Examinarea criminalistică a stărilor emoționale. Examinarea psihologică criminalistică a stărilor emoționale ale celor acuzați de infracțiuni afective
Examinarea psihologică criminalistică
3. Examinarea psihologică a stărilor emoționale
Se desemnează în cazurile în care se pune problema posibilității de calificare a acțiunilor învinuitului (inculpatului) ca fiind săvârșite într-o stare de puternică agitație psihică (afect fiziologic) și această stare este prevăzută de legiuitor ca circumstanță atenuantă în cazurile de crimă și vătămare corporală gravă.Infracțiunile cu violență împotriva unei persoane sunt adesea faza finală a conflictului dintre infractor și victimă. Totodată, există cazuri când victima a provocat comportamentul infracțional al acuzatului.
„Actul holistic de reflecție include întotdeauna într-o oarecare măsură unitatea a două componente opuse ale cunoașterii și atitudinii, intelectuală și „afectivă”, dintre care fie una, fie cealaltă acționează ca fiind cea predominantă” (Rubinshtein S.L., Being and Consciousness, M. ., 1957, p. 264). Un grad ridicat de experiențe emoționale afectează în mod specific natura proceselor cognitive și structura conștiinței subiectului. Această influență duce la efectul de „îngustare” a conștiinței, care, la rândul său, face ca activitatea subiectului să fie unilaterală, nu flexibilă. Printre stările emoționale caracterizate de stres emoțional ridicat se numără stările de afect fiziologic (agitație mentală puternică), stres (tensiune mentală) și frustrare. Să aruncăm o privire pe rând la caracteristicile fiecăruia.
^
3.1. Căldura pasiunii
A afecta.
Se caracterizează prin concizie și natura „explozivă”, care este de obicei însoțită de manifestări vegetative pronunțate (modificări ale tenului, expresiei ochiului etc.) și motorii. Realizarea intensivă a resurselor fizice și psihologice ale unei persoane. De obicei, se desfășoară în câteva zeci de secunde.
Starea de afect are un efect dezorganizator asupra funcțiilor mentale superioare, controlul conștiinței asupra comportamentului în ansamblu este redus brusc. Una dintre consecințele unei stări afective este o pierdere parțială a memoriei (amnezie) în raport cu evenimentele care au precedat imediat afectul și au avut loc în timpul afectului.
^
3.1.2. Mecanisme de afect
Sunt câteva mecanisme de afect.
O perioadă lungă de „acumulare” de experiențe emoționale negative înainte de apariția afectului. O stare pe termen lung de tensiune emoțională internă este caracteristică, iar uneori un ușor impact negativ suplimentar poate fi un „declanșator” pentru dezvoltarea și realizarea unei stări afective.
Impactul unui eveniment unic extrem de semnificativ pentru subiect.
mecanism intermediar. Impactul negativ repetat al iritantului este amânat în timp (de la câteva minute la câțiva ani): o întâlnire după o absență îndelungată a unui infractor de lungă durată care reia bullying-ul.
Stimulul de pornire al afectului poate fi atât o acțiune agresivă, amenințătoare a victimei, cât și o influență nesemnificativă, inofensivă în exterior, care joacă rolul „ultimei picături” care a revărsat paharul răbdării.
Expunerea la afect contribuie la apariția stărilor adverse anterioare care afectează acuzatul - insomnie, oboseală cronică, suprasolicitare, boală etc.
Momentul relaxării afective vine pe neașteptate pentru însuși acuzat, pe lângă controlul său volițional. Există o îngustare parțială a conștiinței - câmpul de percepție este limitat, atenția este concentrată în întregime pe subiectul violenței. Conștiința este plină de furie oarbă, furie, resentimente; se modifică aspectul - trăsăturile feței sunt distorsionate, culoarea sa se schimbă, ochii se extind. Acuzatul reacționează slab la influențele externe, poate să nu acorde atenție propriilor răni. Comportamentul capătă inflexibilitate, devine simplificat, abilitățile motorii complexe care necesită controlul conștiinței se pierd, acțiunile sunt stereotipate, domină automatismele motorii - de unde și multiplicitatea grevelor, uniformitatea lor, aglomerația și redundanța evidentă. În același timp, arbitrariul scade, dar energia crește, mișcările capătă claritate, rapiditate, continuitate și putere mare.
Durata acestei stări poate varia de la câteva secunde la câteva minute, după care are loc o scădere bruscă și rapidă a excitării emoționale, o stare de gol și oboseală extremă crește, are loc o realizare lentă a ceea ce s-a făcut, adesea însoțită printr-un sentiment de pocăință, confuzie, milă față de victimă.
Este necesar să distingem efect fiziologic și patologic ( tulburare psihică acută de scurtă durată ) , care se caracterizează prin: tulburarea profundă a conștiinței; excitare motorie violentă; amnezie completă (sau aproape completă).
Acțiunile în stare de afect patologic se disting printr-o mare putere distructivă, iar în stadiul post-efect se observă somnul profund. Afectul patologic este o stare dureroasă a psihicului și, prin urmare, aceasta revizuire de specialitate trebuie efectuată de un psihiatru.
Starea de intoxicație alcoolică.
Este legală desemnarea unui EIP pentru subiectul afectării în raport cu învinuitul aflat în stare de ebrietate alcoolică, mai ales în cazul unui grad uşoară de ebrietate.
^
3.1.3. Întrebări sugerate pentru obținerea de informații de la martori sau victime
Recomandat în timpul audierii martorilor
sau victimele le pun următoarele întrebări:
Cum arăta inculpatul la momentul producerii delictului:
b) ochi (pupilele în mișcare, înguste sau dilatate)?
c) tremur al mâinilor sau al altor părți ale corpului?
Cum arăta inculpatul și care au fost trăsăturile comportamentului său după incident?
b) a stat nemișcat;
c) a încercat să ajute victima;
d) întrebările cu răspuns adecvat;
e) care a fost ritmul vorbirii sale (accelerat, lent, normal);
e) care a fost conținutul declarațiilor sale.
Care a fost relația dintre victimă și inculpat?
Care sunt caracteristicile personalității și comportamentului persoanei investigate?
Care sunt caracteristicile victimei?
stare somatică în ajunul delictului;
caracteristici ale relațiilor interpersonale dintre persoana investigată și victimă (prezența conflictelor, specificul și modalitățile de rezolvare a acestora);
trăsăturile de personalitate ale victimei (temperament, caracter, relații de familie etc.);
aflați trăsăturile și dinamica relației cu victima (sursa conflictului, dacă au existat conflicte înainte etc.).
3.1.4. Întrebări tipice formulate de investigator în decizia privind numirea SPE a stărilor emoționale:
Care sunt caracteristicile psihologice individuale ale persoanei investigate?
Care sunt trăsăturile relațiilor interpersonale dintre victimă și inculpat?
Cum ar putea caracteristicile personale identificate să afecteze comportamentul persoanei investigate în situația investigată?
În ce stare psihică se afla inculpatul la momentul producerii delictului?
Se afla inculpatul într-o stare de afect fiziologic sau altă stare emoțională care a avut un impact semnificativ asupra comportamentului său?
3.2. Stres
În psihologie, stresul este înțeles ca o stare de tensiune psihică care apare la o persoană aflată în proces de activitate în cele mai dificile condiții, atât în viața de zi cu zi, cât și în condiții deosebit de extreme. Stresul poate avea atât efecte pozitive, cât și negative asupra activității umane, inclusiv chiar dezorganizarea completă a acesteia.semne obiective, care poate fi folosit pentru a judeca stresul: manifestări fiziologice (tensiune arterială crescută, modificări ale activității cardiovasculare, tensiune musculară a respirației etc.); psihologic (experienta de anxietate, iritabilitate, senzatie de anxietate, oboseala etc.). dar principalul semn de stres este o modificare a nivelului funcțional al activității, care se manifestă în tensiunea acestuia. Ca urmare a unui stres atât de mare, o persoană își poate mobiliza forțele sau, dimpotrivă, ca urmare a stresului emoțional, nivelul funcțional scade, iar acest lucru poate contribui la dezorganizarea activității în general.
Distinge stres fiziologic și psihologic. Fiziologic stresul este cauzat de acţiunea directă a unui stimul advers asupra organismului. Psihologic stresul ca stare integrativă mai complexă necesită o analiză obligatorie a semnificației situației, cu includerea proceselor intelectuale și a caracteristicilor personale ale individului. Apariția stresului psihologic în anumite situații de viață poate diferi din cauza caracteristicilor obiective ale situației și în legătură cu caracteristicile subiective ale percepției persoanei asupra situației. Prin urmare, este imposibil să evidențiem stresurile psihologice universale și situațiile universale care provoacă stres psihologic la toți oamenii. Acești factori sunt foarte importanți în evaluarea stării emoționale a unei persoane, în special în practica criminalistică și de investigație.
SPE nu se limitează la o simplă declarație de fapt dacă a existat sau nu un efect. Expertul se confruntă cu sarcina de a stabili relații cauzale ale reacțiilor emoționale ale subiectului. O descriere a regularităților în apariția acestor reacții la subiectul unui expert ajută instanța și ancheta să facă lumină asupra aspecte importante, reflectând conceptul legal de „a trezit brusc o puternică emoție emoțională”.
De asemenea, este important să se facă distincția între afectul fiziologic și frustrări.
3.3. frustrare
Frustrarea este o stare mentală de dezorganizare a conștiinței și a activității umane, cauzată de obstacole de netrecut în mod obiectiv. Situațiile de frustrare sunt caracterizate de două condiții obligatorii: prezența unei nevoi semnificative reale și prezența obstacolelor în implementarea acestei nevoi. Un semn necesar de frustrare este motivația puternică a individului de a atinge scopul, de a satisface o nevoie semnificativă și prezența unui obstacol care împiedică atingerea acestui scop.Comportamentul unei persoane aflate într-o stare de frustrare poate fi caracterizat prin neliniște, apatie, agresivitate și distrugere și regresie.
O stare de frustrare este caracterizată printr-o încălcare a motivației și oportunității; cu un comportament pseudo-frustrare, una dintre caracteristicile de mai sus este păstrată (de exemplu, când se află într-o stare de furie, o persoană se comportă adecvat).
Comportamentul de pseudo-frustrare se caracterizează printr-o pierdere parțială a controlului de către voința unei persoane, cu toate acestea, este oportun, motivat și păstrează controlul din partea conștiinței.
Comportamentul frustrat este acel comportament care nu este controlat nici de conștiința, nici de voința unei persoane, este dezorganizat și nu are nicio legătură semnificativă și semantică cu motivul situației. Cu un astfel de comportament, libertatea de conștientizare și voință este limitată. În acest sens, frustrarea poate fi identificată ca o condiție specială care poate fi considerată de avocați ca un factor atenuant.
Studiul persoanelor care au comis o infracțiune în stare de frustrare a relevat principalele lor caracteristici personale și comportamentale care le predispun la infracțiune. Aceasta este o implicare emoțională profundă în situație, o tendință de a evalua nevoile cuiva ca fiind extrem de semnificative, adecvare insuficientă a comportamentului.
Frustrarea se manifestă nu numai în forme agresive de comportament. În unele cazuri, se observă retragerea în sine (închiderea emoțională) pentru a ușura disconfortul emoțional. Uneori există forme regresive de comportament.
Specificul reacțiilor comportamentale este influențat semnificativ de caracteristicile personale, în special de gradul de stabilitate emoțională. Instabilitatea emoțională se manifestă la subiect în sensibilitate crescută și iritabilitate emoțională, excitabilitate crescută, lipsă de autocontrol, stima de sine anxioasă.
Factorii interni care determină importanța supraestimată a nevoilor sunt determinați de caracteristicile intelectuale și personale ale persoanei investigate. Astfel de indivizi se caracterizează prin stima de sine inadecvată, un nivel scăzut de adaptare mentală, egocentrism, rigiditate și abilități slabe de comunicare.
Starea de frustrare poate contribui la apariția unei excitații emoționale puternice și poate fi considerată o circumstanță atenuantă.
^
4. Examinarea psihologică medico-legală post-mortem
Necesitatea unui POC post-mortem poate apărea în investigarea cazurilor de diferite categorii. În primul rând, se realizează în legătură cu persoanele care s-au sinucis, atunci când se pune problema instigării la sinucidere. O SPE post-mortem poate fi atribuită atunci când se verifică faptele unei morți violente, atunci când ancheta elaborează versiuni ale posibilității unei crime deghizate în sinucidere sau, dimpotrivă, a unei sinucideri deghizate în crimă. Concluzia acestui tip de examinare poate ajuta, de asemenea, la distingerea între sinucidere și moarte ca urmare a unui accident.
Obiectul unui EPA post-mortem este întotdeauna o persoană decedată, iar experții rezolvă întotdeauna următoarele sarcini:
studiul personalității, caracteristicile psihologice individuale ale defunctului;
studiul stării psihice a defunctului, în care acesta se afla în perioada anterioară morții sale; a decide dacă a fost sinucigaș;
studiul cauzelor și condițiilor pentru dezvoltarea unei stări psihice decedate care i-au provocat sinuciderea.
Rezolvarea sarcinilor de expertiză se bazează în întregime pe materialele cauzei penale culese de anchetă, iar de calitatea, completitudinea, obiectivitatea acestora depind validitatea, fiabilitatea și eficacitatea concluziilor experților.
Materialele dosarului penal întocmite pentru producerea acestei examinări trebuie să cuprindă nu numai mărturia persoanelor care l-au cunoscut pe defunctul, ci și scrisorile, caietele, jurnalele personale, însemnările, precum și desene, poezii, proze etc. informații importante pot fi conținute pe casete video și audio, în memoria computerului și pe dischete.
Pentru a oferi un răspuns rezonabil la întrebări, experții ar trebui să aibă, pe cât posibil, informații cuprinzătoare despre identitatea decedatului, caracterul acestuia, caracteristicile răspunsului emoțional, stilul de comportament în situații de conflict, precum și despre situație. în preajma defunctului în ajunul evenimentului cercetat și atitudinea acestuia față de acesta.
Potrivit cercetătorilor, sinuciderea este o consecință a inadaptarii socio-psihologice a personalității, atunci când o persoană nu vede de la sine posibilitatea existenței ulterioare în condițiile actuale.
Astfel, probabilitatea de inadaptare crește în perioadele de instabilitate socio-economică în societate. Deosebit de critic este „timpul pierderii speranței”, când ascensiunea socială este înlocuită de declin, care exacerbează criza de conștiință publică, are un efect deprimant asupra membrilor societății și contribuie la renunțarea voluntară la viață de către cei mai slabi dintre membrii săi. . Acest lucru este cel mai pronunțat într-o societate care este în declin și nu are perspective de dezvoltare (Fomenko: „Rusia are două șanse să iasă din criză: reală și fantastică. Real - asta dacă sosesc extratereștrii și ajută la ieșirea din criză. . Și fantastic - rușii vor face față acestei probleme").
Neprotejați social și cei care sunt mai predispuși la depresie, depresie, deznădejde, care sunt mai vulnerabili la stres, impulsivi, neîncrezători, predispuși la îndoieli, dependenți de ceilalți, sunt inadaptați în această situație. Slabi în această situație sunt și cei care nu sunt suficient de flexibili, intransigenți, au pretenții crescute față de ei înșiși.
O stare acută de neadaptare poate apărea ca urmare a unei boli grave, eșecuri în viață, pierderea unei persoane dragi. În orice caz, atunci când se evaluează severitatea și profunzimea inadaptarii socio-psihologice a unei persoane, sunt luate în considerare trei componente:
gravitatea încălcărilor condițiilor obișnuite de viață;
interpretarea lor de către om;
dorinta sau dorinta de a face un efort de adaptare.
În sensul său, sinuciderea poate căpăta natura paradoxală a unui act, o ieșire dintr-o situație conflictuală (ca ultimul argument incontestabil într-o dispută).
Atunci când colectăm informații despre identitatea decedatului, nu trebuie să neglijăm informațiile despre dezvoltarea lui în copilărie, performanța școlară și natura relațiilor din familia parentală. ***
Dacă există o presupunere că decedatul nu era destul de sănătos din punct de vedere mintal, o persoană sănătoasă - avea leziuni cerebrale, se distingea prin ciudatenii în comportament etc., atunci este necesar să se desemneze un examen psihologic și psihiatric cuprinzător.
În geneza sinuciderii, nu se poate ignora rolul familiei - cel mai apropiat mediu al unei persoane. Mediul intra-familial poate compensa cu succes manifestările suicidogene ale unei persoane, dar le poate și intensifica sau chiar provoca.
^
5. Metode de examinare psihologică criminalistică
În SPE, diagnosticul are o importanță deosebită datorită faptului că rezultatele sale, precum și rezultatele examinării în ansamblu, afectează semnificativ posibilitatea aplicării pedepsei, tipul și mărimea acesteia, precum și decizia luată în cauză.
Psihodiagnostica unui individ poate fi folosită ca un diagnostic al personalității, intelectului, abilităților și activităților.
Una dintre metodele clasice de cercetare științifică, în special de diagnostic, este metoda de observare. Constă într-o percepție sistematică și intenționată a subiectului de observație, a activităților sale. O serie de cerințe sunt stabilite înainte de observare ca metodă SPE: trebuie să fie obiectivă, să fie caracterizată de intenții clare și să permită posibilitatea controlului. Poate fi permanent sau temporar, continuu sau selectiv. Oferă rezultate bune în condiții naturale, fără intervenția expertului în cursul normal al evenimentului. Dezavantaje: observatorul se află într-o poziţie pasivă, obligat să aştepte să apară fenomenul sau starea de interes pentru el. Nu permite analiza cantitativă a rezultatelor obținute; cu ajutorul ei este imposibil să se stabilească cauzele cutare sau cutare fenomen mental, proces sau stare.
Pentru a studia personalitatea și caracteristicile psihologice ale unei persoane, folosesc metoda conversației. Cu ajutorul lui, se dezvăluie atitudinea subiectului față de oameni, valorile sociale, evenimentele, comportamentul propriu, nivelul educațional și cultural general, interesele, viziunea asupra lumii, caracteristicile personale ale comportamentului, tipul de temperament, semnele emoționale, volitive, i.e. caracteristici socio-psihologice.
Informațiile sunt analizate în mai multe aspecte:
logic-semantic(determinarea caracteristicilor vorbirii subiectului, indicând relația vorbirii logice exprimate cu obiectele desemnate de acesta și conținutul exprimat de acestea);
fonetic(caracter de pronunție și accent (origine etnică sau națională), perfecțiunea competenței lingvistice);
mimico-pantomimic(capacitatea de a transmite informații verbal sau non-verbal);
emoţional(plăcere, iritare, pace sau mânie, bună fire - furie, calm - frică etc.).
dezavantaje : concluziile despre caracteristicile mentale ale subiectului trebuie făcute pe baza răspunsurilor subiectului însuși. Cu toate acestea, în combinație cu alte metode, poate fi destul de informativ.
metoda interviului. Poate fi aplicat pe stadiul inițial expertiza in vederea elaborarii unei ipoteze de lucru si determinarii variabilelor psihologice (procese, stari, fenomene) de interes pentru expert, precum si completarea, clarificarea, extinderea datelor obtinute prin alte metode. Diferă de o conversație prin o mai mare formalizare, întrebări standard și prezența unui subiect principal. dezavantaje : suprimarea imediată a răspunsurilor, pierderea contactului emoțional, activarea mecanismelor de apărare ale subiectului.
metoda biografică. Constă în colectarea și analizarea materialelor de caracterizare drumul vietiiși dezvoltarea proceselor mentale, proprietăților și fenomenelor subiectului. Vă permite să urmăriți procesul de formare a unei anumite persoane, să înțelegeți mai bine calitățile sale psihologice individuale, trăsăturile de caracter, înclinațiile, abilitățile etc. obiect În primul rând, acționează sursele scrise: autobiografie, memorii, reportaje, apariții în presă, jurnale, scrisori, plângeri, memorii. Analiza acestor documente coincide într-o oarecare măsură cu tehnologia unei astfel de metode precum analiza produselor de activitate. Diferența dintre aceste metode se referă la gama de surse: în metoda biografică, obiectele de analiză sunt sursele realizate atât de subiectul însuși, cât și documente despre el, în al doilea caz, acestea sunt doar documente, materiale realizate de subiect. se.
Oferă utilizarea analizei de conținut ca mijloc de reconstrucție a ceea ce este în text sursele scrise, în special documentele autobiografice, nu este afișată, nu este prezentată direct. Analiza de conținut poate fi utilizată ca metodă independentă; la aplicarea metodei biografice se foloseşte ca auxiliar.
Dacă SPE se efectuează în legătură cu persoane cu întârzieri de dezvoltare, întârzieri sau patologii, se aplică metoda istoriei. Totalitatea informațiilor despre viața subiectului, bolile pe care le-a suferit, debutul și evoluția bolii, condițiile de viață, munca și tratamentul subiectului. Sursa de informare este subiectul însuși sau rudele și rudele acestuia. Anamneza poate fi subiectivă și obiectivă. Prima se desfășoară în cercetarea medicală și psihologică și constă în obținerea de informații de la subiectul însuși. Al doilea poate avea loc in cazurile in care istoricul subiectiv este dificil sau imposibil din cauza unei tulburari psihice temporare sau cronice, dificultati senzoriale in perceperea si transmiterea informatiilor catre subiecti. Ambele istorii se completează reciproc. Dezavantaje: un moment semnificativ de subiectivism în informațiile disponibile, întrucât s-a primit de la subiectul însuși și de la persoanele apropiate acestuia, posibilitatea unei denaturari intenționate sau deliberate a împrejurărilor care au avut loc.
În plus față de cele de mai sus, în SPE pot fi utilizate metode interne și străine standardizate pentru studierea personalității și a structurii, intelectului și proceselor cognitive ale acesteia. Ele se bazează în principal pe două abordări de diagnosticare a trăsăturilor de personalitate. Unul dintre ele este implementat în chestionare menite să descrie și să evalueze o persoană însuși, celălalt - în aplicarea unor metode proiective menite să obțină informații de la subiect și să evalueze caracteristicile psihologice ale personalității cu ajutorul unui expert.
Chestionar este un set de întrebări, fiecare dintre ele ar trebui să aibă legătură logic cu problema principală de cercetare. Formularea întrebărilor influențează foarte mult conținutul răspunsurilor. Chestionarele sunt supuse unui număr de cerințe: trebuie să fie procesate statistic, să permită posibilitatea interpretării, să fie fiabile și valide.
Chestionarul Eysenck. Este format din două forme paralele A și B, care vă permite să efectuați un al doilea studiu, eliminând memorarea datelor răspunsurilor studiate anterior. Conține 57 de întrebări care necesită răspunsuri alternative „da” și „nu”.
Are o scară de „minciună”, cu ajutorul căreia se pot identifica tendințele subiectului la ascundere, înșelăciune, simulare.
Consideră structurile personalității ca fiind formate din trei factori: introversie-extraversie, nevrotism-stabilitate emoțională, psihotism-normalitate.
MMPI. Constă din 556 de afirmații afirmative, la care subiectul răspunde „adevărat”, „fals”, „nu poate spune”. Conceput pentru persoane peste 16 ani. Conținutul întrebărilor acoperă domenii de personalitate precum sănătatea, relațiile sociale, politice, sexuale, educația, familia, locul de muncă, precum și cele mai cunoscute tipuri de comportament nevrotic și psihotic (stări maniacale, halucinații, fobii, tendințe sadice și masochiste). ).
Chestionar de R. Kettel. 16 factori care caracterizează structura personalității.
Chestionarul A.E.Lichko ( patocaracterologic chestionar de diagnostic(DOP)) , care se bazează pe conceptul de accentuări de caracter (pentru adolescenții cu vârsta cuprinsă între 14-18 ani).
^ Metode proiective concentrat pe studiul manifestărilor nepe deplin conștiente ale personalității cu ajutorul unor stimuli vagi.
testul Rorschach.
Testul tematic de apercepție (TAT).
Testul Rosenzweig. Studiul reacțiilor la frustrare.
Metoda „propozițiilor neterminate”.
test de asociere.
Metoda pictogramelor.
Metoda de autoevaluare.
Cercetare cognitivă: metoda povestirii
Percepţie: metoda de găsire a numerelor folosind tabelele Schulte.
Atenţie: Metoda Bourdon (test de corecție).
Gândire: metoda excluderii obiectelor, metoda comparării conceptelor, metoda clasificărilor.
Examinarea psihologică este desemnată de angajații autorităților de anchetă sau judiciare în cazurile în care se pune problema posibilității de a califica acțiunile învinuitului (inculpatului) ca fiind săvârșite într-o stare de puternică agitație emoțională (afect fiziologic) și această stare este asigurată de legiuitorul ca circumstanță atenuantă în cazurile de omor și vătămare corporală gravă (a se vedea articolele 107, 113 din Codul penal al Federației Ruse).
Infracțiunile cu violență împotriva persoanei, în special omorul și vătămarea corporală, sunt adesea faza finală a conflictului care a avut loc între făptuitor și victimă. Dezvoltarea unei situații conflictuale între oameni este, de obicei, însoțită de o creștere a nivelului de tensiune emoțională a participanților la conflict. În același timp, nu este neobișnuit ca unul sau mai mulți participanți la conflict să provoace dezvoltarea în continuare a situației conflictuale prin acțiunile lor, iar această circumstanță, refractată prin caracteristicile individuale ale personalității, contribuie la apariția unei stări. de o puternică emoție emoțională în etapa premergătoare comisiei crime violente. Astfel de situații, după cum am menționat mai sus, sunt luate în considerare de legiuitor, iar pentru a rezolva problema calificării corespunzătoare a unei astfel de infracțiuni, oamenii legii trebuie să obțină avizul unui psiholog expert. Astfel, dreptul penal ține cont de particularitățile condițiilor și condițiilor în care se află persoana care a săvârșit infracțiunea, iar aceste circumstanțe limitează semnificativ gradul de conștientizare, libertatea de exprimare a acestuia și sunt considerate circumstanțe atenuante.
O evaluare calificată a stărilor emoționale ale unei persoane investigate sau ale unui martor depinde în mare măsură nu numai de experiența unui psiholog, ci și de cantitatea de informații despre personalitatea și comportamentul subiectului infracțiunii din materiale. a cauzei penale. Din păcate, în procesul de interogatoriu și alte acțiuni de investigare, anchetatorii își concentrează rareori atenția asupra particularităților stării de sănătate, a dispoziției persoanei investigate înainte de ceea ce sa întâmplat. De asemenea, este foarte important să intervievezi martorii despre cum arăta inculpatul înainte de incident și în momentul producerii delictului, ce trăsături în comportamentul său au fost observate după incident.
Cum arăta inculpatul la momentul săvârșirii faptei: a) care era culoarea feței sale? b) cum arătau ochii lui (pupilele în mișcare, înguste sau dilatate)? c) a existat un tremur al mâinilor sau al altor părți ale corpului? d) care erau trăsăturile intonației vocii sale?
Cum arăta inculpatul și care au fost trăsăturile comportamentului său după incident?
- a) plâng?
- b) a stat nemișcat?
- c) a încercat să ajute victima?
- d) a răspuns adecvat la întrebări?
- e) care a fost ritmul vorbirii sale (rapid, lent, normal)?
- f) Care a fost conținutul declarațiilor sale? etc.
Care au fost caracteristicile relației dintre subiect și victimă?
Care sunt caracteristicile personalității și comportamentului persoanei investigate?
Care sunt caracteristicile victimei?
În procesul de interogare a unei persoane investigate, în special în primele etape ale acțiunilor de investigație, anchetatorul trebuie să afle de la el următoarele puncte:
stare somatică în ajunul delictului (prezența bolilor somatice, nervoase și a altor boli, prezența oboselii cronice, insomnie etc.);
caracteristici ale relațiilor interpersonale dintre persoana investigată și victimă (prezența conflictelor, specificul acestora și modalitățile de rezolvare a acestora);
caracteristici ale personalității victimei (trăsături de temperament, caracter, caracteristici ale relațiilor în familie etc.);
caracteristicile și dinamica relației cu victima (care a fost sursa conflictului, au existat conflicte înainte; dacă da, cum au fost rezolvate; există cunoștințe reciproce cu victima, interese comune etc.).
Materialele dosarului penal trebuie să conțină în mod necesar caracteristici ale persoanei cercetate, și nu numai gospodărești și industriale, ci și caracteristicile martorilor. La audierea martorilor, este recomandat să puneți astfel de întrebări, de exemplu: „Este fapta persoanei cercetate neașteptate pentru dumneavoastră?” sau „Acțiunile sale corespund caracteristicilor personalității persoanei investigate?”.
Răspunsurile martorilor la aceste întrebări sunt de mare valoare informativă pentru un psiholog expert. Conform unui număr de studii și datelor proprii, persoanele care au comis infracțiuni în stare de afect fiziologic se caracterizează prin inhibiție crescută, echilibru, lipsă de agresivitate și eficiență pronunțată. Conținutul acțiunilor lor nu este în concordanță cu caracteristicile lor personale.
Întrebări tipice formulate de anchetator în decizia privind numirea unui examen psihologic criminalistic al stărilor emoționale:
Care sunt caracteristicile psihologice individuale ale persoanei investigate?
Care sunt trăsăturile relațiilor interpersonale dintre victimă și inculpat? (caracteristicile socio-psihologice ale dinamicii relațiilor lor interpersonale, conflictul lor, analiza modalităților de rezolvare a situațiilor conflictuale etc.).
Cum ar putea caracteristicile personale identificate să afecteze comportamentul persoanei investigate în situația investigată?
În ce stare psihică se afla inculpatul la momentul producerii delictului?
Se afla inculpatul într-o stare de afect fiziologic sau altă stare emoțională care a avut un impact semnificativ asupra comportamentului său?
Întrebarea unei stări emoționale diferite este adecvată, întrucât persoana cercetată la momentul săvârșirii infracțiunii se putea afla într-o asemenea stare psihică încât, în efectul său dezorganizator asupra comportamentului, nu a atins profunzimea afectului fiziologic, ci a avut un efect negativ. impact asupra reglementării conștiente a comportamentului său. Stresul și frustrarea pot fi astfel de stări emoționale care au un efect dezorganizator asupra comportamentului uman într-o situație conflictuală. Aceste stări emoționale sunt diagnosticate de un psiholog și pot fi interpretate de un avocat ca stări de agitație emoțională puternică și considerate ca o circumstanță atenuantă. În psihologie, stresul este înțeles ca o stare de tensiune psihică care apare la o persoană în procesul de activitate în cele mai dificile, dificile condiții, atât în viața de zi cu zi, cât și în condiții extreme deosebite. Stresul poate avea atât efecte pozitive, cât și negative asupra activității umane, inclusiv chiar dezorganizarea completă a acesteia. Semne obiective, după care se poate judeca stresul, sunt manifestările lui fiziologice (creșterea tensiunii arteriale, modificări ale activității cardiovasculare, tensiune musculară, respirație rapidă etc.) și psihologice (anxietate, iritabilitate, anxietate, oboseală etc.). Dar principalul semn de stres este o modificare a nivelului funcțional al activității, care se manifestă în tensiunea acestuia. Ca urmare a unei tensiuni atât de mari, o persoană își poate mobiliza forțele, sau invers, ca urmare a unei tensiuni excesive, nivelul funcțional scade, iar acest lucru poate contribui la dezorganizarea activității în ansamblu. Distingeți stresul fiziologic și cel psihologic. Stresul fiziologic este cauzat de acțiunea directă a unui stimul advers asupra organismului. De exemplu, ne scufundăm mâinile în apă rece ca gheața și avem reacții stereotipe (ne retragem mâinile). Stresul psihologic ca stare integrativă mai complexă necesită o analiză obligatorie a semnificației situației, cu includerea proceselor intelectuale și a caracteristicilor personale ale individului. Dacă sub stres fiziologic reacțiile individului sunt stereotipe, atunci sub stres psihologic reacțiile sunt individuale și nu întotdeauna previzibile. Apariția stresului psihologic în anumite situații de viață poate diferi nu datorită caracteristicilor obiective ale situației, ci datorită caracteristicilor subiective ale percepției persoanei asupra acesteia. Prin urmare, este imposibil să se evidențieze stresurile psihologice universale și situațiile universale care provoacă stres psihologic în mod egal la toți oamenii. De exemplu, chiar și un stimul foarte slab în anumite condiții poate juca rolul de stres psihologic, sau chiar și un stimul foarte puternic nu poate provoca stres la toate persoanele care au fost expuse la acesta fără excepție. Acești factori sunt foarte importanți în evaluarea stării emoționale a unei persoane, în special în practica criminalistică și de investigație.
De asemenea, este important să se facă distincția între un afect fiziologic și o astfel de stare emoțională precum frustrarea.
Frustrarea, așa cum sa menționat deja, este o stare mentală de dezorganizare a conștiinței și a activității umane, cauzată de obstacole de netrecut în mod obiectiv. În ciuda varietății de situații frustrante, acestea se caracterizează prin două condiții obligatorii: prezența unei nevoi semnificative reale și prezența obstacolelor în implementarea acestei nevoi. Un semn necesar de frustrare este motivația puternică a individului de a atinge scopul, de a satisface o nevoie semnificativă și prezența unui obstacol care împiedică atingerea acestui scop.
Comportamentul unei persoane în timpul unei perioade de frustrare poate fi exprimat în neliniște motorie, în apatie, în agresivitate și distrugere, în regresie (referindu-se la modele de comportament mai mult perioada timpurie viaţă).
Este necesar să se distingă comportamentul de pseudo-frustrare al unei persoane de comportamentul de frustrare adevărat. Comportamentul de frustrare este caracterizat de o încălcare a motivației și oportunității, în timp ce comportamentul de pseudo-frustrare păstrează una dintre caracteristicile de mai sus.
De exemplu, o persoană este într-o stare de furie, încercând să atingă un anumit scop. În ciuda furiei și agresivității unei astfel de persoane, comportamentul său este oportun.
Doi tineri s-au apropiat de un străin cu scopul de a jefui și i-au cerut să-i dea lumină. Străinul a refuzat nepoliticos cererea și au început să-l bată, apoi au luat portofelul și au fugit. Unul dintre ei, care a dat prima lovitură victimei, a susținut că l-a insultat și că era într-o furie oarbă. Cu toate acestea, comportamentul acestui tânăr nu poate fi considerat frustrant, deoarece avea un scop specific - să jefuiască victima.
Un astfel de comportament de pseudo-frustrare se caracterizează printr-o pierdere parțială a controlului din partea voinței persoanei, dar este oportun, motivat și păstrează controlul din partea conștiinței.
Comportamentul frustrant este acel comportament care nu este controlat nici de voința, nici de conștiința unei persoane, este dezorganizat și nu are nicio legătură semnificativă și semantică cu motivul situației. Cu un astfel de comportament, libertatea de conștientizare și voință este limitată. În acest sens, frustrarea poate fi distinsă ca o condiție specială care poate fi considerată de avocați ca un factor atenuant.
Studiile asupra persoanelor care au comis infracțiuni în stare de frustrare au relevat la ei principalele caracteristici de personalitate și comportament care îi predispun la criminalitate. Aceasta este o implicare emoțională profundă în situație, o tendință de a evalua nevoile cuiva ca fiind extrem de semnificative, adecvare insuficientă a comportamentului. Implicarea emoțională sporită în situație se manifestă în răspunsul lor emoțional la orice stimul, chiar nesemnificativ.
Frustrarea se manifestă nu numai în forme agresive de comportament. În unele cazuri, există o „retragere” (închidere emoțională) pentru a ușura disconfortul emoțional. Uneori se observă forme regresive de comportament.
Specificul reacțiilor comportamentale este influențat semnificativ de caracteristicile personale, în special de gradul de stabilitate emoțională. Instabilitatea emoțională este un factor semnificativ care predispune la frustrare, se manifestă la subiect în sensibilitate și excitabilitate crescută, iritabilitate emoțională, lipsă de autocontrol și stima de sine anxioasă.
Tendința de a evalua nevoile individuale ca fiind extrem de semnificative la o persoană frustrată se datorează atât factorilor externi, cât și internii. Factorul intern este determinat de caracteristicile intelectuale și personale ale persoanelor investigate. Studiile au arătat că astfel de indivizi sunt caracterizați de o stimă de sine inadecvată, un nivel scăzut de adaptare mentală, egocentrism, rigiditate și abilități slabe de comunicare. Mai mult, dacă în cazul afectului fiziologic și al unei stări stresante, un factor extern joacă un rol decisiv în dezvoltarea dinamicii acestor stări, atunci starea de frustrare este asociată cu un factor intern - cu structura personalității obiectului. . Starea de frustrare poate contribui la apariția unei excitații emoționale puternice și poate fi considerată o circumstanță atenuantă.
O evaluare eficientă a acestor afecțiuni depinde de experiența profesională a psihologului, precum și de volumul și calitatea informațiilor despre personalitatea și comportamentul persoanei cercetate în situațiile de delict studiate, prezentate în materialele infractorului. caz.
- Specialitate HAC RF19.00.06
- Număr de pagini 279
Capitolul I. Starea problemei în drept, general şi psihologie juridicăși pozițiile teoretice inițiale.
1.1.Semnificația studiului emoțiilor, stărilor emoționale pentru teoria și practica juridică și trăsăturile interpretării lor
1.2.Problema stărilor emoționale în psihologie
1. 2.1.Izolarea stărilor emoționale.
1.2.2.Analiza principiilor explicative și abordărilor în studierea mecanismului de influență a emoțiilor asupra conștiinței și comportamentului.
1.3.Alocarea stărilor emoționale semnificative din punct de vedere juridic 46 1. 3.1. Principalele caracteristici ale situațiilor emoționale
1. 3. 2. Condiții stresante.
1. 3. 3. Stări de criză.
1. 3. 4. Stări conflictuale
1. 3. 5. Stări de frustrare.
1.3.6.Stari de pasiune
1.4. Concluzii la capitolul I.
Capitolul II. Fenomenologia stărilor emoționale semnificative din punct de vedere juridic și a abilităților subiective.
2.1.Influența stărilor emoționale asupra conștientizării (înțelegerii) de către subiectul realității înconjurătoare. 77 2.1.1. Modelarea standardului de manifestare a capacității de a înțelege pe deplin realitatea înconjurătoare. 77 2.1. 2. Modelarea impactului emoțional asupra manifestării capacității de înțelegere a mediului
2.1. 3. verificare empirică standard construit
2.1. 4. Concluzii
2.2.Influenţa stărilor emoţionale asupra capacităţii subiectului de a realiza sensul acţiunilor sale
2. 2.1.Abilitatea de a realiza sensul acțiunilor și reflecției cuiva.
2. 2. 2. Etape şi condiţii de manifestare a activităţii reflexive
2. 2. 2.1.Nivelurile de conștientizare de sine.■.
2. 2.3.Concluzii.
2.3.Influenţa stărilor emoţionale asupra reglementării comportamentului său de către subiect.
2.3.1 Principiul reactivității și activității în reglare. . . 137 2.3.2.Trăsături ale studierii capacităţii de a se conduce în psihologia juridică
2. 3. 3. Modelarea capacităţii de a se conduce şi influenţa emoţiilor asupra componentelor acesteia
2. 3. 3.1.Caracteristici ale structurii de nivel a capacității de a se gestiona
2. 3. 4. Concluzii.:
Capitolul III. Caracteristici ale metodologiei examinării psihologice criminalistice a stărilor emoționale
3.1.Principii de diagnosticare practică a stărilor emoționale în examenul psihologic criminalistic
3.2. Tactica și tehnologia cercetării de specialitate a stărilor emoționale semnificative din punct de vedere juridic
3.3. Structura și conținutul încheierii unui examen psihologic criminalistic și evaluarea acesteia
3.4. Constatări.
Lista recomandată de dizertații
Caracteristicile psihologice ale subiectului infracțiunii 2006, doctor în științe psihologice Alekseeva, Lyubov Vasilievna
Examinarea psihologică și psihiatrică medico-legală cuprinzătoare a celor acuzați de acțiuni criminale agresive: aspect psihologic 2001, doctor în psihologie Safuanov, Farit Sufiyanovich
Evaluarea psihiatrică medico-legală în conformitate cu art. 22 din Codul penal al Federației Ruse privind starea psihică a persoanelor care au comis infracțiuni sexuale 2008, candidat la științe medicale Klopina, Tatyana Sergeevna
Reacții afectogene pe termen scurt (aspect psihiatric criminalistic) 2008, Candidat la Științe Medicale Ulyanenko, Alexandra Petrovna
Condiții psihosexuale relevante din punct de vedere penal 2010, doctor în științe medicale Yakovleva, Elena Yurievna
Introducere în teză (parte a rezumatului) pe tema „Examinarea psihologică criminalistică a stărilor emoționale”
Apariția acestei lucrări se datorează în primul rând nevoilor practicii justiției penale, care a acumulat fapte care necesită explicații din partea științei psihologice. Aceasta se referă la dificultățile asociate cu calificarea faptelor penale săvârșite sub influența stării emoționale a inculpatului, cauzate de acțiunile nedrepte ale victimei, care nu s-au manifestat ca un caracter exploziv ca afect fiziologic, ci au afectat semnificativ comportamentul acestuia. S-a remarcat și influența stării emoționale asupra activității de rezistență a victimei violenței, ceea ce a redus semnificativ capacitatea acesteia de a analiza situația și de a oferi rezistență activă.
Legislativ, luarea în considerare a caracteristicilor psihologice ale stării de conștiință a fost consacrată în semnele unui număr de infracțiuni conform Codului penal al RSFSR din 1960 (art. 104, 110) sau în împrejurări care atenuează răspunderea (p. 5, art. . 38). În Codul penal al Federației Ruse (1996), juriștii prescriu să se țină seama de „starea de pasiune” (articolele 107, 113), „nerespectarea calităților psihofiziologice cu cerințele condițiilor extreme sau suprasolicitarea neuropsihică” (articolul 28), apariția unei „situații psiho-traumatice prelungite” (Art. 107.113), „aducerea unei suferințe psihice” (Art. 117) etc.
Astfel, este evident că necesitatea organelor de drept în cunoștințe speciale de psihologie, și în special de psihologia stărilor emoționale, este în creștere, mai ales că această problemă acoperă nu numai dreptul penal, ci și dreptul civil (de exemplu, atunci când se rezolvă probleme). de compensare pentru prejudiciul moral adus cetăţenilor etc.).
O analiză a literaturii de specialitate a arătat că psihologia modernă cunoaște o serie de stări emoționale, de exemplu, stresul (V.K. Vilyunas, N.I. Naenko, T.A. Nemchin, L.A. Kitaev-Smyk, O.V. Ovchinnikova, G. Selye și alții), afectul (N.A. Leontiev, S.L. Rubinshtein și alții), criză (F.E. Vasilyuk, G. Caplan, E. Lindemann și alții), gelozie (I. S. Kon, S. L. Rubinstein, E. N. Terentyeva, K. Leonhard și alții), frică și anxietate (N. D. Levitov, I. V. Imedadze, P. Tillich, P. Fress, S. D.Spielberger, J.A.Taylor etc.), frustrare (F.E.Vasilyuk, N.D.Levitov, O.Fenichel, K.Lewin, N.K.Maier etc.), pasiune (R.Descartes, I.M. Sechenov, B. Spinoza, S. L. Rubinshtein, K. Jung etc.), ceea ce poate reduce capacitățile intelectuale și voliționale ale unei persoane la limita normei. Ne propunem să numim astfel de experiențe emoționale stări emoționale semnificative din punct de vedere juridic.
În psihologia juridică, după un studiu profund al afectului fiziologic (Kalashnik, 1961; Kochenov, 1977; Pechernikova, Guldan, Ostrishko, 1983; Sitkovskaya, 1983 etc.) și starea de agresiune (Enikolopov, 1986; Ratinov, etc.) .), cercetătorii s-au orientat către studiul stării de stres (Kochenov, 1977; 1980; 1989; Kudryavtsev, 1988 etc.), au indicat posibilitatea de a studia experiențele emoționale pe termen lung, în continuă creștere (Nor, Kostitsky, 1985) și în mod specific - frustrarea, ca în psihologie (Kochenov, Melnik, Romanov, 1982), și într-un examen medico-legal complet psihologic și psihiatric (Kudryavtsev, 1988), anxietate în legătură cu patopsihologia criminală (Antonyan, Guldan, 1991) și psihologia criminală ( Antonyan, Enikeev, Eminov, 1996), gelozia ca fenomen psihiatric criminalistic (Terentyev, 1990), starea psihică a unei victime minore de viol, subliniind importanța criteriilor mentale pentru o stare de neputință (Konysheva, 1988; Kochenov, Melnik, Roman). ,
1982; Nici, Kostitsky, 1985; Sitkovskaya, 1992).
Studiul stărilor emoționale puternice și profunde este relevant în primul rând pentru psihologia unei persoane normale și psihologia juridică, deoarece vă permite să relevați mecanismul și gradul de influență al stării emoționale asupra funcționării conștiinței și a manifestării comportamentului.
Rezolvarea problemei stărilor emoționale semnificative din punct de vedere juridic este relevantă atât pentru practica juridică, cât și pentru teorie, deoarece un astfel de studiu dă motive de completat concepte juridice corespunzător conceptului de „stare emoțională”, conținut psihologic adecvat.
Compilarea unei liste complete de stări emoționale care afectează în mod semnificativ conștiința și comportamentul unei persoane și studiul gradului de influență a acestora sunt relevante pentru psihologia juridică și expertologia psihologică criminalistică, care studiază manifestarea „conștiinței înguste” și posibilitatea de a diagnosticul său științific. Examenele psihologice criminalistice (FES) efectuate în astfel de cazuri, în concluziile lor, diagnosticând absența afectului fiziologic, au stabilit semnificația influenței stării emoționale asupra conștiinței și/sau comportamentului subiectului.
Studiul practicii de efectuare a examinărilor psihologice criminalistice (FPE), propria noastră experiență de specialitate a arătat că un singur indiciu al tipului de stare experimentată nu este suficient pentru a dovedi semnificația influenței sale, în timp ce însăși afirmația semnificației influenței, adesea găsit în concluziile experților, nu este convingător fără a se referi la manifestarea capacității unei persoane de a înțelege corect mediul, de a realiza semnificația acțiunilor sale și de a se gestiona singur (Kochenov, 1991; Kudryavtsev, 1988; Sitkovskaya, 1992). Analiza noastră a arătat că este important să se creeze standarde pentru manifestarea acestor abilități în situații semnificative din punct de vedere juridic, care caracterizează capacitățile unei persoane ca subiect social. Dacă aceste abilități se manifestă în situații semnificative din punct de vedere juridic, este legitim să le numim abilități subiective semnificative din punct de vedere juridic, pe scurt: abilități subiective sau abilități semnificative din punct de vedere juridic.
În psihologia juridică, a fost dezvoltat un standard pentru manifestarea capacității de a înțelege corect fenomenele semnificative din punct de vedere juridic (Metelitsa, Shishkov, 1989), au fost stabilite semne ale capacității de a fi conștienți de acțiunile cuiva și de a se gestiona (Kochenov, 1977 etc. Sitkovskaya, 1992 etc.). Cu toate acestea, mai des în literatura științifică și în textele examinărilor există o listă mixtă de semne ale acestor abilități sub „capacul” unei conștiințe înguste, cu grade diferite de completitudine reflectând semnele unei conștiințe înguste în comparație cu afect fiziologic.
Astfel, diagnosticele folosite de psihologii juridici precum „nu pe deplin capabil.”, apelul la conceptul de „capacitate incompletă” într-un studiu științific sunt legitime, cu condiția să existe standarde pentru manifestarea a 3 abilități subiective.
Pentru teoria și practica SPE, este relevant să se dezvolte o metodologie pentru efectuarea unui studiu de diagnostic al semnificației influenței oricărei stări emoționale asupra conștiinței și tehnologii pentru pregătirea unei concluzii bazate științific care poate fi dovezi.
Lipsa de cunoaștere a stărilor emoționale semnificative din punct de vedere juridic, mecanismul și gradul influenței acestora asupra abilităților subiective, precum și posibilitatea diagnosticării lor obiective, au condus la formularea problemei de cercetare.
Așadar, obiectul studiului nostru îl constituie psihicul (activitatea mentală) persoanelor aflate în situații semnificative din punct de vedere juridic, și anume, acuzatul și victimele.
Subiectul este stările emoționale semnificative din punct de vedere juridic ale acuzatului și victimelor și abilități subiective semnificative din punct de vedere juridic.
Scopul studiului este dezvoltarea și construirea fundamentelor conținut-conceptuale:
1) influența stărilor emoționale asupra manifestării abilităților subiective semnificative din punct de vedere juridic ale participanților la un eveniment criminal,
2) determinarea de către expert a stării emoționale a învinuitului sau victimelor și a gradului de influență a acesteia asupra conștiinței și formelor finale de comportament ale acestor persoane.
Obiectivele cercetării:
1. Selectarea dintre emoții a stărilor emoționale semnificative din punct de vedere juridic.
2. Dezvăluirea mecanismului de influență a emoțiilor și a stărilor emoționale asupra conștiinței și comportamentului unei persoane.
3. Definirea conceptelor de lucru, construirea de modele (standarde) pentru manifestarea a trei abilități subiective semnificative din punct de vedere juridic: înțelegerea realității, înțelegerea sensului acțiunilor proprii și implementarea reglementării acestora.
4. Stabilirea criteriilor de reducere a abilităţilor subiective semnificative din punct de vedere juridic.
5. Dezvoltarea abordărilor tactice, tehnologice și metodologice ale unui studiu de expertiză a influenței stărilor emoționale asupra conștiinței și activității acuzatului sau victimelor și întocmirea unei concluzii științifice obiective a SPE.
Ipoteze de cercetare:
1. Afectul fiziologic nu este singurul din multitudinea de stări emoționale semnificative din punct de vedere juridic.
2. Particularitatea reglării emoționale, spre deosebire de reglarea conștientă, este înlocuirea componentelor raționale cu emoție în conformitate cu semnalul, evaluarea, furnizarea de energie și alte funcții ale emoțiilor.
3. Pentru a determina semnificația influenței oricărei stări emoționale asupra conștiinței și comportamentului unei persoane, sunt necesare standarde pentru manifestarea a 3 abilități subiective semnificative din punct de vedere juridic: înțelegerea realității, înțelegerea sensului acțiunilor cuiva și implementarea reglementării acestora.
4. Pe baza cerințelor unei situații care are caracter social, se pot crea modele teoretice de manifestare a 3 abilități subiective semnificative din punct de vedere juridic ale unei persoane.
5. În legătură cu caracterul temporar al stării emoționale, subiectivitatea și complexitatea ei pronunțată, nereproductibilitatea în condiții de expertiză etc., pentru diagnosticarea acesteia, trebuie creată o metodologie specială de desfășurare a PSE care să garanteze obiectivitatea și fiabilitatea rezultatele obținute, reflectate în opinia expertului în acest mod să fie corecte, convingătoare și de înțeles oricărui participant la procesul penal.
Dispoziții pentru apărare:
1. Starea emoțională poate și ar trebui să fie subiectul SPE, întrucât aparține clasei stărilor mentale.
2. Dintre stările emoționale semnificative din punct de vedere juridic, remarcăm stresul psihologic (informațional și emoțional); afect, durere acută și anxietate (neputință-nesperanță) ca manifestare a crizei; starea de gelozie și starea de anxietate ca stări conflictuale; diferite tipuri de stări de frustrare; precum și pasiune. b
3. Mecanismul influenței emoțiilor ca stare se datorează posibilităților de funcționare a psihicului cu dominația modului de experiență: starea reduce subiectivitatea persoanei, „zgomotele” nu doar canalul de percepție. , dar și încetinește activitatea mentală în general, face imposibilă afișarea unei activități cu drepturi depline cu activitate mentală, adică. reflecție și voință.
4. Pentru determinarea expertă a esenței influenței stării emoționale este semnificativă doar semnificația influenței stării experimentate a subiectului asupra manifestării abilităților sale subiective semnificative din punct de vedere juridic.
5. Standarde modelate pentru manifestarea a 3 abilități subiective semnificative din punct de vedere juridic și mecanismul de reglare emoțională.
6. SPE a stării emoționale este o construcție retrospectivă a unui model de funcționare a conștiinței și de manifestare a comportamentului unui anumit subiect într-o situație semnificativă din punct de vedere juridic aflată în studiu, ceea ce face posibilă compararea manifestării abilităților sale subiective. cu standardele lor.
7. Pentru a fi obiectiv, de încredere și convingător, SPE-ul stării emoționale trebuie să țină cont nu doar de discrepanța dintre cerințele situației și capacitățile psihofiziologice ale subiectului, ci și să compare răspunsul emoțional posibil pentru această persoană. cu cea reconstruită retrospectiv, iar coincidența lor este dovada prezenței sale efective.
Noutate științificăși semnificație teoretică muncă
Pentru jurisprudență, ea constă în înlăturarea contradicțiilor de interpretare psihologică a unor concepte juridice importante corespunzătoare conceptului psihologic de „stare emoțională; sunt date temeiuri pentru completarea acestora cu un conținut psihologic adecvat;
Pentru psihologia generală, se exprimă în descrierea și explicația originală a mecanismului de influență a emoțiilor și a stărilor emoționale asupra conștiinței și activității umane;
Pentru psihologia juridică, ea constă în prima încercare de a pune bazele sistemice pentru înțelegerea stărilor emoționale semnificative din punct de vedere juridic și a abilităților subiective semnificative din punct de vedere juridic;
Pentru expertologia psihologică criminalistică, în premieră, s-au dezvoltat fundamentele conceptuale ale determinării expertizei a diferitelor stări emoționale ale acuzatului și victimelor prin corelarea modului de funcționare a conștiinței și activității acestora în situația studiată cu standardele de manifestare a legalității. abilități subiective semnificative.
Deci, explorând problema stărilor emoționale semnificative din punct de vedere juridic, am introdus o definiție de lucru și am propus o posibilă listă a acestora, am descris mecanismul de funcționare a unei conștiințe încărcate emoțional, am dat definiții de lucru pentru 3 abilități subiective și am modelat standardele acestora, am dezvoltat abordări specifice. la diagnosticarea expertă a unei stări emoționale și la întocmirea încheierii SPE.
Principiile metodologice ale abordării problemei sunt principiile logico-științifice ale determinismului, dezvoltării, consistenței și conexiunii dintre teorie și practică. Acest lucru permite ca fenomenul psihic să fie studiat ca fapt cauzal într-un singur psihic holistic, investigând funcționarea și dezvoltarea acestuia.
O manifestare necesară a unei abordări sistematice este conectarea principiilor psihologice specifice cu principiile dreptului și procesului penal, precum și expertologiei, care determină obiectivitatea, caracterul științific și admisibilitatea aplicării cunoștințelor și metodelor care alcătuiesc cunoștințele speciale în psihologie: principiile obiectivității, completității, verificabilității probelor, obținerii probelor în conformitate cu cerințele stabilirii adevărului în cauză în temeiul și în modul stabilit de Codul de procedură penală.
O abordare științifică specifică pentru rezolvarea unei probleme este o abordare activă și personală. Esența abordării activității dezvoltată în psihologie de L.S. Vygotsky, A.V. Zaporojhets, A.N. Leontiev, S.L. Rubinstein, studenții și adepții lor, este că conștiința este un produs al activității umane ca ființă socială, este asociată cu existența concretă a unei persoane și a conștiinței sociale. Conștiința se dezvoltă și se manifestă în activitate și este ea însăși un tip special de activitate internă, identică cu cea externă ca structură.
Datele acumulate în psihologia sovietică ne permit să considerăm că nu numai procesele cognitive pot fi considerate forme speciale de acțiuni perceptive, mnemonice, mentale, ci și să considerăm construcția propriei motivații (lucrarea voinței) și experiențele emoționale ca fiind acțiuni specifice, sau ca formă specială de activitate, adică de ex. activitate specifică care vizează propria activitate (Asmolov, Petrovsky, 1978; Vasilyuk, 1984, 1988; Zaporojhets, 1971; Ivannikov, 1985, 1991 etc.).
Principiul abordării personale este un principiu metodologic important al psihologiei juridice, care „are întotdeauna ca obiect de studiu o personalitate, întrucât i se adresează sistemul de norme juridice. Acest lucru vă permite să construiți o structură de personalitate și să evidențiați astfel de elemente. dintre acestea care sunt semnificative în situații criminogene, în diverse aspecte ale activității de aplicare a legii.” (Vasiliev, 1991, p. 31 și alții). Ca principiu metodologic, personal în psihologie, a fost formulat de S.L.Rubinshtein și a urmărit afirmarea integrității psihicului uman, în ciuda existenței funcțiilor sale individuale, considerând un individ real, concret într-o ființă reală, concretă, legătura sa prin activitatea sa cu realitatea socială. S.L.Rubinshtein (1957, 1959) dezvăluie psihicul nu ca o activitate adaptativă la realitatea socială, ci ca una activă, individualizată și creativă, ceea ce presupune o schimbare de către personalitatea acestei realități și propria ei schimbare.
Subiectiv pentru o persoană, o persoană acționează ca „eu” al său sub forma unui sistem de idei despre sine, atitudini față de sine și experiențe, nevoia de a fi persoană, realizarea și schimbul de semnificații personale în activități semnificative din punct de vedere social.
De subliniat că analiza stării emoționale prin abilități subiective este principiul metodologic al studiului nostru, care a combinat stările emoționale ale infractorilor și ale victimelor în considerare. Baza pentru combinarea luării în considerare a stărilor emoționale ale diferiților participanți la un eveniment criminal nu a fost conținutul psihologic al experienței, ci semnificația influenței acesteia asupra conștiinței și/sau comportamentului. Acest principiu asigură, de asemenea, constructivitatea luării în considerare a dezvoltării unei situații infracționale și a studierii stării emoționale a persoanelor, indiferent de schimbarea poziției acestora (de exemplu, de la victimă la infractor).
Metodele specifice cercetării noastre au fost, în primul rând, metoda analizei literar-critice în lucrul cu surse teoretice și material empiric: textele concluziilor SPE și materialele cauzelor penale. În al doilea rând, metoda de modelare teoretică în construirea standardelor de abilități subiective semnificative din punct de vedere juridic și studierea mecanismelor de influență a stărilor emoționale asupra abilităților, precum și în construirea unui tip probabil de experiență de personalitate, ținând cont de caracteristicile sale individuale și de cerințele situatia studiata la efectuarea SPE-ului. În al treilea rând, metoda modelării reconstructive în construcția retrospectivă a unui model al stării emoționale a unui anumit subiect în situația studiată, deoarece atunci când se efectuează SPE diferite stări emoționale, este imposibil să se reproducă starea trăită de o persoană.
De asemenea, folosim metoda experimentală în munca noastră. Manifestarea acestei metode de cercetare în partea empirică a lucrării în timpul desfășurării PSE a fost utilizarea unor metode specifice, teste în combinație cu metode neexperimentale: observație, conversație, studiul materialelor cauzei penale, biografice (autobiografice) metoda, analiza produselor de activitate etc.
Analiza materialului empiric și crearea independentă a unei baze de cercetare empirică prin analiza materialelor cauzelor penale și desfășurarea independentă a PSE de mai bine de 15 ani a făcut posibilă lucrul în unitatea teoriei și practicii.
Pe această temă, am efectuat peste 50 de SIT-uri, au analizat aproximativ 40 de opinii ale SPT-urilor de la diferiți autori, în special, experți din cadrul Departamentului Probleme psihologice ale activităților de aplicare a legii al Institutului de Cercetări pentru Problemele Consolidării Legii și Ordinii din cadrul Parchetul General al Federației Ruse: L.P. Konysheva, M.M. Kochenova, O.D. Sitkovskaya și alții. Precum și concluziile psihologilor laboratorului de psihologie al Centrului Științific de Stat de Psihiatrie Socială și Criminalistică numită după V.P. Sârbă: A.N. Lavrinovici, M.B. Simonenkova, F.S. Safuanov și alții.
Aprobarea rezultatelor studiului a fost efectuată în procesul de efectuare a 53 de examinări psihologice criminalistice de către autor. Printre experți s-au numărat acuzații - 18 persoane, persoane conduse la sinucidere - 2 persoane, victime ale violului - 33 persoane. Valabilitatea abordării este confirmată prin hotărâri judecătorești.
Dezvoltările teoretice și aplicative au stat la baza manualului „Problema stărilor emoționale semnificative din punct de vedere juridic”, și au fost folosite și la cursurile „Psihologie juridică”, „Psihologia emoțiilor”, „Motivația și emoțiile” predate la Universitatea de Stat din Tyumen.
Semnificația practică a studiului constă în posibilitatea utilizării rezultatelor obținute în acesta de către psihologi în practica desfășurării EIT-urilor, în elaborarea de recomandări pentru practicienii în drept cu privire la numirea și evaluarea EIT-urilor de stări emoționale, în practica învățământului universitar și pregătirea avansată a avocaților și psihologilor.
Teze similare la specialitatea „Psihologie juridică”, 19.00.06 cod VAK
Caracteristici ale autoreglementării persoanelor recunoscute ca fiind limitat la minte 2006, candidat la științe psihologice Lapshina, Elena Nikolaevna
Particularități ale evaluării stărilor emoționale ale inculpaților minori în timpul examinărilor medico-legale cuprinzătoare psihologice și psihiatrice 2005, candidat la științe psihologice Yablokova, Larisa Nikolaevna
Semnificația psihiatrică clinică și criminalistică a tulburărilor psihogene la copii și adolescenți - victime ale violenței sexuale 2003, candidat la științe medicale Badmaeva, Valentina Dordzhievna
Examinarea psihologică criminalistică a stării psihice a conducătorului auto în cazuri de accidente de circulație 1998, candidat la științe psihologice Shipshin, Sergey Sergeevich
Strategii pentru a face față stresului la persoanele care au comis infracțiuni agresive într-o situație psihotraumatică prelungită 2010, candidat la științe psihologice Ivanov, Pavel Aleksandrovich
Concluzia disertației pe tema „Psihologie juridică”, Alekseeva, Lyubov Vasilievna
3.4 Concluzii
1. PSE trebuie să respecte principiile macrosistemului (cerințe pentru cercetarea de specialitate) și microsistemului (cerințe pentru cercetarea psihodiagnostic).
Pe baza principiilor de obținere a cunoștințelor inferențiale, reconstrucție retrospectivă a stării de conștiință și comportament, comparație cu standardele de manifestare a abilităților subiective, este posibilă diagnosticarea obiectivă a stării emoționale și evaluarea acesteia ca semnificativă din punct de vedere juridic.
2. Modelarea ocupă un loc important în metodologia SPE a stării emoționale. Pe baza studiului caracteristicilor psihologice individuale ale subiectului și a cerințelor pe care i le prezintă situația studiată, expertul construiește un model teoretic al comportamentului și răspunsului emoțional posibil al subiectului. Pe baza faptelor selectate, analizate și evaluate ale materialelor cauzei penale și a convorbirii cu subexpertul se construiește un model retrospectiv al stării emoționale a subexpertului.
3. Compararea modelului teoretic al stării emoționale a subiectului cu modelul retrospectiv face ca studiul stării emoționale a subiectului să fie adevărat și de încredere.
4. În general, ESP-ul stării emoționale include 7 componente, acestea sunt
1) evaluarea situației;
2) evaluarea caracteristicilor psihologice individuale ale subiectului;
3) evaluarea factorilor psihofiziologici nefavorabili;
4) construirea unui model teoretic al stării emoționale a subiectului, luând în considerare cerințele situației și capacitățile psihofiziologice ale subiectului;
5) reconstrucția retrospectivă a stării emoționale și identificarea acesteia;
6) compararea modelelor teoretice și reconstruite ale stărilor emoționale;
7) evaluarea semnificației influenței stării emoționale asupra conștiinței și comportamentului subiectului prin corelarea produselor sale mentale cu standardele abilităților semnificative din punct de vedere juridic.
5. Atât studiul caracteristicilor psihologice individuale ale subiectului, cât și reconstrucția stării sale de conștiință, caracteristicile comportamentului urmăresc stabilirea capacității subiectului de a rezolva o situație de natură socială, de a face față aceasta. Astfel, dovada apariției unei stări emoționale este dublată de dovada „necesității, dar imposibilității” și identificarea unei stări emoționale ca semnificativă din punct de vedere juridic.
6. Forma încheierii IET a stării emoționale se datorează în principal cerințelor procesuale penale pentru actele de examinare, admisibilității faptelor și modalităților folosite pentru probarea acestora. Evaluarea părții de cercetare a concluziei este facilitată dacă forma de prezentare este structurată și reflectă:
1) focalizarea generală a SPE, componentele sale, permițând
216 da un răspuns la întrebările puse; 2) o scurtă justificare a metodelor și focalizarea acestora; 3) o descriere a caracterului complet al faptelor interdependente stabilite, inclusiv o analiză a circumstanțelor cazului, a caracteristicilor psihologice (psihofiziologice) individuale ale expertului și a stării acestuia; 4. Concluzii.
7. Încheierea POC cu privire la conținut trebuie să includă faptele evidențiate, stabilite și evaluate și relația dintre acestea. Conținutul concluziei este evaluat pentru completitudine, adevăr, fiabilitate și persuasivitate. O atenție deosebită trebuie acordată prezentării concluziilor evaluative ca o manifestare a cunoștințelor speciale care îngreunează înțelegerea și evaluarea de către nespecialiști. Concluzia ca dovadă este mult mai bună atunci când este prezentată ca Cercetare științifică, în care, pe măsură ce studiul se aprofundează, valoarea probabilă se transformă în adevărată și se încheie cu concluzii argumentate.
CONCLUZIE
Cele mai importante rezultate ale muncii depuse sunt legate de teoria psihologiei emoțiilor, teoria și metodologia de realizare a SPE-urilor stărilor emoționale. O analiză a literaturii de specialitate a arătat că stările emoționale sunt un tip special de emoții și se caracterizează nu numai prin statică, integritate și perceptibilitate, ci și prin suferința și pasivitatea poziției unei persoane care se află în puterea experienței. În ciuda faptului că în psihologie mecanismul de influență (și puterea) emoțiilor asupra conștiinței și comportamentului subiectului nu a fost suficient studiat, analiza emoțiilor și abilităților subiective a dat motive să îl înțelegem astfel.
Având în vedere funcția de semnal a emoțiilor, care s-a dezvoltat în procesul de filogeneză ca o proprietate adaptativă, trebuie remarcată diferența fundamentală a acesteia față de primul și al doilea sistem de semnal: senzațiile direct captate și semnalul semnalului-limbaj. Un semnal emoțional este un sentiment plus un semn de semnificație (scor). Manifestarea evaluării, la rândul ei, vorbește despre comparație primară (adică control) și ierarhizare secundară, unde există criterii, și unde semnul, puterea și profunzimea emoției pot acționa ca un criteriu de semnificație. Orice emoție este o stare simțită pe care cineva dorește să o obțină, să prelungească, să o evite sau de care dorești să o scapi. Observând semnificația a ceea ce se întâmplă, emoția nu numai că oferă o conexiune între organism și mediu, ci și leagă direct procesele de reflecție și reglare, deoarece. un semnal este, de asemenea, un stimulent la acțiune și la furnizarea sa de energie.
Dacă prin mecanism mental înţelegem „structura unui determinant
218 de acțiuni mentale conectate într-un mod divizat, a căror implementare duce la un rezultat specific” (Nalchadzhyan, 1988. p. 109), iată cum prezentăm participarea emoțiilor în diverse legături funcționale ale autoguvernării:
Experiența unei stări de nevoie;
Semnal emoțional și evaluarea capacităților, valorilor, plăților acestora;
Prejudecăți emoționale în înțelegerea realității până la înlocuirea modelului său rațional cu o stare de experiență;
Respingerea scopului sau acceptarea irațională a unuia dintre parametrii obiectivului dublu (ameliorarea tensiunii, a scăpa de disconfortul funcțional);
Sub forma unor criterii subiective pentru succesul atingerii scopului;
În subconștient luarea deciziilor despre energia și dinamica acțiunii, despre momentul începerii și inițierii acesteia;
În competiție, reflectări ale stării emoționale cu o reflectare a rezultatelor actuale și atinse;
Ineficiența controlului, întrucât este o formațiune reflexivă, ale cărei posibilități sunt reduse, dar și pentru că standardul și rezultatul nu sunt suficient de raționali, iar comparația are loc la nivelul operației, sau chiar se compară stările emoționale atât ca scop (standard) și ca rezultat;
Absența unei decizii de corectare, deoarece controlul nu a fixat discrepanța dintre rezultat și scop, sau această discrepanță nu a fost actualizată ca semnificativă, sau subiectul nu are posibilitatea de a transfera reglementarea în categoria volițională.
Mecanismul de influență a emoției ca stare se datorează posibilităților de funcționare a psihicului cu dominația modului de schimbare.
219 trăire: starea reduce subiectivitatea persoanei, „zgomote” nu numai canalul de percepție, ci și încetinește activitatea psihică în general, face imposibilă afișarea activității cu drepturi depline cu activitatea mentală, i.e. reflecţie şi voinţă, reducând manifestarea personalităţii la metode regresive.
Analiza noastră indică influența unei stări de stres, durere acută, afect, gelozie, anxietate, frustrare, pasiune, într-o măsură mai mare la nivel global și general ca stări emoționale care reduc activitatea subiectului în reglare, înlocuiesc verigile funcționale de reglare sau reduce funcționarea acestora. Emoțiile se manifestă în funcția de furnizare de energie, funcțiile de semnal și de evaluare.
Remarcăm particularitatea și influența diferitelor state în vulnerabilitatea mai mare a anumitor legături de autoguvernare. Într-o stare stresantă, este dificil să luați o decizie cu privire la obiectiv, metodele, controlul și corectarea sunt reduse, deoarece nu sunt definite nici cerințele mediului, nici capacitățile proprii, nici raportul acestora. Posibilitățile reflexive sunt reduse atât în ceea ce privește atingerea unei poziții reflexive, cât și în ceea ce privește corectarea legăturilor funcționale. În experiențele de criză (afect fiziologic, durere acută) - există o creștere emoțională a energiei, sau scurgerea acesteia, de unde evaluarea situației ca insolubilă. Veriga slabă este luarea deciziilor - în afectul fiziologic apare în mod neașteptat pentru subiectul însuși. Exista o specificitate in experientele conflictuale.In gelozie veriga slaba este evaluarea rezultatului si corectare, deci rigiditate. Cu anxietate - dificultatea de a lua o decizie de a acționa sau de a schimba acțiunea (corecție), o scădere a capacităților voliționale (hotărâre, curaj, perseverență). In conditie
220 frustrare a redus controlul și corectarea. Pasiunea sporește energia activității și subliniază direcția acesteia. Aceste caracteristici dau motive pentru a clasifica aceste stări emoționale drept semnificative din punct de vedere juridic.
O stare emoțională semnificativă din punct de vedere juridic este o stare emoțională caracterizată nu numai prin integritate și originalitate în funcție de tip, ci și prin influența ei asupra subiectului, suferința persoanei care trăiește, exprimată prin scăderea nivelului de reflecție și reglare și specificul relației lor: o ruptură (sau slăbire) a unității cognitive și de reglare a funcțiilor psihicului, o încălcare a unității conștiinței și activității și/sau a integrității activității, manifestată în versiunile lor extreme.Fie pasiv. contemplarea persoanei care trăiește sau activitatea excesivă dezordonată a acestuia. Deci din punct de vedere psihologic - plin în mod semnificativ de concepte legale „excitare emoțională puternică” (clauza 5 din articolul 38 din Codul penal RSFSR) sau „excitare emoțională bruscă puternică” (articolele 104, 110 din Codul penal RSFSR), și conform Codului penal al Federației Ruse din 1996, un număr de state puternice și profunde (Art. Art. 28, p. p. d „h” Art. 61, Art. Art. 107, 110, 111, IZ, 117, 130, 131, 132).
Întrucât stările stresante, de criză, conflictuale, frustrare, pasionale pe care le-am identificat pot avea diferite grade de severitate (adâncime, forță, durată), deoarece în natura apariției și manifestării lor nu există doar semne distinctive, ci și identice, și, de asemenea, pentru că aceste stări într-o situație emoțională în curs de dezvoltare se pot trece una în alta, se suprapun, se completează - identificarea lor clară poate fi dificilă și, cel mai important - lipsa
221 este corectă pentru calificarea lor ulterioară ca semnificativă din punct de vedere juridic.
Singura abordare corectă în diagnosticul lor expert este studierea influenței stării emoționale a acuzatului sau a victimei asupra abilităților subiective semnificative din punct de vedere juridic. Analiza stării emoționale prin abilități a devenit unul dintre principiile metodologice ale studiului nostru. Aceste abilități includ capacitatea de a înțelege corect realitatea socială înconjurătoare, nivelul corespunzător rezolvării unei situații critice, capacitatea de a se realiza pe sine și sensul acțiunilor proprii, capacitatea de a-și regla acțiunile (comportamentul). Studiul a formulat definiții de lucru ale acestor abilități, a modelat standardele pentru manifestarea deplină a fiecărei abilități, a demonstrat posibila influență a emoțiilor asupra componentelor, legăturilor funcționale și nivelurilor abilităților.
Toate abilitățile care se manifestă pe deplin au o structură pe 4 niveluri. Absența chiar și a unuia – nivelul 4 al acestui sistem este esențială din punct de vedere psihologic pentru manifestarea subiectului în activitate normalizată social. Și întrucât următorul nivel se bazează pe cel anterior, gradul de incompletitudine al manifestării abilității crește odată cu scăderea nivelului. Pe lângă evaluarea „cantitativă” a manifestării fiecărei abilități pe nivel, se investighează „calitatea” manifestării fiecărui nivel, iar capacitatea de a-și regla acțiunile este analizată în sistemul conținutului-semantic, structural, dinamic. și aspecte energetice.
Aprobarea standardelor a avut loc în cadrul a 53 de expertize psihologice medico-legale. Practica experților a confirmat corectitudinea modelelor teoretice construite de noi pentru manifestarea abilităților subiective atât ale acuzaților, cât și ale victimelor violului, persoane conduse la sinucidere. Valabilitatea abordării este confirmată prin hotărâri judecătorești.
Pe baza principiilor de obținere a cunoștințelor inferențiale, reconstrucție retrospectivă a stării de conștiință și manifestare a comportamentului, comparație cu standardele de manifestare a abilităților subiective, SPE-ul stării emoționale ca studiu obiectiv devine posibil.
Un studiu de expertiză în psihologia legală, pentru a fi apreciat pozitiv din punct de vedere al completitudinii, veridicității, credibilității și credibilității faptelor constatate, trebuie să cuprindă următoarele 7 componente reflectate în concluzie:
1. Analiza situatiei.
2. Analiza caracteristicilor psihologice individuale ale subiectului.
3. Evaluarea subiectiv „factorilor nefavorabili.
4. Construirea unui model teoretic al posibilei stări emoționale a subiectului prin corelarea cerințelor impuse de situație la caracteristicile psihofiziologice ale subiectului.
5. Reconstituirea retrospectivă a stării emoționale a subiectului și identificarea acestuia.
6. Compararea modelelor teoretice și reconstruite ale stărilor emoționale.
7.Evaluarea semnificației influenței stării emoționale a subiectului prin corelarea producției sale mentale cu standardele abilităților subiective semnificative din punct de vedere juridic.
Atât studiul caracteristicilor psihologice individuale ale subiectului, cât și reconstrucția stării sale de conștiință, caracteristicile comportamentului au ca scop stabilirea capacității sale de a rezolva situația, de a face față acesteia. Astfel, dovada apariției unei stări emoționale este dublată de dovada „necesității, dar imposibilității” și identificarea unei stări emoționale ca semnificativă din punct de vedere juridic.
Forma încheierii IET a stării emoționale se datorează, în principal, cerințelor procesuale penale pentru actele de expertiză, admisibilității faptelor și metodelor folosite pentru probarea faptelor. Evaluarea părții de cercetare a concluziei este facilitată dacă forma de prezentare este structurată și reflectă:
1) focalizarea generală a PSE, componentele sale, permițând să se răspundă la întrebările puse; 2) o scurtă justificare a metodelor și focalizarea acestora; 3) o descriere a caracterului complet al faptelor interdependente stabilite, inclusiv o analiză a circumstanțelor cazului, a caracteristicilor psihologice (psihofiziologice) individuale ale expertului și a stării acestuia; 4. Concluzii.
Întrucât principala dificultate în verificarea și evaluarea concluziei sunt concluziile evaluative ale expertului, care sunt o manifestare a cunoștințelor sale psihologice speciale, se propune structurarea formei încheierii SPE și reflectarea în conținut nu numai a rezultatelor obținute, dar și procesul de cercetare, în care, pe măsură ce studiul se aprofundează, valoarea probabilă se transformă în exactă și adevărată, și se încheie cu concluzii argumentate. Cercetările efectuate de teoretice și fundamente metodologice implementarea SPE a stărilor emoționale semnificative din punct de vedere juridic face posibilă stabilirea adevărului în cauză, evitarea greșelilor și prevenirea falsurilor.
Lista de referințe pentru cercetarea disertației candidat la științe psihologice Alekseeva, Lyubov Vasilievna, 1996
1.Abolin L.M. Mecanismele psihologice ale stabilității emoționale a unei persoane.- Kazan: Editura Kazansk. un-ta, 1987.- 264p.
2. Abulkhanova K.A. Despre subiectul activităţii mentale.1. M.: Nauka, 1973.- 288s.
3. Alekseev N.G. Utilizarea modelelor psihologice în studiul și diagnosticarea creativității în șah // Studiul problemelor psihologiei creativității / Sub redacția lui Ya.A. Ponomarev, N.N. Semenov, V.K. -154.
4. Alekseev N.G., Yudin E.G. O metode psihologice studierea creativității // Probleme ale creativității științifice în psihologia modernă. / Sub conducerea lui M.G. Yaroshevsky. Moscova: Editura Nauka, 1971.- S.151-203.
5. Ananiev B.G. Despre problemele științei umane moderne / Academia de Științe a URSS. Institutul de Psihologie, Moscova: Nauka, 1977. - 381s.
6. Anokhin P.K. Teoria unui sistem funcțional ca premisă pentru construcția ciberneticii fiziologice // Aspecte biologice ale ciberneticii / Redactor-șef A.M.Duzin. M.: Editura Academiei de Științe a URSS, 1962.- S.74-91.
7. Antonyan Yu.M., Guldan V.V. Patopsihologie penală.i1. M.: Nauka, 1991. 248 p.
8. Antonyan Yu.M., Enikeev M.I., Eminov V.E. Psihologia infractorului și cercetarea infracțiunilor.- M.: Jurist, 1996.-336 p.
9. E. Aristotel. Despre suflet: Per. si nota. P.S. Popova.- M.:Sotsekgiz, 1937.- 180 p.
10. Yu.Artemyeva E.Yu. Psihologia semanticii subiective.-M.: Izd-225 la Moscova. un-ta, 1980.- 128 p.
11. I. Artemyeva E.Yu. Aspectul metodologic al problemei abilităţilor.- M.: Nauka, 1977.- 184 p.
12. Aseev V.G. Motivarea comportamentului și formarea personalității.-M.: Gândirea, 1976. 160 p.
13. Asmolov A.G. Activitate și instalare.- M .: Editura din Moscova. un-ta, 1979. -150, p.
14. Asmolov A.G. Abordare istorică și evolutivă a înțelegerii personalității // Întrebări de psihologie.- 1986.- N 1.- P.28-39.
15. Asmolov A.G., Petrovsky V.A. Despre abordarea dinamică a analizei psihologice a activității // Questions of Psychology. 1978.- N1.- S. 70-80.
16. Bassin F.V. Problema activității mentale inconștiente // Questions of Philosophy.- 1975.- N 10.
17. Bassin F.V. Problema inconștientului (despre formele inconștiente ale activității nervoase superioare) .- M: Medicină, 1968.- 468s.
18. Bakhtin M.M. Problema poeticii lui Dostoievski.-M.: 1979.- 320s.
19. Belkin R.S. Opinia expertului // Teoria probelor în procesul penal sovietic / Redactor-șef. N.V. Zhogin. a 2-a ed. -M.: Jurid. lit., 1973.- S.700-732.
20. Bergson A. Experienţă despre datele imediate ale conştiinţei // Lucrări adunate în patru volume.- T.I: Traducere din franceză.- M.: „Clubul Moscovei”, 1992.- P.46-155.
21. Bertok N.M. Stereotipurile de viață ale pacienților cu isterie ca formă specială de încălcare a autoreglării: Rezumat al diss. științe.- Universitatea de Stat din Moscova, 1988. - 26 p.
22. Bernstein N.A. Eseuri despre fiziologia mișcărilor și fiziologia activității.- M.: Medicină, 1966.- 352 p.- 226
23. Bekhterev V.M. Conștiința și limitele ei. Vorbire. // Act anual în ele. Universitatea Kazan 5 noiembrie 1888. Kazan, 1888.1. C * 3 32.
24. Blagonadezhina L.V. Emoții și sentimente // Psihologie / / Ed. A.A.Smirnova, A.N.-418.
25. Blauberg I.V., Yudin E.G. Formarea și esența abordării sistemice.- M.: Editura Științei, 1973.- 272 p.
26. Bozhovici L.I. Personalitatea și formarea ei în copilărie. M.: Iluminismul, 1968.- 464 p.
27. Bozhovici L.I. Lucrări psihologice alese. Problemyformirovaniya personalitate / Ed. D.I. Feldstein. M.: MPA, 1995.- 210 p.
28. Borodin S.V. Răspunderea pentru crimă: calificare și pedeapsă conform legislației ruse.- M .: Avocat, 1994. -216 p.
29. Brushlinsky A.V. Psihologia gândirii și cibernetica. M., 1970.
30. Bystritsky E.K. Înțelegerea și conștiința practică//
31. Enigma înțelegerii umane. / Ed. A.A. Yakovleva; Comp. V.P. Filatov. M.: Politizdat, 1991.- S.25-38.
32. Vasiliev V.L. Psihologie juridică: un manual pentru universități.-M.: Jurid. lit., 1991.- 464 p.
33. Vasiliev I.A., Magomed-Eminov M.Sh. Motivația și controlul asupra acțiunii.~ M.: Editura Universității din Moscova, 1991.- 144 p.
34. Vasil'ev I.A., Popluzhny V.L., Tikhomirov O.K. Emoții și gândire. M.: Editura din Moscova. un-ta, 1980.- 192 p.
35. Zb.Vasiliuk F.E. Psihologia experienței. Analiza depășirii situațiilor critice.- M.: Editura Universității din Moscova, 1984. - 200 p.
36. Vasilyuk F.E. Niveluri de construcție a experienței și metode ale științei psihologice // Întrebări de psihologie.- 1988.- N 5.- P.27-37.
37. Weizman N.R. Eseuri despre contabilitateși analiză. M.: Gosfinizdat, 1958.- 152 p.
38. Vecker L.M. Procesele mentale. Volumul 3. Subiect.Experienta. Acțiune. Constiinta.- L .: Editura Len. un-ta, 1981.-328 p.
39. Vilyunas V.K. Analiza psihologică a fenomenelor emoționale: Diss. cand. psihologie.- M., 1974. - 196s.
40. Vilyunas V.K. Psihologia fenomenelor emoționale.- M.: Editura din Moscova. un-ta, 1976.- 143p.
41. Vilyunas V.K. Principalele probleme ale teoriei psihologice a emoțiilor // Psihologia emoțiilor: Texte / Ed. V.K. Vilyunas, Yu.B.
42. Vilyunas V.K. Mecanismele psihologice ale motivației umane. M.: Editura Universității din Moscova, 1990.- 288s.
43. Vauvenargues, Luc de Clapier. Reflecții și maxime. Introducere în cunoașterea minții umane; Fragmente; Observații critice; Reflecții și maxime / Podg.N.A. Shirmunskaya și colab.-M.: Nauka. Departamentul Leningrad - L., 1988. - 439 p.
44. Volkov A.M., Mikadze Yu.V., Solntseva N.G. Activitate: structura si reglementare Analiza psihologica - M.: Editura Moscova. un-ta, 1987.- 216s.
45. Volkov B.S. Problema voinței și a răspunderii penale.-Kazan 228. Editura KSU, 1965. 136s.
46. Wundt V.M. Eseuri în psihologie: traducere din a 9-a și a 10-a germană. Ed. D.V. Viktorova. M.: Mosk. din-in, 1912.- 300s.
47. Wundt V „Psihologia fenomenelor mentale // Psihologia emoțiilor: Texte / Ed. V.K.Vilyunas, Yu.B.Gippenreiter.- M.: Editura din Moscova. un-ta, 1984.- S.47-63.
48. Vygotsky L.S. Lucrări colectate: În 6 volume V.2. Probleme de psihologie generală.- M.: Pedagogie, 1982. 504 p.
49. Vygotsky L.S. Lucrări colectate: În 6 volume.T.Z. Probleme ale dezvoltării psihicului.- M .: Pedagogie, 1983.- 368s.
50. Vygotsky L.S. Lucrări colectate - Op. în 6 vol. T.6 Instrument şi semn în dezvoltarea copilului. M.: Pedagogie, 1984.- S.5-90.
51. Vygotsky L.S. Lucrări colectate: În 6 volume.T 6. Predarea emoțiilor. Cercetări istorice și psihologice / Ed. M. G. Yaroshevsky.- M .: Pedagogie, 1984. P. 91-318.
52. Vygotsky L.S. Imaginația și creativitatea în copilărie. M.: Iluminismul, 1991.-94.
53. Gaidukov Yu.G. Pe problema specificului manifestării practicii în diverse științe // Questions of theory of knowledge and logic. M., 1990
54. Galperin P.Ya., Danilova V.L. Educarea gândirii sistemice în procesul de rezolvare a micilor probleme creative // Questions of Psychology.- 1980.- N1.- P. 31-38.
55. Geodanyan V.A. Organizarea sistemelor vii și nevii // System Research.-M., 1970. - P. 49-62.
56. Gibson J. Abordarea ecologică a percepției: TRANS. din engleza. /Total ed. și intro. Artă. A.D.Logvinenko. M.: Progres, 1988.-464p.
57. Davydov V.V. Geneza si dezvoltarea personalitatii in copilarie // Questions of Psychology.- 1992.- N1.- P. 22-33.
58. Davydov V.V., Zak A.V. Nivelul de planificare ca condiție pentru reflecție // Probleme de reflecție. Cercetare integrată modernă. Novosibirsk: Science, 1987.- S. 43-48.
59. Dal V. Dicţionar a Marii Limbi Ruse vie: Volumul 4.- M .: Rus. lang., 1991.- 683s.
60. Dashkevici O.V. Reglarea emoțională a activității din punctul de vedere al unei abordări sistematice // Reglarea emoțional-volitivă a comportamentului și activității: Proceedings. a doua vs. familie ei spun om de stiinta - Simferopol, 19-24 mai 1986 M:, 1986. - S. 151-154.
61. James V. Psihologie: Per. din engleza. / Ed. L.A. Petrovskoy. M.: Pedagogie, 1991. - 368s.
62. Dikaya L.G., Semykin V.V. Rolul reglator al imaginii stării funcţionale în condiţii extreme de activitate // Jurnal psihologic.- 1991.- T.12.- N1.- P.55-65.
63. Dubinina M.I. Răspunderea penală pentru infracțiunile săvârșite în stare de puternică agitație psihică. Abstract insulta. . cand. legale Științe. M., 1971.
64. Dyachenko M.I., Ponomarenko V.A. Despre abordări ale studiului stabilității emoționale // Questions of Psychology.- 1990.-N1.- P.106-112.bb.Enikeev M.I. Fundamentele psihologiei criminalistice: Proprietățile psihologice ale personalității. M., 1982.
65. Enikolopov S.N. Câteva rezultate ale studiului agresiunii // Personalitatea infractorului ca obiect de cercetare psihologică / Ed. ed. A.R.Ratinov.- M., 1971.- S.100-109.
66. Enikolopov S.N. Agresivitatea și agresivitatea infractorilor violenți.- M., 1986.- 230
67. Zach A.3. Studiu experimental al reflecției în şcolari juniori// Întrebări de psihologie.- 1978.- N 2.- P.102-110.
68. Zaporojhets A.V. Dezvoltarea reglării emoționale a acțiunilor la un copil // Proceedings of All-Union Congress of the All-Union Union of Society of Psychologists of the URSS. Tbilisi, 1971.
69. Zaporojhets A.V. Dezvoltarea mișcărilor voluntare. Lucrări psihologice alese: În 2 vol.T.II. // M.: Pedagogie, 1986. 298 p.
70. Zeigarnik B.V. Patopsihologie.- M.: Editura Universității din Moscova, 1976. 240 s.
71. Zelinsky A.F. Conștient și inconștient în comportamentul criminal - Harkov. Şcoala Vishcha, 1986.- 168 p. 77.3imbardo F. Timiditate: Per. din engleză - M .: Pedagogie, 1991. - 206 p.
72. Ivannikov V.A. La esenţa comportamentului volitiv //Jurnal psihologic.- 1985a.- T6.- N 3.- S. 47-55.
73. Ivannikov V.A. Formarea motivaţiei la acţiune // Întrebări de psihologie.- 19856.- N 3.- P.113-123.231
74. Ivannikov V.A. Mecanisme psihologice de reglare volitivă. M.: Editura Universității din Moscova, 1991.- 142 p.
75. Ilyin E.P. Metode de studiu a proceselor emoțional-volitive, a stărilor și a trăsăturilor de personalitate (probleme controversate și nerezolvate)//
76. Reglarea emoţional-volitivă a comportamentului şi activităţii.1. M., 1986.- S.127-131.
77. Imedadze N.V. La metoda de studiere a nivelului de anxietate // Societatea Psihologilor: Materiale ale IV-a Congres al întregii uniuni al Societății Psihologilor. Tbilisi, 1971. P.61-62.- P.61-62.
78. Kalashnik Ya.P. Afect patologic // Probleme de psihiatrie criminalistică, numărul Z / Ed. Ts.M. Feinberg.- M., 1941.
79. Kalashnik Ya.M. Psihiatrie criminalistică: manual pentru institute juridice și facultate. M.: Gosgyurizdat, 1961. - 383 p.
80. Kalin V.K. Reglarea volițională ca problemă a formei de activitate // Reglarea emoțional-volitivă a comportamentului și activității: Proceedings. All-Union Conf. ei spun om de știință, Simferopol, 1983.- S.166-171.
81. Kant I. Critica judecăţii: Per. din germană-M.: Art. 367s.
82. Cannon V. Fiziologia emoţiilor. Modificări corporale în durere, foame, frică, furie.- L., 1927.
83. Kitaev-Smyk L. A. Psihologia stresului. M.: Nauka, 1983.-368s.
84. Kovalev A.G., Myasishchev V.N. Caracteristicile psihologice ale unei persoane. T.N. Capabilități. L .: Editura Leningrad. un-ta, 1960. -304s.
85. Kogan I.M. Căutare creativă: aspect energetic-motivaţional// Întrebări de psihologie.- 1992.- N 1.- P.138-146.
86. Comentariu la Codul penal al RSFSR / Ed. Yu.D. Sev232.-M.: Yurid.lit., 1980.- 416 p.
87. Comentariu la Codul penal al RSFSR / Redactor-șef V.I. Radchenko.- M.: Verdict, 1994.-510 p.
88. Kon I.S. Deschiderea „I”.- M.: Politizdat, 1978. - 367 p.
89. Koni A.R. Lucrări alese. Articole și note.Discursuri judiciare. Memorii / Cuvânt înainte de A. Amelin și M. Vydra. M.: Gosyur-izdat, 1956. 888s.
90. Konopkin O.A. Mecanisme psihologice de reglare a activității.- M.: Editura Nauka, 1980.-256s.
91. Konopkin O.A. Autoreglementarea mentală a activității voluntare a unei persoane (aspect structural și funcțional) // Questions of Psychology.- 1995.- N 1.- P.5-12.
92. Konopkin O.A., Zhuykov Yu.S. Despre capacitatea unei persoane de a evalua caracteristicile probabilistice ale stimulentelor alternative. D.A.Oshanina si 0.A.Konopkina.- M.: Pedagogie, 1973.- P.154-197.
93. Konysheva L.P. Examinarea psihologică criminalistică a stării psihice a unei victime minore a violului: Diss. Candidat la științe psihologice.M., 1988.- 202p.
94. YuO.Konysheva L.P., Kochenov M.M. Utilizarea cunoștințelor psihologice de către anchetator în investigarea cazurilor de viol asupra minorilor. Trusa de instrumente.- M., 1989.- 54 ani.
95. Korsakova N.K., Balashova E.Yu. Medierea ca componentă a autoreglării activității psihice la o vârstă ulterioară. Vestn. Mosk.un-ta.- Ser.14.- Psihologie.- 1995.- N 1.- P.18-23.
96. Kochenov M.M. Examinarea psihologică criminalistică.- M., 1977. 180 s.
97. Kochenov M.M. Introducere în examinarea psihologică criminalistică.- M.: Editura Universității din Moscova, 1980.- 116 p.
98. Kochenov M.M. Stări de stres mental și excitare ca subiect al examinării psihologice criminalistice // Psihologie juridică: Proceedings. raport la Congresul VII al Societăţii Psihologilor din URSS. M., 1989.- S.39-40.
99. Kochenov M.M. Fundamentele teoretice ale examinării psihologice criminalistice: Rezumat al tezei. dr. psihic. nauk.-M., 1991.- 46s.
100. Kocenov M.M., Nikolaeva V.V. Motivația în schizofrenie.-M.: Mosk. un-t, 1978. 88s.
101. Kochenov M.M., Melnik V.V., Romanov V.V. Examenul psihologic criminalistic în practica organelor de justiție militară: Tutorial. M., 1982.- 138 p.
102. Kocenov M.M., Tsygankova A.A. Numirea și efectuarea expertizei psihologice medico-legale: Scrisoarea metodică.- M., 1980. -16s.
103. Krasikov Yu.A. Numirea pedepsei // Drept penal sovietic. Partea generală / Sub redacția lui G.A. Kriger și alții - M.: Editura din Moscova. un-ta, 1988.- S.242-263.
104. IO.Kriger G. A. Vinul, conceptul, formele și sensul său // Drept penal sovietic. O parte comună. / Ed. G.A. Krieger și alții - M .: Editura Universității din Moscova, 1988.- P. 123-129.
105. Sh.Krinchik E.P., Kiyashchenko N.K., Aleksandrova A.N., Oshe V.M. Cu privire la problema evaluării operatorului în ceea ce privește rezistența la evenimente neașteptate // Psikhologicheskie issledovaniya.
106. Krutetsky V.A. Psihologia abilităților matematice.-M .: Educația, 1968.
107. Iz. Kudryavtsev V.N. Comportamentul juridic: normă şi patologie.- M.: Nauka, 1982. -287p.
108. Kudryavtsev V.N. Drept, faptă, responsabilitate / Academia de Științe a URSS.- M.: Nauka, 1986.- 448p.
109. Kudryavtsev I.A. Examen psihologic şi psihiatric judiciar.- M.: Jurid.lit., 1988.- 224p.
110. Kudryavtsev I.A., Dozortseva E.G. Sfera semantică la persoanele cu particularităţi de orientare psihosexuală // Jurnal psihologic.- Vol. 14. 1993.- N4. - S. 107-117.
111. Kuchinsky G.M. Psihologia dialogului intern.- Mn.: Universitetskoe, 1988.-206 p.
112. I8. Lange K.G. Mișcări sufletești. Studiu psihofiziologic / Traducere de M.N. Pavlenkov. SPb., 1896. - anii 89.
113. Lebedinsky V.V., Nikolskaya O.S., Baenskaya E.R., Liebling M.M. Tulburările emoționale în copilărie și corectarea lor. M.: Editura Universității din Moscova, 1990.- 198s.
114. Levitov N.D. Problema studiului experimental al abilităților // Probleme de abilități / Ed. ed. V.N.Miasishchev.-M.: Editura APN a RSFSR, 1962.- P.32-42.
115. Levitov N.D. Despre stările psihice ale unei persoane.-M.: Educaţie, 1964.-344p.
116. Levitov N.D. Frustrarea ca unul din tipurile de stări mentale // Questions of Psychology.- 1967.- N 6.- P.118-129.
117. Levitov N.D. Stare psihică de anxietate, anxietate//- 235
118. Întrebări de psihologie.- 1969.- N 1.- P.131-137.
119. Levitov N.D. Stare psihică de agresivitate // Întrebări de psihologie.- 1972.- N 6.- P.168-173.
120. Leiites N.S. Abilități mentale și vârstă.- M .: Pedagogie, 1971. 280s.
121. Leonhard K. Personalități accentuate.- Kiev: școala Vishcha, 1981. 392 p.
122. Leontiev A.N. Probleme ale dezvoltării psihicului.- M .: Editura APN a RSFSR. 1959.- 574p.
123. Leontiev A.N. Nevoi, motive și emoții.-M.: Izd-vo Mosk. un-ta, 1971.- anii 40.
124. Leontiev A.N. Activitate. Constiinta. Personalitate.- M. Politizdat, 1975. - 304 p.
125. Leontiev A.N. Procese de bază ale vieţii psihice// Vestn.Mosk.un-ta.- Ser.14. Psihologie, - 1983.- N 2.- S.18-20.
126. Leontiev A.N., Zaporojhets A.V. Recuperarea mișcării. M., 1945.- 232 p.
127. Leontiev D.A., Pilipko N.V. Alegerea ca activitate: determinanți personali și posibilități de formare // Întrebări de psihologie. 1995.- N 1.- S. 97-110.
129. Lindsley D.B. Emoții // Psihologie experimentală / Ed. S. S. Stevens. T.I.- M., IL, 1960.
130. Lichko A.E. Psihopatii și accentuări de caracter la adolescenți.- M .: Medicină, 1983.- 256s.
131. Luria A.R. Rolul cuvântului în formarea legăturilor temporare la om // Questions of Psychology.- 1955.- N1.- P.78-96.- 236
132. Luria A.R. Cercetări privind formarea acțiunii conștiente în vârstă fragedă. Mesaj I. Problemă și principii // Noi cercetări în psihologie și fiziologia dezvoltării.1. N1.- M. 1972.- S. 38-43.
133. Lyskov B.D. Examinarea psihologică criminalistică // Workshop on. Psihologie experimentală: manual / Ed. A.A.Krylova.- L.: Editura Universității din Leningrad, 1990.- S.189-195.
134. Matyuskin A.M. Situaţii problematice în gândire şi învăţare.- M.: Pedagogie, 1972. 208s.
135. Melnik V.V., Yarovenko V.V. Fundamentele teoretice ale examinării psihologice criminalistice.- Vladivostok: Editura Universității din Orientul Îndepărtat, 1991. - 160p.
136. Melnichenko A.B. Conceptul de afect în dreptul penal // Psihologia juridică: Proceedings. raport la Congresul VII al Societăţii Psihologilor. M., 1989.- P.48.
137. Metelitsa Yu.L., Shishkov S.N. Semnificația categoriei înțelegerii în psihiatrie criminalistică // Jurnal psihologic.- 1989. - T. 10. - N 5. - P. 75-80.
138. Minkovsky G.M. Structura logică a evaluării probelor // Teoria probelor în procesul penal sovietic. / Ed. responsabil. N.V. Zhogin, ed. a II-a.
139. Mislavsky Yu.A. Autoreglementarea și activitatea individului în adolescent/ Institutul de Cercetări Științifice de Psihologie Generală și Pedagogică, Academician de Științe Pedagogice al URSS - M .: Pedagogie, 1991.- 152p.
140. Mihaiev R.I. Răspunderea penală a persoanelor cu caracteristici psihofiziologice și anomalii psihogenetice: Manual.- Şcoala superioară Khabarovsk a Ministerului Afacerilor Interne al URSS, 1989.- 96p.
141. Miasishchev V.N. Psihologia relaţiilor / Ed. А.А.
142. Naenko N.I. Tensiune mentală.- M.: Editura Mosk.unta, 1976.- 112 p.
143. Naenko N.I., Ovchinnikova O.V. Metode de evaluare a indicatorilor stării de tensiune în munca unui operator uman // Probleme de psihologie inginerească. ~ M .: Editura „Nauka”, 1967. -S.58-78.
144. Nalchadzhyan A.A. Adaptarea socio-psihică a personalității (forme, mecanisme și strategii). Erevan: Editura Academiei de Științe a Arm SSR, 1988. -264p.
145. Naumov A.V. Compoziția infracțiunii // Drept penal sovietic. Partea generală / Ed. G.A. Krieger și alții, ediția a II-a, revizuită. şi suplimentare.-M.: Editura Universităţii de Stat din Moscova, 1988.- S.67-77.
146. Naumov A.V. Motive pentru crime: manual / Ed. Ogurtsova N.A. Volgograd: Investigație superioară. Şcoala Ministerului Afacerilor Interne al URSS.- 1969.- 133p.
147. Nebylitsyn V.D. Studii psihofiziologice ale diferenţelor individuale.- M.: Nauka, 1976.- 336p.
148. Nemchin T.A. Stări de stres neuropsihic.- L .: Editura Universității din Leningrad, 1983.- 168s.
149. Nikiforov A.L. Conceptul semantic al înțelegerii // Enigma înțelegerii umane / Ed. A. A. Yakovleva.-M. ." Politizdat, 1991.- S.72-94.
150. Nikiforov G.S. Stăpânirea de sine a unei persoane.- L .: Editura Leningrad. un-ta, 1989.-192p.
151. Nici V.T., Kostitsky M.V. Examinare psihologică criminalistică în cadrul procedurilor penale - Kiev. Şcoala Vishcha, 1985.- 54p.- 238
152. Nutten J. Motivația // Psihologie experimentală / Ed.-comp. P. Fress şi J. Piaget. Traducere din franceza. Tot. ed. și prefață. A.N.Leontiev.- Numărul 5.-M.: Progres, 1975.- P.15-110.
153. Ogurtsov A.P. Reflecție // Enciclopedia filozofică / Cap. ed. Konstantinov F.V. - M.: Sov.entsikl., 1967.-T.4.-S.499-502.
154. Ogurtsov A.P. Modele alternative de analiză a conștiinței: reflecție și înțelegere // Probleme de reflecție. Cercetare modernă integrată - Novosibirsk: Nauka, 1988. - P.13-19.
155. Ozhegov S.I. Dicționar al limbii ruse / Ed. N.Yu. Shvedova - ed. a 20-a. M.: Rus. yaz., 1988. 750 p.
156. Orlov Yu.K. Opinia expertului și aprecierea acesteia (în cauzele penale): Manual.- M.: Avocat, 1995.- 64p.
157. Pavlov I.P. Componența completă a scrierilor. T.Z.- M.: AN SSSR, 1949.
158. Papanov V.V. Despre problema apariţiei dialogului // Probleme de reflecţie. Cercetare integrată modernă. Novosibirsk: Știință, 1987.- S.202-213.
159. Petrovsky V.A. Personalitatea în psihologie: paradigma subiectivității Rostov-pe-Don.- Phoenix, 1996. - 512 p.
160. Pechernikova T.P., Guldan V.V. Probleme de actualitate ale examenului psihologic şi psihiatric complex // Jurnal psihologic.- 1985.- T. 6.- N 1.- P. 96-104.
161. Pechernikova T.P., Guldan V.V., Ostrishko V.V. Particularități ale aprecierii de către expert a reacțiilor afective la momentul săvârșirii unei infracțiuni la indivizii sănătoși mintal și psihopați: Scrisoare metodică.- M., 1983. - 20p.
162. Psihologie. Dicționar / Sub redacția generală a lui A.V. Petrovsky, M.G. Yaroshevsky - ed. a II-a.
163. Ratinov A.R. Convingerea interioară în evaluarea probelor. // Teoria probelor în procesul penal sovietic. / Rev. ed. N.V. Zhogin, ed. a II-a. M.: Jurid.lit., 1973.- S.474-484.
164. Ratinov A.R. Psihologia personalității infractorului. Abordarea valoric-normativă // Personalitatea unui infractor ca obiect al cercetării psihologice. M., 1979.- S.3-33.
165. Ratinov A.R. Probleme metodologice de psihologie juridică // Jurnal de psihologie.- 1983.- T.4.- N 4.- P.107-118.
166. Reikovsky Y. Psihologia experimentală a emoţiilor: TRANS. din poloneză. / Intrare. Artă. V.K.Vilyunas.- M.: Progres, 1979.- 392p.
167. Ribot T. Logica sentimentelor: Tradus din franceză. L. Semenyuta. SPb., 1906.- 143s.
168. Rubinstein S.L. Fundamentele Psihologiei Generale. Ed. a II-a-M.: Uchpedgiz, 1946.-703s.
169. Rubinstein S.L. Ființa și conștiința. Despre locul psihicului în interconectarea universală a fenomenelor. Moscova: Acad. Ştiinţe ale URSS, 1957.- 328p.
170. Rubinstein S.L. Despre gândire și modalitățile de cercetare ale acesteia. M., 1958.
171. Rubinstein S.L. Principii și modalități de dezvoltare a psihologiei / Ed. și autorul intro-ului. articole / E.V. Shorokhova / Comp. și autorul comm. K.A.Abulkhanova-Slavskaya și A.V.Brushlinsky. M., 1959.- 351s.
172. Rubinstein S.L. Probleme de psihologie generală. M.: Pedagogie, 1973. 423s.
173. Rubinstein S.L. Problema abilităților și întrebări de teorie psihologică // Probleme de psihologie generală. M., 1976. -S.219-234.- 240
174. Rubinstein S.Jl. Probleme de psihologie în scrierile lui K. Marx // Questions of psychology.- 1983.- N2.- P.8-24.I
175. Rubinstein S.L. Fundamentele psihologiei generale: În 2 volume / APN URSS.-T I.- M .: Pedagogie, 1989a.- 488s.
176. Rubinstein S.L. Fundamentele psihologiei generale: În 2 volume / APS al URSS. T.P. M.: Pedagogie, 19896.- 328s.
177. Adevărul rusesc / În traduceri rusești. Texte. Comentarii de G.K. Amelin/. M., 1958. - 59s.
179. Sakhnova T.V. De ce are nevoie instanța de un psiholog? (Despre examenul psihologic în procesul civil).- M.: Knowledge, 1990.- 96s.
180. Preotul A.M. Female Sexopathology.™ L.: Medicine, 1974.-183p.
181. Selye G. Eseuri despre sindromul de adaptare: Per. din engleza. IN SI. Kandrora și A.A. Rogov. Ed.şi intrarea. articol de M. G. Durmishyan.- M .: Medicină, 1960. 254 p.
182. Selye G. Stres fără suferinţă: Per. din engleza. / Uzual ed.■■-.
183. E.M. Kreps; cuvânt înainte Yu.M.Saarma.- M.: Progres, 1979.- 126p.
184. Semenov G.V., Agarkov V.D. Reglarea emoţional-volitivă ca factor de creştere a succesului profesional al angajaţilor muncii nervos stresante // Reglarea emoţional-volitivă a comportamentului şi activităţii.- M., 1986.- P.51-52.
185. Semenov I.N. Experiența abordării activității a studiului experimental-psihologic al gândirii pe materialul de rezolvare a problemelor creative // Proceedings of VNIITE. Ergonomie.- Numărul 10.- M., 1976.- P.148-188.- 241
186. Semenov I.N., Stepanov S.Yu. Reflecție în organizarea gândirii creative și autodezvoltarea, personalitatea // Întrebări de psihologie. 1983. - N 2.- S.35-42.
187. Sechenov I.M. Lucrări filosofice și psihologice alese / Ed. cu intrare articole și note. V.M.Kaganova. -M.: Gospolitizdat, 1947.- 648s.
188. Sechenov I.M. Reflexe ale creierului // Psihologia comportamentului / Ed. M.G. Yaroshevsky.- M.: Editura „Inst. de psihologie practică. Voronezh: NPO „MODEK”, 1995.- P.26-130.
189. Sidorov B.V. A afecta. Dreptul său penal și semnificația criminologică. (Cercetări socio-psihologice și juridice) - Kazan: Editura Kazansk.un-ta, 1978.- Anii 160.
190. Simonov P.V. Creierul emoțional. M.: Editura Science, 1981.-140s.
191. Sitkovskaya O.D. Examenul psihologic criminalistic al afectului: Ghid metodologic. M., 1983. - 72p.
192. Sitkovskaya O.D. Fundamentele psihologice ale răspunderii penale (Psihologia și problemele părții generale a legislației penale). Baku-Bilik, 1992.- 112p.
193. Slobodcikov V.I. Formarea conștiinței reflexive în ontogeneza timpurie // Probleme de reflecție. Cercetare integrată modernă - Novosibirsk: Nauka, 1987. - P.60-68.
194. Sokolova E.T.Conștiința de sine și stima de sine în anomaliile de personalitate. M.: Editura Universității din Moscova, 1989.- 216s.
195. Spinoza B. Etica // Lucrări alese. În 2 vol. T. I / General. ed. și intro. articol de VV Sokolova. Moscova: Editura de stat Polit. litri. 1957.- S.359-618.
196. Spirkin A.G. Conștiința și conștiința de sine.- M.: Politizdat, 1972. - 242 k - 304 p.
197. Stepanov S.Yu., Semenov I.N.Problema formării tipurilor de reflecție în rezolvarea problemelor creative //Întrebări de psihologie.- 1982.- N1.- P. 99-104.
198. Stolin V.V. Conștiința de sine a individului. M.: Editura din Moscova. un-ta, 1983. 284 p.
199. Teplov B.M. Psihologie. Tutorial pentru liceu. M., 1946. - 222p.
200. Terentiev E.I. Brad de gelozie. M.: Medicină, 1990.- 272 p.
201. Tillich P. Ființa, non-ființa și anxietatea // Jurnalul psihoterapeutic din Moscova.- 1994. N 1. - P. 48-72.
202. Tihomirov O.K. Structura activitate mentala persoană. M., 1969.
203. Tikhomirov O.K., Vinogradov Yu.E. Emoțiile în funcția euristicii. // Cercetare psihologică. Problema 1. / Ed. Leontieva A.N. etc. - M .: Editura din Moscova. un-ta, 1969. - S.3-24.
204. Tkachenko V.I. Calificarea crimelor și vătămărilor corporale într-o stare de puternică excitare emoțională // Probleme de criminalistică, 1964.- N 12.- P.
205. Trusov V.P. Studii socio-psihologice ale proceselor cognitive.- L.: Editura Universității din Leningrad, 1980.- 143 p.
206. Cod procedură penală al RSFSR: U26 Cu materiale articol cu articol.-M.: Yurid.lit., 1987.- 352 p.
207. Cod penal al RSFSR.-M.: Jurid. lit., 1990.-182 p.
208. Cod penal Federația Rusă(proiect) // Buletinul Juridic.- 1995.- N 7-8 (98-98).
209. Codul penal al Federației Ruse.- M.: 0s-89, 1996.176 p.- 243
210. Fayzullaev A. A. Auto-reglarea motivațională a personalității.- Tașkent: Editura „Fan” Uzbek.URSS, 1987.- 136p.
211. Păstrăv A. Viața sexuală și legea: Prelegere, chit. 4 decembrie 1906 în Centru, teatru din Leipzig / Per. Yu.Goldendakh.- M. A.A. Levenson, 1907. 36 sec.
212. Păstrăv A. Etica sexuală. Prelegerea citită. 23 martie 1906 la invitaţia „Noii Uniri” din München / Per. Yu. A.A. Levenson, 1906.-1953.
213. Fress P. Emoţii // Psihologie experimentală.- Numărul 5: Per. din franceză / Ed.-stat. P. Fress și J. Piaget.- M.: Progres, 1975. pp.111-195.
214. Kharazishvili B.V. Întrebări despre motivul comportamentului criminal în dreptul sovietic.- Tbilisi: „Tsodna”, 1963. 288s.
215. Hekhauzen X. Motivație și activitate / Ed. B.M. Velichkovsky; prefaţă de A.I. Antsiferova, B.M. Velichkovsky.-: Per. cu el. În 2 volume: M.: Pedagogie, 1986.
216. Hholmogorova A.B., Zaretsky V.K., Semenov I.N. Reglarea reflexiv-personală a formării scopurilor în sănătate și boală.-Vestn. Mosk.un.
217. Chesnokova I.I. Problema conștiinței de sine în psihologie.- M.: Nauka, 1977.- 144p.
218. Shavgulidze T.G. Afect și răspundere penală. Tbilisi: „Metsnisreba” ENG SSR. Institutul de Economie şi Drept, 1973. -214p.
219. Shibutani T. Psihologie sociala: abr. traducere din engleză V.B. Olshansky / General. ed. si dupa. G.V.Osipova.- M.: Editura Progress, 1969. 536p.
220. Shingarov G.Kh. Emoțiile și sentimentele ca forme de reflectare a realității / Acad. Științe ale URSS, Institutul de Filosofie. M. .-Nauka, 1971.223s *
221. Dorohova E.V. Determinarea socială a comportamentului //Probleme psihologice de reglare socială a comportamentului.- M., 1976.-p.5-28.
222. Shchedrovitsky G.P. Probleme de metodologie a cercetării de sistem.- M.: Knowledge, 1964. 48s.
223. Shchedrovitsky G.P. Comunicare, activitate, reflecție // Studii de vorbire și activitate mentală / Redactor-șef. M.M.Mukanov Alma-Ata, 1974.- P.12-28.
224. Shchedrovitsky G.P. Automatizarea proiectării și sarcinile de desfășurare a activităților de proiectare // Dezvoltarea și implementarea sistemelor automatizate în proiectare (Teorie și metodologie) .- M.: 1975.- P.9-178.
225. Eisman A.A. Avizul expertului (Structură și justificare științifică) .- M .: Editura de literatură juridică, 1967.- 152p. 232. Engels F. Originea familiei, a proprietății private și a statului // Opere.- T.21 .: ed. a II-a - M .: Gospolitizdat, 1961 .- P. 23-178.
226. Yakobson P.M. Psihologia sentimentelor.- M .: Editura APN RSFSR, 1956. cu.
227. Yakovlev A.A. Care este obiectul înțelegerii // Enigma înțelegerii umane / Ed. ed. A.A. Yakovleva.- M. Politizdat, 1991.- P.53-71. "
228. Iaroşevski M.G. Psihologia în secolul XX. Probleme teoretice ale dezvoltării științei psihologice. Editura al 2-lea add. M.: Politizdat, 1974. - 448s.
229. Arnold M.V. Emoție și personalitate, 2 vol., New York, Columbia University Press, 1960.
230. Barker R. The Effect of Frustration upon Cognitive Ability „Character and Person”, 1938 M 2.
231. Barker R.G., Dembo T., Lewin K. Frustration and aggression: an experiment with young children.- În: Studies in topological--V.and vector psychologi, voll. II, Univ. Stud Jowa. Bunăstarea copilului, 1941, 18, No 1. (386), p.1-314.
232. Barker R., Dembo T., Lewin K. Frustrare și regresie: un experiment cu copii Joung. În: K.Barker, G.Konin, H.Wright (ed.). Comportamentul copilului. V.J.1943.
233. Caplan G. Crize emoţionale.- În: Enciclopedia sănătăţii mentale. N. J., 1963, vol. 2, p. 521-532.
234. Ellis A.A. Element cognitiv neglijat de Saldy în depresie.- Terapie și cercetare cognitivă. Vol. 11, Nr. 1, 1987, p.p. 121-246 146.
235Erikson E.H. Identity Youth and Crisis N. J.: Norton. 1968.
236. Fenlchel 0. The Psychoanalytic theory of neurosis.- N.J.: Norton, 1945-704 p.
237. Festlnger L.A. O teorie a disonanței cognitive.- Evant-son: Row, Peterson & C, 1957.- 290 p.
238. Freud S. Instincs and Their Vicissitudes, Collected Papers, Londra, 1925, voi. IV, p. 60-83.
239. Freud A. Eul și mecanismele de apărare.-L.: Hogarth press, 1948.- 196 p.
240. Hare R. Răspunsuri de orientare și defensive la stimuli vislali. Psihofiziologie, 1973, vol. 10, nr. 5.
241. Horney K. Conflictele noastre interioare. O teorie constructivă a nevrozei.- N.J.: Norton, 1966.- 250 p.
242. Janet P. Frica de acţiune ca element esenţial În sentimentul melancoliei.- În: Reymert M.L. (ed.) Sentimente și emoții. Worcester, 1928, p.297-309.
243. Krueger F. Esenţa sentimentului.- În: Reymert M. L. (ed.).Feelings and emotions. Simpozionul Wittenberg. Worcester, 1928.
244. Lawson R. Frustatlon. Dezvoltarea unui concept științific. N. J. 1965.
245. Lazarus R. Emoția ca proces de coping. În: Arnold, 1968.
246. Lasarus R. Progress of on a cognitive motivational-relational theory of emotion // American Psychologist.- 1991. V. 46.1. P.819-837.
247. Leeper R.W. O teorie motivațională a emoției pentru a înlocui „emoția ca răspuns dezorganizat”. Psih. Rev., 1948, nr. 4, 55, p. 5-21.-247
248. Lewin K. Teoria dinamică a personalităţii. N. J.: Megraw Hill, 1935.- 286 p.
249. Leonhard K. Biologische Psihologie // 3.Aufl.- Leipzig: Barth, 1963.
250. Lindemann E. Simptomatologia și managementul durerii acute. Jurnal american de psihiatrie, 1944, voi. 101, N. 2, p.141-148.
251. Maier N.K. Frustrare: studiul comportamentului fără un scop. N. J.: McGraw Hill, 1949. - 264 p.
252 Maslow A.H. O teorie a motivației umane. Revista psihologică, 1943, vol.50, N.4, p. 382.
253. Miller D.R., Swanson G.E. Conflict interior și apărare.-N.J.: Henry, Holt & C, I960.- 452 p.
254. Rosenzweig S. O schiță a teoriei frustrării. În: Hunt J.M.W (ed) Personality and Behavior Disorders. V.1. N.J., 1949.
255. Wellek A. Emotional polarity in personality structure // M.B. Arnold (ed) Feelings and emotions. Simpozionul Loyola. N.J., 1970.
256. Jacobson G.F. Programe si tehnici de interventie in erisis.- In: American hanbooks of psychiatry / Ed. de S. Arieti- N. J., 1974, p. 810-825.- 248
Vă rugăm să rețineți că textele științifice prezentate mai sus sunt postate pentru revizuire și obținute prin recunoașterea textului original al disertației (OCR). În acest sens, ele pot conține erori asociate cu imperfecțiunea algoritmilor de recunoaștere. Nu există astfel de erori în fișierele PDF ale disertațiilor și rezumatelor pe care le livrăm.
Acest tip de examinare este desemnat de angajații autorităților de anchetă sau judiciare în cazurile în care se pune problema posibilității de a califica acțiunile învinuitului (inculpatului) ca fiind săvârșite într-o stare de puternică agitație psihică (afect fiziologic). Această stare este prevăzută de legiuitor ca circumstanță atenuantă în cazurile de omor și vătămare corporală gravă (a se vedea articolele 107.113 din Codul penal al Federației Ruse).
Infracțiunile cu violență împotriva persoanei, în special omorul și vătămarea corporală, sunt adesea faza finală a conflictului care a avut loc între făptuitor și victimă. Dezvoltarea unei situații conflictuale între oameni este de obicei însoțită de o creștere a nivelului de stres emoțional al participanților la conflict. În același timp, nu este neobișnuit ca unul sau mai mulți participanți la conflict să provoace dezvoltarea ulterioară a situației conflictuale prin acțiunile lor, iar această circumstanță, refractată prin caracteristicile individuale ale individului, contribuie la apariția unui stat. de o puternică excitare emoțională în etapa premergătoare săvârșirii unei infracțiuni violente. Astfel de situații, după cum am menționat mai sus, sunt luate în considerare de legiuitor, iar pentru a rezolva problema calificării corespunzătoare a unei astfel de infracțiuni, oamenii legii trebuie să obțină avizul unui psiholog expert. Astfel, dreptul penal ține cont de particularitățile condițiilor și condițiilor în care se află persoana care a săvârșit infracțiunea, iar aceste circumstanțe limitează semnificativ gradul de conștientizare, libertatea de exprimare a acestuia și sunt considerate circumstanțe atenuante.
Un grad ridicat de experiențe emoționale afectează în mod specific natura proceselor cognitive și structura conștiinței subiectului. Această influență duce la fenomenul de îngustare a conștiinței, care, la rândul său, face ca activitatea subiectului să fie unilaterală, inflexibilă. Psihologia cunoaște o serie de stări emoționale caracterizate de stres emoțional ridicat. Acestea includ starea de afect fiziologic (excitare emoțională puternică), stres (tensiune mentală) și frustrare. Mai jos vom analiza pe rând caracteristicile acestor stări.
Starea de afect se caracterizează prin concizie și natura „explozivă”, care este de obicei însoțită de manifestări vegetative pronunțate (de exemplu, modificări ale tenului, expresia ochilor etc.) și manifestări motorii.
Starea de afect se formează în subiect foarte repede și într-o fracțiune de secundă poate atinge punctul culminant, apare brusc nu numai pentru alții, ci și pentru subiectul însuși. De obicei, efectul are loc în câteva zeci de secunde. După cum sa menționat deja, se caracterizează prin tensiune ridicată și intensitatea realizării resurselor fizice și psihologice ale unei persoane. Acest lucru explică de ce, într-o stare de pasiune, oamenii slabi din punct de vedere fizic doboară o ușă de stejar cu o lovitură, provoacă un număr mare de vătămări corporale mortale, adică efectuează acele acțiuni de care nu erau capabili într-un mediu calm.
Starea de afect are un efect dezorganizator asupra funcțiilor mentale superioare. După cum am menționat mai sus, există o îngustare a conștiinței, care reduce drastic controlul asupra comportamentului în general.
Una dintre consecințele unei stări afective este o pierdere parțială a memoriei (amnezie) în raport cu evenimentele care au precedat imediat afectul și au avut loc în timpul afectului.
Există mai multe mecanisme pentru apariția afectelor. În primul caz, declanșarea afectului este precedată de o perioadă destul de lungă de acumulare a experiențelor emoționale negative (o serie de insulte și umilire a fiului vitreg de către tatăl vitreg; hărțuirea unui tânăr soldat în condițiile hazului etc.) . În acest caz, o stare pe termen lung de tensiune emoțională internă este caracteristică, iar uneori un ușor impact negativ suplimentar (o altă insultă) poate fi un „declanșator” pentru dezvoltarea și realizarea unei stări afective.
Expunerea la afect este facilitată de condițiile adverse anterioare care afectează acuzatul - o afecțiune dureroasă, insomnie, oboseală cronică, suprasolicitare etc.
Momentul descarcarii afective vine pe neasteptate, brusc pentru sine. acuzat, dincolo de controlul său intenționat. Există o îngustare parțială a conștiinței - câmpul de percepție este limitat, atenția este concentrată în întregime pe subiectul violenței. Comportamentul capătă trăsături de inflexibilitate, devine simplificat, abilitățile motorii complexe care necesită controlul conștiinței se pierd, acțiunile sunt stereotipizate, automatismele motorii domină - în tabloul criminalistic al unei infracțiuni, pot exista o pluralitate de lovituri și răni, uniformitatea lor, aglomerația. și redundanță evidentă. În același timp, arbitrariul, controlul conștient al acțiunilor scade, dar energia lor crește, mișcările capătă claritate, rapiditate, continuitate și putere mai mare.
Durata unei astfel de stări poate varia de la câteva secunde la câteva minute, după care are loc o scădere bruscă și rapidă a excitării emoționale, o stare de devastare, oboseala extremă crește, apare o realizare treptată a ceea ce s-a făcut, adesea însoțită printr-un sentiment de pocăință, confuzie, milă față de victimă. Adesea, acuzații înșiși încearcă să ajute victima, raportează incidentul la poliție, mai rar fug de la fața locului fără a încerca să ascundă urmele crimei. În viitor, se constată adesea uitarea de episoade individuale ale crimei,
Afectul fiziologic trebuie distins de patologic. Spre deosebire de afectul fiziologic, afectul patologic este considerat o tulburare mintală acută de scurtă durată, care apare brusc și se caracterizează prin următoarele caracteristici:
Încețoșarea profundă a conștiinței;
Excitare motorie furtunoasă;
Amnezie completă (sau aproape completă).
Acțiunile în stare de afect patologic se disting printr-o mare putere distructivă, iar în stadiul post-afectiv se observă somnul profund. Afectul patologic este o stare morbidă a psihicului și, prin urmare, evaluarea sa de specialitate ar trebui efectuată de un psihiatru.
În unele cazuri, dacă acuzatul prezintă semne de întârziere mintală, trăsături psihopatice, dacă există dovezi de leziuni cerebrale traumatice, tulburări neurologice și alte anomalii care nu sunt legate de boala psihică, este eficientă efectuarea unui examen psihologic și psihiatric cuprinzător, pentru rezolvarea cărora se ridică întrebări legate de competenţele ambelor tipuri de expertiză.
Este dificilă problema diagnosticului de afect fiziologic în stare de ebrietate. Informarea despre consumul de alcool de către învinuit înainte de săvârșirea infracțiunii nu scutește experții de necesitatea examinării cu atenție a caracteristicilor psihologice individuale ale acestuia, analizării evoluției situației delictuale, a altor împrejurări ale cauzei, pentru a decide în fiecare caz specific problema prezenței sau absenței afectului. Așadar, este legală desemnarea unui SPE pe subiectul afectării în raport cu învinuitul aflat în stare de ebrietate alcoolică, mai ales în cazul unui grad ușor de ebrietate.
O evaluare calificată a stărilor emoționale ale unei persoane investigate sau ale unui martor depinde în mare măsură nu numai de experiența unui psiholog, ci și de cantitatea de informații despre personalitatea și comportamentul subiectului infracțiunii din materiale. a cauzei penale. Din păcate, în procesul de interogatoriu și alte acțiuni de investigare, anchetatorii își concentrează rareori atenția asupra particularităților stării de sănătate, a dispoziției persoanei investigate înainte de ceea ce sa întâmplat. De asemenea, este foarte important să intervievezi martorii despre cum arăta inculpatul înainte de incident și în momentul producerii delictului, ce trăsături în comportamentul său au fost observate după incident.
1. Cum arăta pârâtul la momentul producerii faptei ilicive:
a) Care era culoarea feței lui?
b) cum arătau ochii lui (pupilele în mișcare, înguste sau dilatate)?
c) a existat un tremur al mâinilor sau al altor părți ale corpului? :
d) care erau trăsăturile intonației vocii sale?
2. Cum arăta inculpatul? Care au fost caracteristicile comportamentului său după incident:
a) plâng?
b) a stat nemișcat?
c) a încercat să ajute victima?
d) a răspuns adecvat la întrebări?
e) care a fost ritmul vorbirii sale (rapid, lent, normal)?
f) Care a fost conținutul declarațiilor sale? si etc.
3. Care au fost caracteristicile relației dintre subiect și victimă?
4. Care sunt caracteristicile personalității și comportamentului persoanei investigate?
5. Care sunt caracteristicile victimei?
În procesul de interogare a unei persoane investigate, în special în primele etape ale acțiunilor de investigație, anchetatorul trebuie să afle de la el următoarele puncte:
Starea somatică în ajunul delictului (prezența bolilor somatice, nervoase și a altor boli, prezența oboselii cronice, insomnie etc.);
Caracteristicile relațiilor interpersonale dintre persoana investigată și victimă (prezența conflictelor, specificul acestora și modalitățile de rezolvare a acestora);
Caracteristici ale personalității victimei (trăsături de temperament, caracter, trăsături ale relațiilor în familie etc.);
Caracteristicile și dinamica relației cu victima (care a fost sursa conflictului, au existat conflicte înainte; dacă da, cum au fost rezolvate; există cunoștințe reciproce cu victima, interese comune etc.).
Materialele dosarului penal trebuie să conțină în mod necesar caracteristici ale persoanei cercetate, și nu numai gospodărești și industriale, ci și caracteristicile martorilor. Atunci când intervieviți martorii, se recomandă să puneți astfel de întrebări, de exemplu: „Este fapta persoanei cercetate neașteptate pentru dumneavoastră?” sau: „Acțiunile sale corespund caracteristicilor personalității persoanei investigate?”
Răspunsurile martorilor la aceste întrebări sunt de mare valoare informativă pentru un psiholog expert. Potrivit unui număr de studii și a datelor proprii, persoanele care au comis infracțiuni în stare de afect fiziologic se caracterizează prin inhibiție crescută, echilibru, lipsă de agresivitate și afectivitate pronunțată. Conținutul acțiunilor lor nu este în concordanță cu caracteristicile lor personale.
În decizia privind numirea unui examen psihologic criminalistic al stărilor emoționale, anchetatorul ridică următoarele întrebări:
Care sunt caracteristicile psihologice individuale ale persoanei investigate?
Care sunt trăsăturile relațiilor interpersonale dintre victimă și persoana investigată (caracteristicile sociale și psihologice ale dinamicii relațiilor lor interpersonale, conflictul acestora, analiza modalităților de rezolvare a situațiilor conflictuale etc.)?
Cum ar putea caracteristicile personale identificate să afecteze comportamentul persoanei investigate în situația investigată?
În ce stare psihică se afla inculpatul la momentul producerii delictului?
Se afla inculpatul într-o stare de afect fiziologic sau altă stare emoțională care a avut un impact semnificativ asupra comportamentului său?
Întrebarea unei stări emoționale diferite este adecvată, întrucât persoana cercetată la momentul săvârșirii infracțiunii se putea afla într-o asemenea stare psihică încât, în efectul său dezorganizator asupra comportamentului, nu a atins profunzimea afectului fiziologic, ci a avut un efect negativ. impact asupra reglementării conștiente a comportamentului său. Astfel de stări emoționale care au un efect dezorganizator asupra comportamentului unei persoane într-o situație conflictuală pot fi stresul și frustrarea. Aceste stări emoționale sunt diagnosticate de un psiholog și pot fi interpretate de un avocat ca stări de agitație emoțională puternică și considerate ca o circumstanță atenuantă.
În psihologie, stresul este înțeles ca o stare de tensiune psihică care apare la o persoană în procesul de activitate în cele mai dificile, dificile condiții, atât în viața de zi cu zi, cât și în condiții extreme deosebite. Stresul poate avea atât efecte pozitive, cât și negative asupra activității umane, inclusiv chiar dezorganizarea completă a acesteia. Semnele obiective care pot fi folosite pentru a judeca stresul sunt manifestările lui fiziologice (creșterea tensiunii arteriale, modificări ale activității cardiovasculare, tensiune musculară, respirație rapidă etc.) și psihologice (anxietate, iritabilitate, anxietate, oboseală etc.). Dar principalul semn de stres este o modificare a nivelului funcțional al activității, care se manifestă în tensiunea acestuia. Ca urmare a unui stres atât de mare, o persoană își poate mobiliza forțele sau, dimpotrivă, ca urmare a unui stres excesiv, nivelul funcțional scade, iar acest lucru poate contribui la dezorganizarea activității în general. Distingeți stresul fiziologic și cel psihologic. Stresul fiziologic este cauzat de acțiunea directă a unui stimul advers asupra organismului. De exemplu, ne scufundăm mâinile în apă rece ca gheața și avem reacții stereotipe (ne retragem mâinile). Stresul psihologic ca stare integrativă mai complexă necesită o analiză obligatorie a semnificației situației, cu includerea proceselor intelectuale și a caracteristicilor personale ale individului. Dacă sub stres fiziologic reacțiile individului sunt stereotipe, atunci sub stres psihologic reacțiile sunt individuale și nu întotdeauna previzibile.
De asemenea, este important să se facă distincția între un afect fiziologic și o astfel de stare emoțională precum frustrarea.
Frustrarea, așa cum sa menționat deja, este o stare mentală de dezorganizare a conștiinței și a activității umane, cauzată de obstacole de netrecut în mod obiectiv. În ciuda varietății de situații frustrante, acestea se caracterizează prin două condiții obligatorii: prezența unei nevoi semnificative reale și prezența obstacolelor în implementarea acestei nevoi. Un semn necesar de frustrare este motivația puternică a individului de a atinge scopul, de a satisface o nevoie semnificativă și prezența unui obstacol care împiedică atingerea acestui scop.
Comportamentul unei persoane într-o perioadă de frustrare poate fi exprimat în neliniște motorie, în apatie, în agresivitate și distrugere, în regresie (referire la modelele de comportament ale unei perioade anterioare de viață).
Este necesar să se distingă comportamentul de pseudo-frustrare al unei persoane de comportamentul de frustrare adevărat. Comportamentul de frustrare este caracterizat de o încălcare a motivației și oportunității, în timp ce comportamentul de pseudo-frustrare păstrează una dintre caracteristicile de mai sus.
Comportamentul frustrat este acel comportament care nu este controlat nici de voința, nici de conștiința unei persoane, este dezorganizat și nu are nicio legătură semnificativă și semantică cu motivul situației. Cu un astfel de comportament, libertatea de conștientizare și voință este limitată. În acest sens, frustrarea poate fi identificată ca o condiție specială pe care avocații o pot considera un factor atenuant.
Studiile asupra persoanelor care au comis infracțiuni în stare de frustrare au relevat la ei principalele caracteristici de personalitate și comportament care îi predispun la criminalitate. Aceasta este o implicare emoțională profundă în situație, o tendință de a evalua nevoile cuiva ca fiind extrem de semnificative, adecvare insuficientă a comportamentului. Implicarea emoțională sporită în situație se manifestă în răspunsul lor emoțional la orice stimul, chiar nesemnificativ.
Frustrarea se manifestă nu numai în forme agresive de comportament. În unele cazuri, există o „retragere” (închidere emoțională) pentru a ușura disconfortul emoțional. Uneori există forme regresive de comportament.
Specificul reacțiilor comportamentale este influențat semnificativ de caracteristicile personale, în special de gradul de stabilitate emoțională. Instabilitatea emoțională este un factor semnificativ care predispune la frustrare, se manifestă la subiect prin sensibilitate crescută în excitabilitate, iritabilitate emoțională, lipsă de autocontrol și stima de sine anxioasă. Tendința de a evalua nevoile individuale ca fiind extrem de semnificative la o persoană frustrată se datorează atât factorilor externi, cât și internii. Factorul intern este determinat de caracteristicile intelectuale și personale ale persoanelor investigate. Studiile au arătat că astfel de indivizi sunt caracterizați de o stimă de sine inadecvată, un nivel scăzut de adaptare mentală, egocentrism, rigiditate și abilități slabe de comunicare. Mai mult, dacă în cazul afectului fiziologic și al unei stări stresante, un factor extern joacă un rol decisiv în dezvoltarea dinamicii acestor stări, atunci starea de frustrare este asociată cu un factor intern - cu structura personalității obiectului. . Starea de frustrare poate contribui la apariția unei excitații emoționale puternice și poate fi
privită ca o circumstanță atenuantă.
O evaluare eficientă a acestor afecțiuni depinde de experiența profesională a psihologului, precum și de volumul și calitatea informațiilor despre personalitatea și comportamentul persoanei cercetate în situațiile de delict studiate, prezentate în materialele infractorului. caz.
Acest tip de expertiză este una dintre cele mai dezvoltate, dar și cele mai controversate printre avocați și psihologi. Există opinii diferite despre conținutul exact al unui anumit subiect de expertiză, despre relația dintre terminologia juridică și cea psihologică.
Deci, pe site-ul stdexp.ru al Centrului de Expertiză Independentă din Moscova, care oferă servicii profesionale pentru organizarea și producerea de expertiză și cercetare (atât în instanță, cât și în ordin preliminar), examinarea psihologică criminalistică a stărilor emoționale este nu este evidențiat ca un tip separat de examinare, dar este inclus în astfel de varietăți de expertiză precum psiho-psihiatrie și psiho-autotehnice.
Însuși numele tipului de examinare nu a fost pe deplin stabilit: în literatura juridică, termenul „examinare a afectului” (sau afect psihologic, afect fiziologic, afect simplu) este mai des întâlnit. În sens psihologic, toate aceste definiții ale afectului sunt sinonime și sunt folosite pentru a distinge între stabilirea afectului și afectul patologic.
Sarcina principală a examinării psihologice criminalistice a stărilor emoționale:
- identificarea unei anumite stări mentale (emoționale) și impactul acesteia asupra capacității unei persoane de a-și realiza acțiunile și de a le gestiona în mod conștient.
Conceptul de „examinare a afectului” provine din procesul penal (la examinarea cauzelor penale, valoarea probatorie este aceea de a identifica dacă persoana la momentul săvârșirii infracțiunii se afla într-o stare de „agitare (afect) psihică brusc puternică” – articolul 113 din Codul penal al Federației Ruse). Totuși, pe lângă afect, alte stări emoționale (stres, frustrare, stări de tensiune psihică etc.) pot afecta și capacitatea de a recunoaște conținutul acțiunilor și de a le gestiona în mod conștient. Atunci când se analizează cauzele civile, este importantă nu atât calificarea stării emoționale (dacă a existat un afect), cât gradul de influență a uneia sau alteia stări emoționale asupra conștientizării conținutului acțiunilor și a expresiei voi.
Prin urmare, pare mai corect să numim acest tip de examinare (așa cum au sugerat recent psihologii) examinarea stărilor emoționale, nu afectează.
Caracterizarea studiului de specialitate luat în considerare și a subiectului său particular, care a fost inițial format ca o definiție a afectului, implică clarificarea conținutului unui număr de termeni.
A afecta
A afecta(în psihologie) - stări emoționale temporare caracterizate prin viteza, puterea și durata scurtă de apariție și curs, în care are loc îngustarea câmpului, încetinirea proceselor intelectuale, încălcări ale controlului volițional asupra acțiunilor. Afectul ca stare emoțională specială este rezultatul interacțiunii a două componente: caracteristicile psihologice ale individului și situația.
Consecința afectului este adesea amnezia pe termen scurt (pierderea memoriei). O stare de pasiune poate apărea la orice persoană, în principiu, sănătoasă mintal, aflată în situații speciale, așa-zise afectogene, care sunt „suprapuse” unor caracteristici psihologice ale individului. Afectogen este situația în care o persoană experimentează o nevoie urgentă de acțiune (în mod subiectiv știe și simte că trebuie să facă ceva), dar nu găsește metode de acțiune adecvate situației (dacă metoda de acțiune este aleasă și implementată, atunci afectul nu are loc).
Principalele predispoziții formează trăsăturile de bază ale personalității care sunt constante și nu sunt cauza directă a afectării în sine (acestea includ un tip slab al sistemului nervos central, excitabilitate crescută, intoleranță la stimuli, inerția proceselor nervoase, stima de sine ridicată și un număr de altele). Vârsta joacă, de asemenea, un rol: copiii și bătrânii sunt mai susceptibili de a fi afectați.
Predispozițiile reale preced imediat afectul și sunt stări psihofiziologice funcționale temporare cauzate de diverse motive (postintoxicație, surmenaj, șoc emoțional, insomnie, susceptibilitate la uscător de păr etc.).
Interacțiunea dintre predispozițiile de bază și actuale cu o situație afectivă dă naștere unui afect. Afectul nu apare întotdeauna la prima expunere la stimul - poate fi rezultatul unor situații afectogene repetitive, iar afectul imediat precedent poate fi mai slab ca forță decât cel anterior (efectul „ultimei picături”).
Sarcini psihologice speciale pe care le rezolvă un psiholog expert:
- identificarea predispozițiilor principale și reale de a afecta;
- identificarea tipului de influență a unui stimul extern;
- dezvăluind rolul mediu inconjurator ca factor de comportament (diagnostic de afect);
- analiza acțiunii subiectului în timpul afectului și după acesta, precum și analiza atitudinii actorului însuși față de acțiunile sale.
Rezolvarea acestor probleme permite expertului să concluzioneze apoi dacă (și dacă da, cum) starea de afect a afectat capacitatea persoanei într-o anumită situație de a fi conștientă de conținutul real al acțiunilor sale și de capacitatea persoanei de a le gestiona în mod conștient. .
Spre deosebire de afect, diagnosticul și determinarea consecințelor unui afect patologic este subiectul competenței unui psihiatru în cadrul unei examinări psihiatrice.
Afect patologic
Este o stare emoțională dureroasă caracterizată ca o tulburare psihică acută de scurtă durată, care se bazează pe modificări psihopatologice de personalitate (de exemplu, sindrom maniaco-depresiv, diverse obsesii).
Caracteristicile acestui efect sunt:
- tulburarea profundă a conștiinței (starea crepusculară),
- excitație motorie violentă însoțită de acțiuni automate (așa-numita excitație viscerală),
- amnezie completă a acțiunilor comise.
Afect anormal
Recent, în psihologie, a fost exprimată o opinie (I. A. Kudryavtsev) că împărțirea în doi termeni a afectului este simplificată, este necesar să se evidențieze un al treilea tip de afect - afectul anormal. Definiția afectului anormal include diagnosticul unor astfel de reacții afective, care se caracterizează prin unele modele de dezvoltare alterate patologic și anomalii în mecanismul fluxului de afect cauzate de anumiți stimuli externi (alcool, droguri, intoxicație). Introducerea conceptului de afect anormal nu afectează sfera afectului patologic, ci restrânge sfera afectului psihologic. Diagnosticul său este inclus în scopul unei examinări psihologice și psihiatrice cuprinzătoare.
Determinarea stării de pasiune în procesul penal vă permite să soluționați corect problema sanității mentale și a criteriilor acesteia, delimitarea elementelor infracțiunilor. , în cele mai multe cazuri, avocații au recunoscut semnificația doar a unui afect patologic, a cărui stabilire determină necesitatea expertizei psihiatrice, dar nu și psihologice. Și abia recent, în rezolvarea acestor probleme, încep să fie recunoscute posibilitățile de expertiză psihologică (V. V. Melnik, V. V. Yarovenko).
Examinarea stărilor emoționale
În același timp, nu numai din punct de vedere psihologic, ci și procedural, este mai corect să vorbim nu despre examinarea afectului, ci despre examinarea stărilor emoționale (care nu se limitează la afect). În psihologie, sunt folosite o serie de concepte psihologice - cum ar fi stresul, frustrarea, conflictul, criza, tensiunea emoțională și, în sfârșit, afectul. Cu toate acestea, granițele exacte ale fiecărui concept, sfera lor de aplicare, relația între ele nu sunt încă clar definite. De exemplu, o stare de stres poate afecta și capacitatea unei persoane de a-și dirija acțiunile în mod conștient și liber. Se distinge de afect printr-un grad mai mic de intensitate, explozivitate; ca stare emoțională, stresul este mult mai frecvent (poate apărea cu un stimul neașteptat, lipsă de timp pentru a lua o decizie, cu interferențe la locul de muncă). Consecința stresului este pierderea flexibilității comportamentului, încălcarea procesului de luare a deciziilor, alegerea scopului acțiunii, succesiunea acțiunilor. Adesea, în timpul examinării afectului, se relevă că subiectul în momentul comiterii unor acțiuni semnificative din punct de vedere juridic nu se afla într-o stare de pasiune, ci într-o stare emoțională diferită (stres, frustrare etc.). După semnificația exactă a sarcinii de expert (detecția afectului), expertul în acest caz are dreptul să se limiteze la un răspuns negativ la întrebarea despre prezența unei stări de afect și să nu stabilească o stare diferită și gradul influenței sale asupra comportamentului subiectului. Este clar că în această situație, în esență, tocmai examinarea stărilor emoționale va fi efectuată: un astfel de nume reflectă mai exact subiectul particular al studiului.
Probleme de examinare a stărilor emoționale
În cadrul unei examinări psihologice criminalistice a stărilor emoționale, următoarele grupuri de întrebări pot fi adresate expertului pentru permisiune:
- dacă subiectul (este indicată o anumită persoană trimisă spre examinare) în momentul acțiunii (acțiunea în sine și momentul în care a fost efectuată) se afla într-o stare de pasiune și, dacă da, dacă și cum a afectat capacitatea persoanei de a înțelege pe deplin conținutul real al acțiunilor efectuate și asupra capacității persoanei de a le gestiona în mod conștient;
- dacă subiectul se afla într-o altă stare emoțională decât cea afectivă (care) și cum a afectat capacitatea persoanei de a da seama pe deplin de acțiunile sale și de a le gestiona pe deplin conștient.
Motive pentru numirea unei examinări psihologice a stărilor emoționale
Motivele pentru numirea unei examinări psihologice a stărilor emoționale pot fi:
- informatii despre prezenta unei situatii afective, stresante in care a actionat subiectul;
- informații despre alte caracteristici psihologice ale situației de acțiune, precum și date despre caracteristicile psihologice ale individului (dezechilibru, excitabilitate crescută, vulnerabilitate, agresivitate);
- date despre starea emoțională specifică sau de altă natură psihofizică a persoanei în momentul acțiunii (slăbiciune fizică, boală somatică, depresie datorată traumei psihice etc.).
