Chet elda ijtimoiy ish sohalari qisqacha. Chet elda ijtimoiy ish: Darslik
Chet elda va Rossiyada ijtimoiy ish tarixini davrlashtirish.
Ijtimoiy ish inqirozli vaziyatlarda odamlarga yordam berish nazariyasi va amaliyoti sifatida chuqur ildizlarga ega bo'lib, u milliy an'analarda namoyon bo'ladi, bu shaxsning hayoti stsenariysidagi o'zgarishlarga javob berishning ijtimoiy-madaniy tamoyillarini o'rnatgan. Ijtimoiy ish nazariyasi ma'lum bir ijtimoiy-tarixiy rivojlanish yo'lini bosib o'tib, bugungi kunda mustaqil xilma-xillikni ifodalaydi. ilmiy bilim, umuminsoniy ahamiyatga ega.
Uning ichida tarixiy rivojlanish Kam ta'minlanganlarga ijtimoiy g'amxo'rlik turli shakllarni oldi - sadaqalardan tortib, ijtimoiy himoyaning uyushgan davlat tizimigacha, turli xil davlat va xususiy xayriya turlari bilan birlashtirilgan.
"Ijtimoiy ish" atamasi birinchi marta Angliyada 20-asr boshlarida xayriya bilan shug'ullanadigan diniy ijtimoiy tashkilotlardan biri (COS) faoliyatining kengayishi munosabati bilan ishlatilgan yoki o'sha paytda "havaskor" ("havaskor") havaskor) ish. Shunga ko'ra, ushbu tashkilot oldida ijtimoiy nazariyalar va maxsus tayyorgarlikka asoslangan malakasiz faoliyatni professional faoliyatga aylantirish vazifasi paydo bo'ldi. Ushbu yangi faoliyat ijtimoiy ish deb nomlandi. Ushbu atama paydo bo'lishidan ancha oldin, jamiyat qiyin hayotiy vaziyatlarga tushib qolgan aholining turli guruhlarini qo'llab-quvvatlashga qaratilgan faoliyatga urg'u bera boshladi.
Zamonaviy adabiyotda chet eldagi ijtimoiy ish tarixida beshta davr ajratilgan.
1) Xayriyaning arxaik davri (ilk quldorlik davlatlari tashkil topgunga qadar 3-ming yillik oxiri - miloddan avvalgi 2-ming yillikning birinchi yarmi).
2) Xayriya davri (taxminan milodiy V asrgacha).
3) Jamoat (jamoa, cherkov) xayriya davri (XVI asr boshlarigacha).
4) Davlat xayriya davri (19—20-asrlar oxirigacha).
5) Ijtimoiy ish davri (hozirgi kungacha davom etadi).
Ijtimoiy ish shakllanishining ilmiy bosqichi
Ijtimoiy ish shakllanishining ilmiy bosqichi uning evolyutsiyasining ko'plab omillari va birinchi navbatda, 20-asr boshlarida ko'plab mamlakatlarda sifat jihatidan o'zgargan ijtimoiy aloqalar va munosabatlardagi o'zgarishlar bilan bog'liq. Qanday sabablar paradigma o'zgarishiga olib keladi? ijtimoiy yordam? Asosiy sabablar quyidagilar edi:
Bilan bog'langan yagona jamoani yo'q qilish umumiy tamoyillar va mavjudlik normalari;
Urbanizatsiya va sanoatlashtirish;
Ijtimoiy aloqalarni oshirish va inson ishtirok etgan munosabatlarni kengaytirish.
Bular umuman ijtimoiy ishning evolyutsiyasiga ta'sir qilgan asosiy sabablardir. 20-asr boshlarida evolyutsiyaning makro-, mezo- va mikro omillari yordam berish jarayonida sezilarli o'zgarishlarga olib keldi va ijtimoiy ish nazariyasi va amaliyotini shakllantirishga olib keldi?
Evolyutsiyaning makro omillari:
Asr boshidagi sanoat inqilobi;
Inson huquqlari va uni himoya qilish sohasidagi ijtimoiy siyosatdagi o'zgarishlar;
Bemor va qariyalarni ijtimoiy sug'urta tizimini tashkil etish.
Evolyutsiya mezofaktorlari:
Yordamning asosiy e'tiborini moddiy yordamdan mijozlarni o'z muammolarini mustaqil hal qilishga o'rgatish;
Ijtimoiy ishchilar faoliyatining amaliy yo'nalishini o'zgartirish, sinfiy muammolarni hal qilishdan aniq individual muammolarni hal qilishga o'tish.
Evolyutsiyaning mikrofaktorlari:
Ijtimoiy xodimlarning e'tiborini "ish bilan ishlashga" qaratish;
"Holat bilan" psixoanalitik yondashuvlarni asoslash va amaliyotga joriy etish;
Ijtimoiy ishchining faoliyati mijozning so'rovlariga asoslangan bo'lsa, individual ishning texnikasi va usullarini ishlab chiqish.
Ijtimoiy ishni nazariy tushunish sohasidagi birinchi amaliy qadamlarni G'arb dunyosining ko'plab mamlakatlaridagi feministlar - Germaniyada Elis Solomon, Frantsiyada Mariya Gaheri, Angliyada Elizabet Fray, AQShda Jeyn Adams qo'ydi.
Ammo nazariy tadqiqotlar sohasida eng katta muvaffaqiyatga muhtoj bo'lganlar bilan individual ishlash usulini tasvirlab bergan M. Richmond erishmoqda. Uning yondashuvi tibbiy usullar, psixologiyaning bixevioristik maktabi va S. Freydning psixoanalizi asosida shakllangan. M. Richmondning ijtimoiy ish nazariyasi sohasidagi birinchi kitoblaridan biri "Kambag'allarga do'stona tashrif: xayriya tashkilotlari ishchilari uchun qo'llanma" fundamental asari edi.
1917 yilda "Ijtimoiy tashxislar" kitobi nashr etildi, unda M. Richmond nazariy va uslubiy asos individual ijtimoiy ish.
1921-1930 yillarda psixologik bilimlar ijtimoiy ishning individual usullariga "kirgan". Bixevioristik maktab, Adler maktabi, Freyd maktabi va Jung maktabi tomonidan ifodalangan "yangi psixologiya" ijtimoiy ish nazariyasi va amaliyotida o'z aksini topgan.
1922 yildan boshlab M. Richmond "ijtimoiy individual ish" tamoyillarini ishlab chiqmoqda, M. Richmond "ruhiy gigiena tamoyillari" deb ataydi. Keyinchalik bu tamoyillar ijtimoiy xodimning axloq kodeksining asosi sifatida qabul qilinadi.
M. Richmondning nazariy ishi ma'lum bir yondashuvga, "diagnostika maktabi" deb nomlanuvchi ijtimoiy ish maktabiga asos soldi (bu maktabning ijtimoiy ishga yondashuvi shunga mos ravishda "diagnostik yondashuv" deb ataladi).
Ijtimoiy ish nazariyasi va amaliyotini rivojlantirishga yana bir yondashuv "ijtimoiy ishning funktsional maktabi" deb nomlangan yo'nalishda taqdim etilgan. Bu yoʻnalishning mafkurachilari O.Rank va J.Taftlar edi.
Funktsional usulning asosiy yo'nalishi ijtimoiy ishchi va mijoz o'rtasida sodir bo'ladigan jarayonga qaratilgan. Funktsional maktab o'zining nazariy konstruktsiyalarini tashxisga emas, balki ijtimoiy ishchi va mijoz o'rtasidagi o'zaro ta'sir jarayoniga asosladi.
IN Rossiya Ijtimoiy ish tarixini davrlashtirish o'ziga xos xususiyatlarga ega va shunday ko'rinadi.
Arxaik davr (Kiyev knyazligining tashkil topishi va 9-10-asrlarda Rossiyaning suvga cho'milishigacha). 10-asrgacha slavyanlar oʻrtasidagi yordam va oʻzaro yordamning qabilaviy va jamoaviy shakllari. jamiyatingiz a'zolariga yordam berish. Kambag'allarga yordam berishning eng keng tarqalgan shakllari uyma-uy ovqatlantirish (muhtojlar butun kunni bir uyda o'tkazdilar, ertasi kuni boshqasiga ko'chib o'tishdi) va sadaqa edilar.
Jamoat (jamoa, cherkov) xayriya davri (X-16-asr boshlari). Bu aholiga ijtimoiy yordam ko'rsatishning davlat tizimining yo'qligi bilan tavsiflanadi. Cherkov xayriyalarining ustunligi. Yordamning eng keng tarqalgan shakli sadaqadir. Knyazlik xayriyasini rivojlantirish (sadaqalarni tarqatish, farmonlar qabul qilish,
Cherkov-davlat xayriya davri (XVI - XVII asrlar). Asta-sekin birinchi yopiq muassasalar shakllana boshladi, kambag'allar bilan ishlash qoidalari belgilandi. Monastirlarda kasalxonalar tashkil etilgan. Bemorlarga, kambag'allarga va hokazolarga cherkovlarda yordam berish.
Davlat xayriya davri (XVIII - XX asr boshlari asrlar). Aholiga davlat ijtimoiy yordami tizimini shakllantirish. Pyotr I davrida davlat xayriya tizimi oʻrnatildi. Barcha viloyatlarda keksalar va nogironlar uchun sadaqa uylari qurilgan. 18-asrning ikkinchi yarmida aholining ijtimoiy zaif toifalariga g'amxo'rlik qilish davlatning ajralmas mas'uliyati sifatida e'tirof etildi. Etim bolalar uchun birinchi maxsus davlat muassasalari paydo bo'ldi. Kapitalizmning o'sishi savdogarlar va tadbirkorlar o'rtasida xayriya rivojlanishini belgilaydi. Ayni paytda ixtiyoriy yordamdan professional yordamga o'tish ham rasmiylashtirilgan. Davlat xayriya ishlari bo'yicha birinchi kurslar ochilmoqda. 19-asr oxirida jamoat xayriyasining bir qancha yoʻnalishlari vujudga keldi: nikohsiz chaqaloqlar uchun xayriya, oʻsmirlarni parvarishlash (mehribonlik uylari), koʻr va kar-soqovlar uchun xayriya, qariyalarga xayriya va tibbiy yordam koʻrsatish. Bu davrdagi eng yirik jamiyatlardan biri Imperator insonparvarlik jamiyati edi.
19-asrning oxirida mehribon opa-singillar jamoasi harakati paydo bo'ldi. Ular epidemiyalar va urushlar paytida yordam berishdi.
Bu davrda davlat, cherkov-jamoat va xususiy xayriya mavjud edi.
Ijtimoiy rejalashtirish davri (1917-1991). Xayriya tizimi isloh qilinmoqda. Xayriya burjuaziya vositalaridan biri sifatida baholanadi. Barcha xayriya tashkilotlari davlatga o'tkazildi. Ijtimoiy ta'minot tizimi xususiy va davlat xayriyalarining muayyan shakllarini o'z zimmasiga oldi. Yangi mehribonlik uylari ochilmoqda. Ehtiyojmandlarga davlat tomonidan yordam ko‘rsatilmoqda. Asosiy g‘oyalardan biri – ijtimoiy adolat, odamlarga har tomonlama g‘amxo‘rlik ko‘rsatishdir.
Ijtimoiy ish davri (1990-yillardan boshlab). O'rnatilgan ijtimoiy-iqtisodiy aloqalarning buzilishi, narxlarni erkinlashtirish, ishsizlik ijtimoiy muammolarning keskinlashuviga olib keladi. Qisqa muddatli ijtimoiy dasturlar paydo bo'lmoqda. Ehtiyojmandlarga yordam berish tizimi shakllantirilmoqda. 1991 yil mart-aprel oylarida "ijtimoiy ish" kasbi davlat hujjatlarida rasman ro'yxatga olingan. Ijtimoiy ishni amaliy faoliyat turi sifatida institutga aylantirish Rossiya jamiyati ijtimoiy ish kadrlar va ilmiy yordamga muhtojligini anglatardi. Oliy va oʻrta taʼlim tizimining shakllanishi boshlandi maxsus ta'lim ushbu soha va mutaxassislik bo'yicha. Ayni paytda mamlakatimizdagi 130 dan ortiq ta’lim muassasasida ijtimoiy ish bo‘yicha mutaxassislar tayyorlanmoqda.
Milliy madaniyatning o'ziga xosligi SR nazariyasining milliy tushunchalarini shakllantirishga ham ta'sir qiladi.
SRning ichki nazariyasini shakllantirish quyidagi tsikllar bilan ifodalanadi:
1) sadaqa nazariyasi yoki ijtimoiy yarashuv va uyg'unlik nazariyasi (davr). erta o'rta asrlar). Mehr-shafqat nazariyasi asoslari bu yerda uchta asosiy yo‘nalishda ishlab chiqilgan: rahm-shafqatni falsafiy kategoriya, nasroniylik yo‘li, ijtimoiy munosabatlarni boshqarish vositasi sifatida tushunish;
2) davlat tomonidan dastlab qashshoqlik nazariyasi sifatida rasmiylashtirilgan xayriya nazariyasi (XIV-XVIII asrlar). Yengillik doktrinasi qashshoqlikni ifodalaydi. Ushbu nazariya doirasida uning rivojlanishi dunyoviy qashshoqlikdan jamoat xayriyasining sivilizatsiyalangan shakllariga, Rossiyaga ijtimoiy yordamning davlat bosqichiga qadar;
3) muhtojlarga yordam berishning kognitiv modeli (XVIII asr) mijozning shaxsiyatiga teologik yondashuvlar ijtimoiy yondashuvlar bilan almashtirilishi va individual taqdirning jamiyatning ko'rinadigan ehtiyojlari va muammolari kontekstida ko'rib chiqilishi bilan tavsiflanadi. uning hayotiy faoliyati konteksti, normalari va qadriyatlari. Umuman olganda, bu davrda shakllangan yo'nalishlar ijtimoiy fikr 19-20-asrlar oxirida cherkovdan ham, davlatdan ham qo'shnisiga yordam berish haqida. asta-sekin xususiy va jamoat xayriyalari bo'yicha yagona ilmiy kompleksga shakllantirish;
4) jamoat (davlat) xayriya nazariyasi kontseptual apparatni shakllantirishga doimiy qiziqishni, dunyo ijtimoiy tafakkuri kontekstida kontseptsiyalarni aniqlash istagini aniqladi, bu Rossiyada ijtimoiy yordamning rivojlanishini tushunishga imkon berdi. xorijiy tajriba konteksti, lekin milliy va madaniy o'ziga xoslikni hisobga olgan holda. Jamoat yordamining mohiyati haqidagi ijtimoiy va ilmiy fikrning asosiy yo'nalishlari quyidagilardan iborat edi: diniy va konfessiyaviy; huquqiy yo'nalish, ijtimoiy masalalarda qonunchilik nazariyasi; ommaviy xayriya va xayriya madaniy, tarixiy va ijtimoiy-siyosiy jarayon sifatida; ta'lim va tuzatish ta'limi; yordam tashkilotlari tizimi; mutaxassislar tayyorlash va boshqalar;
5) ijtimoiy ta'minot nazariyasi (XX asrning 20-90-yillari) o'z rivojlanishida ikki bosqichni bosib o'tdi: birinchisi (1919-1941) - ijtimoiy yordam tushunchasi inqilobdan oldingi davrga nisbatan toraydi va o'z ifodasini topdi. , birinchi navbatda, sotsialistik jamiyatda ijtimoiy ta'minot va ijtimoiy sug'urtada; ikkinchi davr - (50-yillar - 80-yillarning oxiri) tibbiy-mehnat ekspertizasi va nogironlarni ijtimoiy-huquqiy reabilitatsiya qilish usullarini ishlab chiqish bilan ajralib turdi;
6) ijtimoiy ish nazariyasi 90-yillarning boshidan shakllangan. XX asr Belgilangan ilmiy soha bilish SR. Dastlabki davr Amerika nazariy maktabining ma'lum ta'siri bilan tavsiflanadi. Ijtimoiy bilimlar va ijtimoiy fanlarning jadal rivojlanishi davom etmoqda.
Ijtimoiy ish tarixini davrlashtirishning asosiy muammolari ijtimoiy yordam amaliyotining boshlang'ich nuqtasi, mafkuradagi o'zgarishlarni baholash, yordam institutlari-sub'ektlari va ob'ektlari, huquqiy va iqtisodiy asoslar, uning turlari va shakllari bilan bog'liq.
Ijtimoiy ish tarixidagi har bir davr ijtimoiy yordamning tegishli paradigmasi (modeli) bilan tavsiflanadi.
M. V. Firsov yordam va o'zaro yordam paradigmasini o'zgartirishning har bir bosqichi sub'ekt va ob'ektning o'zgarishi, qo'llab-quvvatlash institutlari, yordam mafkurasi, konseptual tilning o'zgarishi, jarayonning nominatsiyasi... halokat bilan bog'liq deb hisoblaydi. geosiyosiy yoki ijtimoiy-madaniy makonning mavjudligi, epidemiyalar, urushlar va to'qnashuvlar, ommaviy ocharchilik *14 .
*14: (Firsov M.V. Rossiyada ijtimoiy ish tarixi. Ts M.: VLADOS, 1999. Ts P. 10.)
Biroq, ijtimoiy yordam paradigmasini o'zgartirish uchun asos (va shuning uchun ijtimoiy ish tarixini davriylashtirish) asosan ijtimoiy-iqtisodiy jarayonlarga asoslanadi.
Bu ijtimoiy munosabatlarning o'zgarishi natijasida ijtimoiy ishlab chiqarish usulining o'zgarishi. O'zgargan ijtimoiy munosabatlar insonning ijtimoiy mavqei uchun xavflarning (tahdidlarning) yangi tarkibini tashkil qiladi. Bular ijtimoiy yordam munosabatlarini o'zgartirishning asosiy omillaridir. Ijtimoiy xavflarning yangi tarkibi ijtimoiy yordam ob'ektining o'zgarishini belgilaydi. O'zgargan ijtimoiy munosabatlar ijtimoiy yordamning yangi institutlari - sub'ektlarini shakllantiradi; bu jarayonga ijtimoiy yordam va xizmatlarning yakuniy iste'molchisi sifatida ob'ektning o'zi ham ta'sir qiladi. Institutlar, o'z navbatida, ijtimoiy yordamning tegishli mafkurasini, uning huquqiy va iqtisodiy asoslarini, turlari va shakllarini yaratadi.
Urushlar, ocharchiliklar, pandemiya jarayonlari, geosiyosiy yoki ijtimoiy-madaniy makonni vayron qilish muhim, ammo ijtimoiy yordamning bosqichlari va paradigmalarini mustaqil ravishda o'zgartirishga qodir bo'lmagan ikkinchi darajali omillardir.
Ilmiy adabiyotlarda olimlarning ijtimoiy yordam munosabatlari rivojlanishining tarixiy jarayonining asosiy bosqichlari haqidagi qarashlarini aks ettiruvchi turli davrlashtirishlarni topish mumkin.
M. V. Firsov *15 Rossiyada ijtimoiy yordamning quyidagi davriyligini taklif qiladi:
*15: (Firsov M.V. Rossiyada ijtimoiy ish tarixi. Ts M.: VLADOS, 1999. Ts S. 11.)
1. Arxaik davr. S slavyanlari o'rtasida 10-asrgacha bo'lgan yordam va o'zaro yordamning qabilaviy va jamoaviy shakllari.
2. X asrdan XIII asrgacha knyazlik va cherkov-davlat yordami davri.
3. 14-asrdan cherkov-davlat yordami davri. 17-asrning ikkinchi yarmigacha.
4. Davlat xayriya davri - 17-asrning ikkinchi yarmidan. ikkinchisiga 19-asrning yarmi V.
5. 19-asr oxiridan boshlab davlat va xususiy xayriya davri. 20-asr boshlarigacha.
6. 1917 yildan 1991 yilgacha C davlat ta'minoti davri.
K.V. Kuzmin va B.A. Sutyrin * 16 Rossiyada ijtimoiy yordamning olti davrini aniqlaydi:
*16: (Qarang: Kuzmin K.V., Sutyrin B.A. Chet elda va Rossiyada ijtimoiy ish tarixi (antik davrdan 20-asr boshlarigacha). Ts M.: Akademik loyiha, 2002. Ts S. 15.)
1. Xayriyaning arxaik davri (Kiyev knyazligining tashkil topishi va 6—7-asrlarda Rus suvga choʻmilishigacha).
2. Jamoat (jamoa, cherkov) xayriya davri C X C 16-asr boshlari.
3. XVI-XVII asrlardan cherkov-davlat xayriya davri.
4. XVIII asrdan boshlab davlat xayriya davri. C 20-asr boshlari
5. Ijtimoiy rejalashtirish davri C 1917-1991 yillar.
6. 1990-yillar boshidan ijtimoiy ish davri.
1. Xayriyaning arxaik davri - shakllanishgacha 3-ming yillik oxirida - miloddan avvalgi 2-ming yillikning birinchi yarmida. e. birinchi qul davlatlari.
2. Xayriya davri C taxminan IV-V asrlargacha. n. e.
3. XVI asr boshlarigacha ommaviy (jamoa, cherkov) xayriya davri.
4. 19-20-asrlar boshlarigacha boʻlgan davlat xayriya davri.
5. Hozirgi kungacha davom etayotgan ijtimoiy ish davri.
Qiziqarli davrlashtirish P. Ya. Tsitkilov tomonidan taklif qilingan *17. Ijtimoiy ishning mahalliy va xorijiy tajribasi odatda uning doirasiga mos keladi. U ijtimoiy yordam tizimining shakllanishi va evolyutsiyasining eng muhim bosqichlarini yaxlit ko'rish imkonini beradi.
*17: (Qarang: Tsitkilov P. Ya. Op. Ts. S. 26.)
Ijtimoiy yordam va ijtimoiy ish tarixining asosiy bosqichlari:
1. Miloddan avvalgi 3-ming yillik arxaik va antik dunyo davridagi yordam va oʻzaro yordamning eng oddiy shakllari davri. C eramizning 1-ming yillik oʻrtalari
2. Ilk va klassik oʻrta asrlarda anʼanaviy jamoa va cherkov-monastir xayriya davri (IV-XV asrlar).
3. Oxirgi o‘rta asrlarda va yangi davrda XVI-XIX asrlardan boshlab davlat va jamoat xayriya tizimining shakllanish va faoliyat yuritish davri.
4. Ijtimoiy ishning paydo bo'lishi va institutsionalizatsiyasi, ijtimoiy ta'minot tizimlarining shakllanishi davri - 19-asr oxiri. C 20-asr oxiri
5. Ijtimoiy ishning dunyoda yanada tarqalishi va uning ijtimoiy farovonlikni ta'minlashdagi rolining kuchayishi davri - 20-asr oxiri - 21-asr boshlari.
Ijtimoiy yordamning asosiy bosqichlarini belgilashga oid ba'zi fikrlar. Shunday qilib, K.V.Kuzmin va B.A.Sutyrin, ta'kidlanganidek, ijtimoiy yordamning taxminan IV-V asrlargacha rivojlanish davrini belgilaydi. n. e. Filantrop sifatida, shubhasiz, xayriyaga yordam berish instituti va davlatning xayriya faoliyatini hisobga olgan holda.
Bunday talqinga asosli ravishda e'tiroz bildirish mumkin. Shunday qilib, xayriya xususiy xayriya sifatida ijtimoiy yordamning asosiy predmeti emas edi, balki davlatning xayriya yordami deb ataladigan narsa o'z tabiatiga ko'ra birinchi davlat ijtimoiy yordami paydo bo'ldi.
Quldor jamiyatning ijtimoiy yordam tizimida diniy va jamoat yordamining ahamiyatini kamaytirish uchun hech qanday sabab yo'q. Shu sababli, uning tizimini belgilaydigan har qanday ijtimoiy yordam institutini ajratib ko'rsatish va uni butun tizimni tashkil etish usuli (namuli) deb atash ob'ektiv ravishda mumkin emas.
Ushbu mulohazalarni, shuningdek, quldorlik davrining ijtimoiy yordamini tahlil qilishda olimlar asosan klassik quldorlik davlatlari haqidagi ob'ektiv ma'lumotlardan foydalanadilar ( Qadimgi Gretsiya va Rim), biz quldorlik jamiyatiga mos keladigan ijtimoiy yordam paradigmasini (modelini) qadimgi (lotincha antiquus - qadimgi) deb belgilashimiz mumkin.
K.V.Kuzmin va B.A.Sutyrin Rossiyada 18-asrdan beri mavjud bo'lgan tizimni belgilaydilar. 19-asr boshlarigacha davlat xayriya sifatida ijtimoiy yordam modeli. M.V.Firsov quyidagi davrlashtirishni taklif qiladi: 17-asrning ikkinchi yarmidan. 19-asrning ikkinchi yarmigacha. C davlat xayriya davri; 19-asr oxiridan boshlab 20-asr boshlarigacha. C - davlat va xususiy xayriya davri.
Ko'rinib turibdiki, Rossiyada 18-asrdan beri. 60-yillargacha XIX asr Ijtimoiy yordamning davlat-jamoa modeli, keyin esa 1917 yilgacha davlat-jamoat modeli mavjud edi.
Ijtimoiy yordam modellarini ushbu davrlashtirish va ta'riflash modelning xususiyatini belgilaydigan dominant institutlar - yordam sub'ektlari tamoyiliga asoslanadi.
18-asrda sezilarli o'sish bor Rossiya hukumati ijtimoiy yordam sub'ekti sifatida. Davlat ijtimoiy yordam munosabatlarining markazlashgan, ierarxik, sinflarga asoslangan yangi, dunyoviy kontseptsiyasini taklif qiladi. Ma'muriy-buyruqbozlik ta'siri yordam sub'ektlari faoliyatini faollashtiradi, davlat nazorat va nazoratni amalga oshiradi, ijtimoiy qo'llab-quvvatlash munosabatlarini tartibga soladi, shuningdek, kuchli sub'ekt sifatida harakat qila boshlaydi, yordamning huquqiy asoslarini, uning tuzilishi va iqtisodiy asoslarini shakllantiradi. Hukumat ma'lum bir tarixiy davrda yordamning asosiy sub'ektiga aylanadi.
Ammo hokimiyat yolg'iz o'zi hukmronlik qilmadi. Rossiya aholisining mutlaq ko'p qismini tashkil etuvchi dehqonlar uchun oilada, urug'da va jamoada yordam munosabatlari hayotiy muhim bo'lib qoldi. Aynan qishloq jamoatchiligi eng ommaviy va yordam muassasasi va sub'ektiga eng yaqin bo'lgan.
Boshqa yordam institutlari - cherkov, xayriya, korporativ uyushmalar va boshqalar ham yordam munosabatlarining umumiy sohasiga qo'shildi, ammo bu davrda muhim rol o'ynamadi.
19-asrning ikkinchi yarmida. Muhim ijtimoiy-iqtisodiy o'zgarishlar fonida ijtimoiy yordamning davlat-jamoat modeli ishlay boshladi. Yevropa ijtimoiy madaniyatiga xos boʻlgan bu model kapitalistik ishlab chiqarish usuli, fuqarolik jamiyati, jamiyatni insonparvarlashtirish jarayonlari, urbanizatsiya va boshqalarning shakllanishi bilan bevosita bogʻliqdir.
Bu davrda barcha turdagi nodavlat, jamoat, o'zini o'zi boshqarish institutlari - yordam sub'ektlarining o'sishi uchun real sharoitlar yaratiladi. Ularning jadal rivojlanishi va ijtimoiy yordam munosabatlaridagi muhim o'rni davlat tomonidan qo'llab-quvvatlanadigan tuzilmalarning yig'indisini yordamning asosiy davlat instituti deb hisoblash imkonini beradi. Hokimiyat organlari bilan bir qatorda jamoat tuzilmalari ijtimoiy yordam tizimini tashkil etadi, bunda davlat va jamiyatning sa'y-harakatlari jamiyatga yordam paradigmasini belgilaydi.
Shunday qilib, Rossiyada ijtimoiy ish tarixini quyidagi davrlashtirish taklif etiladi:
1. 10-asrgacha qabila va jamoa yordami-oʻzaro yordam davri.
2. X asrdan XIII asrgacha knyazlik va cherkov yordami davri.
3. 14-asrdan 17-asrning 2-yarmigacha boʻlgan konfessiyaviy yordam davri.
4. XVIII asrdan 60-yillarga qadar davlat-jamoa xayriya davri. XIX asr
5. Davlat-jamoat ijtimoiy yordami davri C 19-asr oʻrtalaridan 20-asr boshlarigacha.
6. Ijtimoiy xavfsizlik davri C 1917-1991.
7. 1990-yillar boshidan ijtimoiy ish davri. hozirgi vaqtda.
O'z-o'zini nazorat qilish uchun savollar
1. Ijtimoiy ish tarixining predmeti nima?
2. Ijtimoiy yordam va Ijtimoiy ish tushunchalarining mohiyati va o‘zaro bog‘liqligi nimada?
3. Ijtimoiy yordamning asosiy turlari nimalardan iborat va ularning farqlari nimada?
4. Ijtimoiy yordamning paydo bo'lishining asosiy shartlarini ayting.
5. Rossiyada ijtimoiy yordamni rivojlantirishning asosiy bosqichlari qanday?
6. Rus adabiyotida ijtimoiy ish qanday tushuniladi?
Seminar darslarida muhokama qilish uchun savollar
1. Ijtimoiy ish tarixini davrlashtirish muammosi.
2. Chet eldagi ijtimoiy ish tarixini davrlashtirish va Rossiyadagi ijtimoiy ish tarixi o'rtasidagi farqlar qanday?
3. Ijtimoiy ish tarixining kontseptual apparati shakllanishining xususiyatlari qanday?
4. Ijtimoiy yordam munosabatlarining paydo bo'lishining asosiy tushunchalari. Qaysi biri afzal ko'rinadi va nima uchun?
5. Ijtimoiy yordam paradigmasidagi o'zgarishlar asosida qanday omillar yotadi va shuning uchun ijtimoiy ish tarixini davrlashtirishga ta'sir qiladi?
Adabiyot
Kuzmin K.V. Chet elda va Rossiyada ijtimoiy ish tarixi (qadimgi davrdan 20-asr boshlarigacha). / K. V. Kuzmin, B. A. Sutyrin. Ts M.: Akademik loyiha, 2002 yil.
Melnikov V.P. Rossiyada ijtimoiy ish tarixi: Qo'llanma/ V. P. Melnikov, E. I. Xolostova. Ts M.: Marketing, 2002 yil.
Ijtimoiy ish uchun lug'at-ma'lumotnoma / Ed. E. I. Xolostova. Ts M.: Advokat, 2000 yil.
Sorokin P. A. Inqilob sotsiologiyasi / P. A. Sorokin. Ts M.: Astrel, 2008 yil.
Ijtimoiy ish / Ed. V. I. Kurbatova. C Rostov n/d.: Feniks, 2000 yil.
Ijtimoiy va mehnat sohasi: Asosiy atamalar va tushunchalar lug'ati / Ed. N. A. Volgina. Ts M.: RAGS, 1996 yil.
Firsov M.V. Ijtimoiy ishning nazariy asoslariga kirish (tarixiy va kontseptual jihat) / M.V. Firsov. Ts M.: Amaliy psixologiya instituti; Voronej: MODEKD997.
Firsov M.V. Ijtimoiy ish tarixi: Darslik. nafaqa / M. V. Firsov. Ts M.: Akademik loyiha; Trixta, 2004 yil.
Tsitkilov P. Ya. Ijtimoiy ish tarixi: Darslik. nafaqa / P. Ya. Tsitkilov. C Rostov n/d.: Feniks, 2006 yil.
Engels F. Oila, xususiy mulk va davlatning kelib chiqishi (Lyuis G. Morgan tadqiqotlari bilan bog'liq holda) / F. Engels // Tarixiy jurnalistika: Urush san'ati haqida. Zo'ravonlik nazariyasi haqida. Ts M.: Eksmo, 2003 yil.
Chet elda ijtimoiy ish juda talab qilinadigan kasbdir postsovet davlatlari ijtimoiy ishchilar, qoida tariqasida, o'z mutaxassisligi bo'yicha ish topishda qiyinchiliklarga duch kelishadi. Bu mamlakatlarda ijtimoiy soha mutaxassislarining maoshi ham xorijiynikidan sezilarli darajada farq qiladi. Shunga qaramay, XX asrda imperator Rossiyasi rivojlangan ijtimoiy modelga ega edi. Chet elliklar bilan jimgina raqobatlashadigan ish.Yevropa va AQShda ijtimoiy ish tizimini chuqur tushunish uchun kasbning rivojlanishini uning kelib chiqishidan boshlab ko'rib chiqish kerak.
Ijtimoiy ishning kasb sifatida vujudga kelish bosqichi XIX-XX asrlardir. Ko'pincha bu kasb nogironlarga, kambag'allarga yoki bolalarga yordam berish deb qaraldi. Bugungi kunda u birinchi navbatda odamlar hayotini yaxshilashga qaratilgan juda ko'p sonli turli sohalarni o'z ichiga oladi.
Ikkinchi jahon urushidan keyin ijtimoiy xizmatlar uchun maktablar soni. ishchilar ko'paydi. Ular Frantsiya, Germaniya va boshqa Evropa mamlakatlarida ochilgan. Umuman olganda, Evropa va AQShda ushbu kasbning rivojlanish cho'qqisi oltmishinchi yillarga to'g'ri keladi. Aynan o'sha paytda G'arbiy Evropa va dunyoning aksariyat davlatlari sezilarli islohotlarni boshdan kechirdi va ular bilan birga ijtimoiy xizmatlar organlarining tuzilishi ham o'zgardi. ish va sug'urta. O'sha paytda nafaqat davlat yoki tijorat tashkilotlari, balki xayriya ishlari gullab-yashnagan ko'plab yangi tashkilotlar tashkil etildi. Butun dunyoda maxsus tashkilotlar faoliyat yuritgan.
Meri Richmond kasb asoschisi sifatida
Dunyoning har bir davlatida oliy o‘quv yurtlarida ushbu kasb bo‘yicha mutaxassislar tayyorlanadi, birinchi bunday maktab ijtimoiy ish kasb sifatida e’tirof etilishidan oldin ham ochilgan. Bu 1910 yilda Gollandiyada sodir bo'lgan. Va bu bejiz emas, chunki u erda bir ayol ishlagan, u bu soha uchun juda katta ishlarni qilgan - Meri Richmond. Hammasi u kambag'allarga va boshqa muammolarga duch kelgan odamlarga yordam berish uchun ixtiyoriy tashkilotning bir qismi bo'lganidan boshlandi. AQShda ijtimoiy ishning shakllanish bosqichi ushbu jamg'armaning "Kambag'allarga do'stona tashrif" kampaniyasi bilan boshlandi.
Meri Richmond - professional ijtimoiy ish asoschilaridan biri
Uning doirasida ko'ngillilar nafaqat moddiy yordam berish uchun, balki eng kambag'al fuqarolarning uylariga tashrif buyurishdi. Richmondning o'zi qashshoqlik moddiy vaziyatdan uzoq, bu insonning "turmush tarzi" ekanligiga ishongan.. Shuning uchun xayriya dasturi nafaqat bu odamlarni boyitish, balki ularni jamiyat hayotiga moslashtirishni o'z oldiga maqsad qilib qo'ygan. zarur darajada. Keyinchalik, ijtimoiy ishning rivojlanishi Richmondning ishi bilan mustahkamlangan bo'lib, unda ijtimoiy ishchilar uchun amaliy qo'llanma mavjud edi.
Bugungi kunda Evropa va AQShda ijtimoiy ish
Yaratilganidan beri bu kasb Evropada oddiy odam talab qiladigan darajada rivojlandi. Biroq, asosiy muammo ijtimoiy bugungi ish shuki, u ham insonni psixologik jihatdan qo‘llab-quvvatlashi, ham davlat idoralari bilan chambarchas bog‘liq bo‘lishi kerak. Masalan, oiladagi zo‘ravonlik qurboni bo‘lgan ayollarga yordam ko‘rsatish markazi politsiya bilan, qariyalar uylari esa shifokorlar bilan juda yaqin hamkorlik qiladi. Ko'pincha, mijozlar yordam so'ragan muammolar axloq va qonun chegarasida bo'ladi. Shu sababli, ijtimoiy ishchilar orasida kasbiy charchash ulushi juda yuqori.
Yevropa va Amerikada ijtimoiy ishchi nufuzli va hurmatli kasb hisoblanadi. Aytish joizki, ijtimoiy ish G‘arbiy Yevropa davlatlarida asosan davlat mablag‘lari hisobidan o‘qitiladi. Bundan tashqari, G‘arbiy Yevropa davlatlarining ko‘p sonli siyosatchilari va davlat amaldorlari ushbu sohada oliy ma’lumotga ega. Bu sohada chet elliklar uchun ham osonroq.
Ijtimoiy sifat mehnat nafaqat aholi muammolarini hal qilish, balki ularning oldini olish qobiliyati bilan ham baholanadi. Shubhasiz, bugungi kunda ushbu kasb bo'yicha eng qiziqarli mamlakat Germaniya bo'lib, u aholining barcha qatlamlari va barcha yoshdagilar bilan zarur ish bilan shug'ullanadigan aniq tizimni yaratishga muvaffaq bo'ldi.
Bugungi kunda ijtimoiy faoliyat xorijiy mamlakatlardagi xizmatlar bir nechta modellar bilan bahslanadi, ularning asosi Meri Richmondning "Ijtimoiy tashxislar" kitobida qo'yilgan.
Meri Richmondning "Ijtimoiy tashxislar" kitobi
Ijtimoiy ish olimlari va tarixchilari ushbu xayriya sohasidagi eng muhim tendentsiyalarni chuqur o'rganadilar.
Agar siz dizaynlarni alifbo tartibida o'rgansangiz, unda siz Avstriya davlatining ijtimoiy va xayriya ishlaridan boshlashingiz kerak. Mahalliy va xorijiy tadqiqotchilar birinchi ijtimoiy ish maktablari bu mamlakatda Birinchi jahon urushidan oldin paydo bo'lganligini ta'kidlashadi. 1961 yilgacha Avstriya Asosan xususiy ijtimoiy ish maktablari mavjud edi.
1962 yildan boshlab Maorif vazirligi davlat va xususiy maktablarning kompleks tizimini yaratdi. Masalan, har ikki maktabga har yili 350 nafar o‘quvchi qabul qilinadi.
Faqat 1984 yilda Avstriyada 650 nafar talaba ijtimoiy ishni chuqur va har tomonlama o'rgangan. Har yili Ijtimoiy ish akademiyasini 300 ga yaqin bitiruvchilar bitiradi. Ushbu ta’lim muassasalariga 18 yoshdan 20 yoshgacha bo‘lgan shaxslar qabul qilinadi.
Ikki yillik ijtimoiy ish kurslari yaratilmoqda, ularda tibbiyot fanlari, bolalar psixologiyasi elementlari bilan uy xo'jaligi va gumanitar fanlar o'rganiladi.
Ijtimoiy xayriya professional sohasini rivojlantirish to'g'risida Belgiya Quyidagi kuzatishlar va xulosalar mavjud. Xorijiy va mahalliy tadqiqotchilar 1920-1921 yillarda Bryussel va Antverpenda birinchi ijtimoiy ish maktablari tashkil etilganligini ta'kidlashadi. Bugungi kunda 23 ta ijtimoiy ishchilar maktabi mavjud. Bundan tashqari, ularning 12 tasi flamandlarda va 11 tasi frantsuz tilida so'zlashadigan hududlarda ishlaydi.
Bu davlatda ikkita vazirlik borligini sezmaslik mumkin emas milliy tarbiya. Mamlakatning frantsuz va flamand tilida so'zlashuvchi qismlarini hisobga olgan holda.
Uch yillik kurslar mavjud. Har yili shunday chiqariladi ijtimoiy institutlar ming ijtimoiy ishchigacha xayriya. Ikki yillik kurslar ham mavjud. O'quv jarayonida quyidagi fanlar o'rganiladi: falsafa, huquqiy qonunlar, iqtisodiyot, sotsiologiya, psixologiya, ijtimoiy tibbiyot.
O'qitishning muhim shakllariga ma'ruzalar, seminarlar va amaliy mashg'ulotlar kiradi, ular etti oy davom etadi.
Xorijiy va mahalliy tadqiqotchilar ijtimoiy ishning rivojlanishiga e'tibor berishadi Buyuk Britaniya. Ularning yozishicha, 1896 yilda bu mamlakatda birinchi ijtimoiy ish instituti yaratilgan. 1903 yilda Angliya qirolligining siyosiy, tarixiy va axloqiy tajribasini hisobga olgan holda o'zining sotsiologiya maktabi yaratildi. 1912 yilda bu institut Ijtimoiy fanlar va boshqaruv kafedrasiga aylantirildi.
1970 yilda Ijtimoiy ish bo'yicha kadrlar tayyorlash va tarbiyalash bo'yicha Markaziy Kengash tuzildi.
Xayriya tashkilotlari jamiyati tuzildi.
Xorijiy va mahalliy olimlarning ta'kidlashicha, ushbu mutaxassislik bo'yicha kurslarni litsenziyalash 20-asrning 50-60-yillarida ijtimoiy ish sohasidagi professional uyushmalar tomonidan amalga oshirilgan.
1971 yildan 1982 yilgacha har yili talabalarni qabul qilish 2455 dan 3574 gacha ko'tarildi. Ushbu mutaxassislik bo'yicha qabulning eng yuqori cho'qqisi 1977 yilda bo'lib, 4039 kishi talaba bo'ldi.
Tinglovchilarning aksariyati 25 yosh va undan katta. Talabalarning 30% 35 yosh va undan katta. Bundan tashqari, jami talabalarning uchdan bir qismini erkaklar tashkil etadi. Bakalavriat yoki berilgan ish profiliga mos keladigan maqbul yo‘nalish bo‘yicha diplomga ega bo‘lgan talabalar uchun bir va ikki yillik aspiranturalar ochildi.
Fanlar yuqori intellektual darajada o'rganiladi: ijtimoiy siyosat, sotsiologiya, psixologiya.
Ijtimoiy ish bo'yicha doimiy ravishda to'rt yillik o'quv kurslari, so'ngra ko'p oylik amaliy mashg'ulotlar mavjud.
Shu bilan birga, oliy o‘quv yurtlari, politexnika instituti qoshida ijtimoiy ish yo‘nalishi bo‘yicha malaka oshirish kurslariga qat’iy tanlash tartibi belgilangan.
Olimlar xayriya faoliyatining ushbu sohasining rivojlanish tarixi haqida yozadilar Germaniya.
1893 yilda ijtimoiy ish mutaxassislarini tayyorlash boshlandi. Ushbu xayriya faoliyatining asosida ajoyib ishtiyoqli ayol Janet Shverin turadi.
Uning xayriya institutida talabalar soni 100 dan 1000 gacha bo'lgan.
Bugungi kunda kollejlarda 37 ming talaba, oliy o‘quv yurtlarida esa 15 ming kishi ijtimoiy ish yo‘nalishida tahsil olmoqda.
Ushbu kasb bo'yicha o'qishga jami 9000 kishi qabul qilinadi. Har yili kollej va universitetlarni mos ravishda 7000 va 8000 kishi bitiradi.
Bundan tashqari, talabalar ushbu muassasalarga 12 yillik maktabdan keyin ijtimoiy ishning eng muhim qoidalarini o'rganish uchun qabul qilinadi.
Mahalliy va xorijiy olimlar ijtimoiy ish sohasidagi mutaxassislarning umumiy soni 1950 yildagi 40 ming kishidan 1986 yilda 182 ming kishiga ko'payganini mamnuniyat bilan qayd etadilar. Biz amaliy faoliyatni yoki bir yillik amaliyotni o'z ichiga olgan holda uch yillik ijtimoiy xodimlarni tayyorlash haqida gapiramiz.
Shuni ta'kidlash kerakki, ijtimoiy ish bilan bog'liq universitetlar va kollejlar hukmron siyosiy qatlamlardan ma'lum bir mustaqillik bilan ajralib turadi. Xususan, uchtasi bor turli xil turlari ijtimoiy ish va ijtimoiy pedagogika bo'yicha o'quv dasturlari. Bundan tashqari, xayriya faoliyatining ushbu yo'nalishlari bo'yicha kurslar aniq tuzilgan. Quyidagi fanlar o‘rganiladi: tarix, sotsiologiya, ijtimoiy siyosat, psixologiya, pedagogika, iqtisod, statistika, terapevtik metodlar, ta’lim nazariyasi va amaliyoti, qonunchilik, musiqa, sport, san’at. Shu bilan birga, o'qish uchun kurslar mavjud xorijiy tillar: ingliz, ispan, frantsuz.
Xorijiy va mahalliy olimlarning qayd etishicha, in Gretsiya Ijtimoiy ish 1937 yildan buyon kasb va maxsus mustaqil intizom sifatida mavjud. 1970-yilda Milliy taʼlim va din ishlari vazirligi tuzildi. 2680 tasi davlat litsenziyasiga ega. Aksariyat ijtimoiy xodimlar ayollardir. Ijtimoiy ish maktablarida asosiy o'quv rejasi 7 semestr davom etadi. Asosiy o'qitish metodikasi ma'ruzalar, seminarlar, amaliy mashg'ulotlar va imtihonlarni o'z ichiga oladi.
Mahalliy va xorijiy tadqiqotchilar shuni ta'kidlamoqdalar Daniya Professional ijtimoiy ishning boshlanishi 1937 yilga to'g'ri kelishi kerak.
1975 yilgacha Xalq taʼlimi vazirligi Markaziy Kengashi boʻlimi xayriya faoliyatining ushbu sohasi muammolari bilan shugʻullangan.
Ijtimoiy ish maktablariga yillik qabul 390 nafarni tashkil etdi. Shu bilan birga, talabalarning o'rtacha yoshi 35 yoshga etdi. Bular ijtimoiy infantillik elementlari bo'lgan yoshlar emas, balki allaqachon shakllangan shaxslar, fuqarolar edi. 1956 yildan boshlab ijtimoiy ish bo'yicha uch yillik o'quv dasturi joriy etildi. Bundan tashqari, amaliyot olti oy davom etadi. Olimlar ijtimoiy ish sohasida bitiruvchilar uchun Kurslarni yaratish haqida yozadilar. Odatda ular bir haftadan ikki haftagacha davom etadi. Quyidagi fanlar o'rganiladi: ijtimoiy ta'minot sohasidagi qonunchilik; fuqarolik va oilaviy huquq; boshqaruv va rejalashtirish; siyosiy iqtisod; iqtisodiyot; sotsiologiya; psixologiya; ijtimoiy tibbiyot; ijtimoiy ish nazariyasi va usullari.
Bu haqda mahalliy va xorijiy olimlar yozmoqda Isroil professional ijtimoiy ish elementlari 1934 yilda paydo bo'lgan. 1948—1950-yillarda Ijtimoiy taʼminot vazirligi qoshida yahudiylar jamiyati tuzildi. Tel-Aviv munitsipaliteti ijtimoiy ishchilar uchun ikki yillik treningga ega o'z maktabini yaratdi. Sanoat amaliyoti o'qishning ikkinchi yilidan boshlanadi. Bu maktabga har yili 20 dan 40 nafargacha talaba qabul qilinadi. O'quv jarayoni va amaliy mashg'ulotlar uchun haftasiga 35-40 soat va ushbu mashg'ulotlarga tayyorgarlik ko'rish uchun 20-25 soat ajratilgan.
O'quv dasturlari dogmatizm va sxolastikadan xoli. Ular moslashuvchanlik, dinamizm va vaqtni his qilish qobiliyati bilan ajralib turadi. Ish usullari individual, guruh va jamoa faoliyati bilan bog'liq.
Bitiruvchi ijtimoiy ish mutaxassislarining malakasini oshirish uchun murakkab dasturlar mavjud.
Mahalliy va xorijiy olimlarning ta'kidlashicha, professional ijtimoiy ishning boshlanishi Ispaniya 1932 yilga to'g'ri kelishi kerak. Birinchi maktab Barselonada, ammo 1936 yilda, o'tkir davrda tashkil etilgan siyosiy voqealar va mojarolar yopildi. 1940 yilda Ijtimoiy ish maktabi o'z faoliyatini qayta boshladi.
Ijtimoiy holat bo‘yicha Xotin-qizlar qo‘mitasi tuzilmoqda. 1964 yilda Maorif va fan vazirligi tashkil etildi. 1982/83 o'quv yilidan boshlab ijtimoiy ish maktablarida taxminan 100 dan 200 gacha turli yoshdagi (18, 25, 30 yosh) talabalar tahsil oldi. Shuni ta'kidlash kerakki, har bir erkak talabaga 9 nafar ayol vakil to'g'ri keladi.
Barselona ijtimoiy ish maktabi 18 yoshdan boshlab talabalarni qabul qildi. Madrid ijtimoiy ish maktabi o'qish uchun 25 yoshdan 30 yoshgacha bo'lgan erkaklar va ayollarni qabul qildi. Amaliy ijtimoiy ishda katta tajribaga ega talabalar kerak edi.
Ijtimoiy ish bo'yicha barcha universitet maktablari uchun milliy o'quv dasturi ishlab chiqilgan.
Shu bilan birga, har bir maktab dasturga o'ziga xos tuzatishlar kiritdi va o'ziga xos yondashuvni qidirdi. Dastur 3200 soatga mo'ljallangan. Ushbu dasturdagi fanlar to'rtta yo'nalishga bo'lingan: asosiy fanlar; ijtimoiy ish; qo'shimcha narsalar; ixtiyoriy elementlar.
Universitetda uch yillik o'qish ijtimoiy ish sohasida malaka oshirishni o'z ichiga oladi.
Bu haqda mahalliy va xorijiy olimlar yozmoqda Islandiya 1982 yilda ijtimoiy ishchilarning birinchi bitiruvi bo'lib o'tdi. Bungacha bu kasb faqat xorijda olingan.
Ijtimoiy ish masalalari Ta'lim vazirligining vakolatiga kiradi. 1970 yilga kelib ijtimoiy ishchi maqomini olgan 100 kishi bor edi.
Har yili 160 kishi ushbu faoliyat yo'nalishi bo'yicha institutlarga o'qishga kiradi. Ta'kidlash joizki, o'g'il-qizlar ushbu xayriya muassasalari tizimiga 13 yillik o'qishdan so'ng kirishadi.
O'quv jarayoni 24 haftalik majburiy amaliyot bilan 3 yil davom etadi.
Asosiy fanlar: sotsiologiya, psixologiya, pedagogika.
Bu haqda mahalliy va xorijiy tadqiqotchilar yozadilar Italiya Birinchi ijtimoiy ishchilar maktabi 1928 yilda ochilgan. Ammo faqat 1956 yilda, allaqachon yuqori professional daraja Ijtimoiy xodimlarning birinchi ixtisoslashtirilgan maktabi tashkil etildi. Ta'lim tizimini markazlashtirilgan boshqarish yaratildi.
Bugungi kunda 100 dan ortiq ijtimoiy ish maktablari mavjud. Bundan tashqari, mutaxassislarning deyarli 100 foizi ayollardir.
Qoidaga ko'ra, bitta maktabda 50-100 o'quvchi o'qiydi. Ular bu maktablarga 12 yillik o‘qishdan keyin kirishadi.
1988/89 o'quv yilida ijtimoiy ish yo'nalishi bo'yicha talabalarning umumiy soni 701 kishiga yetdi.
Bugungi kunga kelib, bu sohada aniq yutuqlarni qayd etish mumkin. Italiyaning besh shimoliy mintaqasidagi atigi 11 maktabda 1183 nafar o‘quvchi bor edi. Sitsiliyadagi 20 ta maktabda 1302 nafar o‘quvchi bor edi. O'quv dasturlariga quyidagilar kiradi: ma'ruzalar, maslahatlar, amaliy mashg'ulotlar, seminarlar, imtihonlar. Ushbu mutaxassislik bo'yicha o'qitish 3 yil davom etadi.
Quyidagi fanlar o'rganiladi: tarixi, ijtimoiy ish tamoyillari; ijtimoiy ishning vositalari va usullari; rejalashtirish; ijtimoiy xizmatlar siyosati; fuqarolik huquqi; iqtisodiyot va ijtimoiy siyosat; ijtimoiy gigiena va tibbiyot; sotsiologiya va ijtimoiy ilmiy tadqiqot metodologiyasi.
Ijtimoiy ish bo'yicha aspirantura mavjud. Har yili unga 20 nafar eng yaxshi bitiruvchilar kiradi. 12 kishi ijtimoiy soha xodimlarining yillik malaka oshirish kurslariga yoziladi. Bunday holda, amaliyot umumiy mashg'ulot vaqtining 50% ni tashkil qiladi. Fanlar rivojlanish ijtimoiy psixologiyasi va psixopatologiyasi bilan bog'liq.
Olimlarning ta'kidlashicha, yilda Irlandiya Ijtimoiy ish faqat 1934 yilda o'zining professional maqomiga ega bo'ldi. 1941 yilda bir yillik kurslar 1970 yilgacha ikki yillik kurslarga aylandi. 1954 yilda Dublin universiteti ochildi. Kirk kolleji 1966 yilda Trinity kolleji yordami bilan ochilgan. Ushbu kasb bo'yicha mutaxassislarni tayyorlashni muvofiqlashtirish Ijtimoiy ishchilar tayyorlash bo'yicha maslahat qo'mitasi tomonidan amalga oshiriladi.
Ta'kidlash joizki, Trinity kolleji ikki yil davomida ijtimoiy xodimlarni tayyorlaydi. Dublin universitet kolleji uch yil. Har yili 380 talaba bitiradi. Bundan tashqari, 25 yoshdan kichik bo'lmagan shaxslar qabul qilinadi.
Olimlar buni shtatda yozadilar Lyuksemburg Ijtimoiy ish 1935 yilda qonun bilan kasb sifatida kiritilgan. Ushbu faoliyat sohasi Ta'lim vazirligi va Sog'liqni saqlash vazirligi tomonidan nazorat qilinadi. 1986 yilda allaqachon 137 nafar amaliy ijtimoiy ishchi bor edi. Mutaxassislarning aksariyati ayollar edi. Trening 4 yil davom etdi. Yordamchi bo'lish uchun 2 yil kerak bo'ldi. Oxirgi mutaxassislikni olish uchun ijtimoiy fanlarni o'rganish kerak edi. Xususan, ijtimoiy gigiena. 1969 yildan boshlab ijtimoiy soha xodimlarining malakasini oshirish kurslari ochildi. Quyidagi fanlar o'rganiladi: tibbiyot; ijtimoiy tibbiyot; ijtimoiy ish usullari.
Biz o'rganadigan faoliyat sohasi olimlari va tarixchilari buni yozadilar Norvegiya Birinchi ijtimoiy ish maktabi 1920 yilda ochilgan.
1949 yilda ushbu kasb bo'yicha birinchi kollej ochildi. Bugungi kunda Norvegiyada 4 ta kollej va xususiy diniy maktab mavjud. Madaniyat va fan vazirligi va Norvegiya Ta'lim va ta'lim kengashi kollej va ijtimoiy ish maktablarini nazorat qiladi.
Norvegiyadagi 5 ta ta'lim muassasasi har yili 260 talabani qabul qiladi. Umumiy soni 700 nafar talaba tahsil oladi. 1966 yilgacha ushbu kasb bo'yicha o'qish muddati 2 yil edi. Bugun u majburiy amaliy faoliyat bilan 3 yoshga yetdi. Asosiy fanlari: psixologiya, sotsiologiya, siyosiy iqtisod, ijtimoiy terapiya, davlat va munitsipal boshqaruv, huquq, kriminologiya, jinoyat huquqi, psixiatriya, ijtimoiy siyosat.
Har bir kollejda taxminan 100-150 talaba bor. 4100 dan ortiq kishi diplomga ega. Bundan tashqari, sertifikatlangan mutaxassislarning aksariyati ayollardir.
Biz o'rganadigan faoliyat sohasi olimlari va tarixchilari buni yozadilar Nederlandiya birinchi ijtimoiy ish maktabi 1896 yilda ochilgan.
1963 yildan boshlab ijtimoiy xodimlarni tayyorlash kurslari ishlay boshladi. Vaqt o'tishi bilan bu institutlar Ijtimoiy ish akademiyasiga birlashdi.
Bundan tashqari, barcha akademiyalar xususiydir. Bugungi kunda 36 ta ta’lim muassasasida ijtimoiy soha xodimlari tayyorlanmoqda. Bunga 21 ta akademiya, 2 ta o'quv markazi, kechki va sirtqi; 4 ta yoshlar tayyorlash markazi va 9 ta institut.
Akademiyalarda 300 kishi tahsil oladi. Markaz va institutlarda kunduzgi va kechki kurslar uchun 600.
Ushbu ta’lim muassasalariga asosan maktab bitiruvchilari o‘qishga kirishadi. Muhim mavzulardan biri bu mehnat terapiyasi. Qolgan fanlar nomi aytilmagan.
Xorijiy va mahalliy olimlar e'tibor va Portugaliya. Birinchi ijtimoiy ish maktabi 1935 yilda Lissabonda ochilgan.
1937 yilda 2 ta ijtimoiy ish maktabi ochildi. 1956 yilda Porto shahrida 3 ta xususiy ijtimoiy ish maktabi ochildi.
Bugungi kunda mamlakatimizda 1150 nafar fuqaro ijtimoiy ish yo‘nalishida tahsil olmoqda. Har yili ushbu kasb bo‘yicha 330 kishi bitiradi. Mutaxassislarning 90 foizi ayollardir. Bu maktablar o‘qishga 18 yoshdan o‘quvchilarni qabul qiladi. Darslar 4 yil davomida olib boriladi. O'qitishning tuzilishi quyidagicha: birinchi kursda ijtimoiy ishlarga 22 soat, ikkinchi kursda 27 soat, uchinchi kursda 22 soat, to'rtinchi kursda 18 soat ajratiladi.
Portugaliyada bor qisqa kurs ijtimoiy ish sohasida maxsus bilim va ko'nikmalarga ega bo'lish. (Intensiv kurs deb ataladi).
Agar 4 yil davom etadigan fundamental, asosiy ta’lim haqida gapiradigan bo‘lsak, birinchi va ikkinchi yillarda ijtimoiy fanlar: sotsiologiya, iqtisod, huquq, ijtimoiy tarix, sotsiologik tadqiqotlar, statistikaga urg‘u beriladi. Uchinchi va toʻrtinchi kurslarda quyidagi fanlar oʻrganiladi: ijtimoiy harakat, iqtisodiyot, ijtimoiy rejalashtirish, ijtimoiy siyosat, psixosotsiologiya.
IN kurka, mahalliy va xorijiy olimlar yozganidek, Ijtimoiy ish instituti 1959 yilda ochilgan. 1983 yilda u Ijtimoiy ish va bolalarni himoya qilish xizmatlari institutiga aylantirildi.
1961 yilda Anqarada Ijtimoiy ish akademiyasi tashkil etildi. U Sog'liqni saqlash va aholiga xizmat ko'rsatish vazirligi tomonidan nazorat qilinadi. Bu muassasaga har yili 160 kishi qabul qilinadi. Mamlakatda 979 ta professional ishchilar. Ularning 485 nafari ayollar, 494 nafari erkaklardir.
Dastur trimestrlarga bo'lingan. Birinchi yil oddiy ko'rib chiqishni o'z ichiga oladi. O'qishning ikkinchi yilida talabalar jamoaviy ish nazariyasi va amaliyoti bilan shug'ullanadilar. Uchinchi yil ikkinchi yilga o'xshaydi, lekin keng qamrovli fanlarni o'z ichiga oladi: individual ish; jamoat ishlari; siyosat va ma'muriy ish ijtimoiy xizmatlarda.
Psixologiya, sotsiologiya, siyosat, qonunchilik, menejment, iqtisodiyot, statistika, antropologiya fanlari o‘rganiladi. Qo'shimcha fan sifatida ingliz va turk tillari hamda turk inqilobi tarixi o'rganiladi. Sport va amaliy san’at yo‘lga qo‘yilmoqda.
IN Finlyandiya, bu faoliyat sohasi olimlari va tarixchilari yozganidek, 1942 yilda Xelsinkida ijtimoiy fanlar maktabi ochilib, u ijtimoiy ishchilarni tayyorlashni boshladi. Ushbu jarayonni boshqarishning uchta darajasini ta'kidlash kerak. Gap Sog‘liqni saqlash va ijtimoiy ishlar vazirligi haqida bormoqda; Ijtimoiy xavfsizlik milliy kengashi; tuman va mahalliy hokimiyat organlari. 1988 yilga kelib talabalar soni 200 kishidan oshdi. Ularning 90 foizini ayollar tashkil etadi. Ular o‘rta maktabni tugatgach, ushbu muassasalarga o‘qishga kirishadi.
Ijtimoiy ish institutlariga yillik qabul 232-239 kishini tashkil qiladi. Treningning ikki darajasi mavjud: jamoa ichida mijozlar bilan ishlash; boshqaruv, rejalashtirish bo'yicha o'qitish; o'quv va tadqiqot faoliyati.
Mikro va makro amaliyot. Gap shundaki, har bir maktab o'z o'quv dasturiga ega. Dissertatsiya yozish uchun chuqurlashtirilgan, individual kurslar ham mavjud. Umumiy va maxsus fanlar takomillashtirish doirasiga kiritilgan. Misol uchun, maktabning birinchi yilida uzluksiz o'z-o'zini tarbiyalash sharti bilan psixologiya, sotsiologiya, pedagogika va menejment kabi fanlar kiritilgan.
Ikkinchi va uchinchi o‘quv yilida kasbiy ijtimoiy ishni eksperimental, empirik tarzda o‘zlashtirish jarayoni boshlanadi. Biz guruhlar va jamoalar bilan ishlaymiz. Talabalar xayriya faoliyatini tashkil etish va boshqarish bilan shug'ullanadilar, tadqiqot ishi. Majburiy sanoat amaliyoti 400 soatga etadi.
Bu haqda mahalliy va xorijiy olimlar yozmoqda Fransiya 1907 yilda taniqli o'qituvchi Mariya Gern tomonidan asos solingan ijtimoiy ta'lim bo'yicha professional maktab tashkil etildi.
1913 yilda ijtimoiy xizmat kasbiy maktabi ochildi. 1917 yilda Parijdagi fabrikada ayollar ijtimoiy ish maktabi ochildi. Shuni ta'kidlash kerakki, ijtimoiy faoliyat barcha vazirlik bo'limlari, shuningdek, Xalq hukumati va Maorif vazirligining alohida e'tiboridir. Shu bilan birga, bo'limlar, yarim xususiy xizmatlar, xususiy sektor 160 ta ijtimoiy ish maktablarini nazorat qiladi, ularning aksariyati xususiy moliyalashtiriladi. 11 ta maktab davlat va yarim davlat maqomiga ega. Har bir ijtimoiy ish maktabida 100-200 ga yaqin talaba tahsil oladi. Ijtimoiy xizmat ko‘rsatish bo‘yicha yordamchilar, oilaviy maslahatchilar va maxsus o‘quv ekspertlari uchun uch yillik kurslar mavjud. Maktabgacha taʼlim muassasalari oʻqituvchilari va bolalar bogʻchalari xodimlarini ijtimoiy ishlarga yoʻnaltirilgan holda tayyorlaydigan ikki yillik kurslar tashkil etildi. Uy bekasi ayollar uchun ikki oylik kurslar. 1932 yilda ijtimoiy maqomga ega bo'lgan kurslar tashkil etildi.
Mahalliy va xorijiy olimlarning yozishicha, 6000 nafar talaba ijtimoiy ish bo'yicha kurslarda o'qiydi. Bundan tashqari, talabalarning atigi 5 foizi erkaklardir. Kurslarga yoziladiganlar maktabni tamomlagandan keyin ijtimoiy va xayriya ishlari sohasida kamida 5 yil ishlagan shaxslar hisoblanadi. Bir yoki ikki farzandni tarbiyalaganlar ham qabul qilinadi. Ariza beruvchilarning minimal yoshi - 25 yosh.
Ushbu ta'lim sohasidagi ishlab chiqarish amaliyoti 14 oygacha davom etadi.
Ijtimoiy ish bo'yicha malaka oshirish kurslarida quyidagi fanlar o'rganiladi: ijtimoiy iqtisodiyot; ijtimoiy muhit; odamlar o'rtasidagi munosabatlar; salomatlik; gigiena; aholini tibbiy va ijtimoiy himoya qilish. Asosiy mavzu, shubhasiz, 1400 soatni tashkil etadigan ijtimoiy xizmat nazariyasi va amaliyoti. Ta'lim usullari matnlarni o'rganish va tahlil qilishni o'z ichiga oladi; ijtimoiy muhitni kuzatish va bilish; vaziyatlarni o'rganish va tahlil qilish; audio-vizual vositalar.
Bu erda biz ijtimoiy-psixologik rollarni, mashqlarni ham o'ynaymiz og'zaki bo'lmagan aloqa. Tegishli nazorat vazifalari bilan.
Majburiy fanlar - psixologiya, iqtisodiyot, sotsiologiya, huquq va sog'liqni saqlash.
Olimlarning ta'kidlashicha, birinchi ijtimoiy ish kurslari yiliga yaratilgan Shvetsiya 1910 yilda.
1920 yilda ular maxsus institutga aylantirildi.
Ushbu muassasada munitsipal xodimlar va ijtimoiy ish sohasidagi boshqa mutaxassislar tayyorlandi. 1921 yilda Stokgolmda Siyosat, sotsiologiya va oʻzini oʻzi boshqarish instituti ochildi. Ushbu sohani ilmiy daraja olish huquqiga olib keladigan umumiy, majburiy kurslar dasturini ishlab chiqish uchun mas'ul Qo'mita nazorat qiladi.
Olimlarning ta'kidlashicha, Skandinaviya qo'mitasi beshta Shimoliy mamlakatlardagi ijtimoiy ish maktablari o'rtasida aloqa o'rnatadi.
1920-yillarda bu institutlarga har yili 30 nafar talaba qabul qilinardi. 30-yillarning oxirida ularning soni 100 kishiga etdi.
80-yillarda 1200 ga yaqin talaba bor edi. Bugungi kunda ularning 3500 tasi bor.
Yillik qabul qilish - 1000 kishi.
1988–89 oʻquv yilida oʻquvchilarning 41% ni 24 yoshgacha boʻlgan yoshlar tashkil etdi. Talabalarning 40 foizi 23 yoshdan 34 yoshgacha bo'lgan yoshlardir. Tinglovchilarning 22 foizi 34 yoshdan oshgan. Bundan tashqari, talabalarning 81 foizi ayollar edi.
Bu institutlarda asosiy fanlar sotsiologiya, fuqarolik huquqi; ijtimoiy ish ilmiy fan sifatida; psixologiya; huquqshunoslik; siyosiy iqtisod; ijtimoiy ishning iqtisodiyoti va usullari; statistika. Bularning barchasi uch yillik o'qish kursi bilan bog'liq.
Bu jihatdan olimlar tayyorlashning 3 bosqichini qayd etadilar: asosiy kurs; birinchi semestr davomida amaliy ish. Nazariy kurs 5-6 kishidan iborat talabalar guruhida. Bunga 5 oy davom etadigan amaliyot va aspirantura ham kiradi. tadqiqot faoliyati. Angliya va Germaniyada yordam, profilaktika ishlari va stajyorlar almashinuvi uchun 2 ta dastur mavjud.
Olimlar buni yozadilar Shveytsariya 60-yillardan boshlab ijtimoiy ishchilar maktabi mavjud.
2 ta universitet va 9 ta maktab ochildi. Ular Shveytsariya Ijtimoiy ish maktablari kengashi tomonidan nazorat qilinadi. Maktablar xususiy shaxslarga tegishli.
Ushbu muassasalarga 12 yillik maktabdan keyin shaxslar qabul qilinadi. Katta yoshdagilarga ustunlik beriladi. 35 yildan keyin ham. Har yili 20 nafar yangi talabalar qabul qilinadi. 1970 yildan boshlab oilaviy terapiya, jamoat ishlari, ijtimoiy boshqaruv va mijozlarni davolashning maxsus usullari bo'yicha kurs ochildi. Bundan tashqari, har bir maktab o'z dasturlariga ega.
IN Yugoslaviya, olimlar yozganidek, 1953 yildan 1960 yilgacha ijtimoiy ish bo'yicha birinchi oliy maktablar ochildi. 1957 yilda ijtimoiy siyosat instituti tashkil etildi. Bu institutlar mustaqil respublikalar parlamentlari va ularning ijro organlari tomonidan tashkil etilgan. 80-yillarga qadar barcha dasturlar tizim tomonidan boshqarilardi Oliy ma'lumot. 1938 yildan 1978 yilgacha talabalar soni 25 barobar oshdi. 4000 talaba ijtimoiy ishlarda tahsil oladi. Har yili 700 kishi ushbu mutaxassislikka kirishadi. Ijtimoiy ishchilarning aksariyati ayollardir. Siz imtihonlarni tashqaridan topshirishingiz mumkin. To'rt yillik o'quv dasturi mavjud. 1971 yilda Belgrad universiteti uch va to'rt yillik kurslarni tashkil etishni taklif qildi. Oliy ijtimoiy ish maktablarida ikki yillik kurslar mavjud. Universitetlar to'rt yillik kurslarni taklif qilishadi. Imtihonni o'z xohishingizga ko'ra kechiktirishingiz mumkin. O'quv rejasi uch qismdan iborat: umumiy kurslar, maxsus kurs va amaliyot.
Xulosa
Shunday qilib, yuqorida aytilganlarning barchasi xalqlarning yaqinlashishiga, insonparvarlik, demokratik g'oyalarning qaror topishiga, ijtimoiy tuzumlar va shaxslar o'rtasidagi qarama-qarshilik va antagonistik qarama-qarshiliklarni bartaraf etishga yordam beradigan ijtimoiy ish va xayriyaning buyukligini, ma'naviy axloqiy pafosini tasdiqlaydi.
Adabiyot
Agafonova V.V. Madaniy va dam olish sohasidagi xayriya tadbirkor shaxsini o'z-o'zini anglash vositasi sifatida: dissertatsiya tezisi. dis. ...kand. ped. Fanlar: 24.00.03 / Agafonova V.V.; Sankt-Peterburg davlati Madaniyat akademiyasi. – Sankt-Peterburg, 1995. – 23 b.
Nogironlarning uzluksiz ta'lim olishining dolzarb muammolari: Sat. ilmiy-amaliy konferentsiya uchun maqolalar / RAO; Kattalar ta'limi instituti. - Sankt-Peterburg, 1994 yil.
Rossiyada ijtimoiy ishning hozirgi holati va istiqbollari: Muvofiqlashtiruvchi yig'ilish materiallari: 12-14 oktyabr. 1992 yil / Ijtimoiy qo'mita rossiya Federatsiyasi aholisini himoya qilish. – M., 1992. – 205 b. – (Ijtimoiy ish. 2-son).
Ko'zi ojiz odamlarni ijtimoiylashtirishning dolzarb muammolari: Vseros materiallari. yubiley ilmiy-amaliy konferentsiyalar. - 3-5 noyabr 1999 yil / Rep. ed. G.V.Nikulina; Ross. davlat ped. nomidagi universitet A.I.Gersen. – Sankt-Peterburg: nomidagi Rossiya davlat pedagogika universiteti nashriyoti. A.I.Herzen, 1999. – 197 b.
Ijtimoiy ish antologiyasi: 5 jildda / Rossiya Federatsiyasi Yoshlar ishlari bo'yicha qo'mitasi; Psixoijtimoiy ish instituti. – M. – Svarog-NVF; SPG, 1995 yil.
Antonenko M.V. Faoliyatning ijtimoiy va shaxsiy jihatlari / Antonenko M.V. // Rossiyadagi islohotlar va boshqaruv muammolari: Yosh olimlarning ilmiy konferentsiyasi materiallari. – M., 1994. – B. 157 – 159.
Gogol N.V. Ma'naviy nasr / N.V. Gogol - M.: Otalar uyi, 2001 yil.
Davlat siyosati Germaniyada bolali oilalarni qo'llab-quvvatlash: (sharh) // G'arb mamlakatlarida ijtimoiy ta'minot: Germaniya, Italiya. – M., 1994. – B. 115 – 117.
Gurinovich A.G. AQSh davlat muassasalari faoliyatini kadrlar bilan ta'minlash / Gurinovich A.G.; Butunrossiya turmush darajasi markazi. – M., 1995. – 230 b.
Demina L.D. Ijtimoiy amaliyotning psixologik muammolariga kirish: Darslik. nafaqa / Demina L.D.; Oltoy davlati Universitet; UNPC " Ijtimoiy psixologiya va ijtimoiy ish." – Barnaul, 1994. – 114 b.
Dowell M. Ijtimoiy ish amaliyoti, mashqlari va usullari: Ijtimoiy ishchilarni tayyorlash va malakasini oshirish uchun ishlanmalar / Dowell M., Shadlow S.; Per. ingliz tilidan B.Yu.Shapiro. – M.: Aspect-Press, 1995. – 237 b.
[Zaitsev] Arximandrit Konstantin. Rossiya tarixining mo''jizasi. – M .: STC “Forum”, 2000 yil.
Ilyina L.O. Ijtimoiy ish usullari haqida / Ilyina L.O. // Hozirgi bosqichda inson resurslarini boshqarish muammolari. 2-qism. – Sankt-Peterburg, 1995. – B. 88 – 90.
Kantor V.Z. Ko'zi ojizlar va zaif ko'rlarning badiiy rivojlanishi tiflopedagogika nazariyasi va amaliyotidagi muammo sifatida: Muallifning avtoreferati. dis. ... Doktor ped. Fanlar: 24.00.03 / Kantor V.Z; Ross. davlat ped. nomidagi universitet Gertsen. – Sankt-Peterburg, 1997. – 40 b.
Kantor V.Z. Sensor rivojlanishida nuqsonlari bo'lgan shaxslarni pedagogik reabilitatsiya qilishning politexnik va ijtimoiy-madaniy asoslari: Monografiya / V.Z.Kantor, M.I.Nikitina, G.N.Penin; Ilmiy ed. M.I. Nikitina; Ross. davlat ped. nomidagi universitet A.I.Gersen. – Sankt-Peterburg, Soyuz, 2000. – 238 b.
Karamzin N.M. Rossiya hukumati tarixi. 3 kitobda. 12 jildda / Karamzin N.M. – Sankt-Peterburg: Oltin asr; Olmos, 1997 yil.
Kiseleva T.G. Ijtimoiy-madaniy faoliyat asoslari: Darslik. qo'llanma / Kiseleva T.G., Krasilnikov Yu.D.; Moskva Madaniyat universiteti. – M., 1995 yil.
Kleibenrg Yu.A. Ijtimoiy tizimlardagi qarama-qarshiliklar va og'ishlar / Kleibenrg Yu.A. - Kemerovo: Kuzbassvuzizdat, 1995 yil.
Klyuchevskiy V.O. 1872 - 1875 yillarda Moskvadagi Oliy ayollar kurslarida o'qilgan rus tarixi bo'yicha ma'ruzalar / Klyuchevskiy V.O. - M.: "Vlados" gumanitar markazi, 1997 yil.
Knyazkov S. Rus erining o'tmishidan: Buyuk Pyotr davri / Knyazkov S. - M .: Sayyora; Sankt-Peterburg: Yupiter, 1991 yil.
Krasnova I.O. Huquqiy himoya muhit AQShda: (Darslik) / Krasnova I.O.; Moskva qonuniy int. – M., 1991 yil.
Krasnova I.O. AQShda atrof-muhit qonuni va menejmenti / Krasnova I.O.; Baykal akademiyasi. – M.: Baykal akademiyasi, 1992. – 238 b.
Lavrov S.B. Zamonamizning global muammolari / Lavrov S.B.; Sankt-Peterburg davlati Pedagogika universiteti mahorat. - Sankt-Peterburg, 1995 yil.
Milikyan G. Ijtimoiy siyosat: tamoyillar, amaliyot / Melikyan G., Bezletkina L., Satarov G. // Rossiya ijtimoiy-siyosiy xabarnomasi. – M., 1995. No 1. – B. 6 – 9.
Mordovtsev D. va boshqalar.Buyuk Pyotrning qizi. – M.: Shartnoma, 1999 yil.
Moskvina L.B. MDH rivojlanishida ijtimoiy sohaning roli / Moskvina L.B. // Ijtimoiy-siyosiy jurnal. – M., 1994. No 12. – B. 3 – 14.
Nagornaya N.V. Amerikaga qanday borish, o'qish, ishlash va omon qolish: (Ma'lumotnoma) / Nagornaya N.V. – M.: Oq Alva; "MUSPO" OAJ, 1996 yil.
Nechaeva A.I. Rossiyada etimlarni himoya qilish: (Tarix va zamonaviylik) / Nechaeva A.I.; Bolalar ilmiy-tadqiqot instituti Ros. Det. Fonda. - M.: Dom, 1994 yil.
Nikitina M.I. Eshitishda nuqsoni bo'lgan maktab o'quvchilarining mehnat ta'limi va kasbiy tayyorgarligi: Ta'lim usuli. qo'llanma / Nikitina M.I., Penin G.N.; Ross. davlat ped. nomidagi universitet Gertsen. – Sankt-Peterburg, 1997 yil.
Novikova I.A. AQShda yosh avlodning bo'sh vaqtini tashkil etish: an'ana va zamonaviylik / Novikova I.A.; Sankt-Peterburg davlati Madaniyat instituti. - Sankt-Peterburg, 1991 yil.
Tarix va madaniyat yodgorliklarini muhofaza qilish: (Buyuk Britaniya, Italiya, AQSH, Germaniya, Fransiya) / Qonunchilik va taqqoslash instituti. huquqshunoslik. – M., 1992 yil.
Podmogilniy A. Xayriya - ijtimoiy himoyaning so'nggi kamari / Podmogilny A. // Mehnatni muhofaza qilish va ijtimoiy sug'urta. – M., 1995. No 6. – B. 23.
Shahar boshqaruvining siyosiy mexanizmi: (AQSh materiallari asosida): Ilmiy tahlilchi. ko'rib chiqish. / INION. - M.: INION, 1994 yil.
Polutina S.P. Nogironlarning huquqiy ta'limi / Polutina S.P. // Nogironlar uchun uzluksiz ta'limning dolzarb muammolari / Kattalar ta'limi instituti. – SP b., 1994 yil.
Ponomarev V.D. Dam olishning o'yin texnologiyasi: Darslik. nafaqa / Ponomarev V.D. - Kemerovo: Kuzbassvuzizdat, 1995 yil.
Inson huquqlari va ijtimoiy ish: Talabalar uchun ijtimoiy ishchilarni tayyorlash va ijtimoiy ishchilar uchun qo'llanma / BMT; Inson huquqlari markazi. - Nyu-York, Jeneva: BMT, 1995 yil.
Robinson Nikolas A. AQShda atrof-muhitni boshqarish va atrof-muhitni muhofaza qilishni huquqiy tartibga solish / Robinson Nicholas A. - M.: Progress, 1990.
1987-1992 yillarda Rossiya xayriya tashkiloti: (Materiallarda tarix) / "Soprichastnost" xayriya fondi. – M., 1994 yil.
dan materiallar to'plami amaliy ish/ RSFSR Vazirlar Kengashi; Oila va oila masalalari qo'mitasi. – M., 1992 yil.
Sverdlov A.Z. Madaniyatshunosning pedagogik mahoratini oshirishning ayrim jihatlari / Sverdlov A.Z. // Tarixiy adabiyotning roli. Madaniyat institutida talabalar tayyorlash bo'yicha bilimlar: Sat. / Sankt-Peterburg shtati. Madaniyat instituti. – Sankt-Peterburg, 1993. – B. 7 – 21.
Sverdlov A.Z. Ijtimoiy ish kursi dasturi: (Mahalliy va xorijiy tajriba, zamonaviy jihat) / A.Z.Sverdlov; Sankt-Peterburg davlati Madaniyat va san'at universiteti. – Sankt-Peterburg, 2000. – 43 b.
Sverdlov A.Z. Pyesalardan parchalar ustida ishlash orqali karlarning ruhiy dunyosini rivojlantirish: Darslik. nafaqa / Sverdlov A.Z.; Interreg. Eshitish muammosi bo'lgan tulkilar uchun reabilitatsiya markazi. – Sankt-Peterburg-Pavlovsk, 1995. – 86 b.
Sverdlov A.Z. Ijtimoiy-madaniy faoliyat va karlar jamoasining ma'naviy rivojlanish jarayoni / A.Z.Sverdlov; Sankt-Peterburg davlati Madaniyat va san'at universiteti. – Sankt-Peterburg, 1999. – 246 b.
Sverdlov A.Z. Ijtimoiy-madaniy faoliyat karlar jamiyatini rivojlantirish vositasi sifatida: Muallifning avtoreferati. dis. ... Doktor ped. Fanlar: 13.00.05; 13.00.03 / Sverdlov A.Z.; Sankt-Peterburg davlati Madaniyat akademiyasi. – Sankt-Peterburg, 1996. – 38 b.
Harbiy xizmatchilarni ijtimoiy himoya qilish: (Normativ hujjatlar to'plami) / Jamg'arma ijtimoiy rivojlanish Rossiya "Uyg'onish"; Mass instituti. kommunikatsiyalar. – M., 1993 yil.
Nogironlarni ijtimoiy himoya qilish: Nizomlar va hujjatlar. – M.: Yuridik. adabiyot, 1994 yil.
Aholini ijtimoiy himoya qilish: Xorijiy tajriba / Sanoat markazi. – BATI va propag. – M., 1993. – (Pensionerlar va nogironlar uchun ijtimoiy-maishiy xizmatlar).
Aholini ijtimoiy himoya qilish: Mintaqaviy jihat / Irkutsk Nar instituti. uy xo'jaliklari - Irkutsk, 1993 yil.
Insonni ijtimoiy himoya qilish: mintaqaviy modellar. - M.: Asopir, 1995 yil.
Ijtimoiy pedagogika: Reader / Samara menejment instituti. - Samara, 1996 yil.
Ijtimoiy qo'llab-quvvatlash kam ta'minlangan fuqarolar: (Normativ hujjatlar to'plami) / Kasaba uyushmalari ilmiy markazi. – M., 1994 yil.
Ijtimoiy siyosat zamonaviy Rossiya: Shanba. ilmiy tr. / Ilmiy ed. T.I.Koryagina. – M., 1993 yil.
Ijtimoiy siyosat: ijtimoiy sug'urta islohotlari: tahlilchi. Butunrossiya sharhi ed. "Rossiya biznesining davra suhbati". – M., 1993. – (Iqtisodiyot. – 9-son).
Oilalar va bolalarga ijtimoiy yordam // Aholini ijtimoiy himoya qilish: Ko'rib chiqish ma'lumotlari. – M., 1994. – Nashr. 1. – B. 1 – 136.
Germaniya va Avstriyada ijtimoiy ish: Darslik. nafaqa / Tadqiqot. Mutaxassislar tayyorlash sifati muammolari markazi. – M., 1992. – (Ijtimoiy ish. 2-son).
Ijtimoiy ishchilarni tayyorlashda ijtimoiy ish / Tadqiqot. Mutaxassislarni tayyorlash sifati muammolari markazi. – M., 1992 yil.
“Inson – Jamiyat – Madaniyat” tizimidagi ijtimoiy ish: Proc. nafaqa / Saratov davlat texnika universiteti. - Saratov, 1994 yil.
SSSRda ijtimoiy ta'minot: shanba. normativ hujjatlar. – M., 1986 yil.
Siyosatdagi ijtimoiy muammolar mahalliy hokimiyat organlari hokimiyat: AQSh: Sent. ozbor / INION. - M.: INION, 1994 yil.
Yoshlar uchun ijtimoiy xizmatlar / Yoshlar instituti. – M.: Sotsiy, 1995 yil.
Sukalo A.A. O'smirlar va yoshlarning bo'sh vaqtini o'tkazish sohasidagi ijtimoiy o'zgarishlarning oldini olish pedagogikasi: avtoreferat. ... Doktor ped. Fanlar: 13.00.05 / Sukalo A.A.; Sankt-Peterburg davlati Madaniyat akademiyasi. - Sankt-Peterburg, 1996 yil.
Ijtimoiy ishchilarning nazariyasi va amaliyoti va ularni oliy ta'lim tizimida tayyorlash: Rossiya-shved seminari materiallari // Ijtimoiy ish. jild. 1. – M., 1992 yil.
Titov B.A. Bolalar, o'smirlar va yoshlarni dam olish sohasida ijtimoiylashtirish / Titov B.A.; Sankt-Peterburg davlati Madaniyat akademiyasi. - Sankt-Peterburg, 1996 yil.
Xolostova E. Oilada ijtimoiy ish: muammolar va ularning echimlarini izlash / Xolostova E. // Rossiyada oila. – M., 1994. No 2. – B. 138 – 148.
Shvaytser A. Hayotga hurmat. – M.: Taraqqiyot, 1992 yil.
[Shaxovskoy] San-Frantsisko arxiyepiskopi Jon. Sevimlilar: To'plam op. 2 jildda - Nijniy Novgorod: Muqaddas knyaz Aleksandr Nevskiy nomidagi Birodarlik nashriyoti, 1999 yil.
AQShga emigratsiya: SSSR fuqarolarini AQShda doimiy yashash uchun ko'chirish qoidalari va tartiblari haqida nimalarni bilishingiz kerak. – M.: Yordam, 1991 yil.
Ijtimoiy ish entsiklopediyasi. 3 jildda / Umumjahon insoniy qadriyatlar markazi. – M., 1994 yil.
Kirish................................................................. ................................................................ ...... ...... 5
1. “Do‘stona mehmonlar” va xayriya jamiyatlari................................... 6
2. Individual ijtimoiy ish................................................. ....... .............. 10
3. Guruh ijtimoiy ish................................................. ....... ......................... 16
4. Jamiyat mehnati................................................. ................................................................ ............ 21
5. Ijtimoiy ishda umumiy tuzilma................................................. ......... ............ 24
6. Din va xayr-ehson (masalani xorijiy aspektda tarixi) 29
7. Amerika ijtimoiy ta'minot tizimining ayrim yo'nalishlari (Tarixiy aspekt) 36
8. Ijtimoiy sug'urta va davlat yordami (ayrim jihatlari) 55
9. Ijtimoiy ishda tashkil etish va boshqarish...................................... ......... 67
Rejalashtirish................................................. .......................................... 70
Ma'muriy boshqaruv................................................. ...... .............. 72
Hududiy jamoada makro va mikro darajadagi ijtimoiy xodimlarning tashkiliy faoliyati 74
Zamonaviy makroijtimoiy amaliyot (ayrim tendentsiyalar).... 76
10. Ijtimoiy ta'minotda ma'muriy boshqaruv (Etakchi, intellektual guruhlarning roli, "intellektual-axloqiy blok")........................... ...... ................................................... ............ ........................... 80
Amaliy faoliyat sohasi........................................... ....................... 80
“Menejment”ning klassik ilmiy nazariyalarining ayrim modellari: M.Veber va byurokratik (yoki boshqaruv) texnologiyasi bo‘yicha boshqa olimlar................................... .. ...................................... 81
Tashkilot maqsadlarining jamiyatdagi qonuniyligi va maqomi................................... 82
“Axlat qutisi” modeli................................................. ...................... ........................... 83
Tizim nazariyalari................................................. ........ ................................... 84
Boshqaruv xulq-atvori nazariyalari................................................. ...................... ............ 85
Turli darajadagi ma'muriyat va ijtimoiy xodimlarning faoliyat turlari 86
Ijtimoiy ish sohasidagi kadrlar........................................... ................................ 90
Ijtimoiy ta'minotda ma'muriy boshqaruvning asosiy muammolari va tendentsiyalari 91
20-asrning 80-yillarida AQShda ijtimoiy ehtiyojlar uchun davlat byudjetidan hukumat tomonidan ajratilgan resurslarning qisqarishi...................... ...................................................................... ................................................................ ...................... 92
Boshqaruv apparatining bir qator siyosiy strategiyalari....... 92
"Boshqaruvni axborotlashtirish" to'g'risida ................................................... ..... 93
Turli ijtimoiy guruhlar va madaniy qatlamlarning "boshqaruvda ishtirok etishi" 93
Matritsali va parallel tuzilmalarga ega tashkilotlarning rivojlanishi 94
Muqobil modellarga bo'lgan qiziqish - bu tashkilotlarning haddan tashqari byurokratikligiga salbiy munosabat 94
Boshqaruvning axloqiy masalalari................................................. ............ ............... 95
Ijtimoiy sohada boshqaruv xodimlari faoliyatini o‘rganish... 95
Ijtimoiy ish sohasidagi tendentsiyalar va tahlillar...................................... ............ 95
Ish haqi bo'yicha tenglik ................................................... ...................... ........................... 96
Ijtimoiy himoya xizmatlari (prognozlar) ................................................ .. 96
Ma’muriy boshqaruv (tashqi jihatlar)...................................... 97
Tashkilot (ijtimoiy agentlik) va tashqi va ichki muhit 98
Nazariy asos Ijtimoiy xizmatlarni ma'muriy boshqarish (ijtimoiy ishning muhim tarkibiy qismi). ................................................................ ................................................................ ... 100
Boshqaruv strategiyasi 101 bilan bog'liq tasavvurga asoslangan misollar
Ijtimoiy ish sohasidagi menejment va tashqaridan ta'sir qilish...................................... 103
Boshqaruv siyosati va tashqi ta'sir................................................. ....... 105
Ma'mur va tashkilotlar o'rtasidagi munosabatlarni rivojlantirish jarayoni 106
Ijtimoiy ish sohasidagi asosiy muammolar...................................... ......... 106
Yangi ma'muriy strategiyalar ................................................... ......... 106
Ijtimoiy xizmatlarni qayta qurish ishi...................................... ...................... 107
Aloqa va ijtimoiy xizmatlar va boshqa xayriya muassasalarini rivojlantirish sohasidagi menejerlarning roli 109
Ma'muriyat va ijtimoiy xizmatlarning etakchi vakillari uchun xulosalar 112
Ma'muriy boshqaruv: shaxslararo aspektlar...................... 114
Xodimlar: qoniqish va samaradorlik................................... 114
Oilada ijtimoiy ish ( ruhiy kasallik– tezis bayoni) 115
Etakchilik: nazariya va tadqiqot (Professional texnik va badiiy elitaning "intellektual va axloqiy bloki" ning muhim bo'limi) .......................... ........ ................................................ .............. ...... 115
Amerika va boshqa tadqiqotchilar nuqtai nazaridan “etakchilik” tushunchasining xulq-atvor talqini 116
Joriy ijtimoiy muammolarni va rahbar va bo'ysunuvchilar o'rtasidagi shaxslararo munosabatlarni hal qilish 117
Ijtimoiy xizmatlarning o'ziga xos xususiyatlari................................................. ................................ 117
Agentlik rahbarlari va xodimlari o'rtasidagi munosabatlarning turli ehtimollik modellari 119
Ijtimoiy idoralar va boshqa xayriya institutlarini boshqarishda gender rollari nazariyasi...................................... ................ ................................. ................................ ........................... 119
Turli kasbiy yo'nalishdagi xodimlarni boshqarishda ishtirok etish 120
Ijtimoiy xayriya tizimini boshqarishda xodimlarning ishtiroki 121
Etakchilik funktsiyalari va butun guruhlarni boshqarish................................... 122
Guruhning rivojlanishi................................................. ...................................................... 124
Konfliktli vaziyatlar................................................. ............................. 126
Konfliktni hal qilishning integratsion usullari................................. 130
11. Ijtimoiy ishning hududiy jihati va dam olishni intellektuallashtirish muammolari 132.
Aholi punktlari va hududiy markazlar................................................. ...... 137
Jamiyat ehtiyojlarini qondirish uchun turar joy va ijtimoiy harakatlar 140
12. Qonun ijodkorligi va ijtimoiy ishning ayrim tendentsiyalari................................ 144
Inson huquqlarini himoya qilishda oldingi tajribadan foydalanish................................. 149
13. Oila bilan ijtimoiy ish...................................... ....... ........................... 150
“Oila nima?” degan savolga mahalliy va xorijiy olimlar qanday javob berishadi 151
Tarixiy kontekst (oiladagi ijtimoiy ish bilan bog'liq masala tarixi) 153
Oila terapiyasining umumiy mavzulari................................................. ................................ 156
Oilalar bilan ijtimoiy ish amaliyoti........................................... ...... 159
Oila terapiyasi va hozirgi holat................................... 164
Rivojlangan mamlakatlar uchun pensiya tizimlari................................................. ....... 166
Birlashgan Germaniyada oila siyosati (G'arbiy Evropa tipidagi liberal huquqiy davlat) 167
Rossiya davlatida oilalar bilan ijtimoiy ish ................................... 168
14. Sog'liqni saqlash tizimi (AQShda sog'liqni saqlash)................................ 175
Qonunchilik asoslari................................................. ......... ................. 176
Belgilangan to'lov stavkalari ................................................ ..... 180
XX asrning 80-90-yillarida Qo'shma Shtatlarda sog'liqni saqlash tizimining asosiy yo'nalishlari va muammolari 181
AQShda sog'liqni saqlash, milliy ozchiliklar va tibbiy yordam 183
AQSH va boshqa yuqori rivojlangan mamlakatlarda ijtimoiy ish va sogʻliqni saqlash tizimini kompyuterlashtirish muammolari...................... ................................................................ .......................... ................................. ......... 185
Ijtimoiy ishchi va uning sog'liqni saqlash tizimidagi faoliyati 185
Mahalliy darajadagi ijtimoiy ishchi va sog'liqni saqlash va sog'lom turmush tarzi muammolari 186
Sog'liqni saqlash tizimidagi ijtimoiy ishchi va mijoz....... 186
15. Immigrantlar bilan ijtimoiy ish...................................... ...... ............. 188
Zamonaviy qonunchilik. Miqdoriy cheklovlar va imtiyozlar 190
Immigratsiya sohasidagi ijtimoiy ishning o'rni ................................... 190
O'zaro yordam guruhlari ................................................... ................................ 191
Guruhning o'ziga xos xususiyatlari................................................. ...... ................... 192
O'zaro yordam guruhlari va qochqinlar................................................. ...................... 192
O'z-o'ziga yordam berish guruhlari funktsiyalari................................................. ...................... 194
Professionallar va o'z-o'ziga yordam guruhlari ......................................... ...... 194
Ijtimoiy ish va qochqinlar................................................. ................... ............ 195
Tibbiy yordam va qochqinlar....................................... ................... ......... 196
Umumiy yordam yoki aholi o'rtasida ijtimoiy ish................................ 196
Ijtimoiy xizmatlar................................................................. ........ ................................... 196
Subsidiyalar va ko‘ngillilar xizmatlarini tenglashtirish................................... 197
Qochqinlarni qo'llab-quvvatlash xizmatlari turlari................................................. ...................... 197
Qochqinlar uchun salomatlik dasturi................................................. ............ ...... 197
Ixtiyoriy tashkilotlar va qochqinlar soni (1984 yil uchun immigrantlarning kuchli oqimini hisobga olgan holda tanlangan) ........................... ....... ................................................. ............. ......... 198
Ixtiyoriy tashkilotlar va ularning turli operativ faoliyati 199
Qochqinlar tomonidan tashkil etilgan xorijiy tadqiqotchilar va oʻzaro yordam uyushmalari 199
Qochqinlar bilan ijtimoiy ish olib borish muammolari....................................... ...... 199
Qochqinlarning ijtimoiy va madaniy moslashuvi................................. 200
Kasbiylashtirish muammolari................................................. ................. ......... 200
Immigrantlar bilan ishlash. Ijtimoiy faoliyatning muhim qismi (Tarixiy jihat) 200
16. Bolalar va ijtimoiy ish...................................... ....... ........................... 202
Bolaning ta'rifi, uning ijtimoiy maqomi huquqiy nuqtai nazardan 203
Bolalarning moliyaviy ahvoli. Sog'liqni saqlash, ta'lim muammolari 203
Maxsus ehtiyojli bolalar................................................. ................................ 204
Bolalar, ijtimoiy ish va farovonlik xizmatlari................................ 207
Bolalar farovonligi - demokratik yo'nalishga ega bo'lgan mamlakatlarda ijtimoiy ishning asosi 209
Yashash uchun ish haqi dasturi va ijtimoiy sug'urta 210
Sohadagi tendentsiyalar va muammolar ijtimoiy xizmatlar bolalar...... 211
Ijtimoiy xizmatlar va tijoratlashtirish va xususiylashtirish muammolari 212
17. Ijtimoiy ish va keksalar, qariyalar, nogironlarni qo'llab-quvvatlash 213
Qarish bo'yicha ma'muriyat va ushbu ishni umumiy boshqarish 215
Ko'ngilli tuzilmalar................................................. ...... .............. 215
Jamiyatda keksalarga kasbiy xizmat ko‘rsatish....... 216
Tashkiliy jihat.................................................. ... ................... 216
Keksa odamlar bilan ijtimoiy ish sohasidagi nazariy qarashlar va tendentsiyalar 217
Mutaxassislik, metodika, keksalarga alohida yondashuv................. 218
Keksa odamlar bilan ijtimoiy ishning tendentsiyalari va istiqbollari 218
Uzoq muddatli parvarishlash tizimi................................................. ............ 219
Uzoq muddatli g'amxo'rlik va tegishli dasturlar bilan bog'liq odamlarga xizmat ko'rsatish bo'limi...................................... ................................................................ ................................................................ .. 219
Tuman munitsipalitetlari.............................................. .... 219
Uy sharoitida parvarish qilish (bir qator modellar)...................................... ......... .220
Psixonevrologik xizmat dasturlari................................. 222
Keksalarni moliyalashtirish muammolari................................................. ....... 222
Nogironlarga uzoq muddatli g'amxo'rlik va bu masalada ijtimoiy xodimlarning roli 224
Nogironlar uylarida ijtimoiy ish................................. 224
Uyda uzoq muddatli parvarish................................................. ...... 225
18. Turli mamlakatlardagi ijtimoiy ta’minot tizimlari................................. 226
Ijtimoiy ish va gumanitar xizmatlar. Madaniyat muassasalari tizimi 226
Butun sanoat dunyosida umumiy va shaxsiy ijtimoiy xizmatlar 226
Iqtisodiy rivojlangan mamlakatlar sog'liqni saqlash tizimi............ 227
“Uchinchi dunyo” mamlakatlari sog‘liqni saqlash tizimi...................................... 230
Ijtimoiy ish va psixoterapevtik xizmatlar................................. 231
Ijtimoiy ta'minot sohasida umumiy va tanlab yondashuv tamoyillariga asoslangan ikkita yo'nalish 232
Bir qator G'arb mamlakatlarida kafolatlangan daromad dasturlarini muvofiqlashtirish 232
19. Chet elda ijtimoiy ish tarixi. (Turli siyosiy yoʻnalishdagi bir qator davlatlar boʻyicha maxsus materiallar) 234
Xulosa................................................. ................................................................ ...... ...... 245
Adabiyot.................................................. ................................................................ ...... ...... 246
A.Z.Sverdlov
Ma'ruza kursi
ijtimoiy ishda
II qism
(Xorijiy tajriba)
Muqova S.A. Vladimirova
M.E. Lisovskayaning asl tartibi
Ijtimoiy ishning xorijiy tajribasi ko'p qirrali va xilma-xildir. Deyarli barcha mamlakatlarda ijtimoiy ishchilar bormi? ularning ba'zilari ixtisoslashgan holda ta'lim oldilar ta'lim muassasalari va o'zlarini ushbu sohada professional deb bilish; maxsus ma'lumotga ega bo'lmagan, ixtiyoriy ravishda ijtimoiy ish bilan shug'ullanadigan yoki ijtimoiy muassasalarda yordamchi lavozimlarda yollanib ishlaydigan boshqalar. ijtimoiy jamiyat vositachiligi mijozi
Odamlar chet elda ijtimoiy ish haqida yozganda, ular odatda G'arbiy Evropa mamlakatlari, AQSh va Kanadani nazarda tutadi. Biroq, ijtimoiy ish barcha mamlakatlarda har xil daromad va samaradorlik bilan amalga oshiriladi. Va Rossiya ham bundan mustasno emas. Ba'zi tadqiqotchilar ijtimoiy ish Rossiyada faqat 90-yillarda paydo bo'lganligini ta'kidlashsa-da, bu mutlaqo to'g'ri emas.
Ijtimoiy ishda, aholining muayyan qatlamlari va guruhlarini ijtimoiy himoya qilishda ikki jihatni yodda tutish kerak. O'zlarini topadigan odamlarni qo'llab-quvvatlash va himoya qilishga qaratilgan faoliyat turi sifatida qiyin vaziyat, ijtimoiy ish paydo bo'lishi va rivojlanishidan beri paydo bo'ldi insoniyat jamiyati. Albatta, u turli davrlarda har xil xususiyatga ega bo'lib, turli usullar va turli shakllarda amalga oshirilgan va u aholining barcha qatlamlariga tegishli emas edi. Ma'lumki, nogironlarga yordam berish va xayriya qilish har doim o'rinli bo'lgan. Va, albatta, Rossiyada, Rossiyada, tarixiy hujjatlar tasdiqlaydi.
Biroq, faqat 19-asrning oxiridan? 20-asr boshlari ijtimoiy ish kasbiy faoliyat turi sifatida shakllanmoqda. Mutaxassislik kasbi sifatida rasman tan olinishi, rasmiy davlat hujjatlariga ijtimoiy ishchi lavozimini joriy etish turli mamlakatlar turli vaqtlarda.
Keksa odamlar bilan ishlash bo'yicha xorijiy tajribani tahlil qilishda ikkita qarama-qarshi tendentsiya aniq ko'rinadi: uni ortiqcha baholash yoki undan foydalanishni istamaslik. Birinchi holda, G'arbda barcha ijtimoiy muammolar hal qilingan deb ishoniladi va faqat aholining ushbu toifasi bilan ijtimoiy ishning ishlab chiqilgan modellaridan foydalanish kerak. Ikkinchi holda, Rossiyaning o‘z yo‘li, qiyinchiliklari, muammolari, an’analari va o‘ziga xos jihatlari borligi, xorij tajribasini o‘rganish va undan foydalanishga arzimasligi ta’kidlanadi. Masalan, AQShda o'nta vazifa mavjud bo'lib, ularning amalga oshirilishi keksalarni ijtimoiy himoya qilishni ta'minlaydi: 1. Adekvat daromad. 2. Yaxshi (agar iloji bo'lsa) ruhiy va jismoniy salomatlik. 3. Muvofiq uy-joy. 4. Davlat (hukumat) yordamiga muhtojlarga yordamni oshirish. 5. Ishga qabul qilish imkoniyati. 6. Sog'lik, sha'ni va qadr-qimmatida nafaqadagi hayot. 7. Ma'noli faoliyat bilan shug'ullaning. 8. Samarali ijtimoiy xizmatlar ko'rsatish. 9. Salomatlikni qo'llab-quvvatlash va yaxshilash va pirovardida baxtli hayotni ta'minlash uchun tadqiqotlar o'tkazish. 10. Shaxsiy hayotingizni rejalashtirish va boshqarishda erkinlik, mustaqillik va individual tashabbuslar. O'nlab federal darajada amalga oshirilmoqda va yuzlab ijtimoiy dasturlar davlat darajasida amalga oshirilib, ijtimoiy va gerontologik muammolarni hal qilmoqda. "Oila va tibbiy ta'tillar to'g'risida" gi qonun qabul qilindi, unda ishlaydigan oila a'zolari keksa oila a'zolariga g'amxo'rlik qilishlari kerak bo'lsa, muayyan mehnat imtiyozlari bilan ta'minlandi. 20-asr oxirida Amerikada keksalar bilan ijtimoiy ishning o'ziga xos xususiyati "uchinchi sektor" ning jadal rivojlanishidir. Bular keksalar bilan ishlovchi yoki bu ishni yaxshilashga qaratilgan tadbirlarni tashkil etuvchi jamoat tashkilotlari va birlashmalaridir. Ishtirok etish faol ish keksalarning o'zlari, ijtimoiy va gerontologik muammolarni hal qilishda jamoatchilik va ijtimoiy xodimlarni birlashtirish ijtimoiy ishni demokratlashtirish va ko'ngillilar harakatini rivojlantirishning strategik vazifasidir. Jamoat tashkilotlari o'ziga xos eksperimental platforma bo'lib xizmat qiladi, unda keksalar bilan turli dasturlarning modellari ishlab chiqiladi, keyinchalik ular o'z samaradorligini isbotlab, davlat yoki umuman mamlakat dasturlari va loyihalariga aylanishi mumkin. Keksa odamlar bilan ijtimoiy ish bilan shug'ullanadigan AQSh ko'ngilli tashkilotlarini o'rganish ular orasidan 5 guruhni aniqlash imkonini berdi. I guruh. Turli toifadagi keksalarni birlashtirgan jamoat tashkilotlari, II guruh. Keksalarning umumiy muammolari bilan shug'ullanadigan jamoat tashkilotlari. III guruh. Keksalarning alohida muammolari bilan shug'ullanadigan jamoat tashkilotlari. IV guruh. Keksalar bilan ishlaydigan mutaxassislarni birlashtirgan jamoat tashkiloti. V guruh. Keksalar bilan ijtimoiy ish uchun kadrlar tayyorlash bilan shug'ullanadigan jamoat tashkilotlari. Ijtimoiy ishning tarixiy ildizlari cherkovning xayriya faoliyatida, xayriyaning o'zida yotadi. Biroq, 20-asrning boshlarida Rossiya va G'arbda ijtimoiy ishning rivojlanish yo'llari ajralib chiqdi. Sovet Rossiyasida u partiyaviy-mafkuraviylashtirilgan va haddan tashqari markazlashgan. Shuning uchun, ayniqsa, 20-asrdagi G'arb professional ijtimoiy ishining intensiv va samarali rivojlanib, o'z samaradorligini isbotlagan tajribasini hisobga olish qiziq. Mamlakatlarda Shimoliy Yevropa ijtimoiy xodimlarning asosiy qismi mahalliy hokimiyat organlari tomonidan boshqariladigan ijtimoiy ta'minot tashkilotlarida ishlaydi. Bu shuningdek, Buyuk Britaniya kabi boshqa Evropa mamlakatlariga ham tegishli. Bunga qo'shimcha ravishda, ijtimoiy ishchilar boshqalar tomonidan ishlaydi davlat organlari: sog'liqni saqlash tashkilotlari, ko'pincha umumiy va ixtisoslashtirilgan shifoxonalar, shuningdek ochiq jamoat tibbiyot muassasalari(Rossiyadagi klinikalar bilan bir xil), o'rta maktablar va boshqa ta'lim tashkilotlari, qamoqxonalar va axloq tuzatish muassasalari. Hududda tibbiy xizmatlar, ijtimoiy ish uchun an'anaviy sozlamalar psixiatrik shifoxonalardir. Ochiq davlat ruhiy salomatlik xizmatlari haqida gap ketganda, amaliyot turlicha. Buyuk Britaniyada ijtimoiy xodimlar ruhiy salomatlik klinikalarida juda kuchli ishtirok etadilar, Finlyandiyada esa ba'zi ruhiy salomatlik klinikalari ijtimoiy ishchilarni ishga olishni to'xtatib, ularning o'rniga psixiatrik hamshiralardan foydalanmoqda. Markaziy Evropa mamlakatlarida ijtimoiy ishchilar jamoat tashkilotlarida yoki cherkovlar bilan bog'liq ijtimoiy xizmat ko'rsatish tashkilotlarida ishlash uchun juda keng tarqalgan yondashuv hisoblanadi. Ko'ngilli tashkilotlar, shuningdek, Shimoliy mamlakatlarda ijtimoiy ishchilarni ishlaydi. Ilgari ijtimoiy soha xodimlarini ham korxonalar tomonidan ishga olish amaliyoti mavjud edi. Bu korxonalar o'z xodimlariga ijtimoiy xizmatlar ko'rsatgan kunlarda odatiy hol edi. Shunga o'xshash amaliyotlar hali ham ayrim korxonalarda kuzatilishi mumkin. Ispaniya va Gollandiyada shunga o'xshash misollar borligini bilaman. Mahalliy hokimiyat organlari darajasida ijtimoiy ta'minotni tashkil etish tuzilishiga kelsak, tashkil etishning ikkita modeli mavjud: mavjud muammolar (yoki sektorlar) atrofida tashkil qilish? hududiy asosda tashkil etish. Организация вокруг имеющихся проблем (или секторов) означает, что социальная работа организуется в соответствие с имеющимися у клиентов проблемами: имеются социальные работники по вопросам социальной работы с детьми, социальные работники по вопросам целевой социальной помощи, социальные работники, занимающиеся проблемами алкоголизма, инвалидов, престарелых va hokazo. Bunday ixtisoslik odatda faqat shaharlarda mumkin, bu erda mahalliy hokimiyat organlari bir nechta turli ijtimoiy xodimlarni ishga olishlari mumkin. Qishloq joylarida ijtimoiy ish har doim umumiy xarakterga ega bo'lgan, ya'ni. bir xil ijtimoiy ishchi bir necha turdagi masalalar bilan shug'ullanadi. Ba'zi munitsipalitetlarda mavjud muammolar bo'yicha ishlarni tashkil qilishda turli darajadagi ijtimoiy xodimlar o'zlarining ma'muriy bo'limlariga ega. Misol uchun, uyda parvarish qiluvchi ijtimoiy xodimlar o'z bo'limiga ega bo'lishi mumkin yoki odatda ijtimoiy o'qituvchilarni ishlaydigan bolalar parvarishi muassasalari o'zlarining ma'muriy hududini yaratishi mumkin.
