Acasă Incalzire garaj Influența filmelor de animație și a lungmetrajelor. Influența filmelor de animație asupra copiilor

Influența filmelor de animație și a lungmetrajelor. Influența filmelor de animație asupra copiilor

Influența filmelor de animație asupra procesului de socializare la copii vârsta preșcolară

Alături de familie și de sistemul de învățământ, astăzi cele mai puternice obiecte de influență socială asupra individului includ din ce în ce mai mult: presa scrisă, radioul, televiziunea și internetul.

Socializarea este un proces special de includere a unui copil în societate, procesul și rezultatul asimilării și reproducerii active a experienței sociale de către un individ. Acest proces continuă de-a lungul vieții unei persoane, dar bazele unei socializări de succes sunt puse în copilărie. Copilăria preșcolară este o perioadă de stăpânire activă a mecanismelor de socializare și asimilare a normelor comportament social, dobândirea orientării sociale, rol social.

Pentru o adaptare reușită, un copil trebuie nu numai să stăpânească abilitățile de comunicare socială, limbajul comunicării sociale în formele sale verbale și non-verbale, ci și să identifice diferențele dintre lumea lucrurilor și oamenii, să afle tiparele de interacțiune. atât cu lumea obiectivă cât şi cu lumea socială.

Derularea procesului de socializare a copiilor preșcolari este dezvăluită prin indicatori precum: comportamentul rolului de gen; capacitatea de a rezolva conflicte; constiinta de sine; Stimă de sine; asimilarea informaţiei sociale.

scrie: „Modele de comportament pentru copii sunt, în primul rând, adulții înșiși - acțiunile lor, . Cel mai semnificativ impact asupra unui copil este exercitat de comportamentul celor mai apropiati lui. El este înclinat să-i imite, să le adopte manierele, să împrumute de la ei evaluarea lor asupra oamenilor, evenimentelor și lucrurilor. Cu toate acestea, problema nu se limitează la cei dragi. Comportamentul colegilor care sunt aprobați și populari în grupul de copii poate servi și ca model pentru copil. În cele din urmă, modelele de comportament prezentate în acțiunile personajelor de basm înzestrate cu anumite trăsături sunt de o importanță considerabilă.” Preșcolarii moderni se confruntă cu personaje de basm pe paginile cărților, pe ecranele de televiziune când vizionați lungmetraje și, cel mai adesea, filme de animație. Astfel, astăzi desenul animat a devenit pentru un copil unul dintre principalii purtători și transmițători de idei despre lume, despre relațiile dintre oameni și normele de comportament ale acestora.

În prezent, datorită dezvoltării rapide a mijloacelor mass media Există o creștere constantă a canalelor de televiziune, iar numărul lungmetrajelor și filmelor animate străine este în creștere.

Animația modernă are o serie de următoarele caracteristici: luminozitate și imagini; concizia și dinamismul imaginilor în schimbare; prezența forțelor reale și fantastice, bune și rele; animismul (animarea obiectelor neînsuflețite, înzestrarea animalelor și plantelor cu abilități umane).

Influența filmelor de animație asupra preșcolarilor poate fi explicată prin acțiunea unor mecanisme psihologice: infecție și imitație.

Contagiune este procesul de transfer al unei stări emoționale de la un individ la altul. În raport cu preșcolarii, personajele de desene animate pot acționa ca purtători ai unei anumite stări emoționale sau comportament. Un film de animație ajută la cufundarea unui copil într-o specialitate stare emoțională, face posibilă contactarea emoțională a personajelor, de care un copil, datorită vârstei, are nevoie urgentă.

Sugestia este influența asupra unei persoane, verbală sau mijloace non-verbale, care provoacă anumite stări, creează anumite senzații și formează idei. Desenul animat demonstrează nu numai stările emoționale pe care le trăiesc personajele sale, dar formează și stereotipuri de comportament și de rezolvare a situațiilor. Imaginile și luminozitatea sa îmbunătățesc sugestia, deoarece satisface nevoile unui preșcolar.

Următorul mecanism este imitația. Imitarea este urmarea unui exemplu sau model. La un preșcolar, imitația este extrem de dezvoltată, deoarece în această perioadă se dezvoltă prin imitație cele mai importante mecanisme de comportament. În acest sens, preșcolarii imită comportamentul personajelor din desene animate și folosesc metodele de rezolvare a situațiilor demonstrate în desene animate. Mai mult, comportamentul personajelor de desene animate este perceput ca fiind corect și firesc.

notează: „Unii copii (mai ales băieţi) înainte varsta scolara sunt orientate intern spre un standard negativ de comportament. În acțiunile lor reale, ei se comportă în conformitate cu așteptările sociale, dar în același timp se identifică adesea emoțional cu oameni (sau cu personaje) care se caracterizează prin forme negative de comportament.”

În general, se poate observa că filmele de animație formează la copii idei primare despre bine și rău, standarde de comportament bun și rău. Comparându-se cu personajele sale preferate, un copil are ocazia să învețe să se perceapă pozitiv, să facă față fricilor și dificultăților sale și să-i trateze pe ceilalți cu respect. Evenimentele care au loc în desene animate ne permit să educăm copiii: să conștientizăm, să dezvoltăm gândirea și imaginația și să ne formăm o viziune asupra lumii.

Iată exemple de semnificație psihologică a desenelor animate celebre:

„Cheburashka and the Crocodile Gena” (1969-1983), „Little Raccoon” (1974), „Lost and Found” (1982), „The Smurfs” (1981-1990, Belgia, SUA), „The Adventure of Luntik and Prietenii săi” (2006, Rusia), „Vinos. Feathered Special Forces” (2005, SUA) - capacitatea de a face prieteni, altruism, respect și iubire față de vecini, asistență reciprocă.

„Trei din Prostokvashino” (1980), „Aventura lui Brownie Kuzi” (1982) - prietenie, independență, economie.

„Larry and his team” (2008, Australia) - lucru în echipă, atitudine prietenoasă față de casă și mediu.

„Cenusăreasa” (1979) - muncă asiduă, toleranță, găsirea unei persoane dragi, a unui prieten.

„Mother for a Baby Mammoth” (1981), „Finding Nemo” (2003 SUA, Australia) - dragoste pentru părinți și copii, valoarea familiei.

"K.O.A. P.P." (1984), „Lecții de la mătușa Bufniță” (Rusia, Ucraina. 2006) - cunoașterea lumii înconjurătoare, conceptul de „eu - tu”, conviețuire, comunitate.

Cu toate acestea, intrigile desenelor animate moderne conțin adesea componente complet necopilă: lupte, moarte, crimă, confruntări criminale. De exemplu: „Transformers”, „Spider-Man”, „Superman”, „Teenage Mutant Ninja Turtles”.

Sa luam in considerare consecințe posibile influențele unor astfel de desene animate:

viata reala

Pentru a clarifica influența filmelor de animație asupra socializării unui preșcolar, a fost realizat un sondaj al părinților pe tema „Rolul desenelor animate în viața unui preșcolar modern”, ale cărui rezultate sunt prezentate mai jos.

La studiu au participat 38 de părinți. Fiecare părinte crește un copil preșcolar de la 2 la 6 ani. Din 38 de copii: băieți – 23, fete – 15; Toți părinții care au participat la studiu au indicat că copilul lor se uită la filme animate. Aproximativ 87% dintre preșcolari din acest eșantion urmăresc desene animate zilnic, 50% dintre preșcolari petrec un timp nelimitat urmărind desene animate pe parcursul zilei, 26% dintre copii petrec o oră și doar 18% dintre copii vizionează desene animate nu mai mult de 20 de minute. o zi.

Preferințele copiilor pot fi indicate astfel: 40% dintre copii urmăresc adesea desene animate autohtone, 18% la cele străine, 42% dintre preșcolari urmăresc adesea desene animate interne și străine. Părinții au remarcat că, în general, copiii nu au preferințe speciale în alegerea desenelor animate; ei sunt gata să vizioneze aproape orice. Prin urmare, ce fel de desene animate va urmări un copil depinde de părinți. Cu toate acestea, următoarele rezultate ridică întrebări cu privire la faptul dacă părinții văd și controlează întotdeauna ceea ce urmăresc copiii lor.

Atunci când aleg desene animate, părinții sunt ghidați de următorii factori: 45% încărcare semantică a desenului animat, 29% divertisment, 13% popularitate, 13% dintre părinți nu se gândesc la această problemă.

Răspunsurile respondenților indică faptul că doar 34% se uită la desene animate cu copilul lor: 60% dintre părinți uneori, iar 6% dintre părinți nu se uită deloc la desene animate cu copilul lor. 47% dintre părinții chestionați discută și analizează constant ceea ce au văzut în desenul animat, 47% dintre respondenți fac acest lucru ocazional, 6% dintre părinți nu vorbesc despre conținutul desenelor animate pe care le vizionează împreună cu copilul.

În general, părinții recunosc valoarea desenelor animate - 86% dintre părinți consideră că desenele animate sunt necesare pentru dezvoltarea și creșterea copiilor.

Părinții au identificat următoarele calități pozitive, a căror dezvoltare este promovată prin vizionarea desenelor animate: bunătate, simpatie, perseverență, prudență, respect, muzicalitate, capacitatea de a analiza situațiile, nevoia de a împărtăși, prietenie, curaj, siguranță, diverse modele de comportament , responsabilitate, dragoste. De asemenea, este indicată ca rezultate pozitive dezvoltarea vorbirii, memoriei, imaginației, gândirii, oportunitatea copilului de a primi informație nouă, dezvoltarea valorilor.

Părinții au identificat și mai multe calități negative de dezvoltare care sunt promovate prin vizionarea desenelor animate: dependență, violență, agresivitate, percepție distorsionată a realității, agitație, repetare a acțiunilor negative, frici, cruzime, iritabilitate, repetare a cuvintelor și acțiunilor negative.

La întrebarea „Desene animate sunt pentru tine…”, s-au primit următoarele răspunsuri din partea părinților: părinți, timpul liber al copilului, divertisment, distracție plăcută, instrument educațional, basm interesant, emoții pozitive bune, ajutor în creșterea copilului, relaxare, liniște a minții, amintiri din copilărie, o copilărie pe care vrei să o întorci, o lume de basm, o modalitate de a calma un copil.

O analiză a literaturii de specialitate pe această temă și rezultatele sondajului indică faptul că mediul care înconjoară bebelușul, ceea ce vede și aude, îi influențează fără îndoială dezvoltarea și socializarea în societate. Și desenul animat este unul dintre factorii importanți care influențează un copil preșcolar.

În concluzie, aș dori să observ că desenul animat în sine nu este nici rău, nici bun; Ce va lua un copil de la vizionarea unui desen animat, ce experiență va câștiga, depinde de adulți.

Bibliografie

Cum să vizionați desene animate în mod profitabil? [Resursă electronică]: Website Your Psychologist –– Mod de acces: http://tvoypsiholog. ru Laletina potenţialul educaţional al filmelor de animaţie [Text] / // Școală primară plus Înainte și după, 2010, nr. 08, p. 82–87 [Resursă electronică]: Website School 2100 –– Mod de acces: http://www. school2100.ru/upload/iblock/b3e/ Animația Melkozerova ca formă de artă modernă în predarea și creșterea copiilor preșcolari. [Text]/[Resursa electronica]: Website Jurnalul absolventilor si doctoranzilor – Mod acces: http://www. jurnal org/articles/2008/ped27.html Mudrik of Man [Text] / -Moscova, 2006, 304 p. Desene animate: influența lor asupra psihicului copilului. [Resursă electronică]: SiteBaby. RU–– Mod de acces: http://www. bebelus. ru/blogs/post/31701845-15708935/ Psihologia Mukhina: fenomenologia dezvoltării, copilăriei, adolescenţei [Text] / V. S. Mukhina – Moscova, 1999. - 456 p. Psihologia Mukhina [Text] / V. S. Mukhina - Moscova, 1985.–272 p. psihologia maselor [Resursa electronica]: WebsiteLibrary Gumer - psihologie – Mod de acces: http://www. gumer. info/ Psihologia umană de la naștere până la moarte [Text] /Ed. A. A. Reana - Sankt Petersburg, 2002. – 656 p. Desene animate moderne Sokolov în jocuri și jucării pentru copii [Text]/// Știință psihologică și educație. 2011. Nr. 2. – pp. 68-74

După cum se știe din psihologie, orice stimul extern, care afectează simțurile umane, este capabil să pătrundă în conștiință. Această proprietate a corpului uman este utilizată pe scară largă în procesele de instruire și educație. Profesorii folosesc ajutoare vizuale pentru a explica materialul studiat într-o formă accesibilă. Educatorii folosesc materiale fonetice pentru a-și influența psihologic elevii. Recent, prezentările care utilizează o selecție de fotografii, grafice, materiale video, muzică și discurs au devenit foarte populare. Această combinație are un impact maxim asupra simțurilor principale ale copilului - ochi și urechi. Această caracteristică trebuie luată în considerare atunci când vine vorba de ce filme ar trebui să vizioneze copiii.

Cinematograful modern are mijloace puternice de a influența psihicul uman. Filmele moderne folosesc tot felul de efecte tridimensionale și cu patru dimensiuni: sunet surround, imagini stereo, vibrații. Toate acestea creează iluzia de imersiune completă în lumea virtuală a cinematografiei, drept urmare, uneori, legătura cu lumea reală se pierde complet. Dacă vorbim despre picturi care vorbesc despre evenimente reale care sunt necesare pentru studiu, atunci nu este nimic rău în asta. Și basmele care vorbesc despre lupta eternă dintre bine și rău sunt, într-o anumită măsură, destul de acceptabile pentru vizionarea unui copil de vârstă preșcolară și școlară. În scopuri educaționale, școlarii mai mari pot viziona chiar filme care conțin scene de violență și erotism în limite acceptabile.

Dar trebuie să recunoaștem că recent s-a înregistrat o oarecare degradare în cinema a anumitor genuri și direcții. Acest lucru este valabil mai ales pentru desene animate sau, așa cum sunt numite în Occident, filme animate. S-ar părea că aceste filme, destinate în cea mai mare parte exclusiv copiilor de vârstă preșcolară și primară, ar trebui să conțină elemente de educație a normelor și tradițiilor general acceptate. Dar, din păcate, acest lucru este departe de a fi cazul. După cum au remarcat deja mulți critici de film, majoritatea desenelor animate moderne nu sunt destinate vizionarii copiilor și persoanelor cu psihic instabil. Multe dintre ele conțin elemente care, ca să spunem ușor, nu sunt deloc destinate vizionarii, nu doar de către copii, ci și de către părinți.

Această „boală” afectează nu numai filmele de animație americane, ci și unele filme rusești. Dacă anterior existau diverse școli de animatori ruși și sovietici, crescuți în cele mai bune tradiții ale școlii Disney, acum se pune un accent clar pe „bunurile de larg consum”. Literal, totul, de la poveste până la tehnici speciale de grafică pe computer, este copiat din surse occidentale. Mai mult, proiectele comune ale regizorilor ruși și americani sunt create, de regulă, pe baza și sub îndrumarea strictă a colegilor americani.

Poate că criticii de film sunt foarte pretențioși în privința unor astfel de detalii și nu percep în mod adecvat intenția artistică a unor astfel de filme, dar ținând cont de cele de mai sus despre impactul materialului video asupra simțurilor, creatorii de desene animate ar trebui să fie mai atenți. Iar educatorii, profesorii și părinții ar trebui să acorde în primul rând atenție repertoriului de filme animate pe care copiii lor îl preferă.

Același lucru este valabil și pentru filmele din genurile de aventură și fantasy. Unele dintre ele sunt destul de inofensive la prima vedere, dar la o examinare mai atentă nu rezistă criticilor. Să nu fim personalizați acum, să menționăm anumite filme și să dăm recomandari practice. Fiecare profesor trebuie, în primul rând, să fie capabil să evalueze cu atenție, sobru și imparțial filmele moderne de orice gen și orice materie. Și în al doilea rând, trebuie să-și dezvolte propria strategie pentru a interpreta corect acele detalii și scene pe care elevii săi le-au putut vedea în picturi și le-au înțeles greșit.

Deosebit de remarcabilă este atitudinea disprețuitoare față de problema familiei și căsătoriei pe care marea majoritate a cineaștilor americani o înfățișează în mod explicit sau implicit în filmele lor. De asemenea, merită să spuneți câteva cuvinte despre așa-numitele nevoi naturale ale corpului uman. Pentru britanicii primitori, chiar și o mențiune obișnuită a acestui lucru a fost considerată inacceptabilă. Cu toate acestea, pentru întreaga Europă, libertățile filmelor americane par blasfemie. Psihologia americanilor poate fi înțeleasă. Această țară a fost o colonie a Angliei în trecut. După eliberarea de sub influența coroanei engleze, americanii au contestat tradițiile britanice și au încercat în toate modurile să-i enerveze pe snobii din Foggy Albion. Acest lucru s-a manifestat în orice, de la modul de comunicare până la stilul de îmbrăcăminte. De-a lungul timpului, proastele maniere au devenit norma și s-au transferat cu succes pe ecranele de cinema. Dar realizatorii ruși, cu tradițiile lor populare bogate, nu ar trebui să-i imite.

Polyakova T.Yu. 1

1 Institutul Pedagogic de Stat Taganrog numit după A.P. Cehov

1. Mukhina V.S. Psihologia copilului. M.: 1985. 272 p.

2. Sobkin V.S., Kaznacheeva K.N. Preferințele de joc ale preșcolarilor moderni (pe baza unui sondaj efectuat de părinți) // Știința psihologică și educația. Nr. 2. M.: 2011.

3. Melkozerova E.V. Posibilitățile animației ca formă de artă modernă în predarea și educarea preșcolarilor. Site-ul revistei de publicații științifice ale studenților absolvenți și doctoranzi. Mod de acces: http://www.jurnal.org/articles/2008/ped27.html

Vârsta școlii primare este numită apogeul copilăriei. După cum spun cercetătorii, aceasta este cea mai semnificativă perioadă de dezvoltare personală. Periodizarea modernă a dezvoltării mentale acoperă perioada de la 6-7 la 9-11 ani. În această perioadă se formează o viziune asupra lumii, care include definirea valorilor, conceptele de bine și rău și se învață norme de comportament social.

Mukhina V.S. scrie: „Modele de comportament pentru copii sunt, în primul rând, adulții înșiși - acțiunile lor, relațiile. Cel mai semnificativ impact asupra unui copil este exercitat de comportamentul celor mai apropiati lui. El este înclinat să-i imite, să le adopte manierele, să împrumute de la ei evaluarea lor asupra oamenilor, evenimentelor și lucrurilor. Cu toate acestea, problema nu se limitează la cei dragi. Comportamentul colegilor care sunt aprobați și populari în grupul de copii poate servi și ca model pentru copil. În cele din urmă, modelele de comportament prezentate în acțiunile personajelor de basm înzestrate cu anumite trăsături sunt de o importanță considerabilă.”

Copiii moderni întâlnesc personaje de basm pe paginile cărților, pe ecranele de televiziune când se uită la filme de lung metraj, dar cel mai adesea, filme de animație. Astfel, astăzi desenul animat a devenit pentru un copil unul dintre principalii purtători și transmițători de idei despre lume, despre relațiile dintre oameni și normele de comportament ale acestora, care formează opiniile ideologice ale școlarilor mai mici.

Sobkin V.S., Kaznacheeva K.N., ținând cont de structura activităților elevilor, au atras atenția asupra faptului că această activitate s-a schimbat fundamental. „În urmă cu câțiva ani, principalele activități ale copiilor de această vârstă erau jocurile, desenul, modelarea și lectura, ascultarea de basme. În prezent, toate aceste tipuri de activități au fost în mare măsură înlocuite de vizionarea desenelor animate. Potrivit sociologilor, între 20 și 40% din timpul liber petrecut un copil preșcolar uitându-se la un ecran de televizor.”

Este greu să fii de acord cu faptul că desenele animate au o influență imensă asupra copiilor. Nu o au încă experienta de viatași cunoștințele necesare, ei experimentează întreaga lume prin imagini și senzații vizuale.

Melkozerova E.V. observă că „Desenul animat are o serie de următoarele caracteristici: luminozitate și imagini; concizia și dinamismul imaginilor în schimbare; prezența forțelor reale și fantastice, bune și rele; animismul (animarea obiectelor neînsuflețite, înzestrarea animalelor și plantelor cu abilități umane).

Influența filmelor de animație asupra școlarilor mai mici poate fi explicată prin acțiunea unor mecanisme psihologice: infecție, sugestie și imitație.

După ce am analizat desenele animate populare în rândul copiilor de vârstă școlară primară, putem evidenția câteva dintre următoarele povești cu calități pozitive:

Capacitatea de a fi prieteni, respect și iubire față de vecini, asistență reciprocă, asistență reciprocă. („Winnie the Pooh”, „Aventurile lui Leopold pisica”, etc.);

Amabilitate, independență, cumpătare. („Trei din Prostokvashino”, etc.);

Muncă din greu, toleranță, găsirea unei persoane dragi, a unui prieten. („Cenuşăreasa”, „Rapunzel”, etc.);

Dragostea pentru părinți și copii, valoarea familiei. („Regele Leu”, „În căutarea lui Nemo”, etc.);

Si invers, laturile negative comploturi care afectează negativ copilul:

Personajele principale ale desenului animat sunt agresive, caută să-i facă rău altora. Consecința vizionării unui astfel de desen animat poate fi o manifestare a cruzimii, cruzimii și agresivității. („Tom și Jerry”, „Catdog”, „Happy Tree Friends” - desenul animat este plin de umor „negru”);

Sunt demonstrate forme de comportament periculoase pentru viața copilului, care sunt inadecvate și periculos de repetat. Vizionarea unor astfel de modele poate duce la scăderea sensibilității copilului la pericol, ceea ce înseamnă potențiale răni. („Spider-Man”, „Kung Fu Panda”, etc.).

Trebuie amintit că imaginile vizuale au un impact mult mai puternic asupra unui copil, așa că un părinte trebuie să înțeleagă cât de mult influențează desenele animate formarea viziunilor asupra lumii. Pentru a face acest lucru aveți nevoie de:

După ce vizionați desenul animat, discutați cu copilul despre ceea ce a învățat, a înțeles, a realizat.

Urmăriți un copil care se joacă, inspirat dintr-un desen animat.

Comparați dacă împărțirea în personaje pozitive și negative prezente în desene animate coincide cu modul în care copilul și-o imaginează.

Pentru a rezuma, putem evidenția faptul că vârsta școlii primare este perioada principală pentru formarea unei viziuni asupra lumii. Copiii tind să imite ceea ce văd în desene animate, își fac idei despre norme de comportament, respect pentru bătrâni, prietenie, bine și rău și valori. Este necesar să realizați că un desen animat nu este o jucărie inofensivă și nici cel mai mult cel mai bun timp livrare, un desen animat bun pentru un copil ar trebui să fie o vacanță, o recompensă și în niciun caz singura sursă de formare a unei viziuni asupra lumii!

Conducător științific: Varaksin V.N., Candidat la Științe Pedagogice, Conferențiar al Departamentului de Pedagogie și Psihologia Personalității, Profesor Academia Rusă Stiintele Naturii.

Link bibliografic

Polyakova T.Yu. INFLUENȚA ANIMALELOR DE ANIME ASUPRA FORMĂRII PRINCIPIILOR DE VIZIUNE A LUMIEI ȘCOLARILOR JUNIOR // International Journal of Experimental Education. – 2014. – Nr. 6-1. – p. 18-19;
URL: http://expeducation.ru/ru/article/view?id=4917 (data acces: 01/04/2020). Vă aducem în atenție reviste apărute la editura „Academia de Științe ale Naturii”

« Influența filmelor de animație asupra comportamentului copiilor de vârstă școlară primară”

Pui A.P.

Injecția de moralitate se face doar în copilărie...

M. Bulgakov

Copiii moderni sunt diferiți de copiii generațiilor anterioare. Pe de o parte, sunt mai mobili și mai eliberați, pe de altă parte, sunt neîngrădiți și egoiști. Ce a schimbat copilul modern? Formarea personalității unei persoane începe în copilăria timpurie, principalul mijloc de influențare a dezvoltării copiilor în vârstă fragedă este un desen animat. Desenul animat este talent și creativitate, munca minuțioasă a oamenilor. În comparație cu basmele, desenele animate sunt relativ noi. Încă nu există suficiente studii psihologice specifice în domeniul influenței desenelor animate asupra formării idealurilor copiilor, dar psihologii nu pleacă. Acest subiect fara atentie. V.V. Abramenkova scrie că desenele animate joacă un rol semnificativ în dezvoltarea unui copil; ele participă la pregătirea lui pentru viața ulterioară. Potrivit lui V.S. Mukhina, pentru un copil aspectul unei păpuși de desene animate are o semnificație specială. Personajele pozitive ar trebui să fie drăguțe sau chiar frumoase, în timp ce cele negative ar trebui să fie opusul. În cazul în care toate personajele sunt teribile, urâte, înfricoșătoare, indiferent de rolul lor, copilul nu are linii directoare clare pentru evaluarea acțiunilor lor. Cercetările lui A. Bandura, conduse de el și de colegii săi încă din anii 60 ai secolului XX, au demonstrat că scenele de violență din desene animate văzute de copii le sporesc agresivitatea și nu formează cele mai bune trăsături de caracter.

Având în vedere diferite puncte de vedere asupra acestei probleme, ne-am dedicat cercetării problemei influenței desenelor animate asupra comportamentului copiilor.

In spate anul trecut La televiziune apar un număr mare de desene animate diferite, atât interne, cât și străine, în principal produse americane. Noile tehnologii de creare a desenelor animate (grafică pe computer, diverse efecte speciale etc.) ridică multe întrebări. Dacă marioneta veche și desenele desenate manual erau naturale, atât în metoda de producție, cât și în percepție, și nu dăunau psihicului instabil al copilului, desenele animate moderne nu aduc adesea bunătate, clădirea păcii și decență.

Se pune întrebarea: desenele animate au impact asupra stării emoționale și a comportamentului unui copil? Ce desene animate ar trebui să privească copiii?

Aceste întrebări sunt de interes nu numai pentru psihologi și profesori, ci și pentru părinți.

Toate cele de mai sus ne-au permis să stabilim scopul și obiectivele studiului, precum și subiectul și obiectul studiului.

Scop: Crearea unei colecții de desene animate care să contribuie la educarea receptivității emoționale și morale a elevilor de școală primară.

1. Studiați științific - baza teoretica influența desenelor animate asupra comportamentului școlarilor mai mici.

2. Identificați caracteristicile comportamentale ale unui copil de vârstă școlară primară.

3. Realizarea lucrărilor de cercetare experimentală și pedagogică.

4. Analizați desene animate atât interne, cât și străine;

5. Creați un site web cu desene animate care vizează receptivitatea emoțională și morală.

Obiect: filme animate.

Subiect: caracteristici ale influenței desenelor animate asupra receptivității emoționale și morale a școlarilor mai mici.

În studiul nostru, am realizat un sondaj în rândul elevilor de clasa a doua și a părinților lor și am încercat să urmărim relația dintre comportamentul copiilor de vârsta școlară primară și comportamentul personajelor din filmele lor animate preferate. Am ales această grupă de vârstă pentru că la vârsta școlii primare continuă să se formeze modelele morale de comportament ale copilului și se formează sentimentele morale. La studiu au participat 16 copii cu vârsta cuprinsă între 7-8 ani și părinții lor.

Analiza chestionarului pentru părinți ne-a permis să identificăm următoarele:

94% - procente dintre copii se uită zilnic la desene animate.

Răspunsurile din chestionarele părinților și copiilor sunt de acord.

Când au răspuns la întrebarea despre care producători de desene animate le plac cel mai mult copiilor, 70% au răspuns că sunt străini și 30% sunt autohtoni.

Vizionarea desenelor animate domestice are un efect pozitiv asupra comportamentului copiilor, aceștia devin mai activi, arată bunătate, onestitate și dragoste față de familie și prieteni. Părinții au observat o diferență în comportamentul copiilor lor atunci când vizionează desene animate străine; copiii nu dezvoltă agresivitate copilărească, ci uneori frici.

Rezultatele obținute dau naștere unor gânduri cu privire la influența desenelor animate străine asupra dezvoltării și formării psihicului tinerei generații.

Copiii repetă ceea ce văd în desene animate, aceasta este o consecință a identificării. Identificându-se cu o creatură al cărei comportament deviant nu este pedepsit sau chiar condamnat pe ecran, copiii îl imită și adoptă tiparele sale de comportament agresiv. Când părinții au răspuns la întrebarea „Cum vă afectează copilul vizionarea unui desen animat?”, a fost dezvăluit că toți părinții observă activitatea copiilor lor după ce vizionează desene animate și 70% dintre părinți notează că după vizionarea unui desen animat, copiii încep să imite principalele caracter.

Pe de o parte, personajele de desene animate preferate formează ideile primare ale copilului despre bine și rău, standardele de comportament bun și rău. Comparându-te cu personajele tale preferate şcolar junior are ocazia să învețe să se perceapă pozitiv, să facă față fricilor și dificultăților sale și să-i trateze pe ceilalți cu respect. Evenimentele care au loc în desene animate fac posibilă educarea copiilor: creșterea gradului de conștientizare, dezvoltarea gândirii și imaginației și modelarea viziunii asupra lumii.

Pe de alta parte, majoritatea Produsele unei fabrici americane nu sunt inofensive; există o mare diferență între desenele vechi autohtone și cele străine (de la americane la japoneze). În spatele acestei diferențe se află diferențe profunde în viziunea asupra lumii. Desene animate sovietice reflectă imaginea corectă a lumii pentru un copil. În esență, este ortodox, pentru că răul în această imagine a lumii nu este veșnic, dar binele este veșnic. Și în această imagine bună a lumii există un personaj negativ care, de regulă, este ușor de reeducat. În desenele animate străine, lumea, fundalul pe care au loc evenimentele din desene animate, zace fără speranță în rău. Și răul, de regulă, este distrus fizic.

De exemplu, aparent inofensiv și binecunoscutul „Tom și Jerry”. Pisica Tom îl urmărește pe Jerry șoarecele, alegând cele mai sofisticate metode de a distruge bietul șoarece și, între timp, șoarecele încearcă să se răzbune pe nu mai puțin săraca pisică. Și cu siguranță, copilul va face același lucru pe care îl fac acești doi eroi amuzanți și drăguți. Din moment ce părinții mei m-au lăsat să văd acest desen animat amuzant, înseamnă că nu este nimic în neregulă aici. Asta înseamnă că poți să bati și să glumiți cu cei care sunt mai slabi.

Este necesar să se reglementeze frecvența elevilor care vizionează diferite desene animate occidentale și domestice. Din cercetările pe care le-am efectuat, s-a dezvăluit că 94% dintre copii urmăresc desene animate în fiecare zi. Un desen animat bun ar trebui să fie o recompensă, o vacanță. Este util să folosiți desenele animate ca instrument de recompensă și pedeapsă. De fapt, un copil preferă întotdeauna comunicarea în detrimentul televiziunii, iar dacă un adult comunică cu el, atunci copilul nu are nevoie de un film sau de un desen animat și, uneori, nu are nevoie deloc de el.

La vârsta școlii primare, calitățile morale ale unui copil se formează, prin urmare, în opinia noastră, ar trebui să alegeți desene animate pe care un copil ar trebui să le vizioneze; cele mai bune pentru aceasta sunt desenele domestice, în care un sens spiritual profund este ascuns sub un scurt divertisment. poveste. Mai mult decât atât, multe desene animate nu arată doar păpuși și animale „pozitive”, ci oferă și un program de cultivare a calităților unei persoane reale, insuflând copilului valori psihice rusești: bunătate, dragoste, asistență reciprocă...