Elektron darslik yaratish usullari. Elektron o'quv qo'llanma tanlov kurslari doirasida talabalarning mustaqil ish shakli sifatida

ROSSIYA FEDERASİYASI TA'LIM VA FAN VAZIRLIGI

federal davlat avtonom ta'lim muassasasi

yuqoriroq kasb-hunar ta'limi

M.V nomidagi Shimoliy (Arktika) Federal universiteti. Lomonosov"

O'rmon xo'jaligi kolleji

M.A. Ryabokonev

Asboblar to'plami

2012

Taqrizchilar:

Tsiunelis O.V. - M.V. nomidagi NArFU oʻrmon xoʻjaligi kolleji oʻquv-uslubiy boʻlim boshligʻi. Lomonosov, ijtimoiy-iqtisodiy fanlar o'qituvchisi

Xaymin E.S. – M.V. nomidagi NArFU Matematika va informatika instituti “Amaliy informatika va ta’limni axborotlashtirish” kafedrasi katta o‘qituvchisi. Lomonosov

“Elektron darsliklar yaratish bo‘yicha uslubiy tavsiyalar” uslubiy qo‘llanmao'z ichiga oladielektron darsliklarni yaratish va rivojlantirishning asosiy tamoyillari. Ushbu qo'llanma o'qituvchilar uchun mo'ljallanganaxborot texnologiyalarini o‘quv jarayoniga tatbiq etishga qiziqadi.

Ryabokoneva M.A. - M.V nomidagi NArFU oʻrmon xoʻjaligi kolleji oʻquv-uslubiy boʻlimi metodisti. Lomonosov.

Konv. pech l. - 1,5.

……………………..

…………………………

……………

2. O‘quv-nazariynashrlar………………………………………………………………………………………

2.1 Maqsad………………………………………………………

2.2 Talablar………………………………………………………

2.3 Tarkibi………………………………………………………..

……………………………………

……………………

………………………………….

3.3 FoydalanishVeb-texnologiyalar ………………………………….

3.4 TurlarVeb-texnologiyalar……………………………………………

4. Elektron darsliklarni qo‘llash…………………………………

Xulosa…………………………………………………………………

Foydalanilgan manbalar roʻyxati……………………………………

Kirish

Zamonaviyda ta'lim muassasalari kompyuterni qo'llab-quvvatlashga katta e'tibor berilmoqda kasbiy faoliyat. O'quv jarayonida o'quv jarayonining turli fanlari bo'yicha o'quv va test dasturlari faol qo'llaniladi.

Amaliyot shuni ko'rsatadiki, elektron o'quv qo'llanmalaridan foydalanish nafaqat kelajakdagi mutaxassislikka qiziqishni, balki o'rganilayotgan fan bo'yicha akademik ko'rsatkichlarni ham oshirishi mumkin. Aksariyat talabalar ma'lumotni vizual tarzda yaxshiroq qabul qiladilar, ayniqsa, agar u yuqori sifatli bo'lsa. Bu dasturlar har bir o‘quvchiga tayyorgarlik darajasidan qat’i nazar, ta’lim jarayonida faol ishtirok etish, o‘quv jarayonini individuallashtirish, o‘z-o‘zini nazorat qilish imkonini beradi. Passiv kuzatuvchi bo'lmang, balki faol bilim oling va o'z imkoniyatlaringizni baholang. Talabalar tashqi motivatsion omillardan qat'i nazar, o'quv jarayonining o'zidan zavqlana boshlaydilar. Bunga kompyuterni o'qitishning axborot texnologiyalari bilan o'qituvchining ma'lum funktsiyalari vaqtincha o'tkazilishi ham yordam beradi. Kompyuter xatoni ko'rsata oladigan va to'g'ri javob bera oladigan, g'azab yoki bezovtalanmasdan topshiriqni qayta-qayta takrorlay oladigan sabrli o'qituvchi-repetitor vazifasini bajarishi mumkin.

Ammo vaqt o'tishi bilan dasturlar, o'quv materiallari va uni taqdim etish shakli tezda eskiradi.

Hozirgi vaqtda ta'lim sohasida kompyuter dasturlari - turli fanlar bo'yicha elektron darsliklarni ishlab chiqish eng dolzarb hisoblanadi. Qoida tariqasida, kompyuter o'quv dasturlari kasbiy tayyorgarlik bo'yicha asosiy fanlar bo'yicha tuziladi.

Agar biz kompakt diskda (CD-ROM) saqlanadigan elektron nashrni olib, uni kompyuterda o'ynatsak, biz matnni, rasmlarni, filmni ko'rishimiz va ovozni eshitishimiz mumkin. Bu nashr bosma nashrdan ichki dizayni bilan ham, tashqi ko‘rinishi bilan ham farq qiladi. Albatta, siz har qanday bosma kitobni olib, uni elektron nashrga aylantirishingiz mumkin. Keyin matn varaqlarda emas, balki kompyuter xotirasida bo'ladi. Ammo, agar siz ovoz, video, animatsiya, giperhavolalardan ham foydalansangiz, bu allaqachon o'z tuzilishida har xil bo'lgan nashr bo'ladi.

Shunday qilib, elektron nashrlarning bosma nashrlardan farqi shundaki, birinchisida bosma kitoblarda ishlatib bo'lmaydigan turli ko'rinishdagi ma'lumotlarni yaratish va ko'paytirish mumkin. Ushbu ma'lumotlar magnit disklarda saqlanadi.

Elektron nashrlar kompakt disklar yoki Internet orqali tarqatiladi. Hozirgi vaqtda elektron nashrlar uchun juda ko'p veb-saytlar mavjud. Bular kataloglar, ma'lumotnomalar, o'quv adabiyotlari, badiiy adabiyotlar matnlari va boshqa turli ma'lumotlardir.Alohida fanlar bo'yicha o'quv dasturlari ham Internet orqali tarqatiladi.

Ushbu o‘quv qo‘llanma axborot texnologiyalarini o‘quv jarayonida qo‘llashga qiziquvchi o‘qituvchilar uchun mo‘ljallangan.

1 Elektron darsliklar yaratishning asosiy tamoyillari

1.1 Elektron tushunchasi o'quv qo'llanma

Adabiyotlarda siz elektron darslikning turli ta'riflarini ko'rishingiz mumkin. Eng keng tarqalgan ta'riflar quyidagilar:

1. Elektron darslik - grafik, matn, raqamli, nutq, musiqa, video, foto va boshqa ma'lumotlar, shuningdek, foydalanuvchining bosma hujjatlari. Elektron nashr har qanday elektron tashuvchida bajarilishi mumkin - magnit (magnit lenta, magnit disk va boshqalar), optik (CD-ROM, DVD, CD-R, CD-1, CD+ va boshqalar), shuningdek, chop etilishi mumkin. elektron kompyuter tarmoqlari.

2. Elektron darslik – o‘quvchilar va talabalarning ushbu yo‘nalishdagi bilim, ko‘nikma va malakalarni ijodiy va faol o‘zlashtirishini ta’minlash uchun tegishli ilmiy-amaliy bilim sohasi bo‘yicha tizimlashtirilgan materialdir. O'quv elektron qo'llanma yuqori darajadagi ijro va badiiy dizayn, ma'lumotlarning to'liqligi, uslubiy vositalar sifati, texnik ko'rsatkichlar sifati, taqdimotning aniqligi, mantiqiyligi va izchilligi bilan ajralib turishi kerak.

3. . Elektron darslik – davlat standarti va o‘quv rejasiga mos keladigan o‘quv fanining yoki uning bo‘limi, qismining tizimli taqdimotini o‘z ichiga olgan va ushbu turdagi nashr sifatida rasman tasdiqlangan o‘quv nashri.

4. Elektron darslik – darslikni qisman yoki to‘liq almashtiruvchi yoki to‘ldiruvchi va ushbu nashr turi sifatida rasman tasdiqlangan elektron nashr.

5. Elektron darslik - bu elektron shaklda taqdim etilgan va keng qamrovli havolalar tizimi bilan jihozlangan matn bo'lib, u ma'lum bir fragmentlar ierarxiyasiga muvofiq bir parchadan ikkinchisiga bir zumda o'tish imkonini beradi.

1.2 Elektron o'quv nashrlarining turlari

O'quv jarayoni uchun o'quv nashrlari majmuasi qo'llaniladi. Yuqorida aytib o'tilganidek, materialni izchil assimilyatsiya qilish uchun o'quv dasturlari zarur. Bu o'quv va dasturiy nashr bo'lishi mumkin - ma'lum bir ta'lim muassasasi uchun taqdim etilgan o'quv fanlarini o'rganish tarkibi, hajmi, tartibi, muddatlarini tartibga soluvchi o'quv nashri. O'quv va dasturiy nashrlarning turlari quyidagilardir:

1. O‘quv rejasi – o‘quv-dasturiy nashr, mutaxassislar tayyorlashning asosiy mazmuni va ularning malakasini tavsiflovchi me’yoriy hujjat. U o'rganilayotgan o'quv fanlarining tarkibini, ularning hajmini, ketma-ketligini va o'rganish muddatlarini ko'rsatgan holda belgilaydi, talabalarning bilim va ko'nikmalarini tekshirish shakllari va muddatlarini ko'rsatadi.

2. O‘quv rejasi – har qanday fanni (uning qismlari, bo‘limlarini) o‘rganish mazmuni, hajmi, tartibini belgilovchi o‘quv dasturi nashri, me’yoriy hujjat. O`qituvchi faoliyatini ham, o`quvchining tarbiyaviy ishlarini ham tartibga soladi.

Bilim olish uchun talaba o'quv va nazariy nashrlarni o'rganadi. Ushbu o'quv nashrlari o'rganish va o'zlashtirish uchun qulay shaklda taqdim etilgan tizimlashtirilgan ilmiy-nazariy ma'lumotlarni o'z ichiga oladi. Bularga quyidagilar kiradi:

1. Darslik – o‘quv fanining yoki uning bir qismining tizimli taqdimotini, o‘quv rejasiga mos bo‘limni o‘z ichiga olgan va ushbu nashr turi sifatida rasman tasdiqlangan o‘quv-nazariy nashr.

2. Darslik – ushbu turdagi nashr sifatida rasman tasdiqlangan, darslikni qisman yoki to‘liq almashtiruvchi yoki to‘ldiruvchi o‘quv-nazariy nashr.

3. Alohida ma'ruza - bir ma'ruza matnini o'z ichiga olgan o'quv-nazariy nashr. U ma'lum bir o'qituvchi tomonidan o'qitiladigan ma'ruzaning mazmuni, hajmi va taqdimot shaklini aks ettiradi.

4. Ma’ruza matnlari – o‘quv fanining mazmunini to‘liq yoki qisman qamrab olgan yoki o‘quv rejasi doirasidan tashqariga chiqadigan o‘quv-nazariy nashr. Muayyan o'qituvchi tomonidan o'qilgan materialni aks ettiradi.

5. Ma'ruzalar kursi - o'quv fanining mazmunini to'liq qamrab olgan o'quv-nazariy nashr (alohida ma'ruzalar to'plami). Muayyan o'qituvchi tomonidan o'qilgan materialni aks ettiradi.

6. Ma'ruza matni - ma'lum bir o'qituvchi tomonidan o'qilgan butun kurs materialini aks ettiruvchi ixcham shakldagi o'quv va nazariy nashr.

Materialni o'zlashtirish va o'z-o'zini sinab ko'rish uchun talabaga o'quv va amaliy nashrlar - ilmiy, amaliy va amaliy xarakterdagi tizimlashtirilgan ma'lumotlarni o'z ichiga olgan, o'rganish va o'zlashtirish uchun qulay shaklda taqdim etilgan o'quv nashrlari taklif etiladi. O'quv va nazariy nashrlardan olingan materiallarni mustahkamlash va bilimlarni tekshirish uchun mo'ljallangan.

O'quv va amaliy nashrlarning turlari:

1. Practicum - o'tilgan materialni mustahkamlash va bilimlarni turli usullar bilan tekshirish uchun mo'ljallangan o'quv va amaliy nashr. O'rganilgan narsalarni o'zlashtirishga hissa qo'shadigan amaliy vazifalar va mashqlarni o'z ichiga oladi.

2. Mashqlar to'plami - o'rganilgan materialni o'zlashtirish va mustahkamlashga hissa qo'shadigan va bilimlarni sinab ko'rishga hissa qo'shadigan, ma'lum bir kurs hajmida uni bajarish bo'yicha mashqlar va uslubiy tavsiyalarni o'z ichiga olgan o'quv-amaliy nashr.

3. Vazifalar to‘plami (topshiriqlar kitobi) - o‘rganilgan materialni o‘zlashtirish, mustahkamlash va bilimlarni tekshirishga yordam beradigan, muayyan kurs doirasidagi vazifalar va ularni amalga oshirish bo‘yicha uslubiy tavsiyalarni o‘z ichiga olgan o‘quv-amaliy nashr.

4. Chet el matnlari to'plami - o'rganish uchun xorijiy matnlarni o'z ichiga olgan o'quv va amaliy nashr xorijiy til va o'tilgan materialni o'zlashtirish, mustahkamlash va bilimlarni tekshirishga yordam beradigan ma'lum bir kurs doirasidagi uslubiy tavsiyalar.

5. Laboratoriya ishi tavsiflari to‘plami (amaliy ishlar, laboratoriya mashg‘ulotlari tavsiflari to‘plami) - o‘zlashtirishga hissa qo‘shuvchi, ma’lum kurs doirasidagi laboratoriya yoki amaliy ishlarni bajarish bo‘yicha mavzular, topshiriqlar va ko‘rsatmalarni o‘z ichiga olgan o‘quv-amaliy nashr. o'tilgan materialni mustahkamlash va bilimlarni tekshirish.

6. Seminarlar rejalari to‘plami – seminarlar mavzulari, ularni tayyorlash va o‘tkazish tartibi, o‘tilgan materialni o‘zlashtirish, mustahkamlash va bilimlarni tekshirishga yordam beradigan tavsiya etilgan adabiyotlarni o‘z ichiga olgan o‘quv-amaliy nashr.

7. Nazorat topshiriqlari to‘plami – muayyan o‘quv fanlari yoki o‘quv fanlari majmuasi bo‘yicha talabalarning bilim va ko‘nikmalarini sinovdan o‘tkazuvchi namunaviy nazorat topshiriqlari ro‘yxatini o‘z ichiga olgan o‘quv-amaliy nashr.

8. Reader – o‘quv fanining o‘rganish ob’ektini tashkil etuvchi tizimli ravishda tanlab olingan adabiy, badiiy, rasmiy, ilmiy va boshqa asarlar yoki ulardan parchalarni o‘z ichiga olgan o‘quv-amaliy nashr. O'quvchi o'tilgan materialni o'zlashtirishga, mustahkamlashga hissa qo'shadi, talabalar bilimini to'ldiradi va kengaytiradi.

9. Testlar - o'tilgan materialni talabalar tomonidan o'zlashtirilganligini tekshirish uchun savollarni o'z ichiga olgan o'quv va amaliy nashr.

1.3 Elektron o'quv nashrlarining asosiy shakllari

Har qanday murakkab tizimlarni yaratishda bo'lgani kabi, elektron darslikni tayyorlashda ham muvaffaqiyatga erishish uchun mualliflarning iste'dodi va mahorati hal qiluvchi ahamiyatga ega. Shunga qaramay, elektron darsliklarning yaxshi shakllangan shakllari, aniqrog'i, konstruktiv elementlar mavjud bo'lib, ulardan darslik tuzilishi mumkin.

Sinov - kirish Tashqi tomondan, bu elektron darslikning eng oddiy shakli. Asosiy qiyinchilik - bu savollarni tanlash va shakllantirish, shuningdek, savollarga javoblarni talqin qilish. Yaxshi test o'quvchining ma'lum bir fan bo'yicha ega bo'lgan bilim, ko'nikma va malakalari haqida ob'ektiv tasavvurga ega bo'lish imkonini beradi.

Entsiklopediya - e keyin elektron darslikning asosiy shakli. Kontent darajasida ensiklopediya atamasi elektron darslikdagi ma'lumotlarning ta'lim standartlariga nisbatan to'liq va hatto ortiqcha bo'lishi kerakligini anglatadi.

Elektron darslikdagi topshiriqlar kitobi tabiiy ravishda o'rganish funktsiyasini bajaradi. Talaba muayyan muammoni hal qilish uchun zarur bo'lgan ta'lim ma'lumotlarini oladi. Asosiy muammo - barcha nazariy materialni qamrab oladigan vazifalarni tanlash.

ijodiy muhit . Zamonaviy elektron darsliklar talabaning o'rganish ob'ektlari va o'zaro ta'sir qiluvchi ob'ektlar tizimlarining modellari bilan ijodiy ishlashini ta'minlashi kerak. Bu o'qituvchi tomonidan ishlab chiqilgan loyiha doirasidagi ijodiy ish, bu o'quvchida ko'nikma va qobiliyatlar to'plamini shakllantirish va mustahkamlashga yordam beradi. Ijodiy muhit talabalarga loyiha ustida birgalikda ishlash imkonini beradi.

Muallif muhiti . Elektron darslik ta’lim jarayoniga mos bo‘lishi kerak. Bunday muhit, masalan, elektron ensiklopediyaga qo'shimcha materiallar kiritilishini ta'minlaydi, muammoli kitobni to'ldirish, mavzu bo'yicha tarqatma materiallar va o'quv qo'llanmalar tayyorlash imkonini beradi. Aslida, bu elektron darslikning o'zi yaratilgan vositadir.

Og'zaki bo'lmagan muhit . An'anaga ko'ra, elektron darsliklar og'zaki xarakterga ega. Ular nazariyani matn yoki grafik shaklda taqdim etadilar. Bu bosma nashrlarning merosidir. Ammo elektron darslikda "men qilgandek qil" uslubiy texnikasini amalga oshirish mumkin. Bunday muhit elektron darslikka tirik o‘qituvchiga xos xususiyatlarni beradi.

Elektron darslikning sanab o'tilgan shakllari alohida elektron darsliklar sifatida amalga oshirilishi yoki yagona ansamblga birlashtirilishi mumkin. Hammasi "muallif"ning niyatiga bog'liq. Muallif elektron darsliklarning tarixi va imkoniyatlarini bilishi kerak.

2 . O'quv va nazariy nashrlar

2.1 Maqsad

O'quv adabiyotining vazifasi o'quvchiga umuman fanni emas, balki mavzuni etkazishdir. Talaba o‘z bilimlaridan ilmiy yoki amaliy faoliyatda yanada foydalanish uchun fanning asosiy qonuniyatlari va usullarini egallashi kerak. Darslikdan ular taqdim etilayotgan mavzu bo'yicha asosiy tushunchalarni oladilar. Mavzuni taqdim etishda o'quvchilarga matnni aniq tushunish, uni yodlash va o'z-o'zini nazorat qilish uchun olgan bilimlaridan foydalanish imkonini beradigan usullar qo'llaniladi.

Ta'limni axborotlashtirish - bu ajralmas qismi jamiyatni axborotlashtirishning global jarayoni va zamonaviy axborot va telekommunikatsiya texnologiyalarini rivojlantirish va ulardan foydalanish muammolarini o'rganishning dolzarbligini belgilaydi.

Axborotlashtirishning zamonaviy uslub va vositalaridan foydalanmasdan turib, ta’lim tizimi oldida turgan ko‘plab vazifalarni amalga oshirish mumkin emas.

Axborot texnologiyalarining asosiy xususiyatlari quyidagilardan iborat:

– Har qanday hajm va turdagi ma'lumotlarni istalgan masofadan uzatish samaradorligi;

– axborotni kompyuter xotirasida saqlash, buning yordamida uni tahrirlash va qayta ishlash mumkin;

– butun dunyo bo'ylab tarmoq tufayliInternetturli xil ma'lumotlar manbalariga ega bo'lish;

– qiziqtirgan har qanday savolga javob topishingiz mumkin;

– elektron konferentsiyalarni, shu jumladan real vaqt rejimida, kompyuter audio va video konferentsiyalarini tashkil etish imkoniyati.

Axborot texnologiyalari, shuningdek, o'z-o'zini o'qitish uchun masofaviy ta'limning eng qulay va tasdiqlangan usullaridan biridir. Ayniqsa, talaba:

– o'qish joyiga borish imkoniyati yo'q (kasalligi, hududiy xususiyatlari va boshqalar);

– o'z-o'zini tarbiyalash orqali qo'shimcha ta'lim olishni xohlaydi.

Shuni ham ta'kidlash kerakki, elektron o'quv qurollaridan foydalanish o'qituvchiga o'z ijodiy salohiyatini ro'yobga chiqarish uchun yangi imkoniyatlar ochadi, chunki u:

– yetakchi va maslahatchi rolini saqlab qolgan holda kompyuterda mustaqil ishlash shaklida amaliy mashg‘ulotlar o‘tkazish;

– kompyuterdan foydalangan holda talabalar bilimini tez va samarali nazorat qilish, nazorat faoliyatining mazmuni va murakkablik darajasini belgilash;

– ishni, ayniqsa, uy vazifasi va nazorat faoliyati nuqtai nazaridan individuallashtirish.

Elektron o‘quv qo‘llanmalari yangicha ta’lim olish uchun zamin yaratadi. Tarmoq orqali kirish bepul markazlashtirilgan fondni yaratish orqaliInternet, va elektron darsliklar ma’lumotlar bazasini jamlagan holda masofaviy ta’limning istalgan shakli bo‘yicha tizimli kompyuter ta’limiga o‘tish mumkin bo‘ladi. Shunda har bir o‘qituvchi o‘z ishida foydalanmoqchi bo‘lgan bir yoki bir nechta multimediali o‘quv qurollarini tanlash imkoniyatiga ega bo‘ladi.

Shaxsiy kompyuterning texnik imkoniyatlari, agar kompyuter o'qitish vositasi sifatida foydalanilsa, quyidagilarga imkon beradi: o'quv jarayonini faollashtirish, o'rganishni individuallashtirish, o'quv materialining ko'rinishini oshirish, nazariy bilimlarni amaliy ko'nikmalarni mustahkamlash bilan birlashtirish, o‘quvchilarning bilim olishga bo‘lgan qiziqishini oshirish va saqlash.

Ta'lim rivojlanishining hozirgi bosqichida o'quvchilarning bilim faolligini oshirishning yo'llaridan biri ta'lim jarayoniga elektron ta'lim resurslarini, masalan, elektron o'quv qurollarini joriy etishdir. Bu talabalarning mustaqil, izlanish faolligini rivojlantirishga yordam beradi, ularning bilimga qiziqishini oshiradi. Elektron o‘quv qurollari o‘quv jarayonini yanada boyitib, uni yanada qiziqarli va jozibali qilishiga bugun hech kim shubha qilmaydi.

Elektron o'quv qo'llanmalari mukammal tasviriy material sifatida ta'limning standart shakliga ham tegishli. Shu munosabat bilan, yangi axborot texnologiyalarining afzalliklarini inkor etuvchi o'qituvchilar kamayib bormoqda. Ta'lim ham sifat jihatidan o'zgarmoqda. Endilikda idrok darajasi nafaqat elektron darslikning sifati, balki talabaning bilim olish qobiliyati bilan ham belgilanadi.

Elektron darsliklarda taqdim etilgan materialning juda yuqori darajada ravshanligi, turli komponentlarning o'zaro bog'liqligi, murakkabligi va interaktivligi dasturlarni tinglovchilar va o'qituvchilar uchun ajralmas yordamchiga aylantiradi.

Elektron o'quv qo'llanmalarini yaratishda zamonaviy kompyuter axborot texnologiyalari - matn, ovoz, video, grafik va animatsiyani kompyuter tizimida birlashtirish imkonini beruvchi multimediadan foydalaniladi. Kompyuterda taqdim etilgan audiovizual materiallarni jalb qilgan holda kompleks mashg'ulotlar o'qituvchilarning o'quv faoliyati turlarini kengaytirish uchun sharoit yaratadi, ularning bilim olish va o'z-o'zini tarbiyalash qobiliyatini rag'batlantiradi.

2.2 Talablar

Elektron nashr ekrandan qabul qilinganligi sababli, u o'ziga xos xususiyatlarga ega.

1. Ekranda darslik matni joylashganramka.Ramkalar o'rniga rasmlar, ta'riflar ro'yxati, ko'rsatkichlar, sharhlar joylashtirilgan qalqib chiquvchi oynalardan foydalanishingiz mumkin.

2. Materialni yaxshiroq tushunish, o'zlashtirish va yodlash uchun texnik imkoniyatlardan foydalanish kerak: animatsiya, tovush, rang, illyustratsiya. Maxsus qismlarni kiritish murakkab jismoniy va texnik jarayonlarni simulyatsiya qilishga yordam beradi.

3. Boblar kitob boblariga qaraganda qisqaroq bo'lishi kerak, ular bitta tor masalani o'z ichiga olgan diskret bo'laklarga bo'linishi kerak. Qoida tariqasida, bunday parcha ikki yoki uchta paragrafdan iborat.

4. Kadrlardan birida har doim kitobning mazmuni bo'lishi kerak, bu sizga varaqlarni varaqlamasdan tezda kerakli bo'limga yoki parchaga o'tish va tezda orqaga qaytish imkonini beradi.

5. Tayanch so'zlarni, atamalarni, nomlarni ajratib ko'rsatish kerak, shunda sichqoncha tugmasi yordamida ularni bosish orqali kompyuter ekranida ushbu so'zlarning ma'nolarini tushuntiruvchi giperhavolalar yoki izoh paydo bo'lishi kerak.

6. Talabaning darslikda yo‘nalishini yo‘qotmasligi uchun har bir elektron sahifada pastki yoki sarlavhalardan foydalaning.

Elektron nashrni yaratishda mahalliy ommaviy axborot vositalaridan, mahalliy tarmoqdan yoki o'quv saytlaridan elektron nashrlarni ko'paytirishni hisobga olgan holda grafik va audiovizual ma'lumotlarni ishlab chiqarishning barcha texnikalari, usullari, usullarini hisobga olish kerak. Butunjahon tarmog'i. Xususan, shuni esda tutish kerakki, barcha holatlarda oddiy qog'oz nashrlarida katta hajmdagi matnli materiallarni nashr etish maqsadga muvofiqdir. Ekranda minimal matnli ma'lumotlarni taqdim etish tavsiya etiladi.

Ishlab chiqilgan elektron nashrlarda quyidagilar zarur:

– ta’lim mazmunini tartibga soluvchi hujjatlarga to‘liq mos keladigan an’anaviy o‘quv materiallariga mosligini ta’minlagan holda ta’limning zamonaviy shakllariga e’tibor qaratish;

– o‘quvchilarning yoshga bog‘liq psixologik-pedagogik xususiyatlarini hisobga olish;

– o'quv materiallarini audiovizual taqdim etishning afzalliklaridan maksimal darajada foydalanish: kuzatilgan va yashirin, real va xayoliy elementlar, ob'ektlar, hodisalar, jarayonlar;

– fan sohasida kompyuter modellashtirish imkoniyatlaridan foydalanish, shuningdek, realni modellashtirish muhit va undagi talabaning tabiiy xulq-atvori.

Elektron nashrlarga qo'yiladigan didaktik talablar.

1. Ilmiy xarakterga bo‘lgan talab deganda o‘quv materiali mazmunini eng so‘nggi yangiliklarni hisobga olgan holda taqdim etishning yetarlicha chuqurligi, to‘g‘riligi va ilmiy ishonchliligi tushuniladi. ilmiy yutuqlar. Elektron nashr yordamida o'quv materialini o'zlashtirish jarayoni shunga muvofiq tuzilishi kerak zamonaviy usullar ilmiy bilimlar: tajriba, taqqoslash, kuzatish, abstraksiya, umumlashtirish, konkretlashtirish, analogiya, induksiya va deduksiya, analiz va sintez, modellashtirish usuli, shu jumladan matematik, shuningdek, tizimli tahlil usuli.

2. Mavjudlik talabi o‘quvchilarning yosh va individual xususiyatlariga mos ravishda o‘quv materialining nazariy murakkablik darajasini va chuqur o‘rganish darajasini aniqlash zarurligini bildiradi. O'quv materialining haddan tashqari murakkabligi va haddan tashqari yuklanishi, bu materialni o'zlashtirish talaba uchun chidab bo'lmas holga kelishi mumkin emas.

3. Muammoli o`qitish talabi o`quv-idrok faoliyatining mohiyati va xususiyatidan kelib chiqadi. Talaba hal qilinishi kerak bo'lgan ta'lim muammoli vaziyatga duch kelganda, uning aqliy faolligi ortadi. Elektron nashrlar bilan ishlashda ushbu faoliyat darajasi an'anaviy darslik va o'quv qo'llanmalaridan foydalanishga qaraganda ancha yuqori bo'lishi mumkin.

4. O’qitishni vizuallashtirishga qo’yiladigan talablar o’rganilayotgan ob’yektlarni, ularning maketlari yoki modellarini hissiy idrok etish va o’quvchi tomonidan shaxsiy kuzatishni hisobga olish zarurligini bildiradi. Elektron nashrlarda ko‘rinishga qo‘yiladigan talablar tubdan yangi, yuqori darajada amalga oshirilmoqda. Virtual haqiqat tizimlarining tarqalishi yaqin kelajakda nafaqat ko'rinish haqida, balki o'rganishning polisensor tabiati haqida ham gapirish imkonini beradi.

5. O`quvchining mustaqilligi va faolligi talabi darslik bilan ishlashda o`quvchilarning mustaqil harakatlarini, o`quv faoliyatining pirovard maqsad va vazifalarini aniq anglashni nazarda tutadi. Shuning uchun elektron nashrlarda talabalar faoliyatining aniq modelini kuzatish kerak. Uning faoliyatining motivlari o'quv materialining mazmuniga mos kelishi kerak. O'quv faolligini oshirish uchun elektron nashrga turli savollarni kiritish, o'quvchiga materialni o'zlashtirish yo'lini tanlash imkoniyatini berish, voqealar rivojini nazorat qilish qobiliyatini ta'minlash kerak.

6. Barkamollik talablari o’rganilayotgan fan sohasida ma’lum bilimlar tizimini talaba tomonidan o’zlashtirish ketma-ketligini nazarda tutadi. Bilim, ko'nikma va malakalar ma'lum bir tizimda, qat'iy mantiqiy tartibda shakllanishi va hayotda qo'llanilishini topishi kerak. Buning uchun sizga kerak:

– o'quv materialini tizimli va tuzilgan tarzda taqdim etish;

– har bir qismni tashkil etishda shakllangan bilim, ko‘nikma va malakalarning retrospektivlarini ham, istiqbollarini ham hisobga olish. ta'lim ma'lumotlari;

– o‘rganilayotgan materialning fanlararo aloqadorligini hisobga olish;

– o'quv materialini taqdim etish ketma-ketligini va uning assimilyatsiya paytida ta'sirini diqqat bilan ko'rib chiqing, har bir qadamni talaba bilan bog'liq holda muhokama qiling;

– bilim olish jarayonini o‘rganish mantig‘i bilan belgilangan ketma-ketlikda qurish;

– mazmuni va o‘qitish usullarini talabaning shaxsiy tajribasi bilan bog‘lash, misollar tanlash, mazmunli o‘yin momentlarini yaratish, amaliy topshiriqlar, tajribalar, real jarayon va hodisalar modellarini taqdim etish orqali elektron nashrlardagi ma’lumotlarning amaliyot bilan bog‘lanishini ta’minlash.

Qo'llaniladigan elektron nashrlarga qo'yiladigan talablar ba'zi turlari o'quv mashg'ulotlari.

1. Ma'ruzalarda foydalaniladigan elektron nashrlar o'qituvchiga murakkab hodisa va jarayonlarni ko'rsatish va tushuntirish uchun vositalarni (video tasvirlar, animatsiya, ovoz) beradi.

2. Laboratoriya mashg‘ulotlarida foydalaniladigan elektron nashrlarda talabalarning mustaqil ishlashiga imkon beradigan materiallar bo‘lishi kerak. Ular turli hodisalar yoki jarayonlarni tezlashtirilgan yoki sekinlashtirilgan vaqt miqyosida o'rganish imkonini beruvchi virtual laboratoriyalarni yaratadigan modellashtirish komponentlariga ega bo'lishi kerak. Laboratoriya ishlarida foydalaniladigan elektron nashrlarda talabalarning bilim, ko'nikma va malakalarini nazorat qilishni avtomatlashtirish uchun o'rnatilgan vositalar ham bo'lishi kerak.

3. Amaliy mashg‘ulotlarda foydalaniladigan elektron nashrlar talabaga dars mavzusi, maqsadi va o‘tkazish tartibi haqida ma’lumot berishi, har bir talabaning bilimini nazorat qilishi, javobning to‘g‘riligi haqida talabaga ma’lumot berishi; muammolarni hal qilish uchun zarur nazariy material yoki metodologiyani taqdim etish; talabalar bilimini baholash, o'qituvchi - elektron nashr - talaba rejimida fikr bildirish.

4. Talabalarning mustaqil ishi jarayonida foydalaniladigan elektron nashrlarning mazmuni va tuzilishi bir vaqtning o‘zida nazariyani chuqur o‘rganishga yo‘naltirilgan holda o‘rganilayotgan fanning o‘quv rejasiga mos kelishi kerak. Bunday elektron nashrlarda kontekstga bog'liq bo'lgan havolalar, sharhlar, maslahatlarning batafsil tizimi bo'lishi kerak.

2.3 Tarkibi

O‘quv qo‘llanmaning tuzilishi, asosan, elektron o‘quv qo‘llanmalar talabalarning mustaqil ishlarini tashkil etishda qo‘llanilishi va qaysi bo‘limlarni va qanday ketma-ketlikda o‘rganilishi va o‘zaro bog‘liqligini aniq belgilab berishi bilan belgilanadi. O'rganilayotgan materialning ketma-ketligini hisobga olish kerak: nazariy qism, amaliy, nazorat vazifalari, ko'rgazmalar va qo'shimcha ta'lim uchun materiallar.

Har qanday elektron ta'lim vositasi quyidagi majburiy komponentlarni o'z ichiga olishi kerak:

– fanning nazariy asoslarini o'rganish vositalari;

– amaliy mashg'ulotlarni qo'llab-quvvatlash vositalari;

– bilimlarni nazorat qilish vositalari;

– o'qituvchi va talabalar o'rtasidagi o'zaro aloqa vositalari;

– fanni o'rganish jarayonini boshqarish vositalari.

Bunda elektron darslik quyidagi talablarga javob berishi kerak:

– mavzu materialining aniq tuzilishi;

– taqdim etilgan axborot materialining ixchamligi;

– grafik dizayn va illyustrativ materialning mavjudligi;

– bilimlarning oraliq va joriy nazoratini kiritish.

Elektron nashrlar asosan masofaviy ta'lim uchun mo'ljallangan. Shuning uchun u asosiy matnga qo'shimcha ravishda mustaqil ish uchun zarur bo'lgan ma'lumotnomalarni o'z ichiga oladi. Bunday nashr uchun qo'shimcha matn, indekslar, ta'riflar ro'yxati, multimediani o'z ichiga olgan giperhavolalarga ega bo'lish muhimdir.

Tuzilish diagrammasi quyidagicha ko'rinadi:

Muallif - Kitob nomi - Annotatsiya, - Internetda qidirish atributlari - So'zboshi - Kirish - Asosiy matn - Xulosa - Ma'lumotnoma apparati - Nashr asoslari - Asosiy tushunchalar - Savollar - Testlar - Didaktik apparatlar (Giperhavolalar) - Ilovalar - Eslatmalar - Sharhlar - Qo'shimcha matn (giperhavolalar) - Lug'at - Indekslar - Bibliografik ro'yxat - Ma'lumotnomalar apparati (Giperhavolalar) - Mundarija - Nashr qidiruvi (Giperhavolalar)

Elektron nashr quyidagi elementlarni o'z ichiga olishi mumkin:

1 Internet qidiruv atributlari.

3 Nashrning asosi.

4 Qo'shimcha matn.

5 Yordam stoli

6 Didaktik apparatlar.

7 Nashrning qidiruv apparati.

8 Rasmlar.

9 Animatsiya.

10 Ovoz

11 Video.

3. Elektron darslik yaratish

3.1 Elektron darslikni ishlab chiqish bosqichlari

1 Manbalarni tanlang.

2 Mundarija va tushunchalar ro'yxatini ishlab chiqish.

3 Matnlarni bo'limlar bo'yicha modullarga ishlov berish.

4 Elektron shaklda gipermatnni amalga oshirish.

5 Kompyuterni qo'llab-quvvatlashni rivojlantirish.

6 Multimediani amalga oshirish uchun material tanlash.

7 Ovozli hamrohlikni rivojlantirish.

8 Ovozli hamrohlikni amalga oshirish.

9 Vizualizatsiya uchun material tayyorlash.

10 Materialni ingl.

Elektron darslikni ishlab chiqishda manba sifatida bosma va elektron nashrlarni tanlash maqsadga muvofiqdir

– standart dasturga to'liq mos keladi;

– ixcham va gipermatnlarni yaratish uchun qulay;

– ko'p sonli misollar va topshiriqlarni o'z ichiga oladi;

– qulay formatlarda mavjud (to'plash printsipi).

Materiallar modullardan tashkil topgan, hajmi bo‘yicha minimal, lekin mazmuni yopiq bo‘limlarga bo‘linadi va mavzuni o‘zlashtirish uchun zarur va yetarli bo‘lgan tushunchalar ro‘yxati tuziladi.

Manbalar matnlari mundarijaga va modullarning tuzilishiga muvofiq qayta ishlanadi; ro‘yxatlarga kiritilmagan matnlar chiqarib tashlanadi, manbalarda bo‘lmaganlari esa qo‘shiladi; modullar va boshqa gipermatnli havolalar orasidagi aloqalar aniqlanadi.

Shunday qilib, kompyuterni amalga oshirish uchun gipermatn loyihasi tayyorlanmoqda.

Gipermatn elektron shaklda amalga oshiriladi. Natijada, ibtidoiy elektron nashr yaratiladi, undan allaqachon o'quv maqsadlarida foydalanish mumkin.

Foydalanuvchilar uchun elektron darslikning intellektual o‘zagidan foydalanish bo‘yicha yo‘riqnomalar ishlab chiqilmoqda.

Endi elektron darslik multimedia vositalaridan foydalangan holda yanada takomillashtirish (ovoz va vizualizatsiya) uchun tayyor.

Alohida tushunchalar va bayonotlarni tushuntirish usullari o'zgartiriladi va multimedia materiallari o'rniga matnlar tanlanadi.

Modullarni vizualizatsiya qilish uchun skriptlar maksimal ko'rinishga erishish, matnli ma'lumotlardan ekranni maksimal darajada tushirish va o'rganilayotgan materialni tushunish va eslab qolishni osonlashtirish uchun talabaning hissiy xotirasidan foydalanish uchun ishlab chiqilmoqda.

Matnlar ingl., ya'ni. chizmalar, grafiklar va, ehtimol, animatsiya yordamida ishlab chiqilgan stsenariylarni kompyuterda amalga oshirish.

Bu elektron darslikni ishlab chiqishni yakunlaydi va uni foydalanishga tayyorlashni boshlaydi. Shuni ta'kidlash kerakki, elektron darslikni ishlashga tayyorlash uning mazmuni va multimedia komponentlarini biroz tuzatishni o'z ichiga olishi mumkin.

3.2 Dasturiy ta'minotga texnik xizmat ko'rsatish

Hozirgi vaqtda o'quv jarayoni uchun elektron darsliklarni yaratishga qo'yiladigan asosiy talablar qatorida: ilmiy, mavjud, muammoli, o'rganishning ko'rinishiga katta e'tibor beriladi: o'rganilayotgan ob'ektlarni sensorli idrok etish. Kompyuter dasturlari yordamida o'rganishning vizualizatsiyasi an'anaviy darsliklardan foydalangan holda o'rganishga nisbatan bir qator afzalliklarga ega.

Ma'lumotni multimediali taqdimotga ega dasturlarda nafaqat vizual, balki eshitish hissiyotlarini ham yaratish mumkin bo'ladi. Elektron darsliklar vizual ma'lumotlarning sifatini sezilarli darajada yaxshilaydi, u yorqinroq, rang-barang va dinamikroq bo'ladi. Nafaqat ma'lum real ob'ektlar, balki hatto ilmiy qonunlar, nazariyalar, tushunchalarning muhim xususiyatlarini vizual-majoziy talqin qilish imkoniyati mavjud.

3.3 FoydalanishVeb-texnologiyalar

ostidaVebtexnologiyalar tashkilot uchun vositalar to'plamini aniqlaydiwww ( DunyoKengVeb). Har bir seansda ikkita tomon o'zaro aloqada bo'lgani uchun - server va mijoz,Vebtexnologiyalar ikki guruhga bo'linadi - server tomoni texnologiyalari (server- tomoni) va mijoz texnologiyalari (mijoz- tomoni).

Mijoz texnologiyalari yaratish uchun barcha texnologiyalarni o'z ichiga oladiVeb-sahifalar (HTML, JavaScript, DHTML), server tomonidagi texnologiyalar esa Internetdagi ma'lumotlar bazalariga kirish texnologiyalarini o'z ichiga oladi (CGI, PHP).

Dasturlar -serverlarkirish uchun ma'lum resurslarni taqdim etingmijoz dasturlari.Mijozlar, agar ularga serverdan biron bir fayl yoki umuman ma'lumot kerak bo'lsa, maxsus shakl yaratadimijoz so'roviva uni serverga yuboring. Server ushbu so'rovni qayta ishlaydi va yuboradiserver javobi,so'ralgan ma'lumotlarni o'z ichiga olgan yoki biror sababga ko'ra kerakli ma'lumotlar mavjud bo'lmasa, xato xabari.

Bunday kompyuterarxitektura,boshqacha qilib aytganda, hisoblash tizimi yoki tarmog'ini qurish printsipi arxitektura deb ataladi"mijoz-server"yokiikki bo'g'inli.Deyarli barcha Internet xizmatlari ikki bosqichli arxitektura asosida ishlaydi. Shu jumladan vawww.

Qachonwwwdasturlar mijozlardirVeb-tomoshabinlar-Vebbrauzerlar (tomoshabinlar)Veb-sahifalar). Serverlar deb ataladiVeb-serverlar,so'rovlarni qayta ishlashVebbrauzerlar va ularga kerakli fayllarni yuboring.

Internetdagi har bir resurs HTML hujjati, rasm, videoklip, dastur va hokazo. - kodlash mumkin bo'lgan manzilga egauniversal manba identifikatori (Universal resurs identifikatori), yoki URI.

Odamlar bir-birlarini tushunishlari uchun bir xil tilda gaplashishlari kerak. Xuddi shu narsa kompyuterlarga ham tegishli. Ularning holatlarida bunday "muloqot tili"protokol– ma'lumotlar almashinuvi qoidalari to'plami.Veb-server vaVeb- brauzer ma'lumotlarni almashish uchun protokoldan foydalanadihttp( gipermatnTransferProtokol – gipermatn almashish protokoli). Buyuqori darajaprotokol odatdagidan "yuqorida" ishlaydipast darajadagiprotokolTCP/ IP( TransferboshqaruvProtokol/ InternetProtokol – almashish nazorati protokoli / internet protokoli)

Gipermatnni uzatish protokolihttpgipermatnli hujjatlarni serverdan mijozga o'tkazish uchun mo'ljallangan. Protokolhttpamaliy qatlam protokollariga ishora qiladi.

Foydalanuvchilar o'rtasida xabar yuborilgandaInternetTCP protokoli xabar ma'lumotlarini chaqirilgan alohida qismlarga ajratadipaketlar, asl ma'lumotlarni keyinchalik tiklash uchun har bir paketni xizmat ma'lumotlari bilan ta'minlaydi. ProtokolIPbarcha paketlar uchun yetkazib berish manzili bilan sarlavha hosil qiladi va ularni yuboradi. Paketlar bitta maxsus kompyuterdan harakatlanadirouter, boshqasiga. Routerning vazifasi - paketni yo'naltirish uchun trafik nuqtai nazaridan optimal yo'lni tanlash. (Aytgancha, bir xil xabar paketlari turli yo'llar bilan manzilga etib borishi mumkin.).

Barcha paketlar o'z manziliga yetib borganida, maqsad kompyuter sarlavhalarni o'chiradi.IPva paketlarning yaxlitligi va umumiy sonini TCP qo'shimchasi yordamida tekshiradi, shundan so'ng asl xabar yig'iladi. Agar bir yoki bir nechta paketlar shikastlangan yoki belgilangan joyga etib bormagan bo'lsa, kompyuter kerakli paketlarni qayta uzatish uchun so'rov yuboradi.

Yaxshiyamki, ma'lum bir manbaning to'liq manzilini kiritishning hojati yo'q. Qoidaga ko'ra, saytning dastlabki sahifasiga o'tish uchun faqat protokol va server nomini ko'rsatish kifoya. Shundan so'ng, kerakli sahifa yoki faylga giperhavolalar yordamida kirish mumkin.

Tashkilotning mahalliy tarmog'iga ulanish uchunInternettarmoq shlyuzidan foydalaniladi.Gatewaymahalliy tarmoqdagi alohida kompyuter bo'lib, ko'pincha router vazifasini bajaradi. Shlyuzning vazifalari mahalliy tarmoq protokollarini tarmoq protokoliga tarjima qilishni (ba'zan konvolyutsiya atamasi ishlatiladi) o'z ichiga oladi.Internet, TSR/IP.

Axborot uzatish tezligiInternetmodem tezligiga (yoki mahalliy tarmoq orqali almashish tezligiga) va kanalning o'tkazish qobiliyatiga bog'liqInternet. Kanalning o'tkazish qobiliyati chiziq bo'ylab vaqt birligida uzatiladigan ma'lumotlar miqdori bilan belgilanadi.

3.4 Turlar Veb - texnologlar th

Texnologiya HTML . Gipermatnli hujjatlarni tayyorlash uchun HTML (Hyper Text Markup Language) dan foydalaniladi, bu hujjatlarni formatlash va strukturaviy belgilash, turli hujjatlar oʻrtasidagi bogʻlanishlarni tashkil qilish, grafik va multimedia maʼlumotlarini kiritish vositalari uchun keng imkoniyatlar yaratadi. HTML hujjatlari maxsus dastur - brauzer yordamida ko'riladi. Eng keng tarqalgan brauzerlar Netscape Navigator (NN) va Microsoft Internet Explorer (MSIE). NN ilovalari deyarli barcha zamonaviy dasturiy ta'minot va apparat platformalari uchun, MSIE ilovalari barcha Windows platformalari, Macintosh va ba'zi tijorat Unix tizimlari uchun mavjud.

HTML standart umumiy belgilash tilining soddalashtirilgan versiyasidir - SGML.

(Standart Generalized Markup Language), 80-yillarda ISO tomonidan standart sifatida tasdiqlangan. Ushbu til boshqa belgilash tillarini yaratish uchun mo'ljallangan, u ruxsat etilgan teglar to'plamini, ularning atributlarini va hujjatning ichki tuzilishini belgilaydi. Deskriptorlardan to'g'ri foydalanishni nazorat qilish DTD deb ataladigan maxsus qoidalar to'plami - tavsiflar (DTD haqida birozdan keyin batafsilroq gaplashamiz) yordamida amalga oshiriladi, ular hujjatni tahlil qilishda mijoz dasturi tomonidan qo'llaniladi. Hujjatlarning har bir sinfi tegishli belgilash tilining grammatikasini tavsiflovchi o'ziga xos qoidalar to'plamini belgilaydi.

HTML hujjati hujjat mazmunini ifodalovchi matndan iborat va teglar , brauzer tomonidan ko'rsatilganda uning tuzilishi va ko'rinishini aniqlash. Eng oddiy html hujjati quyidagicha ko'rinadi:

< html>

< bosh>

< sarlavha>Ism sarlavha>

bosh>

< tanasi>

< p>hujjat organi

Misoldan ko'rinib turibdiki, teg burchakli qavslar ichiga olingan kalit so'zdir. Yagona teglar mavjud, masalan,

, va sifatida juftlangan , ikkinchi holatda teg faqat ochilish va yopish qavslari orasidagi matnga ta'sir qiladi. Teglar parametrlarga ham ega bo'lishi mumkin - masalan, sahifani tavsiflashda siz fon rangini, shrift rangini va hokazolarni o'rnatishingiz mumkin:.

Butun hujjat matni teglar bilan biriktirilgan, hujjatning o'zi ikki qismga bo'linadi - sarlavha va tana. Sarlavha teglar bilan tavsiflanadi, bu hujjatning sarlavhasini o'z ichiga olishi mumkin (teglar yordamida) va hujjatni ko'rsatishda brauzer tomonidan ishlatiladigan boshqa parametrlar. Hujjatning asosiy qismi teglar bilan biriktirilganva foydalanuvchi ko'rgan haqiqiy ma'lumotlarni o'z ichiga oladi. Formatlash teglari bo'lmasa, barcha matn brauzer oynasida uzluksiz oqimda ko'rsatiladi, yangi qatorlar, bo'shliqlar va yorliqlar bo'sh joy belgilari sifatida ko'rib chiqiladi, bir nechta ketma-ket bo'sh belgilar bittaga almashtiriladi. Formatlash uchun quyidagi asosiy teglardan foydalaniladi:

- yangi paragrafning boshlanishi, hizalanishni belgilaydigan parametrga ega bo'lishi mumkin:

< ptekislash= to'g'ri>;

– joriy paragraf ichidagi satr uzilishi;

- matnning tagiga chizish

Boshqa hujjatga havola teg yordamida o'rnatiladi… , bu yerda URL hujjatning toʻliq yoki nisbiy manzili. Bunday holda, tegga kiritilgan matn , odatda tagiga chiziladi va ranglanadi va ushbu havolani bosgandan so'ng brauzer manzili href parametrida ko'rsatilgan hujjatni ochadi. Grafik tasvirlar teg yordamida hujjatga kiritiladi .

Java texnologiyasi. Taxminan sakkiz yil oldin Sun Microsystems tomonidan ishlab chiqilgan va ko'plab C dasturchilariga tanish bo'lgan struktura va sintaksisga o'xshash Java dasturlash tili bugungi kunda Internetda ikkita versiyada mavjud: JavaScript va Java. Tilning birinchi versiyasi faqat HTML standartiga qo'shimcha bo'lib, ushbu formatda yaratilgan hujjatning imkoniyatlarini sezilarli darajada kengaytiradi. JavaScript-da yozilgan modul HTML fayliga quyi dastur sifatida birlashtiriladi va standart buyruq orqali HTML kodining tegishli qatoridan bajarishga chaqiriladi. Brauzerga o'rnatilgan til tarjimoni ikkala ma'lumotni bir vaqtning o'zida qayta ishlovchi skriptni ham, gipermatn kodini ham bitta hujjat sifatida qabul qiladi. Java moduli, JavaScript-dan farqli o'laroq, undan foydalanadigan sahifaga birlashtirilmagan, lekin *.class kengaytmali mustaqil dastur yoki ilmiy tilda aytganda, applet sifatida mavjud. Tilning ushbu variantidan foydalanganda applet html faylidan tegishli buyruq orqali ham chaqiriladi, lekin u fonda alohida dastur sifatida yuklanadi, ishga tushiriladi va ishga tushiriladi.

Java texnologiyasidan foydalanib, siz o'z sahifangizga interaktivlik, shakl elementlarini berishingiz, qalqib chiquvchi oynalar va inline ramkalar formatini yaratishingiz va to'liq nazorat qilishingiz, soatlar, tickerlar va boshqa animatsiyalar kabi faol elementlarni tartibga solishingiz, suhbat yaratishingiz mumkin. Saytga jonli tasvirni taqdim etadigan ko'pgina veb-kameralar o'zlarining tegishli Java ilovalarini ham ishga tushiradilar.

Ushbu texnologiyaning afzalliklari qatorida shuni ta'kidlash kerakki, Java dasturlarining ishlashini ta'minlaydigan serverda qo'shimcha modullarni o'rnatish va sozlashning hojati yo'q. Java ning asosiy kamchiligi shundaki, ushbu tilni kompilyatsiya qilishni qo'llab-quvvatlamaydigan eski brauzerlarning foydalanuvchilari Java va JavaScript yordamida yaratilgan ob'ektlarni idrok eta olmaydi.

CGI texnologiyasi. CGI texnologiyasi (Common Gateway Interface) ma'lumotlar oqimini ob'ektdan ob'ektga o'tkazishni ta'minlaydigan Internet-resursning bir qismi sifatida ilovalarga asoslangan interaktiv elementlardan foydalanishni nazarda tutadi. Ko'pgina chatlar, konferentsiyalar, e'lonlar taxtasi, mehmonlar kitoblari, qidiruv tizimlari va reyting tizimlari World Wide Webda shunday tashkil etilgan. Umumiy holda, CGI ishlash printsipi quyidagicha: foydalanuvchi veb-sahifadagi shaklni to'ldiradi va tugmani bosadi, shundan so'ng HTML kodiga kiritilgan CGI skriptini chaqirish liniyasi tegishli CGI dasturini ishga tushiradi va boshqaruvni uzatadi. unga axborotni qayta ishlash jarayoni. Foydalanuvchi tomonidan kiritilgan ma'lumotlar ushbu dasturga yuboriladi va u o'z navbatida ularni boshqa sahifaga "joylashtiradi", pochta orqali yuboradi yoki boshqa yo'l bilan o'zgartiradi.CGI skriptlari serverda maxsus belgilangan katalogga joylashtiriladi. ushbu maqsadlar uchun, qoida tariqasida, CGI-BIN nomi beriladi. Shuni esda tutish kerakki, bunday dasturlarni ulash, disk raskadrovka qilish va ishga tushirish http serveriga tegishli kirish huquqlarini, shuningdek, ma'lum bilim va ko'nikmalarni talab qiladi.

CGI texnologiyasi odatda ikki usulda amalga oshiriladi: yoki PERL (Practical Extraction and ReportLanguage) tilida yozilgan dasturlardan foydalanish - bunday fayllar *.pi kengaytmasiga ega yoki odatda C tilida yaratilgan va bevosita serverda kompilyatsiya qilingan ilovalardan foydalanish, chunki UNIX-mos keladigan platformalarning aksariyati ushbu til uchun o'rnatilgan kompilyatorni o'z ichiga oladi. Bunday dasturlarda *.cgi kengaytmasi mavjud. Shuni ta'kidlash kerakki, PERL ham HTML kabi talqin qilinadigan tildir. Boshqacha qilib aytganda, bunday skriptni bajarish uchun ishga tushirish uchun qo'shimcha kompilyatsiya talab qilinmaydi. Yuqorida aytib o'tilgan xususiyatlarga qo'shimcha ravishda, ushbu texnologiya reklama bannerlari yoki serverga fayllarni avtomatik yuklash ketma-ketligini ko'rsatish tizimini tashkil qilish, veb-sayt sahifasidan yoki virtual otkritka xizmatidan to'g'ridan-to'g'ri elektron pochta jo'natish shaklini yaratish uchun ishlatilishi mumkin. CGI-ning afzalliklari orasida ularning mijoz dasturiy ta'minotidan mustaqilligini ta'kidlash kerak - bu texnologiyadan deyarli har qanday versiyadagi brauzer yordamida server tarkibini ko'radigan har bir foydalanuvchi foydalanishi mumkin. Asosiy kamchilik shundaki, serverda CGI ilovalarini o'rnatish va sozlash uchun hech bo'lmaganda administrator huquqlariga ega bo'lishingiz kerak, chunki bu dasturlar ishga tushganda server kompyuterining normal ishlashini buzishi va tarmoqni beqarorlashtirishi mumkin.

SSI texnologiyasi. SSI (Server Side Includes) yuqorida aytib o'tilgan CGI bilan chambarchas bog'langan texnologiyadir. C tilini juda eslatuvchi so'l tilga asoslangan SSI sizga ma'lum shartlarga yoki berilgan algoritmga muvofiq hujjatda ma'lum bir matnni ko'rsatish, dinamik ravishda o'zgaruvchan fragmentlardan HTML faylini yaratish yoki natijani joylashtirish kabi funktsiyalarni amalga oshirishga imkon beradi. CGI har qanday bo'limda ishlaydi. SSI ning afzalliklari va kamchiliklari avvalgi xatboshida tasvirlanganlarga o'xshash.

CSS texnologiyasi. Ko'pincha veb-dizayner html hujjatini yaratish jarayonida murakkab formatlashni qo'llashi kerak - paragrafdan paragrafga, shriftni, matnning joylashishini, rangini o'zgartirishi va turli xil ma'lumotlar jadvallarini shakllantirishi kerak. Siz ushbu muammoni standart HTML vositalari yordamida hal qilishingiz mumkin: har bir paragrafni alohida buyruqlar to'plami bilan tavsiflang, ammo bu holda yakuniy hujjat bo'ladi. katta o'lcham, va kodni yaratish juda ko'p vaqt talab qiladigan ishga aylanadi. Siz boshqa yo'l bilan borishingiz mumkin: sahifaga CSS standartida yaratilgan tashqi faylni ulang - Kaskadli uslublar jadvallari (kaskad uslublar jadvallari), unda siz sahifa formatini qattiq kodlash orqali maxsus so'l tildan foydalangan holda. Boshqacha qilib aytadigan bo'lsak, CSS fayli HTML hujjatidagi matn, jadval va boshqa elementlarni formatlash uchun ishlatiladigan shablon turi sifatida ishlaydi. Xuddi shu jismoniy CSS faylni saytning turli veb-sahifalariga ulash mumkin. CSS-dan deyarli har qanday serverda hech qanday cheklovlarsiz foydalanish mumkin. Bundan tashqari, ushbu texnologiyaning deyarli hech qanday jiddiy kamchiliklari yo'q. Biz 8-darsda CSS kaskadli uslublar jadvallari haqida batafsil gaplashamiz.

RNR texnologiyasi. PHP (Personal Home Page tools) veb-sahifalarga interaktivlikni qo'shish uchun mo'ljallangan yana bir PERL-ga o'xshash talqin qilinadigan tildir. PHP da yozilgan kod HTML hujjatiga quyi dastur kabi kiritilgan: PHP skripti hujjatning interaktiv element joylashtiriladigan qismiga oddiygina kiritiladi. Bu tilning mnemonikasi PERL, Java va C sintaksisiga asoslangan boʻlib, uni oʻrganishni osonlashtiradi. Serverlarga PHP skriptlarini o'z ichiga olgan fayllarni to'g'ri tanib olish imkonini beruvchi usullar farqlanadi va birinchi navbatda ma'lum server turiga bog'liq. Bunday faylga .php kengaytmasini belgilash, ba'zan foydalanilgan tilning versiya raqamini qo'shish bilan etarli deb hisoblanadi, masalan.php2 yoki.php3.

PHP texnologiyasi veb-sahifada hit hisoblagichni tashkil qilish, saytning ma'lum bo'limlariga kirish statistikasini hisoblash, har qanday html hujjatiga kirishni parol bilan himoya qilish va boshqalarga imkon beradi. RNR ning kamchiliklari orasida shuni ta'kidlash kerak bu texnologiya barcha Internet-serverlar tomonidan qo'llab-quvvatlanmaydi.

ASP texnologiyasi. ASP (Active Server Pages, active server pages) JavaScript va PHP ga o'xshash yana bir texnologiyadir. ASP texnologiyasidan foydalangan holda veb-sahifani interaktiv qilish uchun uning kodiga Java va C ga noaniq o'xshash so'l tilda yozilgan tegishli skriptni joylashtirish kerak. Skript to'g'ridan-to'g'ri serverda talqin qilinadi va bajariladi, shundan so'ng natijalari bilan tayyor html hujjat foydalanuvchi brauzer ASP skript ish yuboriladi. Bundan kelib chiqadiki, ASP-ni o'z ichiga olgan sahifalar uchun foydalanuvchi kompyuterida qanday dastur o'rnatilganligi muhim emas degan xulosaga kelish juda adolatli. Ammo ASP dan foydalanishni rejalashtirgan server turi muhim ahamiyatga ega, chunki ularning hammasi ham ushbu texnologiyani qo'llab-quvvatlamaydi.

VBScript texnologiyasi. VBScript yoki Visual BASIC skripti (Visual Beginners All-purpose Symbolic Instruction Code Script, yangi boshlanuvchilar uchun vizual ramziy universal buyruq kodi) veb-sahifaga interfaol elementlarni kiritish uchun html hujjatiga kiritilgan talqin qilinadigan tilning yana bir versiyasidir. Ushbu texnologiyani yaratish sharafi Microsoft ishlab chiqaruvchilariga tegishli.

Agar siz keng tarqalgan JavaScript standartini VBScript bilan taqqoslasangiz, asosiy farqlarni aniqlash juda qiyin, chunki ikkala tilning mnemonikasi va sintaksisi juda o'xshash. VBScript yordamida siz JavaScript-ga xos bo'lgan deyarli barcha funksiyalarni amalga oshirishingiz mumkin. Ikkala texnologiya ham ularni o'z ichiga olgan veb-sahifani nashr etishni rejalashtirgan server turidan mustaqildir. Biroq, VBScript hozirda Internetda "raqibiga" qaraganda kamroq tarqalgan, chunki uni faqat Microsoft brauzerlari, ya'ni Internet Explorer 3.0 va undan yuqori versiyalari qo'llab-quvvatlaydi. Netscape Navigator-da ushbu til uchun tarjimon yo'q, shuning uchun ushbu brauzer tarafdorlari VBScript yordamida yaratilgan interaktiv elementlardan foydalana olmaydi, Internet Explorer va Netscape Navigator esa JavaScript-ni qo'llab-quvvatlaydi.

Macromedia Flash texnologiyasi. Flash standarti 1996 yilda Macromedia tomonidan ishlab chiqilgan. Ushbu texnologiyaning asosiy maqsadi yakuniy faylning nisbatan kichik hajmi bilan taqdim etilishi mumkin bo'lgan yuqori sifatli interaktiv animatsiyani yaratishdir. Macromedia Flash yordamida veb-master rang-barang animatsion introlarni yaratish imkoniyatiga ega bo'lib, ularning ma'lum elementlari sichqonchaning harakatlariga "reaksiya qilish" mumkin, shuningdek, veb-sahifalarga o'rnatilgan mini-o'yinlar, ovozli animatsion kliplar va boshqalar. Boshqacha qilib aytganda, Macromedia Flash Java-dan foydalanganda mavjud bo'lgan deyarli hamma narsani va undan ham ko'proq narsani qila oladi.

Macromedia Flash-ning boshqa barcha hozirda mavjud bo'lgan veb-texnologiyalari o'rtasidagi asosiy farqlardan biri shundaki, u faqat rastrli grafikalar bilan emas, balki vektorli grafikalar bilan ham ishlash imkonini beruvchi yagona standartdir. Bundan tashqari, matn Flash muhitiga bitmap sifatida emas, balki matn sifatida import qilinadi, unda bir belgi bir bayt ma'lumot bilan kodlanadi, bu esa hosil bo'lgan fayllarning haddan tashqari hajmiga qarshi kurashda jiddiy qurol hisoblanadi. Flash-ning MP3 formatida musiqa va tovushlarni ijro etish qobiliyatiga ega bo'lishi ham muhimdir.

Ushbu standart bo'yicha tayyorlangan hujjatlarni yaratish uchun Macromedia standart 32-bitli Microsoft Windows ilovasi shaklida maxsus ob'ektga yo'naltirilgan ishlab chiqish muhitini chiqardi. Shu sababli, interaktiv Flash elementlari va animatsiyalarini tayyorlashda dasturlash jarayoni minimallashtiriladi: foydalanuvchi faqat qulay va do'stona muhitda yangi loyiha yaratishi kerak, buning uchun faqat dasturiy ta'minot to'plamining tamoyillarini tushunish kerak. sichqonchani boshqarish uchun, ish tugagandan so'ng, dastur yaratilgan ob'ektlarni HTML hujjatiga avtomatik ravishda joylashtiradi.

Flash muhitiga maxsus dasturlash tili integratsiyalangan bo'lib, biroz Javaga o'xshaydi, lekin o'rganish osonroq. Uning yordami bilan yozilgan dastur modullari hujjatga appletlar sifatida import qilinadi va kerakli animatsiya ramkasiga kiritiladi, bu erda tasvirning dinamik o'zgarishi sodir bo'lishi kerak. Maxsus muharrir yordamida siz klipni tinglashni boshqaradigan kichik dastur yozishingiz, saytga tashrif buyuruvchilar tomonidan moslashtirilishi mumkin bo'lgan elementlarni yaratishingiz, davom ettirishning bir nechta variantlari bilan ekranni yaratishingiz mumkin. Ushbu xususiyatni amalga oshirishning ko'plab usullari mavjud, ammo baribir o'rnatilgan tilning to'liq quvvatidan foydalanish uchun siz dasturlash tajribasiga ega bo'lishingiz kerak. Macromedia Flash texnologiyasining mexanizmi juda oddiy: umumiy holatda, ishlab chiquvchi tomonidan tayyorlangan interaktiv elementlar va animatsiya HTML sahifasiga import qilinadigan sharhlangan kodga aylantiriladi. Mijoz brauzeri Flash obyektlarini taniy olishi uchun foydalanuvchi kompyuteriga Macromedia Flash Player deb ataladigan maxsus brauzer plaginini (plagin) o'rnatish kerak. Ushbu dastur ushbu texnologiyani ishlab chiquvchi tomonidan bepul tarqatiladi. Flash formatidagi hujjatga duch kelganda, foydalanuvchi brauzeri, qoida tariqasida, tegishli tugunning o'zi bilan bog'lanadi, shundan so'ng u Flash Player-ni avtomatik ravishda yuklab olish va o'rnatishni boshlaydi. Flash Player allaqachon Microsoft Internet Explorer 4.0–5.0 va Netscape Navigator 4.01 va undan keyingi versiyalariga integratsiya qilingan. Boshqa brauzerlar, afsuski, ushbu standartni qanday tan olishni bilishmaydi, bu uning asosiy kamchiligidir.

DHTML texnologiyasi. DHTML (Dynamic Hyper Text Markup Language, dinamik gipermatn belgilash tili) HTML standartining kengaytmasi boʻlib, statik hujjat mazmuni ostida joylashgan harakatlanuvchi fon, harakatlanuvchi obyektlar, ochiladigan menyular kabi interaktiv elementlarni oʻz ichiga olgan veb-sahifalarni yaratish imkonini beradi. , sichqonchaning kursorini sichqonchaga olib boradigan kursorda ta'kidlangan tugmalar, animatsiya, aylanma kreditlar va boshqalar. Umuman olganda, DHTML HTML va JavaScript texnologiyalari o'rtasidagi "o'rtacha arifmetik" dir. Ushbu standart HTML kodi bilan birga brauzer tomonidan tahlil qilinadigan talqin qilingan so'l til bilan tayyorlangan oddiy skriptlardan foydalanadi. Bunday skriptlar "skriptlar" deb ataladi. Skriptlar standart DHTML kengaytmalari va ActiveX interfeysi direktivalarini qo'llab-quvvatlaydigan har qanday so'l til yordamida yaratilgan. DHTML 4.0 va undan yuqori versiyadagi Microsoft Internet Explorer brauzerlari tomonidan tan olingan.

XHTML va XML texnologiyasi. XML (Extensible Markup Language, kengaytiriladigan belgilash tili) 2000 yilda HTML tilini yaratuvchisi World Wide Web Consortium (W3C) tomonidan taklif qilingan tubdan yangi standartdir. Bu eng so'nggi veb-sahifa texnologiyasi va uning yakuniy spetsifikatsiyasi hozirda ishlab chiqilmoqda. Uning tuzilishiga ko'ra, XML gipermatnni belgilash tilining o'zi emas, balki boshqa quyi darajadagi tillarni tavsiflash uchun mo'ljallangan metall til deb ataladi. O'z navbatida, XHTML (Extensible Hypertext Markup Language) XML va HTML 4.O o'rtasidagi oraliq versiyadir. Aynan keng qo'llanilishi tufayli W3C bir standartdan ikkinchisiga bosqichma-bosqich o'tishni rejalashtirmoqda. XHTML spetsifikatsiyasi orqaga qarab mos keladi. Boshqacha qilib aytadigan bo'lsak, sahifalari HTML 4.0 texnologiyasi yoki oldingi versiyalari yordamida yaratilgan veb-saytlar egalari Internetda e'lon qilingan hujjatlar formatini hech qanday tarzda o'zgartirishi shart emas: yangi tilning barcha qo'shimchalari va kengaytmalari avvalgi standartlarni to'liq o'z ichiga oladi.

XML va XHTML HTML imkoniyatlarini sezilarli darajada kengaytiradi va Webmasterga zamonaviy Internetga xos bo'lgan deyarli barcha imkoniyatlardan yuz foizgacha, birinchi navbatda elektron tijorat sohasida foydalanish imkonini beradi. XHTML elektron hujjatlarni yaratish uchun modulli arxitekturani nazarda tutganligi sababli, ushbu standart noan'anaviy Internet qurilmalari, masalan, fakslar, uyali telefonlar va televizorlar bilan o'zaro ishlash mexanizmlarini yaratishga imkon beradi. Tahlilchilarning fikriga ko'ra, yaqin kelajakda XML butun dunyo bo'ylab Internetning asosiy standartiga aylanadi, u asta-sekin boshqa ko'plab formatlarni o'z ichiga oladi.

4. Elektron darsliklarni qo'llash

Xulosa qilib aytganda, biz muhim savollarga javob berishimiz mumkin: elektron darslik kimga kerak va nima uchun?

1 Talabalarning mustaqil ishi uchun

– bosma o'quv adabiyotidan tashqari materialni taqdim etish usullari tufayli o'rganilayotgan materialni tushunishni osonlashtiradi: induktiv yondashuv, eshitish va hissiy xotiraga ta'sir qilish va boshqalar;

– talabaning ehtiyojlariga, uning tayyorgarlik darajasiga, intellektual qobiliyatlari va ambitsiyalariga mos ravishda moslashishga imkon beradi;

– mavzuning mohiyatiga e'tibor qaratish, ko'proq misollarni ko'rib chiqish va ko'proq muammolarni hal qilish imkonini beradigan noqulay hisob-kitoblar va o'zgarishlardan ozod qiladi;

– ishning barcha bosqichlarida o'z-o'zini sinab ko'rish imkoniyatini beradi;

– cheksiz miqdordagi tushuntirishlar, takrorlashlar, maslahatlar va boshqalarni ta'minlovchi ustoz vazifasini bajaradi.

2 Amaliy mashg'ulotlarda

– o'qituvchiga rahbar va maslahatchi rolini saqlab qolgan holda kompyuterda mustaqil ish shaklida dars o'tkazishga imkon beradi;

– o‘qituvchiga kompyuter yordamida o‘quvchilar bilimini tez va samarali nazorat qilish, mazmuni va darajasini belgilash imkonini beradi;

– nazorat qilish murakkabligi. ko'proq muammolarni hal qilish uchun kompyuter yordamidan foydalanishga imkon beradi, olingan echimlarni va ularning grafik talqinini tahlil qilish uchun vaqtni bo'shatadi.

3 O'zingizning xohishingizga ko'ra ma'ruzalar va amaliy mashg'ulotlar uchun material olish imkonini beradi, ehtimol hajmi jihatidan kichikroq, lekin mazmuni jihatidan eng muhim bo'lib, ES bilan mustaqil ishlash uchun sinfdan tashqarida bo'lgan narsalarni qoldirib ketadi.

4 Sinfda ko'rib chiqilgan va uyda berilgan misollar va topshiriqlar soni va mazmuni nisbatini optimallashtirish imkonini beradi.

5 Talabalar bilan ishlashni, ayniqsa uy vazifasi va nazorat faoliyati nuqtai nazaridan individuallashtirish imkonini beradi.

Xulosa

Elektron o'quv qo'llanmalaridan foydalanganda nafaqat talabalarning reproduktiv faoliyati, balki mavhum-mantiqiy ham amalga oshiriladi, bu taqdim etilgan materialni yaxshiroq tushunish va o'zlashtirishga yordam beradi.

Shubhasiz, elektron o'quv qurollari va boshqa har qanday vositalar o'qituvchi faoliyatiga alternativa bo'lib, ular materialni taqdim etish, mashqlar bajarish va bilimlarni nazorat qilishning o'ziga xos shakllarini o'z ichiga oladi. Bu, afsuski, o‘qituvchi va talaba o‘rtasidagi jonli muloqotsiz materialni an’anaviy darsliklar bilan birgalikda taqdim etish usullaridan biridir. Biroq, shu bilan birga, bu nafaqat o'qituvchining faoliyatini avtomatlashtirish va uni oddiy ishdan ozod qilish, balki u o'qituvchining ta'lim maqsadlariga erishishda sherigi bo'lganda, kompyuterdan foydalanishning o'sha shakl va usullarini izlash va amalga oshirishdir.

O'rganish qobiliyati har doim eng yuqori bo'lgan muhim sifat. Elektron darslik har kimga o'z tezligida ishlash imkonini beradi. Hech kim shoshilmaydi, hech kim turmaydi. Birinchisi, bu jarayon tez va elektron o'quv qo'llanmasidan foydalanganda, undan ham tezroq, o'qituvchi tomonidan belgilangan sur'at ko'pincha uning qobiliyatini cheklaydi. Ba'zilar uchun bilimlarni o'zlashtirish jarayoni o'qituvchiga qaraganda sekinroq; o'rganishda siz faqat o'zingizga tayanishingiz kerak. Har holda, ta’lim tizimida bilim individual va shaxsiy xususiyatga ega bo‘lib, shaxsning o‘rganish va o‘zini tasdiqlash qobiliyatini rivojlantirish uchun sharoit yaratish muhim ahamiyatga ega.

Axborot-kommunikatsiya texnologiyalarining uyg'unlashuvi natijasida yangi bilim muhiti yaratilmoqda. Shunday payt keladiki, ijodkorlikni yuzaga keltiradigan intellektual mehnat texnikasini egallash muhim omilga aylanadi.

Zamonaviy axborot va multimedia texnologiyalarining qimmati ularning ko‘p qirrali va ko‘p qirraliligidadir. Ammo bu texnologiyalar o'zining barcha imkoniyatlari bilan faqat o'qituvchi faoliyatini yanada samaraliroq qilish imkonini beradigan vositalarni beradi. Ta'lim jarayoni uchun ushbu salohiyatni qanday ochish - axborot texnologiyalari asosida ta'limni takomillashtirishning asosiy ko'p qirrali muammosi.

Foydalanilgan manbalar ro'yxati

1. Bespalko, V.P. Kompyuterlar ishtirokida ta'lim va o'qitish / V.P. Bespalko. - Moskva: Ed. Moskva psixologik va ijtimoiy instituti, 2002. - 352 dan.

2. Zaxarova, I.G. Ta'limda axborot texnologiyalari: oliy o'quv yurtlari talabalari uchun darslik / I.G. Zaxarov. - 3-nashr, - Moskva: "Akademiya", 2007. - 192 p.

3. Zimina, O.V. Zamonaviy oliy ta'limda bosma va elektron darsliklar: nazariya, metodika, amaliyot. / O.V. Zimina, A.I. Kirillov. - Moskva: MPEI, 2003. - 167 p.

4. Krasilnikov I.V. Universitetda elektron o‘quv qurollarini ishlab chiqish va qo‘llashning axborot jihatlari. Monografiya / I.V. Krasilnikov. - Moskva: "RCTU", 2007. - 114 p.

SEI HPE "M.A. SHOLOHOV NOMIDAGI MOSKVA DAVLAT GUMANITAR UNIVERSITETI"

"Ofis dasturlash" elektron darsligi

Yakuniy malakaviy ish

To‘ldiruvchi: kunduzgi bo‘limning 5-kurs talabasi

Informatika va matematika fakulteti

Timofeeva Elvira Ildarovna

Ilmiy maslahatchi: t.f.n., dotsent

Xusainova Guzel Yadkarovna

Sterlitamak, 2010 yil

1-bob. Elektron o'quv qurollarining xususiyatlari va ularni yaratishning asosiy tamoyillari

1.1 Elektron darslikning o‘ziga xos xususiyatlari

1.2 Ofis dasturlash bo'yicha elektron darslik yaratishda amal qilish kerak bo'lgan tamoyillar

2-bob. Ofis dasturlash bo'yicha elektron o'quv qo'llanmani ishlab chiqish

2.1 Ofis dasturlari bo'yicha elektron darslik uchun manba material to'plash va tayyorlash

2.3 Elektron ta’lim vositasini ishlab chiqish dasturlarini tanlash

2.4 Elektron qo'llanma interfeysini ishlab chiqish

2.5 Foydalanuvchi uchun qo'llanma

3-bob Xulosa"Ofis dasturlash" elektron darsligi

3.4 Excelda VBA dan foydalanish xususiyatlari

3.6 Lug'at

Xulosa

Bibliografiya

Kompyuter texnologiyalariga asoslangan ta'lim asosan texnik infratuzilmaga - kompyuterga (o'quv ma'lumotlarini joylashtirish va taqdim etish vositasi sifatida) asoslanadi. Shuning uchun elektron qo'llanmalarni yaratishda e'tiborga olinishi kerak bo'lgan tamoyillardan biri sifatida o'quv materialini taqsimlash printsipi.

Kompyuterni o'qitish dasturlari uzoq vaqt davomida qo'shimcha o'quv qurollari sifatida ta'limda qo'llanilgan. Biroq, masofaviy ta'limda kompyuter asosiy didaktik vositaga aylanadi va turli xil o'quv dasturlari o'rniga, barcha ta'lim ma'lumotlarini ifodalovchi, etarli darajada to'liqlikka ega bo'lgan integral interfaol kurs kerak. O'quv materialining interaktivligi printsipi- masofaviy ta'limni o'quv-uslubiy ta'minlashni ishlab chiqishda e'tiborga olinishi kerak bo'lgan ikkinchi muhim tamoyil.

Interfaol multimedia kursi turli xil ma'lumotlarni taqdim etish vositalarini - matn, statik va dinamik grafikalar, video va audio yozuvlarni yagona kompleksga birlashtirishga imkon beradi, bu talabaga o'quv jarayonining faol ishtirokchisi bo'lishga imkon beradi, chunki ma'lumotlar talablarga javob sifatida chiqariladi. uning tegishli harakatlari. Multimedia vositalaridan foydalanish axborotni idrok etishning individual xususiyatlarini maksimal darajada hisobga olish imkonini beradi, bu esa o'quv ma'lumotlarini o'qituvchidan talabaga kompyuter vositasida uzatishda juda muhimdir. Shunday qilib, elektron kursni yaratishda e'tiborga olinishi kerak bo'lgan uchinchi tamoyil o'quv ma'lumotlarini multimediali taqdim etish printsipi.

Multimedia kurslarini yaratish uchun maxsus (mualliflik muhiti) yoki universal (dasturlash tizimlari) vositalar qo'llaniladi. Birinchisi "dasturlashsiz dasturlash" uchun mo'ljallangan, ya'ni. dastur kurs yaratuvchisi tomonidan murakkab mashina kodini (dasturlash tili deb ataladi) yozmasdan, multimedia kursini tashkil etuvchi ma'lum modullarni qurish va joylashtirish orqali yaratiladi. Ikkinchisi bilan ishlash uchun dasturlash tilini bilish talab qilinadi.

Visual Basic yoki Delphi kabi zamonaviy vizual dizayn tizimlarining paydo bo'lishi ushbu vositalar o'rtasidagi farqlarni sezilarli darajada yo'q qiladi, chunki ular interfeysni interaktiv tarzda ishlab chiqishga imkon beradi. Shu bilan birga, ular tayyor echimlar bilan erkinlikni cheklamaydilar.

Shuni ta'kidlash kerakki, mahalliy komponentlarni yaratishda foydalaniladigan dasturlash tizimlari tarmoq va mahalliy resurslarni birlashtirgan holda multimediyaga kursni kiritish va Internet resurslariga kirish imkonini beradi.

Ta’limning har qanday yangi shakli, shu jumladan masofaviy ta’lim psixologik-pedagogik asosni yaratishni taqozo etadi, ularsiz ta’lim jarayonining muvaffaqiyati va sifati haqida gapirib bo’lmaydi. Shuning uchun biz masofaviy ta'limning muvaffaqiyati va sifatiga ta'sir qiluvchi bir qator psixologik tamoyillarni ham ajratib ko'rsatishimiz kerak. . Kursni ishlab chiqishda insonning psixofiziologik xususiyatlarini hisobga olishni texnologik amalga oshirish muammosi alohida o'rin tutadi. O'rganishning muvaffaqiyati, asosan, axborotni idrok etishni belgilovchi va xotirada axborotni saqlash va uni qayta ishlab chiqarish qobiliyatini yaratuvchi jarayonlarni tashkil etuvchi hissiy-idrok jarayonlarining xususiyatlari bilan bog'liq.

Hisoblash texnologiyalaridan keng foydalanishga asoslangan zamonaviy ta'lim texnologiyalari ulkan imkoniyatlarga ega. Biroq, kompyuterlashtirilgan texnologiyalardan to'liq foydalanish inson va texnik vositalarning o'zaro ta'siri muammosini jiddiy o'rganishni talab qiladi.

Talabalarga ma'lum vaqt oralig'ida taqdim etiladigan ma'lumotlar miqdori ularning individual xususiyatlariga qarab juda farq qiladi. Mavjud bilim darajasini aniqlashga imkon beradigan bir qator rasmiy usullar mavjud, ammo tajribali o'qituvchilar tinglovchilarning kayfiyatini, uning aloqasini, materialni idrok etishga tayyorligini "intuitiv" his qilishadi va shunga mos ravishda darsning borishini moslashtiradilar. dars. Bu avtomatlashtirilgan ta'lim tizimlari bilan bog'liq muammolardan biri - hech qanday aloqa yo'q, kompyuter his qila olmaydi hissiy holat odam. Vaziyat bu idrok bilan yanada og'irlashadi yangi ma'lumotlar bir necha bosqichlarga ega. Tana tomonidan ma'lum vaqt davomida qayta ishlangan ma'lumotlarning dozasi axborot yukini hosil qiladi. Unga berilgan yukning tanaga ijobiy yoki salbiy ta'siri orientatsiya va mudofaa reaktsiyalarining nisbatiga bog'liq. Ma'lumot yuki, agar yo'naltiruvchi reaktsiyalarni keltirib chiqargan holda, himoya refleksiga minimal ta'sir qilsa, ijobiy hisoblanadi. Ko'rinib turibdiki, o'quv jarayonining yuqori samaradorligiga faqat ortiqcha axborot yuklanmagan taqdirdagina erishish mumkin.

Moslashuvchan zaxiralarni saqlash va rivojlantirish nuqtai nazaridan ta'limni optimallashtirish yo'lidagi asosiy muammo - bu yangi bilimlarni olish jarayonida insonning holatini baholash va tuzatishdir. Bu elektron kursni ishlab chiqishda e'tiborga olinishi kerak bo'lgan to'rtinchi tamoyilni anglatadi - talabaning shaxsiy xususiyatlariga moslashish printsipi.

- to'liqlik printsipi: har bir modul quyidagi komponentlarga ega bo'lishi kerak:

nazariy yadro,

Nazariyadan nazorat savollari,

Misollar

Mustaqil hal qilish uchun topshiriqlar va mashqlar,

Javoblar bilan modul davomida savollarni nazorat qilish,

Nazorat ishi,

Kontekst yordami.

- ko'rish printsipi: har bir modul yangi tushunchalar, bayonotlar va usullarni tushunish va eslab qolishni osonlashtiradigan minimal matn va vizualizatsiyaga ega ramkalar to'plamidan iborat bo'lishi kerak.

- tarmoqlanish printsipi: Har bir modul gipermatn bilan boshqa modullarga bog'langan bo'lishi kerak, shunda foydalanuvchi istalgan boshqa modulga o'tish imkoniyatiga ega bo'ladi.

- tartibga solish printsipi: talaba xodimlarni o'zgartirishni mustaqil ravishda boshqaradi, ekranda istalgan miqdordagi misollarni chaqirish, o'zi tomonidan qo'yilgan yoki o'qituvchi tomonidan belgilangan murakkablik darajasi bo'yicha o'ziga kerak bo'lgan vazifalar sonini hal qilish, shuningdek, o'zini sinab ko'rish imkoniyatiga ega. nazorat savollariga javob berish va berilgan murakkablik darajasidagi nazorat ishlarini bajarish.

- kompyuterni qo'llab-quvvatlash printsipi: ishning istalgan vaqtida talaba kompyuter yordamini olishi mumkin, bu uni oddiy ishdan ozod qiladi va unga ayni paytda o'rganilayotgan materialning mohiyatiga e'tibor qaratish, ko'proq misollarni ko'rib chiqish va ko'proq muammolarni hal qilish imkonini beradi.

- yig'ish printsipi: elektron darslik (va boshqa oʻquv toʻplamlari) ularni yagona elektron majmualarga birlashtirish, ularni yangi boʻlim va mavzular bilan kengaytirish va toʻldirish, shuningdek, alohida fanlar boʻyicha elektron kutubxonalarni shakllantirish imkonini beradigan formatlarda tayyorlanishi kerak (masalan, kafedra kompyuter sinflari uchun) yoki talabaning (o'qiyotgan mutaxassisligi va kursiga muvofiq), o'qituvchi yoki ilmiy xodimning shaxsiy elektron kutubxonalari. .

Kompyuter texnologiyalaridan foydalangan holda o'qitishda mustaqil ishning hal qiluvchi roliga qaramay, o'quv jarayonining asosiy sub'ektlari talaba va o'qituvchidir. Talabaning o'qituvchi bilan birgalikda kognitiv faoliyatda ishtirok etishi ham an'anaviy, ham qo'shimcha ta'lim tizimlarida sifat shartlaridan biridir.

1.3 Elektron darslikning tuzilishi

Eng oddiy elektron darslik o'qituvchining o'zi tomonidan terilgan (yoki hatto talabalar tomonidan yaxshi xulosani ko'p nusxada minimal xarajat bilan ko'paytirish uchun) va talabalar serverida yoki boshqa umumiy elektron saytga joylashtirilgan ma'ruza matnlari bo'lishi mumkin. Biroq, bunday darslik, o'z mohiyatiga ko'ra, bosma usullar bilan ko'paytiriladigan referatdan hech qanday farq qilmaydi va elektron nashrning o'ziga xos xususiyatlaridan foydalanmaydi. Ushbu qo'shimcha funktsiyalar nima? Keling, ularni ro'yxatga olishga harakat qilaylik. Siz asosiy va qo'shimchalarni tanlashingiz mumkin. Asosiy xususiyatlarga quyidagilar kiradi:

elektron darslik doirasida oddiy va qulay navigatsiya mexanizmini qurish qobiliyati;

· elektron darslik doirasida, xususan, gipermatn nashri formatidan foydalanishda qidiruv mexanizmi ishlab chiqilgan;

· talabaning bilim darajasini o'rnatilgan avtomatlashtirilgan nazorat qilish imkoniyati;

Materialni tuzilishning maxsus variantini yaratish imkoniyati;

darslikning o‘rganilayotgan materialini talabaning bilim darajasiga moslashtirish imkoniyati, natijada o‘quvchining motivatsiya darajasi keskin oshadi;

foydalanuvchi interfeysini talabaning individual ehtiyojlariga moslashtirish va optimallashtirish qobiliyati.

Elektron darslikning bosma nashrga nisbatan qo'shimcha xususiyatlari quyidagilardan iborat:

ko'plab jismoniy va kursni taqlid qiluvchi maxsus qismlarni kiritish imkoniyati texnologik jarayonlar;

· darslikka audiofayllarni kiritish, xususan, darslik bilan ishlash va bir o‘qituvchi tomonidan ma’ruza tinglash jarayonini yaqinlashtirish;

darslikning ayrim qoidalarini tasvirlash uchun videofilmlardan parchalarni darslikka kiritish imkoniyati;

· o‘quvchi bilan operativ muloqotni ta’minlash uchun qo‘llanmaga interfaol fragmentlarni kiritish;

Darslikning to‘liq hajmli multimedia dizayni, jumladan, tabiiy tilda dialog, talaba talabiga binoan muallif (mualliflar) va maslahatchilar bilan videokonferensiya tashkil etish va h.k.

Elektron qo'llanma (shuningdek, har qanday elektron nashr) maksimal ta'sirga ega bo'lishi uchun an'anaviy bosma qo'llanmaga nisbatan biroz boshqacha tarzda tuzilishi kerak: bo'limlar qisqaroq bo'lishi kerak, bu kitoblar bilan solishtirganda kompyuter ekrani sahifalarining kichikroq hajmiga mos keladi, keyin har bir bo'lim mos keladi. pastki darajadagi sarlavhalar, har birida ma'lum bir tor masala bo'yicha zarur va etarli materiallarni o'z ichiga olgan diskret qismlarga bo'linishi kerak. Qoidaga ko'ra, bunday fragmentda birdan uchtagacha matnli paragraflar (paragraflar kitobdan qisqaroq bo'lishi kerak) yoki raqam va unga sarlavha, shu jumladan raqamning ma'nosini qisqacha tushuntirishi kerak.

Shunday qilib, talaba taqdim etilgan materialni uzluksiz ko'rib chiqmaydi, balki alohida ekran qismlarini bir-biridan diskret ravishda kuzatib boradi. Ushbu ekranni o'rganib chiqqan talaba odatda matn ostida joylashgan "Keyingi" tugmasini bosadi va keyingi materialni oladi. Agar u avvalgi ekrandagi hamma narsani tushunmagan yoki eslamaganligini ko'rsa, u birinchisining yonida joylashgan "Oldingi" tugmasini bosadi va bir qadam orqaga qaytadi. Diskret ekranlar ketma-ketligi to'g'ridan-to'g'ri manzillash imkonini beruvchi eng kichik strukturaviy birlik ichida (va ichida) bo'ladi, ya'ni paragraf yoki kichik paragraf ichida (u uchinchi darajali sarlavha bilan tavsiflanadi) bir yoki bir nechta bo'laklarni o'z ichiga oladi gipermatn orqali bir-biri bilan ketma-ket bog'langan. havolalar. Bunday parchalar asosida o'quv materialining qatlamli tuzilishi ishlab chiqilgan bo'lib, unda quyidagilar mavjud:

o'rganish uchun zarur bo'lgan qatlam;

ilg'or foydalanuvchilar uchun qatlam;

muayyan bo'limlarni chuqurroq o'rganish uchun qatlam;

Yordamchi qatlamlar

maxsus qatlam "Asosiy tushunchalar va ta'riflar",

O‘quv materialini bunday tashkil etish o‘quvchilarga ularning tayyorgarlik darajasiga qarab tabaqalashtirilgan yondashuvni ta’minlaydi, natijada o‘rganishga bo‘lgan motivatsiya yuqori bo‘ladi, bu esa materialni yaxshiroq va tez o‘zlashtirishga olib keladi.

Elektron darsliklarni joriy etishning dastlabki bosqichida ramka tuzilishi mos keladi. Aynan shu bilan birga sanab o'tilgan ko'plab vazifalarni hal qilish uchun alohida ramkalar taqdim etiladi.

Xususan, bir butun sifatida qo'llanma ichida navigatsiyani tashkil qilish uchun alohida ramka kerak bo'lib, u hujjatlarning mazmuni sifatida ishlab chiqilishi mumkin. Batafsil tarkibning o'lchami odatda katta bo'lganligi sababli, ramkada slayder (aylantirish oynasi) bo'lishi kerak.

Mundarijadan tanlangan bo'limlar "Elektron nashrning asosiy matni" deb nomlangan ramkada paydo bo'ladi. Ushbu ramka matnning ikki yoki uchta paragrafiga yoki tushuntirish rasmiga mos keladigan eng katta o'lchamlarga ega. Belgilangan ramka asosiy axborot maydoni bo'lib, u bir vaqtning o'zida talaba tomonidan idrok etilishi, u tomonidan amalga oshirilishi va operativ, keyin esa uzoq muddatli xotirada saqlanishi kerak bo'lgan materialni o'z ichiga oladi.

Ushbu matn shuningdek, illyustratsiyalar manzillari (URL) ko'rinishidagi havolalarni (agar ular maxsus oynalarda ko'rsatilsa), qo'shimcha adabiyotlar, jarayonlar yoki hodisalarning dinamik tavsifini o'z ichiga olgan animatsiya, audio va video fayllar sifatida qaraladigan boshqa elektron hujjatlarni o'z ichiga olishi mumkin. muallifning tushuntirishlari va illyustratsion video.

Talabaga qulay bo'lishi uchun lug'at yoki ta'riflar ro'yxati alohida ramkada ajratilgan, unga o'tish asosiy matnda topilgan va tushuntirishni talab qiladigan atamalar havolalari bilan tartibga solinadi. Ushbu ramka ixtiyoriy. Asosiy ramka egallagan ekran maydonini oshirish uchun siz qo'shimcha qalqib chiquvchi oynada ta'riflar ro'yxatini yaratishingiz mumkin.

Qo‘llanmaning mavzusi yoki alifbo ko‘rsatkichi gipermatnli havolalar yordamida tegishli atama va tushunchalardan ular eslatib o‘tilgan asosiy matnga o‘tish imkonini beradi. Shunday qilib, ushbu ramkaning mazmuni elektron darslik ichida qo'shimcha navigatsiyani ta'minlaydi. Biroq, bu metodni amalga oshirish talabadan hech bo'lmaganda qo'llanma mavzusi bilan oldindan tanishishni talab qiladi. Boshqacha qilib aytganda, ushbu navigatsiya usuli haqiqatan ham ushbu fan bo'yicha o'z bilim darajasini yaxshilashga yoki oshirishga intilayotgan talabalar tomonidan qo'llaniladi. Shunday qilib, uchun boshlang'ich ta'lim siz ushbu ramkani chiqarib tashlashingiz va yordamchi qalqib chiquvchi oynada alifbo indeksini yaratishingiz mumkin. .

Ko'pgina hollarda, elektron hujjatlarni loyihalashda, strukturani uch yoki to'rtta ramka bilan cheklash tavsiya etiladi. Bitta ekranda ko'proq asosiy ma'lumotlarga ega bo'lishni afzal ko'rgan talabalar uchun (ya'ni, "Nashrning asosiy matni" ramkasining maksimal hajmi) siz uchta ramkali tuzilishga o'tishni tashkil qilishingiz va ta'riflar ro'yxatini ko'rsatishingiz mumkin. va o'quvchining talabiga binoan ochiladigan qo'shimcha oynalardagi lug'at.

Darslikdagi materialni joylashtirish qoidalari.

1. “Ma’lumdan noma’lumga”, “oddiydan murakkabga”, “osondan qiyinga”, “konkretdan mavhumga”, “umumiy mulohazadan batafsilgacha” tamoyillariga rioya qilish. tahlil qilish" va boshqalar.

2. Keyingisi oldingisiga asoslanadi, oldingisi esa keyingisi bilan mustahkamlanadi.

3. Nafsiyat aqliydan oldin.

4. Material yodlashdan ko'ra ko'proq savollar tug'diradi.

5. Har bir qoidaga uning xilma-xil qo'llanilishini ko'rsatadigan etarli miqdordagi misollar ilova qilinadi.

6. Misollardan oldin qoidalar, qoidalardan keyin esa misollar keltiriladi.

7. Masalaning mohiyatini ikkinchi darajali detallar yashirmaydi.

1.4 Elektron darsliklarning afzalliklari va kamchiliklari

Elektron darslikning ikkita muhim kamchiliklari bor:

u bilan ishlash uchun maxsus qo'shimcha uskunalarga, birinchi navbatda - tegishli dasturiy ta'minot va yuqori sifatli monitorga ega kompyuter, ba'zan esa qo'shimcha ravishda CD-ROM drayveri va / yoki mahalliy yoki tarmoq kartasi yoki modemga ehtiyoj. global tarmoq;

Ma'lumotni taqdim etishning g'ayrioddiy, noan'anaviy elektron shakli va monitor bilan ishlashda charchoqning kuchayishi.

Elektron darslikning yana bir qancha afzalliklari bor. Bularga quyidagilar kiradi:

· Foydalanuvchi interfeysini talabaning individual ehtiyojlariga moslashtirish va optimallashtirish qobiliyati. Xususan, bu ham matnli, ham gipermatndan foydalanish imkoniyatini bildiradi va darslikning ramka tuzilishi va ramkalar soni, ularning hajmi va to'ldirish har xil bo'lishi mumkin. Talabaning iltimosiga binoan ramkalarning bir qismi o'rniga siz bir xil tarkibga ega, masalan, rasmlar yoki ta'riflar ro'yxati bilan qalqib chiquvchi oynalardan foydalanishingiz mumkin.

· O‘quv materialini tez o‘zlashtirish va yaxshi yodlash imkonini beruvchi qo‘shimcha (bosma nashrga nisbatan) o‘quvchiga ta’sir etuvchi vositalardan (multimmedia nashri) foydalanish imkoniyati. Qo'llanma matniga animatsiya modellarini kiritish biz uchun ayniqsa muhimdir. Ijobiy ta'sirga ma'ruzachi matniga mos keladigan ovozli hamrohlik yordamida ham erishish mumkin.

· Elektron darslik doirasida oddiy va qulay navigatsiya mexanizmini qurish qobiliyati. Bosma nashrda ikkita bunday imkoniyat mavjud: mundarija va altbilgilar, ba'zan ular lug'atni ham o'z ichiga oladi. Biroq, bu imkoniyatlarni amalda amalga oshirish uchun darslik varaqlarini varaqlash kerak. Elektron qo'llanma giperhavolalar va ramka tuzilishi yoki tasvir xaritalaridan foydalanadi, bu sizga sahifalarni aylantirmasdan kerakli bo'lim yoki fragmentga tezda o'tish va kerak bo'lganda tezda orqaga qaytish imkonini beradi. Bunday holda, tegishli bo'limlar joylashgan sahifalarni eslab qolish shart emas.

· Nafaqat elektron darslik ichida, balki undan tashqarida ham qidiruv mexanizmi ishlab chiqilgan. Xususan, gipermatnli havolalardan foydalanib, siz nashr matni boʻylab harakat qilishingiz, rasmlarni koʻrishingiz, unda mavjud boʻlgan boshqa nashrlarga, havolalari (adabiyot va h.k.) ga murojaat qilishingiz, hattoki muallifga elektron xat yozishingiz mumkin. darslikning ayrim qoidalarini tushuntirish talabi bilan qo'llanma. Onlayn ta'lim tuzilmalaridan foydalanganda, ish joyingizda qolgan holda, darslik qoidalarini boshqa talabalar bilan (elektron o'quv zalida) muhokama qilish mumkin.

· Talabaning bilim darajasini o'rnatilgan avtomatlashtirilgan nazorat qilish va shu asosda keyingi bandda ko'rsatilgan bilim darajasiga mos keladigan darslik qatlamini avtomatik tanlash imkoniyati.

· O‘rganilayotgan materialni talabaning bilim darajasiga moslashtira olish, natijada ma’lumotni idrok etish va esda saqlash yaxshilanadi. Moslashuv nashrning qatlamli strukturasidan foydalanishga asoslanadi va test natijalariga ko'ra, talaba uning bilim darajasiga mos keladigan qatlam bilan ta'minlanadi.

· Elektron darslikning asosiy afzalligi – o‘quvchi va darslik elementlari o‘rtasida interaktiv o‘zaro ta’sir o‘tkazish imkoniyatidir. Uning namoyon bo'lish darajalari havolalar bo'ylab o'tishda past va o'rtacha darajadan test o'tkazishda yuqori darajaga va modellashtirish jarayonlarida talabaning shaxsiy ishtirokiga qarab o'zgaradi. Agar test o'qituvchi bilan suhbatga o'xshasa, jarayonni modellashtirishda ishtirok etishni real yoki ularga yaqin ishlab chiqarish sharoitida ishlab chiqarish amaliyoti jarayonida amaliy ko'nikmalarni egallash bilan solishtirish mumkin.

Elektron darsliklarning joriy etilishi bilan kutubxonaning vazifalari ham o‘zgarmoqda. Bunda uning rolini matnli ma’lumotlar bazasi – elektron darsliklar omboriga ulangan lokal tarmoqqa ulangan kompyuterlar bilan jihozlangan elektron o‘quv zali bajaradi. Bunday kutubxonaning barcha o‘quvchilari hech qanday navbat va kutishsiz mustaqil ravishda istalgan elektron darsliklarni, shu jumladan, o‘zlari uchun istalgan nusxada avtomatik ravishda takrorlanadigan bir xil kitoblarni mustaqil tanlashlari va o‘qishlari mumkin.

1.5 Elektron kitob nashr etishning hozirgi holati va istiqbollari

Elektron nashrlar jadal rivojlanayotgan mahsulotlar sinfiga kiradi. Ularning soni tez sur'atlar bilan o'sib bormoqda va sifati doimiy ravishda yaxshilanmoqda.

Poligrafiya mahsulotlarini elektron hujjatlar bilan integratsiyalashuvi sof amaliy foyda keltiradi. Shunday qilib, raqamli shaklga o'tish qadimiy qo'lyozmalar kabi ko'plab noyob turdagi mahsulotlarning xavfsizligini ta'minlash imkonini beradi. Hatto oddiy fotosuratlar va rasmlar ham vaqt o'tishi bilan sifatini yo'qotadi. Ularning elektron nusxalarini saqlash noyob madaniyat durdonalarini kelajak avlodlarga yetkazish imkonini beradi. Va nihoyat, hujjatlar va nashrlarni elektron shaklda saqlash elektron ma'lumotlar bazalarini, aniq tuzilmani va kerakli materiallar va ularning parchalarini topish jarayonini osonlashtiradigan ilg'or qidiruv va navigatsiya vositalarini tashkil qilish imkonini beradi. Masalan, Amerikaning ixtisoslashtirilgan tibbiy adabiyotlar nashriyoti Mosby-Year Book, unda raqamli grafik kutubxonaning paydo bo'lishi bir necha soniya ichida kerakli rasmlarni topish va ularni kitoblarga joylashtirish imkonini berdi. vaqt va moddiy resurslarni sezilarli darajada tejashda.

Elektron nashrlarning nisbiy qiymati va ularni ishlab chiqarishni kengaytirish istiqbollari haqidagi savolga javob berish uchun quyidagi asosiy yo'nalishlar bo'yicha tadqiqotlar o'tkazish kerak (aks holda sanab o'tilgan savollarga javob oling):

1. Elektron variantda kitobning qiymati oshadimi, agar shunday bo‘lsa, qanday hollarda va buning sababi nimada;

2. o'quvchi nuqtai nazaridan elektron nashrning sifat xususiyatlariga qanday omillar ta'sir qiladi;

3. elektron kitob yaratish uchun texnik va dasturiy vositalarni ishlab chiqish darajasi yetarlimi;

4. elektron nashrlarni o'qish uchun individual va guruh vositalari qanchalik keng tarqalgan;

5. Elektron kitoblarni tarqatish bozori qanchalik etuk?

6. muvaffaqiyatli elektron kitob marketingi va boshqaruvi uchun an'anaviy nashriyot biznesida qanday o'zgarishlar zarur.

Shubhasiz, bolalar va o'quv elektron nashrlarining iste'mol qiymati yuqori, chunki o'rganilayotgan materialga qiziqish ortib bormoqda va nafaqat o'qitish, balki bolalarni bosqichma-bosqich jalb qilish uchun yangi, samaraliroq texnologiyalardan foydalanish imkoniyati ta'minlanmoqda. dagi o'quv jarayoni o'yin shakli. Ushbu texnikalar allaqachon ko'plab mamlakatlarda sinovdan o'tgan va amalda o'z samaradorligini isbotlagan.

Ma'lumotnomalar va ilmiy nashrlar kerakli ma'lumotlarni (yoki foydalanuvchiga uning ehtiyojini baholash va buyurtma qilish imkonini beruvchi qisqacha ma'lumot, shu jumladan bosma shaklda) olish uchun oddiyroq vositalardan foydalanishga imkon beradi va qisqa vaqt ichida. Tabiiyki, bosma nashrlarga nisbatan bunday nashrlarning qiymati sezilarli darajada oshadi. Tegishli tadqiqotlarni o'tkazish jarayonida bunday nashrlarning qiymati qay darajada oshib borishi va ayrim omillarning rolini aniqlash mumkin.

Elektron hujjatlarning sifat xususiyatlariga ta'sir qiluvchi omillar nuqtai nazaridan, foydalanuvchi interfeyslarini optimallashtirish nafaqat keng ma'noda grafik, jumladan animatsiya va raqamli video, balki raqamli audio ham katta qiziqish uyg'otadi. Bularning barchasi tadqiqot va statistik ma'lumotlarni yig'ishni ham talab qiladi.

Asta-sekin, lekin barqaror ravishda, ta'lim sohasida elektron nashrlarning paydo bo'lishi maktabdan boshlab, keyin esa o'rta va oliy ta'lim sohasida davom etmoqda. Ko'p hollarda elektron darsliklar va kompyuter ta'lim texnologiyalariga qisman yoki to'liq o'tish o'zini oqlaydi. Bunday almashtirishning samaradorligi qanchalik yuqori bo'lsa, o'quv qo'llanmalarining xilma-xilligi qanchalik ko'p bo'lsa va ularning aylanishi shunchalik past bo'ladi. Yangi axborot texnologiyalariga moslashish uchun an’anaviy nashriyot va matbaa biznesidagi o‘zgarishlar haqidagi savolga javob ham yetarlicha keng va chuqur ilmiy izlanishlarni talab qiladi.

Shunday qilib, bizning shimoliy qo'shnimiz Finlyandiya 1996 yildan 2000 yilgacha. taxminan 60 million Fin markasi mablag'lari bilan elektron nashriyot va matbaa jarayonlari bo'yicha besh yillik tadqiqot dasturi amalga oshirildi. AQShda hukumat tomonidan qo'llab-quvvatlanadigan interaktiv elektron jurnallar dasturi qariyb o'n yildan beri universitet nashriyotlarini iqtisodiy jihatdan qo'llab-quvvatlaydigan va o'zi ilmiy nashrlar - elektron va bosma nashrlarning noshiri vazifasini bajaradigan maxsus OCLC xizmatini ishga tushiradi.

Kelajakda multimedia texnologiyalarining keng qo‘llanilishi va elektron tijoratning to‘xtovsiz rivojlanishi matbaa sanoatidagi talab ommasiga yo‘naltirilgan korxonalarning raqobatbardoshligi va hatto omon qolishiga jiddiy cheklovlar qo‘yadi. Savdo va xizmat ko'rsatishning elektron usullarini tezroq va samaraliroq o'zlashtirganlar ham eng sifatli mahsulotlarni sotishda afzalliklarga ega bo'ladilar. O‘zining multimedia texnologiyalari apparat-dasturiy bazasiga ega bo‘lmagan firmalar buyurtmalarni olishda qiynaladi va ularning mahsulotlari iste’molchiga yetib borguncha eskirib qolish xavfi ostida qoladi. Bundan tashqari, bu mahsulotni tayyorlash va chiqarishning haqiqiy jarayoni doirasida qoplanishi mumkin emas. Shunday qilib, onlayn elektron nashrlar har qanday bosma nashrlarga nisbatan tarqatish nuqtai nazaridan shubhasiz afzalliklarga ega.

Elektron nashrlar va bosma mahsulotlar ishlab chiqarish ommaviy axborot vositalarining yagona maydoniga tobora ko'proq integratsiya qilinmoqda. Shu bilan birga, ayni bir media-industriya doirasida bosma va elektron nashrlarning integratsiyalashuvi jarayoni kuzatilmoqda. Umuman olganda, elektron nashrlar, ayniqsa multimedia va tarmoq tarqatish texnologiyalari qo'llaniladigan nashrlarni ishlab chiqarishda jadal rivojlanish sur'atlarini kutish kerak. Aytgancha, bosma ommaviy axborot vositalari hissasining sezilarli darajada kamayishi bosma mahsulotlar ishlab chiqarishning mutlaq pasayishini anglatmaydi. Katta ehtimol bilan, ishlab chiqarishning o'sishi davom etadi (ayniqsa, teglar va qadoqlash ishlab chiqarishda), lekin bu o'sish sur'ati asta-sekin pasayadi.

2.1 Elektron ta'lim uchun manba materiallarni to'plash va tayyorlash uchun nafaqalar ofis dasturlash

“Ofis dasturlash” mavzusi universitet dasturining “Iqtisodiyotda amaliy informatika” ixtisosligining majburiy minimumiga kiritilgan. Bu tanlangan mavzuning dolzarbligi.

“Ofis dasturlash” elektron darsligini yaratishning birinchi bosqichida tanlangan mavzu bo‘yicha ma’lumotlarni o‘z ichiga olgan adabiyotlar tahlili o‘tkazildi.

Ushbu manbalardan olingan materiallar tizimlashtirildi va qayta ishlandi. Quyidagi mavzular ta'kidlandi: ma'lumotlar turlari, VBA shartli bayonotlari va massivlari, VBA protseduralari va funktsiyalari, VBA dasturlarini yaratish, UserForm ob'ekti, Word da VBA dasturlash, Excelda VBA dan foydalanish xususiyatlari

Bir nechta shunga o'xshash elektron darsliklarni tahlil qilish bir qator kamchiliklarni aniqlashga va ularni ishlab chiqish jarayonida paydo bo'lishining oldini olishga yordam berdi. Bu kamchiliklarga quyidagilar kiradi:

O'quv materialining etarli emasligi;

Materialni taqdim etishning etarli darajada o'ylanmagan ketma-ketligi;

Ta'riflangan misollar va ish usullarini amalga oshirishdan natijalarning yo'qligi;

nazorat qilish yoki o'z-o'zini nazorat qilish uchun vazifalar yo'q

2.2 Darslik strukturasini ishlab chiqish

Ikkinchi bosqichda bevosita elektron darslik yaratish ishlari olib borildi. Mavjud material bo'limlarga bo'lingan. Matn ehtiyotkorlik bilan tahrirlangan. Quyidagi bo'lim va bo'limlarni o'z ichiga olgan elektron qo'llanmaning mazmuni ishlab chiqilgan:

Kirish.

Ma'lumotlar turlari, shartli bayonotlar va VBA massivlari.

VBA ga kirish. Ma'lumotlar turlari;

VBA muharriri;

Operatorlarni bajarish tartibini o'zgartirish;

Massivlarni tashkil qilish;

Har xil turdagi ma'lumotlar bilan ishlash;

VBA protseduralari va funktsiyalari.

UserForm obyekti. VBA dasturlarini yaratish:

UserForm obyektining xossalari va usullari;

Shakllardan foydalanish;

ListBox boshqaruvi;

ComboBox, OptionButton va Frame boshqaruv elementlari;

ControlsMultiPage, ScrollBar, SpinButton;

DataObject.

Word, Excel da VBA dan foydalanish xususiyatlari:

Word ning asosiy ob'ektlari;

Hujjatni formatlash;

Exceldagi asosiy VBA ob'ektlari

To'g'ridan-to'g'ri hisob-kitoblar uchun VBA xususiyatlaridan foydalanish

moliyaviy funktsiyalar

VBA yordamida diagrammalarni qurish.

Silliq diagrammalarni qurish

Pirog diagramma va gistogrammalarni qurish

Seminarlar.

Mustaqil ish uchun topshiriqlar.

Laboratoriya ishlari.

Lug'at.

Bilimlarni tekshirish (test topshirig'i).

Xulosa.

Adabiyotlar ro'yxati.

2.3 Rivojlanish uchun dasturlarni tanlash elektron darslik

Elektron darslikni ishlab chiqish uchun HTML gipermatn belgilash tili tanlangan. Ushbu tilda sahifalar yaratish uchun juda ko'p sonli dasturlar va tahrirlovchilar mavjud va eng muhimi, ushbu tilda yozilgan kodni ko'pchilik zamonaviy kompyuterlarda o'rnatilgan standart brauzer orqali osongina ochish mumkin. Ushbu tilda yozilgan sahifa har qanday foydalanuvchi uchun tanish va tanish, navigatsiyaning qulayligi, elektron qo'llanma uchun teglarning etarliligi tilni foydalanish uchun yanada jozibador qiladi.

Tanlangan HTML tilida elektron darslik yozish muammosini hal qilishning asosiy vositasi Web dizayn dasturlari hisoblanadi. Dasturni tanlash uchun veb-dizayn dasturlari uchun uchta asosiy talab ishlab chiqilgan:

Rus tilidagi kodlashlarni to'liq qo'llab-quvvatlash.

Sahifalarni nafaqat havaskor, balki professional darajada yaratish qobiliyati.

vizual ish rejimi.

MicrosoftFrontPage muharriri ushbu talablarga to'liq javob beradi. "Sahna ortida" HTML muharrirlari deb ataladi, ularda sahifalar yozilmaydi, lekin matn rejimida yoziladi. Microsoft FrontPage veb-saytlarni samarali ishlab chiqish va boshqarish uchun zarur bo'lgan hamma narsani o'z ichiga oladi. Siz eng qulay ishlab chiqish usulini tanlab, yuqori sifatli veb-sahifalarni osongina yaratishingiz mumkin. Dynamic HTML animatsiya xususiyatlarini taqdim etadi, Cascading Style Sheets 2.0 tasvirlar va matnlar uchun o'rash yoki qoplama effektlarini yaratishga imkon beradi va rivojlangan rangli vositalar veb-sahifalarni loyihalashni osonlashtiradi.

Web-sahifalarning funksional imkoniyatlarini kengaytirish uchun JAVASCRIPT tilidan foydalanilgan. JavaScript Netscape tomonidan ishlab chiqilgan yangi skript tilidir. JavaScript interaktiv veb-sahifalarni yaratishni osonlashtiradi.

2.4 Interfeysni ishlab chiqish elektron qo'llanma

O‘quv nashrining dizayni o‘quvchilar tomonidan materialni o‘zlashtirish sifatini oshirishda muhim omil hisoblanadi. Kompyuter bilan ishlash qulay bo'lishi uchun foydalanuvchi u bilan ishlashda o'zini qulay his qilishi kerak. Shu sababli, elektron qo'llanmani yaratish jarayonida kompyuter texnologiyalari bo'yicha mutaxassislarning tavsiyalari inobatga olingan:

1) ob'ektning yorqinligi ma'lum chegaralarda bo'lishi kerak;

2) tasvirning fonga nisbatan kontrasti ob'ektning o'lchamini hisobga olgan holda tanlanishi kerak: uning o'lchami qanchalik kichik bo'lsa, uning kontrasti shunchalik yuqori bo'lishi kerak;

3) ko'zning sariq-yashil nurlanishga, eng kami - binafsha va qizil rangga eng katta sezgirligini hisobga olish kerak;

4) belgining o'lchami shaxsning ko'rish keskinligiga mos kelishi kerak; axborotni idrok etish tezligi va to'g'riligiga ta'sir qilishini ham hisobga olish kerak;

5) ko'z bilan qoplangan butun ko'rish maydonini uchta zonaga bo'lish mumkin: markaziy ko'rish, bu erda tafsilotlar eng aniq ajralib turadi; aniq ko'rish, bu erda siz kichik tafsilotlarsiz ob'ektni aniqlashingiz mumkin; ob'ektlar aniqlangan, ammo tan olinmagan periferik ko'rish;

6) ko'rish hissi asta-sekin ko'tariladi va tushadi, jami bu vaqt 0,5 soniya.

Ekrandagi matn zichligini tartibga soluvchi qoidalarga amal qilishingiz kerak:

Ekranning taxminan yarmini bo'sh qoldiring;

Jadvalning har beshinchi qatoridan keyin bo'sh qator qoldiring;

Jadval ustunlari orasida 4 yoki 5 beshta bo'sh joy qoldiring. Matn fragmentlari foydalanuvchining nigohi ekran bo'ylab odatdagi yo'nalishda harakatlanishi uchun ekranda joylashgan bo'lishi kerak.

Jadvaldagi maydonlarning mazmuni ekranning chetiga "siqib chiqmasligi" kerak, lekin gorizontal yoki vertikal o'qlar yaqinida joylashgan bo'lishi kerak.

Bir xil turdagi ma'lumotlar doimo ekranning bir joyida paydo bo'lishi kerak.

Ekranning yuqori ikki yoki uchta qatori odatda sarlavha va tizim holatini ko'rsatish uchun ajratilgan. Sarlavha foydalanuvchining tizimda joylashgan joyini ko'rsatadi; holat maydoni yuqori darajadagi menyu bandlarini ko'rsatadi va tizim ishlayotganligini tasdiqlaydi.

Kompyuter ekranining past o'lchamlari tufayli shrift belgilarining o'qilishi yomonlashmoqda. Shuning uchun ekran shrifti qog'ozda chop etilganidan kattaroq bo'lishi kerak, ya'ni u kamida 12 nuqtaga teng bo'lgan tipografik picero o'lchamiga mos kelishi kerak.

Ekran tipografiyasi amaliyoti shuni ko'rsatadiki, foydalanuvchilar asosan har qanday shaxsiy kompyuter xotirasida mavjud bo'lgan Times, Courier, Arial, Sans Serif standart shriftlaridan foydalanadilar. Ularning, shu jumladan bosma nashrlarda keng qo'llanilishi tufayli, ular xabar va tomoshabin-o'quvchi o'rtasida hissiy to'siq yaratib, ma'lumotni shaxsiyatsizlashtirish effektini keltirib chiqaradi, degan fikr mavjud.

Verdana shrifti o'zining gigienik va badiiy fazilatlari bilan ajralib turadi. U past o'lchamli ijro etish uchun mo'ljallangan, dizayni oddiy; uning nisbatlari qulay va chiroyli. Shrift engil, ochiq va displeydan osongina qabul qilinadigan ko'rinadi.

Bosma nashrlarga qaraganda qatorlar oralig'ini 2-2,5 barobar kattaroq qilish maqsadga muvofiqdir. Ikkala kursiv va intervallar ekranda yomon ko'rinadi, shuning uchun matn tanlash uchun rangli yoki qalin ranglardan foydalangan ma'qul.

Darslik uchun oq fonda qora matn standartdir, lekin eng yaxshi variant emas, chunki ranglarning kuchli kontrasti talaba uchun qo'shimcha charchoqni keltirib chiqaradi. Matn-fon ranglari juftligini tanlash orqali buning oldini olish mumkin.

Universal qora rang tana matnining rangi uchun yaxshiroqdir, garchi o'zgarishlar bo'lishi mumkin (to'q jigarrang, to'q ko'k va boshqalar). Fon uchun yumshoq pastel ranglardan foydalanish kerak va eng yaxshi vizual effekt tanlangan rang bilan mustahkam fonni to'ldirish emas, balki yumshoq defokuslangan teksturali fondir.

Xuddi shu mavzu bo'limida fon rangi va teksturasi barcha sahifalarda bir xil bo'lib qolishi kerak.

Vizual dasturlash bo'yicha elektron darslik uchun yuqoridagilarga asoslanib, men tanladim:

Fon rangi yumshoq defokuslangan teksturali kulrang;

Shrift - Verdana;

Shrift hajmi - 14 pt;

Shrift rangi - quyuq ko'k;

Interval - bir yarim;

Hizalama - kenglikda.

"Ofis dasturlash" elektron o'quv qo'llanmasi giperhavolalar va ramka tuzilishidan foydalanadi, bu sizga kerakli bo'lim yoki fragmentga tezda o'tish va kerak bo'lganda sahifalarni varaqlamasdan tezda qaytish imkonini beradi (bosma nashrdan farqli o'laroq). Bunday holda, tegishli bo'limlar joylashgan sahifalarni eslab qolish shart emas.

Brauzer oynasini dasturli ravishda freymlarga bo'lish quyidagicha amalga oshiriladi:

1. Html fayl yaratiladi (odatda bu index.html nomli serverning birinchi sahifasi bo'lib), unda kadrlarning o'lchamlari va soni, shuningdek, freymlarga mos keladigan fayllar nomlari va har bir fayl uchun ba'zi atributlar ko'rsatilgan. ramka.

2. Har bir kadr uchun alohida html sahifalar yaratiladi.

Asosiy index.html fayli quyidagicha ko'rinadi:

frameset rows="101,*">

Bu sahifa freymlardan foydalanadi, lekin brauzeringizda foydalanmaydi

qo'llab-quvvatlaydi.

Banner ramkasida elektron darslikning logotipi (top.htm), kontent ramkasida giperhavolalar ko'rinishidagi darslik mazmuni (oglav.htm), asosiy kadrda material aks ettirilgan (tekst.htm).

Materialni o'rganishning qulayligi mundarijani tuzishda giperhavolalardan foydalanishdadir.

oglav.htm fayli qanday ko'rinishini 1-ilovada ko'rish mumkin.

2.5 Foydalanuvchi uchun qo'llanma

Elektron darslik oliy taʼlim muassasalarining maxsus jihozlangan oʻquv xonalarida oʻqish uchun ham, uyda mustaqil taʼlim olish uchun ham moʻljallangan.

Qo'llanma bilan ishlash uchun minimal tizim talablari:

Internet Explorer 3.3 brauzeri;

Operatsion tizim Microsoft Windows 95;

100 MGts chastotali protsessor;

RAM hajmi 8 MB;

Taxminan 6 MB bo'sh disk maydoni.

Elektron darslik fayllari htm2chm dasturi bilan tuzilgan, shuning uchun siz boshlash uchun EPM_Office dasturlash faylini ochishingiz kerak. chm. Yuklangandan so'ng ekranda qo'llanmaning asosiy sahifasi paydo bo'ladi.

Elektron darslikning foydalanuvchi bilan aloqasi giperhavolalar tizimi yordamida amalga oshiriladi. Ekranning chap tomonida, ishga tushirilgandan so'ng, qo'llanmadagi bo'limlar va mavzular ro'yxati paydo bo'ladi. Tanlangan mavzuning sarlavhasini bosganingizda, uning materiali ekranning o'ng tomonida paydo bo'ladi. Barcha bo'limlar va mavzularni ketma-ket ko'rish uchun foydalanuvchi aylantiruvchi sichqonchani yoki aylantirish panelidan foydalanishi kerak. Keyingi bobga yoki mavzuga o'tish uchun manipulyatsiyani takrorlang, shuningdek, har bir sahifaning oxirida joylashtirilgan "Oldinga" / "Orqaga" tugmalaridan foydalanishingiz mumkin (1-rasm).

Guruch. 1 1.3-bob. Ko'rsatmalarni bajarish tartibini o'zgartirish Oldinga/Orqaga tugmalaridan foydalanish

Elektron qo'llanmani ishlab chiqishda hal qilinadigan asosiy muammo - bu talabalarni o'qitishdir. Qo'llanma bilan eng samarali ishlash uchun unda keltirilgan barcha misollarni VBA ishlab chiqish muhitida bajarish tavsiya etiladi. Mavzu bo'yicha bilimlarni nazorat qilish uchun qo'llanmaning har bir mavzusini o'rganish yakunida muammolarni hal qilish tavsiya etiladi.

Lug'at sahifasida ular uchun asosiy tushunchalar va ta'riflar mavjud.

Olingan bilimlarni tekshirish uchun darslik oxirida “Ofis dasturlash” fanidan yakuniy test topshiriladi. Test shunday tuzilganki, talaba sichqonchani bosish orqali har bir savolga javobni tanlay oladi, keyin esa ballarni tezda hisoblab chiqadi (2-rasm).

Guruch. 2. Sinov

Agar xohlasa, talaba alohida sahifada keltirilgan foydalanilgan adabiyotlar bilan tanishishi mumkin.

Qo'llanma bilan ishlashni tugatish uchun oynaning yuqori o'ng burchagidagi xochni bosish orqali dasturni yoping.

3.1 Ma'lumotlar turlari, shartli bayonotlar va VBA massivlari

VBA - bu o'z dasturlaringizni yaratish va mavjud ilovalarni ehtiyojlaringizga moslashtirish uchun dasturiy vositalar to'plami.

VBA yordamida siz mavjud ilova xususiyatlarining koʻrinishini yoki foydalanishini oʻzgartirishingiz yoki oʻzingizga xos yangi xususiyatlarni qoʻshishingiz mumkin.

Hozirgi vaqtda VBA dasturlash sanoatida standart bo'lishga intilmoqda. VBA-ni o'zlashtirganingizdan so'ng, siz ushbu tilni VBA-ni qo'llab-quvvatlaydigan har qanday ilovalarda ishlatishingiz mumkin bo'ladi. Bundan tashqari, VBA-ni bilgan holda, siz avtomatik ravishda Visual Basic tilini o'rganasiz.

Microsoft VBA-ni yaratdi va barcha asosiy Office ilovalarida VBA-ni qo'llab-quvvatladi: Word, Excel, Access va PowerPoint.

Ob'ektga yo'naltirilgan dasturlash.

Ob'ektlarni tushunish VBA dasturlashning asosini tashkil etadi, ayniqsa maxsus dialog oynalarini yaratish va VBA xost dasturining kuchidan foydalanish haqida gap ketganda.

VBA tili ob'ektga yo'naltirilgan. Bu shuni anglatadiki, uning ko'pgina buyruqlari maxsus formatga ega. Oddiy VBA buyrug'i quyidagicha ko'rinadi:<Объект>.<Объект, входящий в первый объект>.<…>.<Тот объект, с которым нужно произвести действие>.<собственно действие>

Boshqacha qilib aytadigan bo'lsak, har bir buyruq xuddi "oxiri" dan boshlab yoziladi: birinchi navbatda, nima qilish kerakligi aniqlanadi - ob'ekt, so'ngra harakatning o'zi - usul. Buyruq komponentlari nuqtalar bilan ajratilgan.

Misol: Application.activDocument.PageSetup.Orientation=wdOrientLandscape - Bu buyruq hujjatdagi sahifa yo'nalishini landshaftga o'rnatadi.

Ma'lumotlar turlari.

Ma'lumotlar turi - bu VBA saqlaydigan va boshqarishi mumkin bo'lgan ma'lum turdagi ma'lumotlarga ishora qiluvchi atama.

Har qanday tur ta'rifi quyidagilarni belgilaydi:

Mintaqa mumkin bo'lgan qiymatlar turi;

Ma'lumotlarni tashkil etish tuzilishi;

Ushbu turdagi ma'lumotlar bo'yicha aniqlangan operatsiyalar.

Har qanday dasturlash muhiti singari, VBA muharriri avval ishga tushirilishi kerak. Boshlashning ikki yo'li mavjud:

2) menyu buyrug'ini bajaring: Xizmat<>Ibratli<>Visual Basic muharriri.

1) har qanday MS Office dasturini (Word, Excel) faollashtirish;

2) Alt+F11 tugmalar birikmasini bosing.

Ikkala holatda ham VBA muharriri ochiladi (3-rasm).

Guruch. 3. VBA muharririning ishga tushirish oynasi

Ishlab chiqilayotgan loyihaning tuzilishi muharrir oynasining chap qismida (Explorerga o'xshash) paydo bo'ladi. Oynaning ikkita asosiy ob'ektiga e'tibor berish kerak: Oddiy va Loyiha (Operatsiyalar).

Oddiy ob'ekt globaldir, ya'ni VBA muharririda ishlaganda ushbu ob'ektda modullar, formalar va boshqalar yaratiladi, ular butun Word ilovasi uchun mavjud bo'ladi. Har safar Word dasturini ishga tushirganingizda, Oddiy ob'ektning mazmuni mavjud bo'ladi. Xulosa: bu ob'ektda hech narsa yaratilishi shart emas!

Project ob'ekti yonida yaratilgan hujjatning nomini o'z ichiga oladi, ya'ni qaysi hujjatda ishlash kerakligi va modullar, protseduralar, ilovalar yaratilganligi haqida maslahat beriladi.

Operatorlar.

VBA-dagi operatorlar ifodadagi ma'lum qiymatlarni birlashtirish, solishtirish yoki boshqa usulda ishlash uchun ishlatiladi. Ifodada operator ishlatilsa, operator ishlaydigan ma'lumotlar elementlari operandlar deb ataladi: ko'pchilik operatorlar ikkita operandni talab qiladi.

Arifmetik va mantiqiy operatorlar mavjud. Arifmetik operatorlarga qo‘shish, ayirish, ko‘paytirish, bo‘lish kabilar kiradi. Mantiqiy operatorlar protsedurada qaror qabul qilishning murakkab mezonlarini yaratish yoki operatorlar guruhi takrorlanishi kerak bo'lgan sharoitlarni yaratish uchun individual taqqoslash ifodalari natijalarini birlashtirish uchun ishlatiladi.

Shuningdek, operatorlar quyidagilarga bo'linadi: shartli o'tish operatori - bu qandaydir oldindan belgilangan shart yoki shartlar guruhi asosida protsedura kodining u yoki bu bo'limini tanlaydigan tuzilma va shartsiz o'tish operatori - oddiygina bajarilish ketma-ketligini o'zgartiruvchi operator. har qanday muayyan shartdan qat'iy nazar protsedura kodi. Shartli sakrash shartsiz sakrashga qaraganda ancha keng tarqalgan.

Kodni bajarish tartibini o'zgartirish uchun eng oddiy VBA bayonotlari If ... Keyin va If ... Keyin ... Else iboralaridir.

If...Then operatori protsedura yoki funksiyada bitta muqobil kod yo'lini tanlash imkonini beradi.

If...Then ifodasining ikkinchi shakli if operator bloki deb ataladi. If...Then operator blokida shart va gaplar alohida satrlarda yoziladi va bu gap End If kalit so'zlari bilan tugaydi.

VBA, ko'pgina dasturlash tillari kabi, siz ko'proq turli kod yo'llaridan tanlashingiz kerak bo'lgan holatlarda foydalanish uchun shartli o'tish bayonotiga ega: Case Case operatori. Ushbu bayonot If iborasi bilan bir xil ishlaydi. Select Case kalit so'zlari ko'plab Case operatorlari bilan qo'llaniladi, bunda har bir Case bayonoti boshqa holatning paydo bo'lishini tekshiradi va Case filiallaridan faqat bittasi bajariladi. Case bo'limi bitta, ko'p yoki VBA bayonotlarini o'z ichiga olishi mumkin.

Tsikl tuzilishiga kiritilgan barcha operatorlarni bir marta bajarish jarayoni siklning takrorlanishi deyiladi. Ba'zi halqa tuzilmalari shunday tashkil etilganki, ular har doim ma'lum bir necha marta ishlaydi. Har doim ma'lum bir necha marta bajariladigan sikl tuzilmalari sobit takrorlash sikllari deyiladi. Boshqa turdagi halqa tuzilmalari ba'zi shartlar to'plamiga qarab o'zgaruvchan sonli marta takrorlanadi. Ushbu moslashuvchan halqa tuzilmalari soni cheksiz takrorlanganligi sababli, bunday halqalar noaniq halqalar deb ataladi.

For...Keyingi tsikli sikl boshlanishidan oldin ma'lum bo'lgan amal yoki harakatlar ketma-ketligini ma'lum bir necha marta takrorlash zarur bo'lganda ishlatiladi.

VBA-da mavjud bo'lgan ikkinchi For tsikli For Every … Next tsiklidir. For…Keyingi sikldan farqli o‘laroq, For Every…Next sikl sikl hisoblagichidan foydalanmaydi. For Every...Keyingi sikllar ma'lum bir guruhdagi elementlar to'plami yoki massiv kabi qancha marta bajariladi. Boshqacha qilib aytganda, For Every … Next tsikli guruhdagi har bir element uchun bir marta bajariladi.

Eng kam murakkab massiv faqat ma'lumotlar elementlari ro'yxati; bunday massiv oddiy yoki bir o'lchovli massiv deyiladi. Bunday massivni navbat sifatida ko'rsatish mumkin, bunda navbatning har bir elementiga nafaqat seriya raqami (navbatdagi joy), balki uning o'ziga xos qiymati (nomi) ham beriladi.

Massivni yaratish uchun siz quyidagilarni aniqlashingiz kerak: uning nomi, elementlar soni (massiv o'lchami), massivda saqlanadigan ma'lumotlar turi.

Yaratilgan massivning elementlari hech qanday ma'lumotlarni o'z ichiga olmaydi. Qiymatni massivda saqlash uchun u qaysi elementga tayinlanishi kerakligini belgilashingiz kerak.

Ko'pgina dasturlarda massiv yaratganingizda, uni darhol ishga tushirasiz, har bir elementga nol qiymat yoki bo'sh satr tayinlaysiz.

Ikki o'lchovli massivni yaratish tartibi bir o'lchovli massiv bilan bir xil, yagona farq shundaki, uning o'lchamini belgilashda siz ikkita qiymatni - satr va ustunni ko'rsatishingiz kerak.

Massivlarni, shu jumladan ko'p o'lchovlilarni yaratishda, RAM har bir elementning qiymatini saqlash uchun ajratiladi (hatto bu nol qiymatlar yoki bo'sh satrlar bo'lsa ham). Shunday qilib, katta massivni yaratishda, bo'sh xotira miqdori keskin kamayadi, bu dasturning ishlashiga salbiy ta'sir ko'rsatishi mumkin. Shuning uchun ko'p o'lchovli massivlarni faqat kerak bo'lganda yaratishingiz kerak. Bunday massivlar statik deyiladi, chunki massivdagi elementlar soni o'zgarmaydi.

Agar siz massivga qancha ma’lumot kiritilishini bilmasangiz yoki massiv uchun to‘plangan ma’lumotlar miqdori sezilarli darajada farq qilsa, massiv o‘lchamini tanlash qiyin bo‘lishi mumkin. Bunday vaziyatlarda VBA dinamik massiv deb ataladigan maxsus massiv turini qo'llab-quvvatlaydi.

VBA foydalanuvchiga o'z ma'lumotlar turlarini aniqlash imkonini beradi. Bir o'zgaruvchiga ma'no bilan bog'liq bo'lgan bir nechta ma'lumotlar elementlarini belgilash kerak bo'lganda foydalanuvchi tomonidan belgilangan tur kerak bo'ladi va bu ma'lumotlar elementlari har xil turdagi bo'lishi mumkin.

Turning elementlari oddiy o'zgaruvchilar va o'rnatilgan turdagi massivlar, shuningdek, foydalanuvchi tomonidan belgilangan boshqa turdagi o'zgaruvchilar va massivlar bo'lishi mumkin.

VBA protseduralarining ikki turi mavjud:

Voqealarni ko'rib chiqish tartibi;

Umumiy protseduralar.

Boshqaruv bilan bog'langan hodisa protsedurasining nomi boshqaruv elementi nomi, pastki chiziq belgisi va hodisa nomidan iborat, masalan Close_click - bu formadagi Yopish tugmachasini bosish bilan ishlash protsedurasi.

Umumiy VBA protseduralari har qanday turdagi VBA modulida saqlanishi mumkin, chunki ular ma'lum bir ob'ekt bilan bog'lanmagan. Ular faqat boshqa protseduralar tomonidan aniq chaqirilganda bajariladi. Odatda, bu protseduralar turli hodisa protseduralari bilan chaqirilishi mumkin bo'lgan ba'zi umumiy harakatlarni amalga oshiradi.

Protseduralar, o'zgaruvchilar kabi, ularni chaqirishdan oldin e'lon qilinishi kerak. Umumiy protseduralar deklaratsiyasi modulning Umumiy bo'limida joylashgan. Hodisa protseduralari ushbu protseduralar bilan bog'langan ob'ektlarga mos keladigan shakl yoki hisobot modulining bo'limlarida saqlanadi.

O'z navbatida, VBA protseduralari pastki dasturlar va funktsiyalarga bo'linadi. Ular dastur kodining bo'laklari bo'lib, ular mos ravishda Sub va End Sub operatorlari orasiga yoki Function va End Function orasiga qo'yilgan. Subprotseduralar amallarni bajaradi, lekin qiymat qaytarmaydi, shuning uchun ularni ifodalarda ishlatib bo'lmaydi. Voqea protseduralari subprotseduralardir. Funktsiya protseduralari har doim qiymat qaytaradi, shuning uchun ular odatda ifodalarda ishlatiladi. Umumiy protseduralar ham subprotseduralar, ham funksiya protseduralari bo'lishi mumkin.

Yozma pastki dastur yoki funksiyadan foydalanish uchun uni chaqirish kerak. Subprotsedurani chaqirish funksiya protsedurasini chaqirishdan farq qiladi.

Odatda, subprogramma boshqa kichik dastur yoki funksiyadan maxsus VBA bayonoti yordamida chaqiriladi. Agar u argumentlarga ega bo'lsa, unga haqiqiy parametrlar ro'yxati beriladi.

3.2 UserForm obyekti. VBA dasturlarini yaratish

VBA dasturlash tilining afzalliklaridan biri uning ob'ektga yo'naltirilgan tillarga tegishliligidir. Shuning uchun, bu dasturlash muhiti allaqachon murakkab dastur kodini kompilyatsiya qilmasdan oddiy foydalanish orqali shakllar va uning elementlarini yaratish imkoniyatiga ega.

Deyarli barcha Office ilovalari maxsus dialog oynalaridan foydalanadi. VBA-dagi dialog oynalari formalar (UserForms obyekti) deb ataladi. Har bir UserForm ob'ekti UserForms ob'yekt sinfidan meros bo'lgan ma'lum xususiyatlar, usullar va hodisalarga ega. Dialog oynalari (shakllari) va boshqaruv elementlari zamonaviy vizual interfeysning asosini tashkil qiladi. Barcha boshqaruv elementlari va ular bilan ishlash texnologiyasi asosan standartlashtirilgan va turli platformalar va dasturiy muhitlar uchun o'xshashdir. Bu obyektlar maxsus MSForms kutubxonasiga joylashtirilgan.

Ishlab chiqilayotgan dasturga shakl qo'shish uchun siz quyidagi amallarni bajarishingiz kerak:

1) VBA muharririni ishga tushiring;

2) sichqonchaning o'ng tugmasi bilan Project ob'ektini tanlang, Insert + UserForm buyrug'ini bajaring, shundan so'ng yangi forma va Toolbox element paneli paydo bo'ladi.

Loyihada yangi UserForm ob'ekti yaratilganda bir vaqtning o'zida UserForm ob'ektining yangi kichik klassi yaratiladi. Shakl bilan bog'liq sinf modulining Umumiy bo'limida yozilgan har qanday protseduralar yoki funktsiyalar ob'ektning alohida kichik sinfi uchun qo'shimcha usullarga aylanadi.

UserForm obyekti Word, Excel yoki boshqa Windows ilovalaridagi dialog oynalarida joylashgan boshqaruv elementlarini o'z ichiga olishi mumkin.

Shakllardan foydalanib, siz o'zgaruvchilarning qiymatlari dasturiy jihatdan aniqlanmasligini hisobga olgan holda, barcha turdagi ma'lumotlar bilan ishlash imkoniyatlarini va ularning o'zaro ta'sirini to'liq o'rganishingiz mumkin, lekin shaklning matn maydonlarini kiritish orqali, ya'ni foydalanuvchi dastur bilan bevosita ishlaganda.

Siz yaratgan ko'plab ilovalar massivlar kuchidan foydalanadi. ListBox boshqaruvi ko'pincha massiv elementlariga kirish uchun ishlatiladi. Ushbu element qiymatlar ro'yxatini saqlash uchun kerak. Ro'yxatdan foydalanuvchi bir yoki bir nechta qiymatlarni tanlashi mumkin, keyinchalik ular dastur matnida ishlatilishi mumkin.

ComboBox boshqaruvi mos keladigan element yordamida yaratiladi. ComboBox boshqaruvi qiymatlar ro'yxatini saqlash uchun ishlatiladi. Birlashtiradi funksionallik ListBox va TextBox. ListBox-dan farqli o'laroq, ComboBox boshqaruvi faqat bitta ro'yxat elementini ko'rsatadi. Unda roʻyxat uchun koʻp tanlash rejimi ham mavjud emas, lekin u xuddi TextBox boshqaruvi kabi kiritish maydonidan foydalanib qiymat kiritish imkonini beradi.

OptionButton boshqaruv elementi tegishli element yordamida yaratiladi. Bu sizga bir nechta o'zaro istisno variantlardan yoki harakatlardan birini tanlash imkonini beradi. Radio tugmalari odatda guruhlarda ko'rsatiladi, bu sizga muqobil variantni tanlash imkonini beradi.

Ramka boshqaruvi tegishli element yordamida yaratiladi. U boshqaruv elementlarini vizual guruhlash uchun ishlatiladi. Kadrning asosiy xossasi - bu kadr sarlavhasini aks ettiruvchi sarlavha.

MultiPage boshqaruvi bir nechta mustaqil dialog oynalarini - sahifalarni (tablarni) birlashtiradi. Sahifa sarlavhalari odatda yorliqlaridagi elementning bir tomonida koʻrinadi va yorliq bosilganda sahifaga yoʻnaltiriladi. Bir sahifadan ikkinchisiga oddiy o'tish MultiPage-ni bir xil ob'ektga tegishli heterojen ma'lumotlarni taqdim etish uchun qulay vositaga aylantiradi. "Qog'oz" ofislardagi bunday ma'lumotlar odatda alohida papkalarda va blankalarda, dosyelarda va hokazolarda saqlanadi. Multipage'ning har bir sahifasi Page tipidagi ob'ekt bo'lib, ularning barchasi Sahifalar to'plamiga (sahifalar) kiritilgan. MultiPage elementi yaratilganda, u avtomatik ravishda Page1 va Page2 nomli ikkita sahifani o'z ichiga oladi. Ismlarni o'zgartirish mumkin, yangi sahifalar qo'shish imkoniyati mavjud.

DataObject boshqaruv elementi emas, balki tanlangan matnlarni bir boshqaruv elementidan ikkinchisiga sudrab o'tkazish operatsiyalarida ishtirok etadi. U bir vaqtning o'zida bir nechta matn ma'lumotlarini turli formatlarda saqlashi mumkin. Mavjud formatdagi yangi matn DataObject-ga joylashtirilganda, bu formatdagi eski matn yangisiga almashtiriladi.

Muloqot oynasining boshqaruv to'plamiga kirish uchun siz oynaning barcha boshqaruv elementlarini o'z ichiga olgan Boshqarishlar to'plamidan foydalanishingiz mumkin. Har bir boshqaruv elementi ushbu to'plamda indeksga ega, uning qiymati raqam yoki satr bo'lishi mumkin. Birinchi nazorat uchun indeks 0 ga teng. Raqamli indekslar ob'ektlarni to'plamga joylashtirish tartibi bilan belgilanadi. Indeksning satr qiymati elementning nomiga (Nomi) mos keladi.

3.3 Word dasturida VBA dan foydalanish xususiyatlari

Yuqorida muhokama qilingan VBA dasturlashning barcha xususiyatlariga qo'shimcha ravishda, siz Word hujjatiga hisob-kitoblar, o'zgartirishlar, xabarlarning barcha natijalarini keyingi chop etish imkoniyatini qo'shishingiz mumkin. Buning uchun Word ilovasining asosiy ob'ektlarini ko'rib chiqish kerak.

Ilova ob'ekti Word ob'ekt modelining kalitidir, chunki u boshqa Word ob'ektlarini o'z ichiga oladi. Uning ierarxiyaning turli darajalaridagi elementlari 180 ga yaqin ob'ektlardan iborat. Ilovaning ildiz ob'ektining o'zi yuzdan ortiq elementlarga ega: xususiyatlar, usullar va hodisalar.

Har qanday ob'ektning xususiyatlari ikki guruhga bo'linadi: a'zolar xususiyatlari (ob'ektlar) va terminal xususiyatlari (oddiy VBA o'zgaruvchilari).

Menyu satrlari va asboblar tugmachalarini tashkil qilish uchun yagona tizim Buyruqlar paneli ob'ekti, yordam - Yordamchi, qidiruv - FileSearch tomonidan taqdim etiladi.

Word ning markaziy ob'ektlari bu Hujjatlar va Shablonlar to'plami, aniqrog'i ularning tarkibiy elementlari, hujjatning o'zi va shablonlari.

Ilova ochilganda, barcha ochiq hujjatlarni o'z ichiga olgan Hujjatlar to'plami yaratiladi. Dastlab, to'plamda kamida bitta yangi yoki oldindan mavjud hujjat mavjud. Qo'shish usuli bilan yangi hujjat qo'shiladi va Hujjatlar ob'ektining Open usuli bilan mavjud. Kerakli hujjatga o'tish uchun uning indeksini - hujjatni saqlaydigan fayl nomini yoki to'plamdagi seriya raqamini ko'rsatish kifoya. Xuddi shu maqsadda Item usulidan ham foydalanishingiz mumkin, lekin u odatda o'tkazib yuboriladi. Saqlash usuli hujjatni saqlash imkonini beradi, Yopish usuli esa hujjatni faylda saqlaydi, uni yopadi va kolleksiyadan olib tashlaydi.

Dialogs global xususiyati dialog oynalari to'plamini qaytaradi. wdDialogFileOpen doimiysi muayyan dialog oynasini, Dialog sinfining ob'ektini belgilaydi.

Ko'pgina hujjatlarning asosi matn hisoblanadi. Muayyan transformatsiya masalalarini hal qilishda turli birliklar bilan ishlash orqali tuzilishi mumkin. Matnning minimal birligi odatda belgidir. Bundan tashqari, quyidagi birliklar mavjud: so'zlar, jumlalar, paragraflar, shuningdek, kattaroq shakllanishlar: sahifalar, paragraflar, boblar.

Belgilar, so'zlar, bayonotlar, paragraflar, bo'limlar sinflari belgilar, so'zlar, jumlalar, paragraflar va bo'limlar ketma-ketligi (to'plami) bilan ishlashga imkon beradi. Paragrafdan keyingi eng katta birlik bo'limdir. Belgilar, so'zlar va bayonotlar to'plamlarining elementi Range sinfining ob'ekti hisoblanadi. Range obyekti bitta element bilan ham, elementlarning ixtiyoriy ketma-ketligi bilan ham ishlash imkonini beradi. Hujjatlar, subhujjatlar, paragraflar, bo'limlarning barchasi ob'ekt bilan bog'langan diapazonni qaytaradigan Range usuli yoki xususiyatiga ega. Shuning uchun matn bilan ishlash qandaydir tarzda Range obyektining usullari va xossalari orqali amalga oshiriladi.

Range usuli - natijada Range obyektini qaytaruvchi funksiya; Select usuli parametrsiz protsedura bo'lib, yon effekt sifatida Selection ob'ektini yaratadi. Range obyektida Range obyektining maydonini tanlovga aylantiruvchi Select usuli mavjud. Shunday qilib, Select usuli yangi Tanlash obyektini belgilaydi. Simmetrik ravishda Tanlash obyekti tanlovga mos keladigan Range obyektini qaytaruvchi Range xususiyatiga ega.

Range va Selection obyektlari matn ustida asosiy amallarni bajarish imkonini beradi: “tanlash”, “qo‘shish”, “almashtirish”, “o‘chirish”.

Word dasturida VBA bilan ishlashning eng muhim xususiyati ilovalar bilan ishlashda hujjatga matn kiritishdir. Buning uchun, avval aytib o'tilganidek, Word VBA yordamida bajarilishi mumkin bo'lgan deyarli har qanday operatsiya uchun asosiy bo'lgan Range va Selection ob'ektlari qo'llaniladi. Ushbu harakatlarning ba'zilari umuman hujjatlarga nisbatan qo'llanilishi mumkin, lekin umuman olganda, o'zgartirishlar kiritishdan oldin sizga diapazon yoki tanlov kerak. Hujjat yaratilganda, biz uning harakatlarini ko'rib chiqamiz.

Ilovaga to'g'ridan-to'g'ri Word'dan qo'ng'iroq qilish uchun shaklga tugma yoki menyu elementini tayinlay olmaysiz - bu faqat modullar uchun amalga oshirilishi mumkin.

Excelda eng muhimi Application ob'ektidir. Ilova ob'ekti Excel ob'ektlari ierarxiyasidagi eng yuqori ob'ekt bo'lib, Excel ilovasining o'zini ifodalaydi. U 120 dan ortiq xususiyat va 40 usulga ega. Ushbu xususiyatlar va usullar Excel ilovasi uchun umumiy afzalliklarni o'rnatish uchun mo'ljallangan. Excel ierarxiyasida Ishchi kitob ob'ekti Application ob'ektidan keyin darhol keladi va ishchi kitob faylini ifodalaydi. Ish kitobi XLS (standart ish kitobi) yoki XLA (to'liq kompilyatsiya qilingan dastur) formatidagi fayllarda saqlanadi. Ishchi kitobning xossalari va usullari fayllar bilan ishlash imkonini beradi. Biroq, amalda eng ko'p "ishlatilgan" bu Range ob'ekti bo'lib, u Excelda VBA dan foydalanish imkoniyatlarini eng yaxshi aks ettiradi (diapazon ob'ektining xususiyatlari uchun 15-jadvalga va usullar uchun 16-jadvalga qarang).

Excel ierarxiyasida Range ob'ekti ishchi varaq ob'ektidan keyin keladi. Range obyekti asosiy VBA obyektlaridan biridir. Tanlash ob'ekti (tanlash) VBAda ikki xil usulda - Select usuli natijasida yoki tanlash xususiyati chaqirilganda sodir bo'ladi. Olingan ob'ektning turi tanlangan ob'ekt turiga bog'liq. Ko'pincha Selection obyekti Range sinfiga tegishli bo'lib, u bilan ishlashda Range obyektining xossalari va usullaridan foydalanish mumkin. Range va Selection obyektlarining qiziq xususiyati shundaki, ular hech qanday ob’ektlar turkumiga kirmaydi.

Range obyekti bilan ishlaganda, Excel ish varag'i katakchasiga qanday murojaat qilishini eslab qolishingiz kerak.

VBA moliyaviy hisob-kitoblarni amalga oshirish uchun foydalanishingiz mumkin bo'lgan bir qator o'rnatilgan funktsiyalarni taqdim etadi. Ular uchta asosiy guruhga bo'linadi: amortizatsiya hisobi funktsiyalari, hisob-kitoblarni hisobga olish funktsiyalari va pul oqimini hisobga olish funktsiyalari. Biz ushbu guruhlardan birini - amortizatsiya hisobi funktsiyalarini ko'rib chiqamiz. Bu funksiyalar buxgalteriya hisobida asosiy vositalarning ma’lum vaqt oralig‘ida eskirishining pul qiymatini ta’minlash uchun qo‘llaniladi. Misol uchun, yuk mashinasiga ega bo'lgan firma yuk mashinasining joriy qiymatini istalgan vaqtda hisoblash uchun yuk mashinasining yillik amortizatsiyasini hisoblashi kerak. Amortizatsiya soliqlarga ta'sir qilganligi sababli, hukumat ko'pincha amortizatsiyani hisoblash uchun ishlatilishi kerak bo'lgan majburiy formulalarni belgilaydi.

3.5 VBA yordamida grafik tuzish

Chizmalarni ishchi varaqda joylashtirish mumkin. Buning uchun chartobjects to'plamidan foydalaniladi. Uning elementlari - chartobject sinfining ob'ektlari - bu diagrammaning o'zini belgilaydigan Chart ob'ektini o'z ichiga olgan konteynerlar.

Chart ob'ektining yangi harakatini belgilaydigan asosiy usullarni ko'rib chiqing: SubChartWizard (, , , , , , , , , , )

Bu usul sizga mavjud diagrammani qurish yoki o'zgartirish imkonini beradi. Diagrammani qo'lda qurishda chaqiriladigan diagramma ustasidan (ChartWizard) farqli o'laroq, usul interaktiv emas, bundan tashqari, u barcha mumkin bo'lgan xususiyatlarni o'rnatishga imkon bermaydi. Uning yordamida siz asosiy ishni bajarishingiz mumkin, tafsilotlar esa Chart ob'ektining boshqa xossalari va usullaridan foydalangan holda quriladi.

3.6 Lug'at

VBA (Visual Basic for Application) - bu o'z dasturlaringizni yaratish va mavjud ilovalarni foydalanuvchi so'rovlariga moslashtirish uchun dasturlash vositalari to'plami.

Ilova - bu aniq amaliy ishlarni (masalan, matn protsessor, elektron jadval yoki ma'lumotlar bazasi ilovasi) bajaradigan to'liq ishlab chiqilgan dastur.

Ob'ekt - bu quyidagilarga ega bo'lgan har qanday nomlangan ob'ekt:

Xususiyatlar, ya'ni tekshirilishi va o'zgartirilishi mumkin bo'lgan sozlamalar;

Usullar, ya'ni dastur so'raganda ob'ekt bajarishi mumkin bo'lgan harakatlar;

Hodisalar, ya'ni ob'ekt o'zini topadigan va bunday holatlar uchun oldindan belgilangan harakatlar bilan javob berishi mumkin bo'lgan vaziyatlar.

To'plam maxsus maqsadli VBA ob'ektidir. To'plamlar ob'ektlar to'plamini bitta ob'ekt sifatida ishlatish kerak bo'lganda, ob'ektlar to'plami bilan ishlashni osonlashtirish uchun mo'ljallangan. Odatda, to'plamdagi barcha ob'ektlar bir xil turdagi. Masalan, Pages to'plami Page ob'ektlaridan iborat. Biroq, VBA-da har qanday kombinatsiyadagi har qanday turdagi ob'ektlarni saqlashi mumkin bo'lgan umumiy Collection ob'ekti mavjud.

Shakl - bu VBA-da yaratilgan har qanday maxsus oyna. Rasmiy ravishda VBA-dagi shakllar UserForm obyekti nuqtai nazaridan tavsiflanadi. Har bir UserForm ob'ekti bir vaqtning o'zida ikkita ob'ekt to'plamiga tegishli: shaklni saqlaydigan VBA loyihasi va dastur tomonidan yuklangan barcha shakllarni o'z ichiga olgan UserForms to'plami.

Xususiyatlar - ob'ektning xususiyatlari. Har bir xususiyat ob'ektning tashqi ko'rinishi, xatti-harakati, mazmuni haqida ma'lumotni saqlaydi. Xususiyatning asosiy vazifasi ob'ektning ba'zi xususiyatlarini tavsiflashdir.

Metodlar - ob'ekt buyruq bo'yicha bajarishi mumkin bo'lgan harakatlar. Har qanday usul ob'ektning ajralmas qismi bo'lganligi sababli, ob'ektning o'zi usul chaqirilganda nima qilish kerakligini biladi. Shunday qilib, usullar ma'lum bir ob'ektga biriktirilgan protseduralardan boshqa narsa emas. Usulni chaqirish uchun ob'ekt nomini, keyin nuqtani, so'ngra usul nomini yozish kerak.

Hodisa - ob'ekt bilan sodir bo'ladigan va ob'ekt oldindan belgilangan harakat bilan javob berishi mumkin bo'lgan narsadir. Voqealarga quyidagilar kiradi: dastur foydalanuvchisining fizik harakatlari, masalan, sichqoncha tugmasini bosish, kursorni siljitish va hokazo; dasturni bajarish jarayonida ob'ekt oladigan vaziyatlar.

Ma'lumotlar turi - bu VBA saqlaydigan va boshqarishi mumkin bo'lgan ma'lum turdagi ma'lumotlarga ishora qiluvchi atama. Har qanday tur ta'rifi quyidagilarni belgilaydi: turning mumkin bo'lgan qiymatlari diapazoni; ma'lumotlarni tashkil etish tuzilishi; ushbu turdagi ma'lumotlar bo'yicha aniqlangan operatsiyalar.

VBA qayta ishlangan ma'lumotlarni raqamlar, sanalar, satrlar, mantiqiy qiymatlar va ob'ektlarga ajratadi.

O'zgaruvchi - bu dastur ishlab chiquvchisi tomonidan ma'lum turdagi ma'lumotlarni saqlash uchun ishlatiladigan kompyuter xotirasi maydoniga berilgan nom. O'zgaruvchi bayonot yozilayotgan paytda aniq noma'lum bo'lgan raqamlar, matn ma'lumotlari yoki boshqa ma'lumotlarni ifodalaydi, lekin bayonot bajarilganda mavjud va mavjud bo'ladi.

Identifikator - o'zgaruvchining nomi. O'zgaruvchi nomini tanlashda quyidagi qoidalarga rioya qilish kerak:

O'zgaruvchining nomi alifbo harfi bilan boshlanishi kerak;

Birinchi harfdan keyin o'zgaruvchining nomi raqamlar, harflar yoki pastki chiziqning istalgan kombinatsiyasi bo'lishi mumkin;

O'zgaruvchilar nomlarida matematik amallar uchun ishlatiladigan belgilar, shuningdek nuqta va bo'sh joy belgilari bo'lishi mumkin emas;

O'zgaruvchining nomi 255 belgidan oshmasligi kerak;

O'zgaruvchi nomi ma'lum vba kalit so'zlarini takrorlamasligi kerak.

Konstanta VBA dasturidagi o'zgarmas qiymatdir. Konstantalarning bir necha turlari mavjud.

Ifoda - bu bitta qiymatni ifodalovchi qiymat yoki qiymatlar guruhi. Har bir ifoda bitta qiymatga baholanadi. Ifodalar quyidagi qismlardan bir yoki bir nechtasidan iborat:

Konstantalar (so'zma-so'z yoki nomlangan);

O'zgaruvchilar (har qanday turdagi ma'lumotlar);

Operatorlar;

Massivlar;

Massiv elementlari;

Funksiyalar.

Operatorlar ifodadagi ma'lum qiymatlarni birlashtirish, solishtirish yoki boshqa usulda ishlash uchun ishlatiladi. Ifodada operator ishlatilsa, operator ishlaydigan ma'lumotlar elementlari operandlar deb ataladi: ko'pchilik operatorlar ikkita operandni talab qiladi.

Shartli o'tish bayonoti oldindan belgilangan qandaydir shart yoki shartlar guruhi asosida protsedura kodining u yoki bu bo'limini tanlaydigan tuzilmadir.

Shartsiz o'tish operatori - bu har qanday muayyan shartdan qat'i nazar, protsedura kodining bajarilish ketma-ketligini oddiygina o'zgartiruvchi bayonot. Shartli sakrash shartsiz sakrashga qaraganda ancha keng tarqalgan.

Massiv - umumiy nom va asosiy tipga ega bo'lgan o'zgaruvchilar to'plami. Massiv ma'lumotlarning bir-biriga bog'liq bo'lgan bir nechta elementlarini saqlashning qulay usulidir. Massivda saqlangan barcha ma'lumotlar elementlari bir xil turdagi bo'lishi kerak.

OptionButton (almashtirish) boshqaruv elementi mos keladigan element yordamida yaratiladi. Bu sizga bir nechta o'zaro istisno variantlardan yoki harakatlardan birini tanlash imkonini beradi. Radio tugmalari odatda guruhlarda ko'rsatiladi, bu sizga muqobil variantni tanlash imkonini beradi.

Ramka boshqaruvi (ramka) mos keladigan element yordamida yaratiladi. U boshqaruv elementlarini vizual guruhlash uchun ishlatiladi. Kadrning asosiy xossasi - bu kadr sarlavhasini aks ettiruvchi sarlavha.

ComboBox boshqaruvi (kombo qutisi) tegishli boshqaruv yordamida yaratiladi. ComboBox boshqaruvi qiymatlar ro'yxatini saqlash uchun ishlatiladi. U ListBox va TextBox funksiyalarini birlashtiradi. ListBox-dan farqli o'laroq, ComboBox boshqaruvi faqat bitta ro'yxat elementini ko'rsatadi. Unda roʻyxat uchun koʻp tanlash rejimi ham mavjud emas, lekin u xuddi TextBox boshqaruvi kabi kiritish maydonidan foydalanib qiymat kiritish imkonini beradi.

ListBox boshqaruvi (ro'yxat). Ushbu element qiymatlar ro'yxatini saqlash uchun kerak. Ro'yxatdan foydalanuvchi bir yoki bir nechta qiymatlarni tanlashi mumkin, keyinchalik ular dastur matnida ishlatilishi mumkin.

MultiPage boshqaruvi bir nechta mustaqil dialog oynalarini - sahifalarni (tablarni) birlashtiradi.

ScrollBar boshqaruvi - chekkalarida aylantirish tugmalari va uning ichida slayder joylashgan vertikal yoki gorizontal chiziq. O'tkazish paneli tomonidan o'rnatilgan yoki qaytarilgan qiymat slayderning joylashuvi va Min va Maks xususiyatlarida belgilangan chegaralar bilan belgilanadigan raqamdir. Ushbu chegaralar uchun tavsiya etilgan qiymatlar -32767 dan +32767 gacha (standart diapazon ).

DataObject ob'ekti - bu ob'ekt boshqaruv elementi emas, balki tanlangan matnlarni bir boshqaruvdan ikkinchisiga sudrab olish operatsiyalarida ishtirok etadi. U bir vaqtning o'zida bir nechta matn ma'lumotlarini turli formatlarda saqlashi mumkin.

B. Ro‘yxatdagi ustunlar sonini o‘rnatadi

C. Ro'yxatdagi tanlangan elementni qaytaradi

D. Joriy elementning sonini qaytaradi

E. Belgilangan satr va ustunning kesishmasidagi ro'yxat elementini qaytaradi

Agar "Piter" va "Ivanovich" String tipidagi bo'lsa, ikkita iboraning qaysi biri to'g'ri yozilgan?

1) "Piter" va "" va "Ivanovich"

2) "Piter" + "Ivanovich"

A. Ikkala ifodada ham xatolar bor.

B. Ikkinchi ifoda to‘g‘ri.

C. Ikkala bayonot ham to'g'ri.

D. Birinchi ifoda to‘g‘ri.

Bo'limlar: Iqtisodiyot

Insonning mehnat bozoridagi raqobatbardoshligi ko'p jihatdan uning yangi texnologiyalarni o'zlashtirish va o'zgaruvchan mehnat sharoitlariga moslashish qobiliyatiga bog'liq. Mamlakatning jadal ijtimoiy-iqtisodiy rivojlanishi sharoitida jamiyat ehtiyojlari, talabalar ehtiyojlari va davlat tomonidan mavjud buyurtmani tahlil qilish ta'limning yangi natijalariga bo'lgan ehtiyojni aniqlash imkonini beradi.

Zamonaviy jamiyat, ko'pgina tadqiqotchilar (D. Bell, A. Toffler, V. N. Zinchenko va boshqalar) fikriga ko'ra, sanoat turidan axborotga o'tish bosqichida.

Insonning yuqori dinamik jamiyatda hayotga moslashishi masalasi bizning davrimizda juda dolzarb bo'lib bormoqda. Axborot jamiyati axborot savodxonligini talab qiladi. Shuning uchun ham jamiyatni axborotlashtirish inson faoliyatining barcha sohalari uchun asos bo'lganligi sababli ta'limda jiddiy o'zgarishlar zarurligini taqozo etadi. Zamonaviy insoniyat axborotlashtirish deb ataladigan umumiy tarixiy jarayonga qo'shildi.

Ta'limni axborotlashtirish postindustrial jamiyat rivojlanishining eng muhim sharti bo'lib, unda aholining katta qismi mehnatining ob'ektlari va natijalari axborot resurslari va ilmiy bilimlardir. Ta'limni axborotlashtirish eng murakkab va dolzarb moddiy-texnikaviy, ilmiy-metodik, pedagogik, ijtimoiy va tashkiliy muammodir. Ta'limni axborotlashtirish ancha murakkab jarayon bo'lib, ma'lum vaqt va bosqichma-bosqich amalga oshirishni talab qiladi:

1. yangi axborot texnologiyalarini ommaviy ravishda rivojlantirish - o'qituvchilar va talabalarning boshlang'ich malakasini oshirish orqali kompyuter sinflari, telekommunikatsiya, operativ bosma, interaktiv videotizimlar, ma'lumotlar bazalari va dasturiy ta'minotni yaratish;
2. yangi axborot texnologiyalarini an'anaviy texnologiyalarga faol joriy etish akademik fanlar, ta'lim mazmunini qayta ko'rib chiqish, dasturiy ta'minot, kompyuter kurslarini ishlab chiqish; Video va audio materiallar CD va DVD disklar;
3. uzluksiz ta'limni tubdan qayta qurish, masofaviy ta'limni joriy etish, o'zgartirish uslubiy asos o'rganish, og'zaki o'rganishni audiovizual bilan almashtirish.

Zamonaviy rus jamiyati bugungi kunda ta'lim paradigmalarining o'zgarishi yoqasida.O'qituvchilar allaqachon lazerli disklardagi telekonferentsiyalar, elektron pochta, video kitoblar, o'quv qo'llanmalari, o'quv o'yinlari va boshqalar kabi eng yangi o'qitish texnologiyalarini o'zlashtirish zaruriyatiga duch kelishmoqda. , sun'iy yo'ldosh televideniesi, multimedia tizimlari va boshqalardan foydalangan holda video darslar. Talabalarning mustaqil, individual va jamoaviy ishlari ulushini, izlanish va tadqiqot xarakteridagi amaliy va laboratoriya ishlari hajmini oshirish yo'nalishida o'quv jarayonining tashkiliy shakllarini qayta ko'rib chiqish zarur va allaqachon boshlangan. sinfdan tashqari tadbirlarni kengroq o'tkazish.

O‘quv jarayoniga yangi axborot texnologiyalarining joriy etilishi o‘qituvchining vazifalarini tubdan o‘zgartirishga olib keladi, u o‘quvchilar bilan birgalikda tobora ko‘proq tadqiqotchi, dasturchi, tashkilotchi, maslahatchiga aylanib bormoqda.

O'quv jarayonida elektron o'quv vositalaridan foydalanish o'qituvchiga quyidagi natijalarga erishish imkonini beradi:

1. Talabaning individual ishini rejalashtirish jarayonini soddalashtirish va dasturiy ta'minotdan foydalanish orqali tayyorgarlik vaqtini qisqartirish;
2. har bir talaba uchun uning individual xususiyatlarini hisobga olgan holda topshiriqlar tizimini ishlab chiqish, foydalaniladigan topshiriqlar hajmini oshirish, ularni tanlash va takrorlash vaqtini sezilarli darajada qisqartirish;
3. talabalarga multimedia vositalari va Internetdan qo'shimcha vizual va eshitish ma'lumotlarini taklif qilish;
4. darsda elektron qo'llanmaning onlayn versiyasidan foydalanganda har bir bolaning individual ishini nazorat qilish, tuzatishlar kiritish va uning faoliyatini baholash mumkin bo'ladi. Talabalar o'zlarining tabiiy moyilliklari va tayyorgarlik darajasiga mos keladigan tezlikda ishlashlari mumkin.

Maktabimiz “Maktabning ilg‘or an’analarini saqlab qolgan holda innovatsion yo‘naltirilgan ta’lim – o‘qituvchi mahoratini oshirish va o‘quvchilar bilimini oshirish yo‘li” mavzusida to‘rtinchi yil ish olib bormoqda. O‘quv jarayoniga yangi axborot texnologiyalarini joriy etish bo‘yicha ma’lum tajriba to‘pladik:

• Mualliflar maktabimiz o‘qituvchilari Integratsiyalashgan imtihon informatika - boshqa umumiy ta'lim fanlari (iqtisod, texnologiya, kimyo, fizika, adabiyot, geografiya va boshqalar). 11-sinf o‘quvchilari uchun 20.05.02 yildagi shahar axborot-metodik markazi tomonidan tasdiqlangan elektron darslik shaklida. Bu tashabbus shahar o‘qituvchilari orasida turli hududlarda keng tarqaldi.
• O‘quv-tarbiyaviy faoliyat samaradorligini oshirish maqsadida maktab o‘quvchilari o‘qituvchilari bilan birgalikda iqtisodiyot, iste’molchi bilimlari asoslari, texnologiya, kimyo, fizika, informatika, adabiyot, geografiya va boshqalarga oid 30 dan ortiq elektron qo‘llanmalar ishlab chiqildi. Jumladan, iste'molchi bilimlarining ABC, iqtisod bo'yicha elektron darsliklar: "Marketing asoslari", "Menejment asoslari", "Tadbirkorlik asoslari", texnologiya bo'yicha "Pazandachilik sirlari", "Moda A dan Z gacha", "Professor. (bitiruvchiga yordam berish uchun)", "Organik kimyodan qo'llanma", "Di. davriy sistema. Mendeleev, "Irkutsk viloyatining Qizil kitobi" va boshqalar o'quv jarayonida faol qo'llaniladi.
• Integratsiyalashgan darslar tizimi ishlab chiqilgan: informatika - boshqa umumta'lim fanlari. “Bratsk shahriga virtual sayohat”, “Afg‘on tajribasi”, “Virtual bo‘yanish”, “Kvartira dizayni”, “Narx va talab” biznes o‘yinining elektron versiyasi va boshqalar qiziqarli va esda qolarli.
• Axborot texnologiyalari markazi yaratildi va muvaffaqiyatli faoliyat yuritmoqda (jumladan: ikkita kompyuter sinfi, Internet-markaz va sun’iy yo‘ldosh televideniesi, video, DVD va kompyuter uskunalari bilan jihozlangan videoma’ruza zali).
• Maktab o‘qituvchilari malaka oshirish kurslari orqali o‘zlarining kasbiy va uslubiy saviyasini muntazam oshirib boradilar. Maktabda 43 nafar o‘qituvchi GIMNT rahbarligida “Pedagogik loyihalash, izlanish-tadqiqot faoliyati va eksperimental ish metodikasini ishlab chiqish va amalga oshirish” mavzusida qisqa muddatli malaka oshirish kurslarini tamomladi, 37 nafar o‘qituvchi va 3 nafar rahbar ushbu asosda kurslarni tamomladi. 1-sonli Bratsk davlat pedagogika kollejining “Axborot va aloqa va pedagogik texnologiyalar kasbiy faoliyatda".

O‘qituvchilarning uslubiy va axborot madaniyatini oshirish o‘quv jarayoniga ijobiy ta’sir ko‘rsatadi va yangi axborot texnologiyalaridan foydalanishning yangi bosqichiga chiqish imkonini beradi.

Joriy o‘quv yilida bir guruh o‘qituvchilar tomonidan ta’lim sifatini oshirishda talabalarning mustaqil ishlari va masofaviy ta’limning test shakllari ulushini oshirish maqsadida elektron o‘quv qo‘llanmalarini yaratish va ta’lim jarayoniga joriy etish ishlari boshlab yuborildi.

Qo'llanmalarni yaratish uchun elektron ta'lim vositalari va qo'shimcha ma'lumot manbalaridan foydalangan holda talabalarning mustaqil ish shakllaridan biri bo'lgan keys texnologiyasi tanlandi. Ushbu texnologiyani tanlashda kurslar va modullarning taxminiy to'plami aniqlandi.

Misol tariqasida “Iqtisodiyot va tadbirkorlik asoslari” elektron o‘quv qo‘llanmasini batafsil ko‘rib chiqamiz. Ushbu o‘quv qo‘llanmada “Iqtisodiyot asoslari”, “Tadbirkorlik asoslari”, “Menejment asoslari”, “Tadbirkorlik asoslari”, “Iqtisodiyot asoslari” kabi beshta ixtiyoriy kursdan iborat “Iqtisodiyot va tadbirkorlik asoslari” kompleks moslashtirilgan dasturining asosiy bo‘limlari tizimli ravishda taqdim etilgan. "Marketing" va "Buxgalteriya hisobi asoslari".

Aynan shu bo'limlar 8-9-sinf o'quvchilari uchun umumta'lim maktabining o'quv rejasidan tashqarida bo'lib, 10-11-sinflarda ta'lim profilini tanlashga ta'sir qilishi mumkin.

Ushbu elektron oʻquv qoʻllanma talabalarga iqtisodiyot va tadbirkorlikning asosiy masalalarini oʻrganish, ularning umumiy dunyoqarashini kengaytirish hamda iqtisodiy faoliyatning mohiyati va uni kasbiy sohada qoʻllash toʻgʻrisida yaxlit tasavvurni shakllantirishga koʻmaklashish, shuningdek, iqtisodiy bilimlarni shakllantirishga yordam berish uchun moʻljallangan. talabalarning fikrlash va axborot madaniyati.

Qo'llanmaning o'quv materiallari beshta asosiy bo'limga birlashtirilgan:

• “Iqtisodiyot va tadbirkorlik asoslari” iqtisod fanidan tanlov kurslarining kompleks dasturi;
• Elektron qo'llanma bilan ishlash bo'yicha ko'rsatmalar;
• Tanlov fanlari: “Iqtisodiyot asoslari”, “Tadbirkorlik asoslari”, “Menejment asoslari”, “Marketing asoslari” va “Buxgalteriya hisobi asoslari”;
• Iqtisodiy atamalar lug'ati;
• Foydalanilgan va tavsiya etilgan adabiyotlar ro'yxati;
• Imtiyozlar mualliflari haqida ma'lumot.

Har bir tanlov kursi, o'z navbatida, ettita asosiy bo'limga bo'lingan:

• Tematik kursni rejalashtirish;
• Nazariy asos;
• Amaliy asoslar;
• O'z-o'zini ko'rib chiqish uchun savollar;
• O'z-o'zini bajarish uchun topshiriqlar;
• Ushbu kursda mustaqil o'rganish va bilimlarni chuqurlashtirish uchun tavsiya etilgan adabiyotlar va boshqa ma'lumot manbalari.

Ushbu elektron qo‘llanma iqtisodiy nazariya va amaliyotga qiziquvchi keng doiradagi odamlar, shuningdek, texnologiya, iqtisod, ijtimoiy fanlar va geografiya o‘qituvchilari uchun mo‘ljallangan. O'quv mashg'ulotlarini mustaqil o'quv qo'llanma sifatida va qo'shimcha material sifatida o'tkazishda.

Ushbu elektron o'quv qo'llanmaning afzalliklari shundaki, undagi ma'lumotlar chiziqli bo'lmagan tarzda taqdim etiladi va shuning uchun siz istalgan ketma-ketlikda tarkibning bo'limlarini ochishingiz mumkin. Matnning kombinatsiyasi, turli shriftlardan foydalanish, ta'kidlash, grafik tasvirlarning mavjudligi materialni yaxshiroq o'zlashtirishga yordam beradi.

Ushbu qo'llanmadan foydalanish juda oddiy: buning uchun kontentdan o'zingizga yoqqan bo'limni tanlang (bo'lim nomlari giperhavolalar) va tanlangan bo'lim materialiga o'tish uchun sichqonchaning chap tugmasini bosing.

Foydalanuvchiga qulaylik yaratish maqsadida qo‘llanmaning o‘quv materiallari beshta asosiy bo‘limga jamlangan va har bir tanlov kursi o‘z navbatida yetti bo‘limga bo‘lingan.

Nazariy bo'limlar ushbu kurslarning asosiy nazariy masalalari mazmunini hayotdan olingan misollar yordamida tushunarli, tushunarli shaklda ochib beradi, bu faktik materialni tushunishni osonlashtiradi.

Amaliy topshiriqlarni bajarish talabalarga nazariy materialni yaxshiroq tushunishga yordam beradi va o'rta maktabda ta'lim profilini optimal tanlashga yordam beradi.

Ishlab chiqilgan o‘quv-uslubiy qo‘llanma maktab negizida 9-sinf o‘quvchilari uchun tanlov kurslari doirasida sinovdan o‘tkazilmoqda. Iqtisodiyot fanidan tanlov kurslarini tanlagan talabalarning 50% mustaqil ishning ushbu shaklini tanlagan. Bular axborot texnologiyalarini muvaffaqiyatli o'zlashtirgan va uyda kompyuterga ega bo'lgan talabalardir.

Yuqoridagilarga asoslanib, quyidagilarni amalga oshirish mumkin chiqish Talabalarning mustaqil ish shakli sifatida keys texnologiyasini joriy etish quyidagilarga yordam beradi:

• O`quv jarayonini individuallashtirish, o`quvchilarning tayyorgarlik darajasi, qobiliyatlari, o`quv materialini o`zlashtirishning individual tipologik xususiyatlarini, qiziqishlari, bandligi va ehtiyojlarini hisobga olgan holda;
• Talabalarning uzluksiz o'zini-o'zi takomillashtirish va mustaqil ta'lim olishga tayyor bo'lish istagini rag'batlantirish;
• O‘qitishda fanlararo aloqalarni mustahkamlash, hodisa va hodisalarni kompleks o‘rganish;
• O'quv jarayonining moslashuvchanligini, harakatchanligini oshirish, uning doimiy va dinamik yangilanishi.

Adabiyot:

Gozberg G.S. Axborot texnologiyalari: muhit uchun darslik. prof. ta'lim/ G.S. Gokhberg, A.V. Zafievskiy, A.A. Korotkin. - M .: "Akademiya" nashriyot markazi, 2004 yil.

Zaxarova I.G. Ta'limda axborot texnologiyalari: darslik. talabalar uchun nafaqa. yuqoriroq ped. darslik muassasalar. - M.: "Akademiya" nashriyot markazi, 2003 yil.

Kodjaspirova G.M., Petrov K.V. O'qitishning texnik vositalari va ulardan foydalanish usullari: darslik. talabalar uchun nafaqa. yuqoriroq ped. darslik muassasalar. - M.: "Akademiya" nashriyot markazi, 2001 yil.

Elektron darslik (ET) - bu namunaviy o‘quv rejasiga mos keladigan va talabaga mustaqil ravishda yoki o‘qituvchi yordamida kurs yoki uning bo‘limini o‘zlashtirish imkoniyatini beruvchi dasturiy-uslubiy o‘quv majmuasi. Ushbu mahsulot o'rnatilgan tuzilma, lug'atlar, qidiruv qobiliyati va boshqalar bilan yaratilgan.

Elektron darslik muayyan fan bo‘yicha o‘quv materialini mustaqil o‘rganish yoki uni chuqur o‘rganish maqsadida ma’ruza kursini qo‘llab-quvvatlash uchun mo‘ljallangan bo‘lishi mumkin.

Turli ommaviy axborot vositalaridan tashqari, Evropa Ittifoqi tipografik usulda tayyorlangan darslikdan bir qator tub farqlarga ega:

multimedia qobiliyati;

virtual haqiqatni ta'minlash;

yuqori darajadagi interaktivlik;

talabaga individual yondashish imkoniyati.

Elektron darslik strukturasiga multimedia elementlarining kiritilishi bir vaqtning o‘zida turli turdagi axborotlarni uzatish imkonini beradi. Bu odatda matn, ovoz, grafik, animatsiya va videoning kombinatsiyasini anglatadi.

Elektron darslikdagi ko'plab jarayonlar va ob'ektlar ularning rivojlanish dinamikasida, shuningdek, 2 yoki 3 o'lchovli modellar ko'rinishida taqdim etilishi mumkin, bu esa foydalanuvchiga tasvirlangan ob'ektlarning haqiqati illyuziyasini beradi.

Interfaollik axborotdan foydalanuvchi (talaba)dan uning manbasiga (o'qituvchi) munosabat bildirish imkonini beradi.

Interaktiv o'zaro ta'sir harakatga, xabarga darhol javob berish va vizual tarzda tasdiqlangan reaktsiya bilan tavsiflanadi.

Talaba shaxsiga individual yondashuv psixologik testdan so'ng shakllanadi. Bunday test natijalari talabalarni ma'lum guruhlarga bo'lish va o'quv materialini o'rganish uchun eng mos modellarni taklif qilish imkonini beradi.

Psixologik test, agar test elementlari elektron darslikning 1-betidagi menyuga kiritilgan bo'lsa yoki materialni o'rganishni boshlashdan oldin alohida o'rnatilgan bo'lsa, avtomatik ravishda amalga oshiriladi. Test natijalariga ko'ra foydalanuvchiga darslikning tegishli bo'limlarini o'rganish uchun eng qulay variantni taklif qilish mumkin.

Elektron darslik an'anaviy darsliklarga nisbatan ma'lum afzalliklarga ega:

Materialni o'rganish vaqt oralig'i (sinf jadvali) bilan bog'liq bo'lmasligi mumkin.

Talabalarda mustaqil ishlash ko‘nikmalarini shakllantirish imkonini beradi.

Darslikning tuzilishi mavzularning ayrim bloklarini o'rganish ustidan nazoratni o'rnatishga yordam beradi.

Elektron darsliklar qog'oz versiyasiga nisbatan qo'shimcha funktsiyalarga ega bo'lishi mumkin. Ushbu imkoniyatlardan biri giperhavolalardan foydalanish bo'lib, ular yordamida darslikning bir bo'limidan ikkinchisiga tez o'tish mumkin.

Elektron darslik yaratish o‘qituvchi va dasturchining erkin ijodiy jarayoni bo‘lishiga qaramay, baribir ma’lum uslubiy talablarga amal qilish zarur.

Elektron darslik (hatto eng yaxshisi ham) kitobning o'rnini bosa olmaydi va bo'lmasligi ham kerak. Adabiy asarning filmga moslashuvi boshqa janrga tegishli bo‘lganidek, elektron darslik ham o‘quv ishlarining mutlaqo yangi janriga mansub. Filmni tomosha qilish unga asoslangan kitobni o'qishni almashtirmagani kabi, elektron darslikning mavjudligi ham oddiy darslikni o'qish va o'rganishni almashtirmasligi kerak (barcha hollarda biz har qanday janrning eng yaxshi namunalarini nazarda tutamiz) , lekin aksincha, talabani kitobga kirishga undash.

Shuning uchun ham elektron darslikni yaratish uchun yaxshi darslik olish, uni navigatsiya (gipermatnlar yaratish) va boy illyustrativ materiallar (jumladan, multimedia vositalari) bilan ta’minlash va uni kompyuter ekranida ko‘rsatish yetarli emas. Elektron darslik rasmli matn yoki ma'lumotnomaga aylanmasligi kerak, chunki uning vazifasi tubdan farq qiladi.

Elektron darslik oddiy darslikdan tashqari o'quv jarayoniga jalb qilingan eng muhim tushunchalar, bayonotlar va misollarni, inson miyasining imkoniyatlarini, xususan, tushunish va yodlashni (va faol, passiv emas) imkon qadar osonlashtirishi kerak. , eshitish va hissiy xotira, shuningdek, kompyuter tushuntirishlari yordamida.

Matn komponenti cheklangan bo'lishi kerak - axir, kompyuterda allaqachon o'zlashtirilgan materialni chuqur o'rganish uchun oddiy darslik, qog'oz va qalam qoladi.

Elektron darslik talabalarning kunduzgi va ayniqsa, masofaviy ta'lim bo'yicha mustaqil ishlashi uchun zarur, chunki u:

bosma o'quv adabiyotidan tashqari materialni taqdim etish usullari tufayli o'rganilayotgan materialni tushunishni osonlashtiradi: induktiv yondashuv, eshitish va hissiy xotiraga ta'sir qilish va boshqalar;

talabaning ehtiyojlariga, uning tayyorgarlik darajasiga, intellektual qobiliyatlari va ambitsiyalariga mos ravishda moslashishga imkon beradi;

mavzuning mohiyatiga e'tibor qaratish, ko'proq misollarni ko'rib chiqish va ko'proq muammolarni hal qilish imkonini beradigan noqulay hisob-kitoblar va o'zgarishlardan ozod qiladi;

ishning barcha bosqichlarida o'z-o'zini tekshirish uchun eng keng imkoniyatlarni beradi;

ishni chiroyli va aniq tartibga solish va uni fayl yoki bosma nusxada o'qituvchiga topshirish imkonini beradi;

cheksiz sabrli murabbiy rolini bajaradi, deyarli cheksiz miqdordagi tushuntirishlar, takrorlashlar, maslahatlar va boshqalarni taqdim etadi.

Darslik talaba uchun zarur, chunki usiz bu fan bo‘yicha mustahkam va har tomonlama bilim va ko‘nikmalarga ega bo‘la olmaydi.

Elektron darslik ixtisoslashtirilgan o'quv xonalarida amaliy mashg'ulotlarda foydalidir, chunki u

ko'proq muammolarni hal qilish uchun kompyuter yordamidan foydalanishga imkon beradi, olingan echimlarni va ularning grafik talqinini tahlil qilish uchun vaqtni bo'shatadi;

o'qituvchiga rahbar va maslahatchi rolini saqlab qolgan holda kompyuterda mustaqil ish shaklida dars o'tkazishga imkon beradi;

o‘qituvchiga kompyuter yordamida o‘quvchilar bilimini tez va samarali nazorat qilish, nazorat hodisasining mazmuni va murakkablik darajasini belgilash imkonini beradi.

Elektron darslik o'qituvchi uchun qulay, chunki u

ma'ruza va amaliy mashg'ulotlarga o'zingizning xohishingiz bo'yicha, ehtimol hajmi jihatidan kichikroq, ammo mazmuni jihatidan eng muhim bo'lgan materiallarni ES bilan mustaqil ishlash uchun sinfdan tashqarida qoldirishga imkon beradi;

sizni uy vazifalarini zerikarli tekshirishdan, standart hisob-kitoblardan ozod qiladi va nazorat ishlari, bu ishni kompyuterga ishonib topshirish;

sinfda ko'rib chiqiladigan va uyda beriladigan misollar va topshiriqlar soni va mazmuni nisbatini optimallashtirish imkonini beradi;

talabalar bilan ishlashni, ayniqsa, uy vazifasi va nazorat faoliyati nuqtai nazaridan individuallashtirish imkonini beradi.

Elektron va elektron bo'lmagan darslik: o'xshashlik va farqlar

“Elektron darslik”. Ushbu atama hozirda eng barqaror hisoblanadi va o'quv maqsadlari uchun ko'proq yoki kamroq to'liq kompyuter kurslari rivojlanishning ushbu turiga tegishli.

Klassik ma'noda darslik - bu o'quvchilar yoki talabalar uchun kitob bo'lib, unda ma'lum bir bilim sohasidagi materiallar muntazam ravishda taqdim etiladi. zamonaviy daraja fan va madaniyat yutuqlari. Shunday qilib, elektron va bosma darslik umumiy xususiyatlarga ega, xususan:

• * o'quv materiali ma'lum bilim sohasidan taqdim etiladi;
• * ushbu material fan va madaniyat yutuqlarining zamonaviy darajasida yoritilgan;
• * darsliklardagi material tizimli ravishda taqdim etiladi, ya'ni. darslikning yaxlitligini ta’minlovchi, o‘zaro semantik munosabatlar va bog‘lanishlarga ega bo‘lgan ko‘plab elementlardan tashkil topgan yaxlit tugallangan asardir.

"Elektron darslik" atamasi mutlaqo mos emas degan fikr bor, chunki bosma darslik ham mavjud. Ushbu mualliflar "elektron nashr" atamasini taklif qilishadi. Ammo "nashr" so'zi bosma nashrni ham anglatadi. Taniqli tushunchalarni o'z ichiga olgan yangi atamalardan qo'rqmang. Hayot o'zgaradi, texnologiyalar o'zgaradi. Va barcha o'zgarishlarni tushunish bilan davolash kerak.

Elektron darslikning bosma darslikdan farqlovchi xususiyatlarini aniq belgilash zarur. Ular quyidagichadir:

• 1. Har bir bosma darslik (qog‘ozda) o‘quvchilar tayyorgarligining ma’lum bir boshlang‘ich darajasiga mo‘ljallangan bo‘lib, ta’limning yakuniy darajasini o‘z ichiga oladi. Ko'pgina umumta'lim fanlari uchun muntazam (asosiy), murakkablik darajasi yuqori, tanlov va hokazo darsliklar mavjud.Ma'lum bir o'quv faniga oid elektron darslikda bir necha murakkablik darajasidagi materiallar bo'lishi mumkin. Shu bilan birga, u bitta lazerli kompakt diskga joylashtiriladi, matn uchun illyustratsiyalar va animatsiyalar, har bir daraja uchun interaktiv rejimda bilimlarni sinash uchun ko'p o'lchovli vazifalar mavjud.
• 2. Elektron darslikdagi vizualizatsiya bosma nashrga qaraganda ancha yuqori. Shunday qilib, qog'ozda Rossiya geografiyasi bo'yicha darslikda odatda 50 ga yaqin illyustratsiyalar taqdim etiladi, xuddi shu kurs uchun multimedia darsligi 800 slaydgacha yetishi mumkin. .P.
• 3. Elektron darslikda ko‘p variantli, ko‘p bosqichli va xilma-xil tekshirish topshiriqlari, testlar berilgan. Elektron darslik barcha topshiriq va testlarni interaktiv va o‘quv rejimida berish imkonini beradi. Noto'g'ri javob bo'lsa, tushuntirishlar va sharhlar bilan to'g'ri javob berishingiz mumkin.
• 4. Elektron darsliklar o'z tuzilishiga ko'ra ochiq tizimlardir. Ular ish paytida to'ldirilishi, tuzatilishi, o'zgartirilishi mumkin.
• 5. Foydalanish jarayonida ko'p funksiyalilikni ta'minlash uchun va rivojlanish maqsadlariga qarab, elektron darsliklar boshqa tuzilishga ega bo'lishi mumkin. Elektron darsliklarni tematik rejalashtirishga murojaat qilmasdan, faqat ma'lum bir kurs bo'yicha o'quv dasturiga rioya qilish orqali ishlab chiqish mumkin. O'quv materialini vertikal o'rganish printsipi bo'yicha elektron darsliklardan foydalanishingiz mumkin. Qog'ozda tegishli kurslar uchun to'rtta darslik mavjud bo'lib, ularning har birida boshqa mavzular qatori vazifalar va jadvallar bo'yicha o'quv materiallari ham mavjud.Bunday elektron darslikdan mustaqil ta'lim, imtihonlarga tayyorgarlik ko'rish uchun ham foydalanish mumkin. sinf xonasi.

Elektron darslik (ETA) yaratish uchun universal texnologiya mavjud emas. Har bir ishlab chiqaruvchi o'z texnologiyasidan foydalanadi. Ushbu bo'limda har qanday turdagi elektron ta'lim vositalarini yaratish uchun moslashtirilishi mumkin bo'lgan ba'zi ko'rsatmalar mavjud.

Elektron ta’lim vositasini yaratish moliyalashtirish manbasi, didaktik maqsad, jamoa tajribasi, fan bo‘yicha bilim, fan turi (texnika gumanitar fanlardan juda farq qiladi), mavjud vositalar va boshqalarga bog‘liq.

EUPni yaratishda ularni yaratish metodologiyasi bo'yicha ikkita qutbli fikrga duch kelish kerak. Ulardan birinchisi, muallifga kerakli materiallarni to'g'ri tayyorlash kifoya va ularni kompyuter shakliga aylantirish alohida muammo bo'lmaydi. Ikkinchi fikrga ko'ra, mohir dasturchi har qanday an'anaviy darslikni olib, uning muallifi yordamisiz uni samarali o'qitish vositasiga aylantirishi mumkin. Birinchi holda, mazmuniy qism mutlaqlashtiriladi, ikkinchisida? uning dasturiy ta'minotini amalga oshirish.

Haqiqat, har doimgidek, o'rtada yotadi. Kompyuterning elektron o'quv kurslarini yaratish? o'quv materiallari mualliflari o'rtasidagi o'zaro ta'sirning iterativ jarayoni va ishlab chiquvchilar, va bu jarayonning havolasi va tashkilotchilari DL mablag'larini tayyorlash metodologiyasi bo'yicha mutaxassislar bo'lishi kerakmi? Metodistlar.

O'quv dasturlarini sertifikatlash ularning sifatini tasdiqlaydi. U akkreditatsiyadan o'tgan davlat yoki nodavlat tashkilotlar tomonidan amalga oshiriladi, ular EPMning ushbu hujjatda qayd etilgan talablarga muvofiqligini belgilaydi. normativ hujjatlar. Federal dasturiy ta'minotni sertifikatlash tizimi ROSINFOCERT hisoblanadi. (batafsilroq: Romanov A.N., Toroptsov V.S., Grigorovich D.B. sirtqi iqtisodiy ta'lim tizimida masofaviy o'qitish texnologiyasiga qarang)

EUP sertifikatlash shakllaridan biri bu Rossiya Federatsiyasi Ta'lim vazirligining tavsiya markalarini berishdir. (batafsilroq: Romanov A.N., Toroptsov V.S., Grigorovich D.B. sirtqi iqtisodiy ta'lim tizimida masofaviy o'qitish texnologiyasiga qarang)

Qo'llab-quvvatlash

Uslubiy yordam

Texnik xodimlar va o'qituvchilarni tayyorlash ishlab chiquvchilar tomonidan amalga oshiriladi. Shundan so'ng, EPM bilan ishlashda qiyinchiliklar yuzaga kelganda, ularning o'zlari talabalarga maslahat berishlari mumkin.

Texnik yordam o'quv qo'llanmalarida odatda hujjatlarda ishlab chiquvchi bilan bog'lanish uchun ishonch telefon raqami (yoki elektron pochta manzili) mavjud. Asos sifatida, EUPlar etarlicha uzoq umr ko'rish uchun yaratilgan. Tarkib va ​​shaklning yangilanishini ta'minlash kerak.