“Ta’limni rivojlantirishning zamonaviy tendentsiyalari, ijobiy va salbiy tomonlari. Rossiyada ta'lim - zamonaviy rivojlanish tendentsiyalari Zamonaviy ta'limni boshqarishni rivojlantirish tendentsiyalari

davlat byudjeti kasb-hunar ta’limi muassasasi

Rostov viloyati "Shaxtinskiy o'qituvchilar malakasini oshirish kolleji»

Mavzu bo'yicha maqola:

« Zamonaviy masalalar ta’lim, uni rivojlantirish tendentsiyalari va islohot yo‘nalishlari”.

Tuzdi: 4 “B” guruhi talabasi

mutaxassisliklar 02/44/05

Tuzatish pedagogikasi

boshlang'ich ta'limda

Vinichenko Tatyana Anatolevna

Minalar

2018

Rossiyada va butun dunyoda ta'lim tizimiga turli xil omillar ta'sir qiladi: geosiyosiy, ijtimoiy-iqtisodiy, demografik, texnologik va boshqalar. Shunga qaramay, hozirda Rossiya Federatsiyasi ta'lim va fanning qoniqarli tizimi rivojlangan. Biroq, ilm-fan haqida gapiradigan bo'lsak, bu sohadagi noaniq vaziyat nafaqat ixtirolar va kashfiyotlar darajasining pastligi, balki har yili kamayib borayotgan ilmiy jamoatchilik tomonidan ham namoyon bo'ladi. Shuning uchun asosiy yo'nalish davlat siyosati fan sohasida eng iqtidorli mahalliy olimlar, shu jumladan, qo'llab-quvvatlanadi. yoshlar va yetakchi xorijiy mutaxassislarni taklif etish.

Ta'lim tizimini modernizatsiya qilishning asosiy vazifasi umumiy fuqarolik madaniyatini shakllantirish va barchaga sifatli ta'lim olish uchun teng imkoniyatlarni ta'minlash orqali ta'lim makonining birligini ta'minlash edi va shunday bo'lib qoladi. Zamonaviyning eng muhim elementlari rus tizimi ta'lim - sertifikatlash, litsenziyalash va akkreditatsiya qilish tartiblari.

Rossiya Federatsiyasida ta'limni boshqarish federal, mintaqaviy va shahar darajasida amalga oshiriladi. Federal darajada ushbu yo'nalish Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligi tomonidan amalga oshiriladi va federal xizmat ta'lim va fan sohasidagi nazorat uchun (Rosobrnadzor). Ta'lim va fan vazirligining vakolatlariga quyidagilar kiradi: davlat ta'lim standartlarini tasdiqlash, litsenziyalash, akkreditatsiya qilish va tugatish. ta'lim muassasalari, davlat va xalqaro dasturlarni ishlab chiqish va amalga oshirish va boshqalar. Rosobrnadzorning asosiy vakolatlari ta'lim va fan sohasidagi nazorat va nazoratdir. Viloyat va shahar darajasida boshqaruv organlari orqali amalga oshiriladi davlat hokimiyati rossiya Federatsiyasi sub'ektlari va tegishli mahalliy davlat hokimiyati organlari.

2015 yil oxirida Rossiya Federatsiyasi Prezidenti V.V. Rossiya Federatsiyasida ta’lim tizimini takomillashtirish bo‘yicha Davlat kengashi yig‘ilishida Putin uni rivojlantirish va takomillashtirishning asosiy yo‘nalishlarini belgilab berdi. Jumladan: o‘quv-tarbiyaviy ish sifati va samaradorligini oshirish, maktab o‘quvchilarining bilim olishi va ta’lim olishi uchun qulay sharoitlar yaratish, maktab, oliy o‘quv yurtlari va ishlab chiqarishning o‘zaro hamkorligi asosida kasbga yo‘naltirishning yangi shakllarini joriy etish.

Zamonaviy Rossiya ta'lim tizimi nazariy va amaliy jihatdan hisobga olinishi kerak bo'lgan bir qator tendentsiyalarga ega.

1. Mavjudligi. Hozirda ta'lim muhitini yaxshilashning muvaffaqiyatli amalga oshirilayotgan yo'nalishi nogiron bolalar uchun qulay va qulay ta'lim olish uchun sharoit yaratishdir. nogironlar sog'liqni saqlash, o'qitishning yangi usullari, ta'lim texnologiyalari, axborot va telekommunikatsiya texnologiyalari va masofaviy ta'limni qo'llash orqali.

2. O'zgaruvchanlik. Takomillashtirilgan ta'lim muassasalari ma'lum bir o'quvchining manfaatlarini hisobga olish va o'qitish va tarbiyalashda shaxsga yo'naltirilgan yondashuvni qo'llash imkonini beradi. Profil institutlari abituriyentlarga dasturlarning fundamentallashuvi ortib borayotgan yangi mutaxassisliklarni olishni taklif qiladi.

3. Qo'shimcha ta'lim. Kasb-hunar ta’limi tizimida kattalar ta’limiga yo‘naltirilgan qo‘shimcha xizmat ko‘rsatish dasturlari yetuk aholi orasida ommalashmoqda. Ularga, masalan, uzluksiz ta'lim muassasalarida, qayta tayyorlash kurslarida, kasbga yo'naltirish markazlarida va hokazolarda amalga oshiriladigan ta'lim dasturlari va xizmatlari kiradi.

4. Ommaviy xarakter. Oliy ta'limdagi munozarali tendentsiya Rossiyada jadal sur'atlar bilan sodir bo'lgan uning ommaviy xarakterining o'sishidir. Bu dan o'tish jarayoni bilan bog'liq sanoat iqtisodiyoti"bilimlar iqtisodiyoti" ga. Bunga yosh avlodning kasbiy o'zini o'zi anglash uchun keng institutsional imkoniyatlari yo'qligi omili ham qo'shiladi.

5. Davomiylik. Shunday qilib, Rossiya Federatsiyasining 2020 yilgacha bo'lgan davrda uzoq muddatli ijtimoiy-iqtisodiy rivojlantirish kontseptsiyasida ta'limning ochiqligiga erishishning eng muhim vazifasi uzluksiz ta'lim, kadrlar tayyorlash va qayta tayyorlash tizimini yaratishdir. Tizim aholining doimiy oʻzgarib turadigan kasbiy faoliyat sharoitlariga moslashish, individual intilishlarga muvofiq doimiy oʻz-oʻzini rivojlantirish imkoniyatini taʼminlash, jamiyatning taʼlim resurslarini koʻpaytirish tamoyillariga asoslanadi.

Biroq, aniqlanishi kerak bo'lgan bir qator muammolar mavjud. Birinchidan, mashg'ulotlarning haddan tashqari nazariy yo'nalishi. Bu oliy ta’lim muassasasi bitiruvchisining bevosita ish joyiga moslashish jarayonining murakkablashishiga ta’sir qiladi. Bizning fikrimizcha, ko'pchilik uchun asosiy qiyinchilik - bu nazariy bilimlarni amaliy qo'llash bilan solishtirishning iloji yo'qligi.

Ikkinchidan, maktablarda ham, oliy o‘quv yurtlarida ham yuqori samarali o‘quv jarayonini amalga oshirish uchun zarur bo‘lgan asosiy vositalar va uskunalarning eskirish darajasi yuqori. Ko‘rinib turibdiki, o‘quv jihozlarining eskirganligi yangi texnologiyalarni o‘rganish va o‘zlashtirish jarayonini sekinlashtiradi.

Uchinchidan, Rossiya ta'lim tizimidagi korruptsiyaning namoyon bo'lishi. Ushbu hodisa kam ta'minlangan oilalar farzandlari uchun sifatli ta'lim olish orqali vertikal harakatchanlik imkoniyatini to'sib qo'yadi, shuningdek, mamlakatda yuqori sifatli intellektual salohiyatni rivojlantirishga yordam bermaydi.

To'rtinchidan, Rossiya ta'lim va fan sohasini moliyalashtirishning etarli emasligi. Moliyaviy resurslarning etishmasligi qisqarishga olib keladi ta'lim muassasalari va yuqori malakali kadrlar bu sohadagi ish nufuzini pasaytiradi. Bundan tashqari, etishmasligi naqd pul ta'lim darajasining pasayishiga va buning natijasida umuman iqtisodiy o'sishning pasayishiga olib kelishi mumkin, bu esa davlatning ijtimoiy-iqtisodiy rivojlanishiga salbiy ta'sir qiladi.

Nihoyat, beshinchidan, oliy ta’lim muassasalari va mehnat bozori o‘rtasida ko‘pincha bevosita yaqin munosabatlarning yo‘qligi, bu esa mamlakatda intellektual salohiyat va inson kapitalidan foydalanish sifatini sarhisob qilishning yakuniy bosqichiga aylanadi. Bitiruvchilarning aksariyati o‘qishni tamomlagandan so‘ng o‘z mutaxassisligi bo‘yicha ishlashga, hattoki qayta tayyorlashga boradi, bu esa ta’lim tizimining samaradorligiga putur yetkazadi. Biroq, bitiruvchilar "mutaxassisligi bo'yicha" ish izlayotganda ham, past maoshli kirish darajasidagi bo'sh ish o'rinlarini tanlashga tayyor emaslar, lekin shu bilan birga, ish beruvchi tegishli ish tajribasi va ish tajribasiga ega bo'lmagan universitet bitiruvchisini ishga olishni istamaydi. mas'uliyatli lavozim uchun zarur ko'nikmalar. Muammo ish beruvchilar va universitet bitiruvchilari o'rtasidagi manfaatlar to'qnashuviga aylanib bormoqda.

Yuqoridagilarning barchasini umumlashtirib, shuni ta'kidlamoqchiman bu bosqichda rivojlanish, Rossiya ta'lim tizimi ilgari xos bo'lmagan xususiyatlar va xususiyatlarni qo'llab-quvvatlaydi, faol rivojlantiradi va ijtimoiy-iqtisodiy o'sish uchun yangi vektorlarni belgilaydi. Lekin, albatta, hozirgi ta’lim tizimida muammo va kamchiliklar mavjud, biroq ayni paytda faol siyosat orqali davlat ularni hal etishga harakat qilmoqda. Ta'limni rivojlantirish sohasidagi barcha maqsad va vazifalarni muvaffaqiyatli amalga oshirish puxta rejalashtirish, puxta ishlab chiqilgan strategiya, resurslarga e'tibor berish, qayta tayyorlashni ta'minlash va tegishli tartiblarni ishlab chiqishni talab qiladi.

Mamlakatdagi hozirgi murakkab makroiqtisodiy vaziyat va ambitsiyali strategik maqsadlar aholining bilim darajasini oshirish, intellektual salohiyatini mustahkamlash, malakali mutaxassislar sonini ko‘paytirish va ta’lim sifatini oshirishga xizmat qilishi lozim bo‘lgan, maktabgacha ta’lim muassasalaridan tortib, malaka oshirish markazlarigacha bo‘lgan sifat jihatidan yangi yo‘nalishlar zarurligini taqozo etadi. Rossiya Federatsiyasida globallashuv jarayonlarini hisobga olgan holda. Rossiya ta'lim tizimining tuzilishi va ushbu sohadagi davlat siyosatini amalga oshirishning zamonaviy yo'nalishlari jamiyat yangi avlod oldiga qo'ygan qadriyatlar va maqsadlarni o'zida mujassam etgan. Ayni paytda ta’lim sifatining pasayishi, bilim iqtisodiyotiga o‘tish uchun kadrlar tayyorlashning past darajasi, milliy iqtisodiyotning innovatsion rivojlanishi kuzatilmoqda. iqtisodiy tizim. Bundan tashqari, ta'lim jarayonining uzluksizligiga e'tibor qaratishda oliy ta'limning roli hali to'liq aniqlanmagan, kadrlar tayyorlash insonni kelajakdagi mutaxassisligiga aniq tayyorlamaydi.

Aynan zamonaviy jamiyatdagi ta'lim tizimi mamlakat inson kapitalining eng muhim takror ishlab chiqaruvchisiga aylanishi kerak. Buni amalga oshirish uchun, bizning fikrimizcha, hozirgi muammolarni quyidagicha hal qilish kerak:

1. Ta’limning amaliy yo‘naltirilganligini kuchaytirish, o‘quv dasturlariga amaliy fanlarni ko‘proq kiritish, o‘quv jarayoniga amaliyotchi o‘qituvchilarni ko‘proq jalb etish, bu esa o‘qitishning amaliyotga yo‘naltirilganligini kuchaytiradi.

2. Ta’lim tizimining texnologik tomonini imkon qadar qo‘llab-quvvatlash va rivojlantirish. Bu innovatsion iqtisodiyotni shakllantirish uchun mahalliy ilmiy-texnika ishlanmalarini jihozlash va ulardan foydalanish muammosini hal etishga e’tibor qaratishni anglatadi.

3. Yagona davlat imtihoni asosida abituriyentlar uchun oliy o‘quv yurtlari tomonidan tayyorlangan imtihon bazasini yaratish, shu bilan birga ijodkorlikni ochib berish, maktab qiziqishi va faolligini har tomonlama qo‘llab-quvvatlash orqali talabalar bilimini xolis yakuniy baholashning boshqa shakllarini ishlab chiqish. bitiruvchilar.

4. Quyidagidan tanlang davlat byudjeti ta'lim muassasalari infratuzilmasini rivojlantirish uchun qo'shimcha moliyaviy resurslar hajmi va ish haqi. Jumladan, tegishli mutaxassislik va ta’lim yo‘nalishi bo‘yicha professor-o‘qituvchilar uchun eng kam soatlik ish haqi miqdori viloyat o‘rtacha ko‘rsatkichidan past bo‘lmagan miqdorda belgilansin.

5. Tarkibiy ishsizlik muammolarini hal qilish uchun kadrlar malakasini oshirish va qayta tayyorlash institutlari infratuzilmasini kengaytirish.

6. Oliy ta’limni baynalmilallashtirish, o‘qituvchilar va talabalarning harakatchanligini oshirish hamda kengroq tajriba almashish imkoniyatlarini ta’minlash orqali xalqaro ta’lim integratsiyasi jarayonlarini yumshatish.

7. Rossiya Federatsiyasining milliy xavfsizligi uchun xavf-xatarlar nuqtai nazaridan bo'lajak ta'lim islohotlari strategiyasini tahlil qilish.

Xulosa o‘rnida shuni ta’kidlash joizki, ta’lim tizimi davlat ijtimoiy-iqtisodiy rivojlanishining asosiy ko‘rsatkichlaridan biridir. Jahon miqyosida yetakchi o‘rinni egallash istagi va intilishi bilan davlat aholining savodxonligi va bilimli bo‘lishi, shu orqali mamlakatning yuksak intellektual salohiyatli inson salohiyatini shakllantirish haqida g‘amxo‘rlik qilishga majburdir. Shu bilan birga, Rossiya uchun iqtisodiyotni modernizatsiya va innovatsion rivojlantirishga yo'naltirilgan intellektual salohiyatni shakllantirish muammosi bugungi kunda insonparvarlik vazifasi emas, balki milliy xavfsizlikni ta'minlashning asosiy masalasidir.

“Ta’limni rivojlantirishning zamonaviy tendentsiyalari, ijobiy va salbiy tomonlari”

IN zamonaviy dunyo Ta’lim sohasiga oid masalalar alohida ahamiyatga ega. Iqtisodiyot, siyosat va huquq sohasidagi tub o'zgarishlar ijtimoiy voqelikning turli sohalarida sodir bo'layotgan jarayonlarni adekvat va muhim tushunish zarurati to'g'risida savol tug'diradi. Ularning eng umumiy bahosi - bu butun jamiyatning o'ta inqirozli holatini va xususan, ta'lim tizimini eng muhim ijtimoiy institutlardan biri sifatida tan olishdir.

Ta'limni rivojlantirishning zamonaviy tendentsiyalari, uning ijobiy va salbiy tomonlari haqida gapirganda, ta'limning zamonaviy jamiyat uchun ahamiyatiga to'xtalib o'tmaslik mumkin emas. O'z maqolasida "Rossiyada zamonaviy ta'limni rivojlantirishning dolzarb muammolari », - mualliflar M. A. Barzaeva va E. A. Abdulazizovalar ta'limning butun mamlakat uchun ahamiyati haqida o'z fikrlarini bildirdilar. Ular shunday deb yozgan edilar: “Zamonaviy dunyoda ta’lim shaxsning ijtimoiy mavqeini belgilashda, jamiyatning ijtimoiy tuzilishini rivojlantirish va takror ishlab chiqarishda, ijtimoiy mavqe, tartib va ​​barqarorlikni saqlashda, ijtimoiy nazoratni amalga oshirishda juda muhim rol o‘ynaydi. . Bundan tashqari, ta'lim jamiyatning ijtimoiy-kasbiy tuzilmasini takror ishlab chiqarish omili bo'lib, ijtimoiy harakatchanlikning asosiy va samarali kanallaridan biridir. Mehnat resurslarining sifati, demak, butun iqtisodiyotning holati bevosita ta’lim darajasiga bog‘liq”..

Men ularning fikrini to'liq qo'llab-quvvatlayman. Ularning bayonotining ma'nosi shundakizamonaviy dunyoda inson kapitalining ta'siri kuchayishi bilan birga iqtisodiyot va jamiyatning yangi sifatini shakllantirishning eng muhim omili sifatida ta'limning ahamiyati ortib bormoqda.A rRossiya rivojlanishining hozirgi bosqichida ta'limning roli uning demokratik va huquqiy davlatga, bozor iqtisodiyotiga o'tish vazifalari, mamlakatning iqtisodiy va ijtimoiy rivojlanishdagi global tendentsiyalardan orqada qolish xavfini bartaraf etish zarurati bilan belgilanadi. .

Mamlakatimizni hozirgi bosqichda rivojlantirishning maqsad va vazifalaridan kelib chiqib, ta’lim sohasi ham isloh qilinmoqda. Ushbu o'zgarishlarda aks ettirilganFederal Davlat ta'lim standarti-2 va tegishli tushunchalar, dasturlar, darsliklar, texnologiyalar, "Rossiya Federatsiyasining ta'lim to'g'risida" gi yangi qonunida va boshqa me'yoriy hujjatlarda.

Zamonaviy ta'lim tizimining o'ziga xos xususiyatlaridan biri - davlat ta'limini davlat-davlat boshqaruviga o'tishdir. Davlat va jamiyat boshqaruvining mohiyati ta’lim muammolarini hal etishda davlat va jamiyatning sa’y-harakatlarini birlashtirishdan iborat. Ga muvofiq Federal dastur Rossiya Federatsiyasining davlat organlari, Rossiya Federatsiyasining ta'sis sub'ektlarining davlat organlari, mahalliy davlat hokimiyati organlari, ta'lim tizimi birlashmalari va jamoat tashkilotlarining o'zaro hamkorligini va faoliyatini muvofiqlashtirishni takomillashtirish mexanizmlarini ishlab chiqish rejalashtirilgan. ta'lim tizimi yagona kompleks sifatida. Bu vazifa Rossiya Federatsiyasida ta'lim tizimini boshqarishda muammolar mavjudligi bilan bog'liq. Bularga quyidagilar kiradi:

Jamiyatning birgalikdagi faoliyatining parchalanishi,
ta'lim tizimlari va vositalari ommaviy axborot vositalari o'quv, o'quv, ilmiy va ma'rifiy dasturlar, eshittirishlar va boshqa materiallarni yaratish va tarqatish bo'yicha;

ta'lim sohasidagi davlat siyosatini amalga oshirishda ta'lim muassasalarining kasb-hunar birlashmalari va birlashmalari, pedagogik va ilmiy xodimlar, ota-onalar (qonuniy vakillar) va jamoat tashkilotlarining ishtirokini faollashtirish shakllarining mukammal emasligi va etarli darajada emasligi;

Talabalarning o'zini o'zi boshqarishni rivojlantirish shakllari va usullarining amalda yo'qligi;

Ta'lim xizmatlarini ko'rsatuvchilar, o'quvchilar va ularning ota-onalari (qonuniy vakillari) o'rtasidagi munosabatlarning huquqiy asoslari ishlab chiqilmaganligi.

Rossiyada ta'lim tizimi qulagandan beri Sovet Ittifoqi ko'plab o'zgarishlarga duch keldi va hali ham islohot bosqichida. Bugungi kunda maktablar va universitetlardagi o'quv jarayonining zaif tomonlarini tanqid qilish modaga aylanmoqda (shunchaki Yagona davlat imtihonidagi shov-shuvli dostonga qarang, uning ijobiy va salbiy tomonlari hali ham muhokama qilinmoqda), lekin unutmasligimiz kerakki, hamma narsa taqqoslash orqali o‘rganiladi. Keling, zamonaviy ta'lim tizimining afzalliklari bor-yo'qligini aniqlashga harakat qilaylik.

Keling, boraylikKeling, qisqacha ta'riflab beraylikta'limni rivojlantirishning zamonaviy tendentsiyalari :

1. Ta’limni insonparvarlashtirish – o‘quvchi shaxsini jamiyatning oliy qadriyati deb bilish, yuksak intellektual, axloqiy va jismoniy fazilatlarga ega bo‘lgan fuqaroni shakllantirishga e’tibor qaratish. Bu tamoyil an’anaviy tamoyillardan biri bo‘lishiga qaramay, ta’lim taraqqiyotining hozirgi bosqichida uni amalga oshirish boshqa shart-sharoitlar, birinchi navbatda, ta’lim tizimi faoliyatining an’anaviy va yangi tendensiyalarining murakkabligi bilan ta’minlanadi.

2 . Shaxsiylashtirish individual yondashuv zarurligining yana bir an'anaviy didaktik tamoyilining sa'y-harakatlari sifatida.

Bu tamoyilning amalga oshirilishi, eng avvalo, ta’limda shaxsiy-faoliyat yondashuvini tashkil etishda namoyon bo‘ladi. Bolalarni tarbiyalash va o'qitishga bunday kompleks, tizimli yondashuvning paydo bo'lishi nafaqat pedagogika fanining tabiiy rivojlanishi bilan bog'liq bo'lib, u har qanday soha kabi. inson faoliyati, taraqqiyotga doimiy intilish bilan ajralib turadi, balki shoshilinch inqiroz bilan ham ajralib turadi mavjud tizim ta'lim. Ushbu yondashuvning o'ziga xos xususiyati o'quv jarayonini o'qituvchi va talaba o'rtasidagi sub'ekt-sub'ekt munosabatlarining o'ziga xos shakli sifatida ko'rib chiqishdir. Ushbu yondashuvning nomi uning ikkita asosiy komponenti: shaxsiy va faoliyat o'rtasidagi munosabatni ta'kidlaydi.

Shaxsiy (yoki shaxsga yo'naltirilgan) yondashuv o'quvchining individual psixologik, yoshi, jinsi va milliy xususiyatlari bilan ta'lim markazida bo'lishini nazarda tutadi. Ushbu yondashuv doirasida o'qitish o'quvchining individual xususiyatlarini va "proksimal rivojlanish zonasini" hisobga olgan holda qurilishi kerak. Bu mulohaza ta’lim dasturlari mazmunida, ta’lim jarayonini tashkil etish shakllarida va muloqot xarakterida namoyon bo‘ladi.

Faoliyat komponentining mohiyati shundan iboratki, ta'lim shaxsni harakatga undasagina uning rivojlanishiga hissa qo'shadi. Faoliyatning ahamiyati va uning natijasi insonning umuminsoniy madaniyatni o'zlashtirish samaradorligiga ta'sir qiladi. Ta'lim faoliyatini rejalashtirishda nafaqat hisobga olish kerak Umumiy xususiyatlar faoliyat (sub'ektivlik, subyektivlik, motivatsiya, maqsadlilik, xabardorlik), balki uning tuzilishi (harakatlari, operatsiyalari) va tarkibiy qismlari (predmet, vositalar, usullar, mahsulot, natija).

3.Demokratlashtirish - o'quv jarayoni ishtirokchilarining (talabalar va o'qituvchilarning) faolligi, tashabbuskorligi va ijodkorligini rivojlantirish, ta'limni boshqarishga jamoatchilikni keng jalb qilish uchun zarur shart-sharoitlarni yaratish.

Agar ta'lim ijtimoiy takror ishlab chiqarishning eng muhim instituti ekanligi va jamiyatni demokratlashtirishning asosiy vositasiga aylanishi kerakligidan kelib chiqadigan bo'lsak. VA e Agar biz jamiyatimiz demokratik bo‘lishini istasak, bolani bolaligidanoq uning qo‘lida bo‘lgan chegaralar doirasida o‘z ishlarini boshqarishga o‘rgatishimiz va demokratik tartib-qoidalar bo‘yicha boshlang‘ich ko‘nikmalarni, qarorlar qabul qilishda demokratik yondashuv, jamoatchilik bilan muloqot va hurmatni shakllantirishimiz kerak. boshqalarning pozitsiyalari uchun. Huquq va erkinliklarni tanlash insonni nafaqat ta'lim ob'ektiga, balki uning faol sub'ektiga ham aylantiradi, keng doiradan o'z tanlovini mustaqil ravishda belgilaydi. ta'lim dasturlari, ta'lim muassasalari, munosabatlar turlari.

Uchun hozirgi holat ta'limni boshqarish tizimi eng xarakterli jarayondirmarkazsizlashtirish, bular. federal organlar eng umumiy strategik yo'nalishlarni ishlab chiqadigan bir qator funktsiyalar va vakolatlarni yuqori davlat organlaridan quyi organlarga o'tkazish; mahalliy hokimiyat organlari muayyan moliyaviy, kadrlar, moddiy va tashkiliy muammolarni hal qilishga harakatni jamlash.

4.Oʻzgaruvchanlik yoki ta'lim muassasalarini diversifikatsiya qilish (lotin tilidan tarjima - xilma-xillik, ko'p qirrali rivojlanish) bir vaqtning o'zida har xil turdagi ta'lim muassasalarini rivojlantirishni nazarda tutadi: gimnaziyalar, litseylar, kollejlar, alohida fanlarni chuqur o'rganadigan maktablar, davlat va nodavlat.

U ta'lim tizimidagi tarkibiy o'zgarishlarda namoyon bo'ladi. Yuqori sifatli ta'lim va ta'lim faqat ta'lim tizimining barcha bo'g'inlarining haqiqiy uzluksizligi sharoitida mumkin ekanligini anglash murakkab ta'lim muassasalarining paydo bo'lishiga olib keladi ( Bolalar bog'chasi- maktab, maktab - universitet va boshqalar). Integratsiya tendentsiyasi bugungi kunda ham ta'lim mazmunida sezilarli bo'lib qolmoqda: fanlararo aloqalar mustahkamlanmoqda, integratsiya kurslari yaratilmoqda va har xil turdagi ta'lim muassasalarida joriy etilmoqda va hokazo.

5. Yaxlitlik ta’lim tizimidagi tarkibiy o‘zgarishlarda namoyon bo‘ladi. Yuqori sifatli ta’lim va tarbiya faqat ta’lim tizimining barcha bo‘g‘inlarining real uzluksizligi sharoitidagina mumkin ekanligini anglash murakkab ta’lim muassasalarining (bolalar bog‘chasi-maktab, maktab-universitet va boshqalar) paydo bo‘lishiga olib keladi. Bugungi kunda ta'lim mazmunida sezilarli: fanlararo aloqalar kuchaymoqda, turli xil turdagi o'quv muassasalarida integratsiya kurslari yaratilib, amalga oshirilmoqda va hokazo.

6. Psixologizatsiya integratsiyaning zamonaviy ta'lim jarayoni. Bu nafaqat psixologiyaga bo'lgan ijtimoiy qiziqishning kuchayishini aks ettiradi (bu ijtimoiy inqirozlar davrida va natijada jamiyatning umidsizlik va nevrotizmga xosdir), balki bugungi kunda pedagogik vazifalarni shakllantirishning o'zi o'zgarib borayotganini ko'rsatadi.

O’qituvchi oldida o’quvchilarda bilim, ko’nikma va ko’nikmalarni shakllantirish (KAS) vazifasi bilan bir qatorda, bolada ularni qabul qilish imkonini beradigan fikrlash qobiliyatlarini rivojlantirish vazifasi ham turibdi. Agar ZUN sohasini shakllantirish pedagogik vazifa bo`lsa, psixik xususiyatlarni shakllantirish psixologik-pedagogik vazifadir. Biroq o‘qituvchilarimizning psixologik tayyorgarligi bugungi kunda bu muammoni muvaffaqiyatli hal etishga imkon bermayapti.

Ushbu muammoni hal qilish uchun maxsus tadqiqotlar o'tkazish kerak, uning natijalari pedagogika va psixologiyani amaliy integratsiyalashuvining hozirgi tendentsiyasini yaxshiroq amalga oshirishga yordam beradi. Shu sababli, ta'lim muassasalarida o'ziga yuklangan muammolarni hal qilishda yordam beradigan pedagogik psixolog lavozimi joriy etilgan.

7. Axborotli o‘qitish usullaridan faol o‘qitish usullariga o‘tish muammoli, ilmiy tadqiqot, zaxiralardan keng foydalanish elementlarini o'z ichiga oladi mustaqil ish Talabalar uchun bu o'quv jarayonini tashkil etishning qat'iy tartibga solinadigan, nazorat qiluvchi, algoritmik usullarini shaxsning ijodkorligini rag'batlantiradigan rivojlanish yo'llari foydasiga rad etishni anglatadi.

Yu.M.ning so‘zlariga ko‘ra. Lotman, "... Biz o'zimiz uchun g'ayrioddiy, tez o'zgaruvchan dunyoda yashashni o'rganishimiz kerak, bu bilan solishtirganda dinamik XX asr qulay tarzda harakatsiz ko'rinadi." 21-asrning deyarli o'ndan ikki qismini yashagan bugungi kunda bu bayonotga qo'shilmaslik qiyin. Bizning zamonamizning madaniy holati shakllar, hodisalar, yangiliklar, hodisalar, ham ruhiy, ham ruhiy, ham real, ham virtual xaotik kaleydoskopning rasmini taqdim etadi.

Shu bois, bugungi kunda yuqori salohiyatli, turli muammolarni tizimli ravishda qo'yib, hal qila oladigan mutaxassislarga bo'lgan ehtiyoj juda aniq ifodalangan. Ijodkorlikni kengroq ma'noda moslashishning eng muhim mexanizmi sifatida nafaqat sifatida ko'rib chiqish mumkin kasbiy xususiyatlar, shuningdek, insonga tez o'zgaruvchan ijtimoiy sharoitlarga moslashish va tobora kengayib borayotgan axborot maydonida harakat qilish imkonini beradigan shaxsiy sifat qanchalik zarur. Bunday sifatni shakllantirish tizimli yondashuvni talab qiladi va shaxsning yosh va individual xususiyatlarini hisobga olgan holda ta'limning barcha bosqichlarida muvaffaqiyatli amalga oshirilishi mumkin.

8.Standartlashtirish ta'lim mazmuni zamonaviy xalqaro ta'lim amaliyotiga xos bo'lib, yagona darajani yaratish zaruratidan kelib chiqadi umumiy ta'lim ta'lim muassasasining turidan qat'i nazar. Bu ta'limning davlat normasi sifatida qabul qilingan, ijtimoiy idealni aks ettiruvchi va shaxsning ushbu idealga erishish qobiliyatini hisobga oladigan asosiy parametrlar tizimi sifatida tushuniladi.

9. Sanoatlashtirish trening, ya'ni. o'qitishning yangi modellarini yaratish va ulardan foydalanish va uning mazmunini o'zlashtirish samaradorligini tekshirish (masalan, dasturlashtirilgan o'qitish) imkonini beradigan uni kompyuterlashtirish va unga qo'shiladigan texnologiyalashtirish. Bundan tashqari, o'quv jarayonini kompyuterlashtirish, ayniqsa, sog'lig'i sababli ta'lim muassasalariga bora olmaydigan odamlar uchun masofaviy ta'lim imkoniyatlarini sezilarli darajada kengaytiradi.

Funktsional O'qitishda kompyuterning maqsadi talabalar va o'qituvchilar uchun har xil. O'qituvchi uchun kompyuter texnologiyasi uning ish quroli, o'quvchilar uchun bu ularning rivojlanishi vositasidir. Bir tomondan, kompyuterlar uzatish samaradorligini oshirish ma'nosida o'quv jarayonini osonlashtiradi ta'lim ma'lumotlari, uning assimilyatsiyasini nazorat qilish, o'rganishdagi turli xil og'ishlarni tuzatish. Boshqa tomondan, kompyuterga haddan tashqari ishtiyoq va ulardan noto'g'ri foydalanish kognitiv qiziqishlarning yo'qolishi, fikrlash dangasaligi va boshqalarning manbai bo'lishi mumkin. istalmagan oqibatlar talabalarda. AKT asrida, yozuvchi M.Veylerning fikricha, odam juda ko'p turli xil ma'lumotlarni oladi. Ammo bu ma'lumotni tushunish, uni qayta ishlash muammosi paydo bo'ladi, o'quvchilarning savodxonligi pasayib ketdi, bolalar o'qiganlarini yomon aytib berishadi, Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vaziri Vasilyeva aytganidek, bolalar tillari bog'langan va hokazo. (Intervyu AIFda chop etilgan)

Avraam Linkoln o'zining "O'g'lining ustoziga maktubi"da shunday deb so'radi: "Agar imkoningiz bo'lsa, uni kitoblarga qiziqtirishga o'rgating ... Va unga abadiy sirlar haqida o'ylash uchun bo'sh vaqt bering: osmondagi qushlar, osmondagi qushlar. asalarilar quyoshda, gullar esa yashil rangda." Tog' yonbag'irlari." Shuning uchun rus ta'limidaO'qituvchi va talabalar o'rtasidagi jonli muloqot ustuvor bo'lib qolishi kerak, bunda o'qituvchi o'z fikrini bildiradi tajriba, ijobiy axloqiy munosabatlar nafaqat ko'rsatma beradi, balki dunyoni mustaqil bilishni ham ilhomlantiradi (albatta, agar biz T harfli O'qituvchi haqida gapiradigan bo'lsak).

Zamonaviy ta'lim tizimini, shubhasiz, mukammal deb bo'lmaydi. Hali ustida ishlash kerak bo'lgan ko'plab katta va kichik kamchiliklar mavjud.Zamonaviy ta'limning shubhasiz kamchiliklari orasida uzoqlashish haqiqati mavjud Sovet ta'limi, G'arb qadriyatlar tizimiga yo'naltirilgan ta'limga unchalik yaqin kelmadi. Zamonaviy ta'lim tizimini, albatta, o'tish davri deb atash mumkin. Ta’lim muassasalari, ayniqsa, kichik shaharlar, qishloqlar va qishloqlardagi maktablar yetarli darajada moliyalashtirilmaydi. Ta'lim o'rnini ta'lim va murabbiylik egallaydi. Yagona davlat imtihonlari testlari yaxshi o'ylanmagan. Yetkazib berish shakllari hamma bolalar uchun mos emas. Ta'limda individual yondashuv imkoniyatlari minimaldir. Baholash tizimi juda nomukammal. Ko'pincha talaba ham, o'qituvchi ham baholash uchun ishlaydi. Yondashuv o'rtacha, chunki hamma o'rgatish kerak. O'qituvchi jismonan hamma bilan suhbatlasha olmaydi va ularga etarli vaqt ajrata olmaydi. Talabalar darslar bilan to'lib-toshgan, ular kelajakda hech qachon kerak bo'lmaydigan ko'p narsalarni olishadi. Zamonaviy maktabda olingan bilimlarning miqdori va sifati ko'pchilik tomonidan katta savol tug'diradi. Pullik ta'lim va ommaviy Yagona davlat imtihoni maktabda ta'limni juda zarur qilmaydi. Va bu emaszamonaviy ta'lim islohotlarini rivojlantirishdagi kamchiliklarni sanab o'tish mumkin. Ammo biz, ota-onalar va o‘qituvchilar, bir narsani yodda tutishimiz kerak: har qanday sharoitda ham bolani nafaqat tarbiyalash, balki uning bilim va ko‘nikmalarini shu dunyoni farovon qilishga yo‘naltiradigan yuksak ma’naviyatli, irodali shaxsni tarbiyalash ham muhimdir. yaxshiroq joy! Kamchiliklarni bilib, biz ularga e'tibor qaratishimiz va mavjud tizimning kamchiliklarini bolaning hayotida shaxsiy ishtiroki bilan to'ldirishga harakat qilishimiz kerak.

Ishimning yakunida men quyidagi fikrlarga e'tibor qaratmoqchiman. Ayni paytda Rossiyada ta'lim qiyin kunlarni boshdan kechirmoqda. Ta'limning ko'plab muammolarini ko'rib chiqayotganda, uning muayyan ta'lim tizimlarida rivojlanishi va dunyo va jamiyatdagi o'rniga asoslanishi kerak.Ushbu maqolada zamonaviy ta'limning bir qator muammolari ko'rib chiqildi. Yuqoridagilardan kelib chiqib, quyidagi xulosa o'zini ko'rsatadi: ta'limni rivojlantirish uchun zamonaviy ijtimoiy-pedagogik texnologiyalarni faol izlash zarur. Oldingi an'anaviy pozitsiya - yuqoridan ko'rsatmalar kutish - bugungi kunda muvaffaqiyat keltirishi dargumon. Muammo ta'lim jarayoni sub'ektlarining ehtiyojlarini o'rganish va ularni qondirish uchun qulay shart-sharoitlarni yaratishdir. Lekin boshqa tomondanPedagogika fani hozirgi kunda ta'lim rivojlanishining ko'plab tendentsiyalarini o'rganib chiqdi, ammo ularni tushunmasdan va davlat, ma'muriy va boshqaruv darajasida qabul qilmasdan turib, ularni to'liq rivojlantirish va keng tarqalgan ta'lim sohasiga joriy etish darajasiga olib bo'lmaydi. amaliyot. Tizim doimo muvozanat va barqarorlik holatiga intiladi va ba'zi o'zgarishlar aniq nomutanosiblikni keltirib chiqaradi.

Shu bois, ishim yakunida shuni ta’kidlamoqchimanki, umuman ta’limning muvaffaqiyatli rivojlanishi uchunAmalga oshirilayotgan taʼlim siyosatini keng jamoatchilik tomonidan qoʻllab-quvvatlash, bu boradagi masʼuliyat va davlatning faol rolini tiklash, buning uchun zarur resurslarni ajratgan holda taʼlimni chuqur va har tomonlama modernizatsiya qilish hamda taʼlim tizimini rivojlantirish mexanizmlarini yaratish zarur. ulardan samarali foydalanish.

Adabiyot

1.Barzaeva M.A., Abdulazizova E.A. Rossiyada zamonaviy ta'limni rivojlantirishning dolzarb muammolari // Yosh olim. - 2015. - 8-son. - B. 463-465

2. Zagvyazinskiy A.E. Hozirgi ta'lim holati va rus ta'limini modernizatsiya qilish vazifalari

nia // Xalq ta'limi № 5. 2012. 11–16-betlar.

3. Kudyukin Pavel maqolasi - Ta'lim haqida beshta tezis -
4. Lotman Yu.M. Ruhni tarbiyalash. Sankt-Peterburg: "Sankt-Peterburg san'ati", 2005 yil.

1

Maqola zamonaviy dunyoda ta'limni rivojlantirishning asosiy tendentsiyalarining shaxsning shakllanishiga va jamiyatdagi ta'limning globallashuv jarayoniga ta'siriga, shuningdek, zamonaviy maktab ta'limini modernizatsiya qilishga bag'ishlangan. Muallif ta’lim-tarbiya jarayonini barqaror tashkil etish va zamonaviy jamiyat talablariga javob beradigan har tomonlama shaxs kamolotini shakllantirishda zamonaviy maktabning rolini ochib beradi. Muallif XXI asrda taʼlimni insonparvarlashtirish, taʼlimni demokratlashtirish, kasb-hunar taʼlimining jadal rivojlanishi va uzluksiz taʼlimga intilish kabi taʼlimni rivojlantirish tendentsiyalarini asoslashda koʻplab yondashuvlar mavjudligini alohida taʼkidlaydi. Muallif ta’lim taraqqiyotining insonparvarlashtirish, demokratlashtirish, integratsiya, standartlashtirish, axborotlashtirish, kompyuterlashtirish, globallashuv kabi asosiy yo‘nalishlarini ilmiy jihatdan aniqlab beradi va belgilaydi. Shaxsni har tomonlama kamol toptirish va zamonaviy ta’limni rivojlantirish uchun yuqoridagi tendensiyalarning ahamiyati ilmiy jihatdan asoslab berilgan. Maqolada talabalar shaxsini shakllantirishda yuqoridagi ilmiy yo‘nalishlarni ta’lim jarayonida qo‘llash samaradorligi ko‘rsatilgan.

insonparvarlashtirish

demokratlashtirish

integratsiya

standartlashtirish

axborotlashtirish

kompyuterlashtirish

globallashuv

trend

ta'lim

1. Buyuk rus ensiklopediyasi. T. 7. – M.: “Katta rus ensiklopediyasi” ilmiy nashri, 2007. – B. 767.

2. Barnomai davlatii rushdi maorifi Jumhurii Tojikiston baroi soli 2010–2015: Qarori Hukumati Jumhurii Tojikiston az 29 apreli 2009, No 254. http://www.aot.tj/ (s. Kirish: 01/13/2014).

3. Maorif oid ba: Qonuni Jumhurii Tojikiston. – Dushanbe, 2013. http://www.aot.tj/ (kirish sanasi: 01/13/2014).

4. Malkovskaya I.A. Axborot-kommunikatsiya jamiyatining profili (xorijiy nazariyalarni ko'rib chiqish) // Ijtimoiy tadqiqotlar. – 2007. – No 2. – B. 76–85.

5. Strategiya milliy taraqqiyoti maorifi Jumhurii Tojikiston to soli 2020. http://www.aot.tj/ (kirish sanasi: 01/13/2014).

6. Strategiya milliy taraqqiyoti Jumhurii Tojikiston to soli 2015. Qarori Hukumati Jumhurii Tojikiston az 3 apreli 2007. № 166. http: //amcu.gki.tj/ (kirish sanasi: 13.01.2014).

7. 2015-yilgacha Tojikistonni ijtimoiy-iqtisodiy rivojlantirish dasturlari. Qarori Hukumati Jumhurii Tojikiston az 1 marti soli 2004. № 86. http://amcu.gki.tj/ (kirish sanasi: 01/13/2014).

8. Sharifzoda F. Zamonaviy pedagogikaning dolzarb muammolari. Dushanbe: Irfon, 2009. – B. 460

So‘nggi paytlarda maktab ta’limini tashkil etish va uni modernizatsiya qilish masalasi respublikamizning butun ilg‘or jamoatchiligini tashvishga solmoqda, chunki maktab – keng ma’noda – ijtimoiy-iqtisodiy munosabatlarni insonparvarlashtirishning eng muhim omiliga aylanishi kerak. shaxsning yangi hayotiy munosabatlarini shakllantirish. Maktabdagi o'quv jarayoni yosh avlodga barkamol shaxsning asosi bo'lgan ishonchli, zarur va doimiy bilimlarni olish imkoniyatini berishi kerak. Rivojlanayotgan jamiyatga zamonaviy bilimli, ma'naviyatli, tashabbuskor va malakali, har qanday vaziyatda mustaqil ravishda mas'uliyatli qarorlar qabul qilish, ularni bashorat qilish qobiliyatiga ega bo'lgan shaxslar kerak. mumkin bo'lgan oqibatlar hamkorlik usullarini tanlashni biladiganlar. Ular harakatchanlik, dinamizm, konstruktivlik bilan ajralib turadi, mamlakat taqdiri uchun mas'uliyat hissi rivojlangan.

Hozirgi vaqtda 21-asrda ta'limni rivojlantirish tendentsiyalarini asoslash uchun ko'plab yondashuvlar mavjud. Zamonaviy dunyoda ta'lim rivojlanishining quyidagi asosiy tendentsiyalarini ajratib ko'rsatish mumkin:

• ta'limni uning texnokratik maqsadidan (ishlab chiqarishni kadrlar bilan ta'minlash, ularni ishlab chiqarish ehtiyojlariga moslashtirish) shaxsni shakllantirish va rivojlantirishning gumanistik maqsadlariga tubdan burilish sifatida insonparvarlashtirish, uning o'zini o'zi anglashi uchun sharoit yaratish;
• ta’limni tashkil etishning qat’iy markazlashgan va yagona tizimidan har bir ta’lim muassasasi, har bir o‘qituvchi, o‘qituvchi, o‘quvchi va talaba o‘z imkoniyatlari va qobiliyatini to‘la namoyon etishi uchun sharoit va imkoniyatlar yaratishga o‘tish sifatida ta’limni demokratlashtirish;
• ishlab chiqarish, uning texnika va texnologiyasining rivojlanish darajasiga nisbatan shaxsning umumiy va kasbiy ta’limini jadal rivojlantirish;
• "hayot uchun ta'lim" dizaynidan o'tish sifatida umrbod ta'lim olish istagi.

Ammo bu yondashuvlar zamonaviy sivilizatsiyaning globallashuv jarayonlari bilan belgilanadigan asosiy xususiyatlaridan birini hisobga olmaydi. Binobarin, zamonaviy ta’limning rivojlanish tendentsiyalari, bizningcha, global miqyosda, ya’ni jahon ta’lim jarayonining rivojlanishi kontekstida ko‘rib chiqilishi zarur. Shunga asoslanib, XXI asrda zamonaviy ta’limning rivojlanish tendentsiyalarini rasm ko‘rinishida ifodalash mumkin.

Keling, ushbu tendentsiyalarning har birini qisqacha ko'rib chiqaylik.

Zamonaviy ta'limning rivojlanish tendentsiyalari

Ta'limni insonparvarlashtirish. XXI asr, ta'lim tizimlari bilan bog'liq bo'lgan madaniyatlar va inson resurslari o'rtasidagi kurash asri. Binobarin, ta’lim jamiyat va ishlab chiqarish manfaatlaridan alohida o‘quvchilarning qiziqishlari va imkoniyatlariga qayta yo‘naltirilishi kerak.

Ta’limni insonparvarlashtirish uni texnokratlashtirishga, ya’ni jamiyatga va birinchi navbatda ishlab chiqarish va ilmiy-texnika taraqqiyotiga xizmat qilishga qaratishga qarshi.

Ta’limni insonparvarlashtirish – shaxsning har tomonlama rivojlanishi uchun maqbul shart-sharoitlarni yaratish demakdir. Shuning uchun mashg'ulotlar shaxsiy yo'naltirilgan bo'lishi kerak.

Bunday treningning asosiy xarakterli xususiyatlari quyidagilardan iborat:

• rivojlanishning kadrlar tayyorlashdan ustunligi;
• sub'ekt-sub'ekt munosabatlari;
• bilim, ko'nikma va malakalar shaxsni rivojlantirish vositasi sifatida;
• foydalanish faol usullar trening;
• o'quv jarayoniga aks ettirish, o'z-o'zini tahlil qilish va o'z-o'zini baholashni kiritish.

Gumanistik ta'lim shaxsning asosiy tuzilishining quyidagi tarkibiy qismlarini tarbiyalashga hissa qo'shishi kerak:

• turmush madaniyati va kasbiy o'zini o'zi belgilash;
• intellektual madaniyat;
• axloqiy madaniyat;
• texnologik madaniyat;
• axborot madaniyati;
• fuqarolik madaniyati;
• ekologik madaniyat.

Zamonaviy maktabni insonparvarlashtirish o'quvchilarning moyilligi, qiziqishlari, imkoniyatlari va qobiliyatlariga muvofiq ta'limning daraja va profilli tabaqalanishini kuchaytirish va murakkablashtirishga yordam beradi.

Ta'limning asoslanishi. Bozor iqtisodiyoti sharoitida ta'lim asosiy shaxsiy kapitalga aylanadi. Uni foydali tarzda tasarruf etish uchun u "konvertatsiya qilinadigan", ya'ni mehnat bozorida qo'llanilishini topishi kerak. Shuning uchun fundamentallashtirish zarurati tug'iladi.

Ta'limning fundamentallashtirilishini ta'minlash shartlari quyidagilardan iborat:

1. Ta'limning asosiy mazmunini qisqartirish.
2. O'quvchilar va talabalarni asosiy malakaga o'rgatish.
3. Kasbiy ta'lim dasturlarida umumiy ta'lim tarkibiy qismlarini mustahkamlash.
4. Ta’lim muassasalarining ilmiy salohiyatini mustahkamlash.

Ta'limni texnologiyalashtirish. Axborot texnologiyalari sivilizatsiyasining shakllanishi va rivojlanishi ta'limni texnologiyalashtirishni amalga oshirishga olib keldi. Texnologik tayyorgarlik umumiy ta’limning ajralmas elementi sifatida qaraladi va asosiy hisoblanadi tarkibiy element kasb-hunar ta'limi.

Ta'limni demokratlashtirish. Demokratlashtirish zamonaviy ta’limni rivojlantirishning yetakchi yo‘nalishlaridan biridir. Ta'limni demokratlashtirish quyidagi tamoyillarga asoslanadi:

• o'quvchilar va talabalarning o'quv faoliyatini o'z-o'zini tashkil etish;
• o'qituvchilar va talabalar o'rtasidagi hamkorlik;
• ta'lim muassasalarining ochiqligi;
• ta'lim tizimining xilma-xilligi;
• ta'limni hududiylashtirish;
• ta'lim sohasida teng imkoniyatlar;
• davlat va davlat boshqaruvi.

Demokratlashtirish har bir insonning ijtimoiy mavqei, jinsi, millati, dini va irqidan qat'i nazar, ta'lim olish huquqini amalga oshirishga hissa qo'shishi kerak.

Ta'limning integratsiyasi. Integratsiyalashgan ta’lim jahon maktabida tobora keng tarqalmoqda.

Integratsiyalashgan ta’limning asosiy maqsadi o‘quvchilarni asosiy hodisalar, tegishli fanlarning faktlari bilan tanishtirish, o‘rganilayotgan hodisalarni tasniflash va o‘lchash malakalarini shakllantirish, ilmiy sezgini rivojlantirishdan iborat.

Ichki integratsiyadan tashqari, turli mamlakatlarning ta’lim tizimini birlashtirish va yagona jahon ta’lim makonini shakllantirishga qaratilgan tashqi integratsiya ham amalga oshirilmoqda.

Ta'limdagi integratsiya jarayon sifatida umuman yangilik emas uslubiy hodisa. Pedagogik tadqiqotlarning tarixiy tahlili shuni ko'rsatdiki, o'qitishda integratsiya muammosiga pedagogika fani va amaliyoti rivojlanishining barcha davrlarida ham mahalliy, ham xorijiy e'tibor berilgan. Shu bilan birga, integratsiya printsipial jihatdan yangi ta'lim mazmunini yaratish, o'quv-uslubiy ta'minot va yangi o'qitish texnologiyalarini o'z ichiga oladi.

Bugungi kunda ta'lim integratsiyasi birinchi navbatda uning birinchi bosqichida amalga oshirilmoqda boshlang'ich maktab. Va ular bu jarayonni boshlang'ich ta'lim mazmunidan boshlaydilar, uning mohiyati shundaki, integratsiya bolaga ob'ektlar va hodisalarni har tomonlama va tizimli ravishda yaxlit holda idrok etish imkonini beradi.

Asosan, ta'limning integratsiyasi boshlang'ich maktabda allaqachon tabiat va jamiyatni yaxlit idrok etish uchun asos yaratish va ularning rivojlanish qonuniyatlariga o'z munosabatini shakllantirish imkonini beradi. Shuning uchun uchun kichik maktab o'quvchisi voqelik ob'ekti yoki hodisasiga turli tomonlardan qarash muhimdir: mantiqiy va hissiy jihatdan, san'at asari va ilmiy-ma'rifiy maqola, biolog va adabiyotshunos, rassom, musiqachi va boshqalar nuqtai nazaridan. .

Ta'limni standartlashtirish. Ta'limning ma'lum sifatiga erishishning muhim sharti ta'lim standartlaridir. Ta'limni standartlashtirish har doim turli mamlakatlarda o'quv rejalari va dasturlarini ishlab chiqish, ma'lum darajadagi ta'limni yo'lga qo'yish orqali amalga oshirilgan.

Qonuni Jumhurii Tojikiston «Dar borai maorif» muqarrar karda meshavad davlat organlari Vakolatli organlar asosiy ta'lim dasturlarining ta'lim minimal mazmunini, o'quv yukining maksimal hajmini va bitiruvchilarni tayyorlash darajasiga qo'yiladigan talablarni belgilaydi.

Ta'limni axborotlashtirish va kompyuterlashtirish. Axborot texnologiyalari sivilizatsiyasining shakllanishi ta'limni axborotlashtirish va kompyuterlashtirish jarayoniga olib keldi. Ta'lim muassasalarida yangi axborot texnologiyalari joriy etilmoqda.O'rganish tushunchasining o'zi ham o'zgarmoqda, chunki axborotdan foydalanish qobiliyatisiz bilimlarni samarali egallash hozirda mumkin emas. Ma'lumot olish qobiliyati zamonaviy insonning funktsional savodxonligining tarkibiy qismlaridan biridir.

Kompyuter texnologiyalari o'quvchilarning intellektual qobiliyatlarini rivojlantiradi, materialni chuqurroq tushunishga yordam beradi va o'quv motivatsiyasini oshiradi.

Ta'limning globallashuvi. XXI asr boshi jahon hamjamiyati va mamlakatimiz hayotining barcha jabhalarida globallashuv jarayonlarining kuchayishi bilan tavsiflanadi. Buyuk rus entsiklopediyasida globallashuvning quyidagi ta'rifi keltirilgan: "Globallashuv - xalqarolashuvning zamonaviy bosqichi. xalqaro munosabatlar, alohida intensivlik bilan tavsiflangan iqtisodiy, siyosiy va ijtimoiy-madaniy jarayonlar. Yagona jahon bozorining mustahkamlanishi, davlatlararo, moliyaviy, savdo-ishlab chiqarish munosabatlarining faol rivojlanishi, pul, tovar va inson oqimining kengayishi, ijtimoiy tuzilmalarning dinamik iqtisodiy jarayonlarga jadal moslashishi, madaniy universallashuv globallashuvning eng yorqin namoyonidir. , eng yangi kompyuter texnologiyalari asosida universal axborot makonini shakllantirish." .

Ammo bu ta'rif, bizningcha, bu jarayonning barcha tomonlarini to'liq aks ettirmaydi. Buning sababi shundaki, ijtimoiy taraqqiyotning hozirgi bosqichida globallashuv juda ko'p qirrali, qarama-qarshi va natijada to'liq tushunilmagan jarayondir. Bugungi kunda globallashuvning asosiy muammolari bo'yicha juda ko'p turli xil fikrlar mavjud, ammo bu jarayonga asosan ikkita yondashuv ustunlik qiladi. Ba'zi olimlar globallashuvni dunyo yaxlitligi va uning rivojlanishining kafolati bo'lgan jarayon deb hisoblasa, boshqalari globallashuvni "G'arblashuv" jarayoni, ya'ni Yevro-Amerika madaniyatiga xos bo'lgan qadriyatlar va me'yorlarning tarqalishi deb biladi.

Globallashuv jarayonlari jamiyatimiz hayotining deyarli barcha jabhalariga, jumladan, ta’limga ham ta’sir ko‘rsatadi. Bunday sharoitda Tojikiston maorifi oldida yangi vazifalar turibdi, ular birinchi navbatda Tojikiston Respublikasining maorifini rivojlantirish Davlat dasturida (2010-2015) belgilab berilgan edi. , da Strategiya Milliy taraqqiyoti maorifi Jumhurii Tojikiston to 2020. va boshqa fundamental hujjatlarda Tojikistonda ta’lim sohasining rivojlanishini belgilab beradi.

Taqrizchilar:

Sharifzoda F., pedagogika fanlari doktori, Tojikiston Talim akademiyasi akademigi, professor, AOT fan va innovatsiyalar kafedrasi mudiri, Khujand;

Negmatov S.E., pedagogika fanlari doktori, professor, Tojikiston Taʼlim akademiyasi kafedra mudiri, Xoʻjand.

Asar muharrir tomonidan 2014 yil 18 fevralda qabul qilingan.

Bibliografik havola

Saburov X.M. ZAMONAVIY TA’LIM RIVOJLANISHDAGI ASOSIY TRENDLARNING O‘QUVCHILAR SHAXSINI SHAKLLANISHGA TA’SIRI // Fundamental tadqiqotlar. – 2014. – 3-3-son. – B. 613-616;
URL: http://fundamental-research.ru/ru/article/view?id=33726 (kirish sanasi: 01/04/2020). "Tabiiy fanlar akademiyasi" nashriyoti tomonidan chop etilgan jurnallarni e'tiboringizga havola etamiz.

Ayni paytda mamlakatimizda turli sohalarda katta o‘zgarishlar ro‘y bermoqda jamoat joylari. Qadriyatlar qayta baholanmoqda, jamoatchilik ongi modernizatsiya qilinmoqda.

Ta'lim rivojlanishining asosiy tendentsiyalari o'xshash hodisa va jarayonlar bilan chambarchas bog'liq.

Modernizatsiya maqsadlari

Rossiyaliklarning deyarli uchdan bir qismi o'qiyotgani, muntazam ravishda malakasini oshirayotgani yoki kimgadir o'rgatayotgani sababli, ta'limni isloh qilishning ahamiyatini ortiqcha baholash qiyin.

Zamonaviy ta'limni rivojlantirishning asosiy tendentsiyalari quyidagilardan iborat:

• barkamol shaxsni shakllantirish uchun zarur shart-sharoitlarni yaratish;
• yosh avlodning o'z-o'zini rivojlantirishga hissa qo'shadigan mexanizmlarni ishga tushirish;
• ta'limning uzluksizligi;
• tarbiyaviy faoliyatga ijtimoiy ahamiyat berish.

Ta'lim tuzilmasini o'zgartirish bo'yicha zamonaviy siyosatning asosi o'quv faoliyatini o'quvchiga yo'naltirilgan usulda qurishdir.

Ta'lim mazmunini o'zgartirishning asosiy tamoyillari

Keling, Rossiyada ta'limni rivojlantirishning asosiy tendentsiyalarini ko'rib chiqaylik. Ular bir nechta printsiplarga asoslanadi.

Shunday qilib, mahalliy ta’lim tizimini demokratlashtirish mahalliy va davlat hokimiyati organlarining ta’lim muassasalarini boshqarishda faol ishtirok etishini nazarda tutadi. O'qituvchilar ijodkorlik va o'zlarining pedagogik tajribalarini namoyish qilish huquqini oldilar.

Mahalliy ta'limning muqobilligi va o'zgaruvchanligi tufayli klassik ta'lim tizimidan ta'lim olishning muqobil usullarini ta'minlaydigan turli xil innovatsion usullarga o'tish mumkin.

Ta'lim tizimini rivojlantirish tendentsiyalari ham mavjud bo'lib, ular uning ochiqligi va qulayligiga yordam beradi. Aynan ochiqlik tufayli bugungi kunda emansipatsiya, ta'limning ichki dogmalardan ozod bo'lishi, uning madaniyat, siyosat va jamiyat bilan uyg'un birlashishi kuzatilmoqda.

Ta'limni insonparvarlashtirish

Bu klassik maktabning asosiy illatini - shaxssizlikni engishdan iborat. Ta'limni rivojlantirishning zamonaviy tendentsiyalari bolaning individualligini hurmat qilishga, u bilan ishonchli shartlarda, uning qiziqishlari va so'rovlarini inobatga olgan holda muloqot qilishga qaratilgan.

Insonparvarlashtirish pedagogika va jamiyat tomonidan jismoniy va aqliy rivojlanishida ma'lum og'ishlarga ega bo'lgan yosh avlodga munosabatni jiddiy qayta ko'rib chiqishni nazarda tutadi.

Ta'limni rivojlantirishning asosiy tendentsiyalari iqtidorli va iqtidorli bolalarni erta aniqlash, ular uchun individual ta'lim rivojlanish traektoriyalarini yaratishga qaratilgan. O'qituvchi murabbiy bo'lib xizmat qiladi, talabalarga yuzaga keladigan qiyinchiliklarni engishga yordam beradi, o'z-o'zini rivojlantirish va takomillashtirish yo'lini to'g'rilaydi.

Ta'lim jarayonini differensiallashtirish

Ta'limni rivojlantirishning zamonaviy tendentsiyalari ikkita asosiy vazifani aniqlashni taklif qiladi:

• bolalarning asosiy yoki maxsus ta'limni tanlash huquqlarini ta'minlash;
• tabiatga muvofiqlik va shaxsga yo'naltirilgan yondashuv asosida o'quv jarayonini individuallashtirish.

Rus ta'limida e'tiborga olinishi kerak bo'lgan xususiyatlar qatorida biz uning uzluksizligini ta'kidlaymiz.

Ta'limni rivojlantirishning bunday tendentsiyalari ta'lim faoliyatida shaxsning ko'p qirrali harakatiga yordam beradi.

Rossiya Federatsiyasida ta'limni rivojlantirish yo'llari va yo'nalishlari

Mahalliy ta'lim tizimi qarama-qarshi va murakkab jarayonlarni namoyish etadi. Chuqur islohot va mazmunni rivojlantirish bilan moliyaviy-iqtisodiy, moddiy-texnikaviy va kadrlar bilan ta’minlashda sezilarli kechikish kuzatilmoqda.

Eng muhim sohalar orasida:

1. Xalqlar va hududlarning mintaqaviy, iqtisodiy, milliy manfaatlarini hisobga olgan holda ta'lim tizimining uyg'unligini saqlash va mustahkamlash.
2. Mahalliy ta'limni isloh qilish.
3. Malakali kadrlarni qayta tayyorlash.
4. Ta'lim tizimining rivojlanishi va faoliyatining huquqiy va me'yoriy jihatdan ta'minlanishi.

Yechimlar

Milliy ta'limni yangilash uchun ta'lim dasturlarini rejalashtirish, metodik markazlarni ishlab chiqish va faoliyat yuritishning yagona maqsadli tizimini joriy etish zarur. Mintaqaviy rejalar asosiy federal reja asosida tuziladi.

Shuningdek, zamonamizning tendentsiyalari orasida maktabgacha ta'lim muassasalaridan boshlab oliy o'quv yurtidan keyingi ta'limgacha to'liq vertikal bo'ylab ta'lim mazmunini tarkibiy qayta qurishni ham ta'kidlash lozim.

Alohida e'tibor beriladi maxsus ta'lim. Bemor bolalar sonining ko'payishi tufayli jismoniy sog'lig'ida jiddiy cheklovlar bo'lgan bolalar bilan ish olib borilmoqda.

Rossiya Federatsiyasi Ta'lim vazirligi tomonidan ishlab chiqilgan milliy loyiha, unga ko'ra jismoniy salomatligi tufayli nogironligi bo'lgan maktab o'quvchilari uchun masofaviy o'qitish amalga oshiriladi. Ushbu loyiha doirasida bola va o'qituvchi kompyuterlashtirilgan ish joyi bilan ta'minlangan, o'qitish Skype orqali amalga oshiriladi.

magistratura

Oliy ta'limni rivojlantirishning asosiy tendentsiyalari ilmiy salohiyatni rivojlantirish, universitet fanining ahamiyatini kuchaytirish, innovatsion ishlarni amalga oshirish uchun malakali kadrlar tayyorlash muammolarini hal qilish bilan bog'liq.

Yuqori kasbiy ta'lim maxsus dasturlar boʻyicha oʻrta kasb-hunar yoki toʻliq (oʻrta) taʼlim negizida amalga oshiriladi. Rossiya Federatsiyasida oliy ta'limning quyidagi tuzilmasi mavjud:

• davlat ta'lim standartlari;
• dasturlar;
• loyihalash, ilmiy, madaniy va ta'lim tashkilotlari;
• oliy ta'limning mavjudligi va takomillashtirilishini ta'minlovchi ilmiy markazlar;
• universitetlar, institutlar, akademiyalar.

Federal qonunga muvofiq, Rossiya Federatsiyasi oliy o'quv yurtlarining quyidagi turlari tashkil etiladi: akademiya, universitet, institut.

Mamlakatimiz Boloniya deklaratsiyasiga qo‘shilganidan so‘ng oliy ta’lim sohasida sezilarli islohotlar kuzatildi. Ta’lim tizimi paradigmasini o‘zgartirish bilan bir qatorda ta’lim sifati va samaradorligini boshqarish ham faollashtirildi, umrbod ta’lim g‘oyasi amaliyotga tatbiq etilmoqda.

Keling, xulosa qilaylik

Mahalliy ta'lim tizimidagi o'zgarishlarning asosiy yo'nalishlari "Rossiya Federatsiyasining ta'lim to'g'risida" gi qonunida qayd etilgan. Yangi avlodning federal ta'lim standartlari ta'lim mazmunini modernizatsiya qilishga katta hissa qo'shdi.

Ular nafaqat rus ta'limi mazmunining asosiy darajasini tavsiflaydi, balki yosh avlodning tayyorgarlik darajasini baholash uchun asos bo'ladi.

Fan markazchiligidan alohida ta’lim yo‘nalishlariga o‘tishda yosh avlodni o‘qitish va tarbiyalashda shaxsga yo‘naltirilgan yondashuv to‘liq amalga oshirilmoqda.

Yaqin kelajakda, masalan, boshlang'ich ta'limda asosiy ustuvor yo'nalishlarda sezilarli o'zgarishlar ko'zda tutilgan.

Rivojlantiruvchi ta'lim, loyihaga asoslangan va tadqiqot faoliyati yosh maktab o'quvchilari.

Ta'lim muassasasida dastlabki bosqichda kurs paydo bo'ldi " Dunyo", maktab o'quvchilarining ijtimoiylashuviga yordam beradigan, shakllantirishga qaratilgan ijobiy munosabat tirik dunyoga, atrof-muhitga. Hozirda olti yillik boshlang‘ich maktab dasturi ishlab chiqilmoqda.

Tabiiy fanlarda mavhumlikdan uzoqlashish va amaliy fokusga o'tish mavjud.

Yigirma birinchi asr juda ko'p o'zgarishlarni boshdan kechirmoqda, bu mavjud axborot maydonining kengayishi, taraqqiyot, tezkorlik bilan bog'liq. iqtisodiy rivojlanish bu esa malakali kadrlarni talab qiladi. Shu munosabat bilan ta'limni rivojlantirishning yangi tendentsiyalari kuzatilmoqda:

• insonparvarlashtirish;
• insonparvarlashtirish;
• milliylashtirish;
• ochiqlik;
• faol yondashuv;
• tushunish va tahlil qilish;
• o'z-o'zini anglash va o'z-o'zini tarbiyalashga e'tibor berish;
• hamkorlik;
• ijodiy e'tibor;
• rag'batlantiruvchi va rivojlantiruvchi usullardan foydalanish;
• ta'lim natijalarini baholash;
• uzluksizlik;
• ta'lim va ta'limning ajralmasligi.

Zamonaviy ta'limni rivojlantirish yo'nalishi vektorini ifodalovchi diagramma 1-rasmda keltirilgan.

Keling, ushbu tendentsiyalarni batafsil ko'rib chiqaylik.

Zamonaviy ta'limning asosiy yo'nalishlari

Ta'rif

Ta'limni insonparvarlashtirish - bu insonni eng oliy ijtimoiy qadriyat sifatida e'tirof etishdir. Yangi ta'lim muayyan fanlar bo'yicha bilim olishga qaratilgan tayyorgarlikdan ko'ra o'quvchining individualligiga qaratilgan ta'limning ustuvorligini hisobga oladi. Bunday ta'lim o'quvchining qobiliyatlarini to'liq ochib berishga, uning turli ta'lim ehtiyojlarini qondirishga va o'zini o'zi qadrlash tuyg'usini uyg'otishga qodir.

Ta’limni insonparvarlashtirish shaxsning ma’naviyatini, tafakkuri kengligini egallashga, atrofdagi dunyoning yaxlit tasavvurini shakllantirishga yordam beradi. Olingan umuminsoniy madaniyat asosida shaxsning barcha tomonlari uning sub'ektiv ehtiyojlari va ta'limning moddiy va kadrlar salohiyati darajasi bilan bog'liq ob'ektiv sharoitlarini hisobga olgan holda muvaffaqiyatli rivojlanadi.

Ta'limning milliy davlatchilik asoslaridan ajralmasligi ta'limning milliy yo'nalishini belgilaydi. Rivojlanish vektori oldinga yo'naltirilishi kerak, lekin ayni paytda tarix va xalq an'analariga asoslanishi kerak. Ta'lim milliy qadriyatlarni saqlash va boyitishda yordam berishi kerak.

Zamonaviy jamiyatda ta'lim tizimi ochiq bo'lishi kerak. Ta’lim maqsadlari nafaqat davlat buyurtmalari asosida shakllantirilishi, balki o‘quvchilar, ularning ota-onalari va o‘qituvchilari ehtiyojlaridan kelib chiqib kengaytirilishi kerak. Ta'lim dasturlari ochiqlik tamoyiliga bo'ysunadilar. Ular asosiy bilim yadrosini o'z ichiga olishi va madaniy, mintaqaviy, etnik va boshqa xususiyatlarni hisobga olgan holda osongina to'ldirilishi kerak.

Yangi davr o'qituvchining diqqatini tarbiyaviy faoliyatdan talabaning yanada samarali o'quv, kognitiv, mehnat, badiiy va boshqa faoliyatiga o'tkazishni talab qiladi. Madaniyat o'zining shaxsiy rivojlanish funktsiyasini faqat insonni rag'batlantirgandagina amalga oshirishga qodir samarali faoliyat. Inson uchun mazmunli bo`lgan faoliyat qanchalik xilma-xil bo`lsa, u madaniyatni shunchalik samarali o`zlashtiradi. Ta'limga faoliyatga asoslangan yondashuv nazariy pedagogik vazifalarni inson faoliyatining shaxsiy ma'nosi bilan ta'minlashga imkon beradi.

Ilgari ta'limda o'qitishning asosan informatsion shakllari qo'llanilgan. Bugungi kunda bu yondashuv ishlamaydi. Mashg'ulotlar muammolarni aniqlash va hal qilish, ilmiy izlanishlar, mustaqil ish va talabalarning o'zaro munosabatlari elementlaridan foydalangan holda amalga oshirilishi kerak. Bugungi kunda ko'paytirishdan olingan bilimlarni tushunish, tushunish va real hayotda foydalanishga o'tish kerak.

Ta'limda bugungi kun voqeligining ehtiyojlariga ko'ra, o'quvchilarning o'z-o'zini tasdiqlashi, o'zini o'zi anglashi va o'z taqdirini o'zi belgilashi uchun shart-sharoit yaratish va ularga imkoniyat berish muhim ahamiyatga ega. Bu o'z-o'zini tashkil etishni rivojlantirishga yordam beradi.

O'qituvchi va talabaning pozitsiyalari hamkorlik shakliga o'tadigan vaqt keldi. O'zaro ta'sir shakllarining o'zgarishi ta'lim jarayonidagi barcha ishtirokchilarning rollari va funktsiyalarining o'zgarishi bilan bog'liq.

Zamonaviy o'qituvchi faollashtirishga, intilishlarni rag'batlantirishga, o'z-o'zini rivojlantirishni rag'batlantiradigan motivlarni shakllantirishga harakat qiladi, talabaning faoliyatini o'rganadi va mustaqil ravishda oldinga harakat qilish uchun sharoit yaratadi. Bunday holda, ma'lum bir ketma-ketlikka rioya qilish kerak: ta'limning boshlang'ich bosqichida o'qituvchining ta'lim muammolarini hal qilishda maksimal yordami, ta'limda to'liq o'zini o'zi boshqarish va o'quvchi va o'qituvchi o'rtasida sheriklik munosabatlarining paydo bo'lishigacha. Mentorlikdan hamkorlikka o‘tish jarayonida o‘quvchida o‘qituvchiga hurmatni saqlab qolish juda muhimdir.

Ijodiy yo'nalish zamonaviy ta'limda aniq namoyon bo'ladi. Ijodiy jarayonga murojaat qilish, ta'limning ijodiy tomonini ochish o'quvchida shaxsiy o'sish va rivojlanish tuyg'usini, o'z maqsadlariga erishishdan qoniqishni his qilishiga yordam beradi. Ijodiy komponent talabaga o'quv jarayonining o'zidan zavq olishga yordam beradi.

Ta'lim jarayonini qat'iy tartibga solish o'tmishda qolmoqda. Bugun o‘qituvchi qat’iy tartib-qoidalardan xoli. Bu o'qituvchi uchun qiyinroq, ammo natijaga erishish nuqtai nazaridan samaraliroq. Ushbu yondashuv ta'limni individual yo'naltirilgan qiladi.

Har qanday faoliyat natijasini baholash kerak. Bu ta'lim samaradorligi darajasini tushunishga yordam beradi. Ta'lim faoliyati natijalarini baholash o'qitish shakli va xususiyatlaridan qat'i nazar, birlashtirilgan ma'lum talablar yoki standartlar bilan belgilanadi.

Ta'limning uzluksizligi haqida uzoq vaqtdan beri gapirib kelinmoqda. Ammo bugungi kunda bu ta'limni rivojlantirishning muhim tendentsiyasidir. Uzluksizlik bilimlarni doimiy ravishda chuqurlashtirish imkoniyatini ochib beradi, ta'lim va tarbiyada yaxlitlik va uzluksizlikka erishishga yordam beradi; inson hayoti davomida olingan bilimlarni o'zgartirishga yordam beradi.

Ta'lim va tarbiya uzviy bog'liq bo'lishi kerak. Afsuski, ta'lim komponenti ko'plab ta'lim muassasalarini tark etdi. Ammo bu ikki pedagogik toifaning simbiozidagina yaxlit va barkamol rivojlangan shaxsni shakllantirish mumkin.

Texnologik taraqqiyot bir joyda to'xtamaydi. Buni hisobga olish va ta'lim jarayonida qo'llash muhimdir. Yangi texnikalar amalga oshirish bilan birga bo'lishi kerak zamonaviy texnologiyalar. Biz yashayotgan ulkan ma'lumotlar majmuasidan qanday foydalanishni o'rgatish kerak. Unda yo'qolmang, balki ma'lumot maydonidan foydali narsalarni oling va uni haqiqiy hayotda qo'llang.