Nogiron bolalar uchun musiqa terapiyasi elementlari bilan dars: "Silkin, salom!" Nogiron bolalar bilan ishlashda musiqa terapiyasi Nogiron bolalar uchun musiqa ta'limi dasturi

Anastasiya Advaxova
Annotatsiya "Musiqa terapiyasining ahamiyati, nogiron bolalar bilan ishlashda foydalanish"

Mavzusida insho:

« MUSIQA TERAPİYANING AHAMIYATI, UNDAN ISHDA FOYDALANISH

BILAN BOLALAR NOGIRON"

Asar musiqa rahbari tomonidan ijro etildi

Advaxova Anastasiya Konstantinovna

1. Tarix musiqa terapiyasi, inson tanasiga ta'sir qilish vositasi sifatida.

Musiqa estetik, hissiy, ijodiy va axloqiy rivojlanish omili sifatida qaraladi. Biroq, bolalarda aqliy faoliyatning rivojlanishi bilan bog'liq jihat etarlicha o'rganilmagan. Ushbu muammoning nazariy masalalarini o'rganishni Aflotun, Demokrit, Aristotel, Pifagor va boshqalar kabi faylasuflarning asarlarida kuzatish mumkin. Bolalarni vositalar orqali tarbiyalash masalalari. musiqiy san'at Al-Forobiyni ham xavotirga solgan musiqiy U ta'lim va tarbiyani insonning tug'ma va orttirilgan qobiliyatlari kabi masalalar bilan bog'lab, shuni ham ta'kidlagan. musiqa o'rganish orqali bevosita bilish va tushunish mumkin. Al-Forobiy aqliy faoliyatni targ'ib qiluvchi didaktik kredoni ham shakllantirgan bolalar: maqsadli va tizimli musiqa darslari, izchil o'rganish; faol analitik mehnat va musiqiy tajriba to'plash. Shunday qilib, biz qadim zamonlardan beri dunyoning turli mamlakatlaridan kelgan mashhur faylasuflarning ulkanligini qayd etganini ko'ramiz. musiqiy ma'nosi bolalarning aqliy rivojlanishidagi ta'lim. Yuqorida tilga olingan olim va faylasuflar hamda o‘qituvchilarning asarlarida ta’lim-tarbiya asoslari yaratilgan. musiqiy va bolalarning aqliy rivojlanishi. Foydali ta'sirlarni o'rgangan mashhur pedagoglar orasida musiqiy bolaning aqliy rivojlanishi bo'yicha ta'lim J. A. Komenskiy, I. G. Pestalozzi, M. Montessori, L. N. Tolstoy, J. J. Russo va boshqalar.

Mashhur o'qituvchi Ya.A.Komenskiy bunga ishongan musiqiy ta'lim, albatta, tug'ilishdan boshlanishi kerak. Ya.A.Komenskiyning so'zlariga ko'ra, bolaning katta bo'lishini kutishning hojati yo'q, chunki ota-onalar uzoqroq vaqtni kechiktiradilar. musiqiy ta'lim va tarbiya, bolaning rivojlanishi uchun qanchalik yomon bo'ladi va uning mumkin bo'lgan qobiliyatlari tobora zaiflashadi. Ko'rib turganimizdek, Ya.A.Komenskiyning eslatmasining qiymati shundan iborat musiqiy ta'lim, shubhasiz, chaqaloqlikdan boshlab, bolalar rivojlanishining barcha davrlarini qamrab olishi kerak.

V. A. Suxomlinskiy ham ulkan imkoniyatlarga e’tibor qaratdi musiqa bolalarning aqliy rivojlanishida. V. A. Suxomlinskiyning fikricha, musiqa fikrlashning kuchli manbai, shuningdek, o'z-o'zini tarbiyalashning kuchli vositasidir. Musiqa hatto eng inert bolalarda ham yashirin energiyani uyg'otishga qodir, u mo''jizaviy kuchni fikrlash materiya hujayralariga singdiradi.

Shunday qilib, mashhur o'qituvchilar bunga ishonishganini ko'ramiz musiqa kuchli fikrlash stimulyatori bo'lib, usiz bolaning to'liq aqliy rivojlanishi deyarli mumkin emas. Aynan shu ustozlar tufayli o'qishga bo'lgan intilish barqaror edi musiqa, bolalarning nafaqat hissiy, balki intellektual sohasiga ham samarali ta'sir ko'rsatadigan san'at turi sifatida. Bolalarning aqliy faoliyatini rivojlantirishga ham katta qiziqish bor musiqa M. T. Aranovskiy, O. A. Apraksina, B. V. Astafiev, T. L. Berkman va boshqalar kabi psixologlar, o'qituvchilar, san'atshunoslar tomonidan namoyish etilgan. Ushbu ko'zga ko'ringan tadqiqotchilarning ishlarida muammoni hal qilishning bir nechta yondashuvlarini aniqlash mumkin musiqiy ta'lim. Shunday qilib, ularning ba'zilari yuqorida aytib o'tilgan muammoni hissiy va ratsional munosabatlar pozitsiyasidan kelib chiqqan holda hal qilishdi. musiqa. Boshqalar o'ziga xos narsalarni ko'rib chiqdilar musiqiy fikrlash, shuningdek, uning ma'nosi bolalarni o'rgatishda va kasbiy faoliyat musiqachilar. Yana boshqalar ko'rdi musiqa bilish usuli hamdir atrofdagi dunyo bolalari. Va to'rtinchisi e'tibor berdi musiqiy ma'nosi intellektual sohaning rivojlanishidagi idrok.

Aloqalarni nishonlash musiqa va intellektual soha, olimlar va o'qituvchilar musiqachilar ishora qiladilar yangini idrok etishning mohiyati musiqiy Asar tinglovchining bastakorning pozitsiyasini his qilish va tushunish istagida, shuningdek, u tinglovchilarga etkazishga intilgan g'oyasida, bu asarni kontekstda baholashda yotadi. zamonaviy rivojlanish musiqa madaniyati. Tadqiqotchilarning fikriga ko'ra, faollashtirish uchun shartlar bolalarning musiqiy idroki ularning aqliy rivojlanishining bir usuli sifatida, bor:

Eshitishni kuzatish bo'yicha trening musiqa, ya'ni uning oqimini kuzatish va tushunish, unda sodir bo'ladigan jarayonlarning rivojlanishi;

Bolalarning tinglash tajribasini kengaytirish musiqa, bolalarning qiziqishini uyg'otish uchun san'at asarlarini jalb qilish musiqa;

Bilan tanishish jarayonida bolalarning o'z faoliyatini faollashtirish musiqiy asarlar;

foydalanish faqat yuqori darajada badiiy musiqiy asarlar;

Tahlil musiqiy vositalar;

Eshitish e'tiborini boshqaradigan va keskinlashtiradigan savollar;

Taqqoslash va taqqoslash musiqiy asarlar, xususiyatlari haqida bilimlarni shakllantirish musiqiy til va boshqalar..

Shunday qilib, musiqa san'atdir bilishga yordam beradi dunyo, inson mavjudligining murakkab qonunlarini tushuning, ufqlaringizni kengaytiring, shundan kelib chiqadiki, u bolalarning aqliy rivojlanishi va tarbiyasiga hissa qo'shadi.

Bolalarning ijodiy faoliyati, shubhasiz, ularning aqliy rivojlanishi jarayonida ham muhim rol o'ynaydi. Muammo musiqiy ijodkorlik, bolalarning aqliy faoliyatini rivojlantirish vositasi sifatida N. A. Vetlugina tadqiqotining asosini tashkil etdi, bu shuni ko'rsatdiki ijodiy faoliyat barcha bolalar uchun ochiq bo'lsa, faqat bolaning individual imkoniyatlarini namoyon qilish uchun qulay shart-sharoitlarni yaratish kerak.

Aytishimiz mumkinki, ijodkorlikni rivojlantirish jarayoni davom etmoqda musiqiy bolalar faoliyati ularning aqliy faoliyatining namoyon bo'lishi va rivojlanishiga yordam beradi. Katta ta'sir musiqa D. B. Kabalevskiy, bastakor va atoqli bolalarning ma'naviy madaniyatining bir qismi sifatida bolalar intellektini shakllantirish to'g'risida musiqachi-pedagog. Shakllanish nazariyasi musiqiy D. B. Kabalevskiy dasturida bolalar madaniyati kontseptsiyadan oldinga chiqdi musiqiy ta'lim va tarbiya, qarashlar tizimiga musiqa, bola rivojlanishining manbasi va usuli, shuningdek, boshqa fanlarning mazmunini o'zlashtirish usuli sifatida, bolaning ma'naviy, axloqiy, intellektual va ijodiy takomillashuvi o'sishi mumkin bo'lgan tuproq.

Shunday qilib, yuqoridagilarni tahlil qilish bizga quyidagilarni amalga oshirish imkonini beradi xulosalar: ta'sir qilishning samarali usullarini topish muammosi musiqa bolalarni tarbiyalash va rivojlantirish masalalari doimiy ravishda tadqiqotchilarning nuqtai nazarida bo'lgan, musiqachilar, psixologlar va o'qituvchilar; tadqiqotchilar va o'qituvchilarning ko'pchiligi musiqachilar va psixologlar ta'kidlashadi musiqaning muhim roli bolalarning aqliy qobiliyatlarini rivojlantirishda.

2. Nima musiqa terapiyasi?

Musiqa terapiyasi(yoki " musiqa terapiyasi", tom ma'noda - "shifo musiqa", latdan. musiqa " musiqa” va yunoncha. therapeuein "davolash") - shifobaxsh ta'sirga asoslangan psixoterapevtik usul musiqa insonning psixologik holati to'g'risida, qaerda musiqa ishlatiladi davo sifatida. Musiqa terapiyasi hissiy va psixosensor ta'sirning murakkab vositalariga ishora qiladi. Maqsad musiqa terapiyasi- tananing tovush palitrasining uyg'unligini tiklash. Bu oddiy tinglash paytida ham, qachon sodir bo'ladi musiqa refleksogen nuqta va zonalarga ta'sir qiladi. U keltirib chiqaradigan tebranishlar tanamiz faoliyatini bevosita yaxshilaydi. Individual elementlar musiqa turli inson tizimlariga bevosita ta'sir qiladi tanasi:

Ritm. To'g'ri tanlangan musiqiy ritm, biologik ritmlarni normallashtirish orqali energiya, uyg'unlik va yaxshi sog'liqning to'g'ri qayta taqsimlanishiga yordam beradi. Agar ritmning ovozi bo'lsa musiqa yurak urish ritmidan kamroq - u holda ohang tanaga taskin beruvchi ta'sir ko'rsatadi, yumshoq ritmlar tinchlanadi va agar ular pulsdan tezroq bo'lsa, hayajonli ta'sir paydo bo'ladi, tez pulsatsiyalanuvchi ritmlar esa salbiy his-tuyg'ularni keltirib chiqarishi mumkin. Kalit. Kichkina kalitlar depressiv, haddan tashqari ta'sirga ega. Asosiylari - kayfiyatingizni ko'taring, sizni yaxshi kayfiyatga qo'ying, qon bosimi va mushaklarning ohangini oshiradi. Chastotasi. Yuqori chastotali tovushlar (3000-8000 Gts va undan yuqori) miyada rezonans keltirib chiqaradi, kognitiv jarayonlarga salbiy ta'sir qiladi. Uzoq va baland ovoz, odatda, tananing to'liq charchashiga olib kelishi mumkin. O'rta diapazondagi tovushlar (750-3000 Gts) yurak faoliyatini, nafas olish va hissiy fonni rag'batlantirish. Past (125-750 Gts) jismoniy harakatga ta'sir qiladi, mushaklarda kuchlanish va hatto spazmlarni keltirib chiqaradi. Musiqa past tebranishlar bilan diqqatni jamlashni yoki tinchlantirishni imkonsiz qiladi. Dissonans - tovushlarning uyg'un bo'lmagan kombinatsiyasi - ular qo'zg'atadi, bezovta qiladi va konsonans - tovushlarning uyg'un kombinatsiyasi - ular, aksincha, tinchlantiradi, yoqimli tuyg'u yaratadi. Masalan, tosh musiqa tez-tez dissonans, tartibsiz ritmlar va shaklning yo'qligi bilan tavsiflanadi. U ultra va infratovushlarga ta'sir qiladi, biz ularni eshitmaymiz, lekin bizning organlarimiz ularni qabul qiladi va bu printsipga ko'ra miyaga halokatli ta'sir qilishi mumkin. "25-kadr".

Musiqa terapiyasi hissiy va psixosensor ta'sirning murakkab vositalariga ishora qiladi. Uchta asosiy yo'nalish mavjud terapevtik ta'sir musiqa terapiyasi:

Hissiy faollik; psixovegetativ jarayonlarga tartibga solish ta'siri; estetik ehtiyojlarni oshirish.

Musiqa…. Bu so‘zni eshitganimizda, tasavvurimizda boshqacha bir narsa yangraydi. Lekin, albatta, bu har doim bizga kuch beradigan, energiya va ijobiylik bilan zaryadlovchi ohangdir. Quyidagi shakllar ajralib turadi: musiqa terapiyasi:

Faol (xarakterga ko'ra motor improvizatsiyasi). musiqa og'zaki izoh);

Passiv (rag'batlantirish, tinchlantirish yoki barqarorlashtirishni tinglash). musiqa maxsus yoki fon sifatida).

Integrativ

Integrativ musiqa terapiyasi ikkitasini o'z ichiga oladi texnikalar:

1. Musiqiy rang terapiyasi - musiqa va rang sintezi(idrok musiqa rang bilan birgalikda).2. Musiqa terapiyasi- sintezga asoslangan musiqiy va vizual idrok. Musiqiy dunyo rasmining durdonalarini ko'rish bilan uyg'unlashgan idrok. Qabul qiluvchi ishda musiqa terapiyasidan foydalaniladi ko'rish qobiliyati, nutqi buzilgan, hissiy va shaxsiy muammolari bo'lgan maktabgacha yoshdagi bolalar bilan. Faol musiqa terapiyasi yordam beradigan vokal terapiyasini o'z ichiga oladi ish insonning tashqi va ichki dunyosini uyg'unlashtirishni o'rgatadigan yurak-qon tomir tizimi va folklor terapiyasi.

3. Musiqa terapiyasi tuzatish va terapevtik pedagogikada

Musiqa terapiyasi - bu dori ular tinglaydigan. Haqida musiqa insonning aqliy va jismoniy holatini o'zgartirishga qodir, ular qaytib bilishgan Qadimgi Gretsiya va boshqa mamlakatlarda. Misol uchun, to'lqinlarning tinch va yumshoq chayqalishi ruhiy stressni engillashtiradi va sizni tinchlantiradi. Nafaqat tabiiy, balki sun'iy ravishda yaratilgan, buyurtma qilingan tovushlar ham shifo beradi. Maxsus tanlangan ohanglar g'azab va umidsizlikni yo'qotadi va kayfiyatingizni yaxshilaydi.

Ko'pgina olimlar buni payqashdi musiqa yaroqli tanlab: ishning xususiyatiga, u bajariladigan asbobga qarab amalga oshirildi. Masalan, klarnet chalish, birinchi navbatda, qon aylanishiga ta'sir qiladi. Skripka va pianino asab tizimini tinchlantiradi; nay esa tinchlantiruvchi ta'sirga ega.

Lekin, shubhasiz, eng katta ta'sir musiqa- nevropsikiyatrik kasalliklarning oldini olish va davolash. Musiqa melanxolikdan xalos qiladi, va agar siz Bibliya afsonasiga ishonsangiz, shoh Shoul arfa chalish orqali jinnilik hujumlaridan qutulgan. Musiqa tinchlantirishi mumkin, dam oling va faollashtiring, qayg'udan xalos bo'ling va quvonchni to'ldiring; tinchlantirishi va energiya oqimini keltirib chiqarishi yoki hatto qo'zg'atishi, keskinlikni keltirib chiqarishi, tajovuzkorlikni qo'zg'atishi mumkin. Juda baland musiqa zarbli asboblarning ta'kidlangan ritmlari bilan nafaqat quloqqa, balki asab tizimiga ham zararli. Tog'ning qulashi kabi odamga tushadigan, asab tizimini bostiradigan, qondagi adrenalin miqdorini oshiradigan zamonaviy ritmlar stressni keltirib chiqarishi mumkin. Bax musiqa, Motsart, Betxoven, aksincha, ajoyib stressga qarshi ta'sirga ega.

Yaponiya, Germaniya, Daniya, Shvetsiya kabi rivojlangan mamlakatlarda, musiqa terapiyasi o‘zining munosib o‘rnini egalladi.

Ilmiy jamiyatlar tuzildi musiqa terapevtlari, ushbu profil bo'yicha mutaxassislar tayyorlanmoqda.

Masalan, Yaponiyada musiqa terapiyasi keng qo'llaniladi ishda, maktabda, universitetda va boshqalarda insonning jismoniy va ruhiy holatini normallashtirish uchun hozirgi vaqtda musiqa akusherlik yordami elementlaridan biriga aylandi. Shifokor tavsiyasiga ko'ra, homilador ayollar tug'ilmagan bolaga ma'lum ohanglarni tinglash imkoniyatini beradi. Xomilaning tovushlarni idrok etishi shubhasizdir. Da musiqa terapiyasidan foydalanish tug'ish paytida asoratlar soni keskin kamayadi va chaqaloqlar tinchroq tug'iladi.

bo'lgan bolalar uchun nogironlar rivojlantirish, eng muhimi - kuzatuvchanlikni o'rgatish, temp, ritm va vaqt tuyg'usini, aqliy qobiliyat va tasavvurni rivojlantirish, og'zaki va og'zaki bo'lmagan muloqot qobiliyatlari, irodaviy fazilatlarni, chidamlilik va hissiyotlarni ushlab turish qobiliyatini tarbiyalash; umumiy nozik vosita mahoratini va artikulyar vosita ko'nikmalarini rivojlantirish. Terapevtik ta'sir musiqa Bolalarning neyropsik sohasi bo'yicha, uni passiv yoki faol idrok etish paytida yuzaga keladi. Maktabgacha yoshda sedativ yoki faollashtiruvchi ta'sir musiqaga musiqa orqali erishiladi turli xil o'yinlarni loyihalash, darslarni maxsus tuzatish yo'nalishi bolalar. Musiqiy ritm keng qo'llaniladi vosita va nutq buzilishlarini davolashda (tiklar, duduqlanish, muvofiqlashtirish buzilishi, disinhibisyon, motor stereotiplari, psixomotor rivojlanishning etarli emasligini tuzatish, ritm hissi, nutq nafas olish. C. bolalar maktabgacha yosh musiqiy Ritmik mashg'ulotlar ritmik o'yinlar, nafas olish mashqlari va berilgan ritmni tezlashtiruvchi va sekinlashtiruvchi tezlikda takrorlash bilan kichik guruh mashg'ulotlari shaklida amalga oshiriladi. Tegishli musiqadan foydalanish mumkin mustaqil ishlash paytida ish istisno qilinganda og'zaki muloqot. Ammo istisno - bu kichik o'qish (ostida o'qing musiqa) duduqlagan bolalar. Albatta, ovoz balandligini qat'iy o'lchash kerak. Ovoz baland bo'lmasligi va ayni paytda juda jim bo'lishi kerak.

Rivojlanish bo'yicha darslar o'tkazish musiqa terapiyasi maktabgacha yoshda shifokorlar, psixologlar bilan ijodiy hamkorlikni talab qiladi; musiqa o'qituvchilari. Musiqa terapiyasidan foydalanish organik kelib chiqishi rivojlanishidagi cheklovlar bilan, kuchli ta'sir tufayli u juda asosli va istiqbolli bo'lib chiqdi. musiqa insonning hissiy sohasi haqida. Shuningdek, adabiy manbalarni tahlil qilish ham ba'zilarning foydali ta'sirini isbotlaydi musiqiy intellektual faoliyat uchun ishlaydi. Shunday qilib, mexanizmlar aniqlandi ijobiy ta'sir musiqa terapiyasi ta'lim faoliyati bo'yicha, o'quv motivatsiyasini oshirish, qoniqishni oshirish. Ko'pchilikdan ishlaydi bir qator defektologlardan biz buni bilib olamiz musiqa terapiyasi turli xil differentsial usullar tizimini o'z ichiga oladi, ularning ba'zilari an'anaviy, boshqalari nutq buzilishining o'ziga xos xususiyatlariga muvofiq ma'lum bir tarzda o'zgartiriladi. Musiqiy terapiya o'z ichiga oladi: tinglash musiqiy asarlar; qo'shiq kuylash; uchun ritmik harakatlar musiqa; kombinatsiya musiqa va tadbirlar.

O'qitish va tadqiqot tajribasi shuni ko'rsatadiki, ishning musiqa terapiyasi yo'nalishiga hissa qo'shadi:

Bolalarning umumiy hissiy holatini yaxshilash;

Yaxshilash ishlash sifati harakatlari(ekspressivlik, ritm, muvofiqlashtirish, silliqlik, harakatlarni ketma-ket tashkil etish rivojlanadi);

Sensatsiyalar, hislar, g'oyalarni tuzatish va rivojlantirish;

Nutq funktsiyasini rag'batlantirish;

Nutqning prosodik jihatini normallashtirish (temp, tembr, ritm, intonatsiyaning ifodaliligi).

Shunday qilib, o'qitish tajribasi musiqa terapiyasidan foydalanish bo'yicha ishlar tuzatish ishlari Bolalar bilan, cheklangan imkoniyatlarga ega bo'lish, quyidagilarga olib keladi xulosalar:

1) foydalanish Siz faqat barcha bolalarga yoqadigan asarlarni tinglashingiz mumkin;

2) eng yaxshi musiqiy asarlardan foydalaning, bu bolalarga tanish, chunki ular o'zlarining yangiligi bilan ularning e'tiborini jalb qilmasliklari yoki ularni asosiy narsadan chalg'itmasliklari kerak;

3) davomiyligi musiqiy tinglash butun vaqt davomida o'n daqiqadan oshmasligi kerak musiqa terapiyasi seansi. Qoida sifatida, faqat bitta musiqadan foydalaniladi.

4. Musiqa terapiyasi nogiron bolalar uchun maktabgacha ta'lim muassasasida.

Musiqa terapiyasi- maktabgacha ta'lim muassasasi hayotidagi istiqbolli yo'nalishlardan biri. Bu hayot jarayonida bolalarning psixofizik salomatligini tuzatishga yordam beradi. IN bolalar bog'chasi musiqa bolalar kun davomida kerak. U emas anglatadi to'xtovsiz va baland ovozda eshitilishi kerak. Musiqa xafa bo'lishi kerak dozalarda bolalar, kunning vaqtiga, faoliyat turiga, hatto bolalarning kayfiyatiga qarab. Dam olish, hissiy va jismoniy stressni engillashtirish va kunduzgi uyquga yoqimli sho'ng'ish uchun siz ohangdor klassik va zamonaviy tasalli beruvchi musiqaning foydali ta'siridan foydalanishingiz kerak. musiqa, tabiat tovushlari bilan to'ldirilgan (barglarning shitirlashi, qushlarning ovozi, hasharotlarning chiyillashi, dengiz to'lqinlarining ovozi va delfinlarning qichqirig'i, ariqning shovqini). Bolalar ongsiz darajada tinchlanishadi va dam olishadi. Maxsus e'tibor o'qituvchilar e'tibor berishlari kerak musiqiy jihatdan- keyin chaqaloqlarning refleks uyg'onishi uyqu. Bu texnika tomonidan ishlab chiqilgan N. Efimenko, o'qituvchining baland ovozli buyrug'i bilan bolalarning standart uyg'onishidan farqli o'laroq "Toqqa chiq!". Buning uchun tinch ishlatiladi, muloyim, engil, quvnoq musiqa. Kichkina kompozitsiya taxminan bir oy davomida doimiy bo'lishi kerak, shunda bola uyg'onish refleksi rivojlangan. Tanishning ovozini eshitish musiqa, bolalarning to'liq dam olish holatidan faol faoliyatga o'tishi osonroq va xotirjam bo'ladi. Bundan tashqari, ostida musiqa siz bolalarni yotoqdan ko'tarmasdan mashqlar to'plamini bajarishingiz mumkin. Musiqa terapiyasi o'qituvchini bola bilan hamkorlikka, integratsiyaga yo'naltiradi har xil turlari badiiy faoliyat. Shuning uchun tavsiya etiladi Faqat musiqa darslari uchun emas, balki foydalaning, balki barcha turdagi faoliyatlarda ham. Barcha mashqlar elementlari musiqa terapiyasi foydalanish imkoniyatini beradi ularni nafaqat rivojlanish vositasi sifatida musiqiy va bolalarning motor qobiliyatlari, balki aqliy o'yin sifatida jarayonlar: bolalar bog'chasida pedagogik jarayonni tashkil etishning turli shakllarida diqqat, xotira, iroda, ijodiy tasavvur va fantaziya, shuningdek, dam olish, e'tiborni almashtirish yoki psixofizik ohangni oshirish vositasi. Yuqoridagilarga asoslanib, u quyidagicha xulosa: yordamida musiqa terapiyasi siz his-tuyg'ularni taqlid qilishingiz mumkin; kayfiyatni ko'taring, tashvishlarni kamaytiring; muvozanatsiz bolalarda ichki xotirjamlik, quvonch, ijobiy his-tuyg'ularni shakllantirish; bir-biri bilan muloqot qilish istagi. bilan muntazam lahzalarni bajarish musiqa terapiyasidan foydalanish dam olish qobiliyatlarini singdirish, axloqiy va muloqot fazilatlarini rivojlantirish va ijobiy hissiy fon yaratish. So'nggi paytlarda turli xil psixo-emotsional kasalliklarga chalingan bolalar soni keskin ko'paymoqda. Maktabgacha ta'lim muassasalariga aniq giperaktivlik va psixosomatik kasalliklarga chalingan bolalar tobora ko'payib bormoqda; Bolalar ba'zan o'zini tuta bilishadi, tashvishli va uyatchan bo'lishadi. Bolaning psixologik salomatligi - bu ruhiy kuchning alohida zaxirasi, atrof-muhitga barqaror moslashish, stressli vaziyatlarni bartaraf etish uchun kuch zaxirasining mavjudligi va haqiqatga faol ijodiy munosabat. Bugungi kunda bolalar salomatligini asrash va mustahkamlash mamlakatimizning asosiy strategik vazifalaridan biridir. Chunki jismoniy salomatlik bilan ajralmas birlik hosil qiladi ruhiy salomatlik va hissiy farovonlik, keyin unga erishish yo'llarini tor tibbiy va tor pedagogik chora-tadbirlar bilan qisqartirish mumkin emas. Maktabgacha ta'lim muassasasida bolaning hayotini to'liq tashkil etish va oilada hayotni tashkil etish sog'lomlashtirishga qaratilgan bo'lishi kerak. Hayotning asosiy qadriyati sifatida salomatlikka munosabatni shakllantirish, sog'lig'ini mustahkamlash, maktabgacha yoshdagi bolalarning to'liq ta'lim olishini, barkamol shakllanishi va rivojlanishini ta'minlash jamiyatimizning eng muhim ijtimoiy vazifalari hisoblanadi. Sog'lom turmush tarzi asoslarini eng boshidan shakllantirish erta yosh dagi asosiy vazifadir ta'lim muassasalari. Psixokorreksiya asoslarini tahlil qilish bolalar bilan ishlash, ko'plab olimlar maktabgacha yoshda eng samarali usullardan biri ekanligini ta'kidlashadi musiqa terapiyasi. Musiqiy terapiya dunyoning ko'plab mamlakatlarida keng ko'lamli kasalliklarni, shu jumladan hissiy beqarorlikni davolash va oldini olish uchun keng qo'llaniladi. Musiqa terapiyasi kerakli ohang va tovushlarni tanlashga asoslangan bo'lib, ular yordamida inson tanasiga ijobiy ta'sir ko'rsatishingiz mumkin. Bu umumiy salomatlikka, farovonlikni yaxshilashga, kayfiyatni yaxshilashga yordam beradi ishlash. Bu usul foydalanish imkonini beradi vosita sifatida musiqa, davlatning uyg'unlashuvini ta'minlash chaqaloq: zo'riqish, charchoqni bartaraf etish, hissiy ohangni oshirish, bolaning shaxsiy rivojlanishi va uning psixo-emotsional holatidagi og'ishlarni tuzatish, shuningdek, bir necha daqiqada aqliy charchoqni bartaraf etish, tetiklantiruvchi, ozod qilish, kayfiyatni yaxshilash va diqqatni jamlash.

Masalan: - tashvish va noaniqlik tuyg'ularini kamaytirish uchun tinglash tavsiya etiladi musiqa F. Chopin: "Mazurkalar", "Preludiyalar", "Bevosita"; shuningdek "Valslar" I. Strauss; "Melodiya" A. Rubinshteyn; - asabiylashishni kamaytirish uchun - "Oy nuri sonatasi" L. Betxoven, "Orzular" R. Shumann, musiqa A. Vivaldi va V.A. Motsart; - umumiy xotirjamlik uchun - "Beshinchilar" I. Brams, "Ave Mariya" F. Shubert; "Barkarol", "Sentimental vals" P. I. Chaykovskiy

Musiqa terapiyasi, psixokorreksiyada o'ynoqi, qulay shaklda qo'llaniladi ish Rivojlanish muammolari bo'lgan maktabgacha yoshdagi bolalarda o'z muammolariga ongli munosabatni shakllantirishga, kattalar bilan birgalikda ularni engishga va moslashishga yordam beradi. muhit. Yuqoridagilarning barchasi shuni ko'rsatadi musiqiy terapiya turli xil ruhiy tuzatishning asosiy usullaridan biridir jarayonlar: diqqat, idrok, xotira, fikrlash va tasavvur.

Musiqa terapiyasi tuzatish ishlarida muvaffaqiyatli qo'llanilishi mumkin nogiron bolalar bilan. U bola bilan aloqada bo'lishga, uning qo'rquvi va muammolarini aniqlashga va ularni engishga yordam beradi. Hatto musiqa bilan muloqot qilish bolani ichkaridan o'zgartiradi, uning dunyosini yanada boy va rang-barang qiladi.

Rivojlanishda muammolari bo'lgan bolalarning sog'lig'ini tiklash, mustahkamlash va saqlash uchun musiqa terapiyasidan foydalanish har bir maktabgacha yoshdagi bolaning reabilitatsiyasi uchun imkoniyat yaratadi va rivojlanishda muammolari bo'lgan bolalarning o'zini o'zi anglashi va o'zini o'zi tasdiqlashi uchun sharoit yaratadi.

Shuning uchun bolalar amaliyotida musiqa terapiyasi buzilishlarni aniqlash va shaxsiy rivojlanish, muloqot va boshqa psixologik muammolarni tuzatishning samarali vositasiga aylanishi kerak.

Musiqa terapiyasidan foydalangan holda tuzatish aralashuvi quyidagi yo'nalishlarni o'z ichiga oladi:

— psixo-emotsional sohadagi og'ishlarni tuzatish;

— ijtimoiy moslashuvi buzilgan nogiron bolalarga yordam ko‘rsatish;

— psixosomatik kasalliklarni tuzatish (vegetativ tizim, nafas olish buzilishi, yurak-qon tomir faoliyati, ko'rish va boshqalar);

- ijodiy jarayonlarni faollashtirish va uning badiiy va estetik ehtiyojlarini oshirish orqali bolaning o'zini o'zi anglashiga yordam berish.

Asosiy maqsad Nogiron maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashda musiqa terapiyasi o'zini o'zi bilish va o'zini namoyon qilish orqali bolaning shaxsiyatini uyg'unlashtirishdir. Bu maqsad musiqaning mahsuldorligi bilan bevosita bog'liq.

Musiqiy terapiya usulidan foydalanish bolalarning musiqani idrok etishiga asoslanadi, bu har bir alohida muammo uchun o'ziga xos xususiyatlarga ega.

Rivojlanishda kechikishlar bo'lgan bolalar ko'p hollarda musiqa asboblarini chalish, qo'shiq aytish va musiqa chalishning boshqa usullarida yaxshi qobiliyatlarni namoyon etadilar. Rivojlanishning kechikishi holatlarida musiqa terapiyasi eng muhim natijalarni beradi.

Nogiron (miya falaj, aqli zaif, ko‘rishda nuqson) bolalar bilan korreksion musiqa darslari yaxshi samara beradi. Miya falajli bolalarda qo'llari sezilarli darajada bo'shaydi va mustahkamlanadi, nozik vosita qobiliyatlari rivojlanadi. Sensormotor funktsiyasi ham yaxshilanadi: bolalar barmoqlarini ishlatishni o'rganish uchun ko'proq harakat qilishadi. Asta-sekin, bunday bolalarni muvofiqlashtirish tananing imkoniyatlariga va kasallikning og'irligiga qarab yaxshilanadi.

Ko'rish qobiliyati past bo'lgan bolalarda barmoq uchlarining sezgirligi oshadi. Ular cholg‘u asbobida chalish texnikasini o‘zlashtirib, oddiy asarlar ijro etishni o‘rganish orqali undan katta zavq olishlari mumkin.

Autizmli bolalarni davolashda katta yutuqlarga erishildi. Musiqa terapiyasi seanslari hissiy muloqot uchun sharoit yaratishga imkon beradi, hatto ko'pincha boshqa barcha usullar tugagan bo'lsa ham.

Bundan tashqari, barcha nogiron bolalar darslardan keyin ijobiy hissiy ohangga ega.

Musiqa terapiyasi jarayoni vizual-majoziy fikrlashni rivojlantirish bilan bevosita bog'liq bo'lib, nogiron maktabgacha yoshdagi bolalarda katta maktabgacha yoshning oxiriga kelib shakllanadi. Shuning uchun musiqa terapiyasidan foydalanish uchun eng qulay davr 6-7 yosh hisoblanadi. Psixologlar, shuningdek, bu yoshni bolaning asosiy vosita va nutq qobiliyatlari etarlicha rivojlanganligi bilan aniqlaydilar, u allaqachon o'zining hissiy holatini og'zaki ravishda ifoda eta oladi, bu musiqa terapiyasidan foydalangan holda turli xil kasalliklarni tashxislashda ham, tuzatish amaliyotida ham juda muhimdir. .

Maktabgacha yoshdagi nogiron bolalar bilan musiqa terapiyasi amaliyotida o'yin, psixoanalitik usullar, yo'naltirilgan fantaziyalar usuli, taklif usuli va boshqalar muvaffaqiyatli birlashtirilishi mumkin. Bunday murakkab ta'sir psixoterapevtga bolalarning aqliy va jismoniy tomonlarining barcha torlariga ta'sir qilish imkonini beradi. Bu erda nogironligi bo'lgan maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashda muvaffaqiyatli qo'llanilishi mumkin bo'lgan bir qator usullar mavjud.

Musiqa va dam olish. Bolalarni xuddi kattalar singari dam olishga o'rgatish kerak, chunki bolalar ham jismoniy, ham hissiy jihatdan juda zo'riqishli bo'lishi mumkin, bu esa tirnash xususiyati va mantiqsiz xatti-harakatlarga olib keladi. Relaksatsiya musiqa terapiyasi mashg'ulotlarida (keyingi o'rinlarda MT deb yuritiladi) ham sof shaklda, ham boshqa texnikalar bilan birgalikda qo'llanilishi mumkin.

Meditatsiya bolalarni dam olishga o'rgatishning muvaffaqiyatli usullaridan biridir. O'rnatish uchun MT seansining boshida foydalanish mumkin. MT seansi bitta syujet bilan birlashtirilishi mumkin, keyin meditatsiya bolani unga kiritadi, uni sozlaydi va diqqatini jamlashga imkon beradi.

Meditativ mashq "Okean". Bolalar ko'zlarini yumib, o'zlarini moviy okeanda his qilishlari, bolaning bu okeandagi to'lqin yoki biron bir belgi ekanligini his qilishlari va ishonishlari uchun taklif qilinadi. suv osti dunyosi okean go'zalligi haqida mulohaza yuritish, oddiy bo'sh harakatlarni bajarish (harakat qilish, suzish, tebranish va h.k.) Jismoniy mashqlar bolalar uchun qulay holatda amalga oshiriladi, fon uchun dam olish musiqasi ishlatiladi, bu tabiiy shovqinlarni yozib olishni o'z ichiga olishi mumkin - dengiz bemaqsad, delfin ovozlari, chayqalar va boshqalar.

Musiqa V. Oklender tomonidan yo'naltirilgan fantaziyalar usulida muvaffaqiyatli qo'llanilishi mumkin. Fantaziyalar bolaning rivojlanishi uchun juda muhim va qimmatlidir. Ular terapevtik vosita sifatida ishlatiladi va musiqa fonda ijro etilishi yoki vazifaga organik tarzda to'qilgan bo'lishi mumkin.

Ko'zlaringizni ochiq yoki yopiq holda tasavvur qilishingiz mumkin. Musiqadan tashqari, MT mashg'ulotlarida qo'llanilishi mumkin bo'lgan boshqa san'at turlari, masalan, rasm chizish ham fantaziyani rag'batlantiradi.

Bolalar tomonidan o'ylab topilgan hikoyalar:

— improvizatsiya syujetlari va bolalar ishtirokidagi spektakllar shaklida;

- hikoya shaklida og'zaki;

- chizmalarda, modellashtirishda, applikatsiyada;

- musiqa asboblarida improvizatsiya shaklida;

- motorda, qo'shiq improvizatsiyasida va hokazo.

Xayollardan so'ng, har doim bola bilan u tasvirlagan, ko'rsatgan, o'ynagan, kuylagan va hokazolar haqida suhbat bo'ladi.

Fantastika "G'or". U yopiq ko'zlar bilan amalga oshiriladi, musiqa fon sifatida ishlatiladi. Musiqiy terapevt bolani meditatsion holatga keltiradi, tog'lar va o'rmonlar bo'ylab sayohat qilishni taklif qiladi. Yo'lda g'or bor, u erda eshikda bolaning ismi yozilgan, eshik ortida uning uyi joylashgan. Bolani bu uyga kirib, atrofga qarashni taklif qilishadi. U erda nimani ko'radi? Ahvolingiz yaxshimi? U erda yaxshimi yoki yo'qmi? Shundan so'ng, bola bu erga nisbatan his-tuyg'ularini ifodalaydi.

“Men” obrazini shakllantirish. Bolaning o'z qiyofasini yaratish va tahlil qilish uchun ushbu uslub katta psixoterapevtik imkoniyatlarni taqdim etadi. Ushbu texnikada asosiy narsa bolaga uning har bir tajribasi, har bir aqliy harakati bevosita musiqiy yoki vokal improvizatsiya tovushlarida ifodalanishi mumkinligini o'rgatishdir, bu uning hayotidagi turli hodisalarga munosabatini aks ettiradi.

Ushbu texnikadan birinchi mashq: o'yin "Men butunlay tovushlardan yaratilganman." Boladan atrofidagi musiqa asboblari va tovushli narsalardan, uning fikricha, ovozi unga eng mos keladigan narsalarni tanlash so'raladi. Barcha tanlangan asboblar bolaning atrofida joylashtirilgan. Keyin, suhbatda psixoterapevt bolaning nima uchun u yoki bu asbobni tanlaganini aniqlaydi.

Ushbu topshiriqni bajarishda aniqroq savollar berilishi mumkin: "O'zingizni qanday his qilyapsiz?", "Qanday ovoz chiqarasiz?" va hokazo. Bola o'zining portretini bir nechta asboblar va tovushli narsalarning ovozidan yaratadi.

Ovozli avtoportret bilan o'ynash ifoda va o'z-o'zini aniqlashga yordam beradi. Ovozli portret o'yin davomida bolaning iltimosiga binoan o'zgartirilishi mumkin, keyin siz ovozli tasvir o'zgarganmi va qaysi yo'nalishda - yaxshi yoki yo'qligini tahlil qilishingiz kerak.

Ikkinchi mashq - "Portret yarating." Boladan onasi, otasi, do'sti va boshqalarning portretini yasash so'raladi. ritmdan foydalanish. Ovozni olish mumkin bo'lgan asboblar va narsalar ishlatiladi. Amaliyot printsipi oldingi mashqda bo'lgani kabi.

Musiqa terapiyasi mashg'ulotlari xulq-atvor muammolari bo'lgan maktabgacha yoshdagi bolalar bilan muvaffaqiyatli qo'llaniladi. Bular tajovuzkorlik, noto'g'ri xatti-harakatlar, to'g'ri o'zini o'zi boshqarishning etishmasligi va boshqalar. Shunday qilib, nogironligi bo'lgan maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashda MTning imkoniyatlari deyarli cheksizdir.

Davlat byudjeti
ta'lim muassasasi
Imkoniyati cheklangan bolalar uchun Respublika masofaviy ta’lim markazi

O'qituvchilar yig'ilishida nutq

"Pedagogik tajriba - ijodkorlik donalari"

Mavzu: Imkoniyati cheklangan bolalar uchun musiqa terapiyasi.

Ish tajribasi.

Tayyorlagan shaxs:

musiqa o'qituvchisi

RCDO Beloretsk

Nigmatullina Liliya Sergeevna

Kelishilgan:

alohida bosh

strukturaviy birlik

RCDO Beloretsk

Krotkova Natalya Sergeevna

_________________________

2018 yil oktyabr

Musiqa terapiyasi zamonaviy dunyo, nogiron bolalar ko'p bo'lgan joylarda juda dolzarb bo'lib qoldi. Terapevtik va tiklash maqsadlarida qo'shiq aytish, plastik harakatlar, individual tovushlar va tovush birikmalari qo'llaniladi.

Bu bolalarda rivojlanish buzilishlarining kombinatsiyasi mavjud turli hududlar: hissiy, intellektual, nutq, vosita, hissiy. Musiqa o‘qituvchisi o‘quvchilar salomatligini saqlash va mustahkamlashda salomatlikni tejaydigan texnologiyalardan foydalana oladimi? Ha, agar musiqa darslarida siz nafaqat musiqa pedagogik, balki musiqa terapevtik o'qitish usullaridan ham foydalansangiz.

Musiqa har qanday san’at singari o‘quvchilarda dunyoni anglashga yordam beradi, badiiy did, ijodiy tasavvur, hayotga, odamlarga, tabiatga, o‘z ona yurtga muhabbatni tarbiyalaydi.

Menimcha, musiqiy rivojlanish o'quvchilarning barcha ichki psixologik fazilatlarini (fikrlash, tasavvur qilish, xotira, iroda va boshqalarni) to'liq ochib berishga, psixikaning hissiy va hissiy sohasini (noziklik, sezgirlik, qobiliyat) rivojlantirishga imkon beradi. musiqa san'ati orqali hissiy tajribalarning chuqurligini tushunish) va eng muhimi, o'z-o'zini anglash uchun doimiy imkoniyatdir.

Musiqa darsining o'zi salomatlikni tejaydigan texnologiyadir. Musiqa darsining o'ziga xos xususiyati maktab o'quvchilari o'rtasida musiqiy faoliyatning turli shakllarini tashkil etishdir. Har bir musiqa darsi shifobaxsh ta'sirni o'z ichiga oladi, ortiqcha ishning rivojlanishiga to'sqinlik qiladi, salomatlikni yomonlashtirmaydi, balki uni saqlash, mustahkamlash va rivojlantirishga hissa qo'shadi.

Musiqa darslarida ta’lim jarayoniga yangi o‘qitish usullarini joriy etish men uchun qiziqarli bo‘ldi. Ya'ni, ishlashda art terapiyadan foydalanish yosh maktab o'quvchilari.

Shuni ta'kidlashni istardimki, art-terapiya sezilarli psixoterapevtik ta'sirga ega bo'lib, bu talabalarning neyropsikologik stressini engillashtiradi.

Musiqa terapiyasining afzalliklari quyidagilardan iborat:

Mutlaqo zararsiz;

Foydalanish qulayligi va soddaligi;

nazorat qilish imkoniyati;

Ko'proq stress va vaqt talab qiladigan boshqa davolash usullarini qo'llash zaruratini kamaytirish.

Nogiron bolalar uchun art-terapiya usullaridan foydalangan holda musiqa darslarida qoidalar ro'yxatini belgilash kerak:

Bir-biringizni diqqat bilan tinglang.

Spikerning gapini to'xtatmang.

Bir-biringizning fikrini hurmat qiling.

Agar xohlamasangiz, darsda faol qatnashishingiz shart emas.

Har bir inson o'zini qulay his qilishi kerak.

Sinfda aytilgan hamma narsa maxfiy bo'lishi kerak.

Talabalarning musiqa terapiyasi jarayonida ishtirok etish darajasiga qarab, musiqa terapiyasining passiv va faol usullari farqlanadi.

Faol musiqa terapiyasi- bu jarayonda bevosita ishtirok etish: bola mashqlarni kuylaydi, mavjud musiqa asboblarini o'ynaydi. Ammo qo'shiq aytishdan oldin sizga kerak bo'ladi:

1. Isitish, vokal apparatini isitish, ovozli trening, jumladan:

Nafas olish mashqlari

Artikulyatsiya gimnastikasi

Rezonator sezgilarni rivojlantirish uchun mashqlar

Turli bo'g'inlar yordamida kuylaydi

Bularning barchasi bolalarga yoqadi, chunki ... ichiga o'tadi o'yin shakli.

Musiqa terapiyasining passiv shakli- musiqa tinglash. Dunyo xalqlarining musiqalarini tinglab, farzandlarim va men virtual sayohatga chiqamiz turli mamlakatlar, turli davrlar, biz videolarni ko'rib chiqamiz. Biz musiqali o'yinlar va qiziqarli mashqlardan foydalanamiz.

Va bolalar tomonidan seviladigan ertak terapiyasi.

Bolalar ertaklarni yaxshi ko'radilar, ular bolalikning o'ziga xos ma'naviy tumoriga aylanadi. Musiqiy dasturga ertaklar asosida yaratilgan ko‘plab musiqiy durdona asarlar kiritilgan. Bular M.I. kabi kompozitorlardir. Glinka, N.A. Rimskiy-Korsakov, P.I. Chaykovskiy va E. Grig.

Darslarim davomida musiqani yaxshiroq idrok etish uchun “Yopiq ko‘z bilan tinglash” texnikasidan foydalanaman. Shuningdek, musiqaga rasm chizish va berilgan tasvirni harakatlar bilan etkazishni mashq qilaman. Bolalar qo'llari va yuz ifodalari bilan raqsga tushayotgan ayiq, sakrab turgan quyon, quyosh chiqishi va kuzgi yomg'irni ko'rsatishdan xursand. Bu talabalarning ruhiy holatini optimallashtirishning eng samarali usullaridan biridir.

Bolalar musiqa o'ynashni juda yaxshi ko'radilar. o'yinlar. Mana men murojaat qilaman o'yin terapiyasi. O'yinlar o'jarlik va negativizmdan xalos bo'lishga, hissiy va kognitiv sohalarni rivojlantirishga yordam beradi, shuningdek, mushaklarning gevşemesine yordam beradi, jismoniy tajovuzni engillashtiradi va psixologik yengillikka yordam beradi.

Vokal terapiyasining roli ham muhimdir.

Vokal ta'limi nafaqat bolaning shaxsiyatining hissiy va estetik tuzilishiga, balki uning aqliy rivojlanishiga ham ta'sir qiladi. Bolalar mehribonlik, do'stlar, tabiat haqida qo'shiqlar kuylashadi va ijobiy his-tuyg'ularga ega. Ular qo'shiq aytishni juda yaxshi ko'radilar va men barcha qo'shiqlarni o'zlari orqali boshdan kechirishlarini payqadim: ular yig'laydilar, kuladilar, o'z-o'zidan va samimiy.

Nogiron bolalarni ozod qilish juda qiyin va samarali usullardan biri tabassum terapiyasi.

Bolalar jilmayib turgan o'qituvchida do'stlarini ko'rishadi. Dars uchun bolaning tabassumi ham muhimdir. Va shuning uchun men ko'pincha darslarni ulardan tabassum qilishni so'rash bilan boshlayman - bu ijobiy dars uchun yaxshi kayfiyat.

TUGLASH:

Musiqaga xos bo'lgan kuch bolaning motor va avtonom tizimlarida tananing fiziologik jarayonlariga ta'sir qilishi mumkin. Agar musiqa sizga zavq bag'ishlasa, unda yurak-qon tomir tizimi quyidagicha reaksiyaga kirishadi: puls sekinlashadi, qon bosimi pasayadi, kengayish qon tomirlari. Musiqa yoqimsiz bo'lsa, yurak tezligi oshadi va qon bosimi ko'tariladi. Yorqin, ritmik musiqa bolalarning qo'llarini yoki boshlarini beixtiyor harakatga keltirishiga olib keladi. Ongsiz harakatlar butunlay xilma-xil bo'lishi mumkin. Musiqa bolada boy ichki vizual tasvirlarni uyg'otishi va kuchli his-tuyg'ularni uyg'otishi mumkin. Va ba'zi hollarda hatto hidlash hissi. Musiqiy tuzatish darslari sinfdagi boshqa ish turlari bilan birgalikda bugungi kunda juda muhim va dolzarbdir. Musiqiy faoliyat xotira, tasavvur, idrok va nutqni rivojlantirishga yordam beradi. Umuman olganda, musiqa bolaning uyg'un rivojlanishiga yordam beradi, uni boyitadi ichki dunyo. Bularning barchasi muvaffaqiyatli va kuchli shaxsni yaratadi. Musiqa tinglash, qo'shiqlar ijro etish, mashqlar bajarish, topshiriqlarni bajarishda ishtirokchilar yakuniy natija haqida o'ylamaydilar. Ular jarayonning o'zidan zavqlanishadi. Shuning uchun art-terapiya juda samarali.

Biz hammamiz bu dunyoga noyob, individual, alohida, lekin, afsuski, har doim ham teng imkoniyatlar bilan kelamiz. Bu kimning irodasi bilan sodir bo'lishi muhim emas: yovuz taqdir yoki baxtsiz tasodif, tabiat yoki yuqori kuchlar irodasi bilan, asosiysi, nogiron bolalar har doim tushunarsiz narsalarni biroz yaqinlashtirish imkoniyatiga ega va ehtimol bu noyob texnika - musiqa terapiyasi yordamida amalga oshiriladi.

Musiqa bolalar dunyosining shakllanishiga qo'shilgan hissadir

N O'rnatilgan shubhali fikrlarga qaramay, musiqiy bo'lmagan odamlar printsipial jihatdan mavjud emas, chunki musiqa bizni hamma joyda o'rab oladi - har qanday tovushlar va shovqinlar, so'zlar va ohanglarda, hatto sukunatda ham o'ziga xos nota o'yinlari mavjud.

Bola hali ona qornida bo'lganida bu o'yinni birinchi marta eshitadi: onaning yurak ritmida va nafas olish naqshida, ovoz tembri va intonatsiyasi, tashqaridan aytilgan iboralar va boshqalar. Keyinchalik musiqa kichkina odam uchun yanada muhimroq va cheksiz narsani ochib beradi - his qilish va empatiya qilish qobiliyati, shuning uchun bolani hayotning birinchi yillaridanoq bolalik taassurotlarini boyitish, bolani hayotning birinchi yillaridan boshlab boyitish juda muhimdir. turli xil turlari musiqiy faoliyat, bu nafaqat umumiy musiqiylikni, balki harakatlarning ifodaliligini ham shakllantirishga yordam beradi.

Bu jarayonda eng muhim jihat musiqiy quloqni rivojlantirish bo'lib, bunga tizimli, doimiy va mashaqqatli mashg'ulotlar orqali emas, balki oson, qiziqarli va bo'shashgan o'yin shaklida erishish mumkin. Bolaning hayotining birinchi yillarida har bir tovush - qarsak chalish va qo'ng'iroq qilish, garmonika va muntazam ninnini chalish ritmni ritmni o'zlashtirishning kalitiga aylanadi, keyin siz murakkabroq vazifalarga o'tishingiz mumkin - past va shovqinni aniqlash. baland tovushlar, va, albatta, turli musiqa asboblari xususiyatlari bilan bir-biriga chaqaloqni bilish.

Miya falaj uchun musiqa terapiyasi: reabilitatsiya misollari

Ba'zilar uchun - bu hayotda juda zarur, ammo bu dunyoga kelgan bolalar uchun bu qanchalik qiyin bo'lib tuyuladi. Ammo har qanday cheklovlar - ular jismoniy, aqliy yoki aqliy - hayot sifatini yaxshilashga to'sqinlik qilishi mumkinmi? Yo'q, ayniqsa, bizning zamonamizda, musiqaning inson miyasiga va turli xil chastotalarda ma'lum turdagi nerv hujayralariga deyarli sehrli ta'siri ilmiy jihatdan isbotlangan.

Shunday qilib, miya falajli bolalar uchun musiqa terapiyasi nafaqat umumiy musiqiy kompetentsiyani oshirishga yordam beradi, balki his-tuyg'ularni ifodalash va his-tuyg'ularini ifodalashda qulaylik tufayli odamlarga ishonchni oshirishga, ular bilan o'zaro tushunishni o'rnatishga, asosiy terapiya jarayonini tezlashtirishga yordam beradi. bolaning o'zini o'zi anglashi. Bu chaqaloqqa muvaffaqiyatsizliklar va muammoli vaziyatlarga ijobiy munosabatda bo'lishga yordam beradi.

Ammo bu hammasi emas: musiqa terapiyasi tufayli miya falajli bolalar o'zlarining atrofida noyob va go'zal dunyoni kashf etadilar va o'z-o'zini nazorat qilish va ichki uyg'unlikni saqlash ko'nikmalarini egallab, ular eng muhim va zarur narsa - matonat ichida o'sadi. To'g'ri tanlangan musiqa va musiqa terapiyasi nafaqat statik qattiqlikni engishga yordam beradi, balki aqliy faoliyatni faollashtiradi, shuningdek, umumiy salomatlik tomon harakat qiladi, eng yaxshi narsaga ishonchni uyg'otadi.

Musiqa terapiyasi, shuningdek, alohida ehtiyoji bo'lgan bola uchun uyda reabilitatsiya sifatida ham qo'llanilishi mumkin. Buni qilish unchalik qiyin emas, chunki agar siz bolangizga hayotning birinchi kunlaridanoq ohangdor qo'shiqlarni kuylasangiz, tez orada bu yaxshi odatga aylanadi. Biroq, vaqt sinovidan o'tgan klassik musiqani tinglash ham shunday. Masalan, Chaykovskiyning "Oltinchi simfoniyasi" hayotiylik va kayfiyatni ko'tarish uchun mos keladi va taniqli "Oy nuri sonatasi" tinchlantiradi va asabiylikni kamaytiradi.

Bolalar va musiqiy asarlar bilan ishlashning asosiy jihatlari. Inson tebranish chastotalariga javob beradi, shuning uchun biz ishonch bilan aytishimiz mumkinki, har bir hujayra, organ yoki tizimning o'ziga xos tebranishlari bor, ularning ovozi ichki organlarni massaj qiladigan, qon aylanishini yaxshilaydigan va suyak tuzilishiga ta'sir qiladigan individual ohanglarni hosil qiladi. Bolaning tanasi, xuddi asbob kabi, kerakli ritm va tovushda "o'ynashiga" qanday ishonch hosil qilishimiz mumkin?

Tuyg'ularni olib tashlash: sokin ohanglar va aniq ritmlar

Giperaktivlik muammolarini davolashda faol musiqa terapiyasi qo'llaniladi - har qanday ohangning asosi bo'lgan aniq ritmlar. Har bir insonning yordami bilan o'z ritmi borligini hisobga olsak faol usullar u chiqadi. Bunday usullarga musiqa bilan va musiqa bilan harakat qilish (harakat), musiqa asboblarini chalish, musiqa chizish kiradi. Sinflar juda uzoq bo'lmasligi kerak: agar biz bir yoshgacha bo'lgan bola haqida gapiradigan bo'lsak, u holda 5 daqiqadan oshmasligi kerak; ular o'sib ulg'aygan sayin ular yarim soatgacha ko'payishi mumkin.

Agar metodologiyani uchta so'z bilan ifodalasak, u quyidagi komponentlarni o'z ichiga oladi: "raqs", "o'yin", "chizish", bola bilan improvizatsiya qilishni unutmasdan, uni ishni, uning tuzilishi va shaklini o'zlashtirishga yo'naltiradi. Giperaktiv bolalarda tez-tez uchraydigan muammo kontsentratsiyaning buzilishidir - bu hollarda sinflar bir ish qismiga qaratilgan, ammo ish turli shakllarda amalga oshiriladi.

Nutq apparatining rivojlanishi yomon bo'lsa, ovozli va musiqiy mashqlarni, maxsus vokallarni kiritish maqsadga muvofiqdir. Asabiy hayajonni tinchlantirish va haddan tashqari emotsionallikni yo'qotish uchun skripka, nay va pianino tovushlari chorak uchlik ritmlarda (valslar) - uzoq, sokin ohanglar mos keladi. Klassiklardan Betxovenning Oltinchi simfoniyasi, Bramsning “Lullaby” va Shopenning noktyurnalari, Gydn simfoniyalari ham xuddi shunday ta’sirga ega. Klassiklarni soatlab tinglash shart emas, asosiysi imkon qadar tez-tez.

Giperaktiv bolalar bilan ishlashda ixtiyoriy diqqatni shakllantirishga hissa qo'shadigan kontrastli musiqa - raqs yoki lullaby motivlaridan foydalanish yaxshidir. Mutlaqo kontaktsiz chaqaloqlar mehrli, yumshoq va juda baland bo'lmagan ohanglarga hamdardlik bilan javob berishadi, "Masha bizning quvonchimiz" va boshqalar kabi qo'shiqlarni chaqirishadi.

Ishning muhim jihati - bu giperaktivlik davrida muvozanatsiz bo'lgan qo'zg'alish va inhibisyon jarayonlariga ta'sir qiluvchi ritm tuyg'usini rivojlantirishdir. Ritm bunday bolalarga muayyan faoliyat bilan shug'ullanishga yordam beradi - masalan, she'rlar yoki bolalar qofiyalariga asoslangan ritmni bosish bo'yicha oddiy mashqlar orqali. Harakatlarni namoyish qiluvchi qo'shiqlar, birgalikda musiqa ijro etish, raqs va dumaloq raqslar fazoviy tushunchalarni rivojlantirishga yordam beradi.

Asbob dunyo bilan aloqa vositasi sifatida

Agar biz autizmga moyil bo'lgan voyaga etmagan bolalar haqida gapiradigan bo'lsak, unda asosiy maqsad kichkina odam va atrofdagi haqiqat o'rtasida aloqa o'rnatishdir. Bunday bolalar tirik odamlardan ko'ra ob'ektlar bilan yaxshiroq aloqada bo'lganligi sababli, ular musiqa asboblari bilan yaxshi ishlaydi, ovoz tayyorlashni jonli qo'shiq bilan to'ldiradi.

Bunday holda, siz zavq tuyg'usiga e'tibor qaratib, improvizatsiya qilishingiz mumkin va hatto kerak. Mashg'ulotlar bosqichma-bosqich bo'lishi kerak: birinchi navbatda, siz hissiy stimulyatsiya uchun musiqiy va ritmik o'yinlardan foydalanishingiz kerak va shundan keyingina qo'shiq aytish yoki ansamblda o'ynashga o'ting.

Ikkinchi bosqich marshlar va sahnalashtirilgan qo'shiqlardan foydalangan holda ritmik, tetiklantiruvchi musiqa - Listning "Vengriya rapsodiyasi" yoki Chaykovskiyning oltinchi simfoniyasini tinglashni o'z ichiga olishi mumkin. Uchinchi bosqich - musiqiy-ritmik o'yinlar, raqslar, fitbolga asoslangan vokal-motor o'yinlari. Yakuniy nota fleyta va pianino ohanglari bo'lishi kerak - tinch va yoqimli.

Onam bilan musiqa: jonli kuylashning afzalliklari

Bola tug'ilgandan boshlab musiqa tinglashni boshlaydi: birinchi navbatda onaning lullaby qo'shig'i, va birozdan keyin - qo'shiq chayqalishi. Va musiqiy o'yinchoqlar ajoyib bo'lishi mumkin tayyorgarlik bosqichi ota-ona bilan qo'shiq kuylash uchun. Onaning ovozidan zavqlanib, chaqaloq qiziqish uyg'otadi va u hamma narsani takrorlashga harakat qiladi, tovushlarni diqqat bilan tinglaydi va nutqini rivojlantiradi. Bu keyinchalik birgalikda qo'shiq aytishning ajoyib an'anasiga aylanishi mumkin bo'lgan dunyoni tushunish oynasidir.

Asosiysi, bolaning ovozini bo'g'ib qo'ymaslik, kichkintoy yakkaxon ijro etishi kerak, ota-ona faqat qo'shiq aytishi kerak. Yolg'on uchun juda qattiq va qat'iy tanqid qilishning hojati yo'q, chunki kattalarning noroziligi yanada yaxshilanish istagini butunlay "kesib qo'yishi" mumkin.

Kiryushin musiqa mashqlari

Aytgancha, yolg'on haqida. Musiqa terapiyasi bolaning eshitish qobiliyatini rivojlantirishni ham o'z ichiga oladi. Yaxshi natijalar o'qituvchi Kiryushchinning miya yarim sharlari o'rtasidagi aloqalarni mustahkamlash tufayli qobiliyatlarning hissiy va majoziy rivojlanishiga asoslangan maxsus usullari bilan olinadi. Mashqlarning asosiy mohiyati ohangni ko'p marta takrorlash va yodlashdan iborat bo'lib, bu musiqiy tafakkurning rivojlanishiga yordam beradi. Faqat tinglash kifoya, qo'shiq aytish shart emas. Amaliyot shuni ko'rsatadiki, bunday mashqlardan ikki yil o'tgach, bolaning eshitishlari mukammal darajada bo'ladi.

Asboblar to'plami musiqa terapiyasini qo'llash bo'yicha uslubiy tavsiyalar bilan mashqlar majmuasini o'z ichiga oladi; nogiron bolalarning hissiy holatini aniqlash uchun diagnostika usullaridan iborat uslubiy vositalar

Yuklab oling:

Ko‘rib chiqish:

Asboblar to'plami

Tuzuvchi: Tomilova A.V.

Musiqiy direktor

Krasnoufimsk

Tushuntirish eslatmasi

Haqiqiy musiqa uchun imkonsiz narsa yo'q! Siz shunchaki tinglashni xohlashingiz va eshitishingiz kerak. Dorivor foydalanish musiqa ming yillik tarixga ega. Musiqa alohida tovushlardan iborat. Qo'ng'iroq chalinishi yoki konsonanslar yoki tovushlar ketma-ketligi kabi ko'plab musiqiy tovushlar ajoyib shifobaxsh ta'sirga ega. Tadqiqotlarga ko'ra, har bir musiqa asbobi inson tanasiga o'ziga xos tarzda ta'sir qiladi: pianino va skripka tovushlari asab tizimini mukammal darajada tinchlantiradi, nay aniq tasalli beruvchi ta'sirga ega va klarnet tovushlari qon aylanishini o'zgartiradi.

Bolalik - bu musiqiy qobiliyatlarni rivojlantirish uchun eng qulay davr. Bolalikda musiqiy did va hissiy sezgirlikning rivojlanishi kelajakda uning umumiy ma'naviy madaniyatining bir qismi sifatida musiqa madaniyatining asoslarini yaratadi. Rivojlanish nuqsonlari bo'lgan bolalar alohida toifa bo'lib, ular bilan ishlashda san'at va musiqa terapevtik ta'sir ko'rsatadi va rivojlanish buzilishlarining oldini olish va tuzatish usuli hisoblanadi. Zamonaviy maxsus psixologiya va pedagogika asosan musiqa terapiyasidan bolaning barkamol shaxsini tarbiyalashning muhim vositasi sifatida tuzatish ishlarida foydalanishga qaratilgan.

Musiqa terapiyasining mohiyati "maxsus" bolada psixosomatik va psixo-emotsional jarayonlarga terapevtik ta'sir ko'rsatadigan, bolaning zahiraviy kuchlarini safarbar etuvchi, san'atning barcha sohalarida va uning ijodkorligini belgilaydigan ijobiy his-tuyg'ularni uyg'otish qobiliyatidadir. umuman hayot.

Uslubiy qo'llanma musiqa terapiyasini qo'llash bo'yicha uslubiy tavsiyalar bilan mashqlar to'plamini o'z ichiga oladi; nogiron bolalarning hissiy holatini aniqlash uchun diagnostika usullaridan iborat uslubiy vositalar.

Maqsad: Rivojlanish muammolari bo'lgan bolalarda shaxsiyatning og'ishlarini tuzatish.

Vazifalar:

Og'zaki psixoterapiya paytida hissiy faollashtirish;

Shaxslararo munosabatlar, muloqot funktsiyalari va qobiliyatlarini rivojlantirish;

Psixovegetativ jarayonlarga tartibga soluvchi ta'sir;

Estetik ehtiyojlarni oshirish.

Tashkilot shakllari: individual va guruh darslari.

Faoliyatlar: musiqani idrok etish, qo'shiq aytish va ritmik faoliyat, test o'yinlari, nafas olish mashqlari.

Mahsulot tarkibini amalga oshirish samaradorligini baholash mezonlari:hissiy va aqliy qulaylik, hissiy ekspressivlik, vosita va mustahkam ijodiy faoliyat, ijobiy o'zini o'zi qadrlash.

Taqdim etilgan musiqiy material yosh va "Musiqa" fanining dastur talablarini hisobga olgan holda tanlanadi.

"Nogiron bolalar uchun musiqa terapiyasi" uslubiy qo'llanma

"Musica animae levamen" - "Musiqa ruhni davolaydi" - bu yozuvni Uyg'onish davrining ba'zi italyan klaviaturalarida ko'rish mumkin. Albatta, bu ta'sir qilish usuli bir qarashda sub'ektiv ko'rinishi mumkin va ma'lum darajada shunday bo'lishi kerak. Buning sababi shundaki, - F.Mendelson fikricha, musiqa o'zining rang-barang konkretligi tufayli chuqur yaqinlik xususiyatiga ega va inson qalbiga bevosita ta'sir qila oladi. Boshqa tomondan, musiqa asarini tinglashdan oldingi tushuntirishlar tinglovchilarni musiqa haqidagi tasavvurlarini yaqinlashtiradi.

Oliy san'at maktabi musiqa nazariyasi professori K. Ryugerning fikricha, birinchi usul o'xshashliklar musiqa terapiyasiazob-uqubatlarni engillashtirish printsipi. Buning uchun ruhi, kayfiyati yaqin bo'lgan musiqadan foydalaniladi. bu odam; shu tarzda siz kerakli natijaga erishishingiz mumkin. Ikkinchi usul birinchi usulning analogiyasiga asoslanadi. Bunda musiqaning o‘zi ma’lum bir vaziyatdan chiqqandek ko‘rinadi va bastakorning psixologik holati muhim rol o‘ynaydi.

V.A.ning musiqiy asarlari ham shifobaxsh kuchga ega. Motsart, L. Betxoven, J.S. Bax, A. Vivaldi, P.I. Chaykovskiy, tananing energiya jarayonlarini faollashtirish va turli kasalliklarda ularni jismoniy tiklanishiga yo'naltirish. Musiqiy asarning tonalligi, tempi, ritmi, dinamikasi shaxsning hissiy sohasini tartibga solish va rivojlantirishga yordam beradigan asosiy vositalardir.

1. Passiv musiqa terapiyasi.

Tinchlantiruvchi, tasalli beruvchi va tinchlantiruvchi musiqa kunduzi ham, kechqurun ham, yotishdan oldin, qulay, yoqimli muhitda 15-20 daqiqadan ko'p bo'lmagan vaqt davomida tinglanishi mumkin. Shu bilan birga, xonada xira, sokin yorug'lik bo'lishi kerak, siz qulay o'tirishingiz yoki yotishingiz va to'g'ri nafas olishni unutmang. Qoidaga ko'ra, musiqiy mashg'ulotlar paytida mutaxassislar biz o'rganib qolganimizdek ko'krak bilan emas, balki oshqozon va o'nta hisobda nafas olishni maslahat berishadi. Ushbu nafas olish tufayli havo tananing hujayralariga kirib, yaxshi tinchlanishga yordam beradi va odamni mushaklarning chuqur bo'shashishi holatiga keltiradi. Ushbu texnikani to'g'ri bajarish uchun siz diqqatni tananing turli qismlariga qaratishingiz va ularda og'irlik va issiqlik tuyg'usini uyg'otishingiz yoki diqqatni biron bir tashqi ob'ektga - takrorlangan so'z, tovush, sham alangasi, vizual tasvirga qaratishingiz kerak.

Barcha mashqlarni ma'lum guruhlarga bo'lish mumkin:

Nafas olish funktsiyasini kuchaytirish va yaxshilash uchun siz quyidagi mashqlardan foydalanishingiz mumkin: "Shamni o'chiring", "Shinani teshib qo'ying", "Quvur", "Kolobok" quyidagi musiqiy asarlar yordamida: V. Grechnik "Kolobok", A. Agofonnikova "Dudochka", Sen-Sans "Oqqush".

Mustahkamlash uchun nozik vosita qobiliyatlari barmoqlar - stress va zo'riqishni bartaraf etish uchun gevşeme mashqlari: "Tic-tac-toe", "Ilg'ichlar", "Palma-musht", "O'rdaklar", "Barmoqlar salom aytmoqda", shuningdek, barmoqlar bilan xalq o'yinlarini ham kiritish mumkin: " Magpie oq qirrali", "Ikki quvnoq qiz do'sti", "Bu barmoq".

Katta mushaklarni bo'shatish uchun - mushaklarning kuchlanishini engillashtiradigan va stressni engillashtiradigan mashqlar tanlangan: "Sohilda dam olish", "Dengiz yulduzi", "Yengil kapalaklar", "Balonlar bilan o'yin". Musiqiy asarlari: F.Shopen – “F-majordagi noktyurn”, J.Straus – “Vals”,

S. Maykapar - “Kuya”.

Nafas olish mashqlari

Majoziy iboralar yordamida bolalar bilan nafas olish mashqlarini bajarishingiz mumkin ertak qahramonlari: qurbaqa sakradi, ari gulga uchadi (“bz” - chiqishda, “bzh”), ilon o'tda sudraladi (“sh” - “sh” - nafas olish). Bolalar nafas olish va chiqarish momentlarini o'zlariga yordam berish uchun qo'l harakatlaridan foydalanadilar.

Maqsad: nafas olish funktsiyalarini yaxshilash va mustahkamlash.

1. "Keling, shamni o'chiraylik" (Sent-Saens "Oqqush")

Bolalar burunlari bilan chuqur nafas oladilar, kaftlarini yuz darajasiga ko'taradilar, so'ngra lablarini "naycha" ichida ushlab turgan holda og'zlari orqali kaftiga ingichka havo oqimi bilan nafas oladilar.

2. "Shinani teshib qo'ying."

Bolalar engil nafas olishadi, so'ngra "Sh" tovushi bilan havo asta-sekin chiqishini ko'rsatadilar.

3. "Quvur". Va Agofonnikova.

Bir guruh bolalar sirli "Dudochka" qo'shig'i uchun instrumental asarni ijro etadilar, boshqa guruh qo'shiqni ijro etadi. Puflama asboblari (gil hushtaklari, quvurlar, garmonikalar, o'yinchoq quvurlari) ishlatiladi.

4. V. Grechikning “Kolobok” asari.

Har bir ertak qahramoni uchun bolalar ushbu belgiga mos keladigan puflama asbobini tanlaydilar va "O'rmondagi Kolobok" ovozli rasmini o'ynaydilar.

5.. "Sigir".

Mashqni boshlashdan oldin, bir vaqtning o'zida burun va og'iz orqali nafas oling, so'ngra pastki jag'ni pastga tushirganda, burun orqali nafas chiqarayotganda kuy kuylang (moo). Qo'shiq ayting, filga taqlid qiling va tomoq va ko'krakdagi tebranishlarni his qiling. Jumlaning oxirida qorin bo'shlig'i mushaklari bilan qolgan havoni tashqariga chiqarib, ekshalatsiyani ta'kidlashingiz mumkin. Jismoniy mashqlar salbiy his-tuyg'ularga javob berishga yordam beradi va tomoq va bo'yin darajasida mushaklarning kuchlanishini engillashtiradi; yoga amaliyotida u mas'ul hisoblanadi. hissiy holat tanasi.

6. “Atirgullar hidi”.

Ko'zlaringizni yopiq holda to'liq nafas oling, katta va tasavvur qiling chiroyli guldasta ajoyib hid taratgan atirgullar. Nafasni nafas olishning yuqori qismida ushlab turing, tananing yengilligi va ko'tarilish holatini ushlang. "Ilhom" deb ataladigan holatni his eting. Ongning ravshanligini, fikrning yangiligini, idrokning aniqligini his eting. Atirgullarning xayoliy hididan nafas olib, diqqatingizni qoshlaringiz orasiga jamlang.

7. "Nafas olish meditatsiyasi"

Diqqat pulsning ritmiga to'g'ri keladigan yoki unga yaqin bo'lgan aqliy hisob ostida bajariladigan nafas olish va ekshalatsiyaga qaratilgan. 4 ta hisob - nafas olish, 4 - ushlab turish, 4 - nafas chiqarish, 4 - ushlab turish. Kattaroq ritm uchun mashqni bir vaqtning o'zida joyida yurish paytida bajarish mumkin.

8. "Qulayotgan gul"

1+3 nisbatda tinchlantiruvchi nafas olish. To'rtdan biri - nafas olish, to'rtdan uch - nafas olish. O'zingizni tunda gul barglarini kurtak bilan yopayotgan gul kabi tasavvur qiling.

Sekin nafas olish va nafas olayotganda nafasingizni ushlab turish qon bosimini oshirishga yordam beradi, shuning uchun bunday nafas olish tonik ta'sirga ega. Sekin nafas chiqarish va nafas chiqarayotganda nafasingizni ushlab turish qon bosimini pasaytiradi va tinchlantiruvchi va tinchlantiruvchi ta'sirga ega. Ushbu bog'liqliklar guruh a'zolariga qanday mashqlardan voz kechish kerakligini bilishlari uchun etkazilishi kerak.

Dam olish

Optimistik munosabatni shakllantirish

"Hayot quvonchi"

Musiqiy material:V.A. Motsart. "Kichik tungi serenada" finali; J. Bize. Yoshlar simfoniyasi (yakuniy); R. Strauss, I. Kalman, F. Lehar operettalaridan raqs musiqasi.

Dam olish usuli samarali bo'lishi uchun siz xonada qulay muhit yaratishingiz va talabalarni tinglashga tayyorlashingiz kerak. Va buning uchun siz qulayroq o'tirishingiz, stulda orqaga suyanishingiz, qo'llaringizni tizzangizga qo'yishingiz yoki ularni erkin tushirishingiz va boshingizni biroz ko'tarishingiz kerak.

Endi biz nafas olishimizni kuzatishni boshlaymiz. Agar xohlasangiz, ko'zingizni yumishingiz mumkin.

Biz hayotning eng yorqin va eng quvonchli tomonlarini idrok etish uchun moslashamiz.

O'zingizga va atrofimizdagi dunyoga iliq va do'stona munosabatda bo'ling.

Biz hayotning eng yorqin va eng quvonchli tomonlarini eslay boshlaymiz.

Ko'kragingizda quvnoq chiroq yonadi.

Go'zal musiqa o'z vaqtida va quvonchli kechinmalaringiz bilan uyg'unlashadi va sizning yuragingiz hayotning barcha quvonchlari tomon uchayotgan qushga o'xshaydi.

Siz xursandchilik bilan toza havodan nafas olasiz va aytasiz oddiy so'zlar quvonch va hayotga muhabbat bilan to'lgan.

Bitta qush bahorning ramziga aylanishi mumkin,

Bitta tabassum do'stlikni yaratishi mumkin

Bir marta qo‘l siqish ruhingizni ko‘taradi

Bir yulduz kemani boshqara oladi.

...va bitta so'z harakatni boshlashi mumkin.

G'azablangan asabiylikni engish

"O'zini boshqarish"

Musiqiy material:D. Shostakovich. "Gadfly" filmidan romantika; Sakkizinchi simfoniya, III qism.

Qulay o'tiring, ko'zingizni yuming va nafasingizni kuzating.

Nafas olish bir tekis va tinch.

Tananing mushaklari bo'shashadi va mushaklarning barcha kuchlanishlari bo'shashadi.

Siz tinch, yoqimli bayramdasiz va go'zal musiqa sizni dam olishga va ichki his-tuyg'ularingizga e'tibor berishga yordam beradi.

D. Shostakovich. Sakkizinchi simfoniya, II qism.

Sizning hayotingizdagi o'sha vaziyatlarni siz g'azablangan va g'azablangan paytda eslay boshlaymiz.

Musiqa va xotiralar ta'sirida g'azablanish kuchayib borayotganini his qilasiz.

G'azab va tirnash xususiyati kuchayib bormoqda.

Sizni g'azablantirgan vaziyatni aniq eslaysiz.

Nafasingiz ushlanib qoladi va barcha mushaklaringiz taranglashadi.

Siz o'zingizni buzilib ketayotgandek his qilasiz.

Bu haqda o'ylang va tanangizni tinchlantiring.

D. Shostakovich. "Gadfly" filmidan romantika

Nafas olishga e'tibor qarating va nafas chiqarish nafas olishdan uzoqroq bo'lishiga ishonch hosil qiling.

Uzoq, uzoq nafas olish.

Tinchlaning va nafasingizni boshqaring.

Tana mushaklari bo'shashadi.

Sizning nafasingiz silliq va sokin, tinch va bir tekis.

Ko'zlaring oldida chiroyli rasm sizni yoqimli tinchlantiradigan tabiat.

Ushbu rasmni ichki nigohingiz bilan ushlang va boshqa hech narsa haqida o'ylamang.

Sizning ahvolingizni to'liq nazorat qilasiz.

"Buyuk tinchlik" dam olish

Uchun dam olish va xotirjamlik ishlatiladi quyidagi beshiklar:

• Motsart - Fleece - "Uxlang, mening quvonchim, uxlang";
• Dunaevskiy-Lebedev-Kumach- "Tush ostonaga keladi";
• R. Pauls - "Kriket pechka ortida qo'shiq aytmoqda";
• Sviridov - "Svetlananing ninisi";
• I.S. Bax - “3-Syuitadan ariya” yoki Brandenburg kontsertlaridan sekin harakatlar;
• F. Shubert - "Ave Mariya" yoki 8-simfoniyaning 2-qismi;
• A. Vivaldi - "Qish";
• L. Betxoven - “8, 14, 23-sonatalar” - ikkinchi harakatlar;
• P. Chaykovskiy - "Fasllar" siklidan "Iyun" va "Oktyabr", 5-simfoniyadan Andante kantabile.

Umumiy uchun xotirjamlik, tinchlik va hayot bilan uyg'unlikxuddi shunday:

• L. Betxoven – Oltinchi simfoniya II qism;
• I. Brams - "Beshinchi";
• F. Shubert - "Ave Mariya";
• F. Shopen – G minordagi tungi.

Kimdan charchoq holatlariasarlarni to'liq xotirjamlik va ichki yengillikda tinglasangizgina undan qutulishingiz mumkinI.S. Bax, V.A. Motsart, L. Betxoven, M. Ravel bilan tugaydi.

Faollashtirilmoqda:

• V.Motsart - pianino sonatalari va kontsertlaridan 1 va 3 qismlar;

“Kichik tungi serenada”dan “Rondo”, “Sehrli nay” operasidan parchalar;

• P. Chaykovskiy – baletlardan valslar, “To‘rt fasl”dan “Troykada”, 4-simfonik-final;
• S. Prokofyev -1 qismdan 1 simfoniya parchasi;
• A. Vivaldi - "Bahor".

Uchun tajovuzni yo'q qilishSiz ritmik yoki hatto agressiv musiqani tinglashingiz mumkin:

• Stravinskiy baleti J.S. uslubidagi asarlarga keskin o'tadigan "Bahor marosimi". Bax "Xromatik fantaziya va fuga";
• N. Rimskiy-Korsakov- "Pskov ayoli" operasiga uvertura;
• Mussorgskiy "Taqir tog'dagi tun", "Ko'rgazmadagi rasmlar" tsikli "Tovuq oyoqlaridagi kulba";

• S.S. Prokofyev - “Romeo va Juletta” baletidan “Ritsarlar raqsi”, “Aleksandr Nevskiy” kantatasidan “Muz ustidagi jang” orkestr sahnasi;
• P.I. Chaykovskiy - "Bo'ron", "Manfred", "Romeo va Juletta", "1812" uverturalari; Oltinchi simfoniya - birinchi qism, rivojlanish;
• Lyudvig van Betxoven– “Lunar” va “Apposionata” sonatalarining finallari;
• D. Shostakovich "Leningrad simfoniyasi";
• Aram Xachaturyan "Gayane" baletidan "Sabre Dance".

Depressiya Umidlar va hayot rejalari barbod bo'lgan paytda o'z muvaffaqiyatsizligi tajribasini, aybdorlik tajribasini,o'ziga shubha, uni yo'q qilish uchun siz musiqa tinglashingiz mumkin:

• P. Chaykovskiy – Oltinchi simfoniya (yakuniy);
• F. Shopen – Prelyud (E minor);
• V.A. Motsart – 22-sonli minorda konsert;
• F.Schubert F minorda pianino fantaziyasi, “Organ maydalagich”, “Xazina ovchisi”;
• L. Betxoven – ikkinchi simfoniya, birinchi qism – allegro con brio.

Qo'rquv hissini kamaytirish uchun ishlatilgan asarlar:

• P.I.Chaykovskiy Dantening "Do'zax" asari asosida yaratilgan "Francesca da Rimini" orkestr fantaziyasi, asr oxirida Gyotening "Men sehrlagan ruhlar" syujeti Pol Dukasning "Sehrgarning shogirdi" orkestr scherzosida o'z aksini topgan;
• D. Shostakovich – 6, 7, 8 simfoniyalardan parchalar;

O'chirish uchun g'azab, g'azabmusiqadan foydalaning:

• Vagner - “Hojilar xori”.

Da asabiy charchoqmusiqadan foydalanishingiz mumkin

• Griga - "Tong".

Shunday asarlar bore'tiborni yaxshilash, diqqatni jamlashga yordam beradi. Bularga quyidagilar kiradi:

• P.I. Chaykovskiy -"Yil fasllari";
• K. Debussi - "Oy nuri";
• F. Shumann - "Orzular".

Uchun xavotirni kamaytirish, noaniqlik:

• F. Shopen – mazurkalar va preludiyalar;
• I. Strauss - Valslar;
• A. Rubinshteyn - "Ohang".

Uchun g'azabni kamaytirish, muvaffaqiyatga hasad qilish boshqa odamlar:

• I.S. Bax - Italiya kontserti;
• J.Gaydn - Simfoniyalar.

Uchun hissiy tajribalar bilan bog'liq bosh og'rig'ini kamaytirish:

• L. Betxoven - "Fidelio" operasi;
• V.A. Motsart - "Don Xuan" operasi;
• F. Liszt – “Vengriya rapsodiyasi” №1.

Uchun umumiy hayotiylikni oshirish: farovonlikni oshirish, faollikni oshirish, kayfiyatni yaxshilash:

• I.S. Bax - D minordagi prelüdiya va fuga;
• L. Betxoven - "Egmont" uverturasi;
• P.I. Chaykovskiy -Oltinchi simfoniya (3-qism);
• F. Shopen - Prelude Op. 28, № 1;
• F. Liszt - "Vengriya rapsodiyasi" № 2.

Yaratish uchun musiqiy asarlarquvnoq kayfiyat, quvonch hissi:

• L. Betxoven – sakkizinchi simfoniyaning 1 va 4 qismlari;
• Rossini “Ipak zinapoyasi”, “Oʻgʻri soʻngʻiz” operalariga uverturalar;
• Handel - Suvdagi musiqa - "Allegro".

Uchun melankoliyani engish:

• P. Chaykovskiy "Melanxolik serenada";
• Sibelius - "G'amgin vals";
• E. Grig "Solveyg qo'shig'i" "Peer Gynt";
• Betxovenning "Quvonchga"

Uchun energiyaning ko'tarilishi:

• I.S. Bax - D minorda italyan kontserti, tokkata va fuga;
• S.S. Prokofyev – №7 fortepiano sonatasining finali;
• Mendelson – skripka kontsertining finali;
• P. Chaykovskiy - Oltinchi simfoniyadan mart.

Va haddan tashqari charchaganida yozuvlar bilan disklarni o'rnatishga arziydiElvis Presli, Lui Armstrong yoki Vellington gertsogi.

Kamaytirish uchun asabiylashish, umidsizlik, tegishlilik hissi kuchayishi:

• I.S. Bax – 2-sonli kantata;
• L. Betxoven - "Oy nuri sonatasi";
• S. Prokofyev – Minor sonatasi.

1. Faol musiqa terapiyasi

Vokal terapiyasi.

Vokal qobiliyatlarni rivojlantirish, albatta, tananing nafas olish tizimiga foydali ta'sir ko'rsatadi, shuningdek, ichki organlarning ishini faollashtiradi.

Va biz ushbu oddiy mashqni kuylaganimizda darhol qancha organlarni davolaymiz:"Ma-me-mi-mo-mu"!

VA - uzoq davom etgan "Men" qo'shig'i miya, ko'z va burunni rag'batlantiradi. Ular sinusitni, ko'zning yallig'lanishini va burunni davolashi mumkin. Qalqonsimon bez va miyaning barcha elementlarini rag'batlantiradi. Qo'shiq aytayotganda bosh suyagi tebranadi. Biror kishi "men" tovushini uzoq vaqt kuylaganda, u quvonchli hayajonni his qila boshlaydi. Bu yaxshi kayfiyatni yaratishning yaxshi usuli.

HAQIDA - universal garmonik tebranishga ulanish imkonini beruvchi asosiy uyg'unlashtiruvchi tovush.

NG - insonning ijodiy imkoniyatlarini kengaytiradi.

E - tanani negativlardan tozalaydi, energiya-axborot ifloslanishidan himoya qilish uchun energiya to'sig'ini yaratadi.

A - ovoz berish. Siz buni bolani silkitayotgandek talaffuz qilishingiz kerak. Uzoq "A" odamni tozalaydi, taranglikni bartaraf qiladi va tavba qilish bilan deyarli bir xil natija beradi. "A" tovushi rag'batlantiradi yuqori qismi o'pka.

U - insonni donolikka to'ldiradi.

MN - talaffuz hayotni osonlashtiradi.

E - insonga go'zallik baxsh etadi.

VA MEN – qo‘shiq aytilsa, yurakka ta’sir qiladi.

SI - juda nozik tebranishlarni hosil qiladi, odam qo'rqqanida kuchlanishni engillashtiradi.

PEOHO - nafas olishga foydali ta'sir ko'rsatadi. Nafas chiqarishda OXO nafas olayotganda HA tovushi kabi tozalashni hosil qiladi.

ULAR - himoya, tozalash, shifobaxsh ta'sir.

N - intuitiv jarayonlarni faollashtiradi va ijodkorlikni rivojlantiradi.

RE - stressni, duduqlanishni, qo'rquvni engillashtiradi.

I - o'z qobiliyatlarida muvozanat.

Siz undoshlarni tanlashingiz mumkin, masalan:

AUM - stressni engillashtiradi, bosh og'rig'ini yo'qotadi, kayfiyatni yaxshilaydi.

Ovozni talaffuz qilayotganda, kasal organni tasavvur qiling. Qo'llaringizni qo'ying: chap tomonni organga, o'ngni chap tomonning tepasiga.

Ritm terapiyasi.

Katta mushaklarni bo'shatish uchun mashqlar

Maqsad: mushaklarning kuchlanishini engillashtirish.

1. "Sohilda dam olish"I. Strauss "Vals".

Bolalar oshqozon ustida yotadi, qo'llari va oyoqlari bir-biridan ajralib turadi. Ular bir vaqtning o'zida qo'llarini va oyoqlarini yuqoriga ko'tarishlari kerak.

2. "Dengiz yulduzlari"I. Strauss "Vals".

Bolalar oyoqlari va qo'llarini bir-biridan ajratib, erga o'tirishadi. Ulardan tanani "to'p" ga to'plash va keyin boshlang'ich pozitsiyasiga qaytish so'raladi.

3. "Balonlar bilan o'yin"F. Shopen “F-majordagi tungi”

Bolalar beriladi havo sharlari, ular bilan o'ynashni taklif qiling, ularning engilligiga e'tibor bering, keyin mashq faqat xayoliy to'plar bilan takrorlanadi.

1. "Yengil kapalaklar"S. Maykapar "Kuya".

Bolalarga ertak taklif qilinadi: “Bog'da juda ko'p chiroyli gullar bor edi. Kichkina, engil paryalar uchib, ularning tepasida aylanib, eng yorqin va eng chiroylisini tanladilar, keyin esa unga o'tirdilar. Bolalar musiqa tinglaydilar va o'zlarini "kuya" sifatida tasavvur qiladilar, o'zlarining harakatlaridan foydalanib, musiqa bilan "bo'yalgan" rasmni etkazishadi.

1. "Ritmik aks-sado"

Dars rahbari ikki yoki uch barli ritmik naqsh beradi,

Guruh a'zolari qo'llarini chalib, birgalikda takrorlashlari kerak.

1. To'g'ri ism va familiyalarning ritmizatsiyasi. Taklif etilgan ritmga asoslanib, odamning xarakterini qanday yaratish mumkinligi haqida suhbat.
2. Hayvonlarning harakatlarini ritmizatsiya qilish - tinch sigir, chaqqon quyon, mehribon mushuk, yovvoyi ot, sadoqatli it va boshqalar.
3. "Xop."

Mashhur bolalar o'yini nafaqat ritm tuyg'usini, balki ixtiyoriy e'tibor va harakatlarni muvofiqlashtirishni ham rivojlantiradi.

Aniqlashga qaratilgan test o'yinlari

Bolaning hissiy sohasining uyg'unligi.

Indeks hissiy va ruhiy qulaylik.

Vazifa № 1. "Kapalaklar va qo'ng'izlar"

Boshlang'ich pozitsiyasi: bolalar ikkita jamoaga bo'lingan - "kapalaklar" va "xatolar". O'yin uchun musiqiy hamrohlik tez-tez o'zgarib turadigan kontrastli (lekin uning almashinishida takrorlanadigan) tasvirlar bilan tanlanadi: engil, havodor "kapalaklar" va og'ir, noqulay "qo'ng'izlar". Shu bilan birga, majoziy holatlarning har birida qolish muddati har safar o'zgaradi.

Topshiriq: musiqani diqqat bilan tinglang va faqat ovoz tanlangan tasvirga mos kelganda harakatlaning. Bunday holda, siz "kapalak" yoki "xato" xarakteridagi harakatlarni improvizatsiya qilishingiz kerak.

O'yin topshirig'ini bajarish standarti: o'zgaruvchan vaziyatlarga moslashuvchan reaktsiya, o'z vaqtida faol harakatlardan harakatsizlikka o'tish va o'yin davomida zarur bo'lgan vaqt davomida statik pozani saqlab qolish qobiliyati; o'yin maydonida o'zini erkin va xilma-xil ta'riflash; tanlangan rolga mos ifodali harakatlar; o'yin davomida boshqa ishtirokchilar bilan o'zaro ta'sir qilish orqali individual o'yin chizig'ini yoki mikrosyujetini yaratishda tashabbus va vosita ijodkorligi.

Vazifa № 2. "Tez raqs"

IP: bolalar aylanada markazga qaragan holda turishadi.

O'qituvchi-rahbar aniq metrik urg'u bilan tez raqs musiqasi zarbasiga ritmik harakatlar qiladi. Bolalar rahbarning harakatlarini ko'chiradi. Harakat yo'nalishi to'rt nuqta bo'ylab ketadi: bosh - elkalar - kestirib - to'piqlar. Birinchidan, har bir nuqtaga teginish soni 8, keyingi takrorlashda 4, keyin 2 va nihoyat bir marta. Asta-sekin ballar soni ortib boradi va bajarilish tezligi tezlashadi.

O'yin topshirig'ini bajarish uchun standart: aniq, muvofiqlashtirilgan harakatlar va tana tajribasi - ritmik pulsatsiyani ifodalash.

Vazifa № 3. "Beshinchi o'yin"(ochiq o'yindan keyin amalga oshiriladi).

I.p.: bolalar o'qituvchi bilan birga erga (gilamda) o'tirishadi.

Sekin, sokin musiqa boshlanganda, o'qituvchi bolalardan birini erga qo'yadi va vaqt o'tishi bilan musiqa chalinib, uning orqa qismini sekin silaydi. Qolgan bolalar unga qo'shilishadi va ular birgalikda "solist" sifatida tanlangan bolaga mehr bilan teginish va qarashadi. Asta-sekin o'qituvchi yana bir nechta bolalarni yotqizadi va boshqalarga ularni silab, beshikka qo'yish uchun signal beradi. O'yin davomida bolalar rollarni o'zgartiradilar.

O'yin topshirig'ini bajarish standarti: qo'llar va tananing silliq, o'lchovli harakatlari, bolaning hayajon holatidan harakat qilish qobiliyatini bildiradi.

dam olishga; ishonch va xotirjamlik holati, tashvish yo'qligi.

Indeks hissiy ekspressivlik.

Vazifa № 4. "Kreslolar bilan o'yin"

I.p.: bolalar markazga qaragan holda aylana shaklida joylashtirilgan stullarda o'tirishadi. Kreslolar soni bolalar soniga to'liq mos keladi. Kreslolardan biri rahbarning kursisi sifatida belgilanadi (buni sanash qofiyasi yordamida bajarish mumkin).

Raqs-o'yinning birinchi qismi o'zini rahbarning o'rindig'ida topadigan bolaning imo-ishoralari va pozalarini improvizatsiya qilish bilan bog'liq. Poza olinadi va har bir musiqiy iboraning oxiridagi tovushga o'rnatiladi. O'yinning qolgan ishtirokchilari stullarida o'tirib, taqdimotchining pozasini nusxalashadi.

Ikkinchi qismda musiqaning xarakteri o'zgaradi: u harakatchan va quvnoq bo'ladi. Bolalar aylana va stullar orasida musiqaga yugurishadi. Ikkinchi qismning oxiriga kelib, hamma yaqin atrofdagi stulga o'tirishi kerak. Keyin birinchi qismning musiqasi yangraydi va rahbarning stulida o'tirgan bola harakatlarni ko'rsatadi. O'yin takrorlanadi.

O'yin topshirig'ini bajarish standarti: ixtiro qilingan harakatni bajarishda metrik to'rga urishning aniqligi, ifodali, tabiiy, bo'shashgan, muvofiqlashtirilgan harakatlar, bolaning mushaklarining to'liq kuchlanishi.

Vazifa № 5. "Hisoblash"

I.p.: bolalar bir vaqtning o'zida aylanada turishadi, yuzlarini aylananing markaziga burishadi. Doira markazida yetakchi turadi. Ushbu o'yin uchun musiqiy hamrohlik har qanday zamonaviy bolalar qo'shig'i bo'lishi mumkin (masalan, taniqli "Chunga-Changa").

Qo'shiq boshlanganda, etakchi bolalarni musiqa bilan o'z vaqtida hisoblaydi, har biriga ishora qiladi, xuddi sanash o'yinidagi kabi). Ohang tugaydigan kishi yangi rahbar bo'ladi. Xorda aylananing markazidagi etakchi raqs harakatlarini improvizatsiya qiladi, qolganlari esa undan nusxa ko'chiradi. Qo'shiqning boshida ortga hisoblash yana boshlanadi, uning oxirida rahbar yana o'zgaradi.

O'yin vazifasini bajarish standarti: harakatlarning musiqaning hissiy mazmuniga mos kelishi, tabiiy, bo'shashgan, muvofiqlashtirilgan va plastik harakatlar, bolaning mushaklarining to'liq kuchlanishi. Aniqlik, chaqqonlik, metrik to'rga urish. Bolaning harakatdan zavqlanishi.

Vazifa № 6 "Paroxod"

IP: bolalar aylanada joylashgan stullarda o'tirishadi. O'qituvchi oddiy improvizatsiya ohangiga topishmoq qo'shig'ini aytadi va bolalar buni taxmin qilishadi:

"Odamlar nimaga kelishadi -

Samovar daryo bo'ylab yuradi,

Bacadan tutun chiqmoqda"

Keyin o'qituvchining qo'lidagi "taxmin" - qog'oz qayiq "to'lqinlar ustida suzishni" boshlaydi, aylana bo'ylab harakatlanadi va o'qituvchi bolalar bilan birga qo'shiq aytadi. Kema aylana bo'ylab "suzadi" va qo'shiq bir necha marta takrorlanadi. Keyingi takrorlash bilan taqdimotchi o'zgaradi: qayiq bolalardan biri uchun o'qituvchi bo'ladi. Etakchi bo'lib chiqadigan bola nafaqat qog'oz qayiqni oladi, balki undan piktogrammani ham oladi. Piktogramma yordamida bola ohangning hissiy rangini o'rnatadi. Masalan: "Biz quvnoq qo'shiq aytamiz!", "G'azablangan ovozda". Taqdimotchi, qayiqda bo'lgan bola, nafaqat qo'shiqni qanday hissiy rang bilan kuylashni piktogramma orqali aniqlaydi, balki o'zi ham "xarakterga kiradi" - tegishli harakatlar, qadamlar, yuz ifodalari, intonatsiyalarni tanlaydi.

O'yin topshirig'ini bajarish standarti: piktogramma yordamida hissiy holatni tez va aniq aniqlash, uni so'z bilan ta'riflash, yuz ifodalarida erkin timsollash, plastiklik va intonatsiya.

Indeks vosita-tovush ijodiy faoliyati

Vazifa № 7. "Doiralar".

IP: bolalar yarim doira ichida stullarda o'tirishadi. Ularning oldida ksilofonlar, metallofonlar, shovqin va zarbli asboblar mavjud. Yarim doira markazida etakchi - "dirijyor" (asbobsiz).

O'qituvchi bolalarni turli xil tovushlar bilan qarama-qarshi bo'lgan guruhlarga o'tiradi, masalan, guruhlar: ksilofonlar - qo'ng'iroqlar - metallofonlar - marakalar - daflar va barabanlar. O'qituvchi bo'r bilan doira chizadi va har bir doira qaysi asboblar guruhiga mos kelishini bolalar bilan kelishib oladi. Bolalarning vazifasi o'yinga kirish uchun o'z navbatini kutishdir, ya'ni. etakchi "dirijyor" qaysi doirada oyoqlari bilan turishini yoki qo'llari bilan teginishini diqqat bilan kuzatib boring.

O'yin topshirig'ini bajarish standarti: rahbar shunchaki bir doiradan ikkinchisiga o'tmaydi, balki natijada paydo bo'lgan "musiqa" ni diqqat bilan tinglaydi va o'yin tasvirini yaratadi.

Indeks ijobiy o'z-o'zini hurmat qilish.

Vazifa № 8. "Ismlar"

IP: bolalar aylanada markazga qaragan holda turishadi.

Taqdimotchi bir qadam oldinga siljiydi va o'z ismini qandaydir tasvirda tasavvur qiladi (Marina - dengiz kabi, Yuliya - aylanuvchi tepa kabi), so'ngra bu tasvirni imo-ishoralar, harakatlar, yuz ifodalari va ekspressiv intonatsiya bilan ifodalaydi. Qolganlari uni to'liq nusxa ko'chirishadi. Rahbarning roli har kimga navbatma-navbat aylanada o'tkaziladi.

O'yin topshirig'ini bajarish standarti: ismingizning asl, ijobiy tasvirlari, ishonch, intonatsiyaning ravshanligi, o'zingizning ixtiro qilingan tasviringizni namoyish qilish zavqi va hozir bo'lganlarning e'tibori.

9-sonli vazifa "Hamma men kabi!"

I.p.: bolalar tarqoq holatda turishadi.

Taqdimotchi ovoz va harakat yordamida o'zi ixtiro qilgan har qanday tasvirni tasvirlaydi. Boshqalar undan nusxa ko'chirishadi. Keyin taqdimotchi o'z rolini etkazadi (to'xtaydi va bolalardan biriga ishora qiladi). Yangi boshlovchi uch marta qo'llarini uradi va baland ovozda aytadi: "Hammasi men kabi!" va motor-intonatsiya improvizatsiyasining o'z versiyasini taklif qiladi.

O'yin topshirig'ini bajarish uchun standart: ekspressivlik va o'ziga xoslikharakatlar va intonatsiya, o'yin maydonida tajriba erkinligi, ixtiro qilingan rolga kirishning moslashuvchanligi va tezligi, tajovuzkorlikning yo'qligi, muvaffaqiyatsiz o'yin qarorida haddan tashqari hayajon yoki injiqlik.

Shunday qilib, musiqa o'qituvchisi sifatida darslarga tayyorgarlik ko'rayotganda, nafaqat har bir bolaning hissiy holatini hisobga olish, balki muayyan musiqa asarining bolaning ruhiyati va xulq-atvoriga ta'sir qilish xususiyatlarini ham bilish kerak. Va bu har bir o'qituvchi uchun maxsus tayyorgarlikni talab qiladi.

1. Vorozhtsova O.A. Bolalar psixoterapiyasida musiqa va o'yin. – M.: Psixoterapiya instituti nashriyoti, 2004. – 90 b.
2. Lobova A.F. Bolalarning eshitish rivojlanishi: Qo'llanma o'qituvchilar uchun. Ekaterinburg, 1999. - 160 b.
3. Medvedeva E.A., Levchenko I.Yu., Komisarova L.N., Dobrovolskaya T.A.. Maxsus ta'limda badiiy pedagogika va art terapiya: Darslik. talabalar uchun o'rtacha va undan yuqori ped. darslik muassasalar. – M.: Akademiya, 2001. – 248 b.
4. Nazarova L.D. Folklor san'ati terapiyasi - Sankt-Peterburg: "Rech", 2002. - 240 b.
5. Ovchinnikova T. Salomatlik uchun musiqa. - Sankt-Peterburg: Rassomlar uyushmasi, 2004 yil.
6. Osipova A.A. Umumiy psixoterapiya: Universitet talabalari uchun darslik. – M.: Sfera savdo markazi, 2001. – 512 b.
7. Petrushin V.I. Musiqiy psixologiya. - M.: "VLADOS", 1997 - 384 b.
8. Petrushin V.I. Musiqiy psixoterapiya. - M.: "VLADOS", 1999 yil -

176 b.

1. Rueger K. Uy musiqiy birinchi yordam to'plami - "Feniks", 1998 - 384 p.
2. Starikova S. Xalq ta’limi: Maktabda badiiy terapevtik usullar. № 8 2007 yil
3. Tixonova E.V. Musiqa terapiyasi ijodiy o'zini namoyon qilish vositasi sifatida // 21-asrning san'at va pedagogik ta'limi: kasbiy tayyorgarlik sifatini oshirish holati va strategiyasini tahlil qilish. ostida. ed. N.G. Tagiltseva. – Ekaterinburg, 2007. 67 – 71c.

12. Yudovina T. - Galperina. Musiqa va inson salomatligi. Funktsional kasalliklarning erta tashxisi, 2002. - 40 p.

1. Tushuntirish eslatmasi

2. “Nogiron bolalar uchun musiqa terapiyasi” uslubiy qo‘llanma.