 전쟁에서 사람들의 행동을 연구하고 이야기했다”와 같은 표현은 졸업생들이 경영 기준에 대해 무지하다는 것을 드러낸다. 결국, 당신은 무언가를 비웃을 수 있지만 무언가를 탐구할 수 있으므로 동종 구성원을 가장하여 다른 동사와 다른 제어를 혼합하는 것은 다소 심각한 실수입니다. 그런데 동사 제어 경향은 다른 언어에도 존재합니다. 예를 들어 프랑스어 러시아어의 경우 특정 전치사에 해당하며 이 모든 것이 우리의 연설을 구성합니다.

“그들은 비웃음을 당했다”에 대해서도 마찬가지입니다. 예, 구어체에서 많은 사람들은 "우리를 그리워합니다"와 "도착하면 전화주세요"라고 말하는 데 익숙합니다. 그러나 문학적 언어의 관점에서 볼 때 이러한 표현은 아직 표준이 되지 않았습니다. 그래서 "보고 싶어", "도착하면 전화해"라고 쓰는 것이 더 좋습니다. 불필요한 실수를 피하기 위해 시험 전날 러시아어 참고서(예: T.V. Shklyarova의 지원자 매뉴얼)를 확인하는 것이 유용합니다.

복잡한 문장 구성의 오류

졸업생들이 복잡한 문장을 잘못 구성하여 재미있는 사건을 일으키는 경우가 많습니다. 예를 들어, “저자는 전쟁 중에 원하지 않았던 다리를 잃은 간호사의 모습도 보여줍니다”(철자와 구두점 보존). 사람이 다리를 갖고 싶지 않을 수도 있지만 전쟁을 원하지 않는 것은 완전히 합리적인 욕망이라고 생각하는 것은 매우 슬픈 일입니다.

이러한 실수를 피하기 위해서는 쓰여진 문구의 의미를 주의 깊게 읽어야 합니다. 전문가의 관점에서 주변 시야로 바라보십시오. 어리 석음이 분명해지면 무의식적으로 웃게 될 것이며 이는 제안을 수정해야한다는 신호가 될 것입니다.

단어의 어휘 호환성 위반

이제 음성 오류로 넘어 갑시다. 최종 작품에도 상당수가 있습니다. 그들 중 일부는 재미 있고 일부는 그다지 재미 있지 않습니다.

내 관찰에 따르면 아마도 가장 흔한 실수는 단어의 어휘 호환성을 위반하는 것입니다. 문구가 올바르게 구성되어 있고 그 안에 의미가 있는 것 같지만 특정 문구는 여전히 웃음을 유발하고 때로는 씁쓸함을 유발합니다. "영화는 요새를 수호하는 영웅적인 모습과 성벽의 힘든 삶을 묘사합니다." 벽 근처에는 생명체가 거의 있을 수 없습니다. 왜냐하면 벽은 사람도 아니고 식물도 아니기 때문입니다. 그러므로 "브레스트 요새를 방어하는 동안 사람들의 어려운 삶"을 쓰는 것이 훨씬 더 우아할 것입니다.

여기에서는 자신의 텍스트를 편집하는 기능만이 도움이 될 것입니다. 물론 Nor Gal의 "The Living and the Dead Word"와 Korney Chukovsky "Alive as Life"의 책을 읽으면 더 좋을 것입니다. 하지만 이렇게 흥미진진하게 읽지 않더라도 다른 사람의 눈으로 그 문구를 보고 무엇이 문제인지 생각할 수 있습니다. 상상력이 풍부한 사람들에게는 문장의 내용을 시각화하는 것이 도움이 될 것입니다. 요새의 벽을 그리고 그들이 생명을 가질 수 있는지 생각해보세요.

근거 없는 단어 반복

주목할 만한 추세 최근 몇 년학생의 작품에서 "설명"이라는 단어를 남용합니다. 전쟁이 묘사되고, 상황이 묘사되고, 운명이 묘사됩니다. 마치 러시아어에는 이보다 더 우아하고 의미 있는 단어가 없는 것처럼 말입니다. 문제의 근본 원인은 사전을 다루는 기술이 부족하기 때문이라고 생각합니다. 여기서는 동의어 사전이 도움이 될 것입니다. 이를 위해 도서관에서 무거운 책을 빌릴 필요는 없으며 Gramota.ru 웹 사이트의 "단어 확인" 서비스를 사용하거나 인터넷에서 Gorbachevich 사전을 찾을 수 있습니다. 어렵지는 않지만 유용합니다.

또 다른 유사한 재앙은 "또한"이라는 단어입니다. 남자들은 종종 단어 자체의 철자를 실수할 뿐만 아니라 에세이 문장의 거의 3분의 1을 이 단어로 시작합니다. 존경받는 언어학자들은 "또한"이라는 단어로 문장을 시작하는 것은 나쁜 형태라고 말했습니다. 실제로 러시아어에는 "추가로", "그리고", "다음에 유의하겠습니다"등 동의어가 많이 있습니다. 이를 사용하고 복잡한 문장이나 동질적인 구성원에 대해 "또한"을 저장하십시오.

흉막

“어제 연극 초연이 있었습니다.”, “3월은 아직 춥습니다.”, “엄마가 기념품을 주셨습니다.” 이 모든 예는 pleonasm, 즉 음성 중복과 같은 언어의 특이한 현상을 반영합니다. 예, 우리는 다른 단어를 선택하지만 의미는 동일합니다. 철학자 오캄의 윌리엄(William of Occam)은 실체를 곱하지 말 것을 요구했는데, 이 원리는 언어에서도 완전히 작동합니다. 같은 개념을 두 번 언급하지 마세요 다른 말로. 러시아어 통합 국가 시험 20번에는 이 주제에 대한 특별한 과제도 있습니다.

pleonasms를 피하기 위해 스스로에게 간단한 질문을 던져보십시오. "3 월은 한 달입니까?", "기념품이 기억에 남는 것이 아니라 매일이 될 수 있습니까?", "같은 작품의 10 번째 초연이 있습니까?", "있을 수 있습니까?" 내 자서전이 아니고 다른 사람의 자서전이요?” 답변은 언어 논리의 비밀과 그러한 문구의 부조리함을 드러낼 것입니다.

부정확한 단어 선택, 동의어 사용 오류

“미국은 시리아를 돕겠다는 러시아의 제안을 거부합니다. 이는 국가 간 신뢰를 구축하기 때문입니다.” 프로그램을 설정할 수는 있지만 관계는 설정할 수 없습니다. 그들은 화를 낼 수 있지만 "고백"이라는 단어는 전혀 어울리지 않습니다. 그리고 관계 개선에 대해 이야기하고 싶다면 "강화", "구축에 도움"등의 단어를 사용할 수 있습니다. 때로는 사소해 보이는 접두사가 단어의 의미를 완전히 바꾸는 경우도 있습니다.

많은 동의어는 소리와 철자가 비슷하지만 의미가 다른 단어를 기반으로 합니다. "한 지역을 울타리로 막다"와 "다른 지역에서 한 지역을 울타리로 막다"를 비교하십시오. 단지 한 글자의 차이만 있을 뿐 의미가 크게 바뀌었습니다.

동의어는 러시아어 학교 과정에서 가장 어려운 주제 중 하나입니다. 문제는 언어의 다른 섹션에서 종종 가능한 것처럼 사용할 수 있는 규칙 및 알고리즘 시스템이 없다는 것입니다. 여기서는 동의어 사전을 사용한 길고 항상 즐거운 작업만이 도움이 될 것입니다. 단어가 사용되는 문맥을 기억하는 것은 유용합니다. 음성 상황을 그리고 그에 어울리는 단어에 라벨을 붙일 수 있습니다. 이 기술을 사용하면 더 쉽게 이해할 수 있습니다.

이미 러시아어 통합 시험에 합격한 모든 졸업생들이 원하는 대학에 입학하기를 기원하며, 미래의 지원자들도 시험 준비에 성공하여 전임자들의 실수를 저 지르지 않기를 바랍니다!

동어반복, 관료주의 및 거대한 제안

“이 본문에서 저자는 자비의 문제를 제기합니다. 그가 의미하는 바는 다음과 같습니다...” 점수를 잃고 싶지 않다면 통합 상태 시험에 대한 답변을 이런 식으로 시작하지 마십시오. 공식주의, 동어반복, 언어 - 현대 학생들의 문제. 문학 교사이자 전보 채널 "비외국 러시아인"의 저자인 Daniil Lyakhovich는 통합 국가 시험에서 학생들이 저지르는 가장 흔한 실수에 대해 이야기합니다.

“몇 년 전에 나에게 일어났던 일이 생각난다”, “글쓴이는 자신의 상황을 예로 들어 문제를 검토하고 있다…” - 졸업생들의 에세이에는 그런 예가 많다. . 그들은 한 가지 공통점을 가지고 있습니다. 그것은 같은 단어를 동기 없이 반복하는 동어반복입니다. 아무런 의미도 추가되지 않지만 점수를 잃을 수 있습니다. 또한 작업을 눈에 띄게 빈곤하게 만들어 색이 바래고 눈에 띄지 않게 만듭니다. 수천 명의 다른 사람들과 유사한 에세이를 작성하는 이유는 무엇입니까? 정확히.

조언.시험지에 쓰기 전에 작업 내용을 확인하세요. 이렇게 하면 전문가의 포인트와 시간을 절약할 수 있습니다. 반복 내용을 확인하고 동의어나 대명사로 대체하기 위해 글을 쓴 후 10~15분 후에 텍스트를 다시 읽는 것이 유용합니다. 그동안 Kirill Gorbachevich의 동의어 사전을 껴안고 저녁 시간을 보내십시오.

“이 본문에서 저자는 자비의 문제를 제기합니다. 그가 의미하는 바는 다음과 같습니다... 이 문제는 오늘날에도 여전히 관련이 있다고 말해야 합니다.” 군 입대 증명서인 것처럼 에세이를 쓰는 것은 학생들이 가장 좋아하는 기술이지만 동시에 나쁜 형식입니다. 모스크바 지하철의 경영진조차 이미 새의 언어가 아닌 인간의 언어로 공지사항을 작성하고 있습니다.

조언.먼저 Korney Chukovsky의 책 "Alive as Life"와 Nora Gal의 "The Living and Dead Word"를 읽어보세요. 그런 다음 실험을 수행하십시오. 일반적인 사무 언어로 문구를 작성한 다음 동일한 내용을 말하되 더 간단하고 이해하기 쉽게 만드십시오. 러시아어의 최적 문장 길이는 6-7 단어입니다. 예를 들어, "저자는 자신의 글에서 탐욕의 문제를 제기합니다"는 "러시아 작가 X의 이 글은 사람들이 기존 혜택을 서로 공유하지 않는 문제를 다루고 있습니다."보다 훨씬 간단하게 들립니다.

“우리의 꿈 중 일부는 우리에게 희망을 줄 수 있습니다.” 내 학생 중 한 명이 에세이에 썼습니다. 모든 것이 유능하고 합리적인 것처럼 보이지만 모든 것이 제자리에 있지 않다고 느낍니다. 누군가를 안심시킬 수는 있지만 꿈은 안심할 수 없다는 것도 사실입니다. 여기에는 "챔피언십을 얻다", "승리를 얻다", "존경을 얻다"와 같은 실수도 포함됩니다.

조언. Joseph Brodsky는 미국에서 강의하는 동안 한 단어를 20분 동안 생각할 수 있었습니다. 물론 시험 중에 이런 사치를 누릴 수는 없지만 결과 문구를 스스로 말하고 그 의미에 대해 생각하는 것은 항상 유용합니다. 아마도 당신은 그녀를 외부에서 보고 그녀에게 무슨 문제가 있는지 이해할 것입니다. 그리고 그것은 실수를 바로잡는 것과 그리 멀지 않습니다.

이 유형의 오류는 이전 오류와 반대입니다. 더 똑똑해 보이기 위해 사무적인 단어를 사용하면 남자 친구를 위해 구어체 단어를 사용합니다. "오네긴은 사랑을 찾아 헤매고 있었다"라는 문구는 무례한 느낌이 들었고 "오블로 모프는 하루 종일 소파에 누워 있었다"는 말 상황에 대한 이해가 부족했습니다. 두 문구 모두 훨씬 더 우아하게 표현될 수 있습니다. "Onegin은 사랑을 찾고 있었습니다."와 "Oblomov는 침대에서 시간을 보내는 것을 좋아했습니다."

조언.그러한 단어를 사용하기 전에 백 번 생각해보십시오. 그것이 필요한가요? 물론 집회에서 특정 공무원을 도둑과 악당이라고 부를 수 있지만 미래가 달려있는 에세이에서 그렇게 할 가치가 있습니까?

"진정한 우정을 표현"하고 "사방에서 의사 소통을 살펴 보는 것"이 가능합니까? 상상하기 어렵죠? 이러한 예에는 개념의 대체가 있습니다. 의사소통의 문제를 고려할 수는 있지만 의사소통 자체는 고려할 수 없으며, 우정의 예를 제시할 수는 있지만 설명할 수는 없다는 것이 분명합니다. 최종 논문에는 그러한 실수가 많이 있습니다.

조언.마치 다음과 같은 문구가 사용된 것처럼 상상해 보세요. 직접적인 의미. 우정에 대해 어떤 그림을 그릴 것이며 의사소통을 어떻게 바라볼 것입니까? 어려움이 생기는 것은 당연합니다. 이는 특정한 개념보다는 포괄적인 개념을 사용하는 것이 좋겠다는 신호이다.

내 학생들과 다른 많은 학생들은 레오 톨스토이처럼 문구를 쓰는 것을 좋아합니다. 분명히 이것은 자기 중요성에 대한 환상을 만듭니다. 긴 문장에는 한 가지 문제가 있습니다. 읽기가 어렵고 실수를 많이 하기 쉽습니다. 예: "레오 톨스토이의 서사시 소설 "전쟁과 평화"에서 우리는 나타샤 로스토바와 피에르 베주코프라는 두 영웅 사이의 진실하고 순수한 사랑의 예를 볼 수 있습니다. 아름답고 애처롭게 들리지만 실제로는 불필요한 말이 너무 많다. “레오 톨스토이의 소설 전쟁과 평화에서 우리는 진실한 사랑의 예를 봅니다. 나타샤 로스토바(Natasha Rostova)와 피에르 베주코프(Pierre Bezukhov)는 서로를 매우 사랑하고, 강한 가족을 만들고, 자녀를 양육합니다.” – 점점 더 쉬워질 것입니다.

짧은 문구는 구어체의 느낌을 풍기며 이를 글로 변환할 수 없습니다. “동물 학대 문제가 발생합니다. 오늘은 관련이 있습니다. 사람들은 계속해서 동물을 죽인다." 의미는 나쁘지 않으나 접속사를 추가하여 이러한 부분을 한 문장으로 결합할 수 있습니다.

조언.에세이나 개별 문장의 단어 수를 세어보세요. 대명사로 문구를 시작하지 말고 분사 및 부사 문구로 텍스트를 과부하하지 마십시오. 이는 비즈니스 서류가 아닙니다. "which"라는 단어로 시작하는 분리 및 많은 종속절도 나쁜 생각입니다.

동의어는 전통적으로 어려운 주제입니다. "외교"와 "외교"라는 단어가 당신을 당황하게 만든다면 FIPI 웹 사이트와 설명 사전에서 동의어 사전을 살펴 봐야 할 이유입니다. 동의어가 있는 단순히 코믹한 상황도 있습니다. "Chichikov는 그의 문제에 대한 효과적인 해결책을 찾았습니다. 즉 죽은 영혼을 사는 것입니다." 물론 죽은 사람을 매일 사들이는 것은 아니기 때문에 이것은 나름대로 훌륭한 사업이지만 여전히 "효과적"이라는 단어를 사용하는 것이 더 정확할 것입니다.

조언.동의어 사전을 자주 찾아보고 설명 사전, 문구의 의미에 대해 생각해보십시오.

학생들은 글을 쓸 때 모호한 단어를 사용합니다. "Onegin은 Tatiana와 사랑에 빠졌습니다." "마을에서"를 사용하는 것이 훨씬 더 나을 것입니다. "저자는 이것이라고 믿습니다. 중요한 질문우정을 소중히 여겨야 한다는 것. 이것은 항상 관련이 있습니다." 물론, 문구의 맥락에서 그 의미는 분명하지만 "this" 또는 "there"와 같은 단어를 과도하게 사용해서는 안 됩니다. 이는 텍스트에 혼란을 더하고 전문가를 혼란스럽게 할 뿐입니다. 프레젠테이션의 일관성으로 인해 점수를 잃을 수도 있습니다. 당신은 그것을 필요로합니까?

조언.대명사보다는 동의어를 사용해 보세요. 대명사로 문단을 시작하지 마십시오. 무슨 말을 하는지 즉시 불분명해집니다. 대명사 수가 적고 시간과 장소를 대략적으로 나타냅니다. "거기"라고 쓰는 것보다 낫습니다.

“놀이의 의미”, “입에서 나왔다”, “갑자기 쏟아졌다” - 이상하죠? 이 모든 것은 어구 단위의 오염(혼합)의 예입니다. "역할을 한다"와 "의미를 갖는다"가 있지만 어떤 이유에서인지 우리는 그 동사를 바꾸고 이해할 수 없는 히드라를 만들려고 노력합니다. 그 결과 언어 오류가 발생하고 점수가 손실됩니다.

조언.알아 가다 어법 사전러시아어, Vysotsky와 Bashlachev의 노래를 들어보세요. 분할된 어구 단위가 많이 있습니다. 당신은 글을 쓰지 않는 방법을 배우게 될 것이며 동시에 러시아 문화에 대해 알게 될 것입니다.

Life는 Federal Institute of Pedagogical Measurements에서 준비한 교사를 위한 방법론적 권장 사항을 분석했습니다(FIPI는 통합 상태 시험을 개발 중입니다. - 메모 삶) 2016년 USE 참가자들의 전형적인 실수를 바탕으로 러시아어 국가 시험에서 졸업생의 10가지 주요 문제를 식별했습니다.

단어 어근에서 강세가 없는 모음의 철자법

예: k...rzina, close...drink, in...st...bul

아이들은 어릴 때부터 같은 어근을 가진 단어를 선택하도록 배웁니다. 초등학교, 가장 일반적인 오류는 테스트 단어 검색과 관련이 있습니다.

철자가 확실하지 않은 단어의 실수를 방지하려면 어근이 같은 단어를 선택해야 합니다.

확인중인 편지.

검증할 수 없는 무강세 모음이 있는 단어는 사전 단어처럼 간단하게 외워야 합니다. 예를 들어: 로비, 기회, 대포.

"n"과 "nn" 철자법 다른 부분들연설

예: 나무(n/nn) 의자, 가죽(n/nn) 가방, 할머니가 사준 니트(n/nn) 스웨터

이는 품사마다 자음이 중복되어야 하는지, 아닌지에 대한 규칙이 다르기 때문에 완전히 자연스러운 문제입니다. 즉, 많이 외워야 합니다.

하나의 "n"이 쓰여집니다:

명사에서는,"n"이 하나 있는 형용사의 어간으로 구성됩니다. 청소년, 향신료, 오일맨
V 형용사접미사를 사용하여 명사로 구성 -in-, -an-, -yan-:비둘기, 가죽, 은
언어 형용사:세탁, 튀김, 표백
짧은 분사로:명명, 마스터
하나의 "n"이 있는 단어로 구성된 부사:혼란스럽다(혼란스럽다), 훌륭하다(훌륭하다), 끔찍하다(끔찍하다)

"nn"은 다음과 같이 작성됩니다.

명사에서는,"nn"이 포함된 형용사의 어간에서 형성됨: 학생, 현대
명사에서는,여기서 단어의 어근은 "n"으로 끝나고 접미사는 "n"으로 시작됩니다. 라즈베리, 자경단원, 종탑
형용사로, 접미사 -onn-, -enn을 사용하는 명사 또는 형용사로 구성됩니다. 혁명적, 밀짚, 국내 (예외: 바람이 많이 부는)
-ovanny, -evanny, -evanny가 포함된 형용사:특권을 누리는, 체포된, 뿌리 뽑힌
형용사로, 어간이 "n"으로 끝나는 명사에 접미사 -n-을 추가하여 형성됩니다. : 길다, 가을, 탑
완전 수동 과거 분사: 샀다, 기분이 상했다, 끊었다
"nn"이 포함된 단어로 구성된 부사:우연히(의도하지 않게), 들어본 적도 없이(들어본 적도 없이), 흥분해서(흥분함).

구두점 복잡한 문장와 함께 다른 유형사이

예를 들어 다음 작업에서는 쉼표를 입력해야 합니다.

흰 새들(알바트로스와 유사)이 물 표면(위)으로 날아갔습니다. (그 속에서) (밤)이 왔을 때 (그것은) 하얀 달이 (마치) 반사되어 (마치) 하얀 달이 (필멸의 수의에 싸여 있는 것처럼) 보였습니다.

많은 학생들은 쉼표를 무작위로 끝없이 배치하는 것을 선호합니다. 멋진 방법으로 주제는 상황과 분리되고 대상은 또 다른 문법적 기초와 연결되는 것으로 밝혀졌습니다. 그러나 통합 국가 시험에는 저작권 표시가 있는 문장이 없으며, 일관성 없는 정의도 거의 없습니다.

타고난 읽고 쓰는 능력이 없다면 규칙을 배우거나

문법적 기초를 고려하고 의미를 생각해 보세요! 특히 19번 과제(구두점이 가장 어렵습니다)를 풀 때 그렇습니다.

문장을 두 번 다시 읽으십시오. 원칙적으로 파괴는 두 접속사 (등위 및 종속)의 교차점에 기호를 배치하는 데 있습니다.

하나의 큰 문장 내에서 접속사가 어느 문장에 속하는지 이해해야 합니다.

예를 들어:

당신이 전화할 때마다 그 사람이 집에 없어서 놀랐어요.

가장 밝은 부분 주요 아이디어, 상황, 무슨 일이 일어나고 있는지에 대한 설명을 삭제합니다.

집에 없어서 놀랐어요 -

접속사 "that"은 "그는 집에 없다"를 의미하고 "언제든지 전화할 때마다"는 저자의 핵심 아이디어를 잃지 않기 때문에 버릴 수 있습니다. 그리고 문장의 일부를 버릴 수 있다면 쉼표로 구분해야 합니다.

학생들은 나레이션, 추론 또는 설명 등 어떤 유형의 연설이 앞에 있는지 항상 결정할 수는 없습니다.

응시자는 텍스트의 한 구절을 제시받고 그 구절이 무엇을 하려는지 이해해야 합니다.

통합 상태 시험에서 이것은 작업 번호 21입니다. 논증이나 결론 (추론에 내재되어 있음)을 찾지 못한 학생들은 예를 들어 내레이션과 같은 후자 유형의 연설을 혼동합니다. 그러나 다음 사항을 기억해야 합니다.

화법-저자는 어떤 것에 대해 특정 순서로 이야기합니다. 일반적으로 이러한 텍스트에는 작업과 프로세스가 포함됩니다. (종종 많은 수의) 부사구와 동사를 사용하여 서술됩니다. 독자에게는 일련의 사실이 제시됩니다.

추리- 저자는 무언가를 증명하거나, (자신이나 독자에게) 설명하거나, 단순히 어떤 문제에 대해 반성하려고 합니다. 본문에서 주제(진술), 논증, 결론을 찾아야 합니다. 또는 그러한 구성 요소가 적어도 두 개 이상 있습니다.

설명- 도움을 받아 저자는 독자가 특정 이벤트, 주제, 프로세스 등에 대한 아이디어를 갖기를 원합니다. 설명되는 내용에 대해 제3자의 방해가 없으며, 연설에는 형용사 또는 분사 등으로 표현되는 많은 정의가 포함될 가능성이 높습니다.

학생들은 한 문장이 다른 문장과 어떻게 연결되어 있는지 식별하는 데 어려움을 겪습니다.

시험판에서는 23번 과제입니다. 대명사, 어휘 반복, 단어 형식, 예를 들어 대명사가 있는 전치사를 사용하여 이전 문장과 관련된 문장을 찾아야 합니다.

예를 들어, 이 작업에서는 어휘 반복을 사용하여 어떤 문장이 이전 문장과 관련되어 있는지 확인해야 합니다.

8) 그래서 Berg가 풍경화를 잘 찍지 못한 이유일지도 모릅니다. (9) 그는 초상화, 포스터를 선호했습니다. (10) 그는 시대의 스타일을 찾으려고 노력했지만 이러한 시도는 실패와 모호함으로 가득 차 있었다. (11) 어느 날 Berg는 예술가 Yartsev로부터 편지를 받았습니다. (12) 그는 여름을 보냈던 무롬 숲으로 오라고 그를 불렀다.

(13) 8월은 덥고 바람도 없었다. (14) Yartsev는 황량한 역에서 멀리 떨어진 숲, 검은 물이있는 깊은 호수 기슭에 살았습니다. (15) 그는 산림 관리인에게서 오두막을 빌렸습니다. (16) Berg는 구부정하고 수줍음이 많은 산림 관리인의 아들 Vanya Zotov에 의해 호수로 쫓겨났습니다. (17) Berg는 호수에서 약 한 달 동안 살았습니다. (18) 그는 일하지 않을 예정이었고 유성 페인트도 가져 가지 않았습니다.

문장 10과 9만이 어휘 반복, 즉 반복되는 대명사 "he"로 연결됩니다.

문장 14와 15는 인칭 대명사 "he"를 사용하여 연결됩니다(문체적 표현 없음 - 어휘 반복). 문장 15 및 16 - "forester"라는 단어의 형태를 사용합니다. 16 및 17 - "호수에서 - 호수로", "Berga - Berg"라는 단어의 형태; 18과 이전 것 - 개인 대명사 "he".

FIPI 전문가에 따르면, 졸업생이 다음과 같은 경우에 이러한 과제를 완료하는 데 어려움이 발생합니다. 단어 형식과 어휘 반복을 구별해야 합니다.

이 경우 수험자는 해당 단어(어휘적 반복의 경우)가 다시 사용된다는 점에 유의할 필요가 있다. 특별한 문체 작업.

학생들은 은유, 그라데이션, 문맥상의 반의어 등이 무엇인지 기억하는 데 어려움을 겪습니다.

안타깝게도 졸업생들은 품사(예: 의인화 또는 별명)로 "식별"할 수 없는 예술적 표현 수단을 혼동하거나 단순히 가르치지 않습니다. 그리고 일부 경로는 드물기 때문에 "어쩌면"이 작동하기 때문입니다.

예술적 표현 수단의 대부분이 문학 시험에서만 볼 수 있다는 사실에도 불구하고 은유, 구획, 그라데이션, 과장법 또는 예를 들어 리토트가 무엇인지 알아야 합니다. 네, "야간 가로등 약국"을 접하는 경우는 드물지만 위험이 있습니다. 대부분의 경우 답변 옵션에 제공되는 "숨겨진 비교"(은유)는 말할 것도 없습니다. 사실, 대부분 존재하지 않습니다.

자신의 의견을 "나쁜"으로 표현하는 것입니다. 그리고 읽은 텍스트에서 이에 대한 주장이 부족합니다.

저자가 본문에서 제기한 문제가 무엇인지 파악한 후에는 이에 대해 논평하고 질문이 왜 중요해 보이는지 설명해야 합니다. 그리고 2016년 규칙에 따라 제안된 작품의 일부를 근거로 주장해야 합니다.

FIPI 전문가의 분석에 따르면 새로운 요구 사항("문제를 이해하는 데 중요한 읽은 텍스트의 예 존재", "원본 텍스트를 기반으로 한 문제에 대한 설명" 포함)으로 인해 다음과 같은 사실이 발생했습니다. 에세이 과제(K2, 문제 해설)를 올바르게 완료한 졸업생은 64%(2015년 - 87%)에 불과했습니다.

모든 사람이 새로운 요구 사항을 기억하는 것은 아니지만 더욱 중요한 것은 학교에서 올바르게 인용하는 방법을 거의 가르치지 않는다는 것입니다. 직간접적으로 문장을 쓸 수 있을 뿐만 아니라, 저자의 텍스트를 자신의 텍스트로 논리적으로 엮을 수 있어야 합니다.

"인용된" 부분은 본문에서 직접 가져온 것입니다. 즉, 시험 자료에서 발췌한 내용으로 단어를 보완합니다.

학생들은 시험 과제에서 오류를 찾도록 "훈련"되었기 때문에 에세이에서 철자 및 음성 오류를 알아차리지 못합니다.

FIPI 전문가가 강조했듯이 모든 수험생은 결과에 관계없이 실무 능력 수준이 부족하다는 특징이 있습니다. 에세이 결과에 따르면 졸업생은 하나의 철자를 다른 철자와 구별하고 이러한 규칙에 따라 단어를 그룹화하고 자체 알고리즘에 따라 행동하는 것으로 나타났습니다. 그러나 특정 학생 그룹은 주어진 작업, 테스트 조건에서만 이러한 작업에 대처합니다. 통합 상태 시험 참가자가 독립적인 글쓰기 조건에 도달하자마자 이 지식은 주장되지 않은 상태로 유지됩니다.

습지 색상의 드레스를 입을 수 있지만 형용사 "swampy"의 의미는 "marsh"(영토가 늪처럼 습지라는 의미)에 가깝기 때문에 해당 지역, 땅, 토양 만 습지가 될 수 있습니다.

이러한 작업에 대처하려면 (문법에 대한 특별한 귀가 없는 경우) 동의어 쌍을 외워야 합니다. 많은 것들이 있지만 통합 시험에 가장 많이 나타날 가능성이 가장 높은 것들이 있습니다.

포함: swampy - swampy, 수취인 - 수취인, 드레스 - 입다, 무지하다 - 무지한, 운이 좋은 - 성공, 구별 - 구별하다, 감사하다 - 감사하다, 매일 - 매일, 뼈-뼈, 돌-바위, 이웃-이웃.

단어 어근에서 발음할 수 없는 자음 철자법

예: 숲, 냄새, 위험

평균 일반 교육

러시아어

러시아어 통합 국가 시험 : 일반적인 실수

2018년에는 A.S.의 생일을 상징적으로 러시아어 국가시험이 치러졌습니다. 푸쉬킨. 지난 몇 년간의 성과 분석을 바탕으로 졸업생들이 러시아어 통합 국가 시험에서 저지른 전형적인 실수는 무엇인지 지금 말할 수 있습니다. 원칙적으로 가장 어려운 과제는 19번, 22번, 24번과 에세이입니다. 우리의 정규 연사이자 러시아어 및 문학 교사인 Tatyana Zakharova는 학생들이 시험을 준비할 때 흔히 저지르는 실수를 예방하는 방법에 대해 이야기했습니다.

작업 19

다양한 유형의 연결이 포함된 복잡한 문장의 구두점입니다.

2018 데모의 작업:

문장 부호 배치: 문장에서 쉼표가 있어야 하는 위치의 숫자를 나타냅니다.

안개 덩어리가 밤하늘에 솟아 올랐다 (1)과 (2) 마지막 별빛이 흡수되자 (3) 눈 먼 바람은 소매로 얼굴을 가리고 텅 빈 거리를 따라 낮게 휩쓸고 (4) 지붕 위로 날아올랐다 집의.

이 경우와 같이 응답으로 모든 숫자를 기록할 수 있습니다. 이는 쉼표 배치를 방지하는 조건이 없음을 의미합니다. 접속사 "and"로 연결된 동종 구성원이나 동종 종속절이 없으며 오른쪽에 간섭이 없습니다(규칙과 유추하여 무조치가 필요함). 교통). 대부분의 졸업생은 접속사 "and"와 관련된 실수를 범합니다.

훈련 방법:교사는 자신이 생각하기에 적합하다고 생각하는 문장으로 카드를 준비하고 구두점으로 어려운 구절을 숫자로 채웁니다. 학생들은 각자 자신의 카드에 쉼표를 넣어야 할 부분과 넣지 말아야 할 부분을 표시합니다.

학생들을 위한 자기 통제 기술:문법적 기초를 강조합니다.

훈련 예시 문장:

산림 관리인은 산불을 예방하기 위해 부름을 받습니다. (1) 그러나 (2) 다량의 죽은 나무가 숲에 쌓이면 (3) 관리인은 의도적으로 작은 인공 화재를 시작합니다 (4) 자연 화재의 가능성을 줄입니다. 미래.

이 매뉴얼은 러시아어 철자와 구두점의 모든 기본 규칙을 표로 일반화한 것입니다. 이 매뉴얼의 도움으로 유능한 글쓰기 능력이 자동으로 개발됩니다. 비자발적 암기규칙 이 책은 학생들을 대상으로 한 것입니다. 고등학교교실에서 시각적 자료로 사용할 수 있는 러시아어 교사.

작업 22

기본난이도, 1점

확인할 콘텐츠 요소:기능적 및 의미론적 음성 유형.

텍스트 할당. 수험자는 어떤 판단이 옳고 그른지 판단해야 합니다. 예: "문장 4는 문장 3에서 말한 내용의 결과를 나타냅니다.", "문장 15-18은 설명 요소를 포함합니다.", "문장 32-34는 추론을 제시합니다." 등 최근 학생들은 말의 유형을 더 잘 식별할 수 있게 되었지만 답변 옵션의 문구를 항상 올바르게 해석할 수는 없기 때문에 이 작업에서 여전히 실수가 발생합니다.

훈련 방법:언어 건조의 구체적인 예를 분석합니다.

실시예 1

텍스트 조각: (7)결투! (8) 이러한 살인적인 힘의 방출만이 신속하게 도덕적 균형을 회복할 수 있었습니다. (9) 악당은 자신의 비열함이 법원 판결에 따라 1년 안에 벌금이 아니라 오늘 밤에 처벌될 수 있다는 것을 알고 있었습니다. (10) 늦어도 내일 아침. (11) 속인은 즉각적인 보복을 두려워하여 모호한 말을 큰 소리로 말하지 않았습니다. (12) 험담은 조심해야했습니다.

분석을 위한 진술: 발의안 9-12는 문장 7-8에 표현된 판단을 확인합니다.

힌트: 주어진 문장 사이에 "And really,..."를 넣을 수 있습니다.

실시예 2

텍스트 조각: (11) 물론 나는 Savrasov를 기억했습니다. 루크, 봄, 아직 눈이 있고 나무가 깨어났습니다. (12) 그리고 일반적으로 나는 러시아의 봄이오고 루크와 찌르레기가 날아갈 때 우리 주변에서 일어나는 일과 우리 영혼 안에서 일어나는 일을 기억했습니다. (13) 설명할 수 없습니다.

분석을 위한 진술: 발의안 13은 문장 11-12에서 말한 내용의 결론을 포함합니다.

힌트: 결론 앞과 마찬가지로 문장 13 앞에 "그러므로..."를 넣는 것은 비논리적입니다.

참고서는 고등학교 졸업생이 러시아어로 된 통합 국가 시험(USE)을 준비하도록 고안되었습니다. 이 간행물에는 6-11학년 러시아어 학교 과정의 모든 섹션에 대한 이론적 자료와 시험지 1부 및 2부의 모든 유형의 과제를 완료하기 위한 권장 사항이 포함되어 있습니다. 실무 부분에는 통합 상태 시험의 제어 측정 자료와 볼륨, 구조 및 선택된 자료가 유사한 테스트 작업 샘플이 포함됩니다. 테스트 작업에 대한 답은 매뉴얼 끝에 나와 있습니다.

작업 24

높은 난이도, 1점

확인할 콘텐츠 요소:본문에서 문장을 연결하는 수단.

텍스트 할당. 예: “64~72번 문장 중 집합숫자를 이용하여 앞 문장과 연관되는 문장을 찾아보세요.” " 1~7번 문장 중 소유대명사를 사용하여 앞 문장과 연관되는 문장을 찾아보세요. " 정답이 몇 개나 있어야 하는지 명시되어 있지 않아 추가 어려움이 발생합니다. 관련 오류는 지식 부족을 반영합니다.

단서:두 문장 사이의 연결은 두 단어로 수행됩니다. 이 경우 단어 중 하나는 다음 문장에 있고 다른 하나는 이전 문장에 있습니다.

흔한 실수이 작업에서는:

같은 문장에서 대명사가 명사를 대체하는 문장을 선택합니다.

의사소통 수단으로 대명사 "나"를 정의합니다.

대명사 "그"를 소유격인 경우 개인용으로 정의하고 그 반대의 경우도 마찬가지입니다.

훈련 작업의 예:

15~19번 문장 중에서 인칭대명사를 사용하여 앞 문장과 관련된 문장을 찾아보세요. 이 문장의 번호를 쓰세요.

텍스트 조각: (15) 이 편지를 태워라. 온 세상에서 당신만이 이것에 대해 나에게 말할 수 있다”고 Varya는 페이지를 넘겼다. (16) 사건은 우리 부대가 후퇴하던 러시아 마을에서 일어났다. (17) 나는 중대에서 마지막이었고... 아마도 전체 군대에서도 마지막이었을 것이다. (18) 길에서 우리 앞에는 아홉 살 정도의 현지 소녀가 서 있었는데, 학교에서 적군을 사랑하도록 가르친 것 같습니다... (19) 물론 그녀는 전략적 상황을 잘 이해하지 못했습니다. .

2018년 통합국가시험. 러시아어 (60×84/8) 통합 국가 시험 준비를 위한 시험지 연습 버전 10개

이 혜택은 고등학교 졸업자와 지원자를 대상으로 합니다. 여기에는 러시아어 통합 국가 시험을 위한 고품질 준비를 제공하는 실용적인 교육 자료가 포함되어 있습니다. 매뉴얼에는 10가지 버전의 시험지가 포함되어 있습니다. 통합 주립 시험 요구 사항. 모든 유형과 난이도의 250개 작업은 다음에 필요한 기술을 습득할 수 있는 훌륭한 기회를 제공합니다. 성공적인 완료최종 인증. 책의 마지막에는 파트 1의 모든 작업에 대한 자체 테스트에 대한 답변과 파트 2에 대한 자세한 답변과 함께 작업 평가 기준이 나와 있습니다. 매뉴얼에 있는 자료는 교사가 사용할 수 있습니다. 교육 기관통합 국가 시험 통제 측정 자료에 포함된 러시아어 과정의 모든 주제에 대한 반복 수업과 지식, 기술 및 능력 통제를 수행합니다.

구성

에세이의 주요 실수:

코멘트가 없습니다.

문제가 되는 문제와 저자의 입장 사이의 연관성이 부족합니다.

문제가 있는 질문에 대한 답변이 부족합니다.

문법 오류.

구두점 오류(사이 동질적인 구성원, 복잡한 문장에서 문장의 분리된 구성원과 입문 구성 포함).

구문 오류.

사실적 오류.

내용보다 구성이 우세합니다.

진부한 표현의 남용.

러시아어 통합 국가 시험에 성공적으로 합격하려면 졸업생은 언어 단위를 분석하는 기술이 있어야 합니다. 때로는 질문에 대한 정답을 찾은 후에도 학생이 자신의 선택을 항상 설명할 수 없는 경우가 있습니다. 언어 분석 및 기타 교육에 유의하세요. 중요한 측면교육 및 방법론 키트를 편집할 때 러시아 교과서 회사의 저자가 고려합니다.

그런데 학생들은 놀랐습니다. 예는 Chelyabinsk Institute of Advanced Studies (CHIPPKRO) Tatyana Solovyova의 언어 및 문학 교육 부서 책임자 인 러시아어 주제위원회 위원장이 제안했습니다.

조국을 사랑하는 열정

“러시아어는 종합적으로 공부해야 하는 심각한 과목입니다. 예를 들어, 음성학에 대한 지식이 부족하면 철자 능력에 문제가 발생합니다. 올해 우리는 지난 몇 년 동안 일어나지 않았던 실수, 특히 생각에서 그들이 말하는 것처럼 글을 쓰는 것에 주목했습니다.

아직도 많은 사람들이 개념을 정의하지 못하고 있습니다. "위업은 우리 삶의 모든 것과 마찬가지로 점점 더 적은 것입니다." “사랑은 다를 수 있습니다. 자연을 위한 것일 수도 있고, 조국을 위한 것일 수도 있고, 독서를 위한 것일 수도 있습니다.”

우리는 학식이 부족하다고 봅니다. 아이들은 잘 읽는 대신 일종의 청각을 가지고 있습니다. 그리고 주장을 전개할 때 그들은 만화, 컴퓨터 게임, 심지어는 존재하지 않는 작품까지 언급합니다. "에 대한. Henry "늑대의 선물"(동방 박사 아님)"또는 올해 많은 어린이들이 "Grandfather Mazai"라는 작품을 언급하지만 Nekrasov의 "Grandfather Mazai"를 참조합니다. 그들은 또한 “마자이 할아버지”라는 러시아 민요를 작곡합니다. 나는 이것에 대해 처음 들었습니다.

아이들이 배경 지식이 부족하고, 합격하지 못하면 역사를 공부하지 않는 것처럼 보일 때도 있습니다. 따라서 Taras Bulba의 작품에서 그는 Golden Horde를 옹호했으며 다른 작품에서는 그가 스웨덴과 싸웠다 고 썼습니다 (대문자로). 전쟁과 평화에서 군인들은 쿨리코보 전투에서 돌아오고, 파블리크 모로조프는 그의 가족을 나치에 넘겨주고, 단테스는 푸쉬킨의 아내를 모욕했고, 그래서 푸쉬킨은 그에게 결투에 도전했습니다.

저자의 이름이 잘못 사용되었다는 사실에 대해서도 말하는 것이 아닙니다. 구절의 끝 부분에 기록됩니다 (Iskander에 따르면 Paustovsky에 따르면-기본 경우). 그리고 아이들은 "F. Iskander에게 보낸 텍스트에서..."라고 씁니다. 올해는 "레오 톨스토이가 쓴 작품", "Saint-Zupéry"였습니다.

졸업생은 성인이어야 하며, 성숙 증명서를 받습니다. 또한 말하기 동작(문체 오류)도 모니터링해야 합니다.

“밤의 출근길에 군인이 서 있다”, “친구와 나는 상점을 뒤지고 있었다”, “내 친구 중 한 명이 조국을 열정적으로 사랑하고 있다.”

졸업생들은 의미를 모르거나 잘못 이해하는 단어를 사용하는 경우가 많습니다.

“의사는 양심과 관계를 맺었습니다.” 에세이는 받아쓰기가 아니며, 단어의 다른 버전을 선택할 수 있습니다. 이것은 언어 과실, 자신, 언어 및 전문가에 대한 무례입니다.

아름답게 말하는 걸 멈출 수 없어

종종 졸업생은 “신랑이 신부를 감싸듯 하얀 눈이 땅을 덮었다”고 아름답게 말하고 싶어합니다. "남편은 아내를 사랑하고, 아내는 남편을 사랑합니다. 그들은 평생 동안 이 슬픔을 짊어졌습니다." “인생을 뒤집어 보세요.”

올바른 말의 기초로서 언어학을 무시하면 문법 오류가 발생합니다. "탐욕", "아무도 그에게 도움을 제공하지 않았습니다. 이는 그들의 영혼의 냉담함을 말합니다."

에세이를 윤리적 오류로 평가하는 기준이 있습니다. 그 중 소수가 1.5%에 불과합니다. 예를 들어 "예, 우리나라의 모든 사람은 도둑입니다."

올해는 한 학생이 “저는 저자의 의견에 동의하며 이 아이디어를 여러분의 마음속에 굳히도록 노력하겠습니다.”라고 쓴 논문에서 점수가 낮아졌습니다.

하지만 2018년에는 오류가 더 적었습니다. 졸업생 중 34%만이 철자 오류 없이 작품을 썼으며 구두점도 약간 나빴습니다. 문법 오류 36%의 학생은 연설을 하지 않으며, 37%는 연설을 하지 않습니다.

통합 국가 시험 스캔들에 대해 조금

흥미롭게도 졸업생들은 검사관 자신에 대해 많은 불만을 제기했습니다. 많은 사람들이 시험의 논술 부분 평가에 대한 편견에 대해 공개적으로 불만을 표현합니다. "나는 러시아어를 73점으로 통과했는데, 그것은 매우 나빴습니다."라고 그는 말합니다. Chelyabinsk 체육관 No. 80 졸업, 지리학 100점 학생 Evgeniy Vdovkin. -결과를 알기 전에는 스스로 똑똑한 사람이라고 생각했습니다. 시험에서 2개의 실수가 있었고, 에세이는 24점 만점에 14점으로 작성되었습니다.

본문에 문제를 잘못 표기해서 평점이 낮아졌습니다. 그러나 나는 다른 것을 보고 그것을 증명했고, 이성적이고 논리적이었습니다. 그러나 분명히 귀하의 관점이 검사관의 관점이나 잘 알려진 특정 문제 목록과 일치하지 않으면 100점을 받지 못할 것입니다.”

스베르들롭스크 지역의 학생들도 비슷한 문제에 직면했습니다. 많은 사람들이 시험에서 에세이에서 0점을 받았습니다. 영어, 과제에서 "미래 성공의 열쇠는 조기 직업 선택"이라는 주제를 밝히도록 요청했을 때 "성공"이라는 단어를 사용하지 않았기 때문입니다.

"문제는 당연히 해결될 것입니다." 첼랴빈스크 지역 교육부 제1차관 Elena Kouzova. - 단, 어떤 과제는 상당히 구체적이고, 졸업생 본인의 관점이 본문을 바탕으로 설득력 있게 입증되어야 한다는 점을 말씀드리고 싶습니다. 여기에는 환상이 필요하지 않습니다.”

"각 주제에 대해 커미션은 대략적인 답변과 답변에 대한 지침을 받습니다."라고 Tatyana Solovyova는 지원합니다. - 예를 들어 러시아어로 작성된 텍스트에서는 문제가 강조되고 각 문제에 대한 저자의 입장이 공식화됩니다. 영어에서도 마찬가지인 것 같습니다.

동시에 저자의 입장과 모순되는 학생의 진술과 주장은 옳다고 평가할 수 없습니다. 학생이 문제를 약간 다르게 구성하면 과목 위원회에서 이를 계산합니다. 그러나 이것이 졸업생의 내적 신념이 아니라 텍스트, 즉 저자의 입장과 일치하는 경우에만 가능합니다.”