Acasă Țevi și fitinguri Câte tipuri de cercetare științifică. Tipuri și tipuri de lucrări și proiecte de cercetare

Câte tipuri de cercetare științifică. Tipuri și tipuri de lucrări și proiecte de cercetare

Cum se efectuează cercetări științifice

Organizarea activitatilor de cercetare 1.1 Conceptul de cercetare științifică. Tipuri de cercetare Forma de existență și dezvoltare a științei este cercetarea științifică. În art. 2 din Legea federală a Federației Ruse din 23 august 1996 „Cu privire la știință și politica științifică și tehnică de stat” este dată următoarea definiție: activitate științifică (de cercetare). – este o activitate care vizează obținerea și aplicarea de noi cunoștințe. În cazul general, cercetarea științifică este de obicei înțeleasă ca o activitate care vizează un studiu cuprinzător al unui obiect, proces sau fenomen, structura și relațiile acestora, precum și obținerea și punerea în practică a rezultatelor utile unei persoane. Orice cercetare științifică ar trebui să aibă propriul subiect și obiect, care definesc domeniul de cercetare. obiect cercetarea științifică este un sistem material sau ideal și ca subiect poate structura acestui sistem, tiparele de interacțiune și dezvoltarea elementelor sale etc. Cercetare științifică are un scop, astfel încât fiecare cercetător trebuie să formuleze clar scopul cercetării sale. Scopul cercetării științifice este rezultatul proiectat al muncii de cercetare. Acesta poate fi un studiu cuprinzător al oricărui proces sau fenomen, conexiuni și relații folosind principiile și metodele de cunoaștere dezvoltate în știință, precum și obținerea și punerea în practică a rezultatelor utile pentru o persoană. Cercetarea științifică este clasificată pe diferite motive. După sursa de finanțare distinge

bugetul cercetării științifice,

contracte economice

și nefinanțate.

Cercetarea bugetară este finanțată din bugetul Federației Ruse sau din bugetele entităților constitutive ale Federației Ruse. Cercetarea contractuală este finanțată de organizațiile clienților prin contracte economice. Cercetarea nefinanțată poate fi efectuată la inițiativa unui om de știință, un plan individual al unui profesor. În actele normative privind știința, cercetarea științifică este împărțită în funcție de scopul propus pe

fundamental,

aplicat.

Legea federală din 23 august 1996 „Cu privire la știință și politica științifică și tehnică de stat” definește conceptele cercetării științifice fundamentale și aplicate. Cercetare științifică de bază - aceasta este o activitate experimentală sau teoretică care vizează obținerea de noi cunoștințe despre legile de bază ale structurii, funcționării și dezvoltării unei persoane, a societății și a mediului natural. De exemplu, studiile asupra modelelor de formare și funcționare a statului de drept sau asupra tendințelor economice mondiale, regionale și rusești pot fi atribuite numărului celor fundamentale. Cercetare aplicată - sunt studii care vizează în primul rând aplicarea noilor cunoștințe pentru atingerea scopurilor practice și rezolvarea unor probleme specifice. Cu alte cuvinte, acestea au ca scop rezolvarea problemelor de utilizare cunoștințe științifice obţinute ca urmare a cercetării fundamentale, în activităţile practice ale oamenilor. De exemplu, aplicat, se pot lua în considerare lucrări privind metodologia de evaluare a proiectelor de investiții, în funcție de tipurile acestora, sau lucrări legate de cercetarea de marketing. motoare de căutare numită cercetare științifică care urmărește determinarea perspectivelor de lucru pe o temă, găsirea modalităților de rezolvare a problemelor științifice. Dezvoltare numit studiu care are ca scop punerea în practică a rezultatelor cercetării fundamentale și aplicate specifice. Până la termen cercetarea științifică poate fi împărțită în

termen lung,

Pe termen scurt

și exprimă cercetarea.

În funcție de formele și metodele de cercetare, unii autori disting între cercetarea experimentală, metodică, descriptivă, experimental-analitică, istorico-biografică și cercetarea de tip mixt. În teoria cunoașterii, există două niveluri de cercetare : teoretic şi empiric. Nivel teoretic cercetarea se caracterizează prin predominarea metodelor logice de cunoaştere. La acest nivel sunt investigate faptele obţinute, prelucrate cu ajutorul conceptelor logice, inferenţelor, legilor şi altor forme de gândire. Aici obiectele studiate sunt analizate mental, generalizate, cuprinzând esența lor, conexiunile interne, legile dezvoltării. La acest nivel, cunoașterea senzorială (empirismul) poate fi prezentă, dar este subordonată. Componentele structurale ale cunoștințelor teoretice sunt problema, ipoteza și teoria. Problemă este o problemă complexă teoretică sau practică, metodele de rezolvare care sunt necunoscute sau nu sunt pe deplin cunoscute. Faceți distincția între problemele nedezvoltate (pre-probleme) și cele dezvoltate. Problemele nedezvoltate se caracterizează prin următoarele trăsături: 1) au apărut pe baza unei anumite teorii, concept; 2) acestea sunt sarcini dificile, nestandardizate; 3) soluția lor vizează eliminarea contradicției apărute în cunoaștere; 4) modalitățile de rezolvare a problemei nu sunt cunoscute. Problemele dezvoltate au indicații mai mult sau mai puțin specifice despre cum să le rezolve. Ipoteză există o presupunere care necesită verificare și dovezi despre cauza care provoacă un anumit efect, despre structura obiectelor studiate și natura legăturilor interne și externe ale elementelor structurale. O ipoteză științifică trebuie să îndeplinească următoarele cerințe: 1) relevanță, i.e. relevanța față de faptele pe care se bazează; 2) testabilitate empiric, comparabilitate cu datele observaționale sau experimentale (cu excepția ipotezelor netestabile); 3) compatibilitatea cu cunoștințele științifice existente; 4) care posedă putere explicativă, i.e. din ipoteză ar trebui să se desprindă un anumit număr de fapte, consecințe, care îl confirmă. Ipoteza din care derivă cel mai mare număr de fapte va avea o putere explicativă mai mare; 5) simplitate, i.e. nu ar trebui să conțină ipoteze arbitrare, acreții subiectiviste. Există ipoteze descriptive, explicative și predictive. O ipoteză descriptivă este o presupunere despre proprietățile esențiale ale obiectelor, natura relațiilor dintre elementele individuale ale obiectului studiat. O ipoteză explicativă este o presupunere despre relațiile cauzale. O ipoteză predictivă este o presupunere despre tendințele și regularitățile în dezvoltarea obiectului de studiu. Teorie este o cunoaștere organizată logic, un sistem conceptual de cunoaștere care reflectă în mod adecvat și holistic o anumită zonă a realității. Are următoarele proprietăţi: 1. Teoria este una dintre formele activităţii mentale raţionale. 2. Teoria este un sistem integral de cunoștințe de încredere. 3. Nu numai că descrie totalitatea faptelor, ci și le explică, adică. dezvăluie originea și dezvoltarea fenomenelor și proceselor, conexiunile lor interne și externe, dependențe cauzale și alte dependențe etc. 4. Toate prevederile și concluziile cuprinse în teorie sunt fundamentate și dovedite. Teoriile sunt clasificate în funcție de subiectul de studiu. Pe această bază, se disting teorii sociale, matematice, fizice, chimice, psihologice, economice și alte teorii. Există și alte clasificări ale teoriilor. În metodologia modernă a științei se disting următoarele elemente structurale ale teoriei: 1) fundamente inițiale (concepte, legi, axiome, principii etc.); 2) un obiect idealizat, i.e. un model teoretic al unei părți a realității, proprietăți esențiale și relații ale fenomenelor și obiectelor studiate; 3) logica teoriei - un set de anumite reguli și metode de demonstrare; 4) atitudini filozofice și valori sociale; 5) un set de legi și reglementări derivate ca urmare a acestei teorii. Structura teoriei este formată din concepte, judecăți, legi, poziții științifice, învățături, idei și alte elemente. concept- acesta este un gând care reflectă trăsăturile esențiale și necesare ale unui anumit set de obiecte sau fenomene. Categorie- un concept general, fundamental, care reflectă cele mai esențiale proprietăți și relații dintre obiecte și fenomene. Categoriile sunt filozofice, științifice generale și sunt legate de o anumită ramură a științei. Exemple de categorii în științe juridice: drept, infracțiune, răspundere juridică, stat, sistem politic, criminalitate. ^ Termen științific este un cuvânt sau o combinație de cuvinte care denotă un concept folosit în știință. Setul de concepte (termeni) care sunt utilizați într-o anumită știință îi formează aparat conceptual. Hotărâre este un gând care afirmă sau neagă ceva. Principiu este ideea călăuzitoare, punctul de plecare de bază al teoriei. Principiile sunt teoretice și metodologice. În același timp, este imposibil să nu ținem cont de principiile metodologice ale materialismului dialectic: să tratezi realitatea ca pe o realitate obiectivă; să distingă trăsăturile esențiale ale obiectului studiat de cele secundare; ia în considerare obiectele și fenomenele în continuă schimbare etc. Axiomă- aceasta este o prevedere inițială, nedemonstrabilă și din care, conform regulilor stabilite, derivă și alte prevederi. De exemplu, în prezent este necesar să se recunoască drept axiomatic afirmațiile că nu există infracțiune fără indicarea acesteia în lege, necunoașterea legii nu exonerează de răspundere pentru încălcarea acesteia, învinuitul nu este obligat să facă dovada. inocența lui. Lege- aceasta este o legătură obiectivă, esenţială, internă, necesară şi stabilă între fenomene, procese. Legile pot fi clasificate pe diferite motive. Deci, conform principalelor sfere ale realității, se pot evidenția legile naturii, ale societății, ale gândirii și ale cunoașterii; conform domeniului de acțiune - universal, general și privat. regularitate- aceasta este: 1) totalitatea actiunii multor legi; 2) un sistem de legături generale esențiale, necesare, fiecare dintre acestea constituind o lege separată. Deci, există anumite modele de mișcare a criminalității la scară globală: 1) creșterea sa absolută și relativă; 2) decalajul controlului social asupra acestuia. Poziţie- o afirmație științifică, un gând formulat. Un exemplu de poziție științifică este afirmația că statul de drept este format din trei elemente: ipoteze, dispoziții și sancțiuni. ^ Idee este: 1) o nouă explicație intuitivă a unui eveniment sau fenomen; 2) poziția pivot definitorie în teorie. Concept este un sistem de vederi teoretice unite printr-o idee științifică (idei științifice). Conceptele teoretice determină existența și conținutul multor norme și instituții juridice. Nivelul empiric al cercetării se caracterizează prin predominanța cunoașterii senzoriale (studiul lumii exterioare prin intermediul simțurilor). La acest nivel sunt prezente forme de cunoaștere teoretică, dar au o semnificație subordonată. Interacţiunea nivelurilor empiric şi teoretic al cercetării constă în faptul că: 1) totalitatea faptelor constituie baza practică a unei teorii sau ipoteze; 2) faptele pot confirma sau infirma teoria; 3) un fapt științific este întotdeauna pătruns de teorie, întrucât nu poate fi formulat fără un sistem de concepte, interpretat fără idei teoretice; 4) cercetarea empirică în știința modernă este predeterminată, ghidată de teorie. Structura nivelului empiric al cercetării este alcătuită din fapte, generalizări empirice și legi (dependențe). Conceptul de " fapt„ este folosit în mai multe sensuri: 1) un eveniment obiectiv, un rezultat legat de realitatea obiectivă (fapt de realitate) sau de sfera conștiinței și cunoașterii (fapt de conștiință); 2) cunoștințe despre orice eveniment, fenomen, a cărui fiabilitate este dovedită (adevăr); 3) o propoziție de fixare a cunoștințelor obținute în cursul observațiilor și experimentelor. ^ Generalizare empirică este un sistem de anumite fapte științifice. De exemplu, în urma studierii cauzelor penale dintr-o anumită categorie și a generalizării practicii investigative și judiciare, se poate identifica greșeli tipice permise de instanţele de judecată în calificarea infracţiunilor şi aplicarea pedepselor penale asupra vinovaţilor. ^ Legi empirice reflectă regularitatea în fenomene, stabilitatea în relațiile dintre fenomenele observate. Aceste legi nu sunt cunoștințe teoretice. Spre deosebire de legile teoretice, care relevă conexiunile esențiale ale realității, legile empirice reflectă un nivel mai superficial de dependențe. ^ 1. 2 Etape ale muncii de cercetare Pentru succesul cercetării științifice, aceasta trebuie organizată, planificată și desfășurată în mod corespunzător într-o anumită secvență. Aceste planuri și succesiunea acțiunilor depind de tipul, obiectul și scopurile cercetării științifice. Deci, dacă se desfășoară pe subiecte tehnice, atunci se elaborează mai întâi documentul principal de preplanificare - un studiu de fezabilitate, apoi se efectuează studii teoretice și experimentale, se întocmește un raport științific și tehnic și rezultatele lucrării. sunt introduse în producţie. Există cinci etape în cercetarea socio-juridică: 1) pregătirea programului; 2) observația sociologică (culegerea de informații empirice); 3) prelucrarea și generalizarea datelor primite; 4) analiza științifică și explicarea datelor; 5) prezentarea rezultatelor. În ceea ce privește munca studenților pe teme economice, se pot contura următoarele etape succesive ale implementării acestora: 1) pregătitoare; 2) efectuarea de cercetări teoretice și empirice; 3) lucrul la manuscris și la proiectarea acestuia; 4) implementarea rezultatelor cercetării științifice. Pare necesar să facem mai întâi o descriere generală a fiecărei etape a muncii de cercetare, apoi să luăm în considerare mai detaliat pe acelea dintre ele care au mare importanță să efectueze cercetări științifice de către studenți. ^ Etapa (prima) pregătitoare include: alegerea temei; fundamentarea necesității de a efectua cercetări asupra acesteia; definirea ipotezelor, scopurilor și obiectivelor studiului; elaborarea unui plan sau program de cercetare științifică; pregătirea instrumentelor de cercetare (instrumente). În primul rând, se formulează tema cercetării științifice și se fundamentează motivele dezvoltării acesteia. Prin familiarizarea prealabilă cu literatura și materialele studiilor anterioare, devine clar în ce măsură au fost studiate problemele subiectului și care sunt rezultatele obținute. O atenție deosebită trebuie acordată întrebărilor la care nu există răspunsuri deloc sau sunt insuficiente. Se întocmește o listă de reglementări, literatură națională și străină, atunci când scrieți cercetarea disertației - o listă de subiecte ale disertației, iar dacă este imposibil să vedeți întregul text al disertației, în unele cazuri este posibil să vă limitați la studiul rezumatelor. a disertaţiilor. Se dezvoltă o metodologie de cercetare. Instrumentele de cercetare sunt pregătite sub formă de chestionare, chestionare, formulare de interviu, programe de observare etc. Procesul de realizare a cercetării în conformitate cu GOST 15.101-98 este prezentat mai detaliat în Anexa A. Studiile pilot pot fi efectuate pentru a verifica adecvarea lor. ^ Faza exploratorie (a doua). constă într-un studiu sistematic al literaturii de specialitate pe această temă, informații statistice și materiale de arhivă; efectuarea de cercetări teoretice și empirice, inclusiv colecția de informații socio-economice și informatii statistice, materiale de practică în teren; prelucrarea, generalizarea si analiza datelor obtinute; explicații de fapte științifice noi, argumentare și formulare de prevederi, concluzii și recomandări și propuneri practice. ^ Etapa a treia cuprinde: definirea compozitiei (constructia, structura interna) a lucrarii; clarificarea titlului, titlurilor capitolelor și paragrafelor; pregătirea unui proiect de manuscris și editarea acestuia; design text, inclusiv o listă de referințe și aplicații. ^ Etapa a patra constă în implementarea în practică a rezultatelor cercetării și sprijinul autorului asupra dezvoltărilor implementate. Cercetarea științifică nu se încheie întotdeauna în această etapă, dar uneori munca științifică a studenților (de exemplu, tezele) și rezultatele cercetării disertației sunt recomandate pentru implementare în activitățile practice ale organelor guvernamentale și în procesul de învățământ. ^ 1.3 Metoda și metodologia cercetării științifice Metoda cercetării științifice Este un mod de a cunoaște realitatea obiectivă. Metoda este o anumită succesiune de acțiuni, tehnici, operații. În funcție de conținutul obiectelor studiate, se disting metode ale științelor naturale și metode de cercetare socială și umanitară. Metodele de cercetare sunt clasificate pe ramuri ale științei: matematice, biologice, medicale, socio-economice, juridice etc. În funcție de nivelul de cunoștințe, există metode de nivel empiric, teoretic și metateoretic. La metodele la nivel empiric includ

supraveghere,

Descriere,

comparaţie,

măsurare,

chestionar,

interviu,

testare, experimentare,

modelare etc.

La sunt luate în considerare metodele nivelului teoretic

axiomatic,

ipotetic (ipotetic-deductiv),

formalizarea

abstractie,

metode logice generale (analiză, sinteză, inducție, deducție, analogie) etc.

Metodele nivelului metateoretic sunt dialectice, metafizice, hermeneutice etc. Unii oameni de știință referă metoda de analiză a sistemului la acest nivel, în timp ce alții o includ printre metodele logice generale. În funcţie de amploarea şi gradul de generalitate, se disting metode: 1) universale (filosofice), care operează în toate ştiinţele şi la toate etapele cunoaşterii; 2) științific general, care poate fi aplicat în științe umaniste, științe naturale și tehnice; 3) privat - pentru științe conexe; 4) special - pentru o anumită știință, domeniu de cunoaștere științifică. Din conceptul de metodă considerat, este necesar să se delimiteze conceptele de tehnologie, procedură și metodologie a cercetării științifice. Sub tehnica de cercetareînțelege un set de tehnici speciale pentru utilizarea unei anumite metode și sub procedura de cercetare- o anumită succesiune de acţiuni, o metodă de organizare a cercetării. Metodologie este un ansamblu de metode și tehnici de cunoaștere. De exemplu, o metodologie de evaluare a eficacității investițiilor este înțeleasă ca un set de reguli, principii, formule și tehnici care permit, sub anumite restricții, calcularea corectă a eficacității proiectelor de investiții. Orice cercetare științifică se realizează prin anumite metode și metode, după anumite reguli. Se numește doctrina sistemului acestor tehnici, metode și reguli metodologie th. Totuși, conceptul de „metodologie” din literatură este folosit în două sensuri: 1) un ansamblu de metode utilizate în orice domeniu de activitate (știință, politică etc.); 2) doctrina metodei științifice a cunoașterii. Există următoarele niveluri de metodologie: 1. Metodologia generală, care este universală în raport cu toate științele și al cărui conținut include metode filozofice și științifice generale ale cunoașterii. 2. Metodologia de cercetare privată pentru un grup de științe economice conexe, care este format din metode filozofice, științifice generale și private de cunoaștere, de exemplu, relațiile economice în procesul de producție. 3. Metodologia cercetării științifice a unei științe specifice, al cărei conținut include metode de cunoaștere filozofice, științifice generale, particulare și speciale, de exemplu, metodologia economiei politice, metodologia managementului. ^ 1.3.1 Metode filozofice și științifice generale de cercetare științifică Printre metode universale (filosofice). cele mai cunoscute sunt dialectice şi metafizice. Aceste metode pot fi asociate cu diverse sisteme filozofice. Deci, metoda dialectică la K. Marx a fost combinată cu materialismul, iar în G.V.F. Hegel - cu idealism. La studierea obiectelor și fenomenelor, dialectica recomandă să se pornească de la următoarele principii: 1. Considerați obiectele studiate în lumina legilor dialectice: a) unitatea și lupta contrariilor; b) trecerea modificărilor cantitative în cele calitative; c) negaţia negaţiei. 2. Descrie, explică și prezice fenomenele și procesele studiate, pe categorii filosofice: general, particular și singular; conținut și formă; entități și fenomene; posibilități și realitate; necesar și accidental; cauza si efect. 3. Tratați obiectul de studiu ca pe o realitate obiectivă. 4. Luați în considerare obiectele și fenomenele studiate: a) în mod cuprinzător; b) în legătură și interdependență universală; c) în continuă schimbare, dezvoltare; d) concret-istoric. 5. Verificați în practică cunoștințele dobândite. Toate metode științifice generale pentru analiză, se recomandă împărțirea în trei grupe: logic general, teoretic și empiric. ^ Metode logice generale sunt analiza, sinteza, inducția, deducția, analogia. Analiză- aceasta este o dezmembrare, descompunere a obiectului de studiu în părțile sale componente. Ea stă la baza metodei analitice de cercetare. Varietățile de analiză sunt clasificarea și periodizarea. De exemplu, metoda analizei este utilizată în studiul și clasificarea costurilor, în formarea surselor de profit etc. Sinteză- aceasta este o combinație de aspecte individuale, părți ale obiectului de studiu într-un singur întreg. Astfel, conexiunea tuturor etapelor de creare și vânzare comercială a produselor a fost combinată într-o disciplină relativ nouă „Managementul inovării”. Inducţie- aceasta este mișcarea gândirii (cogniției) de la fapte, cazuri individuale la o poziție generală. Raționamentul inductiv „sugerează” un gând, o idee generală. De exemplu, metoda inducției este folosită în jurisprudență pentru a stabili relații de cauzalitate între fenomene, un act și consecințele care au avut loc. Deducere - aceasta este derivarea unui singur, privat din oricare pozitia generala; mișcarea gândirii (cunoașterea) de la enunțuri generale la enunțuri despre obiecte sau fenomene individuale. Prin raționamentul deductiv, un anumit gând este „dedus” din alte gânduri. Analogie- aceasta este o modalitate de a obține cunoștințe despre obiecte și fenomene pe baza faptului că sunt asemănătoare cu altele; raţionament în care, din asemănarea obiectelor studiate în unele trăsături, se face o concluzie despre asemănarea lor în alte trăsături. De exemplu, în jurisprudență, lacunele din legislație pot fi completate prin aplicarea legii prin analogie. Analogia legii este aplicarea la relația socială nerezolvată de statul de drept a normei de drept care reglementează un raport similar. ^ 1.3.2 Metode de nivel teoretic La metode nivel teoretic ele includ metoda axiomatică, ipotetică, de formalizare, abstractizare, generalizare, ascensiune de la abstract la concret, istoric, metodă de analiză a sistemului. ^ Metoda axiomatică - o metoda de cercetare, care consta in faptul ca unele afirmatii (axiome, postulate) sunt acceptate fara dovezi si apoi, dupa anumite reguli logice, restul cunostintelor sunt derivate din ele. ^ Metoda ipotetică - o metodă de cercetare care utilizează o ipoteză științifică, de ex. presupuneri despre cauza care provoacă un efect dat sau despre existența unui fenomen sau obiect. O variație a acestei metode este metoda ipotetic-deductivă de cercetare, a cărei esență este de a crea un sistem de ipoteze interconectate deductiv din care sunt derivate afirmații despre fapte empirice. Structura metodei ipotetico-deductive include: 1) formularea de presupuneri (presupune) despre cauzele și tiparele fenomenelor și obiectelor studiate; 2) selectarea dintr-un set de presupuneri a celor mai probabile, plauzibile; 3) derivarea din ipoteza (premisa) selectată a consecinței (concluziei) cu ajutorul deducției; 4) verificarea experimentală a consecinţelor derivate din ipoteză. Formalizarea- afișarea unui fenomen sau obiect sub forma simbolică a unui limbaj artificial (de exemplu, logică, matematică, chimie) și studierea acestui fenomen sau obiect prin operații cu semnele corespunzătoare. Utilizarea unui limbaj formalizat artificial în cercetarea științifică face posibilă eliminarea unor astfel de deficiențe ale unui limbaj natural precum polisemia, inexactitatea și incertitudinea. La formalizarea, în loc să raționeze despre obiectele de studiu, acestea operează cu semne (formule). Prin operații cu formule de limbaje artificiale, se pot obține formule noi, se pot dovedi adevărul oricărei propoziții. Formalizarea stă la baza algoritmizării și programării, fără de care computerizarea cunoștințelor și procesul de cercetare nu pot face. abstractizare- abstracția mentală din unele proprietăți și relații ale subiectului studiat și selectarea proprietăților și relațiilor de interes pentru cercetător. De obicei, la abstractizare, proprietățile și relațiile secundare ale obiectului studiat sunt separate de proprietățile și relațiile esențiale. Tipuri de abstractizare: identificare, i.e. evidențierea proprietăților și relațiilor comune ale obiectelor studiate, stabilirea identicului din ele, abstracția de la diferențele dintre ele, combinarea obiectelor într-o clasă specială; izolare, adică evidenţierea unor proprietăţi şi relaţii care sunt considerate subiecte independente de cercetare. În teorie, se disting și alte tipuri de abstractizare: fezabilitate potențială, infinitate actuală. Un exemplu de abstractizare este procesul de formare a conceptelor economice. Aceste concepte sunt abstracții științifice semnificative. Ele nu reflectă toate proprietățile esențiale ale fenomenelor economice și conțin doar acele trăsături care sunt semnificative într-o anumită privință. Generalizare– stabilirea proprietăților și relațiilor generale ale obiectelor și fenomenelor; definirea unui concept general, care reflectă trăsăturile esențiale, de bază, ale obiectelor sau fenomenelor unei clase date. În același timp, generalizarea poate fi exprimată în alocarea unor trăsături nu esențiale, ci a oricăror caracteristici ale unui obiect sau fenomen. Această metodă de cercetare științifică se bazează pe categoriile filozofice ale generalului, particularului și individului. ^ Metoda istorică constă în dezvăluirea faptelor istorice şi, pe această bază, într-o asemenea reconstituire mentală a procesului istoric, în care se dezvăluie logica mişcării acestuia. Ea implică studiul apariției și dezvoltării obiectelor de studiu în ordine cronologică. ^ Urcând de la abstract la concret ca metodă de cunoaștere științifică constă în faptul că cercetătorul găsește mai întâi legătura principală a obiectului (fenomenului) studiat, apoi, urmărind modul în care acesta se schimbă în diverse condiții, descoperă noi conexiuni și în acest fel își etalează esența în întregime. . ^ Metoda sistemului constă în studiul sistemului (adică un anumit set de obiecte materiale sau ideale), a conexiunilor componentelor sale și a legăturilor acestora cu mediul extern. În același timp, se dovedește că aceste interrelații și interacțiuni duc la apariția de noi proprietăți ale sistemului care sunt absente din obiectele sale constitutive. Aplicarea acestei metode a permis oamenilor de știință să identifice următoarele sisteme juridice ale lumii: drept anglo-saxon, romano-germanic, socialist, religios, drept cutumiar. Considerând activitatea unei organizații ca un sistem (cu subsisteme de management al personalului, management financiar, management al calității etc.) situat într-un sistem economic mai general, cercetătorii stabilesc caracteristicile funcționării acestui sistem sau proiect, tipare comune, cunoscute, luând în considerare caracteristicile acestui sistem. ^ 1.3.3 Metode la nivel empiric La metode la nivel empiric includ: observarea, descrierea, calculul, măsurarea, compararea, experimentul, modelarea. Observare- aceasta este o modalitate de cunoaștere bazată pe percepția directă a proprietăților obiectelor și fenomenelor cu ajutorul simțurilor. Ca rezultat al observației, cercetătorul dobândește cunoștințe despre proprietățile și relațiile externe ale obiectelor și fenomenelor. Ca metodă de cercetare științifică, observația este folosită, de exemplu, pentru a colecta informații sociologice sau ca metodă de stabilire a standardelor de muncă (cunoscută, în special, ca „fotografie a unei zile de lucru”). Dacă observația a fost efectuată într-un cadru natural, atunci se numește câmp, iar dacă condițiile mediu inconjurator, situatia a fost creata in mod special de catre cercetator, atunci va fi considerata de laborator. Rezultatele observației pot fi înregistrate în protocoale, jurnale, carduri, pe filme și în alte moduri. Descriere- aceasta este o fixare a trăsăturilor obiectului studiat, care sunt stabilite, de exemplu, prin observare sau măsurare. Descrierea este: 1) directă, atunci când cercetătorul percepe direct și indică trăsăturile obiectului; 2) indirect, atunci când cercetătorul notează trăsăturile obiectului care au fost percepute de alte persoane (de exemplu, caracteristicile unui OZN). Verifica- aceasta este definiția rapoartelor cantitative ale obiectelor de studiu sau a parametrilor care le caracterizează proprietățile. Metoda cantitativă este utilizată pe scară largă în statistica economică, pentru a studia performanța organizațiilor individuale și a sistemelor economice. Măsurare- aceasta este determinarea valorii numerice a unei anumite marimi prin compararea acesteia cu standardul. În managementul calității, măsurătorile sunt folosite pentru a cuantifica calitatea obiectelor. Aceste probleme sunt tratate de un domeniu special al științei - calimetria. Comparaţie- aceasta este o comparație a trăsăturilor inerente două sau mai multe obiecte, stabilirea diferențelor între ele sau găsirea unor puncte comune în ele. În cercetarea științifică, această metodă este folosită, de exemplu, pentru a compara sisteme economice diverse state. Această metodă se bazează pe studiul, compararea obiectelor similare, identificarea comune și diferite în ele, avantaje și dezavantaje. În acest fel, se pot rezolva problemele practice de îmbunătățire a instituțiilor statului, a legislației interne și a practicii aplicării acesteia. Experiment- este o reproducere artificială a unui fenomen, un proces în condiții date, în care se testează ipoteza propusă. Experimentele pot fi clasificate pe diverse criterii: pe ramuri ale cercetării științifice - fizice, biologice, chimice, sociale etc.; după natura interacțiunii instrumentului de cercetare cu obiectul – obișnuit (instrumentele experimentale interacționează direct cu obiectul studiat) și model (modelul înlocuiește obiectul cercetării). Acestea din urmă sunt împărțite în mental (mental, imaginar) și material (real). Clasificarea de mai sus nu este exhaustivă. Modelare- aceasta este dobândirea de cunoștințe despre obiectul de studiu cu ajutorul înlocuitorilor săi - un analog, un model. Un model este un analog reprezentat mental sau existent material al unui obiect. Pe baza asemănării modelului și a obiectului care se modelează, concluziile despre acesta sunt transferate prin analogie acestui obiect. În teoria modelării, există: 1) modele ideale (mentale, simbolice), de exemplu, sub formă de desene, înregistrări, semne, interpretare matematică; 2) modele materiale (naturale, materiale), de exemplu, modele, manechine, obiecte analoge pentru experimente în timpul examinărilor, reconstituirea aspectului unei persoane conform metodei M.M. Gherasimov. Modelarea economică și matematică este utilizată pe scară largă în diverse studii economice pentru a descrie diferite tipuri de procese, modele, relații. Informații rezumative despre metodele de cercetare sunt prezentate în Tabelul 1. Tabelul 1 - Principalele metode de cercetare utilizate în economie

Informațiile despre tipurile de metode de cercetare științifică sunt în prezent relevante nu numai pentru cei care lucrează în domeniul științei teoretice. Adesea, metodele dezvoltate pentru efectuarea cercetării sunt folosite de profesori, formatori, specialiști din diverse instituții, care, datorită muncii lor, sunt adesea nevoiți să se ciocnească de alte persoane și să transmită mai departe cunoștințele acumulate. Nu este un secret că o atitudine creativă față de orice sarcină crește întotdeauna probabilitatea unei soluții de succes a problemei și, totuși, cunoașterea tipurilor și rezultatelor cercetării științifice vă permite nu numai să vă bazați pe talentele naturale, ci și pe experiență. acumulate de alte persoane.

Cercetare: ce sunt?

Argumentând acuratețea soluției unei anumite întrebări, o persoană va acorda mai multă greutate cuvintelor sale, cu atât poate explica mai bine cum a ajuns la răspuns. Aceasta înseamnă că manipularea corectă a activităților cunoscute de cercetare științifică vă permite să vă atingeți obiectivul, în același timp să creați în ochii celorlalți imaginea nu doar a unei persoane care este capabilă să rezolve problema, ci și capabilă să lucreze. pe el folosind cele mai eficiente abordări.

Vorbind despre, se disting următoarele tipuri:

metodic;
metodică științifică;
cercetare științifică.

Știința nu este ușoară

Știința este un parametru de conformitate cu care este necesar să se verifice nu cercetarea ca atare, ci munca. Propune o serie de cerințe; dacă procesul de lucru asupra studiului le corespunde, putem vorbi despre natura științifică a ceea ce s-a făcut. Deci, având în vedere conceptul de știință și tipurile de cercetare științifică, nu se poate decât să admită că experiența pedagogică și generalizarea ei sunt și detaliu științific. În același timp, se ține cont de faptul că munca metodicași metodic științific - acesta este în primul rând specificul a ceea ce s-a făcut, permițându-ne să spunem că scopul studiului a fost, în primul rând, acela de a găsi răspunsuri la întrebări legate de metodologie (de exemplu, educație, formare).

În același timp, este important să se țină cont de faptul că munca metodologică presupune noutatea și aplicarea metodologiilor specifice acestei lucrări. Dar pentru metodicul științific această condiție nu va mai fi obligatorie. Folosind un exemplu, clasificarea tipurilor de cercetare științifică poate fi ilustrată după cum urmează: să presupunem că se efectuează o cercetare munca pedagogică. Dacă, în același timp, cercetătorul pur și simplu se familiarizează cu experiența specialiștilor, o rezumă și o analizează, atunci aceasta este o muncă metodică. Dar generalizarea, împreună cu căutarea de modele, care vă permite să stabiliți ceva nou și apoi să îl confirmați în cursul unui experiment corect stabilit, este deja clasificată ca un tip științific și metodologic de cercetare științifică și practică.

Terminologia este importantă!

Având în vedere tipurile de cercetare științifică, este important să se formuleze ceea ce se poate numi o astfel de cercetare. După cum se poate observa din cadrul teoretic, termenul este aplicat procesului de cercetare, însoțit de experimentare. În același timp, teoria este conceptualizată și testată, ceea ce duce la creșterea volumului cunoștințelor științifice ale societății.

Cercetarea științifică poate fi fundamentală, adică vizând obținerea de informații, ale căror domenii reale de aplicare nu sunt încă (foarte posibil), cât și aplicate, adică cele care au ca scop producerea de informații care să permită realizarea un scop prestabilit. Un astfel de studiu are ca scop rezolvarea unei probleme specifice. De asemenea, principalele tipuri de cercetare științifică includ investigații și dezvoltări exploratorii. Primul implică o evaluare a nivelului de perspective ale temei alese, asociată cu căutarea opțiunilor de rezolvare a problemei, iar al doilea termen este aplicat unui astfel de studiu care vă permite să puneți în practică una sau alta lucrare din cea anterioară. descrise categorii de aplicate, fundamentale.

Ce zici de mai multe detalii?

Dacă luăm în considerare mai îndeaproape principalele tipuri de cercetare științifică, va trebui să acordăm atenție, în special, următorului fapt: cunoașterea realității este posibilă în primul rând prin cercetare fundamentală, în același timp, această metodă nu ține cont posibilitatea aplicării în practică a cunoştinţelor acumulate. Dar aplicată este o astfel de opțiune, care, dimpotrivă, ar trebui aplicată în cadrul rezolvării problemei puse cercetătorilor pentru a obține o soluție pozitivă.

Tipuri monodisciplinare de cercetare științifică, etapele cercetării științifice se disting prin limite strict definite: puteți recurge doar la ceea ce este disponibil în cadrul unei anumite științe. Dar cele interdisciplinare sunt cele care permit specialiștilor din diferite domenii să își combine eforturile de căutare cea mai bună opțiune raspuns. După cum arată practica, cele mai complexe tipuri de obiecte ale cercetării științifice necesită munca comună a reprezentanților diferitelor discipline, numai în acest caz se poate conta pe succes. Un bun exemplu este genetica, deoarece cercetarea științifică inerentă acesteia poate fi realizată numai prin combinarea eforturilor diferiților specialiști. O alta bun exemplu- psihofiziologie, etnopsihologie, sociologie.

E tot?

Având în vedere caracteristicile lor, trebuie acordată atenție și la două categorii mai importante: complexe și cu un singur factor. Primul termen presupune o asemenea variantă de studiu a zonei alese, atunci când cercetătorul aplică un sistem preselectat de metode de cunoaștere. Acest lucru face posibilă acoperirea cât mai larg posibil a zonei studiate, utilizând cât mai mulți parametri este, în principiu, posibil și rezonabil. În același timp, este important să se mențină un echilibru între maximul permis și optim, altfel sistemul creat se va dovedi prea complicat chiar și pentru un grup de specialiști și pur și simplu nu se va putea obține rezultate cu adevărat utile.

Cercetarea științifică cu un singur factor, tipurile de cercetare științifică, caracteristicile lor se datorează particularității abordării analitice inerente acestei metode. Se presupune că cercetătorul își pune sarcina de a determina un aspect al realității și depune toate eforturile pentru realizarea planului. În același timp, cercetătorul însuși are dreptul de a alege care aspect este cel mai semnificativ pentru el și în efortul de a înțelege zona aleasă. Cu toate acestea, trebuie admis că toate grupurile de mai sus sunt contestate de anumiți reprezentanți ai comunității științifice. În ciuda bazei destul de extinse pe teoretizarea științei și pe terminologia aplicabilă, discrepanțele sunt destul de semnificative atât între reprezentanții diferitelor discipline, cât și în aceeași direcție.

Subiecte de activitate științifică

Având în vedere tipurile de cercetare științifică și pedagogică (precum și alte categorii), este întotdeauna important să se acorde atenție nu numai procesului în sine, ci și subiectului din centrul său. În același timp, în filosofia științei, termenul „subiect” poate fi aplicat uneia dintre mai multe categorii de persoane:

un om de știință care face o descoperire;
comunitate de oameni de știință care produc cunoștințe;
umanitate, formată din numeroase naționalități, fiecare producând informații, idei, cultură.

Subiect: caracteristici importante

Având în vedere subiectele de diferite tipuri de cercetare științifică și pedagogică (și nu numai), trebuie remarcat faptul că acestea tind să aibă pregătire în domeniul de activitate ales. De regulă, acestea sunt persoane care au un stoc de informații aplicabil pe parcursul studiului. Subiectul poate asimila cu succes informațiile generate în timpul studiului și poate aplica cu succes metoda obținerii de noi cunoștințe cât mai productiv. În același timp, metoda de obținere și rezultatul procesului devin proprietatea sa. Subiectul activității științifice se bazează pe valorile, viziunea asupra lumii, etica inerente lui și se concentrează, de asemenea, pe scopurile stabilite la începutul lucrării și caracteristice domeniului ales. În plus, subiectul aparține întotdeauna epocii sale, ceea ce îi conferă o serie de atribute specifice.

Obiectul cunoașterii este nu numai epistemologic, ci viu - este o persoană cu caracter, având trăsături unice de temperament, voință și caracter. Are interese, are pasiuni. În același timp, mulți oameni încearcă să aplice termenul „subiect al conștiinței” unui anumit obiect logic care este activ din punct de vedere al intelectualității. Subiectul și activitatea științifică practicată de acesta sunt percepute adecvat ținând cont de caracteristicile epocii și ale zonei în care există persoana (comunitatea). Cunoașterea științifică nu este doar percepția conștientă a subiectului asupra obiectului ales, ci și particularitățile percepției asupra muncii sale, asupra propriei persoane. Subiectul cercetării științifice se gândește în mod necesar la tehnicile, metodele și tradițiile utilizate.

Subiecte și tipuri de cercetare științifică

S-a întâmplat că, la diferite stadii de dezvoltare științifică, subiecții erau destul de diferiți unul de celălalt, pe baza cărora s-au distins trei grupuri - clasic, non-clasic, post-non-clasic. asociat cu tipul de „Robinson epistemologic”, care nu are legături sociale, culturale, caracteristici și trăsături specifice. Un astfel de subiect cunoaște în mod independent obiectul în forma sa pură, limitând pe cât posibil influența străină. Știința clasică se caracterizează prin cunoștințe obiective ridicate la forma absolutismului.

Ca tip de cercetare științifică, presupune că cunoașterea absolută nu există. Orice informație este relativă, deoarece este percepută subiectiv de către cercetător și, în plus, este folosită pentru a rezolva o problemă specifică și, prin urmare, este instrumentală. În același timp, subiectul cunoașterii este o ființă activă, interesată de cunoaștere, capabilă să studieze diferite aspecte ale obiectului selectat. Mai mult, subiectul într-o oarecare măsură creează obiectul. O echipă de cercetători acționează de obicei ca subiect într-o formă neclasică de cercetare științifică.

Știință post-non-clasică

În cadrul acestui tip de abordare a cercetării științifice, subiectul este aceeași persoană ca în știința neclasică, deși există unele caracteristici specifice. În ultimii ani au existat procese active de globalizare a activității științifice, care lasă o amprentă semnificativă asupra subiectului de activitate. În același timp, subiectul încetează să aparțină unei anumite națiuni, se obișnuiește să ne referim la el ca un etn științific internațional - un astfel de termen a fost propus de cercetătorul Merton. Sarcina principală a subiectului este problemele cu care se confruntă societatea modernă.

Cunoașterea este importantă!

Realitatea din jurul unei persoane este un sistem complex cu numeroase elemente și relații între ele. Cunoașterea unui astfel de sistem, inclusiv a conexiunilor, relațiilor, ajustărilor și progresului prezent în el, este problema cu care se confruntă știința. O persoană își formează mai întâi o imagine completă a obiectului în cauză, având o cantitate mică de informații despre structura internă și în cele din urmă dezvăluie esența. Astfel, cunoașterea științifică presupune concretizarea obiectului luat în considerare în vederea formării unei reprezentări corecte.

Cunoașterea permite descoperirea pas cu pas a unor trăsături interne importante ale obiectului studiat, specificul interacțiunii elementelor sistemului studiat între ele. În același timp, cunoașterea științifică este posibilă numai atunci când sarcina este împărțită în părți - în practică sau la figurat, fiecare dintre părți este studiată separat, formulând proprietăți, semne, relații, conexiuni. Acest lucru vă permite să determinați ce rol joacă acest sau acel element în întregul sistem. După rezolvarea sarcinii cognitive primare, ei încep să combine informațiile primite într-un singur întreg. Ca urmare, se formează o idee specifică, bazată pe date exacte despre structura internă a obiectului studiat. Analiză, sinteză - două metode de cunoaștere științifică utilizate destul de activ, permițând să facă față unei sarcini similare.

Analiză, sinteză

Acestea sunt metode universale cu direcția opusă, prin care se realizează cunoașterea. Se obișnuiește să se numească analiză o astfel de formă de stăpânire a informațiilor, în timpul căreia un obiect dintr-un singur întreg este împărțit în părțile sale constitutive, relații, caracteristici pentru un studiu ulterior atent și detaliat. Sinteza este un astfel de proces de gândire, în timpul căruia elementele selectate anterior sunt asamblate înapoi într-un singur întreg, ceea ce vă permite să vă formați o idee generală despre obiectul în cauză.

Analiza, sinteza este de obicei împărțită în patru grupe: naturală, practică, mentală, meta-analiză (meta-sinteză). Analiza naturală presupune că un obiect este împărțit în elemente, iar sinteza este o combinație în procesul de formare a unui nou obiect. În acest caz, sunt luate în considerare numai opțiunile care reflectă procesele naturale posibile în mod realist. Analiza practică este izolarea componentelor, sinteza este reducerea într-un întreg. Aceasta ține cont de posibilitățile cunoscute din practică, în ciuda imposibilității realizării lor în natură. Analiza mentală presupune alocarea unei astfel de esențe, care în practică și în mod natural nu este posibil să o izolăm de obiect. Sinteza, dimpotrivă, unește împărțitul într-un întreg, în ciuda contradicției legilor naturale. În cele din urmă, meta-analiză, sinteza este o astfel de prelucrare a informațiilor care implică studiul lumii ca întreg, și nu un subiect obiectiv.

Este posibil?

Operațiile descrise sunt reale în primul rând datorită faptului că obiectele materiale au o structură, ceea ce înseamnă că elementele lor pot fi grupate potențial în moduri diferite. Acest lucru oferă posibilitatea de a combina elemente separate într-un mod convenabil și benefic pentru cercetător. Analiza, sinteza sunt cele mai simple, usoare, mai inteligibile metode stiintifice care iti permit sa cunosti zona studiata. De fapt, pe ele se bazează capacitatea unei persoane de a gândi.

Sinteza și analiza sunt, de asemenea, cele mai universale metode inerente tuturor formelor și nivelurilor de cunoaștere. O serie de oameni de știință consideră că aceste două metode sunt procese cognitive autonome inerente gândirii umane. Punctul de vedere dominant spune că sinteza, analiza este activitatea unei persoane capabile să gândească, nu opus unul altuia, ci unul, exprimat prin două căi.

Unele caracteristici

Analiza mentală este un mecanism specializat în care un obiect este pus în relații noi cu alte obiecte, intră în relații cu acestea, ceea ce duce la cunoașterea calităților, proprietăților inerente obiectului studiat. Analiza nu este doar o separare a unui fenomen holistic în elemente, ci o transformare a unui obiect. În același timp, sinteza devine nu doar o combinație de elemente individuale într-un obiect structural, ci o recreare a proprietăților, pentru care sunt analizate manifestări specifice ale obiectului studiat.

Analiticitatea și sinteticitatea implică o divizare bazată atât pe izolarea proceselor de sinteză, analiză, cât și pe trăsăturile proceselor și formelor gândirii. Cercetarea științifică presupune o abordare empirică, în care sunt studiate trăsăturile externe, precum și una teoretică, care permite dezvăluirea esenței fenomenului studiat. Sinteza, analiza în prezent sunt metode care sunt în strânsă legătură cu o serie de operații comune care permit cunoașterea unui obiect. Cel mai adesea recurge la abstractizare, deductivă, metode inductive cunoștințe până la generalizare.

Realitatea departe!

Desigur, abordarea științifică reală nu oferă deloc abandonarea realității, dar într-o oarecare măsură, abstracția are în față tocmai acest scop: termenul descrie procesul de gândire, în timpul căruia unele trăsături ale fenomenului sunt aruncate și atenția. se concentrează doar pe acele relaţii, calităţi care atrag cercetătorul.rezolvarea problemei în faţa lui.

Activitatea de abstractizare vă permite să formați abstracții care includ categorii, concepte, sisteme complexe. Abstracția este o operațiune în două etape, în timpul căreia proprietățile dobândesc (din punctul de vedere al cercetătorului) independență, iar relațiile care au atras atenția subiectului cercetării științifice se deosebesc de altele.

Totul este interconectat

După cum s-a stabilit de mult științific, obiectele prezente în realitatea noastră se caracterizează printr-un număr infinit de relații, conexiuni, trăsături. Unii parametri au o anumită asemănare sau conexiune între ei, alții sunt independenți și nu seamănă între ei. Cunoașterea, activitatea practică a unui subiect științific fac posibilă relevarea independenței unei anumite calități și determinarea unor legături cu adevărat importante din punctul de vedere al sarcinii atribuite cercetătorului. În primul rând, se acordă atenție acelor relații care îți permit să realizezi esența obiectului și să o dezvălui observatorului.

Izolarea este procesul de desemnare a relațiilor, elemente cu semne specializate care permit fixarea lor în mintea observatorului. Adică, de fapt, abstracția este o metodă științifică cognitivă, fundamentală pentru științific la orice nivel: teoretic, empiric.

Am scris acest articol în timp ce lucram într-o întreprindere de stat - de natură științifică și industrială. Acest articol are scopul de a rezuma starea și structura actuală muncă de cercetare RF, indica punctele slabe și propune soluții pentru optimizarea organizării dezvoltării științei la scară națională.

1 Starea actuală a problemei

1.1 Implementarea proiectelor de cercetare astăzi

Cercetarea științifică este o sursă de tehnologii, materiale și mecanisme, cu ajutorul cărora devine posibilă crearea de produse de mai bună calitate, cu costuri mai mici, crearea de metode de vindecare a bolilor, de a face față dezastrelor naturale etc.

Cu toate acestea, a face știință este un mare lux, deoarece probabilitatea de a obține un rezultat practic din rezultatele cercetării este foarte mică, iar costul cercetării poate atinge valori enorme datorită necesității de echipamente experimentale și materii prime. Astfel, puține companii comerciale își pot permite să-și mențină propria divizie de cercetare.

Marea majoritate a cercetării științifice este finanțată de către stat prin diverse fonduri (RFBR, fond al Ministerului Educației etc.) și programe de industrie vizate (Programul Spațial, programul de dezvoltare a industriei de apărare etc.).

1.2 Ce este o lucrare științifică

De-a lungul existenței disputelor cu privire la faptul dacă matematica este o știință, dacă literatura, istoria sau istoria artei este o știință, au fost formulate multe definiții diferite ale termenului Știință. Din punctul de vedere al autorilor acestui articol, cea mai logică este definiția lui K. Popper, conform căreia un gând este științific dacă parcurge trei etape:

1) Enunțul întrebării;
2) Formularea teoriei;
3) Realizarea unui experiment care confirmă sau infirmă teoria.

O astfel de definiție este funcțională din punctul de vedere al statului, care este principala sursă de finanțare a activității științifice și cerând valoare maximă pentru bani. Dacă lucrarea a depășit cele trei etape indicate, atunci raportul de lucru vă permite:

Pentru a vedea vizual ce problemă urmărește rezolvarea lucrării de cercetare (sub itemul „Formularea întrebării”);
- să utilizeze teoria sau modelul analitic, care a fost confirmat în timpul experimentului de verificare (secțiunile „Formularea teoriei” și „Desfășurarea experimentului”), în alte lucrări și cercetări, economisind în același timp bani pe experimentele locale;
- exclude teoria și modelul, infirmate în cursul experimentelor de confirmare, în analiza riscurilor;
- utilizați informații despre rezultatele experimentului (paragraful „Desfășurarea experimentului”) atunci când testați alte teorii și ipoteze, economisind bani la efectuarea experimentelor duplicate.

În practică, în vremea noastră, munca de cercetare (C&D) primește finanțare, în care poate nici măcar nu este vorba despre prezentarea și, cu atât mai mult, despre testarea unor teorii. O astfel de cercetare și dezvoltare poate avea ca scop sistematizarea cunoștințelor, dezvoltarea metodelor de cercetare, studiul proprietăților materialelor și caracteristicilor tehnologiilor. O astfel de cercetare și dezvoltare poate avea o natură fundamental diferită a rezultatelor. Să încercăm să clasificăm rezultatele pe care le poate aduce cercetarea și dezvoltarea:

Rezultat de referință. Când au fost obținute date privind procedurile sau materialele specifice în urma unor activități de cercetare. De exemplu, rezultatul de referință este valorile caracteristicilor fizice și mecanice ale unui material sau caracteristicile de calitate ale unei piese obținute cu anumiți parametri tehnologici;
- rezultat științific. Când o teorie a fost confirmată sau infirmată ca urmare a cercetării. Teoria poate acționa ca o formulă derivată sau modele matematice care permit obținerea de rezultate analitice cu un grad ridicat de convergență cu un experiment real;
- rezultat metodologic. Când, ca urmare a cercetării, s-au derivat metode optime pentru efectuarea cercetărilor, experimentelor și efectuarea lucrărilor. Cele mai bune practici pot fi dezvoltate ca un produs secundar al dezvoltării unor metode raționale de verificare a unei teorii;

1.3 Caracteristicile cercetării actuale

Dublarea rezultatelor cercetării. Datorită faptului că formarea de subiecte și direcție în diferite fonduri și agenții se realizează independent una de cealaltă, apare adesea dublarea muncii. La ceea ce vorbim atât de dublarea muncii efectuate, cât și de duplicarea rezultatelor cercetării. De asemenea, poate exista o dublare a lucrărilor efectuate cu lucrările efectuate în timpul existenței URSS, când au fost produse un număr mare de lucrări științifice.

Inaccesibilitatea rezultatelor cercetării. Rezultatele cercetării sunt formalizate în rapoarte tehnice, acte și alte documentații de raportare, care, de regulă, sunt stocate în formă tipărită pe hârtie în arhivele clientului și antreprenorului. Pentru a obține un anumit raport, este necesar să se efectueze o corespondență îndelungată cu executantul sau clientul raportului, dar, mai important, informații că există un anumit raport în majoritatea cazurilor este aproape imposibil de găsit. Publicațiile științifice bazate pe rezultatele cercetării în reviste de specialitate nu sunt întotdeauna publicate, iar numărul acumulat de studii și o gamă largă de publicații diferite face incredibil de dificilă căutarea datelor nepublicate pe Internet.

Lipsa finanțării regulate pentru experimentele exploratorii. Pentru a crea un prototip de tehnologie sau dezvoltare inovatoare tehnologie nouă(inclusiv în cadrul cercetării și dezvoltării), contractantul trebuie să aibă rezultate ale cercetării care să confirme posibilitatea implementării unui nou efect. Cercetarea necesită însă și finanțare, care trebuie fundamentată și susținută prin experimente preliminare. Cu toate acestea, departamentele științifice ale universităților, institutele științifice și întreprinderile de cercetare nu au finanțare regulată pentru efectuarea de experimente preliminare și exploratorii, ca urmare a cărora teme pentru promovarea noilor lucrări trebuie să fie extrase din literatură, inclusiv. străin. În consecință, lucrările inițiate în acest fel vor fi întotdeauna în spatele unor dezvoltări externe similare.

Interacțiune scăzută între întreprinderile științifice. Interacțiunea scăzută dintre universități și întreprinderile științifice se datorează faptului că organizațiile se percep reciproc nu numai ca concurenți, ci și ca potențiali clienți - consumatori de produse științifice. Aceasta din urmă se datorează faptului că organizațiile științifice de până acum, în marea majoritate, câștigă bani nu din rezultatele activității științifice, ci din implementarea acesteia.

Utilizarea în crearea de noi tehnologii și soluții ale diferitelor ramuri ale cunoașterii și științelor. Tehnologiile și cunoștințele care ar putea fi obținute lucrând într-o singură direcție sunt deja cunoscute și dezvoltate, ceea ce se poate spune cu mare încredere. Astăzi, noile tehnologii sunt obținute la intersecția diferitelor metode și științe, ceea ce necesită interacțiunea oamenilor de știință din diverse domenii, în timp ce nu există o interacțiune activă a muncii între instituții.

2 Condiții pentru îmbunătățirea eficienței muncii științifice

Sistemul de conducere și organizare a muncii științifice, care există în timpul nostru în Federația Rusă, a fost împrumutat de la URSS și din momentul formării. Federația Rusă nu a suferit modificări majore. Până în prezent, există următoarele aspecte ale modernizării sistemului de efectuare a lucrărilor științifice:

Utilizarea pe scară largă a computerelor personale și a internetului pentru a accesa informații de referință;
- Un număr mare de rapoarte științifice acumulate care există în formă tipărită;
- Utilizarea realizărilor diverselor industrii în crearea tehnologiei inovatoare;
- Piata dezvoltata de materiale si servicii, care face posibila implementarea aproape a oricărui experiment de căutare la costuri reduse, înainte de deschiderea unei cercetări la scară largă.

3 Optimizarea sistemului de cercetare

Pe baza paragrafului 2, pot fi luate următoarele măsuri pentru a îmbunătăți eficiența activității științifice:

1) Crearea unui singur formular „Rezultatele cercetării”, cu publicare obligatorie pe Internet pe un portal special după finalizarea cercetării.
2) În termenii de referință (TOR) pentru implementarea cercetării, descrieți rezultatul care ar trebui să fie obținut în cursul activității.
3) Introducerea unei structuri organizatorice optimizate pentru întreprinderile de cercetare bazată pe funcționarea a trei departamente: un departament pentru stabilirea problemelor și întrebări, un departament pentru propunerea de teorii/ipoteze științifice și un departament pentru implementarea experimentelor (departamentul tehnic).
4) Alocarea periodică de fonduri către organizațiile științifice pentru realizarea experimentelor de căutare.

Descriem fiecare măsură mai detaliat mai jos.

3.1 Crearea unei forme unice a rezultatului cercetării

În prezența unui număr mare de rapoarte științifice acumulate în perioada sovietică și post-sovietică, dezbinarea fondurilor și organizatii de cercetare, precum și utilizarea pe scară largă a Internetului, este rațional să se creeze un singur portal de rezultate ale cercetării științifice pentru o căutare convenabilă și rapidă a rapoartelor privind munca efectuată, care să fie disponibile atât pentru angajații organizațiilor științifice și de cercetare, cât și pentru funcționarii care verifică relevanța unei anumite lucrări.

După cum se indică în paragraful 1.2, este mai rațional să se compună forma rezultatului unui studiu științific în funcție de trei puncte:

1) Ce problemă a urmărit rezolvarea cercetării;
2) Ce ipoteză a fost prezentată;
3) Cum a fost testată ipoteza.

Fiecare ipoteză testată trebuie să aibă propria formă individuală (fișier separat), care, în același timp, este completată cu informații despre autorii studiului și organizația pe care autorii o reprezintă, cu cuvinte cheie pentru căutare rapidă și ușoară. În același timp, sistemul vă va permite să lăsați feedback de la alți oameni de știință cu privire la fiabilitatea unui anumit studiu și să evaluați evaluarea autorilor și organizațiilor. Merită să reiterăm că și formele teoriilor neverificate vor avea o mare importanță, permițând altor cercetători să nu meargă pe calea greșită.

Forma unui studiu de referință, în care nu a fost testată un fel de ipoteză, ci „ce vom obține” (proprietăți, efect) cu parametri dați (proprietăți, moduri etc.), ar trebui să aibă o formă distinctivă care să reflecte dacă au fost primite caracteristicile cantitative sau calitative.

La crearea acestui sistem, un rol important va fi jucat prin stimularea alimentării bazei de date cu rapoarte deja completate și păstrate în formă tipărită. În același timp, formulele și modelele care nu sunt confirmate de cercetările experimentale nu prezintă interes pentru sistem.

Suplimentarea unei astfel de baze cu studii ale clasicilor fizicii și mecanicii va fi de mare valoare educațională.

3.2 Reglementarea rezultatului C&D în Termenii de referință

Rezultatul cercetării, de regulă, este raportul final asupra lucrării de cercetare, care, în același timp, are o formă destul de arbitrară și poate include de la 20 la 500 sau mai multe pagini, ceea ce face dificilă pentru alți oameni de știință și practicienilor să analizeze un astfel de raport.

Dacă se creează un sistem unificat pentru generarea rezultatelor cercetării, descris la paragraful 3.1., atunci este recomandabil ca în TOR pentru cercetare să prezinte cerințe pentru rezultatele muncii în conformitate cu standardul sistemului sub forma:

Rezultat de referință sub formă de caracteristici, parametri, proprietăți ale unui obiect sau proces dat determinate în cursul lucrului;
- Rezultat științific sub forma rezultatelor testării unui set de teorii specificate în TOR sau prezentate de contractant în cursul lucrului la problema (întrebarea) formulată în TOR.

În același timp, nu este corect să se stabilească metodele de cercetare și organizarea muncii ca scop final al cercetării. Metodele și programele ar trebui să fie rezultatul dezvoltării specialiștilor calificați în acest domeniu în cadrul activității organizaționale sau al lucrărilor de standardizare și sistematizare, sau să fie un produs secundar al cercetării la obținerea unui rezultat științific sau de referință.

De asemenea, în caietul de sarcini pentru cercetarea finanțată de stat, descrieți obligația publicării rezultatelor cercetării într-o bază de date unică.

3.3 Structura optimizată a întreprinderii de cercetare

Pe baza raționalității compilării gândirii științifice din cele trei componente întrebare-teorie-verificare, se poate propune structura organizării unei organizații de cercetare, formată din trei diviziuni principale: o diviziune pentru căutarea problemelor urgente, o diviziune pentru teorii de stabilire și o diviziune pentru verificarea experimentală.

3.3.1 Departamentul de căutare a sarcinilor efective

Această unitate ar trebui să i se încredințeze sarcina de a revizui și monitoriza permanent problemele actuale dintr-o anumită industrie sau domeniu de activitate.

Unitatea va trebui să efectueze atât lucrări analitice, care constă în studierea literaturii de specialitate, studii statistice, aplicații de la întreprinderi pentru implementarea unui fel de dezvoltare, cât și munca creativa, care constă într-o căutare independentă a problemelor, a căror rezolvare poate aduce profit comercial și beneficii societății.

Unitatea ar trebui să includă minți analitice cu experiență în diverse domenii.

3.3.2 Diviziunea formulării teoriei

Această unitate este responsabilă cu dezvoltarea soluțiilor și teoriilor care să ofere răspunsuri la întrebările puse sau să ofere opțiuni pentru rezolvarea dificultăților exprimate.

Unitatea ar trebui să includă oameni cu o perspectivă largă asupra diverselor tehnologii, precum și cunoștințe teoretice mari. Angajații unității ar trebui să studieze în mod constant publicațiile și articolele științifice.

Cele două tipuri principale de muncă pe care trebuie să le facă această unitate sunt generarea de noi teorii sau soluții și analiza și verificarea soluțiilor propuse pentru duplicare cu teorii deja testate sau pentru contradicție cu teorii deja confirmate.

3.3.3 Unitate de verificare experimentală

Această unitate este responsabilă pentru verificarea: confirmarea sau infirmarea teoriilor primite. Subdiviziunea trebuie să includă asistenți de laborator calificați să lucreze cu echipamentul de laborator disponibil, precum și maiștri de producție de modele și prelucrare a metalelor, capabili să realizeze echipamentul sau sculele experimentale necesare.

Unificarea organizațiilor de cercetare conform principiului de mai sus va contribui la o mai mare cooperare și interacțiune a acestora. Verificarea unei teorii științifice formulate la o întreprindere poate fi efectuată în departamentul de verificare experimentală al unei alte organizații care dispune de echipamentul de laborator necesar, conform unei aplicații unificate.

3.4 Finanțarea experimentelor exploratorii

O finanțare mică, dar regulată, a organizațiilor științifice în cadrul articolului „Efectuarea experimentelor exploratorii”, alocată din fondurile proprii ale întreprinderii sau de către stat, va crea terenul necesar pentru implementarea ideilor experimentale și testarea preliminară a ipotezelor.

În cursul experimentelor exploratorii cu costuri reduse, sunt eliminate ipotezele eronate, care pot fi incluse într-o cerere de finanțare în cadrul unui contract sau grant; ca urmare a experienței acumulate iau naștere soluții noi și originale, care sunt folosite pentru a crea tehnologie inovatoare.

concluzii

Pentru a îmbunătăți eficiența cheltuielilor pentru cercetare și dezvoltare, se recomandă:

Crearea unei baze de date unice cu rezultatele cercetării, redusă la o singură formă, cuprinzând trei secțiuni: întrebarea în direcția căreia a fost propusă teoria, teoria sau soluția care a fost propusă și rezultatul testării teoriei;
- reglementarea rezultatului cercetării în TOR în ceea ce privește determinarea tipului de rezultat care trebuie obținut: de referință sau științific;
- să aducă organizarea întreprinderilor științifice într-o structură care cuprinde trei departamente: un departament de căutare a problemelor urgente, un departament de stabilire a teoriilor și un departament de verificare experimentală;
- să efectueze finanțare regulată a experimentelor de căutare.

Din orice altă zonă activitate umanaștiința se distinge prin scopurile, mijloacele, motivele și condițiile în care se desfășoară activitatea științifică. Dacă scopul științei este înțelegerea adevărului, atunci metoda ei este cercetarea științifică. Studiul, spre deosebire de formele spontane de cunoaștere a lumii înconjurătoare, se bazează pe norma de activitate - metoda științifică. Implementarea acestuia presupune conștientizarea și fixarea scopului studiului, mijloacelor de cercetare (metodologie, abordări, metode, tehnici), orientarea studiului către reproductibilitatea rezultatului.

Cercetare științifică este procesul de dezvoltare a cunoștințelor științifice, unul dintre tipurile de activitate cognitivă a unui om de știință. Orice cercetare științifică se caracterizează prin anumite calități: obiectivitate, reproductibilitate, dovezi și acuratețe.

Angajați în cercetarea științifică, de regulă, oameni de știință care sunt pregătiți profesional pentru aceasta; lucrează în instituții științifice cu aparatură experimentală și de laborator. Fiecare știință își folosește propriile metode și mijloace pentru a obține cunoștințe noi. Pentru a construi teorii științifice, oamenii de știință folosesc aparatul conceptual și categorial al științei, dețin un sistem de informații științifice. Cunoștințele în procesul de cercetare pot acționa fie ca o condiție prealabilă, fie ca mijloc, fie ca rezultat al cercetării științifice.

Există două tipuri de cercetare științifică: empiric şi teoretic deşi distincţia este arbitrară. De regulă, majoritatea studiilor sunt de natură teoretică și empirică. Empirismul este o doctrină filozofică care recunoaște experiența senzorială ca singura sursă de cunoaștere. Cunoștințele empirice se bazează pe studiul realității, pe experiența practică. Angajați în cercetarea empirică, de regulă, practicieni - profesioniști dintr-un anumit domeniu de activitate (profesori, asistenți sociali, psihologi etc.).

Cercetarea teoretică, după cum sa menționat deja, este efectuată de persoane special pregătite: profesori, conferențiari, cercetători care lucrează în instituții științifice sau în instituții de învățământ superior.

Cercetarea empirică utilizează metode precum observarea, descrierea, experimentul; în studiile teoretice, alături de aceste metode, se folosesc metode de abstractizare, idealizare, formalizare, modelare etc.. În plus, la nivel empiric și teoretic se folosesc metode logice precum analiză - sinteză, inducție - deducție etc. Despre ele se vor spune mai multe mai jos.

Studiile empirice și teoretice diferă și prin rezultatele obținute. În primul caz, ele sunt fixate sub formă de enunțuri, reguli, recomandări, în al doilea caz, sunt cunoștințe teoretice: concepte științifice, legi și regularități, descoperiri și invenții etc.

Comparația dintre cunoștințele empirice și teoretice este prezentată în tabel. 1.1

Tabelul 1.1

cunoștințe empirice

cunoștințe științifice

1. cercetare empirică efectuate de lucrători practicieni angajați în activități profesionale.

2. Activitatea cognitivă nu este sistematică și intenționată.

3. Metode de cunoaștere - observație, descriere, experiment etc.

4. Cunoștințele dobândite se consemnează sub formă de declarații, reguli, recomandări

1. Cercetarea științifică este efectuată de oameni de știință special instruiți în acest sens.

2. Activitatea științifică este sistematică și intenționată.

3. Metode speciale de cunoaștere: abstractizare, idealizare, formalizare, modelare etc.

4. Cunoștințele dobândite se reflectă sub formă de concepte științifice, legi și tipare, descoperiri și invenții

În ciuda diferenței dintre cunoștințele empirice și teoretice, acestea sunt strâns legate între ele: studiu teoretic se construiește pe baza cunoștințelor, faptelor relevate în procesul studierii realității.

Nivelul empiric vă permite să studiați realitatea, să identificați fapte și fenomene noi și, pe baza acestora, să construiți generalizări, să trageți concluzii, să oferiți sfaturi practice. La nivel teoretic, se propun modele generale care fac posibilă explicarea relației dintre fapte și fenomene descoperite anterior, formularea de legi pe baza cărora este posibilă prezicerea dezvoltării evenimentelor viitoare. Aceasta este doar o schiță generală a cercetării științifice.

Tipuri de cercetare științifică

Cercetare prin natura pot fi împărțite în fundamentale și aplicate, monodisciplinare și interdisciplinare, analitice și complexe.

Cercetare de baza- un studiu care vizează înțelegerea realității fără a ține cont de efectul practic al aplicării cunoștințelor.

Cercetare aplicată- cercetări efectuate în scopul obținerii de cunoștințe care ar trebui utilizate pentru rezolvarea unei probleme practice specifice.

Cercetare monodisciplinară- cercetare care se desfășoară în cadrul unei științe separate.

Cercetare interdisciplinară necesită participarea specialiștilor din diverse domenii și se desfășoară la intersecția mai multor discipline științifice. Acestea includ cercetarea în asistență socială: la intersecția sociologiei și munca sociala, psihologie și asistență socială.

Cercetare cuprinzătoare - studii care se realizează folosind un sistem de metode și tehnici, prin care oamenii de știință caută să acopere numărul maxim (sau optim) posibil de parametri semnificativi ai realității studiate.

Analitic sau studiu univariat- un studiu care are ca scop identificarea unuia dintre cele mai semnificative, în opinia cercetătorului, aspecte ale realității.

Cercetare pentru scopul lor poate fi împărțit în mai multe tipuri. Prima include cercetare exploratorie. Deși numele sună tautologic, implică o încercare de a rezolva o problemă pe care nimeni nu a pus-o sau a rezolvat-o într-un mod similar. Uneori, studii similare sunt numite studii ale „metodei poke”: „Hai să încercăm asta, poate că ceva va funcționa”. Lucrările științifice de acest fel vizează obținerea de noi rezultate într-un domeniu puțin studiat.

Al doilea tip este studii critice. Ele sunt efectuate pentru a infirma teoria, modelul, ipoteza, legea existente și pentru a verifica care dintre cele două ipoteze alternative prezice mai exact realitatea. Cercetarea critică se desfășoară în acele domenii în care s-a acumulat un bogat stoc teoretic și empiric de cunoștințe și în care există metode dovedite pentru implementarea experimentului. Majoritatea cercetărilor efectuate în știință se referă la clarificatoare. Scopul lor este de a stabili granițele în care teoria prezice fapte și modele empirice.

1.4. Schema generală a cursului cercetării științifice

Întregul curs al cercetării științifice poate fi reprezentat sub forma următoarei scheme logice:

1. Justificarea relevanței temei alese.

2. Stabilirea scopului și obiectivelor specifice ale studiului.

3. Definirea obiectului și subiectului cercetării.

4. Alegerea metodelor (tehnicilor) de realizare a cercetării.

5. Descrierea procesului de cercetare.

6. Discutarea rezultatelor studiului.

7. Formularea concluziilor și evaluarea rezultatelor.

Justificarea relevanței temei alese– Primul stagiu orice cercetare. „Relevanța” trebuie înțeleasă ca modul în care autorul înțelege corect tema aleasă și o evaluează din punct de vedere al actualității și semnificației sociale. Acoperirea relevanței nu trebuie să fie pronunțată. Nu este nevoie specială de a începe descrierea lui de departe. Este suficient să arătați principalul lucru într-o singură pagină dactilografiată - esența situației problemei, din care va fi vizibilă relevanța subiectului. Astfel, formularea situației problemă este o parte foarte importantă a introducerii.

De la demonstrarea relevanței temei alese, este logic să trecem la formularea scopului cercetării întreprinse, precum şi să evidenţieze sarcinile specifice de rezolvat în conformitate cu acest scop. Acest lucru se face de obicei sub formă de enumerare (explorați..., descrieți..., instalați..., aflați... etc.). Formularea acestor sarcini trebuie făcută cât mai atent posibil, deoarece descrierea soluției lor ar trebui să formeze conținutul secțiunilor. munca stiintifica.

În continuare, formulăm obiectul şi subiectul cercetării. Un obiect este un proces sau un fenomen care generează o situație problemă și este ales pentru studiu. Un subiect este ceva care se află în limitele unui obiect. Subiectul și obiectul cercetării ca categorii ale procesului științific sunt legate între ele ca general și particular. În obiect, este evidențiată acea parte a acestuia, care servește drept subiect de cercetare. Este subiectul cercetării care determină tema lucrării științifice, care este indicată pe pagina de titlu ca titlu.

Foarte piatră de hotar cercetarea stiintifica este alegerea metodelor de cercetare, care servesc drept instrument în obținerea materialului faptic, fiind conditie necesara atingerea scopului stabilit în lucrare.

Descrierea procesului de cercetare- partea principală a lucrării științifice, care evidențiază metodologia și tehnica cercetării.

Următoarea etapă în cursul cercetării științifice este discutarea rezultatelor acesteia, care se desfășoară la ședințele catedrei de absolvire, unde se face o evaluare preliminară a valorii teoretice și practice a tezei.

Etapa finală a cursului cercetării științifice este concluzii, care conțin noul și esențial, care este rezultatele științifice și practice ale lucrării.

delimita empiricși teoretic studiu, deși această distincție este arbitrară. În general, majoritatea studiilor au caracter teoretico-empiric.

În funcție de natura studiului, acestea sunt împărțite în următoarele tipuri:

cercetare fundamentală, care vizează cunoașterea realității fără a ține cont de efectul practic al aplicării cunoștințelor;

cercetare aplicată care se desfășoară în scopul obținerii de cunoștințe care ar trebui utilizate pentru rezolvarea unei probleme practice specifice;

cercetare monodisciplinară care sunt efectuate în cadrul unei științe separate (în acest caz, psihologie);

cercetare interdisciplinară care se desfășoară la intersecția mai multor științe și necesită participarea specialiștilor din diferite domenii;

cercetare cuprinzătoare care sunt realizate folosind un sistem de metode și tehnici, prin care oamenii de știință urmăresc să acopere numărul maxim (sau optim) posibil de parametri semnificativi ai realității studiate;

studii unifactoriale (analitice)., care au ca scop identificarea unuia, cel mai semnificativ, după părerea cercetătorului, aspect al realității.

În funcție de scopul studiului, acesta poate fi împărțit în mai multe tipuri:

cercetare exploratorie: reprezintă o încercare de a rezolva o problemă pe care nimeni nu a pus-o sau a rezolvat-o într-un mod similar;

studii critice: sunt efectuate cu scopul de a infirma teoria, modelul, ipoteza existente etc. sau pentru a testa care dintre cele două ipoteze alternative prezice mai exact realitatea;

studii clarificatoare: sunt efectuate pentru a stabili limitele în care teoria prezice fapte și modele empirice;

reproducerea studiilor: sunt efectuate pentru a repeta cu acuratețe experimentul predecesorilor pentru a determina fiabilitatea, fiabilitatea și obiectivitatea rezultatelor obținute, pentru a verifica rezultatele obținute de predecesori. Reproducerea cercetării este fundamentul tuturor științei. Prin urmare, operațiunile efectuate în timpul studiului trebuie reproduse de orice cercetător calificat.

Tema 4. Valabilitatea cercetării științifice

Valabilitate - conformitatea unui anumit studiu cu standardele acceptate, adică un studiu experimental impecabil.

Validitatea este un concept fundamental al psihologiei experimentale. Gradul de validitate determină modul în care rezultatele experimentului corespund sarcinii.

Rezultatul științific trebuie să fie invariant față de spațiu, timp, tipuri de obiecte și subiecte de cercetare, adică obiectiv. Aceasta înseamnă că rezultatul științific nu trebuie să depindă de locul în care a fost obținut, de timpul în care a fost obținut, de natura studiului. Aceste cerințe se referă la studiul ideal și la rezultatul ideal al acestuia.

În realitate, cercetarea reală nu poate corespunde pe deplin celei ideale. Prin urmare, ar trebui să se facă distincția între fenomenele și procesele care au loc în realitate și analogii lor pe care îi observăm sau reproducem în cursul cercetării.

În acest sens, este necesar să se verifice corespondența studiului real cu cel ideal, adică să se verifice validitatea studiului real.

Corespondența unui experiment ideal cu unul real se numește validitatea internă . Validitatea internă caracterizează gradul de fiabilitate al cunoştinţelor obţinute, care este asigurat de un experiment real faţă de unul ideal.

Valabilitatea internă este o condiție sine qua non pentru orice experiment. D. Campbell a identificat opt factori principali care încalcă validitatea internă a experimentului. Primul grup de factori poate fi numit factori de eșantionare:

selecţie- neechivalența grupurilor în compoziție, ceea ce determină o eroare sistematică a rezultatelor;

regresie statistică- un caz special de eroare de selecție, când grupurile au fost selectate pe baza unor indicatori „extremi” (în caz contrar - corelație datorită eterogenității grupului);

screening experimental- abandon neuniform al subiecților din loturile comparate, ducând la neechivalența grupelor din punct de vedere al compoziției;

dezvoltare naturală- schimbarea subiecților, care este o consecință a trecerii timpului, fără legătură cu evenimente specifice: schimbarea stării (foame, oboseală, boală etc.), proprietăți individuale (schimbări de vârstă, acumulare de experiență etc.) .

Al doilea grup sunt variabile secundare, a căror influență duce la următoarele efecte:

efect de poveste– evenimente specifice care apar între testarea inițială și cea finală, altele decât expunerea experimentală;

efect de testare- influența testării preliminare asupra rezultatului finalei;

eroare instrumentală- este determinat de fiabilitatea metodei de fixare a comportamentului subiectului, i.e. fiabilitatea testului; fiabilitatea este cea care afectează validitatea, după D. Campbell, și nu invers;

interacțiunea factorilor: selecţie; dezvoltare naturală, istorie (istoria diferită a grupurilor experimentale) etc.

Mai târziu, D. Campbell a descris o serie de alte surse de încălcare a validității interne. Cele mai semnificative se referă la procedura experimentală și anume: compararea compensatorie a efectelor diferitelor influențe, imitarea influenței atunci când aceasta nu are loc efectiv etc.

Toate cunoștințele sunt bune prin faptul că pot fi aplicate în practică, iar acest lucru este determinat de corespondenţa cercetării reale cu realitatea obiectivă studiată. Această corespondență se numește validitate externa cercetare . Astfel, validitatea externă determină posibilitatea extinderii rezultatelor obţinute în studiu la realitatea obiectivă.

D. Campbell sună principalele cauze ale încălcării validității externe:

efect de testare- scăderea sau creșterea susceptibilității subiecților la efecte experimentale sub influența testării. De exemplu, verificarea prealabilă a cunoștințelor elevilor poate crește interesul acestora pentru noile materiale de învățare. Deoarece populația generală nu este supusă unor teste preliminare, rezultatele pentru aceasta pot să nu fie reprezentative;

condiţiile de cercetare. Ele fac subiectul să reacționeze la experiment. În consecință, datele sale nu pot fi transferate persoanelor care nu au luat parte la experiment, aceste persoane reprezintă întreaga populație generală, cu excepția eșantionului experimental;

interacţiunea factorilor de selecţie şi conţinutul expunerii experimentale. Consecințele lor sunt artefacte (în experimente cu voluntari sau subiecți care participă sub constrângere);

interferența influențelor experimentale. Subiecții testului au memorie și capacitate de învățare. Dacă experimentul constă din mai multe serii, atunci primele impacturi nu trec fără urmă pentru ele și afectează apariția efectelor din expunerile ulterioare.

Cele mai multe dintre motivele încălcării validității externe sunt asociate cu trăsăturile unui experiment psihologic efectuat cu participarea unei persoane, care distinge cercetarea psihologică de un experiment efectuat de specialiști în alte științe ale naturii.

Relația cercetării reale cu realitatea poate fi caracterizată ca teoretic , sau predictiv , valabilitate , întrucât planul de „cercetare ideală” se construiește pe baza idealizării teoretice a realității – ipoteze de cercetare.

În psihologia experimentală, împreună cu tipurile de validitate de mai sus, sunt utilizate în principal următoarele tipuri: validitate operațională, validitate de construct și validitate ecologică.

valabilitate operaţională determină gradul de conformitate a metodologiei şi a planului experimental cu ipoteza testată.

Valabilitatea operațională este un caz special de valabilitate externă. Determină gradul de conformitate a metodologiei experimentale utilizate (enunţuri experimentale) cu prevederile teoretice care stau la baza organizării şi desfăşurării experimentului.

D. Campbell introduce conceptul validitatea constructiei . Validitatea constructului se referă la încercările de a eticheta orice aspect al unui experiment. Pericolele încălcării validității constructului constă în denaturarea cauzei și efectului cu termeni și termeni abstracti preluați din limbajul obișnuit sau din teoria formală.

„Validitatea de construct exprimă adecvarea metodei de interpretare a datelor experimentale ale teoriei. Potrivit lui D. Campbell, validitatea de construct caracterizează desemnarea (interpretarea) corectă a cauzei și efectului experimental folosind termeni abstracti din limbajul obișnuit sau teoria formală. Validitatea internă este determinată de fiabilitatea interpretării efectului experimental ca o conexiune între cauza și efectul studiat, iar validitatea de construct este determinată de corectitudinea utilizării termenilor unei anumite teorii la interpretarea datelor experimentale.

Manipularea adecvată a terminologiei se referă la partea metodologică a organizării experimentului, prin urmare, aparent, se poate considera validitatea de construct ca parte a celei operaționale.

Valabilitate ecologică determină în ce măsură condiţiile experimentului imită realitatea studiată. În experimentele de teren, valabilitatea ecologică atinge un maxim în mod natural; în consecință, în experimentele de laborator, este destul de dificil să se mențină un grad ridicat de valabilitate ecologică, iar acest lucru nu este întotdeauna necesar.