Barcha bo'limlar uchun og'zaki didaktik o'yinlar kartasi. Mavzu bo'yicha so'z o'yinlari karta indeksi
Mushukning mushukchalari, mushukchalari bor
Itning kuchukcha, kuchukchalari bor
Cho'chqaning cho'chqa go'shti, cho'chqa go'shti bor
Sigirning buzoqlari, buzoqlari bor
Otning tayog'i bor, tayog'i
Qo'yning qo'zisi, qo'zisi bor
Yo'lbarsning yo'lbars bolasi, bolalari bor
Tulkining tulki bolasi, tulki bolasi bor
Echkining o'g'li bor, bolalar
Ayiqning ayiqchalari, bolalari bor
Bo'rining bo'ri bolasi, bo'ri bolalari bor
Quyonning kichkina quyon, kichik quyonlari bor
Kirpi kirpi bor
Arslonning sher bolasi, sher bolalari bor
Qurbaqaning kichkina qurbaqasi, kichik qurbaqalari bor
Sigir - moos (moo)
It hurlaydi (vof-woof)
Cho'chqa xo'rsinadi
Ot kishnaydi (bo'yinturuq)
Qo'ylar - malalar (ba-e)
Mushuk - miyov (miyov)
Qurbaqa - qichqiradi
Tovuq - qichishish
O'rdak - shavlalar
Beetle - shovqin
Bo'ri qichqiradi
Chumchuq - tvitlar
Qarg'a - qichqiradi
Yo'lbars - qichqiradi
Xo'roz qichqiradi
Kukuklar - kukuklar
mushuk - mushukcha
it - it
ot - ot
qo'y - qo'zichoq
echki - echki
stul - stul
stol - stol
karavot
deraza oynasi
uy-uy
kiyim-kechak
ko'ylak - ko'ylak
paypoq - paypoq
ro'molcha - ro'molcha
gul - gul
barg-barg
qo'ng'iroq - qo'ng'iroq
kema - qayiq
samolyot - samolyot
yulduz - yulduzcha
quyosh - quyosh nuri
yomg'ir - yomg'ir
o'g'il - o'g'il
onam - onam
dada - dada
qizi - qizi
shamol - shabada
qor - qor to'pi
- 4. “KIMning dumi”
Sigir - sigir
Quyon - quyon
Qo'y-qo'ylar
Ot - ot
Mushuk - mushuk
Echki - echki
Cho'chqachi - cho'chqachilik
Kirpi - tipratikan
Sincap - sincap
Bo'ri - bo'ri
Tulki - tulki
Qarg'a - qarg'a
It - it
- 5. “KIMGA NIMA BERADI”
Bo'ri uchun go'sht
Tug'ish uchun malina
Sabzi - ... quyonga
Olma - ... aql bovar qilmaydi
Yong'oq - ... sincapga
Hay - ...ot
Suyak - ... it uchun
Sut - ...mushukga
Don - ...xo'roz, tovuq
6. “OILAINGIZGA NOMI QOYING”
Ota - ayiq, ona - ayiq, o'g'il - ayiq;
Ota - bo'ri, ona - bo'ri, o'g'il - bo'ri bolasi;
Ota - yo'lbars, ona - yo'lbars, o'g'il - yo'lbars bolasi;
tipratikan - tipratikan - tipratikan;
Tulki - tulki - kichkina tulki;
Quyon - quyon - kichik quyon;
Fil — urgʻochi fil — chaqaloq fil;
Ot - ot - qul
Xo'roz - tovuq - tovuq
Cho'chqa - cho'chqa - cho'chqa
- 7. “KIM QERDA YASAYADI”
Tulki teshikda yashaydi.
Ayiq qishni ... uyada o'tkazadi.
Bo'ri... uyada yashaydi.
Sincap... chuqurlikda yashaydi.
Chumoli chumoli uyasida.
Qush uyada.
Shark dengizda.
It pitomnikda.
Tovuq tovuqxonada.
Ot otxonada.
Asalarilar uyada.
Pike daryoda.
8. "KIMNING KO'ZLARI"
Sigir - sigir
Quyon - quyon
Qo'y - qo'y
Ot - otlar
Mushuk - mushuklar
Echki - echki
Cho'chqachi - cho'chqachilik
Kirpi - tipratikan
Sincap - sincap
Bo'ri - bo'ri
Tulki - tulkilar
- 9. “Katta – KICHIK”
Bodring - bodring
Pomidor - pomidor
No'xat - no'xat
Piyoz - piyoz
Qovoq - qovoq
Sabzi - sabzi
Hammayoqni - karam
Tarvuz - tarvuz
Qovun - qovun
Olma - olma
Limon - limon
Apelsin - kichik apelsin
- 10. “RANGINI NOMI”:
Sabzi (qanday turdagi?) - apelsin
Hammayoqni (qanday turdagi?) - oq
Pomidor (nima?) - qizil
Bodring (qanday turdagi?) - yashil
Sholg'om (qanday turdagi?) - sariq
Apelsin (qaysi biri?) - apelsin
Limon (qaysi biri?) - sariq
Tarvuz (qaysi biri?) - chiziqli
Olxo'ri (qanday turdagi?) - ko'k
Malina (qanday turdagi?) - qizil
- 11. "TO'rtinchi axlat"
Sabzi, no'xat, karam, olma.
Pomidor, olxo'ri, bodring, sholg'om.
Malina, kartoshka, piyoz, qovoq.
Lavlagi, turp, qulupnay, pomidor.
Olma, limon, sabzi, nok.
Apelsin, qovoq, olxo'ri, olcha.
Baqlajon, bodring, karam, olcha.
- 12. "BIR KO'P"
Bir sharf - ko'p ... sharflar
Bitta shlyapa - ko'p ... shlyapa
Bir qo'lqop - ko'p ... qo'lqop
Bir paypoq - ko'p ... paypoq
Bir ko'ylagi - ko'p ... ko'ylagi
Bitta ko'ylak - ko'p ... ko'ylaklar
Bitta kostyum - ko'p ... kostyum
Bitta shlyapa - ko'p ... shlyapa
Bitta etik - ko'p ... etik
- 13. “OLIB OLISH BELGILARI”
Ko'ylagi (nima?) - qizil, issiq, qish ...
Botinkalar (qanday turdagi?) - jigarrang, qulay,
Sharf (qanday?) – momiq, trikotaj...
Qo'lqoplar (nima?) - teri, oq ...
Shlyapa (nima?) – qora, katta...
Poyafzal (qanday turdagi?) – kuz, chiroyli...
Ko'ylak (nima?) - yangi, oqlangan, yashil ...
Ko'ylak (nima?) - oq, bayramona ....
Mo'ynali kiyimlar (nima?) - mo'yna, issiq ...
- 14. “KIMGA NIMA ISHLASH KERAK”
Oshpaz uchun - kostryulka, kepak,...
Shifokorga - shprits, paxta...
Ustozga - kitob, qalam...
Pochtachiga - xatlar, gazetalar...
Sotuvchiga - tarozilar, mahsulotlar...
Quruvchiga – g‘isht, sement...
Sartarosh - qaychi, oyna...
Rassom uchun - cho'tkalar, bo'yoqlar ...
Bog'bon uchun - sug'orish idishi, tırmık...
Tikuvchi - ip, igna...
Kir yuvuvchi uchun - kir yuvish mashinasi, pin...
- 15. “KIM NIMA QILADI”
Doktor - odamlarni davolaydi
Oshpaz - ... tushlik tayyorlamoqda
Quruvchi - ...uy qurish
Astronavt - ... kosmosga uchadi
O'qituvchi bolalarga dars beradi
Haydovchi - ...mashinani boshqaradi
Bog'bon - gul o'stiradi
Rassom - rasmlar chizadi
Tarbiyachi - bolalarni tarbiyalaydi
Kir yuvish - kir yuvish
Tikuvchi - kiyim tikadi
Politsiyachi - ko'chada tartibni saqlaydi
- 16. “ROZI OLING”
Avtomobil (nima?) - qizil, yangi, ...
Samolyot (nima?) – katta, tez,...
Paroxod (qaysi biri?) qorday oppoq, chiroyli,...
Yuk mashinasi (qanday?) - og'ir, ulkan, shovqinli ...
Velosiped (qanday turdagi) - yangi, ikki g'ildirakli...
Poyezd (qaysi biri?) – tez, uzoq, tez...
Qayiq (nima?) – kichik, katta, yog‘och...
Samosval (qanday?) – kuchli, ulkan, og‘ir...
Vertolyot (nima?) – yuk, kumush,…
- 17. “Kasbingizning nomini ayting”
Samolyotni kim boshqaradi?...Uchuvchi
Vertolyotni kim boshqaradi?...Vertolyot uchuvchisi
Kemani kim boshqaradi?...Kapitan
Poyezdni kim boshqaradi?...Mashinist
Tramvayni kim boshqaradi?...Mashina haydovchisi
Yuk mashinasini kim boshqaradi? ...Haydovchi
Avtobusni kim ta'mirlaydi?...Mexanik
Avtobusni kim yuvadi?...Yuvuvchi
Avtobusda kim chipta sotadi?...Konduktor
Poyezdda chiptalarni kim tekshiradi?...Kontroller
Suv transportida kim xizmat qiladi?...Dengizchilar
Samolyotda radio orqali yer bilan kim aloqa qiladi?...Radiooperator
Samolyotda yo'lovchilarga kim yordam ko'rsatadi?...Styuardessa
- 1. Kimda kim bor?
- 2.Ovozini kim beradi?
- 3.Uni mehr bilan chaqiring.
- 4.Kimning dumi.
- 5. Biz kimga nima beramiz.
- 6.Oilangizni nomlang.
- 7.Kim qayerda yashaydi.
- 8. Kimning ko'zlari.
- 9. Katta - kichik.
- 10. Rangni nomlang.
- 11. To'rtinchisi qo'shimcha.
- 12.Biri ko'p.
- 13. Belgilarni ko'taring.
- 14.Kimga ish uchun nima kerak.
- 15.Kim nima qiladi.
- 16. Belgini ko'taring.
- 17. Kasbingizni nomlang.
Nutqni rivojlantirish uchun didaktik (og'zaki) o'yinlar
"Qanday ob'ekt?"
Maqsad: ob'ektni nomlashni va uni tasvirlashni o'rganing.
Ko'chirish. Bola ajoyib sumkadan ob'ektni, o'yinchoqni chiqaradi va uni nomlaydi (bu to'p). Birinchidan, o'qituvchi o'yinchoqni tasvirlaydi: "Bu yumaloq, ko'k, sariq chiziqli va hokazo."
"O'yinchoqni toping"
Maqsad: bolalarda ob'ektni topish, uning asosiy xususiyatlari va tavsifiga e'tibor berish qobiliyatini rivojlantirish.
Ko'chirish. Ko'rgazmaga 3-4 ta tanish o'yinchoqlar qo'yiladi. O'qituvchi aytadi: u o'yinchoqni tasvirlaydi va o'yinchilarning vazifasi bu ob'ektni tinglash va nom berishdir.
Eslatma: birinchi navbatda 1-2 ta belgi ko'rsatilgan. Agar bolalar qiyin bo'lsa 3-4.
"Kim ko'radi va ko'proq nom beradi"
Maqsad: o'yinchoq paydo bo'lishining qismlari va belgilarini so'zlar va harakatlar bilan belgilashni o'rganish.
Ko'chirish. Tarbiyachi: Bizning mehmonimiz qo'g'irchoq Olya. Olya maqtovni yaxshi ko'radi va odamlar uning kiyimlariga e'tibor berishadi. Keling, qo'g'irchoqqa zavq bag'ishlaylik, uning ko'ylagi, poyabzali, paypoqlarini tasvirlab bering.
"Magpie"
Maqsad: fe'lni u bildirgan harakat va ushbu harakatni bajargan sub'ekt bilan bog'lash.
Materiallar: igna, ko'zoynak, sovun, qo'ng'iroq, cho'tka, temir. Cho'tka, supurgi, o'yinchoq - Magpie qushi.
Ko'chirish. Tarbiyachi: Siz uyda bo'lganingizda, bolalar bog'chasiga magpi uchib kirdi va sumkasiga turli narsalarni yig'di. Keling, u nimani olganini ko'rib chiqaylik
(O'qituvchi elementlarni joylashtiradi)
Magpie, qirq
Bizga sovun bering
Men bermayman, bermayman
Men sovuningni olaman
Men ko‘ylagimni yuvishga beraman.
Magpie, qirq
Bizga igna bering!
Men undan voz kechmayman, men undan voz kechmayman.
Men igna olaman
Men kichkina ko'ylagim uchun ko'ylak tikaman.
Qirq, qirq,
Bizga ko'zoynak bering
Men undan voz kechmayman, men undan voz kechmayman.
Men o'zim ham ko'zoynaksizman
Men qirqta she’r o‘qiy olmayman.
Qirq, qirq.
Bizga qo'ng'iroqni bering.
Men undan voz kechmayman, men undan voz kechmayman.
Men qo'ng'iroqni olaman.
Men sizga ko'ylakni beraman - chaqiring, o'g'lim.
Tarbiyachi:
Sen, magpie, shoshmang
Bolalardan so'rang.
Ularning hammasi sizni tushunishadi.
Sizga kerak bo'lgan hamma narsa taqdim etiladi.
Tarbiyachi:
Nima qilishni xohlaysiz, magpi? (Tozalash, dazmollash, bo'yash...)
Tarbiyachi:
Bolalar, buning uchun magpi nima kerak?
(Bolalar hamma narsalarni nomlaydilar va olib kelishadi) So'ng'iz rahmat va uchib ketadi.
Maqsad: bolalarni so'zlarni aniq talaffuz qilishga o'rgatish.
Ko'chirish. O'qituvchi bolalarni atrofga qarashga va ularni o'rab turgan narsalarni iloji boricha ko'proq nomlashga taklif qiladi (faqat ularning ko'rish sohasiga tegishli bo'lgan narsalarni nomlang).O'qituvchi bolalar so'zlarni to'g'ri va aniq talaffuz qilishlariga va ularni takrorlamasliklariga ishonch hosil qiladi. Bolalar endi hech narsani nomlay olmasalar, o'qituvchi ularga etakchi savollarni berishi mumkin: "Devorda nima osilgan?" va hokazo.
"Olinning yordamchilari"
Maqsad: ko'plik shakllarini shakllantirish. Fe'llarning sonlari.
Material: Olya qo'g'irchoq.
Ko'chirish. - Qo'g'irchoq Olya yordamchilari bilan bizga keldi. Men ularni sizga ko'rsataman va siz bu yordamchilar kimligini va ular Olega nima yordam berishini taxmin qilishingiz mumkin.
Qo'g'irchoq stol bo'ylab yurmoqda. O'qituvchi uning oyoqlariga ishora qiladi.
Nima bu? (Bu oyoqlar)
Ular Olyaning yordamchilari. Ular nima qilishyapti? (Yurish, sakrash, raqsga tushish va h.k.)
"Ko'p rangli ko'krak"
Maqsad: bolalarni noaniq (ayol) otlarni olmoshlar bilan kelishishda so'zning oxiriga e'tibor berishga o'rgatish.
Material: quti, mavzu rasmlari bolalar soniga ko'ra.
Ko'chirish. Tarbiyachi:
Men rasmlarni qo'ydim
Ko'p rangli ko'krak qafasida.
Qani, Ira, bir qara,
Rasmni oling va unga nom bering.
Bolalar rasmni olib, unda ko'rsatilgan narsalarni nomlashadi.
— Ayting-chi, qaysi biri?
Maqsad: Bolalarni ob'ektning xususiyatlarini aniqlashga o'rgatish.
Ko'chirish. O'qituvchi (yoki bola) qutidan narsalarni olib, ularni nomlaydi va bolalar bu ob'ektning ba'zi xususiyatlarini ko'rsatadilar.
Agar bolalar qiyin bo'lsa, o'qituvchi yordam beradi: “Bu kub. U nimaga o'xshaydi?
"Sehrli kub"
O'yin materiali: har bir tomonida rasmlari bo'lgan kublar.
O'yin qoidalari. Bola zar tashlaydi. Keyin u yuqori chetida chizilgan narsalarni tasvirlashi va mos keladigan tovushni talaffuz qilishi kerak.
Ko'chirish. Bola o'qituvchi bilan birgalikda: "Buriling, aylantiring, yoningizda yoting" deydi va zarni tashlaydi. Yuqori chetida, masalan, samolyot bor. O'qituvchi so'raydi: "Bu nima?" va samolyotning shovqiniga taqlid qilishni so'raydi. Qolipning boshqa tomonlari ham xuddi shunday o'ynaladi.
"G'ayrioddiy qo'shiq"
O'yin qoidalari. Bola unli tovushlarni o'zi bilgan har qanday ohangda kuylaydi.
Ko'chirish. O'qituvchi. Bir kuni qo‘ng‘izlar, kapalaklar va chigirtkalar qo‘shiqni kim yaxshi aytishi haqida bahslashdilar. Katta, semiz qo'ng'izlar birinchi bo'lib chiqdi. Ular muhim kuylashdi: O-O-O. (Bolalar O tovushi bilan kuy kuylashadi). Keyin kapalaklar uchib ketishdi. Ular baland ovozda va quvnoq qo'shiq aytishdi. (Bolalar bir xil ohangni ijro etadilar, lekin A tovushi bilan). Oxirgi bo'lib chigirtka musiqachilari chiqdi, ular skripkalarini chalishni boshladilar - E-I-I. (Bolalar I tovushi bilan bir xil kuyni xirillaydilar). Keyin hamma ochiq maydonga chiqib, so'zlar bilan qo'shiq aytishni boshladi. Va darhol barcha qo'ng'izlar, kapalaklar va chigirtkalar bizning qizlarimiz va o'g'il bolalarimiz eng yaxshi qo'shiq aytishlarini angladilar.
"Echo"
O'yin qoidalari. O'qituvchi har qanday unli tovushni baland ovozda talaffuz qiladi va bola uni takrorlaydi, lekin jimgina.
Ko'chirish. O'qituvchi baland ovozda aytadi: A-A-A. aks-sado bola jimgina javob beradi: a-a-a. Va hokazo. Unli tovushlar birikmasidan ham foydalanish mumkin: ay, ua, ea va boshqalar.
"Bog'bon va gullar"
Maqsad: bolalarning gullar (yovvoyi rezavorlar, mevalar va boshqalar) haqidagi bilimlarini mustahkamlash.
Ko'chirish. Besh yoki olti o'yinchi aylana bo'ylab joylashtirilgan stullarda o'tirishadi. Bu gullar. Ularning barchasining nomi bor (o'yinchilar gul rasmini tanlashlari mumkin; ularni taqdimotchiga ko'rsatib bo'lmaydi). Etakchi bog'bon shunday deydi: "Men bir oz quyoshga o'xshash sariq ko'zli ajoyib oq gulni ko'rmaganimga juda ko'p vaqt bo'ldi, men romashka ko'rmadim." Moychechak o‘rnidan turib, oldinga qadam tashlaydi. Moychechak bog‘bonga ta’zim qilib: “Rahmat, aziz bog‘bon. Menga qarashni xohlaganingizdan xursandman." Moychechak boshqa stulda o'tiradi. O'yin bog'bon barcha gullarni sanab chiqmaguncha davom etadi.
"Kim ko'proq harakatlarni nomlashi mumkin"
Maqsad: nutqda fe'llardan faol foydalaning, turli xil fe'l shakllarini hosil qiling.
Material. Rasmlar: kiyim-kechak, samolyot, qo'g'irchoq, it, quyosh, yomg'ir, qor.
Ko'chirish. Noqobil kelib suratlarni olib keladi. Bolalarning vazifasi rasmlarda tasvirlangan narsalar yoki hodisalar bilan bog'liq harakatlarni bildiruvchi so'zlarni tanlashdir.
Masalan:
Samolyot haqida nima deya olasiz? (chivinlar, shovqinlar, ko'tariladi)
Kiyim bilan nima qila olasiz? (yuvish, dazmollash, tikish)
Yomg'ir haqida nima deya olasiz? (yuradi, tomizadi, to'kadi, yomg'ir yog'adi, tomni taqillatadi)
"Bolalar va bo'ri"
Maqsad. Ertakni boshida tugating.
Material. "Bolalar bilan echki" ertaki uchun flanelograf va atributlar, quyon
Ko'chirish. O'qituvchi qahramonlarning figuralarini ko'rsatib, ertakning boshlanishini aytadi.
Tarbiyachi: quyon deydi...
Bolalar: mendan qo'rqmanglar, bu men - kichkina quyon.
Tarbiyachi: Bolalar uni davolashdi ...
Bolalar: sabzi, karam...
O'qituvchi: keyin ular ...
"Mushukni uyg'oting"
Maqsad. Bolalar nutqida chaqaloq hayvonlarning ismlarini faollashtiring.
Material. Hayvonlar kostyumi elementlari (shlyapa)
Ko'chirish. Bolalardan biri mushuk rolini oladi. U ko'zlarini yumib, (uxlab yotgandek) aylananing markazidagi stulga o'tiradi, qolganlari esa ixtiyoriy ravishda har qanday hayvonning chaqaloq rolini tanlab, aylana hosil qiladi. O'qituvchi imo-ishora bilan ishora qilgan kishi ovoz beradi (xarakterga mos keladigan onomatopeya chiqaradi).
Mushukning vazifasi uni kim uyg'otganini (kokerel, qurbaqa va boshqalar) nomlashdir. Agar belgi to'g'ri nomlangan bo'lsa, ijrochilar joylarni o'zgartiradilar va o'yin davom etadi.
"Shamol"
Maqsad. Fonemik eshitishni rivojlantirish.
Ko'chirish. Bolalar aylanada turishadi. O'qituvchi turli xil tovushlarni talaffuz qiladi. Agar siz oo kabi tovushni eshitsangiz, qo'llaringizni ko'taring va sekin aylantiring.
U, i, a, o, u, i, u, a tovushlari talaffuz qilinadi. Bolalar u tovushini eshitib, tegishli harakatlarni bajaradilar.
"Sayohatchi Pinokkio"
Maqsad. Fe'llarning ma'nosida o'z ko'rsatmangizni toping.
Material. Pinokkio qo'g'irchoq.
Ko'chirish. Pinokkio sayohatchi. U ko'plab bolalar bog'chalariga sayohat qiladi. U sizga sayohatlari haqida aytib beradi va siz bolalar bog'chasi yoki ko'chaning qaysi xonalariga tashrif buyurganini taxmin qilasiz.
Bolalar yeng shimarib, qo‘llarini sovunlab, quritib o‘tirgan xonaga kirdim.
Ular esnashadi, dam olishadi, uxlashadi ...
Ular raqsga tushishadi, qo'shiq aytishadi, aylanishadi ...
Bolalar bog'chasida Pinokkio bor edi:
Ular kelib salom berishadi... (Bu qachon sodir bo'ladi?)
Ular tushlik qilishdi, rahmat...
Ular kiyinadilar, xayrlashishadi...
Qor ayolini yasash, chanada uchish
"Berkinmachoq"
Maqsad. Nutqning morfologik tomonini shakllantirish. Bolalarni fazoviy ma'noga ega bo'lgan old qo'shimchalar va qo'shimchalarni tushunishga yordam bering (ichida, ustida, orqasida, ostida, haqida, orasida, yonida, chapda, o'ngda)
Material. Kichik o'yinchoqlar.
Ko'chirish. O'qituvchi oldindan tayyorlangan o'yinchoqlarni guruh xonasining turli joylariga yashiradi, so'ngra bolalarni atrofiga to'playdi. U ularga shunday deydi: “Guruhimizga chaqirilmagan mehmonlar joylashib olgani haqida xabar oldim. Ularni kuzatayotgan kuzatuvchining yozishicha, stolning yuqori o‘ng tortmasida kimdir yashiringan. Qidiruvga kim boradi? Yaxshi. Topdingizmi? Juda qoyil! Va kimdir o'yinchoqlar burchagida, shkafning orqasida yashiringan (Qidiruv). Kimdir qo'g'irchoqning karavoti ostida; kimdir stolda; o'ng tomonimda nima turibdi"
BU. bolalar barcha chaqirilmagan mehmonlarni qidiradilar, ularni qutiga yashiradilar va ularning yordami bilan yana yashirincha o'ynashlariga rozi bo'lishadi.
"Pochtachi otkritka olib keldi"
Maqsad. Bolalarni hozirgi zamonda fe'l shakllarini shakllantirishga o'rgating (chizish, raqslar, yugurish, sakrash, aylana, suv, miyov, qobiq, zarba, baraban va boshqalar).
Material. Turli harakatlar qilayotgan odamlar va hayvonlar tasvirlangan otkritkalar.
Ko'chirish. O'yin kichik kichik guruh bilan o'ynaladi.
Kimdir eshikni taqillatadi.
Tarbiyachi: Bolalar, pochtachi bizga otkritkalar olib keldi. Endi biz ularni birgalikda ko'rib chiqamiz. Bu kartada kim bor? To'g'ri, Mishka. U nima qilyapti? Ha, u baraban chaladi. Ushbu karta Olyaga qaratilgan. Olya, otkritkangizni eslang. Bu otkritka Poshoga qaratilgan. Bu erda kim tasvirlangan? U nima qilyapti? Va siz, Petya, otkritkangizni eslaysiz.
BU. 4-5 dona hisobga olinadi. Va ularga murojaat qilganlar qahramonning harakatlarini to'g'ri nomlashlari va tasvirni eslab qolishlari kerak.
O'qituvchi: Endi men sizning otkritkalaringizni eslaysizmi? Qordan odamlar raqsga tushishadi. Bu kimniki? Va hokazo.
"Gapni tugating"(murakkab jumlalardan foydalanish)
Onam nonni... qayerga qo'ydi? (non qutisiga)
Aka shakar quydi... qayerda? (shakar idishga)
Buvim mazali salat tayyorladi va uni qo'ydi ... qayerga? (salat idishida)
Dadam konfet olib kelib qo‘ydi... qayerga? (konfet kosasiga)
Marina bugun maktabga bormadi, chunki... (kasal bo'lib qoldi)
Isitgichlarni yoqdik, chunki... (sovib ketdi)
Men uxlashni xohlamayman, chunki... (hali erta)
Ertaga o'rmonga boramiz, agar... (ob-havo yaxshi)
Onam bozorga... (oziq-ovqat sotib olish uchun) ketdi.
Mushuk daraxtga chiqdi... (itdan qochish uchun)
"Kun tartibi"
Kundalik tartib haqida 8-10 syujet yoki sxematik rasmlar. Ko'rib chiqishni taklif qiling va keyin ma'lum bir ketma-ketlikda tartibga soling va tushuntiring.
"Kimga sovg'a kerak?"(ismlarning qiyin shakllaridan foydalanish)
O'qituvchi savatda hayvonlar uchun sovg'alar borligini aytadi, lekin u nimani aralashtirishdan qo'rqadi. Yordam so'raydi. Ayiq, qushlar - g'ozlar, tovuqlar, oqqushlar, otlar, bo'rilar, tulkilar, silovsinlar, maymunlar, kengurular, jirafalar, fillar tasvirlangan rasmlar taklif etiladi. Asal kimga kerak? Kimga don kerak? Kim go'shtni xohlaydi? Kim meva xohlaydi?
"Uch so'z ayting"(lug'atni faollashtirish)
Bolalar bir qatorda turishadi. Har bir ishtirokchiga o'z navbatida savol beriladi. Oldinga uch qadam tashlab, yurish tezligini pasaytirmasdan, har bir qadamda uchta javob so'zini aytish kerak.
Nima sotib olishingiz mumkin? (ko'ylak, kostyum, shim)
"Kim kim bo'lishni xohlaydi?"
(qiyin fe'l shakllaridan foydalanish)
Bolalarga mehnat harakatlari tasvirlangan hikoyali rasmlar taklif etiladi. Yigitlar nima qilyapti? (Bolalar samolyot maketini yasamoqchi) Ular kim bo'lishni xohlaydilar? (Ular uchuvchi bo'lishni xohlashadi). Bolalardan istayman yoki xohlayman degan so'z bilan jumla tuzish so'raladi.
"Hayvonot bog'i"(muvaffaqiyatli nutqni rivojlantirish).
Bolalar aylana bo'ylab o'tirishadi, har biri bir-birlariga ko'rsatmasdan rasm oladilar. Har kim o'z hayvonini nomlamasdan, ushbu rejaga muvofiq tasvirlashi kerak:
- Tashqi ko'rinish;
- Nima yeydi?
O'yin "o'yin soati" dan foydalanadi. Birinchidan, o'qni aylantiring. U kimga ishora qilsa, hikoyani boshlaydi. Keyin, o'qlarni aylantirib, ular tasvirlangan hayvonni kim taxmin qilish kerakligini aniqlaydilar.
"Ob'ektlarni solishtirish"(kuzatishni rivojlantirish, ob'ektlarning qismlari va qismlarining nomlari, ularning sifatlari tufayli lug'atni aniqlashtirish uchun).
O'yinda siz nomlari bilan bir xil bo'lgan, lekin ba'zi xususiyatlar yoki tafsilotlarda farq qiladigan narsalar va o'yinchoqlardan, shuningdek, juftlashtirilgan ob'ekt rasmlaridan foydalanishingiz mumkin. Masalan, ikkita chelak, ikkita fartuk, ikkita ko'ylak, ikkita qoshiq va boshqalar.
Voyaga etgan kishi bolalar bog'chasiga paket yuborilganini xabar qiladi. Bu nima? Narsalarni chiqaradi. "Endi biz ularni diqqat bilan ko'rib chiqamiz. Men bir narsa haqida gapiraman, sizlardan biri boshqasini gapiradi. Bu haqda navbatma-navbat gaplashamiz."
Masalan: Katta yoshli: "Menda aqlli fartuk bor."
Bola: "Mening ish fartugim bor."
Voyaga etganlar: "Bu qizil nuqta bilan oq."
Bola: "Va meniki quyuq ko'k."
Voyaga etgan: "Meni dantelli jingalaklar bilan bezatilgan."
Bola: "Va meniki qizil lenta bilan."
Voyaga etgan: "Bu fartukning yon tomonlarida ikkita cho'ntak bor."
Bola: "Va buning ko'kragida bitta kattasi bor."
Voyaga etganlar: "Bu cho'ntaklarda gul naqshlari bor."
Bola: "Buning ustiga asboblar chizilgan."
Voyaga etganlar: "Ushbu fartuk stol qo'yish uchun ishlatiladi."
Bola: "Va bu ustaxonada ishlash uchun kiyiladi."
"Kim kim edi yoki nima edi"
(lug'atni faollashtirish va atrof-muhit haqidagi bilimlarni kengaytirish).
Ilgari tovuq (tuxum), ot (quy), qurbaqa (tadpole), kapalak (kurt), etik (teri), ko'ylak (mato), baliq (tuxum), shkaf (taxta), non (un) kim yoki nima bo'lgan ), velosiped (temir), kozok (jun) va boshqalar?
"Iloji boricha ko'proq ob'ektlarni nomlang"
(lug'atni faollashtirish, diqqatni rivojlantirish).
Bolalar bir qatorda turishadi va ularni o'rab turgan narsalarni navbat bilan nomlashlari so'raladi. So'zni nomlagan kishi oldinga qadam qo'yadi. G'olib so'zlarni to'g'ri va aniq talaffuz qilgan va o'zini takrorlamasdan eng ko'p narsalarni nomlagan va shu bilan hammadan oldinda bo'lgan kishi g'olib hisoblanadi.
"Qofiya tanlang"(fonemik eshitishni rivojlantiradi).
O'qituvchi barcha so'zlar turlicha eshitilishini tushuntiradi, lekin ular orasida biroz o'xshash tovushlar ham bor. So'zni tanlashda yordam beradigan takliflar.
Yo'lda xatolik bor edi,
U o'tda qo'shiq kuyladi ... (kriket).
Siz har qanday she'r yoki individual qofiyalardan foydalanishingiz mumkin.
"Ob'ekt qismlarini nomlang"
(so'z boyligini boyitish, ob'ekt va uning qismlarini bog'lash qobiliyatini rivojlantirish).
O'qituvchi uy, yuk mashinasi, daraxt, qush va boshqalarning rasmlarini ko'rsatadi.
I variant: bolalar navbatma-navbat ob'ektlarning qismlarini nomlashadi.
Variant II: har bir bola chizilgan rasmni oladi va barcha qismlarni o'zi nomlaydi.
MAKTAB YOSHGACHA BOLALAR UCHUN OG'ZIQ VA MANTIQ O'YINLARNING KARTOTASI
O'xshatishlarni tanlash, maqol va maqollarni tushunish, metaforalarni tushunish bo'yicha taniqli vazifalar mashqlar sifatida mukammaldir; "dengiz jangi", "tik-tac-toe", shashka, kartalar o'yinlari; charades; "etti farqni toping" kabi vazifalar va boshqalar.
1. “Ushbu jumlani tugating.”
Boladan so'raladi: "Eng mos so'zni tanlab, jumlani davom ettiring."
Daraxt har doim ... (barglari, gullari, mevalari, ildizlari) bo'ladi.
Etikda har doim ... (dantellar, taglik, fermuar, toka) mavjud.
Ko'ylakda har doim ... (etak, cho'ntaklar, yenglar, tugmalar) mavjud.
Rasmda har doim ... (rassom, ramka, imzo) mavjud.
2. "O'XSHASHLAR VA FARQLARNI TOPING."
Tahlil qilish uchun bolaga juft so'zlar beriladi. U tegishli ob'ektlardagi umumiy va farqli narsalarni qayd etishi kerak.
Masalan, bulbul-chumchuq, yoz-qish, kursi-divan, qayin-archa, samolyot-mashina, quyon-quyon, ko'zoynak-durbin, qiz-bola va hokazo.
3. “XUSUSIYATDAN UMUMIYGA”.
Farzandingizga ko'plab o'xshash narsalar va hodisalarni bildiruvchi so'zlar mavjudligini tushuntiring. Bu so'zlar umumiy tushunchalardir. Masalan, meva so'zi olma, apelsin, nok va hokazolarni anglatishi mumkin.
Ammo shunga o'xshash narsalarning kamroq sonini ko'rsatadigan so'zlar mavjud va ular shaxsiy, aniq tushunchalardir. Ushbu so'zlarning har biri, masalan, olma, faqat olma degan ma'noni anglatadi, garchi ular katta, kichik, yashil, qizil, shirin, nordon olma bo'lishi mumkin. Endi bolangizdan umumiy tushunchani o'ziga xos tushunchalarga moslashtirishini so'rang.
Quyida ikki qator so'zlar mavjud. Birinchi qatordagi so'zlar uchun bola ikkinchi qatordan mos tushunchani tanlaydi:
Bodring, kuz, ari, shimol, yomg'ir, tovus, ko'l;
Sabzavot, fasl, hasharotlar, ufqning yon tomoni, yog'ingarchilik, berry, hovuz, qush.
4. "YO'QIQ NIMA?"
Bola savolga javob berishi kerak: "Qaysi ko'proq: qayin yoki daraxtlar, qulupnay yoki rezavorlar, pashshalar yoki hasharotlar, gullar yoki vodiy zambaklar, kitlar yoki sutemizuvchilar, so'zlar yoki otlar, kvadratlar yoki to'rtburchaklar, kek yoki shirinliklar?" - va javobingizni asoslang.
5. “UMUMIDAN XUSUSIYGA”.
Vazifa avvalgilariga qarama-qarshidir. Bola "daraxt" qurishi kerak, uning tanasi umumiy tushunchadir, masalan, tabiat, shoxlari esa aniqroq, masalan, tirik - jonsiz. Keyin tirik so'zidan - mos ravishda tarmoqlar: o'simliklar - hayvonlar - odamlar va boshqalar. Keyingi tarmoqlanish, masalan, hayvonlar so'zidan keladi: uy - yovvoyi yoki: qushlar-ilon-baliq-hasharotlar va boshqalar.
6. “UMUMIY TUSHUNCHA OLING.”
Farzandingizni quyidagi tushunchalarni bir so'z bilan nomlashni taklif qiling va qatorni to'ldiring: olma, nok - ...; stul, shkaf - ...; bodring, karam - ...; yuklash, yuklash - ...; qo'g'irchoq, to'p - ...; chashka, plastinka - ...; mushuk, fil - ...; oyoq, qo'l - ...; gul, daraxt - ...; perch, pike - ...; atirgul, karahindiba - ...; Mart, sentyabr - ...; eman, qayin - ...; fonar, chiroq - ...: yomg'ir, qor - ...
Xuddi shu mashq qo'shimchalar, sifatlar va fe'llar bilan bajarilishi kerak.
7. “VIZUAL NASHINI BO’YICHA TASNIFI.”
Ushbu mashq uchun siz bolalar lottosidan foydalanishingiz mumkin.
Rasmlarni joylashtiring va boladan standartga mos keladigan barcha rasmlarni tanlashini so'rang. Misol uchun, olma uchun - mevalarni tasvirlaydigan barcha rasmlar. Keyin har bir rasmga nom berishini so'rang; U bilan nima uchun bunday tanlovni amalga oshirganligi, bu ob'ektlar qanday o'xshash (turli) ekanligini muhokama qiling.
Siz rasmlarni ma'lum, belgilangan umumiy xarakteristikaga ko'ra tanlashingiz mumkin, masalan, shakli, rangi yoki funksionalligi bo'yicha.
8. “GURUHLARGA SOTILANGAN.”
Bolaga umumiy guruhlarga ajratish kerak bo'lgan bir qator tasvirlar taklif etiladi, masalan: qo'ziqorin va rezavorlar, poyabzal va kiyimlar, hayvonlar va gullar. U har bir hosil bo'lgan guruhga nom berishi va uning barcha tarkibiy qismlarini ro'yxatini (nomini) berishi kerak.
9. “UMUMIY SO‘Z BO‘YICHA TASNIFI”.
Berilgan umumiy tushuncha uchun (masalan, idish-tovoqlar, sabzavotlar, mebellar, temirdan yasalgan buyumlar, dumaloq, tikanli, chivin, shirinliklar va boshqalar) bola rasmlar to'plamidan o'ziga mos keladiganini tanlashi kerak.
10. "QO'SHIMCHA SO'Z."
Boladan boshqalar orasida ortiqcha bo'lgan so'z yoki xususiyatni ajratib ko'rsatish va qolganlari uchun umumlashtiruvchi tushunchani tanlash so'raladi. Bola savollarga javob berishi kerak: “Qaysi so'z ortiqcha? Nega?".
Tovoq, chashka, stol, choynak.
Qorong'i, bulutli, engil, sovuq.
Qayin, aspen, qarag'ay, eman.
Tez, yugurish, sakrash, emaklash.
Divan, stol, stul, yog'och.
Ko'p, sof, oz, yarmi.
Qalam, bo'r, qalam qutisi, qo'g'irchoq.
Kecha, bugun, ertalab, ertaga
Zilzila, tayfun, tog', tornado.
Vergul, nuqta, tire, bog‘lovchi.
Toza, beparvo, g'amgin, mehnatsevar.
Qish, yoz, kuz, iyun, bahor.
Yoting, turing, yig'lang, o'tiring.
Qari, baland, yosh, keksa, yosh.
Qizil, ko'k, chiroyli, sariq, kulrang.
Jim bo'ling, pichirlang, kuling, baqiring.
Shirin, sho'r, achchiq, nordon, qovurilgan.
11. «RAYTABLASH».
Farzandingizga reyting nima ekanligini tushuntiring va undan quyidagi tushunchalarni ma'lum (har bir holatda o'ziga xos) tamoyilga muvofiq tartiblashni so'rang: no'xat - o'rik - tarvuz - apelsin - gilos; ari - chumchuq - kapalak - tuyaqush - magpie; tish - qo'l - bo'yin - barmoq - oyoq; qor parchasi - muzlik - aysberg - muz qatlami - qor ko'chishi; ko'cha - kvartira - shahar - mamlakat-Yer; chaqaloq-yosh - erkak - qariya - o'g'il; jim bo'l - gapir - baqir - shivirla.
12. “SO‘ZLARNING KO‘P MA’NOLIGI”.
Farzandingiz bilan "Qara, bu qanchalik qiziqarli!" o'yinini o'ynang. Unga biron bir so'z ayting (ot, sifat, qo'shimcha, fe'l). Vazifa qisqa vaqt ichida (1 - 3 minut) imkon qadar standart so'z bilan ko'proq vaziyatli jumlalarni ishlab chiqishdir.
Katta maktabgacha yoshdagi bolalarning rivojlanishida og'zaki va mantiqiy o'yinlar
Maktabgacha tarbiya davrining oxirida bolalarda og'zaki va mantiqiy fikrlash rivojlana boshlaydi. Bu so'zlar bilan ishlash va fikrlash mantig'ini tushunish qobiliyatini rivojlantirishni o'z ichiga oladi. Va bu erda siz, albatta, kattalarning yordamiga muhtoj bo'lasiz: ota-onalar va o'qituvchilar.
Mashhur psixolog L.S. Vygotskiy ta'lim va aqliy rivojlanish o'rtasida tabiiy aloqalarni o'rnatdi. O'rganmasdan, insoniyat tomonidan to'plangan tajribani faol ravishda o'tkazmasdan, to'liq rivojlanish amalga oshirilmaydi.
Bolalarda yangi va g'ayrioddiy narsalarni o'rganish uchun ongsiz istak bor. Bolalarning kelajagi haqida qayg'uradigan kattalar bu istakni to'g'ri yo'naltirishga harakat qiladilar, ularning ehtiyojlarini tabiiy, moddiy, ijtimoiydan ma'naviygacha majburlaydi va rivojlantiradi.
Bolalar ta'lim sohasini dolzarb qilish - bu turli xil o'qitish usullaridan foydalangan holda, u yoki bu material yoki hodisani bilish va idrok etishga intilish doimiy va ustun bo'ladigan vaziyatlarni yaratishdir. Ushbu muammoga har ikki tomondan - kattalar va bolalardan ijodiy yondashish kerak. Bu bola turli muammolarni hal qilishda kattalar tomonidan yaratilgan ijodiy muloqot holati orqali o'z harakatlarini amalga oshirganda mumkin. Shu bilan birga, nafaqat ijro qobiliyatlari rivojlanadi: xotira, e'tibor, boshqalarning harakatlarini nusxalash, ko'rgan yoki eshitilgan narsalarni takrorlash qobiliyati, bu bolalarning rivojlanishi uchun muhim emas, balki ijodiy qobiliyatlar: kuzatish, solishtirish va tahlil qilish, birlashtirish, bog'lanishlar va bog'liqliklarni, naqshlarni topish qobiliyati.
Olti yoshga kelib, bolada ko'z, ob'ektni tavsiflovchi nisbatlarni vizual baholash, ataylab yodlash va o'rganilgan narsalarni takrorlash qobiliyati rivojlanadi. U allaqachon to'g'ri xulosalar chiqarishi va tanish hodisalar haqida xulosa chiqarishi mumkin.
Psixolog va o'qituvchilar tomonidan olib borilgan tadqiqotlar bolani har tomonlama rivojlantirish va maktabga tayyorlashda uning amaliy faoliyati: irga, mehnat, tizimli tarbiyaviy faoliyatning o'rni nihoyatda muhim ekanligini ishonchli isbotladi.
Qoidaga ko'ra, birinchi sinfga kirgan bolalar o'qish, yozish va maktabga to'liq tayyor bo'lishi mumkin. Biroq, doimiy aqliy yuk bilan duch kelgan ba'zi birinchi sinf o'quvchilari matematik muammolarni hal qilish va tushuntirishda, muayyan qoidalar va tushunchalarni shakllantirishda, sabab-oqibat munosabatlarini o'rnatish va asoslashda qiyinchiliklarga duch kelishadi. Ushbu hodisaning umumiy sabablaridan biri - maktabgacha yoshdagi og'zaki va mantiqiy fikrlashning etarli darajada rivojlanmaganligi. Bu yoshdagi bolalar muammo va vaziyatlarni yuzaki, nomuvofiq tahlil qiladilar, rejalashtirishga qodir emaslar. Umuman olganda, maktabgacha yoshdagi bolalarda vizual-majoziy fikrlash ustunlik qiladi, bu butunlay bolalarning his-tuyg'ulari, hislari va g'oyalariga asoslangan. Mashhur psixologlar o'z asarlarida buni ta'kidlaydilar: D.B. Elkonin, V.V. Davydov, P.Ya. Galperin. J. Piaget maktabgacha yoshdagi bolalarning fikrlashi tabiatan mantiqsiz deb hisoblaydi, chunki "bilim yuklanmagan."
Ammo hozirgi vaqtda mantiqiy va xayoliy fikrlash, o'zboshimchalik bilan xotira va e'tibor, nutq va ijodiy tasavvurni rivojlantirishga qaratilgan ko'plab o'yinlar ishlab chiqilmoqda. Bolaning his-tuyg'ulari va idroklariga asoslangan mantiqiy tafakkurni qanchalik tez rivojlantirsak va rag'batlantirsak, uning kognitiv faolligi qanchalik yuqori bo'lsa, aniq fikrlashdan uning eng yuqori bosqichiga - mavhum fikrlashga asosiy, tabiiy o'tish shunchalik tez sodir bo'ladi. Bundan tashqari, intellektual-lingvistik munosabatlar maktabgacha yoshdagi bolalar nutqiga og'zaki-mantiqiy fikrlashning rivojlanish ta'sirini tasdiqlaydi.
O'yinlar va mashg'ulotlar davomida kattalar (o'qituvchi yoki ota-ona) quyidagilarga majburdirlar:
sabr;
o'ynash va o'yinga ishonish qobiliyati;
bolaning har qanday javobini, taklifini yoki qarorini qabul qilish va tushunish qobiliyati;
har bir bolaning o'ziga xosligi va individualligini ta'kidlash qobiliyati;
yaratish.
Bunday o'yin va mashqlarni bajarish jarayonida maktabgacha yoshdagi bolalarning tahlil qilish, sintez qilish, taqqoslash va umumlashtirish qobiliyati faollashadi.
Kattalar nutqi va intellektual rivojlanishining har qanday darajasiga ega bo'lgan bola bilan o'ynab, bola uchun eng qimmatli aqliy jarayonlarni yaxshilaydi: fikrlash, diqqat, xotira, nutq, tasavvur va ijodiy qobiliyat.
Bolaning maktabga tayyorgarligining asosiy ko'rsatkichlaridan biri uning aqliy va nutqiy rivojlanish darajasidir. O'qituvchining og'zaki ko'rsatmalarini tushunish, uning savollariga javob berish va unga o'z savollarini shakllantirish qobiliyati ta'lim jarayonida boladan talab qilinadigan birinchi narsadir.
Maktabgacha yoshdagi bolalarda aqliy va nutq qobiliyatlarini rivojlantirishga qaratilgan o'yinlar va mashqlar.
Rasmlardan hikoya tuzish. Bolaning oldida 4 ta rasm tartibsiz joylashtirilgan bo'lib, ularda bolaga yaxshi ma'lum bo'lgan voqealarning ma'lum bir ketma-ketligi tasvirlangan. Kattalar boladan rasmlarni to'g'ri tartibda joylashtirishni so'raydi va nima uchun ularni shunday joylashtirganini tushuntiradi. Keyin ularga rasmlar asosida hikoya tuzish taklif qilinadi.
Gaplarning grammatik tuzilishini tushunish.
"Natasha gullarni sug'organdan keyin sayrga chiqdi." - Natasha birinchi navbatda nima qildi: sayrga chiqdimi yoki gullarni sug'ordimi?
"Ko'p yillar davomida Seryoja hozirgi Sashadan bir oz katta bo'ladi." - Kim katta? (Sasha).
Berilgan belgilar bo'yicha ob'ektlarni tanib olish.
Siz aytishingiz mumkin bo'lgan ob'ektni nomlang:
sariq, cho'zinchoq, nordon;
cho'zinchoq, yashil, qattiq, yeyish mumkin.
Qaysi element quyidagi xususiyatlarga ega:
paxmoq, yuradi, miyovlaydi;
silliq, shishasimon, ular unga qarashadi, aks ettiradi.
Kim yoki nima bo'lishi mumkin:
yuqori yoki past;
sovuq yoki issiq;
qattiq yoki suyuq;
tor yoki keng.
Quyidagi tavsif yilning qaysi vaqtiga mos keladi:
"Kunlar uzoqlashmoqda. Quyoshli kunlar ko'paymoqda. Qor eriyapti. Janubdan qushlar uchib kirib, uya qura boshlashdi".
Ikki yoki undan ortiq ob'ektlarni taqqoslash.
mushuk, kitob, tom;
raqam, eshkak, stul;
olma va tarvuz;
mushuklar va itlar;
stol va stul;
archa va qarag'ay;
kaptar va o'rmonchi;
romashka va chinnigullar.
qalam qalam;
she'rdan hikoya;
arava chanasi;
bahordan kuz;
butadan daraxt;
ignabargli daraxtdan bargli daraxt.
Bu so'zlar qanday o'xshash:
Umumiy belgilarni nomlang:
Farqi nimada:
Birinchi qatordagi har bir rasmni ikkinchi qatordagi mos rasm bilan moslang. Olingan har bir juftlik uchun jumla tuzing.
Birinchi va ikkinchi qatorda 5 ta rasm mavjud:
| tornavida |
||||
Ko'rsatilgan element uchun u bilan mantiqiy bog'langan so'zni tanlang (oldingi juftlikda bo'lgani kabi) va tanlovingizni batafsil tushuntiring.
Misol: qo'lda - soat; g'ildirak -?
Qo'l soatning bir qismidir, ya'ni "mashina" so'zini "g'ildirak" so'ziga qo'shish mumkin, chunki g'ildirak avtomobilning bir qismidir.
g'ildirak - doira, gilam - ?
sincap - ichi bo'sh, ayiq - ?
do'kon - sotuvchi, shifoxona - ?
kunduzi - tushlik, kechqurun - ?
ovchi - qurol, baliqchi - ?
so'z - harf, uy -?
o'rmon - daraxtlar, dala - ?
barmoq - uzuk, quloq -?
dengiz – tomchi, olomon - ?
gul - kurtak, barg - ?
Mantiqiy jihatdan bog'liq bo'lgan uchta tushunchani tahlil qiling, qaysidir ma'noda boshqalardan farq qiladigan birini ajratib ko'rsating. Mantiqni tushuntiring.
tungi chiroq, pol chiroq, sham;
olxo'ri, olma, shaftoli;
shimlar, shortilar, yubkalar;
sigir, ot. sher;
Rojdestvo daraxti, qayin, qarag'ay;
kartoshka, sabzi, bodring;
xo'roz, g'oz, chumchuq;
echki, cho'chqa, sigir.
Qarama-qarshi ma'noli so'zni tanlang. Tanlovingizni tushuntiring. Ikkala antonimni birlashtirgan “a” bog‘lovchisi bilan gap tuzing.
sotib olish -
ochiq -
esda tuting -
uchrashish -
qalin -
kichik -
to'liq -
mashhur -
och -
Har bir so'z birikmasi uchun qo'sh antonim tanlang. Har bir juft so'z bilan jumla tuzing.
Misol: aqlli do'st - ahmoq dushman.
jim yig'lash -
quvnoq uchrashuv -
quvonchni eslang -
engil tepa -
qorong'u o'tmish -
engil sovuq -
Mantiqiy muammolar:
Baliqchi perch, ruff va pike tutdi. U ko'ylakni perchdan oldinroq, ruffni esa pikedan kechroq tutdi. Qaysi baliq birinchi bo'lib tutilgan?
Arqonda uchta tugun bog'langan. Bu tugunlar arqonni necha qismga ajratdi?
Kolya Yegordan baland, lekin Seryojadan pastroq. Yegor yoki Seryoja kim?
Masha 4 ta qizil va ko'k to'p sotib oldi. Ko'kdan ko'ra qizil to'plar ko'proq edi. Masha har bir rangdan nechta shar sotib oldi?
Stolda gilos solingan 3 stakan bor edi. Kostya 1 stakan gilos yedi. Qancha ko'zoynak qoldi?
G'oz bir oyog'ida turganda, uning vazni 2 kg ni tashkil qiladi. Agar g'oz ikki oyog'ida tursa, uning vazni qancha bo'ladi?
Bir kilogramm paxta yoki bir kilogramm temirdan og'irroq nima bor?
Vaziyatda tushunarsiz va aql bovar qilmaydigan narsalarni to'liq va izchil tushuntiring.
chizmaga ko'ra
she'rda aytilganidek:
Chumchuq uyga o'tirdi,
Tom qulab tushdi.
Mushuk bilan qayin daraxti ostida
Sichqonlar polka raqsga tushmoqda.
Baliq ko'prikdan sho'ng'idi,
U qichqirdi va cho'kib ketdi.
Toshbaqaning dumi oyoqlari orasida joylashgan
Va u quyonning orqasidan yugurdi,
Daryo yaqinida, yaxshi,
Greydan o'zib ketdi!
Mushuk qush qafasida o'tirardi,
Va qush uni eyishni xohladi,
Lekin mushuk shoxga sakrab tushdi
Va u chiyillagancha uchib ketdi.
Taklif etilgan hukmlarda nima noto'g'ri ekanligini batafsil tushuntiring.
vaza kristall, shisha esa engil;
Zebra yo‘l-yo‘l, leopard esa g‘azablangan;
muzlatgich oq va gilam yumshoq;
bodring yashil, olma daraxtda o'sadi.
“Tez javob bering." Maqsad - tasniflash, taqqoslash, umumlashtirishni mashq qilish; son va sifatlarni otlar bilan kelishishni mashq qilish.
Jadval 9 katakka bo'lingan.
Har bir hujayrada qushlar yoki hayvonlar tasvirlangan: birinchi qatorda - chumchuq, kaptar, o'rmonchi; ikkinchisida - ari, tulki, ninachi; uchinchisida - bo'ri, kapalak, buqa.
Jadvalga oid savollar:
Birinchi qatorda chizilgan har bir kishini nima deb atash mumkin?
Jadvalda nechta qush bor? Ularga nom bering.
Kim ko'proq hayvonlar yoki hasharotlar?
Jadvaldagi barchani nechta guruhga bo'lish mumkin?
Uchinchi ustundagi rasmlarga qarang. U erda tasvirlangan barcha umumiy narsa nima?
Birinchi va ikkinchi ustunlar hayvonlarini solishtiring. Umumiy nimani sezdingiz?
O'yinlar va o'yin mashqlari o'qituvchilar va ota-onalarga bolalar bilan mashg'ulotlarni yanada jonli va qiziqarli o'tkazish imkoniyatini beradi. Deyarli barcha o'yinlar ko'plab muammolarni hal qilishga qaratilgan. Siz ularga qayta-qayta qaytib, bolalarga yangi materialni o'rganishga va o'rganganlarini mustahkamlashga yordam berishingiz mumkin.
Dobrenkaya Galina Vasilevna, Belgorod viloyati, Alekseevka, 17-sonli o'rta ta'lim muassasasi o'qituvchisi
"Dumaloq nima va oval nima?"
O'yinning borishi: O'qituvchi boladan iloji boricha ko'proq yumaloq va oval shakldagi narsalarni nomlashni so'raydi. Bola o'yinni boshlaydi.
Agar nomini ayta olmasa, o‘qituvchi shunday boshlaydi: “Esimda, olma yumaloq, moyak oval. Endi davom eting. Esingizda bo'lsin, olxo'rining shakli qaysi va krijovnik? To'g'ri, olxo'ri oval, krijovnik esa yumaloq. (Bolaga ob'ektlarni nomlash va ularni shakli bo'yicha solishtirishga yordam beradi: halqa-baliq, tipratikan-to'p, olcha-gilos bargi, tarvuz-qovun, ahududu-qovun, pomidor-baqlajon, kungaboqar urug'i, qovoq-olma).
Qiyinchilik bo'lsa, o'qituvchi bolaga rasmlar to'plamini ko'rsatadi va ular birgalikda ularni ikki guruhga ajratadilar.
"U uchadi - uchmaydi"
O'yinning borishi: O'qituvchi bolalarga "uchib ketadi" so'zini aytganda ob'ektlarni tezda nomlashni taklif qiladi, so'ngra "uchmaydi" so'zini aytganda boshqa narsalarni nomlaydi.
O'qituvchi aytadi:"Uchish."
Bolalar qo'ng'iroq qilishadi:"Qarg'a, samolyot, kapalak, chivin, pashsha, raketa, kaptar" va hokazo. Keyin o'qituvchi: "Uchmaydi" deydi. Bolalarning ismlari: "Velosiped, romashka, chashka, it, qalam, mushukcha" va hokazo. O'yin davom etadi: "chivin" va "uchmaydi" so'zlarini bolalardan biri aytadi, o'qituvchi esa ob'ektlarni quyidagi bilan birga nomlaydi. Bolalar. O'yinni yurish paytida o'ynash mumkin.
"Eyish mumkin - yeyilmaydi"
O'yin avvalgisiga o'xshash tarzda o'ynaladi.
"Tirik-jonsiz"
O'yinning borishi: Birinchidan, biz barcha tirik ob'ektlarni "VOZ" va jonsiz narsalarni "NIMA" deb atashimizni tushuntiramiz. Mana bir nechta misollar.
Keyin savol va javoblarni o'ynaymiz. Siz hikoya rasmlari bo'lgan kitoblardan foydalanishingiz mumkin.
Nima o'sib bormoqda? Kim o'sadi?
Kim uchmoqda? Nima uchadi?
Kim suzadi? Nima suzadi?
Eng kattasi kim? Eng kattasi nima?
"Quyida nima sodir bo'ladi va yuqorida nima bo'ladi?"
O'yinning borishi: O'qituvchi bolalarni o'ylashga va faqat tepada sodir bo'ladigan narsalarni nomlashga taklif qiladi.
Agar bolalarga qiyin bo'lsa, u: "Kelinglar, tepamizda osmon bor. Bu pastda sodir bo'ladimi? Yo'q, bu har doim faqat tepada sodir bo'ladi. Faqat tepada yana nima sodir bo'ladi? Bulutlar qayerda? (yulduzlar, oy). Endi o'ylab ko'ring, faqat quyida nima sodir bo'ladi? Yerga qarang. O't qayerda o'sadi? U qayerga boradi? ” (o'simliklar, suv havzalari, tuproq, qum, toshlar va boshqalar).
Shundan so'ng, bolalar mustaqil ravishda faqat tepada joylashgan va faqat pastda joylashgan tabiat ob'ektlarini sanab o'tadilar.
"Nima shirin?"
O'yinning borishi:
O'qituvchi bolalarni taklif qiladi: Diqqat bilan tinglang, men shirin narsani chaqiraman. Va agar men xato qilsam, meni to'xtatish kerak, deyishim kerak: "To'xta!"
O'qituvchi: "Shakar, marshmallow, malina, qulupnay, limon" deydi.
Bolalar diqqat bilan tinglashadi va "xato qilgan" so'zini to'xtatadilar. Keyin bolalarning o'zlari nima shirin ekanligini aytadilar.
"Tezroq javob bering"
O'yinning borishi: O'qituvchi qo'lida to'pni ushlab, bolalar bilan aylanada turadi va o'yin qoidalarini tushuntiradi: “Endi men rangni nomlayman va to'pni sizlardan biringizga tashlayman. To'pni ushlagan kishi bir xil rangdagi ob'ektni nomlashi kerak. Keyin u o'zi boshqa har qanday rangni nomlaydi va to'pni keyingisiga tashlaydi. Shuningdek, u to'pni ushlaydi, ob'ektni nomlaydi, keyin rangini va hokazo.
Masalan, "Yashil", deydi o'qituvchi (qisqa pauza qiladi, bolalarga yashil narsalarni eslab qolish imkoniyatini beradi) va to'pni Vitaga tashlaydi.
"O't", deb javob beradi Vitya va: "Sariq" deb to'pni keyingisiga tashlaydi.
Xuddi shu rang bir necha marta takrorlanishi mumkin, chunki bir xil rangdagi ko'plab ob'ektlar mavjud.
Tasniflash uchun asosiy xususiyat nafaqat rang, balki elementning sifati ham bo'lishi mumkin.
Boshlovchi, masalan: "Yog'och" deydi va to'pni tashlaydi.
"Stol", deb javob beradi to'pni ushlab olgan bola va o'z so'zini taklif qiladi: "Tosh".
"Uy" - keyingi o'yinchi javob beradi va aytadi: "Temir" va hokazo.
Keyingi safar asosiy xususiyat - bu shakl. O'qituvchi "dumaloq" so'zini aytadi va to'pni o'ynagan har bir kishiga tashlaydi.
"Quyosh", deb javob beradi va boshqa shaklni nomlaydi, masalan, "kvadrat", to'pni keyingi o'yinchiga tashlaydi.
U kvadrat shaklidagi ob'ektni nomlaydi (deraza, sharf, kitob) va qandaydir shaklni taklif qiladi. Xuddi shu shakl bir necha marta takrorlanishi mumkin, chunki ko'p narsalar bir xil shaklga ega. Takrorlanganda, o'yin bir emas, balki ikki yoki undan ortiq ob'ektni nomlashni taklif qilish orqali murakkablashishi mumkin.
"Ular qanday o'xshash?"
O'yinning borishi: O'qituvchi bolalarni atrofga qarashga va bir-biriga o'xshash ikkita ob'ektni topishga taklif qiladi.
U shunday deydi: "Men buni chaqiraman: tovuq quyoshi. Sizningcha, ular bir-biriga qanday o'xshash? Ha, to'g'ri, ularning rangi o'xshash. Va bu erda yana ikkita narsa bor: shisha va deraza. Qanday qilib ular bir-biriga o'xshash? Va endi har biringiz bir-biriga o'xshash ikkita ob'ektni nomlaysiz."
To'rtinchi "qo'shimcha" so'zni yo'q qilish uchun o'yinlar
"Ehtiyot bo'ling!"
O'yinning borishi: O'qituvchi bolalarga aytadi: Men to'rtta so'zni aytaman, bir so'z bu erga to'g'ri kelmaydi. Siz diqqat bilan tinglashingiz va "qo'shimcha" so'zni nomlashingiz kerak." Masalan: matryoshka, stakan, chashka, qo'g'irchoq; stol, divan, gul, stul; romashka, quyon, momaqaymoq, makkajo'xori; ot, avtobus, tramvay, trolleybus; bo'ri, qarg'a, it, tulki; chumchuq, qarg'a, kaptar, tovuq; olma, Rojdestvo daraxti, sabzi, bodring.
Har bir ta'kidlangan "qo'shimcha" so'zdan so'ng, o'qituvchi boladan bu so'z nima uchun ushbu so'zlar guruhiga mos kelmasligini tushuntirishni, ya'ni guruhlash tamoyilini tushuntirishni so'raydi.
"Diqqat bilan tinglang!"
O'yinning borishi: O'qituvchi bolaga aytadi: "Men so'zlarni nomlayman, siz esa qaysi so'z mos kelmasligini aytasiz: mushuk, tulki, ot, sigir; traktor, avtomobil, raketa, avtobus; nok, sholg'om, lavlagi, sabzi; kitob, qalam qutisi, to'p, daftar; suv, termometr, dori-darmon, paxta”.
Qiyinchilik bo'lsa, u sekin-asta ma'lum so'zlarni takrorlaydi va bolaga biron bir sababga ko'ra mos bo'lmagan narsani aniqlashga yordam beradi.
"Aniqlash!"
O'yinning borishi: Ayting-chi, qanday rezavorlarni bilasiz? Endi men so'zlarni nomlayman, agar ular orasida berry ma'nosini anglatuvchi so'zni eshitsangiz, chapak chaling.
Taqdimot uchun so'zlar - karam, qulupnay, olma, nok, smorodina, malina, sabzi, qulupnay, kartoshka, arpabodiyon, ko'k, lingonberry, olxo'ri, klyukva, o'rik, qovoq, apelsin.
"Endi men so'zlarni nomlayman, agar rezavorlar bilan bog'liq so'zni eshitsangiz, bir marta qarsak chaling, agar meva bilan bog'liq bo'lsa, ikki marta qarsak chaling."
(Siz bir xil so'zlarni ishlatishingiz mumkin, siz boshqalarni o'ylab topishingiz mumkin.)
Tizimlashtirish uchun asos mavzu bo'lishi mumkin - asboblar, mebel, kiyim-kechak, gullar va boshqalar.
Ayting-chi, ular qanday ta'mga o'xshash? rang? hajmi?
Limon va nok
Malina va qulupnay
Olma va olxo'ri
Smorodina va Bektoshi uzumlari
Ular ta'mi jihatidan qanday farq qiladi? rang? hajmi?
"Guruhlarga bo'ling"
O'yinning borishi:"Sizningcha, bu so'zlarni qanday guruhlarga bo'lish mumkin? Sasha, Kolya, Lena, Olya, Igor, Natasha.
Bu so'zlardan qanday guruhlar yasalishi mumkin: kaptar, chumchuq, sazan, tit, pike, bullfinch, pike perch?
"So'zlaringizni tanlang"
O'yinning borishi:
- Yovvoyi hayvonlar sifatida tasniflanishi mumkin bo'lgan iloji boricha ko'proq so'zlarni tanlang (uy hayvonlari, baliqlar, gullar, ob-havo sharoitlari, fasllar, asboblar va boshqalar).
- Xuddi shu vazifaning yana bir versiyasi.
Ma'nosiga mos keladigan so'zlarni strelkalar bilan bog'lang:
to'p | mebel
terak | gul
shkaf | hasharotlar
plastinka | daraxt
palto | mato
chumoli | idishlar
pike | o'yinchoq
atirgul | baliq
"O'xshashliklar va farqlar"
O'yinning borishi: Farzandingizdan quyidagi juft so'zlar orasidagi o'xshashlik va farqlarni ko'rsatishga taklif qiling:
Kitob - daftar | Kunduzgi tun
Ot - sigir | Daraxt - buta
Telefon - radio | Pomidor - bodring
Samolyot - raketa | Stol stul
"Qarama-qarshi ob'ektni toping"
O'yinning borishi: Ob'ektga nom berish (masalan, shakar), biz bunga qarama-qarshi bo'lgan imkon qadar ko'proq boshqalarni nomlashimiz kerak. Xarakteristikaga ko'ra, "ovqatlanadigan - yeyilmaydigan", "foydali - zararli" va hokazo funktsiyalariga ko'ra qarama-qarshi narsalarni topish kerak. (hajmi, shakli, holati) va boshq.
"O'xshashlikni qidiring"
O'yinning borishi: Bir so'z, masalan, portfel deb ataladi. Iloji boricha ko'proq "analoglar" ni, ya'ni unga o'xshash boshqa ob'ektlarni turli muhim yo'llar bilan o'ylab topish kerak. (sumka, sumka, ryukzak va boshqalar)
"Bir so'z bilan ayting"
O'yinning borishi: Farzandingizga ob'ektlar guruhini bir so'z bilan nomlashni taklif qiling. Biz bir so'z bilan ko'plab aniq ob'ektlarni chaqiramiz. Masalan, qayin, qarag'ay, eman va boshqalarni daraxt deb ataymiz.
Farzandingizni bir so'z bilan nomlashga taklif qiling:
Stol, stul, shkaf - bu...
It, mushuk, sigir - bu ...
Stakan, likopcha, plastinka - bu...
Makkajo'xori, romashka, lola - bu shunday.
"Umumiy so'zni toping"
O'yinning borishi: Bu vazifa umumiy ma'noga ega bo'lgan so'zlarni o'z ichiga oladi. Ushbu umumiy ma'noni bir so'z bilan etkazishga harakat qilishimiz kerak.
Quyidagi so'zlarni tasvirlash uchun qanday umumiy so'zdan foydalanish mumkin:
- Imon, umid, sevgi, Elena
- a, b, c, c, n
- stol, divan, kreslo, stul
- Dushanba, yakshanba, chorshanba, payshanba
- Yanvar, mart, iyul, sentyabr."
Umumiy so'z "bahor oylari" yoki "yil oylari" va boshqalar bo'lishi mumkin.
Mashqning yanada murakkab versiyasi faqat ikkita so'zni o'z ichiga oladi, ular uchun umumiy tushunchani topishingiz kerak.
Quyidagi so'zlarning umumiyligini toping:
a) non va sariyog ' (ovqat)
b) burun va ko'zlar (yuz qismlari, sezgi organlari)
c) olma va qulupnay (meva)
d) soat va termometr (o'lchov asboblari)
d) kit va sher (hayvonlar)
e) aks sado va oyna (aks ettirish)
"Egizak so'zlar"
O'yinning borishi: Ushbu mashq rus tilida omonimiya kabi hodisa bilan bog'liq, ya'ni so'zlar turli xil ma'nolarga ega bo'lsa-da, lekin imloda bir xil bo'lsa.
Qaysi so'z so'zlar bilan bir xil ma'noni anglatadi:
1) buloq va eshikni nima ochadi;
2) qizning soch turmagi va o'tni kesish uchun asbob;
3) uzum novdasi va chizish uchun ishlatiladigan asbob.
Ovozi bir xil, ammo ma'nosi har xil bo'lgan so'zlarni o'ylab toping.
Mashq uchun qo'shimcha vazifalar:
4) yig'lab yuboradigan sabzavot va o'q otish uchun qurol (kuydiruvchi sabzavot va kichik qo'llar);
5) qurolning bir qismi va daraxtning bir qismi;
6) ular chizgan narsa va novdalarda yashil;
7) qurilish uchun ko'tarish mexanizmi va suv oqimi uchun ochilishi kerak bo'lgan mexanizm.
"Nima kerak"
O'yinning borishi: Avtomobil benzin yoki boshqa yoqilg'ida ishlaydi; tramvay, trolleybus yoki elektropoezd elektr energiyasi bilan ishlaydi. Bularning barchasini birgalikda "transport" deb tasniflash mumkin.
Notanish mashinani ko'rish (masalan, yuk mashinasi krani), ular so'rashadi: bu nima? Nega?
Shunga o'xshash mashqlar boshqa tushunchalar bilan amalga oshiriladi: asboblar, idishlar, o'simliklar, hayvonlar, mebellar va boshqalar.
"Nega?"
O'yinning borishi: Endi men sizga so'zlarni aytaman va siz menga javob berasiz, qaysi ko'p, qaysi kichik, qaysi uzun, qaysi qisqa.
Qalam yoki qalam? Qaysi biri qisqaroq? Nega?
Mushukmi yoki kitmi? Qaysi biri kattaroq? Nega?
Boa konstriktori yoki qurtmi? Qaysi biri uzunroq? Nega?
Quyruqmi yoki quyruqmi? Qaysi biri qisqaroq? Nega?"
O'qituvchi yuqoridagi savollarga asoslanib, o'z savollarini berishi mumkin.
"Asosiy narsani tanlang"
O'yinning borishi: Kattalar bolalarga aytadi: Endi men bir qator so'zlarni o'qiyman. Ushbu so'zlardan faqat ikkitasini tanlashingiz kerak bo'ladi, ular asosiy so'zning asosiy xususiyatlarini, ya'ni ularsiz bu ob'ekt mavjud bo'lolmaydigan narsani anglatadi.
Boshqa so'zlar ham bosh so'z bilan bog'liq, lekin ular asosiy so'zlar emas. Siz eng muhim so'zlarni topishingiz kerak.
Masalan, bog‘... Sizningcha, bu so‘zlarning qaysi biri muhim: o‘simliklar, bog‘bon, it, panjara, yer, ya’ni bog‘siz bo‘lolmaydigan narsa? O'simliklarsiz bog' bo'lishi mumkinmi? Nega?... Bog‘bonsiz... it... panjara... yer?.. Nega?
Tavsiya etilgan so'zlarning har biri batafsil tahlil qilinadi. Asosiysi, bolalar nima uchun u yoki bu so'z berilgan tushunchaning asosiy, muhim belgisi ekanligini tushunishlari kerak.
Namuna vazifalari:
a) etiklar (dantellar, taglik, tovon, fermuar, mil)
b) daryo (qirg'oq, baliq, baliqchi, loy, suv)
shaharda (mashina, bino, olomon, ko'cha, velosiped)
d) ombor (somonxona, otlar, tom, chorva mollari, devorlar)
d) kub (burchaklar, chizilgan, yon, tosh, yog'och)
f) bo'linish (sinf, dividend, qalam, ajratuvchi, qog'oz)
g) o'yin (kartalar, o'yinchilar, jarimalar, jazolar, qoidalar)
h) o'qish (ko'zlar, kitob, rasm, bosma, so'z)
i) urush (samolyot, qurollar, janglar, qurollar, askarlar)
"Danetka"
O'yinning borishi: Taqdimotchi so'zni o'ylaydi yoki ba'zi bir mutlaqo g'ayrioddiy vaziyatning shartlarini va o'yinchilarni aytadi (bolalar yoki kattalar) beshta javobdan biri bilan javob beradigan savollarni berish orqali so'zni ochishi yoki vaziyatni tushuntirishi kerak: "ha"; "Yo'q"; "Ha va yo'q"; "Bu haqda hech qanday ma'lumot yo'q"; "Bu muhim emas."
Masalan: "Men o'rta zonadagi o'simlikni orzu qilardim. O'nta savolda men orzu qilgan o'simlikni aniqlang."
"Danetki" uchun mavzular va o'yinning mumkin bo'lgan davomi.
Xayolimda qanday sabzavot bor edi?
Bu ildiz o'simlikmi? (sabzi, lavlagi, turp)
Bu bargli sabzavotmi? (Karam, salat)
Bu mevali sabzavotmi? (Pomidor bodring)
Menga qanday ism keldi?
Bu erkakning ismimi?
Ism unli bilan boshlanadimi?
Guruhimizda shunday nom bormi?
Men qanday kiyimni nazarda tutgan edim?
Bu tashqi kiyimmi?
Bu erkaklar kiyimimi?
Xayolimda qanday ertak bor edi?
Bu rus ertakimi?
Men qaysi tarixiy shaxsni nazarda tutdim?
Bu erkakmi?
Ertalab nima qilishim kerak?
Xayolimda qanday rang bor edi?
Muzqaymoq, lampochka, tarvuz, qalamning qaysi xususiyatini orzu qilardim?
Men qaysi mamlakat haqida o'ylayapman?
Ko‘nglimda qanday yozuvchi, hikoyachi, shoir, olim bor edi?
Men qanday mashhur jangni nazarda tutdim?
"Qora quti"
O'yinning borishi: Bolalarga "qora quti" yoki shunchaki sumka yoki portfel ko'rsatiladi va 10 ta savolda taxmin qilish so'raladi - u erda nima bor? Va hokazo.
Bu inson tomonidan yaratilgan narsami? U erda yumshoq narsa bormi? U erda metall narsa bormi? Va hokazo.
"Elementlar ro'yxati"
O'yinning borishi: Bir guruh bolalardan bitta haydovchi tanlanadi. U xonani 2 daqiqaga tark etadi. Bu vaqtda xonadagi stol ustiga 7 ta narsa qo'yiladi va vaziyat haqida o'ylanadi. Misol uchun, bolalar "Men sayrga boraman" vaziyatni tasavvur qilishadi, keyin stolda 7 ta kiyim bo'lishi kerak.
Haydovchi taklif qilinadi, unga vaziyat aytiladi va 1-2 daqiqa davomida stolni tekshirishga ruxsat beriladi. Keyin u stolga orqa o'girilib, bir guruh bolalarga yuzlanadi va stol ustidagi narsalarni ro'yxatga olishni boshlaydi. Har bir to'g'ri javobdan keyin guruh "To'g'ri!", noto'g'ri javobdan keyin "Noto'g'ri!" Agar haydovchi barcha narsalarni sanab o'tmagan bo'lsa, guruh qaysi narsalarni unutganligini aytadi.
"Qarama-qarshi"
O'yinning borishi: Rahbar bolalar guruhini so'z bilan chaqiradi. Vazifa qarama-qarshi ob'ektni bildiruvchi so'zni nomlashdir.
Misol uchun, taqdimotchi "chashka" so'zini aytadi. Bolalar quyidagi ob'ektlarni nomlashlari mumkin: "taxta" (chashka qavariq va taxta tekis), "Quyosh" (chashka odam tomonidan yaratilgan, quyosh esa tabiatning bir qismidir), "suv" (suv - to'ldiruvchi va stakan - qolip) va hokazo.
Har bir bola navbatma-navbat o'z javobini taklif qiladi va nima uchun aynan shu narsani tanlaganini tushuntirishga ishonch hosil qiladi.
"Bir topishmoq o'ylab toping"
O'yinning borishi: Haydovchi bolalar guruhidan tanlanadi. Uning vazifasi topishmoq topishdir. Guruh bu topishmoqni hal qilishi kerak. Keyin yana bir bola topishmoq o'ylab topadi va hokazo. 6 yoshli bolalar topishmoqlarni o'ylab topishni yaxshi ko'radilar, o'yin jonli.
"Kim kim tomonidan (Qanaqasiga) bo'ladimi?"
O'yinning borishi: O'yinning yaxshi tomoni shundaki, siz guruh bilan yoki bolangiz bilan yolg'iz o'ynashingiz mumkin. Bir-biringizga savollar bering, bolangiz savolga to'g'ri javob berganiga ishonch hosil qiling.
Tuxum kim bo'ladi? (jo'ja, timsoh, toshbaqa, ilon bo'lishi mumkin.)
Tovuq - xo'roz;
O'g'il - erkak;
Buzoq - sigir yoki buqa - qog'oz - kitob;
Qor - suv;
Suv - muz;
Urug' - bu gul;
Un - krep uchun;
Teskari o'yin:"Kim kim edi?"
Ot - qul
Gul - urug' bilan
"Uchinchi g'ildirak"
O'yinning borishi: Voyaga etgan odam uchta so'zni aytadi - boyo'g'li, qarg'a, tulki. Bola bu uchta so'zni tezda ongida tahlil qilishi va har uchala so'zning tirik tabiatga tegishli ekanligini aniqlashi kerak, ammo boyo'g'li va qarg'a qushlar, ammo tulki emas. Shuning uchun, bu erda tulki ortiqcha.
Yosh maktabgacha yoshdagi bolalar uchun ko'proq misollar:
Sut, sharbat, non - uchala so'z ham yeyish mumkin degan ma'noni anglatadi. Lekin ular sut va sharbat ichishadi va non yeyishadi;
Avtomobil, ot, tramvay;
Shlyapa, sharf, etik;
Atirgul, qayin, Rojdestvo daraxti.
5-7 yoshli bolalar uchun vazifalar yanada murakkablashadi:
Yomg'ir, qor, daryo;
Shifokor, sayyoh, haydovchi;
Soya, quyosh, sayyora;
Ayoz, bo'ron, yanvar;
Tosh, loy, shisha;
Eshik, gilam, deraza;
Dengiz, daryo, basseyn.
"Nima bo'ladi?"
O'yinning borishi: Birinchidan, kattalar savol beradi, bola esa javob beradi. Keyin bolaga o'zini namoyon qilish imkoniyatini berishingiz kerak.
Misollar:
Yuqori nima? (daraxt, ustun, odam, uy). Bu erda nima balandroq ekanligini so'rash o'rinlidir - daraxt yoki uy; shaxs yoki ustun.
Uzoq nima? (qisqa)
Nima keng (tor) ?
Nima dumaloq (kvadrat) ?
O'yinga turli xil tushunchalarni kiritish mumkin: yumshoq, yumshoq, qattiq, o'tkir, sovuq, oq, qora va boshqalar.
— Tashqarida nima, ichkarida nima?
O'yinning borishi: Kattalar bir nechta ob'ektlarni nomlaydi, bola esa tashqarida va ichida nima bo'lishi mumkinligini aytadi. Uy - shkaf; kitob - shkaf; hamyon; hamyon puli; pan - bo'tqa; akvarium - baliq; kabina - it; teshik - tulki.
Keyin rollarni almashtiring - bolaga juft so'zlarni o'ylasin.
"Kim bu?"
O'yinning borishi:
Variant 1: Biz savollar beramiz: kasallarni kim davolaydi? Maktabda bolalarga kim dars beradi? Kim tushlik tayyorlayapti? Traktorda kim ishlaydi? Xat va gazetalarni kim yetkazib beradi? Ko'ylakni kim tikadi?
Variant 2: Savollar: Farrosh nima qiladi? Shifokor nima qiladi? Elektrchi nima qiladi? O'qituvchi nima qiladi? Haydovchi nima qiladi? Rassom nima qiladi? Sartarosh nima qiladi?
Variant 3: Biz topishmoqlar o'ylab topamiz. Masalan: bu odam tashqarida ishlaydi, supurgi va belkurak bor.
Variant 4:"Kimga nima kerak?" Pochtachiga nima kerak? Sartaroshga nima kerak? Va aksincha: qaychi kimga kerak? Kimga igna kerak?
"Ob'ektni uning qismlari bo'yicha taxmin qiling"
O'yinning borishi: Biz bolalar uchun ob'ekt qismlarini nomlaymiz. Nima aytilayotganini birinchi bo'lib taxmin qilgan kishi bitta ball oladi. Bu variant yaxshi, chunki siz bolangiz bilan istalgan joyda birga o'ynashingiz mumkin. Masalan, bolalar bog'chasiga borishda, shifokorni ko'rish uchun navbatda o'tirish va hokazo.
Misollar:
To'rt oyoq, orqa, o'rindiq.
Raqamlar, o'qlar.
Xatlar, rasmlar, varaqlar.
Magistral, novdalar, barglar.
Ildiz, poya, barglar, gulbarglar.
Ekran, tugmalar, elektr simi, masofadan boshqarish pulti.
Naycha, tutqich, qopqoq, elektr shnuri.
Panjalari, dumi, yoqasi.
Panjalar, quyruq, magistral.
Bir qarashda hamma narsa juda oddiy ko'rinadimi? Lekin, aslida, hamma bolalar ham ob'ektlarni tasvirlay olmaydi. Urunib ko'r!
"Tavsif bo'yicha ob'ektni taxmin qiling"
O'yinning borishi: O'yin shartlari avvalgisi bilan bir xil. Ammo bu erda vazifa yanada qiyinroq. Ob'ektlarning to'g'ri ta'riflarini topibgina qolmay, balki sifatlar va otlarning jinslarini to'g'ri kelishib olish, shuningdek, mebel, sabzavotlar, mevalar, hasharotlar, uy va yovvoyi hayvonlar va boshqalar kabi tushunchalarni bilish kerak.
Yovvoyi hayvon, o'rmonda yashaydi, katta, shaggy, asalni yaxshi ko'radi.
Yovvoyi hayvon, ayyor, qizil, dumi momiq.
Gulga o'xshash rang-barang qanotli hasharot.
Transport, katta, og'ir, qanotlari va dumi bilan.
Sabzavot qizil, yumaloq bo'lib, salat va borschga solinadi.
Shirin, kichkina, chiroyli qog'ozda.
"O'ylang va tanlang!"
O'yinning borishi: Endi men sizga bir maqolni o'qib beraman va siz unga maqolning umumiy ma'nosini aks ettiruvchi mos iborani topishga harakat qilasiz, masalan:
Etti marta o'lchab, bir marta kesib oling
a) Agar siz uni noto'g'ri kessangiz, qaychini ayblamang
b) Buni qilishdan oldin yaxshilab o'ylab ko'rishingiz kerak
v) Sotuvchi yetti metr matoni o‘lchab, kesib oldi
Bu erda to'g'ri tanlov "Bundan oldin, siz diqqat bilan o'ylab ko'rishingiz kerak" va qaychi yoki sotuvchi faqat tafsilotlar va asosiy ma'noni aks ettirmaydi.
Namuna vazifalari:
1. Kamroq - ko'proq.
a) Yettita yomon kitobdan ko‘ra bitta yaxshi kitob o‘qish foydaliroqdir.
b) Bitta mazali pirog o'nta yomonga arziydi.
v) Miqdor emas, sifat muhim.
2. Shoshsangiz, odamlarni kuldirasiz.
a) Masxaraboz odamlarni kuldiradi.
b) Bir ishni yaxshiroq bajarish uchun bu haqda yaxshilab o'ylab ko'rish kerak.
c) Shoshqaloqlik bema'ni natijalarga olib kelishi mumkin.
3. Dazmol qizib turganda uring.
a) Temirchi qizigan temirni zarb qiladi.
b) Biznes uchun qulay imkoniyatlar mavjud bo'lsa, ulardan darhol foydalanish kerak.
v) Sekin ishlaydigan temirchi tez-tez shoshayotgandan ko'ra ko'proq ishlaydi.
4. Agar yuzingiz qiyshiq bo‘lsa, ko‘zguni ayblashdan foyda yo‘q.
a) Muvaffaqiyatsizlik sababini vaziyatda ayblamasligingiz kerak, agar gap siz haqingizda bo'lsa.
b) oynaning yaxshi sifati ramkaga emas, balki oynaning o'ziga bog'liq.
c) oyna qiyshiq osilib turadi.
5. Kulbaning burchaklari qizil emas, pirogi qizil.
a) Siz yolg'iz pirogni iste'mol qila olmaysiz, javdar nonini ham iste'mol qilishingiz kerak.
6) Ish uning natijalariga ko'ra ko'rib chiqiladi.
c) Bitta mazali pirog o'nta yomonga arziydi.
6. Agar ishni bajargan bo'lsangiz, xavfsiz tarzda sayrga boring.
a) Agar siz ishni yaxshi bajargan bo'lsangiz, dam olishingiz mumkin.
b) Bola sayrga chiqdi.
7. Mohir qo'llar zerikishni bilmaydi.
a) Pyotr Ivanovich hech qachon zerikmaydi.
b) O'z ishining ustasi ishlashni yaxshi ko'radi va biladi.
8. O'z chanangizga o'tirmang.
a) Agar siz biznesni bilmasangiz, uni o'z zimmangizga olmang.
b) Qishda chanada, yozda esa aravada yurishadi.
c) faqat o'z chanangizni mining.
9. Yaltiroq narsaning hammasi oltin emas.
a) Mis bilaguzuk oltindek porladi.
b) Tashqi porlash har doim ham yaxshi sifat bilan birlashtirilmaydi.
c) Bizga yaxshi tuyulgan narsa har doim ham yaxshi emas.
"Qanday ob'ekt?"
Maqsad: ob'ektni nomlashni va uni tasvirlashni o'rganing.
Ko'chirish. Bola ajoyib sumkadan ob'ektni, o'yinchoqni chiqaradi va uni nomlaydi (bu to'p). Birinchidan, o'qituvchi o'yinchoqni tasvirlaydi: "Bu yumaloq, ko'k, sariq chiziqli va hokazo."
"O'yinchoqni toping"
Maqsad: bolalarda ob'ektni topish, uning asosiy xususiyatlari va tavsifiga e'tibor berish qobiliyatini rivojlantirish.
Ko'chirish. Ko'rgazmaga 3-4 ta tanish o'yinchoqlar qo'yiladi. O'qituvchi aytadi: u o'yinchoqni tasvirlaydi va o'yinchilarning vazifasi bu ob'ektni tinglash va nom berishdir.
Eslatma: birinchi navbatda 1-2 ta belgi ko'rsatilgan. Agar bolalar qiyin bo'lsa 3-4.
"Kim ko'radi va ko'proq nom beradi"
Maqsad: o'yinchoq paydo bo'lishining qismlari va belgilarini so'zlar va harakatlar bilan belgilashni o'rganish.
Ko'chirish. Tarbiyachi: Bizning mehmonimiz qo'g'irchoq Olya. Olya maqtovni yaxshi ko'radi va odamlar uning kiyimlariga e'tibor berishadi. Keling, qo'g'irchoqqa zavq bag'ishlaylik, uning ko'ylagi, poyabzali, paypoqlarini tasvirlab bering.
"Magpie"
Maqsad: fe'lni u bildirgan harakat va ushbu harakatni bajargan sub'ekt bilan bog'lash.
Materiallar: igna, ko'zoynak, sovun, qo'ng'iroq, cho'tka, temir. Cho'tka, supurgi, o'yinchoq - Magpie qushi.
Ko'chirish. Tarbiyachi: Siz uyda bo'lganingizda, bolalar bog'chasiga magpi uchib kirdi va sumkasiga turli narsalarni yig'di. Keling, u nimani olganini ko'rib chiqaylik
(O'qituvchi elementlarni joylashtiradi)
Bolalar:
Magpie, qirq
Bizga sovun bering
Magpie:
Men bermayman, bermayman
Men sovuningni olaman
Men ko‘ylagimni yuvishga beraman.
Bolalar:
Magpie, qirq
Bizga igna bering!
Magpie:
Men undan voz kechmayman, men undan voz kechmayman.
Men igna olaman
Men kichkina ko'ylagim uchun ko'ylak tikaman.
Bolalar:
Qirq, qirq,
Bizga ko'zoynak bering
Magpie:
Men undan voz kechmayman, men undan voz kechmayman.
Men o'zim ham ko'zoynaksizman
Men qirqta she’r o‘qiy olmayman.
Bolalar:
Qirq, qirq.
Bizga qo'ng'iroqni bering.
Magpie:
Men undan voz kechmayman, men undan voz kechmayman.
Men qo'ng'iroqni olaman.
Men sizga ko'ylakni beraman - chaqiring, o'g'lim.
Tarbiyachi:
Sen, magpie, shoshmang
Bolalardan so'rang.
Ularning hammasi sizni tushunishadi.
Sizga kerak bo'lgan hamma narsa taqdim etiladi.
Tarbiyachi:
Nima qilishni xohlaysiz, magpi? (Tozalash, dazmollash, bo'yash...)
Tarbiyachi:
Bolalar, buning uchun magpi nima kerak?
(Bolalar hamma narsalarni nomlaydilar va olib kelishadi) So'ng'iz rahmat va uchib ketadi.
Maqsad: bolalarni so'zlarni aniq talaffuz qilishga o'rgatish.
Ko'chirish. O'qituvchi bolalarni atrofga qarashga va ularni o'rab turgan narsalarni iloji boricha ko'proq nomlashga taklif qiladi (faqat ularning ko'rish sohasiga tegishli bo'lgan narsalarni nomlang).O'qituvchi bolalar so'zlarni to'g'ri va aniq talaffuz qilishlariga va ularni takrorlamasliklariga ishonch hosil qiladi. Bolalar endi hech narsani nomlay olmasalar, o'qituvchi ularga etakchi savollarni berishi mumkin: "Devorda nima osilgan?" va hokazo.
"Olinning yordamchilari"
Maqsad: ko'plik shakllarini shakllantirish. Fe'llarning sonlari.
Material: Olya qo'g'irchoq.
Ko'chirish. - Qo'g'irchoq Olya yordamchilari bilan bizga keldi. Men ularni sizga ko'rsataman va siz bu yordamchilar kimligini va ular Olega nima yordam berishini taxmin qilishingiz mumkin.
Qo'g'irchoq stol bo'ylab yurmoqda. O'qituvchi uning oyoqlariga ishora qiladi.
- Nima bu? (Bu oyoqlar)
- Ular Olyaning yordamchilari. Ular nima qilishyapti? (Yurish, sakrash, raqsga tushish va h.k.)
"Ko'p rangli ko'krak"
Maqsad: bolalarni noaniq (ayol) otlarni olmoshlar bilan kelishishda so'zning oxiriga e'tibor berishga o'rgatish.
Material: quti, mavzu rasmlari bolalar soniga ko'ra.
Ko'chirish. Tarbiyachi:
Men rasmlarni qo'ydim
Ko'p rangli ko'krak qafasida.
Qani, Ira, bir qara,
Rasmni oling va unga nom bering.
Bolalar rasmni olib, unda ko'rsatilgan narsalarni nomlashadi.
— Ayting-chi, qaysi biri?
Maqsad: Bolalarni ob'ektning xususiyatlarini aniqlashga o'rgatish.
Ko'chirish. O'qituvchi (yoki bola) qutidan narsalarni olib, ularni nomlaydi va bolalar bu ob'ektning ba'zi xususiyatlarini ko'rsatadilar.
Agar bolalar qiyin bo'lsa, o'qituvchi yordam beradi: “Bu kub. U nimaga o'xshaydi?
"Sehrli kub"
O'yin materiali: har bir tomonida rasmlari bo'lgan kublar.
O'yin qoidalari. Bola zar tashlaydi. Keyin u yuqori chetida chizilgan narsalarni tasvirlashi va mos keladigan tovushni talaffuz qilishi kerak.
Ko'chirish. Bola o'qituvchi bilan birga: "aylan, aylan, yonboshingga yoting" deydi va zarni tashlaydi. Yuqori chetida, masalan, samolyot bor. O'qituvchi so'raydi: "Bu nima?" va samolyotning shovqiniga taqlid qilishni so'raydi. Qolipning boshqa tomonlari ham xuddi shunday o'ynaladi.
"G'ayrioddiy qo'shiq"
O'yin qoidalari. Bola unli tovushlarni o'zi bilgan har qanday ohangda kuylaydi.
Ko'chirish. O'qituvchi. Bir kuni qo‘ng‘izlar, kapalaklar va chigirtkalar qo‘shiqni kim yaxshi aytishi haqida bahslashdilar. Katta, semiz qo'ng'izlar birinchi bo'lib chiqdi. Ular muhim kuylashdi: O-O-O. (Bolalar O tovushi bilan kuy kuylashadi). Keyin kapalaklar uchib ketishdi. Ular baland ovozda va quvnoq qo'shiq aytishdi. (Bolalar bir xil ohangni ijro etadilar, lekin A tovushi bilan). Oxirgi bo'lib chigirtka musiqachilari chiqdi, ular skripkalarini chalishni boshladilar - E-I-I. (Bolalar I tovushi bilan bir xil kuyni xirillaydilar). Keyin hamma ochiq maydonga chiqib, so'zlar bilan qo'shiq aytishni boshladi. Va darhol barcha qo'ng'izlar, kapalaklar va chigirtkalar bizning qizlarimiz va o'g'il bolalarimiz eng yaxshi qo'shiq aytishlarini angladilar.
"Echo"
O'yin qoidalari. O'qituvchi har qanday unli tovushni baland ovozda talaffuz qiladi va bola uni takrorlaydi, lekin jimgina.
Ko'chirish. O'qituvchi baland ovozda aytadi: A-A-A. aks-sado bola jimgina javob beradi: a-a-a. Va hokazo. Unli tovushlar birikmasidan ham foydalanish mumkin: ay, ua, ea va boshqalar.
"Bog'bon va gullar"
Maqsad: bolalarning gullar (yovvoyi rezavorlar, mevalar va boshqalar) haqidagi bilimlarini mustahkamlash.
Ko'chirish. Besh yoki olti o'yinchi aylana bo'ylab joylashtirilgan stullarda o'tirishadi. Bu gullar. Ularning barchasining nomi bor (o'yinchilar gul rasmini tanlashlari mumkin; ularni taqdimotchiga ko'rsatib bo'lmaydi). Etakchi bog'bon shunday deydi: "Men bir oz quyoshga o'xshash sariq ko'zli ajoyib oq gulni ko'rmaganimga juda ko'p vaqt bo'ldi, men romashka ko'rmadim." Moychechak o‘rnidan turib, oldinga qadam tashlaydi. Moychechak bog‘bonga ta’zim qilib: “Rahmat, aziz bog‘bon. Menga qarashni xohlaganingizdan xursandman." Moychechak boshqa stulda o'tiradi. O'yin bog'bon barcha gullarni sanab chiqmaguncha davom etadi.
"Kim ko'proq harakatlarni nomlashi mumkin"
Maqsad: nutqda fe'llardan faol foydalaning, turli xil fe'l shakllarini hosil qiling.
Material. Rasmlar: kiyim-kechak, samolyot, qo'g'irchoq, it, quyosh, yomg'ir, qor.
Ko'chirish. Noqobil kelib suratlarni olib keladi. Bolalarning vazifasi rasmlarda tasvirlangan narsalar yoki hodisalar bilan bog'liq harakatlarni bildiruvchi so'zlarni tanlashdir.
Masalan:
— Samolyot haqida nima deya olasiz? (chivinlar, shovqinlar, ko'tariladi)
- Kiyim bilan nima qila olasiz? (yuvish, dazmollash, tikish)
- Yomg'ir haqida nima deya olasiz? (yuradi, tomizadi, to'kadi, yomg'ir yog'adi, tomni taqillatadi)
Va hokazo.
"Bolalar va bo'ri"
Maqsad. Ertakni boshida tugating.
Material. "Bolalar bilan echki" ertaki uchun flanelograf va atributlar, quyon
Ko'chirish. O'qituvchi qahramonlarning figuralarini ko'rsatib, ertakning boshlanishini aytadi.
Tarbiyachi: quyon deydi...
Bolalar: mendan qo'rqmanglar, bu men - kichkina quyon.
Tarbiyachi: Bolalar uni davolashdi ...
Bolalar: sabzi, karam...
O'qituvchi: keyin ular ...
Va hokazo.
"Mushukni uyg'oting"
Maqsad. Bolalar nutqida chaqaloq hayvonlarning ismlarini faollashtiring.
Material. Hayvonlar kostyumi elementlari (shlyapa)
Ko'chirish. Bolalardan biri mushuk rolini oladi. U ko'zlarini yumib, (uxlab yotgandek) aylananing markazidagi stulga o'tiradi, qolganlari esa ixtiyoriy ravishda har qanday hayvonning chaqaloq rolini tanlab, aylana hosil qiladi. O'qituvchi imo-ishora bilan ishora qilgan kishi ovoz beradi (xarakterga mos keladigan onomatopeya chiqaradi).
Mushukning vazifasi uni kim uyg'otganini (kokerel, qurbaqa va boshqalar) nomlashdir. Agar belgi to'g'ri nomlangan bo'lsa, ijrochilar joylarni o'zgartiradilar va o'yin davom etadi.
"Shamol"
Maqsad. Fonemik eshitishni rivojlantirish.
Ko'chirish. Bolalar aylanada turishadi. O'qituvchi turli xil tovushlarni talaffuz qiladi. Agar siz oo kabi tovushni eshitsangiz, qo'llaringizni ko'taring va sekin aylantiring.
U, i, a, o, u, i, u, a tovushlari talaffuz qilinadi. Bolalar u tovushini eshitib, tegishli harakatlarni bajaradilar.
"Sayohatchi Pinokkio"
Maqsad. Fe'llarning ma'nosida o'z ko'rsatmangizni toping.
Material. Pinokkio qo'g'irchoq.
Ko'chirish. Pinokkio sayohatchi. U ko'plab bolalar bog'chalariga sayohat qiladi. U sizga sayohatlari haqida aytib beradi va siz bolalar bog'chasi yoki ko'chaning qaysi xonalariga tashrif buyurganini taxmin qilasiz.
— Bolalar yeng shimarib, qo‘llarini sovunlab, qurigan xonaga kirdim.
- Ular esnashadi, dam olishadi, uxlashadi ...
- Ular raqsga tushishadi, qo'shiq aytishadi, aylanishadi ...
Bolalar bog'chasida Pinokkio bor edi:
- kelib salom deyishadi... (Bu qachon bo'ladi?)
- tushlik qilish, rahmat ...
- kiyin, xayrlashing...
- qor ayolini yasash, chanada uchish
"Berkinmachoq"
Maqsad. Nutqning morfologik tomonini shakllantirish. Bolalarni fazoviy ma'noga ega bo'lgan old qo'shimchalar va qo'shimchalarni tushunishga yordam bering (ichida, ustida, orqasida, ostida, haqida, orasida, yonida, chapda, o'ngda)
Material. Kichik o'yinchoqlar.
Ko'chirish. O'qituvchi oldindan tayyorlangan o'yinchoqlarni guruh xonasining turli joylariga yashiradi, so'ngra bolalarni atrofiga to'playdi. U ularga shunday deydi: “Guruhimizga chaqirilmagan mehmonlar joylashib olgani haqida xabar oldim. Ularni kuzatayotgan kuzatuvchining yozishicha, stolning yuqori o‘ng tortmasida kimdir yashiringan. Qidiruvga kim boradi? Yaxshi. Topdingizmi? Juda qoyil! Va kimdir o'yinchoqlar burchagida, shkafning orqasida yashiringan (Qidiruv). Kimdir qo'g'irchoqning karavoti ostida; kimdir stolda; o'ng tomonimda nima turibdi"
BU. bolalar barcha chaqirilmagan mehmonlarni qidiradilar, ularni qutiga yashiradilar va ularning yordami bilan yana yashirincha o'ynashlariga rozi bo'lishadi.
"Pochtachi otkritka olib keldi"
Maqsad. Bolalarni hozirgi zamonda fe'l shakllarini shakllantirishga o'rgating (chizish, raqslar, yugurish, sakrash, aylana, suv, miyov, qobiq, zarba, baraban va boshqalar).
Material. Turli harakatlar qilayotgan odamlar va hayvonlar tasvirlangan otkritkalar.
Ko'chirish. O'yin kichik kichik guruh bilan o'ynaladi.
Kimdir eshikni taqillatadi.
Tarbiyachi: Bolalar, pochtachi bizga otkritkalar olib keldi. Endi biz ularni birgalikda ko'rib chiqamiz. Bu kartada kim bor? To'g'ri, Mishka. U nima qilyapti? Ha, u baraban chaladi. Ushbu karta Olyaga qaratilgan. Olya, otkritkangizni eslang. Bu otkritka Poshoga qaratilgan. Bu erda kim tasvirlangan? U nima qilyapti? Va siz, Petya, otkritkangizni eslaysiz.
BU. 4-5 dona hisobga olinadi. Va ularga murojaat qilganlar qahramonning harakatlarini to'g'ri nomlashlari va tasvirni eslab qolishlari kerak.
O'qituvchi: Endi men sizning otkritkalaringizni eslaysizmi? Qordan odamlar raqsga tushishadi. Bu kimniki? Va hokazo.
"Gapni tugating"(murakkab jumlalardan foydalanish)
- Oyim nonni... qayerga qo'ydi? (non qutisiga)
- Aka shakar quydi... qayerda? (shakar idishga)
— Buvim mazali salat tayyorlab qo‘ydi... qayerga? (salat idishida)
— Dadam shirinlik olib kelib qo'ydi... qayerga? (konfet kosasiga)
- Marina bugun maktabga bormadi, chunki ... (kasal bo'lib qoldi)
— Isitgichlarni yoqdik, chunki... (sovib ketdi)
- Men uxlashni xohlamayman, chunki ... (hali erta)
- Ertaga o'rmonga boramiz, agar... (ob-havo yaxshi)
— Onam bozorga... (oziq-ovqat sotib olish uchun) ketdi.
— Mushuk daraxtga chiqdi... (itdan qochish uchun)
"Kun tartibi"
Kundalik tartib haqida 8-10 syujet yoki sxematik rasmlar. Ko'rib chiqishni taklif qiling va keyin ma'lum bir ketma-ketlikda tartibga soling va tushuntiring.
"Kimga sovg'a kerak?"(ismlarning qiyin shakllaridan foydalanish)
O'qituvchi savatda hayvonlar uchun sovg'alar borligini aytadi, lekin u nimani aralashtirishdan qo'rqadi. Yordam so'raydi. Ayiq, qushlar - g'ozlar, tovuqlar, oqqushlar, otlar, bo'rilar, tulkilar, silovsinlar, maymunlar, kengurular, jirafalar, fillar tasvirlangan rasmlar taklif etiladi. Asal kimga kerak? Kimga don kerak? Kim go'shtni xohlaydi? Kim meva xohlaydi?
"Uch so'z ayting"(lug'atni faollashtirish)
Bolalar bir qatorda turishadi. Har bir ishtirokchiga o'z navbatida savol beriladi. Oldinga uch qadam tashlab, yurish tezligini pasaytirmasdan, har bir qadamda uchta javob so'zini aytish kerak.
- Nima sotib olasiz? (ko'ylak, kostyum, shim)
"Kim kim bo'lishni xohlaydi?"
(qiyin fe'l shakllaridan foydalanish)
Bolalarga mehnat harakatlari tasvirlangan hikoyali rasmlar taklif etiladi. Yigitlar nima qilyapti? (Bolalar samolyot maketini yasamoqchi) Ular kim bo'lishni xohlaydilar? (Ular uchuvchi bo'lishni xohlashadi). Bolalardan istayman yoki xohlayman degan so'z bilan jumla tuzish so'raladi.
"Hayvonot bog'i"(muvaffaqiyatli nutqni rivojlantirish).
Bolalar aylana bo'ylab o'tirishadi, har biri bir-birlariga ko'rsatmasdan rasm oladilar. Har kim o'z hayvonini nomlamasdan, ushbu rejaga muvofiq tasvirlashi kerak:
- Tashqi ko'rinish;
- Nima yeydi?
O'yin "o'yin soati" dan foydalanadi. Birinchidan, o'qni aylantiring. U kimga ishora qilsa, hikoyani boshlaydi. Keyin, o'qlarni aylantirib, ular tasvirlangan hayvonni kim taxmin qilish kerakligini aniqlaydilar.
"Ob'ektlarni solishtirish"(kuzatishni rivojlantirish, ob'ektlarning qismlari va qismlarining nomlari, ularning sifatlari tufayli lug'atni aniqlashtirish uchun).
O'yinda siz nomlari bilan bir xil bo'lgan, lekin ba'zi xususiyatlar yoki tafsilotlarda farq qiladigan narsalar va o'yinchoqlardan, shuningdek, juftlashtirilgan ob'ekt rasmlaridan foydalanishingiz mumkin. Masalan, ikkita chelak, ikkita fartuk, ikkita ko'ylak, ikkita qoshiq va boshqalar.
Voyaga etgan kishi bolalar bog'chasiga paket yuborilganini xabar qiladi. Bu nima? Narsalarni chiqaradi. “Endi biz ularni diqqat bilan ko'rib chiqamiz. Men bir narsa haqida gapiraman, ba'zilaringiz esa boshqasi haqida. Sizga birma-bir aytib beramiz."
Masalan: Katta yoshli: "Menda aqlli fartuk bor."
Bola: "Mening ish fartugim bor."
Voyaga etganlar: "Bu qizil nuqta bilan oq."
Bola: "Va meniki quyuq ko'k."
Voyaga etgan: "Meni dantelli jingalaklar bilan bezatilgan."
Bola: "Va meniki qizil lenta bilan."
Voyaga etgan: "Bu fartukning yon tomonlarida ikkita cho'ntak bor."
Bola: "Va buning ko'kragida bitta kattasi bor."
Voyaga etganlar: "Bu cho'ntaklarda gul naqshlari bor."
Bola: "Buning ustiga asboblar chizilgan."
Voyaga etganlar: "Ushbu fartuk stol qo'yish uchun ishlatiladi."
Bola: "Va bu ustaxonada ishlash uchun kiyiladi."
"Kim kim edi yoki nima edi"
(lug'atni faollashtirish va atrof-muhit haqidagi bilimlarni kengaytirish).
Ilgari tovuq (tuxum), ot (quy), qurbaqa (tadpole), kapalak (kurt), etik (teri), ko'ylak (mato), baliq (tuxum), shkaf (taxta), non (un) kim yoki nima bo'lgan ), velosiped (temir), kozok (jun) va boshqalar?
"Iloji boricha ko'proq ob'ektlarni nomlang"
(lug'atni faollashtirish, diqqatni rivojlantirish).
Bolalar bir qatorda turishadi va ularni o'rab turgan narsalarni navbat bilan nomlashlari so'raladi. So'zni nomlagan kishi oldinga qadam qo'yadi. G'olib so'zlarni to'g'ri va aniq talaffuz qilgan va o'zini takrorlamasdan eng ko'p narsalarni nomlagan va shu bilan hammadan oldinda bo'lgan kishi g'olib hisoblanadi.
"Qofiya tanlang"(fonemik eshitishni rivojlantiradi).
O'qituvchi barcha so'zlar turlicha eshitilishini tushuntiradi, lekin ular orasida biroz o'xshash tovushlar ham bor. So'zni tanlashda yordam beradigan takliflar.
Yo'lda xatolik bor edi,
Maysada qo'shiq kuyladi ... (kriket).
Siz har qanday she'r yoki individual qofiyalardan foydalanishingiz mumkin.
"Ob'ekt qismlarini nomlang"
(so'z boyligini boyitish, ob'ekt va uning qismlarini bog'lash qobiliyatini rivojlantirish).
O'qituvchi uy, yuk mashinasi, daraxt, qush va boshqalarning rasmlarini ko'rsatadi.
I variant: bolalar navbatma-navbat ob'ektlarning qismlarini nomlashadi.
Variant II: har bir bola chizilgan rasmni oladi va barcha qismlarni o'zi nomlaydi.
