Театрализованная деятельность в первой младшей группе. Проект по театрализованной деятельности в детском саду
ирина курочкина
Планирование театральной деятельности в первой младшей группе
Сентябрь
1. Тема : Рассказ и показ сказки «Курочка Ряба» , беседа по содержанию сказки. Цели : Развивать умение детей быть доброжелательным зрителем, дослушать сказку до конца.
2. Тема : Игра – драматизация «Курочка Ряба» . Цели : Развивать интерес играм драматизациям, поддерживать бодрое, радостное настроение. Поощрять доброжелательное отношение друг к другу. Побуждать детей активно включаться в игру.
1. Тема : Разыгрывание спектакля «Репка» . Цели : Развивать интерес и бережное отношение к игрушкам. Продолжать знакомить детей с приемами вождения настольных кукол. Формировать умение следить за развитием действия в кукольном спектакле. Побуждать малышей участвовать в танцевальных импровизациях с настольными куклами.
2. Тема : Разыгрывание русской народной сказки «Репка» . Элементы костюмов. Цели : Развивать интерес играм драматизациям, поддерживать бодрое, радостное настроение. Поощрять доброжелательное отношение друг к другу. Побуждать детей активно включаться в игру – драматизацию.
1. Тема : Отгадывание загадки. Имитационные упражнения. Знакомство со сказкой К. Чуковского «Цыпленок» . Цели . Формировать положительное отношение к ней.
2. Тема : Рассказывание сказки «Почему плакал котенок?» с использованием настольного театра . Беседа по содержанию сказки. Цели «артистам» .
1. Тема : Куклы пальчикового театра , на фланелеграфе. Цели : Побуждать детей играть куклами настольного театра , помогая им в самостоятельной игровой деятельности .
2. Тема : К. Чуковский «Цыпленок» . Цели : Развивать умение детей быть доброжелательным зрителем, досмотреть и дослушать до конца, похлопать в ладоши, сказать спасибо «артистам» .
1. Тема : У Снегурки Новый год. (Игра – драматизация) . Цели : Продолжать работу по обучению детей приемам кукловождения (настольный театр ) . Учить детей воспроизводить отдельные черты характера (уверенность в себе) . Познакомить ребят со сказкой «У Снегурки Новый год» , разыграть с ними спектакль. Побудить малышей принять участие в хороводе.
2. Тема : Волшебный сундучок. Цели : Развивать способность детей понимать состояние другого человека и уметь адекватно выразить свое. Поощрять участие детей в театрально-игровой деятельности речь : обогащать словарь, формировать умение строить предложения, добиваться правильного и четкого произношения слов. (Отгадывание загадок. Ряжение. Имитационные упражнения «Изобрази героя» .)
1. Тема : Драматизация стихов А. Барто «Игрушки» , прибауток. Цели : Развивать интерес и бережное отношение к игрушкам. Поддерживать желание слушать стихи, отвечать на вопросы педагога. Формировать умение мимикой, жестами, движением передавать основные эмоции. Поощрять готовность детей участвовать в танцевальных импровизациях.
2. Тема : Основы актерского мастерства. Цели : Развивать способность детей понимать состояние другого человека и уметь адекватно выразить свое. Поощрять участие детей в театрально-игровой деятельности . Формировать положительное отношение к ней. Развивать речь : обогащать словарь, формировать умение строить предложения, добиваться правильного и четкого произношения слов.
1. Тема :Настольный театр : Русская народная сказка «Заюшкина избушка» . Цели : Вызвать положительный эмоциональный настрой. Воспитывать умение общаться без конфликтов.
2. Тема : Сказка А. Сутеева «Кто сказал «мяу» ?» Цели : Формировать у детей доброжелательное отношение друг к другу. Развивать фантазию, инициативу. Учить детей находить средства выражения образа в мимике, в жестах.
1. Тема : Шутка-малютка «Уронила белка шишку» Цели : Вызвать желание участвовать в театрализованной игре .
2. Тема : Этюд «Воробей» А. Тараскиной. Цели : Воспитывать доброжелательные отношения между детьми. Развивать воображение и творческую инициативу. Развивать интерес к театрализованной деятельности .
1. Тема : Мини-сценка «Таня и мячик» В. И. Мирясовой. Цели : Воспитывать коммуникативные качества. Формировать умение согласовывать свои действия с действиями партнеров.
2. Тема : Мини-сценка «Хозяйка и кот» Цели : Побуждать детей к участию в общем театральном действии . Формировать умение импровизировать. Учить сочетать движение и речь.
Марина Рязанцева
Театрализованная деятельность детей в 1 младшей группе
Развитие ребенка через театрализованную деятельность .
Театр - это волшебный край, в котором ребёнок
радуется, играя, а в игре он познает мир.
С. И. Мерзлякова
Что побудило меня заняться театрально-игровой деятельностью с детьми ? Наверное, это искренняя радость на их лицах, смех и счастье, которые приносят ожившие куклы, научившиеся разговаривать, танцевать, петь. Я поняла, что театр – это чудо , сказка, волшебство…
Театрализованная деятельность является источником развития чувств, глубоких переживаний ребенка, приобщает его к духовным ценностям.
Не менее важно, что театрализованные игры развивают эмоциональную сферу, заставляют его сочувствовать персонажам.
Не секрет, что маленькие дети лучше воспринимают обращенную к ним речь, если она подкреплена наглядными предметами : картинками, игрушками.
Основные задачи организации театральной деятельности в нашей группе .
Побуждать интерес к театрально- игровой деятельности , поощрять участие детей в этом виде деятельности
Обучать ориентироваться в групповой комнате и в зале .
Формировать умение и передавать мимикой, жестом, движения, основные эмоции
Первоначальное внимание в нашей группе было направлено на обогащение предметно-развивающей среды.
В группе знакомство детей с разными видами театров помогает нашим детям расслабиться, снять напряжение, создает радостную атмосферу, воспитывает доброту. Рассказывая и показывая детям сказки, изменяя голос и интонацию в соответствии с героем, позволило отметить, что малыши, играя с мелкими игрушками, могут разыгрывать хорошо знакомые им русские народные сказки ("Курочка Ряба", "Колобок", "Репка" и др.) .
Театрализованные игры помогают детям развить внимание, речь, память, творческое воображение. Очень важно с раннего возраста показывать детям примеры дружбы, правдивости, отзывчивости, находчивости, храбрости.
Любое занятие мы начинаем с пальчиковой гимнастики, проводимых в игровой форме. Такое начало занятий помогает детям сконцентрировать свое внимание, настроиться на тему занятий.
Пальчиковые игры представляют замечательную возможность поиграть вместе с ребенком.
Игры с пальчиковыми куклами помогают малышу лучше управлять движениями собственных пальцев.
Играя вместе со взрослыми, ребенок овладевает ценными навыками общения, разыгрывает различные ситуации с куклами которые ведут себя как люди,
развивая воображение ребенка.
В нашем возрасте прообразом театрализованных игр являются игры с ролью. Малыши, действуя в соответствии с ролью, полнее используют свои возможности и значительно легче справляются со многими задачами. Действуя от имени осторожных воробушков, смелых мышек или дружных гусей, они учатся, причем незаметно для себя. Кроме того, игры с ролью активизируют и развивают воображение детей , готовят их к самостоятельной творческой игре.
Дети нашей группы с удовольствием перевоплощаются в собак, кошек и других знакомых животных, однако развить и обыграть сюжет пока не могут. Они лишь подражают животным, копируя их внешне, не раскрывая особенностей поведения, поэтому детей мы пытаемся научить некоторым способам игровых действий по образцу. С этой целью проводим игры «Наседка и цыплята» , «Медведица и медвежата» , «Зайчиха и зайчата» , а на занятиях разыгрывать небольшие сценки из детского быта.
В группе организован уголок для театрализованных представлений , спектаклей. В нем отводится место для режиссёрских игр с пальчиковым, настольным театром .
В уголке располагаются :
Различные виды театров :кукольный, настольный, театр на фланелеграфе и др. ;
Реквизит для разыгрывания сценок и спектаклей : набор кукол, ширмы для кукольного театра , костюмы, элементы костюмов, маски;
Атрибуты для различных игровых позиций : театральный реквизит .
Театрализованная деятельность находит отражение :
культурно - досуговая деятельность :
Праздники (тематические, развлечения;
Рассказы с музыкальными иллюстрациями;
-театрализованные представления (кукольный театр , инсценировки) ;
Игры с пением;
Инсценирование песен;
Спортивные развлечения;
«Театрализованная деятельность в первой младшей группе» Большинство детей в младшем возрасте, поступающих в детский сад, не готовы к восприятию сказок. Требуется специальная работа по вовлечению детей в сказку, формированию интереса к ней, способности к осмыслению сюжета и включению в сказочное действие. Поэтому на первом этапе работы важным было сформировать у детей уверенность в себе и желание сотрудничать со взрослыми в новой для ребенка деятельности.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com
Подписи к слайдам:
Презентация воспитателя МБДОУ ЦРР ДС № 28 «Светлячок» Полещук Лилии Станиславовны
Презентация на тему: «Театрализованная деятельность в первой младшей группе» 2012 год
Содержание: 1.Введение……………………………………………………………………… 3 2. Обоснование выбора темы ……………………………………………….. 4 3. Задачи театрализованной деятельности в 1 младшей группе ……… 5 4. Мнемотехника……………………………………………………………… 6 5. Мнемодорожки. Примеры мнемодорожек ………………………. 7 6. Тактильные дощечки. Образцы тактильных дощечек…………….. 9 7. Изготовление тактильных дощечек………………………………….. 11 8. Этапы работы с тактильными дощечками. Примеры……………… 12 9. Обыгрываем потешки …………………………………………………… 13 10. Наши первые шаги…………………………………………………….. 14 11. Настольные театры, дидактические игры…………………………. 16 12. Сказка «Колобок»……………………………………………………………. 17
Введение: Большинство детей в младшем возрасте, поступающих в детский сад, не готовы к восприятию сказок. Требуется специальная работа по вовлечению детей в сказку, формированию интереса к ней, способности к осмыслению сюжета и включению в сказочное действие. Поэтому на первом этапе работы важным было сформировать у детей уверенность в себе и желание сотрудничать со взрослыми в новой для ребенка деятельности. Поэтому большое внимание уделялось индивидуальному общению. Оно дифференцировалось в зависимости от психологических особенностей ребенка и его возможностей усвоения материала, т.к. даже дети одного возраста имеют различный уровень развития моторики.
Обоснование выбора темы Знакомство детей с различными видами театра необходимо начинать в 1 младшей группе. Я заметила, что встреча с театральной куклой, особенно в адаптационный период, помогает малышам расслабиться, снять напряжение, создает радостную атмосферу, воспитывает доброту. Разыгрывая перед детьми небольшие спектакли, изменяя голос и интонацию в соответствии с изображаемым героем, позволило мне в наблюдениях отметить, что малыши, играя с мелкими игрушками, могут разыгрывать хорошо знакомые им русские народные сказки («Курочка Ряба», «Колобок», «Репка» и др.). Поэтому решила показывать маленькие спектакли, приглашая желающих детей в них играть. С ранних лет каждый малыш стремится проявить творчество, и поэтому важно создать в детском коллективе атмосферу свободного выражения чувств и мыслей, важно поощрять желание ребенка быть непохожим на других, важно разбудить его фантазию и попытаться максимально реализовать его способности. Театрализованные игры помогают детям закрепить коммуникативные навыки, развить внимание, речь, память, творческое воображение. Очень важно с раннего возраста показывать детям примеры дружбы, правдивости, отзывчивости, находчивости, храбрости. Привычку к выразительной публичной речи можно воспитать в человеке только путём привлечения его с малолетства к выступлениям перед аудиторией. Такие игры помогают преодолевать робость, неуверенность в себе застенчивость.
Задачи театрализованной деятельности в 1 младшей группе: 1. Развивать память, внимание. 2. Развивать умение слушать речь взрослого, понимая ее содержание, действовать в соответствии с нею. 3. Воспитывать выдержку. 4. Развивать интонационную выразительность речи (эмоциональность). 5. Развивать умственную и речевую активность. 6. Развивать умение с помощью взрослого инсценировать и драматизировать небольшие отрывки из народных сказок.
Мнемотехника Для улучшения памяти у детей в своей практике я использую приемы мнемотехники. Мнемотехника - это система методов и приемов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации. Цель обучения с ее использованием - развитие памяти (разные виды: слуховая, зрительная, двигательная, тактильная), мышления, внимания, воображения. Основа обучения - развитие творческого познания. Дети знакомятся с окружающим не только непосредственно что-то воспринимая, но и опосредованно, с помощью прочитанных книг, рассказанных сказок. Сказка - неизменный спутник детства - играет особую роль в жизни ребенка. Воображаемая ситуация роднит сказку с игрой-главным видом деятельности дошкольника. Малыш сопереживает героям, разделяет их чувства, живет вместе с ними в мире сказки. Ему легче установить ассоциативные связи с любимыми и понятными сказочными персонажами.
Мнемодорожки Мнемодорожка несет обучающую информацию в небольшом количестве, что очень важно на первых порах обучения ребенка. Работать с мнемодорожкой можно, используя приемы наложения и приложения (часто используемые в работе с детьми младшего дошкольного возраста), исключая на первых порах метод частичной или полной графической зарисовки. Для детей младшего возраста необходимо давать цветные мнемотаблицы, так как у детей лучше в памяти остаются отдельные образы: лиса – рыжая плутовка, цыплята – желтого, у петушка – хохолок красного цвета, мышка – серая, елочка – зеленая, солнышко – желтое и красное (теплое) и другие образы. Опорным в таблице является изображение главных героев сказки, через которых идет осознание происходящего в ней, понимание самой сказки, содержания, которое «завязано» вокруг ее главных героев. Размер мнемотаблиц может быть различным – в зависимости от возраста детей, от уровня их развития. Так после освоения мнемодорожек в младшей группе можно перейти на небольшие мнемотаблицы на 4 клетки (2х2).
Примеры используемых мнемодорожек Сказка «Колобок» Аленушка взяла корзинку и пошла в лес собирать грибы. Часто идет дождь, в лесу после дождя появляются грибы, а мы от дождя прячемся под дождем. Стало светить яркое теплое солнце, стали таять сосульки (они заплакали), растаяла избушка лисы.
Тактильные дощечки Тактильная память – это способность запоминать ощущения от прикосновения к различным предметам. Основа работы с тактильными дощечками – развитие тактильной памяти. Цель: развитие восприятия окружающего мира, воображения, фантазии, речи, умения выразить словами свои ощущения от прикосновения.
Изготовление тактильных дощечек: Материал: набор из 10-15 дощечек с разной шероховатостью поверхностей (5х10 см). На одной стороне дощечки написать ее порядковый номер от 1 до 15. Все дощечки должны быть разными на ощупь. - на дощечку № 1 наклеить кусочек натурального или искусственного меха; - на дощечку № 2 наклеить наждачную бумагу (она должна быть жесткой и шершавой); - на дощечку № 3 наклеить кусочек мягкой ткани (байка, фланель); - на дощечку № 4 накапать расплавленный воск от свечи, чтобы на поверхности образовались застывшие капли; - на дощечку № 5 наклеить кусок веревки или толстый шнур (зигзагообразно); - на дощечку № 6 наклеить спички или маленькие тонкие палочки; - на дощечку № 7 наклеить скорлупки от орехов; - на дощечку № 8 наклеить фольгу или целлофан, ее поверхность должна быть гладкой; - на дощечку № 9 наклеить бархат или бархатистую ткань; - на дощечку № 10 наклеить рубчатую ткань (вельвет); - на дощечку № 11 наклеить крупу (гречневую или перловую); - на дощечку № 12 наклеить чешуйки от шишек; - на остальные дощечки можно наклеить мелкую крупу, разломанные кусочки палочек, засушенный листочек и т.п.
Этапы работы с тактильными дощечками: 1. Дать сигнал ребенку, чтобы он закрыл глаза. 2. Вложить в его руку дощечку с установкой ее потрогать. 3. Спросить у ребенка, что ему напоминает, когда он трогает (гладит) дощечку (пушистого котика, колючего ежа, зубастого волка или другое). 4. Взять у ребенка дощечку и дать установку, чтобы он открыл глаза. Правило: для игры с ребенком желательно использовать от 1 до 3 дощечек в зависимости от возраста. Например, задание «Угадай друзей на ощупь» (тактильные дощечки) Цель: развитие у детей тактильной памяти. Ход: воспитатель предлагает детям потрогать дощечки, узнать, кто живет «в домике» (смотреть методику работы с тактильными дощечками).
Обыгрываем потешки: «Кисонька- мурысонька, с кем прянички ела? - Одна. - Не ешь одна, не ешь одна» Собачка: «Не плачь, зайчик! Я твоему гору помогу» «Раз, два, три, четыре, пять - барабаню я опять» « Трень, брень, гусельки, золотые струнушки!»
Инсценировка сказки «Звериная дружба»
Показ кукольного театра «Колобок» Показ фланелеграфа «Репка» Игра-инсценировка Показ кукольного театра «Курочка Ряба»
Сказка «Репка» в картинках Показ настольного театра «Волк и семеро козлят» Игра-инсценировка «В гостях у тетки Наталки» (по кубанским мотивам)
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Театрализованная игра является эффективным средством социально – личностного, познавательно - речевого и художественно – эстетического развития дошкольника. Развитие театрализованной игры у дошкольников проходит эффективнее при особой организации педагогического процесса. В этой картотеке собраны театрализованные игры для младших дошкольников
Скачать:
Предварительный просмотр:
Картотека
театрализованных игр
в младшей группе
Пояснительная записка
Театрализованная игра является эффективным средством социально – личностного, познавательно - речевого и художественно – эстетического развития дошкольника. Развитие театрализованной игры у дошкольников проходит эффективнее при особой организации педагогического процесса.
Это становится возможным, если педагог постепенно переориентирует ребёнка с процесса игры на её результат. Путь развития игры – это совместная игра взрослого с ребёнком, создание обогащённой игровой среды, побуждающей к самостоятельному игровому творчеству в свободном взаимодействии с игрушками и со сверстниками. Игра как часть образовательной области «Социализация» интегрируется со всеми образовательными областями, т. к. является основной формой осуществления разных видов детской деятельности, в том числе организованной образовательной деятельности , методом воспитания и развития младших дошкольников, формой организации жизни детей в детском саду.
« Выросла репка большая-пребольшая»
Русская народная сказка
Приучать слушать рассказ, используя наглядное изображение Инсценированные сказки на фланелеграфе
Игра-ситуация «На нашем дворе» Вызвать у детей положительные эмоции;
Обогащать впечатления; пробуждать интерес к игре, желание подражать интонации голоса взрослого.
Используется театр кукол БИ-БА-БО и фланелеграф
А. Барто «Игрушки»
Задачи:
Познакомить со стихотворениями.
Учить детей при повторном чтении выполнить характерные действия, повторяя за педагогом строки текста
Формировать умение мимикой, жестами, движением передавать основные эмоции.
Поощрять готовность детей участвовать.
Используюся игрушки настольного театра
Сказка «Колобок »
Задачи:
Пробуждать интерес к театрализованной игре путем первого опыта общения с персонажами.
Предложить детям следить за развитием сюжета с опорой на иллюстрации,
Развивать внимание и наглядно - действенное мышление;
Учить называть персонажей и их действий. Закреплять в речи названия животных и их признаков; расширять активный словарь: круглый, румяный, рыжая и хитрая, косолапый и т. д.
Театрализованная игра по сказке (используется театр на ложках, Би-Ба-Бо;)
Потешка «Огуречик, огуречик… »
Огуречик, огуречик,
Не ходи на тот конечик,
Там мышка живёт
Тебе хвостик отгрызёт!
Задачи:
Учить детей проговаривать потешку. Освоение ласкового оращения (огуречик, хвостик, мышка).
Развивать внимания, обогащение словарного запаса.
Воспитывать осторожного поведения.
Вариант 2. Использование в игре (там мышка живет – дети убегают
Театрализованная игра по потешке (используются маски наголовники)
Народная игра: «Зайка серенький сидит»
Задачи:
Совершенствовать умение обследовать предметы, учить рассматривать, ощупывать;
Учить выполнять движения по показу воспитателя и произносить слова песенки
Развивать эмоциональную отзывчивость, желание общаться со сверстниками, играть дружно;
Игра – ситуация «Забыла девочка котенка покормить, не мог он вспомнить, как покушать попросить».
Задачи:
Учить отождествлять себя с театральным персонажем; развивать внимательность;
Учить сочетать движения и речь; закреплять знания об окружающем.
Игра – ситуация «Для деда, для бабы Курочка-Ряба яичко снесла золотое».
Задачи
Стимулировать эмоциональное восприятие детьми театрализованной игры и активное участие в ней;
Развивать двигательную активность детей. Пересказ сказки с движениями.
Закреплять умения имитировать движения
Театрализованная игра по сказке используются все виды театра
«Где мы были, мы не скажем, а что делали - покажем»
Задачи : Поощрять попытки детей участвовать в коллективном разговоре, принимать совместные решения; развивать творческое воображение; побуждать детей к импровизации.
С помощью считалки выбирается водящий. Он выходит из комнаты. Дети договариваются, что и как будут изображать. Водящий возвращается и спрашивает: «Где вы были, мальчики и девочки? Что вы делали?» Дети отвечают: «Где мы были, мы не скажем, а что делали - покажем».
Дети показывают действия, которые придумали.
В процессе игры воспитатель вначале советует, что и как можно изобразить. Когда дети освоятся, он только подсказывает, что изобразить, а как это сделать, они решают сами
Тв орческие задания на развитие пантомимики.
Задания.
1. Показать, как Коза (Баба Яга, Красная Шапочка и др.):
- смотрится в зеркало;
- пробует любимое блюдо
- пробует нелюбимое блюдо
- Диалоги – пантомимы:
- разговор двух "иностранцев", не знающих языка друг друга, с помощью жестов в различных ситуациях, например:в магазине,на вокзале в аптеке и т. д.;
- разыграть ситуацию, в которой один сказочный персонаж наступает на ногу другому (например, в трамвае); показать, как они выясняют отношения с помощью жестов.
3. Загадки – пантомимы:
- в магазине (игрушек, овощном, гастрономе,мебельном и пр.): отгадать какой товар нужен покупателю или какой товар стоит на полке;
- в зоопарке: отгадать, кто сидит в клетке;
- отгадать профессию (по характерным движениям и позе);
- отгадать, каким образом происходило путешествие (на лодке самолёте, поезде и пр.);
- отгадать, какая на улице погода;
- определить по походке прохожего (балерина, солдат, очень старый человек, манекенщица, человек, которому жмут ботинки, и т.д.).
4.Показать (руками или пальцами):
- Стой на месте!
- Идём со мной!
- До свидания!
- Давай, помиримся.
- Я тебя люблю!
- Я боюсь.
Сказка «Козлятки и волк»
Задачи:
Познакомить детей с произведением, учить следить за развитием сюжета с опорой на иллюстрации. Во время режимных моментов
Игра «Зайчата на прогулке»
Задачи:
Учить детей выполнять игровые действия, включаться в игру со сверстниками.
Формировать умения выполнять элементарные ролевые действия. Игровая ситуация с использованием различных атрибутов (настольный театр. Театр на кружках и др)
Задания (в руках у детей куклы "би-ба-бо" или обыкновенные игрушки ).
1. Куклы встречаются друг с другом и:
а) здороваются,
б) спрашивают друг друга о здоровье,
в) прощаются.
2. Одна кукла нечаянно толкнула другую. Надо попросить прощения и, соответственно, извинить.
3.Кукла празднует день рождения. К ней приходят её друзья и:
А) поздравляют с днём рождения и дарят подарки.
б) кукла благодарит за поздравление и приглашает к столу.
в) один из гостей опоздал: попросить прощение за опоздание.
г) один из гостей нечаянно разлил на скатерть компот, разыграть действия хозяев и провинившегося.
3. Некоторые задания можно предложить детям исполнить без кукол:
а) постучаться, зайти в группу и жестом вызвать одного из детей (молча, чтобы не перебивать рассказ воспитателя);
б) зайти к заведующей (методисту, логопеду и др.) и передать ей сообщение;
в) объяснить"маме", почему испачкана одежда после посещения детского сада;
г) извиниться перед детьми за то, что мяч покатился и сломал постройки из песка.
Примечание: в содержании этюдов на общение можно включить упражнения по этикету и культуре поведения.
Долгосрочный проект
1 младшей группы
«Театр в жизни ребенка»
Сказка учит добро понимать,
Коль плохой, то его осудить,
Ну а слабый - его защитить!
Дети учатся думать, мечтать,
На вопросы ответ получать.
Подготовили
Сидорова Нина Алексеевна
Фирсова Светлана Вячеславовна
Актуальность проекта
Театр — благодатный и ничем незаменимый источник воспитания ребенка, это духовные богатства культуры, познавая которые, ребёнок познает сердцем. Дошкольный возраст — возраст сказки. Именно в этом возрасте ребёнок проявляет сильную тягу ко всему сказочному, необычному, чудесному. Если сказка удачно выбрана, если она естественно и вместе с тем выразительно показана и рассказана, можно быть уверенным, что она найдёт в детях чутких, внимательных слушателей. И это будет способствовать развитию маленького человека.
Тип : познавательно - речевой.
Сроки реализации : долгосрочный проект. (11.01.2016. - 30.04.2016г.)
Участники проекта: дети, педагоги, родители.
Ресурсное обеспечение:
Пальчиковый театр: «Теремок», «Репка», «Колобок»
Костюмы к сказке «Репка», «Теремок»
Сюжетные картинки
Цель проекта:
Задачи:
План реализации.
Организационно - подготовительный этап.
Подготовить для проекта:
Пальчиковый театр: «Теремок», «Репка», «Колобок» и т.д.
Костюмы к сказке «Репка», «Теремок» и т.д.
Сюжетные картинки по сказкам.
Основной этап.
Игровая: 1. Сюжетно - ролевые игры: «На дорогах города», «Правила движения». Цель: Закрепить знания детей о поведении на дорогах. Воспитывать умения быть вежливыми внимательными друг к другу.
2. Дидактические игры:
«Громко - тихо». Цель: Учить детей менять силу голоса: говорить то громко, то тихо.
«Медвежата едят мед».
«Лягушка и лягушата».
«Труд»
«Безопасность» ОБЖ
«Познавательное развитие»
«Художественно - эстетическое развитие»
2. Лепка - яичко, репка, колобок и т.д. (сказки «Курочка Ряба», «Репка», «Колобок»).
3. Рисование - деревья, елка, падал снег, следы на снегу (сказки «Теремок», «Волк и семеро козлят», «Колобок»)
2. Пение детских песенок.
«Речевое развитие».
2. Прослушивание звукозаписей детских сказок - «Волк и семеро козлят», «Колобок», «Репка», «Теремок», «Курочка Ряба».
«Физическое развитие».
Работа с родителями:
2. Подготовка консультации для родителей: папка - передвижка «Как кукольный театр помогает в работе с неуверенными в себе детьми», «Как смотреть спектакль», «Сказка в жизни ребенка», «Театральная деятельность в детском саду», «Пальчиковые игры», «Куклотерапия в работе с детьми раннего возраста».
Итог проекта.
Дети познакомились с русскими народными сказками.
Дети первой младшей группы научились распознавать сказочных героев по иллюстрациям.
Дети были участниками кукольных спектаклей.
Дети научились создавать в творческих работах образы прочитанного.
Дети стали чаще прибегать к активной речи как выражению своих чувств и эмоций.
Родители принимали активное участие в театральной деятельности.
Продукт проекта.
Литература.
А. К. Бондаренко «Дидактические игры в детском саду».
Е. Н. Панова «Дидактические игры - занятия в ДОУ (младший возраст 2 выпуск) ».
Е. В. Зворыгина «Первые сюжетные игры малышей».
Е. А. Янушко «Развитие мелкой моторики рук, у детей раннего возраста».
В. В. Гербова «Занятия по развитию речи с детьми 2 -4 лет»
Хрестоматия для маленьких. Составитель Л. Н. Елисеева.
Просмотр содержимого документа
«Долгосрочный проект 1 младшей группы театрализованная деятельность «Театр в жизни ребенка»»
Долгосрочный проект
1 младшей группы
театрализованная деятельность
«Театр в жизни ребенка»
Сказка учит добро понимать,
О поступках людей рассуждать,
Коль плохой, то его осудить,
Ну а слабый – его защитить!
Дети учатся думать, мечтать,
На вопросы ответ получать.
Подготовили . Воспитатели МДОУ «Детский сад №9 «Радуга»
Сидорова Нина Алексеевна
Фирсова Светлана Вячеславовна
Актуальность проекта
Театр - благодатный и ничем незаменимый источник воспитания ребенка, это духовные богатства культуры, познавая которые, ребёнок познает сердцем. Дошкольный возраст - возраст сказки. Именно в этом возрасте ребёнок проявляет сильную тягу ко всему сказочному, необычному, чудесному. Если сказка удачно выбрана, если она естественно и вместе с тем выразительно показана и рассказана, можно быть уверенным, что она найдёт в детях чутких, внимательных слушателей. И это будет способствовать развитию маленького человека.
Тип : познавательно - речевой.
Сроки реализации : долгосрочный проект. (11.01.2016. – 30.04.2016г.)
Участники проекта: дети, педагоги, родители.
Возраст участников проекта: первая младшая группа.
Ресурсное обеспечение:
Настольные театры: «Репка», «Курочка Ряба» и т. д.
Пальчиковый театр: «Теремок», «Репка», «Колобок»
Костюмы к сказке «Репка», «Теремок»
Сюжетные картинки
Дидактические игры: лото «Сказки», «Мои любимые сказки», раскраски по мотивам сказок «Теремок», «Колобок», «Репка».
Цель проекта: создание необходимых условий для знакомства детей с театром. Воспитание у детей любви к театру, посредством театрализации сказок.
Задачи:
1. Дать воспитанникам элементарные представления о театре (о тех людях которые показывают представления, об их одежде, о куклах которые учувствуют в представление).
2. Продолжать расширять представления детей о сказках, по которым показывают театр.
3. Знакомить с особенностями показа театра.
4.Развивать речь детей раннего дошкольного возраста посредством театрализованной деятельности.
План реализации.
Организационно – подготовительный этап.
Подготовить для проекта:
Настольные театры: «Репка», «Курочка Ряба» и т. д.
Пальчиковый театр: «Теремок», «Репка», «Колобок» и т.д.
Костюмы к сказке «Репка», «Теремок» и т.д.
Сюжетные картинки по сказкам.
Дидактические игры: лото «Сказки», «Мои любимые сказки», раскраски по мотивам сказок «Теремок», «Колобок», «Репка».
Основной этап.
Образовательные области. Деятельность. Формы и методы работы.
«Социально - коммуникативная».
Игровая: 1. Сюжетно – ролевые игры: «На дорогах города», «Правила движения». Цель: Закрепить знания детей о поведении на дорогах. Воспитывать умения быть вежливыми внимательными друг к другу.
«Лиса», «Медвежата», «Кошка», «Лошадка», «Ежиха». Цель: Развивать у детей способности принять на себя роль животного.
2. Дидактические игры:
«Громко – тихо». Цель: Учить детей менять силу голоса: говорить то громко, то тихо.
«Медвежата едят мед».
Цель: Развивать артикуляционный аппарат детей.
«Лягушка и лягушата».
Цель: Развивать речевое внимание.
«Труд» 1. Поручения: «Мытье игрушек», «Стирка кукольного белья» Цель: Развивать умения совместно со взрослым и под присмотром взрослых правильно ухаживать за игрушками.
2. Наблюдение: Цель: Привлекать внимания детей к тому, что и как делает взрослый, зачем он выполняет то или иное действие. Поощрять желание помогать взрослым.
«Безопасность» ОБЖ 1. Беседы с детьми «Когда мы пошли с мамой то… ». Цель: Продолжить знакомить детей с правилами безопасности поведения на дорогах. Формировать основы здорового образа жизни.
2. Дидактические упражнения «Можно - нельзя», «Покажи как правильно» Цель. Формировать умения соблюдать правила безопасности поведения в общественных местах.
3. Режимные моменты. Цель: Продолжить учить детей самостоятельно одеваться в правильной последовательности. Вытирать руки и лицо своим полотенцем. Формировать привычку ежедневно делать зарядку.
«Познавательное развитие» Познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная). Формирование целостной картины мира, расширение кругозора (совместная деятельность взрослого и детей в свободной деятельности, в режимных моментах).
Рассматривание картинок из различных детских сказок. Цель. Учить рассматривать картины с изображениями животных в различных видах деятельности.
Оформление коллажа по сказке «Теремок» с изображением различных животных:
Мышка-норушка, лягушка-квакушка, зайчик-побегайчик, лисичка-сестричка, волчок-серый бочок, медведь-косолапый.
«Художественно – эстетическое развитие»
1. Конструирование теремка для животных (сказки «Теремок»)
2. Лепка – яичко, репка, колобок и т.д. (сказки «Курочка Ряба», «Репка», «Колобок»).
3. Рисование – деревья, елка, падал снег, следы на снегу (сказки «Теремок», «Волк и семеро козлят», «Колобок»)
Театр. Цель: Формировать представления о различных видах театра. Привлечения к участию в театрализованной деятельности.
1. Слушание музыкальных произведений.
2. Пение детских песенок.
3. Разучивание музыкальных движений.
4. Музыкальные произведения «Колыбельная медведицы», «Песенка про лето», «Песенка мамонтенка», «Песенка паровозика из «Ромашково», «Песенка про чебурашку» и т.д.
«Речевое развитие». Совместная деятельность взрослого и детей в свободной деятельности и режимных моментах.
1. Инсценировка сказок совместно с воспитателем «Курочка Ряба», «Репка», «Теремок» и т.д.
2. Прослушивание звукозаписей детских сказок – «Волк и семеро козлят», «Колобок», «Репка», «Теремок», «Курочка Ряба».
«Чтение художественной литературы» Совместная деятельность взрослого и детей.
1. Рассказывание детьми сказок «Репка», «Теремок», «Волк и семеро козлят», «Курочка Ряба», «Три медведя».
2. Чтение стихотворений, потешек.
«Физическое развитие». Двигательная. Обеспечить оптимальную двигательную активность детей в течение всего дня, используя подвижные, спортивные, народные игры и физические упражнения.
Хороводные игры: «Шарик», «Карусель», «Пузырь». Цель: Совершенствовать основные движения; бег, ходьбу, прыжки. Развивать желания играть вместе с воспитателем. Дыхательная гимнастика: «Как мышки пищат? », «Дудочка», «Петушок».
Работа с родителями:
1. Привлечение родителей к участию и оформлению театрального уголка, изготовления материала для оформления театрального уголка (рисование сказочных героев).
2. Подготовка консультации для родителей: папка – передвижка «Как кукольный театр помогает в работе с неуверенными в себе детьми», «Как смотреть спектакль», «Сказка в жизни ребенка», «Театральная деятельность в детском саду», «Пальчиковые игры», «Куклотерапия в работе с детьми раннего возраста».
3. Провести родительское собрание на тему «Развитие речи детей раннего дошкольного возраста посредством театрализованной деятельности».
Выставка коллажа по сказкам «Курочка Ряба», «Репка», «Колобок» и т.д.
Выставка работ «Моя любимая сказка». Родители + Дети.
Итог проекта.
Дети познакомились с русскими народными сказками.
Дети первой младшей группы научились распознавать сказочных героев по иллюстрациям.
Дети были участниками кукольных спектаклей.
Дети научились создавать в творческих работах образы прочитанного.
Дети стали чаще прибегать к активной речи как выражению своих чувств и эмоций.
Родители принимали активное участие в театральной деятельности.
Продукт проекта.
Выставка коллажа по сказкам «Курочка Ряба», «Репка», «Колобок» и т.д.
Выставка работ «Моя любимая сказка». Родители + Дети.
Литература.
А. К. Бондаренко «Дидактические игры в детском саду».
Е. Н. Панова «Дидактические игры – занятия в ДОУ (младший возраст 2 выпуск) ».
Е. В. Зворыгина «Первые сюжетные игры малышей».
Е. А. Янушко «Развитие мелкой моторики рук, у детей раннего возраста».
В. В. Гербова «Занятия по развитию речи с детьми 2 -4 лет»
Хрестоматия для маленьких. Составитель Л. Н. Елисеева.
