Un părinte a scris un proiect pe tema lumii subacvatice. Proiect pentru copiii grupei pregătitoare a grădiniței: Călătorie în lumea subacvatică

Acest proiect se adresează copiilor care studiază lumea subacvatică și locuitorilor din adâncurile mării; dezvoltarea interesului copiilor pentru a afla despre lumea din jurul lor; capacitatea copiilor de a compune o poveste descriptivă despre creaturile marine folosind o diagramă de sprijin.

Numele proiectului: „Locuitorii mării”

Tip proiect Educativ

Tip proiect Pe termen scurt

Participanți Copiii grupului senior, profesor: Pshendina I.Yu., părinții elevilor în număr de 3 persoane

Grupa de vârstă Grupa seniori

Relevanța subiectului Există o mulțime de lucruri necunoscute și frumoase în jurul nostru. Aș dori să le prezint copiilor această lume misterioasă și misterioasă. Pe parcursul proiectului, copiii vor dobândi cunoștințe despre locuitorii mărilor și oceanelor. Sentiment de dragoste pentru natură. Dorința de a-l prețui și proteja. Pentru a înțelege unicitatea acestui obiect natural și pentru a cultiva un comportament conștient de mediu, a fost elaborat proiectul educațional „Locuitorii Mării”.

Scopul proiectului este de a crea condiții pentru educarea culturii de mediu și dezvoltarea abilităților cognitive și creative ale copiilor.

Obiective Extindeți înțelegerea copiilor cu privire la locuitorii mării adânci, dezvoltați capacitatea de a gândi. Oferă cunoștințe despre lumea subacvatică. Învață să stabilești o legătură între zona climatică și habitatele vieții marine. Pentru a promova dezvoltarea interesului pentru înțelegerea lumii din jurul nostru. Continuați să formați un discurs corect din punct de vedere gramatical, să fiți capabil să construiți propoziții complexe. Extindeți vocabularul copiilor. Susține dorința de a explora natura. Utilizați diverse tehnici artistice și grafice netradiționale; Învață să protejezi mediul înconjurător; Să cultive o atitudine grijulie față de natura vie, capacitatea de a fi surprins și de a-i admira minunile.

Rezultat așteptat: Cunoașterea conceptelor de „animale marine”, „pește”, „scoluște”; au cele mai simple idei despre unele dintre trăsăturile structurale ale corpului în legătură cu viața lor în apă, metodele lor de mișcare (înot, târâi), metode de camuflaj și unicitatea fiecărei specii; cunoaște relația cu alți locuitori; au o înțelegere a relației dintre activitatea umană și mediu inconjurator; dezvoltarea abilităților inițiale de comportament conștient de mediu în natură; scrieți o poveste descriptivă despre o creatură marine folosind o diagramă de sprijin.

Etapa 1 pregătitoare

Selecție de ilustrații, informații, ficțiune, literatură metodologică; materiale video, fotografii Dezvăluie cunoștințele și ideile copiilor despre viața marină - Ce știu ei? Ce ai vrea sa stii? Cum pot afla? Implicarea părinților în activitățile proiectului.

Scop: implicarea părinților în participarea la proiect.

Forme de lucru cu copiii

1. Examinarea reproducerilor picturilor de I. K. Aivazovsky „Noaptea. Val albastru”, „Al nouălea val”, „Marea Neagră”, A. Rylov „Marea. Pietre”, „În întinderea albastră”, A. Bogolyubov „Barcă cu pânze pe mare”;

2. Recenzie albumului: „Locuitorii mărilor și oceanelor”

3. Cunoașterea opere literare: R. Kipling „De unde au balenele un asemenea gât”, G. Kosov „ABC-ul lumii subacvatice”, I.V. Gurina „Povestea unui rechin dăunător”, S. Sakharnov „Cine trăiește în mare?”, A. S. Pușkin „Povestea despre un pescar și un pește”, G. H. Andersen „Mica sirenă”;

4. A face ghicitori despre locuitorii mărilor și oceanelor;

5. Proiecție de prezentare: „Locuitorii mărilor și oceanelor”;

6. Învățare poezii de V. Orlov „De ce mă îmbrac la mare?”, „Desen marea”, Y. Dulepin „Caracatiță”, S. Baranov „Delfini”, proverbe și zicători, ghicitori, creație de cuvinte ;

7. Repovestirea poveștilor „Balena”, „Crabul”, „Delfinul” de S. Saharnov din cartea „Cine trăiește în mare?”;

8. Conversații: „Animale uimitoare”,

9. Gimnastica cu degetele „Pescăruș”;

10. Jocuri didactice: „Al patrulea ciudat”, „A cui silueta”, „Ghicește sunetul animalului”, „A cui umbră?”, „Strânge delfinul”, „Cine locuiește aici?”, „Despre cine îți voi spune”, „Ai cui copii.”

11. Jocuri de societate tipărite: „Imagini pereche”, „Aflați ce s-a schimbat”, „Găsiți același”, „Loto”, „Conectați punctele”

12. Bețe Cuisenaire - „Pește mare și mic”

13. Activitati productive:

14. Expoziție de desene și meșteșuguri din materiale naturale și deșeuri „Secretele Mării și Mării”.

15. Aplicație „Pe fundul mării”, „Pești în regatul subacvatic”

16. Desen: „Locuitorii mării” - Gzhel,

17. Modelare „În adâncurile mării”

18. Aplicație colectivă „În adâncurile mării”

19. Plasticineografie: „Pește extraordinar”, „Pe fundul mării”;

20. Tehnica de pictare cu degetele „Magic” lumea submarină»

21. Construcție din hârtie - „Palatul pentru Neptun”

22. Exercițiu tematic „Călătorie în adâncurile mării”;

23. Decorarea colțului de joacă Sea World

24. Ascultarea muzicii lui Debussy K. „The Sea”, schiță pentru orchestră simfonică, „Conversație între vânt și mare”;

27. Raveilma „La port”;

29. Test „Minunile lumii subacvatice”

30. Exercițiu tematic „Călătorie în adâncurile mării”;

31. Joc în aer liber: „Pescurul și peștii”, „Marea se agita”, „Pești și pietricele”;

32. Intreg - jocuri de rol: „Călătorie cu vaporul”, „Călătorie cu vaporul într-un ținut al zânelor” Forme de lucru cu părinții

2. „Expoziție foto: „Vara la mare..!”,

3. Copilul compune o poveste. Părinții notează o poveste despre o creatură marine inventată de copil și ajută la decorarea ei cu desene;

4. Participarea la expoziția de desene și meșteșuguri „Secretele mării și marii”, creativitate comună a părinților și copiilor, profesorilor

Etapa 3. Final

1. Test „Minunile lumii subacvatice”

2. Crearea albumului „Locuitorii mărilor și oceanelor”

3. Expoziție de desene și aplicații pe tema proiectului.

Rezultatele proiectului: în timpul implementării proiectului, copiii stăpânesc conceptele de „animale marine”, „pește”, „scoluște”; "alge"; copiii au cele mai simple idei despre unele dintre trăsăturile structurale ale corpului în legătură cu viața lor în apă, metodele lor de mișcare (înot, târâi), metode de camuflaj și unicitatea fiecărei specii; cunoaște relația cu alți locuitori; copiii au o înțelegere a relației dintre activitatea umană și mediu; Copiii au dezvoltat abilități inițiale de comportament alfabetizat pentru mediu în natură; Copiii pot scrie o poveste descriptivă despre o creatură marine folosind o diagramă de sprijin.

Secțiuni: Lucrul cu preșcolarii

Am observat că poveștile copiilor despre experiențele de vară sunt cel mai adesea dedicate relaxării lângă mare și observării vieții marine de apă dulce. Și într-o zi, împreună cu copiii, am pus întrebarea: „Ce știm despre lumea apei?” Așa a apărut seria de proiecte „Regina apei”, „Râurile, râurile și mările de pe pământ nu curg în zadar”, „Spune-ne, pește, unde locuiește!”! Spune-ne, pește, cum înoți!” “ Ce fel de apă este nevoie pentru un acvariu?” Fiecare proiect ulterior a fost o continuare a celui precedent.

Obiectivele proiectului: să prezinte copiilor un grup de animale precum peștii, să consolideze ideile despre habitatul lor, să dezvolte interesul cognitiv și abilitățile de căutare, să-i învețe pe copii să reflecte impresiile în activități productive, să dezvolte abilități comportament corectîn natură, îngrijirea ei, capacitatea de a-i vedea frumusețea și unicitatea.

Participanții la proiecte pentru copii grupa mijlocie, părinții lor, profesorii.

Materiale și echipamente

Fotografii, cărți și alte ilustrații care înfățișează corpuri de apă - mări, râuri, lacuri și locuitorii acestora; aparat foto, calculator, materiale pentru activitati de arta si design, acvariu, scoici marimi diferite si forme, peste, mancare variata pentru ei, cani, linguri, vopsele, pliculete de ceai, un termometru.

Lucrări preliminare Călătorie cu părinții, excursie la o stație de mediu, privire la cărți poștale, ilustrații, citirea literaturii pe această temă; activități de design (origami), desen și aplicații, modelare.

Etapa pregătitoare Povești pentru copii despre vară, călătoriile lor la mare, râuri, fotografii privind acasă; proiectarea unui colț de informare pentru părinți: consultații, recomandări pe tema; selecția mijloacelor vizuale de predare și a materialelor demonstrative pentru cursuri.

Etapa principală (organizarea activităților) Conversație „În lumea apei”. Profesorul vorbește despre mări, lacuri, râuri, locuitorii lor, importanța apei și a rezervoarelor în viața omului; învață să protejeze mediul. Conversația este însoțită de afișarea de ajutoare vizuale și de cărți.

Observații „Spune-ne, pește, unde locuiește! Spune-ne, pește, cum înoți!”

Obiectiv: să clarifice ideile copiilor despre trăsăturile aspectului exterior al peștilor, structura lor, să-i învețe să compare și să găsească diferențe între jucărie și peștele vii.

Materiale și echipamente: cadou surpriză (două borcane: unul cu un pește viu, celălalt cu un pește jucărie), două lighene cu apă, hrană pentru pești, o plasă.

Observații ale unui pește care trăiește într-un acvariu.

Acest subiect poate fi împărțit în mai multe etape:

a) unde locuiește peștele?
b) descrieți peștele;
c) cum se mișcă peștele?
d) ce caută peștele în acvariu?
e) cum să ai grijă de pește?

Pot exista mai multe etape de observație dacă profesorul stabilește alte sarcini, de exemplu, puteți observa viața acvariului în ansamblu, puteți admira frumusețea acestuia sau puteți efectua observații speciale ale plantelor și melcilor.

Experimentare „Ce știm despre lumea apei?”

Obiectiv: Dezvoltarea activității cognitive. Oferiți copiilor ideea că apa poate fi curată și murdară, clarificați ideile copiilor despre apa necesară pentru un acvariu. Faceți cunoștință copiilor cu unele dintre proprietățile apei.Cunoașterea proprietăților apei îi va ajuta pe copii să înțeleagă caracteristicile organismelor acvatice, adaptările acestora și necesitatea menținerii curățeniei corpurilor de apă. Cultivarea cu prudență la manipularea apei.

Materiale și echipamente: pahare transparente cu apă, șervețele, pâlnie.

Materiale si echipamente:

Ilustrații: râuri, imagini. Acvariu cu pești. Apă murdară într-un pahar. 2 chiuvete cu cald si apă rece. 2 cutii de udato. Pahare cu apa fiarta pentru fiecare copil. "Picătură."

Progresul lecției

V. – Afișarea picăturii. Cine a venit să ne viziteze? De unde a căzut Picătura?

D. – Din cer. Cu cine crezi că se poate împrieteni Droplet?

Copiii exprimă ipoteze: oameni, copii, pești, animale, flori. Dacă copiii nu numesc, profesorul îi poate conduce cu întrebări conducătoare, precum: „De ce suntem prieteni cu apa? Mă întreb, peștii au nevoie de apă?

V. – Vrei să vezi unde se va reveni Picătura când va cădea din cer?

V. – (Afișează o ilustrare a unui râu) Unde s-a scurs...., chiar în râu. Cine locuiește în râu?

D. - Pește.

V. – Da, peștii trăiesc în apă și nu pot trăi fără ea. Avem pește? Unde?

Potrivit pentru acvariu. Se uită la pește.

Î. – În ce înoată peștii? Ce fel de apă? Dacă vedem pește, înseamnă că este transparent. Și ce altceva? Curat.

V. arată apă murdară. Băieți, cum este apa aici? Peștii vor putea trăi în el?

D. – Murdar, nu.

V. – Da, băieți, peștilor nu le place să trăiască în apă murdară.

Joc „Transformers”: Profesorul și copiii, stând în cerc, spun cuvintele „Și o dată, și de două ori, mă transform într-un pește...” Copiii înfățișează diferiți pești.

Experiență: „Filtrarea apei”

Subiect: „Ce fel de apă este nevoie pentru un acvariu?”

V. – Ce fel de apă bei?

D. – Curat, fiert.

Î. – De ce nu poți bea apă murdară?

D. – Te poți îmbolnăvi, te doare burta...

Generalizare. Băieți, cine este prieten cu picătura, cine are nevoie de apă?

Concluzie. – Toată lumea are nevoie de apă, toată lumea ar trebui să bea doar apă curată.

Lecția „Suntem la datorie!”

Profesorul, împreună cu preșcolarii, clarifică responsabilitățile celui de gardă responsabil de acvariu. Copiii lucrează în grup, ceea ce dezvoltă capacitatea de a interacționa în echipă.

Aplicație „Peștii înoată într-un acvariu”

Conținutul programului. Învață-i pe copii să lipească peștii care înoată în direcții diferite, pentru a-și transmite corect forma, coada și aripioarele. Întărește-ți îndemânarea, tăind colțurile dreptunghiurilor pentru a obține o formă ovală, tăind pătrate în diagonală. Dezvoltați simțul culorii și percepția estetică.

Metodologia de desfășurare a lecției. Gândiți-vă la cum înoată peștii într-un acvariu. Invitați copiii să decupeze și să lipească câțiva pești. Demonstrați tehnica tăierii colțurilor, rotunjindu-le astfel încât să cadă. În curs
stai cu ochii pe utilizarea corectă foarfece și tehnici de tăiere.
La sfârșitul lecției, revizuiți toate lucrările.
Legătura dintre lecție și alte aspecte ale muncii educaționale. Observarea cu copii a peștilor într-un acvariu (cum înoată în direcții diferite, dând din coadă și aripioare).

Modelare. „Pește diferit”

Conținutul programului. Învață să transmiți trăsăturile distinctive ale diferiților pești care au aceeași formă, dar ușor diferiți unul de celălalt în proporții. Consolidați tehnicile demonstrate anterior.

Metodologia de desfășurare a lecției. Luați în considerare doi pești diferiți. Întrebați copiii cum cred ei despre sculptarea peștilor, astfel încât unul să fie aproape rotund, iar celălalt să fie lung. Oferă-ți să arăți mișcarea în aer cu mâinile. În timpul analizei lucrari terminate ofera-te sa gasesti pesti lungi si sa-i asezi langa un peste de aceeasi forma pe care a aratat-o ​​profesorul, iar apoi altii mai rotunzi.

Materiale pentru lecție. Pește jucărie pentru vizionare. Plastilină.

Legătura dintre lecție și alte aspecte ale muncii educaționale. Observarea și îngrijirea peștilor într-un acvariu.

Apărarea proiectului „Călătorie prin adâncurile mării”.

Scop: Consolidarea înțelegerii copiilor despre lumea subacvatică. Completați cunoștințele despre caracteristicile aspectului și condițiile de viață ale locuitorilor marini. Dezvoltați curiozitatea la copii. Încurajați copiii să fie creativi. Îmbogățiți și activați vocabularul: Neptun, căluț de mare, raci, meduze, alge etc. Pentru a insufla copiilor o atitudine respectuoasă față de mediu.

Muncă preliminară:

Lecția: „Diferiți pești”, „Valuri ale mării” Observații „Spune-ne, pește, unde locuiește! Spune-ne, pește, cum înoți!” Experimentare „Ce știm despre lumea apei?” Citirea ficțiunii. Realizarea meșteșugurilor: „Peștii înoată într-un acvariu” Amenajarea unui acvariu „Râurile, râurile și mările de pe pământ nu curg în zadar”.

Prezentator: Băieți, vom pleca într-o călătorie prin adâncurile mării.

(Sună muzica mării)

(Un pește de aur intră și plânge)

Realizator: Cine este acela care înoată spre noi? De ce esti asa trist?

peștișor de aur:

Sunt un pește auriu.
Frumusețea mărilor.
Am probleme,
Nu-mi voi găsi casa

Nu-ți face griji, te vom ajuta
Ce fel de casa este a ta?

Peștișor de aur:

Umplut până la refuz cu apă,
Fără ferestre, dar nu mohorât
Transparent pe patru laturi
În această casă locuitorii sunt -
Toți înotătorii pricepuți

Prezentator: Să mergem cu toții împreună la domnul mării și asistenții lui. Și vă vom cere să ne ajutați să găsim drumul spre casa peștișorului.

(Sună muzică, cortina se deschide - Neptun stă)

Eu sunt Neptun - un miracol al mării
Toată apa este sub controlul meu
Pești, vânturi și nave
Sunt conducătorul mărilor și oceanelor,
Râuri mari și mici
Toate mlaștinile și vârtejurile
Toate lacurile și rezervoarele.

Prezentator: Salut Neptun, regele mărilor.

Neptun: Bună ziua oaspeților regatului subacvatic.

Ce s-a întâmplat, de ce mi-au tulburat liniștea?

Realizator: Avem o problemă, peștele auriu este pierdut și nu își găsește casa.

Ajutati-ne va rog.

Bine, te voi ajuta.
Aveam o hartă a mării adânci - unde este?
(Căută un card, nu îl găsește)
După o furtună puternică, ea a dispărut undeva.
Acum îi vom întreba pe asistenții mei, algele, poate știe unde se află.

(Algele intră, se aude muzica, algele aleargă în cerc pe muzică).

Gazda: Bună. Avem o problemă, peștele auriu nu își găsește casa. Avem nevoie de o hartă pentru a ne găsi drumul.

Alge:

Ce s-a întâmplat? Iată-ne.
Algele au venit la tine.
Salutare prietenii nostri
Ne grăbim să vă ajutăm.
Și vrem să te ajutăm
Îți vom găsi cardul
Vom aduna toate onorurile.

Alge: Avem o parte din hartă, dar mai întâi trebuie să ne rezolvi ghicitorile.

temperează-ne mereu
Soare, aer și ..... (apă)

Ea trăiește în apă
Nu există cioc, dar ciugulește. (Peşte)

Un uriaș înoată peste ocean
Și eliberează o fântână. (Balenă)

Alge: Bravo, ia-ți cardul.

(Ei dansează, își iau la revedere, pleacă)

Neptun: A fost o furtună puternică, se pare că harta era împrăștiată pe tot fundul mării, nu vă supărați, acum îmi voi suna stelele de mare și caii, îi vom întreba.

(Caluții de mare și stelele se îndreaptă spre muzică)

Gazdă: Bună, stele de mare și căluți de mare.

Căluți de mare: După furtună ne-a venit o singură piesă și ți-o dăm doar după ce te vei juca cu ei.

Stele de mare:

Dacă steaua a căzut
Nu este lumină în el, nu este căldură în el,
Atunci ea locuiește în partea de jos,
În adâncurile oceanului
Și suntem întotdeauna bucuroși să vă ajutăm
Dați cardul de pește.

Joc: „Pescuitul”

(Caluții de mare își iau rămas-bun și pleacă.)

Neptun: Unde sunt asistenții mei, meduzele, cu siguranță ne vor ajuta.

(meduze aleargă în muzică)

Gazda: Bună.

Suntem meduze amuzante!
Valurile ne poartă până la țărm
Nu înotăm, nu ne jucăm
Doar atingeți-l și vă vom arde
V-am venit în ajutor
Am găsit cardul tău.

Meduza: Vă vom ajuta, dar trebuie să răspundeți la întrebările noastre:

1. Unde trăiesc peștii?

a) pe un copac;
b) în apă.

2. Cum se mișcă peștele?

a) alerga;
b) plutitoare.

3. În ce fel de apă trăiesc peștii?

a) murdar;
b) curat.

4. Ce mănâncă peștii?

a) dulciuri;
b) viermi.

5. Ce ajută peștii să înoate în apă?

a) picioare;
b) coada.

Meduzele: bravo pentru că ai răspuns la toate întrebările, ia-ți cardul, îl meriți.

(Își iau la revedere, pleacă)

Neptun: Înțeleg, o altă parte a hărții lipsește, să-i întrebăm pe raci.

(Intra raci, acompaniati de muzica)

Gazdă: Bună raci.

Suntem raci bătăuși
Să ne târăm invers
Înapoi în față
Totul este sub apă
Ne apucăm cu cleștele
Am găsit o parte din harta dvs

Raci: Am auzit că cauți o hartă, o avem. Am muncit din greu și am căutat-o.

Și acum vrem să ne jucăm cu tine.

Joc „Curățați iazul”

(Ei dau cardul, spun la revedere, pleacă)

Gazdă: Deci am adunat întreaga hartă și acum putem găsi drumul către casa ta. Să pornim repede drumul.

(Piese muzicale, peștii aurii apar în acvariu).

Peștii se distrează
În apă caldă curată
Se vor micșora și se vor desprinde
Se vor îngropa în nisip.

Goldfish: Vă mulțumesc băieți că m-ați ajutat să-mi găsesc casa.

Acum știu ce este și unde este.

Realizator: Băieți, un pește auriu mi-a spus la ureche că ea și prietenii ei v-au pregătit o surpriză. Pentru a răspunde corect la întrebări, pentru a ghici ghicitori și pentru a curăța iazul.

(Oferind suveniruri copiilor)

E timpul să ne despărțim
Și spune la revedere de la eroi
Dar să nu ne descurajăm
Vom invita basmul să viziteze,
Un basm te așteaptă,
Copiii vor fi fericiți.

Neptun: Ai făcut o treabă grozavă și ți-am pregătit și o surpriză.

Haide, peștile auriu, ajută-mă să deschid cufărul. (Oferă un răsfăț)

Copiii noștri, pe lângă cunoștințele interesante și utile, au primit impresii vii despre profunzimea, frumusețea, înțelepciunea și bogăția emoțională a basmelor din mediul înconjurător. Folosirea lor în munca noastră ne ajută să îmbogățim copiii cu cunoștințe, ne învață să privim mai profund lumea.

Proiect de grup de mijloc
„Lumea subacvatică uimitoare”

Tip proiect: cognitiv-cercetare, gaming, creativ.

Termenele de implementare: 1 saptamana lucratoare.

Participanții la proiect: profesori, copii.

Relevanța proiectului: Lumea subacvatică este foarte colorată și vibrantă, dar nu este direct accesibilă pentru explorarea copiilor. Mijloacele și metodele moderne de predare fac posibil acest lucru, ceea ce ajută la „cufundarea” copiilor într-o temă care îi interesează și îi face participanți activi la procesul educațional. Acest lucru face posibilă creșterea copiilor - „factori”, nu „interpreți”, să se dezvolte calități de voință puternică personalitate, aptitudini interacțiunea de parteneriat. Tema proiectului propus oferă copiilor posibilitatea de a identifica o problemă la fiecare lecție; caută independent soluția potrivită; alege-o pe cea mai adecvată dintre metodele disponibile și folosește-o productiv; analiza independent rezultatele obținute. De asemenea, le dezvoltă abilitățile creative. Acest subiect este foarte interesant și interesant pentru copiii mai mari vârsta preșcolară.

Obiectivul proiectului: extinde cunoștințele copiilor despre lumea subacvatică și despre locuitorii acesteia.

Obiectivele proiectului:

Educational:

Pentru a introduce diversitatea lumii subacvatice, importanța acesteia pentru întreaga viață de pe planetă.

Introduceți structura și activitățile de viață ale locuitorilor lumii subacvatice.

Educational:

Dezvoltați capacitatea de a compara și analiza.

Dezvoltați imaginația și gândirea în procesul de observare și explorare a obiectelor naturale.

Îmbogățiți vocabularul și cunoștințele copiilor despre lumea subacvatică.

Dezvoltați capacitatea de a vă transmite sentimentele din comunicarea cu natura în desene și meșteșuguri.

Educational:

Promovează o atitudine grijulie față de natură.

Pentru a dezvolta abilități de comunicare, independență, muncă asiduă, observație și curiozitate pentru toate viețuitoarele.

Rezultat asteptat:

Obținerea de informații din diferite surse;

Cunoaște conceptele de „Animale marine”, „Pești”, etc.;

Să aibă o idee despre relația dintre activitatea umană și mediu;

Produse ale activităților pentru copii (desene, meșteșuguri, povești, afișe ale „Regatului Subacvatic”);

Planul de lucru al proiectului

		Rezultat
Etapa 1. organizatoric.
1. GCD integrat „Călătorie în lumea subacvatică” Crearea unei situații problematice: puiul de urs vrea cu adevărat să caute și să afle cine trăiește în mări și oceane. Copiii manifestă dorința de a ajuta puiul de urs. 2. Aplicația GCD „caracatiță” 3. Analiza problemei. Conversație „Cunoști creaturi marine?” Ce știm? Ce vrem să știm? Unde putem afla toate acestea? 3. Elaborarea și discutarea unui plan de lucru în etape cu participanții la proiect. 4. Selecția literaturii enciclopedice, metodologice, de referință pe tema proiectului. Citirea literaturii enciclopedice despre peștii din lumea subacvatică; S. Saharov „Povești de mare”; S. Voronin „Coaja bună”; LA FEL DE. Pușkin „Povestea pescarului și a peștelui”; Basm „La porunca stiucii”. Învățare poezii și ghicitori despre pești. 5. Prezentări multimedia „Lumea mărilor adânci” „Locuitori ai mărilor și oceanelor” „Lumea submarină” "Recif de corali" 6. Selecție de jocuri în aer liber și didactice, poezii, ghicitori. „Recunoașteți peștele după descriere.” „Cine este conectat cum” "Apa cristalina" „Marea este agitată odată...”	Atrageți copiii interesați de acest subiect. Pentru a motiva în continuare dorința de a învăța cât mai multe despre lumea subacvatică. Învață cu atenție, decupează, lipește, completează detaliile lipsă. Dezvoltați imaginația și atenția. Dezvăluie cunoștințele copiilor despre lumea subacvatică. Învață să pui întrebări problematice. Refaceți cunoștințele și informațiile copiilor despre lumea din jurul lor. Dezvoltați curiozitatea, dorința de a căuta informații și îmbogățiți-vă cunoștințele.	Copiii au plecat fericiți într-o excursie pe un „submarin”. Am aflat cine trăiește la suprafața mării și în adâncurile ei. Am făcut stele de mare frumoase în atelierul oceanului și am pictat un pește auriu. Numele creaturilor marine au fost fixate. Am decupat caracatițele din hârtie colorată (conturul mâinilor copiilor), le-am lipit și am adăugat ochi și o gură. S-a constatat că copiii cunosc doar cele mai populare animale marine și pești (balenă, delfin, rechin, stele de mare). Sarcina profesorului este să spună cât mai multe și cât mai interesant posibil despre alți locuitori neobișnuiți ai mărilor și oceanelor ( Castravete de mare, meduze de război portugheze, pești arici, pești chirurg etc.) Copiii și-au adus de acasă enciclopediile și reviste. Fiecare copil a ales un animal marin despre care să vorbească. Împreună am găsit povestiri despre ei.
Etapa 2. Implementarea proiectului.
Forma organizată de activitate. „Cum să faci apă de mare” „Sarea sunt cristale” Realizarea experimentului „Creșterea coralilor prin cristalizarea sării” 3. Vizualizați prezentarea multimedia „Coralii sunt animale sau plante?” 4. Activitati artistice si estetice: Desen: GCD "Goldfish" Plastilineografie „Steaua de mare” Construcția hârtiei: Aplicația „Carcatițe” Realizarea unui acvariu uscat. Interacțiunea cu părinții: Studierea enciclopediilor. Conversație cu copiii despre lumea subacvatică.	Fixați numele peștilor, caracteristicile de reședință, nutriție, structură, respirație; învață să formezi adjective posesive. Extindeți cunoștințele despre ecosistemul „mare” și despre locuitorii săi. Dezvoltați interesul cognitiv, capacitatea de a trage concluzii.	Copiii au învățat despre astfel de locuitori ai mării, cum ar fi: pește clovn, sclav - arici. Soiuri de rechin (balenă, albă, ciocan) și balenă (balenă, cu dinți). Ca urmare a observației și experienței, copiii au învățat cum diferă apa de mare de apa dulce, în ce apă este mai ușor să înoți și în care să se scufunde. Copiii au început experimentul cu mare interes. Mai întâi au făcut apă de mare, apoi au scufundat un băț de lemn în apă. Pe măsură ce apa s-a evaporat, cristalele „au crescut” pe băț. Am aflat că sarea, ca fulgii de zăpadă, are o formă cristalină. Am examinat cristalele de sare printr-o lupă. Profesori, copii.
Etapa 3. Prezentarea proiectului.
Expoziție de artă bazată pe proiectul „Regatul Subacvatic”; Compoziția comună „Amazing Depths of the Sea” (acvariu uscat); Povești pentru copii despre animalele marine
Etapa 4. Analiza activitatii.

1. GCD „Călătorie în lumea subacvatică”

2. Desfasurarea activitatilor de cercetare experimentala.

„Cum să faci apă de mare”

„Sarea sunt cristale”

Rezultatul experienței

Desen: GCD „Goldfish”

Modelare: plastilineografie „Starfish”

Construcție hârtie: „Pește”

Aplicația „Carcatițe”

Realizarea unui acvariu uscat

Pașaportul proiectului de cercetare creativă privind educația pentru mediu „Viziting Nature” pentru grupa de juniori grădiniţă

Obiectivul proiectului:

Pentru a forma ideile copiilor despre schimbările de toamnă din natură.

Durata proiectului:

Participanții la proiect:

Copii, profesori, director muzical.

Obiectivele proiectului:

Creați condiții pentru dezvoltarea interesului cognitiv la copii.
Învățați copiii să distingă legumele care cresc în zona noastră după culoare, formă și dimensiune.
Încurajați copiii să participe la dramatizări ale basmelor familiare.
Încurajați copiii să dorească să participe activitatea muncii(plantând ceapă).
Dezvoltați un discurs coerent, îmbogățiți vocabularul copiilor.

Plan de proiect:

Zona educațională	Tipuri de activități pentru copii
Socializare	Joc de rol „Magazin de legume” Joc de dramatizare „Napul” Jocul didactic „Legumele”
Sănătate, Cultură fizică	Joc în aer liber „Castraveți” Gimnastica cu degetele „varză” Lecție de educație fizică „Grădina noastră este în ordine”
Cunoașterea	Proiectarea unei colecții de semințe de legume Plantarea cepei
Fictiune	Citirea basmelor „Nap”, „Puf” Poezia lui V. Korkin „Ce crește în patul din grădină?”
Comunicare	Ghicitori, poezii despre legume Îmbogățirea vocabularului, vorbire coerentă
Operă artistică	Aplicație pentru șervețele „morcov” Desenul „Căderea frunzelor” Modelare „Merele sunt coapte în grădină” Sabloane, planse de colorat cu legume, fructe
	Joc de dans rotund „Dansul legumelor”

Lucrul cu părinții:

Selecția de artistice și literatură educațională despre legume. Expoziție „Minunea din grădină” (realizarea meșteșugurilor din legume și materiale naturale împreună cu copiii).
Scop: direcționarea părinților către activități comune cu copiii lor în cadrul proiectului.

Consultație „Cu privire la beneficiile legumelor”
Scop: informarea părinților despre beneficiile legumelor în alimentația copiilor.

O selecție de poezii, proverbe, ghicitori despre legume.
Scop: dezvoltarea în părinți a poziției de participant activ la procesul pedagogic.
Crearea de atribute pentru vacanță.

Implementarea proiectului:

Privind vântul la plimbare
Scop: extinderea înțelegerii copiilor asupra vântului, învățați-i să observe mișcările copacilor în timpul unei rafale de vânt; creați vânt, folosind plăci turnante pentru a determina direcția acestuia.

Joc în aer liber „Castraveți”.
Citind basmul „Napul”.
Scop: Amintește-ți un basm familiar, pronunță succesiunea de acțiuni ale personajelor din basm.
Desenul „Căderea frunzelor”.
Scop: desenarea frunzelor de toamnă folosind metoda „scufundare” cu culori calde pe un fundal albastru.

Observație în natură „Vine toamna”.
Scop: Sistematizarea ideilor copiilor despre schimbările care au loc în natură toamna, acordarea atenției la schimbările de culoare a frunzișului plantelor în toamnă. Formează interesul cognitiv.

Joc în aer liber „Soare și ploaie”.
Joc didactic de loto „Legume”.
Scop: să-i învețe pe copii să distingă legumele, să le numească și să le descrie; consolidarea cunoștințelor despre ce legume cresc în grădină și ce se poate pregăti din ele.

Citirea poeziilor de V. Korkin „Ce crește în patul din grădină?”

Modelare „Merele sunt coapte în grădină”.
Scop: învățați să ciupiți bucăți mici, să rostogoliți bile pe o tablă; învață să aplatizezi coroana unui copac peste suprafață.

saptamana a III-a

Observație în grădină, poveste educativă „Recolta”.
Scop: completarea cunoștințelor despre legume, a învăța să le caracterizeze calitățile; vorbim despre cultivarea legumelor.
Gimnastica cu degetele „varză”.
Jocul este o dramatizare a „Napului”.
Citind basmul „Pykh”.

Privind „covorul de toamnă” al frunzelor căzute.
Scop: extinderea înțelegerii copiilor cu privire la trăsăturile caracteristice ale toamnei, stimularea folosirii adjectivelor în vorbire care denotă culori diferite.

Joc de rol „Magazin de legume”.
Jocul didactic „Tops and Roots”.
Proiectarea unei colecții de semințe de legume.
Plantarea cepei.
Ghicitori, poezii despre legume.

proiect creativ și educațional în grupa de mijloc „Toamna de aur”

29 decembrie 2014

Obiectivul proiectului: Formarea deprinderilor de observare a fenomenelor caracteristice vremii de toamnă, capacitatea de a înțelege și stabili legături între acestea; dezvoltarea abilităţilor creative ale copiilor în diverse tipuri de activităţi.

Tip proiect: pe termen scurt, creativ-cognitiv

Datele: septembrie, octombrie 2014

Baza de implementare a proiectului: MBDOU TsRR DS Nr. 3 „Petushok” g.o. Regiunea Strezhevoy Tomsk

Formă: grup, copii-parinti-profesori

Obiectivele proiectului:

Educational:

Să formeze bazele culturii ecologice a copiilor preșcolari prin activități practice cu obiecte vii, observații, experimente, muncă de cercetareși lucrul cu material didactic;

Formează idei generalizate despre caracteristicile obiectelor naturale, stabilește conexiuni simple între ele.

Educational:

Atrageți atenția asupra obiectelor naturale din jur, dezvoltați capacitatea de a vedea frumusețea lumii naturale din jur, diversitatea culorilor și formelor acesteia;

Să cultivăm dorințe și aptitudini pentru a păstra lumea naturală din jurul nostru;

Promovați simțul responsabilității față de starea mediului.

Educational:

Dezvoltați capacitatea de a observa obiecte vii și fenomene neînsuflețite;

Dezvoltați capacitatea de a vedea frumusețea lumii naturale înconjurătoare, diversitatea culorilor și formelor acesteia;

Dezvolta tipuri diferite activități (joc, muncă, cognitive, vorbire.)

Dezvoltați abilitățile creative și cognitive ale copiilor.

Rezultatele așteptate ale proiectului:

1.Organizarea activităților educaționale în grup pe o temă desemnată în cadrul proiectului, ținând cont de trei direcții: dezvoltarea cognitivă, socială și comunicativă, artistică și estetică;

2.Dezvoltarea gândirii logice prin conștientizarea mecanismelor cauză-efect ale ecosistemului;

3. Îmbunătățirea mediului ecologic al grupului;

4. Implicarea părinților în procesul pedagogic al grupului.

Produsul activității proiectului:

Expoziție de lucrări de creație pentru copii „Caleidoscopul de toamnă”.

Concurs de lectură expresivă de poezii despre toamnă.

Etapa 1. pregătitoare.

Discutarea subiectului și întocmirea unui plan de proiect.

Selectarea materialului metodologic și practic pe această temă.

Colectarea materialului natural și plasarea lui într-un colț de natură

Crearea unui index de card de poezii și ghicitori pe această temă.

Etapa 2. Implementarea proiectului

În lucrul cu copiii, am folosit o varietate de metode de predare: observație, citire cognitivă, activitate productivă(accent pe modelare), vizionarea picturilor, activități educațional-euristice, experimente elementare,

Legume naturale, fructe și manechine au fost plasate într-un colț de natură, precum și diverse material natural. Copiii au învățat să le distingă după aspect și să le numească corect.

Am organizat o serie de observații ale schimbărilor naturii, am folosit o varietate de jocuri didactice și exerciții cu materiale naturale.

Lucrarea cercului a fost organizată sub forma unui atelier de creație pentru sculptură din diverse materiale(plastilina, aluat de sare, argila, zapada). Piesele realizate de copii au fost folosite în interiorul grupului și în jocuri de rol, de exemplu, „magazin”.

Pentru a-i cufunda emoțional pe copii în subiect, s-au folosit poezii cu tematică de toamnă.

Etapa 3. Rezultate.

Rezultatul proiectului a fost o expoziție de lucrări de creație și un concurs de lectură.

Analizând rezultatele proiectului, am văzut că copiii sunt implicați în diverse tipuri de activități cu mare interes, pot rezolva în mod independent problemele problematice și manifestă un simț al responsabilității față de natură, de ei înșiși și de ceilalți. Activitățile educaționale din cadrul proiectului au fost semnificative, pline de impresii vii, activități interesante și bucuria comunicării.

Plan de activitate aproximativ pentru implementarea sarcinilor proiectului

	(Tipul de activitate)		Material și metodă de transmitere a ideii
	(examinând legume naturale într-un colț de natură)	Clarificați și concretizați conceptul de „legume”, exersați copiii în activități de cercetare, formați conceptul de toamnă ca timp de recoltare.	lupa, legume (rosii, castraveti, cartofi, pat, ceapa, usturoi...)
	„Fie în grădină, fie în grădina de legume” (situație educațională)	Clarificați ideile copiilor despre legume și fructe. Pentru a consolida cunoștințele despre locul producției lor - grădina de legume. Învață să rezolvi ghicitori.	legume sau manechine de legume: roșii, castraveți, ardei..., tablouri pe tema „Grădina de legume”
	„Dansul rotund în grădină” muzică B. Mozhzheveleva, sl. A. Passova (joc muzical)	Învățați-i pe copii să coordoneze mișcările cu versurile cântecului, să efectueze acțiuni de joc (se mișcă în cerc într-un pas rotund de dans, să mențină forma unui cerc în timp ce se mișcă, să execute din palme ritmice)
	Basmul „Puff” (percepția unei opere de artă cu elemente de teatralizare)	Introduceți limba rusă poveste populara"Sufla." Extinderea ideilor despre legume, predarea să înțeleagă și să analizeze conținutul unui basm.	păpuși (bunicul, femeie, nepoată, arici) imagini împerecheate cu legume (varză, morcovi, sfeclă, napi)
	„Vom merge în grădină” (Joc în aer liber)	Dezvoltați coordonarea mișcărilor, ajutați la îmbunătățirea consistenței mișcărilor și a cuvintelor. Intensificați utilizarea verbelor în vorbire, învățați să acționați ca lideri.
	„Legume pentru magazin” (modelat din aluat de sare)	Învață-i pe copii să sculpteze din viață legume în formă complexă de diferite dimensiuni; exersează tehnicile de rulare, presare, rulare. Introduceți noi tehnici de sculptură - îmbinare și ungere. Învață să selectezi în timp ce lucrezi marimea corecta meşteşuguri. Dezvolta abilități motorii fine.	legume sau manechine de legume: roșii, castraveți, ardei, morcov, dovlecei etc. Aluat de sare, stive, planșe de modelat (pentru fiecare copil)
	"Magazin de legume" (joc de rol)	Ajutați copiii să organizeze situații de joc de rol care necesită utilizarea cunoștințelor despre numele, proprietățile legumelor și locurile în care cresc. Activează-ți vocabularul, dezvoltă o formă dialogică de vorbire.	„legume” din aluat de sare
	„Colectarea semințelor de plante” (muncă elementară în natură)	Luați în considerare paturile de flori. Arată semințele de flori și cum să le colectezi corect.
	„Ghici care fruct” (joc didactic, munca individuala)	Învață copiii să rezolve ghicitori pe baza descrierilor trasaturi caracteristice fructe.
	„Roșii și măr” (elaborarea unei povestiri descriptive, lucru individual privind dezvoltarea vorbirii)	Învață să construiești o descriere narativă consistentă cu elemente de comparație bazate pe vizualizare.	manechine (roșii, măr)
	„Două cireșe” (format din plastic)	Continuați să învățați copiii să rostogolească bile de plastilină între palme și să le aplatizeze deasupra cu degetul pe carton. Dezvoltați abilitățile motorii fine ale mâinilor; gândire, atenție.	plastilină, carton, plăci de modelat (pentru fiecare copil)
	(gimnastica cu degetele)	Dezvoltați abilitățile motorii fine ale mâinilor, învățați să efectuați corect exercițiul în conformitate cu textul.
	"Haine de toamna" (joc didactic)	Învață-i pe copii să folosească concepte generalizatoare în vorbire, să caracterizeze articolele de îmbrăcăminte și părțile lor, să compare articolele de îmbrăcăminte în funcție de diferiți parametri (scop, aspect, aparținând).	joc didactic „haine”
	(prezentare pe computer)	Faceți cunoștință copiilor cu ciupercile care cresc în pădurile noastre toamna, ajutați copiii să-și amintească numele, învățați-i să le recunoască după aspect.	tabla interactiva
	„În pădure să culeg ciuperci” (excursie lucrare în comun cu părinții)	Dezvoltați capacitatea de a observa semnele toamnei și fenomenele naturale, vedeți frumusețea naturii de toamnă; cultivați atenția susținută, observația, dragostea pentru natură. Învață să faci distincția între ciupercile comestibile și cele otrăvitoare.	Conversație cu părinții. Reguli de conduită și siguranță în pădure. La ce acordăm atenția copilului?
	„Nisip misterios” (activitati cognitive si de cercetare)	Fă-ți o idee despre proprietățile nisipului, trageți concluzii comune că proprietățile nisipului uscat și umed sunt diferite.	două tăvi, nisip, apă, șervețele
	„Coș cu ciuperci” (lutul de lucru, Lucru in echipa)	Învață să observi proporțiile pieselor și diferențele lor de dimensiune. Extindeți și clarificați cunoștințele despre ciuperci. Dați o idee că ciupercile pot fi comestibile și otrăvitoare.	manechine, lut, castron cu apa, servetele, teancuri, planse de modelat (pentru fiecare copil)
	„Frunze colorate” (observare, activitate în natură)	Învață să identifici semnele caracteristice unei anumite perioade a anului; consolidarea cunoștințelor despre numele plantelor; cultiva curiozitatea, observația, extinde vocabularul. Fixați numărul în termen de 3 și culoarea (galben, roșu, verde, maro).	lupă
	„Toamna” K. Balmont (invatarea unei poezii)	învață să înțelegi și să analizezi conținutul poeziei, să găsești epitete care caracterizează clar semnele toamnei	peisaje de toamnă
	"Anotimpuri" (examinând un album de observații într-un colț de natură)	Pentru a consolida ideile copiilor despre trăsăturile distinctive ale anotimpurilor, pentru a consolida conceptele „devreme de toamnă” și „toamnă târzie”.	albumul „Anotimpuri”
	„Toamna de aur” (situație educațională)	Întărește semnele toamnei. Învață-i pe copii să stabilească relații cauză-efect, capacitatea de a identifica semnele comune ale toamnei ; Sprijiniți și stimulați încercările copiilor de a explora în mod independent obiectele din jur; Amintiți-vă de proverbe și zicale despre toamnă.	activități la fața locului
	Colectarea frunzelor căzute pentru meșteșuguri de toamnă	Învățați copiii să distingă frunzele de mesteacăn de frunzele altor copaci, să compare frunzele în funcție de diferite caracteristici. Activați și îmbogățiți-vă vocabularul.
	„Toamna de aur” I. Levitan (privind poza)	Faceți cunoștință copiilor cu tabloul „Toamna de aur” de I. Levitan. Învață să observi frumosul din natură și din pictura peisajului, evidențiază culoarea ca mijloc de expresivitate.	tablou de I. Levitan „Toamna de aur”
	„Cântec de toamnă”, muzică. E. Vasilyeva-Buglaya, versuri. A. Pleshcheeva (ascultând o piesă muzicală)	Învățați copiii să recunoască și să numească o piesă muzicală familiară, să consolideze cunoștințele copiilor despre genurile muzicale, să îmbogățească impresiile muzicale și să contribuie la dezvoltarea în continuare a fundamentelor culturii muzicale.	casetofon
	„Pădurea de toamnă” (desen)	Fixați desenul cu o pensulă folosind metoda „înmuiare”, „pe deget”, „flacără”.	Peisaj – I. Levitan „Toamna de aur”, hârtie de desen, vopsele, pensule, borcane cu apă.
	"Mesteacăn de toamnă" (Basorelief din cârnați de plastilină)	Învățați copiii să așeze silueta unui mesteacăn folosind cârnați de plastilină pe carton. Întăriți capacitatea de a întinde cârnați subțiri și de a sculpta părți mici: rulați bile de plastilină și decorați produsul cu ele.	Plastilina, carton, planse de modelat (pentru fiecare copil)
	„Alcătuirea unei povești descriptive despre toamnă pe baza unui tablou” (dezvoltarea vorbirii)	Învață-i pe copii să scrie o poveste descriptivă din 6-7 propoziții. Stimulați și dezvoltați creativitatea vorbirii copiilor, dezvoltați un discurs monolog coerent ; Dezvoltarea independenței în procesul activităților de cercetare cognitivă: în formularea de ipoteze, selectarea metodelor de verificare, obținerea rezultatelor, interpretarea și aplicarea acestora în activități . Volchkova, 25 de ani	diapozitive care înfățișează natura de toamnă
	„Schimbări sezoniere în natură” (tur al teritoriului grădiniței)	Să dezvolte capacitatea de a observa fenomene caracteristice vremii de toamnă, de a înțelege legătura dintre ele; dezvoltarea interesului pentru frumusețea naturii noastre natale; Dezvoltarea capacității de a observa semnele și fenomenele naturale ale toamnei, de a vedea frumusețea naturii de toamnă.	lupă
	„Cădere veselă de frunze”, muzică. K. Rumyanova. (discotecă)	Invitați copiii să asculte o piesă muzicală. Învață-i pe copii mișcări de dans de bază și introduce-i într-o varietate de genuri de muzică.	casetofon
	„Privim vântul” (observarea schimbărilor sezoniere în natura neînsuflețită)	Învață-i pe copii să determine puterea și direcția vântului căi diferite(prin efectul asupra copacilor, prin mișcarea norilor, frunzele căzute).
	„Ploaia de toamnă” (observarea sezoniere schimbări (semne populare, proverbe)	Completarea dicționarului activ cu definiții care caracterizează ploaia de toamnă (prelungită, burniță, frig...), vorbiți despre starea de spirit în timpul ploii de toamnă. Introduce semne populare toamnă.	Clipuri video „Ploaia de toamnă”
	„Ploaie”, muzică. etc. G. Vikharevoy (joc muzical)	Învățați-i pe copii să efectueze mișcări figurative („prinderea picăturilor de ploaie de toamnă”, „scuturarea picăturilor”, „picăturile care curg”, „amenințarea norului” etc.). îmbogăți impresiile muzicale, contribuie la dezvoltarea în continuare a fundamentelor culturii muzicale.	casetofon
	„Ploaia” O.Bundur (lectura poezii)	Învață-i pe copii să răspundă la întrebări, să înțeleagă ideea principală a lucrării, expresii figurative. Învață să vorbești despre evenimentele reflectate în textul poeziei, îmbogățește-ți vocabularul.
	„Toamna colorată” (desenând pe umed)	Învață să portretizezi vreme de toamna(ploaie), folosind o tehnică umedă neconvențională. Să formeze și să activeze la copii manifestarea unei atitudini estetice față de natură, un răspuns emoțional la manifestările frumuseții din lumea din jurul lor, imaginile acesteia în propriile lor lucrări creative Să promoveze exprimarea atitudinilor față de operele literare în diverse tipuri de activități artistice și creative . Koldina 21	clipuri video „Ploaia de toamnă” hârtie de desen, vopsele, pensule, borcane cu apă, bile de vată sau burete
	„Păsări migratoare și iernante” (situație educațională)	Discutați cu copiii de ce păsările zboară spre clime mai calde, care păsări zboară și care rămân pentru iarnă, spuneți-le că zboară mai întâi svicii și rândunelele, apoi alte păsări migratoare.
	„Migrația păsărilor” (Joc în aer liber)	Introduceți copiii cu regulile jocului, învățați-i să acționeze după un semnal, introduceți o nouă cerință pentru astfel de jocuri - jucătorii care se ciocnesc de parteneri sunt eliminați din joc. Dezvoltați atenția și coordonarea mișcărilor.
	"Toamna de aur" (modelare din plastilină în combinație cu material suplimentar, lucru în echipă)	Învață-i pe copii să combine materialele naturale și plastilina în meserii. Întăriți capacitatea de a transmite în sculptură relația proporțională a pieselor și locația lor. Învață să conectezi piesele apăsând pe ele. Dezvoltați-vă imaginația atunci când adăugați elementele necesare produsului.	suport de carton, plastilina, diverse materiale naturale, planse de modelat (pentru fiecare copil)
	Expoziție de lucrări pentru copii „Caleidoscopul de toamnă” (eveniment final)	Învață-i pe copii să-și evalueze în mod independent munca și să aleagă ce este mai bun dintre cei mai buni. Cultivați relații de prietenie între semeni.

Jocuri didactice

Scop: Să clarifice și să consolideze cunoștințele despre locuitorii mării. Dezvoltați ingeniozitatea, inteligența, atenția și capacitatea de a dovedi corectitudinea raționamentului dvs.

"Sirenă"

„A patra roată”

"A cui silueta"

„Ghicește sunetul animalului”

— A cui umbră?

„Colectează delfinul”

„Decorează acvariul”

„Ghici care corp de apă”

— Cine locuiește aici?

„Despre cine să-ți spun”

Jocuri tipărite pe tablă

„Imagini pereche”

„Aflați ce s-a schimbat”

"Găsiți același"

"Uneste punctele"

Jocuri de cuvinte

Scop: Dezvoltarea capacității de a descrie un corp de apă și locuitorii săi prin descriere.

Extindeți vocabularul copiilor: meduze, caracatiță, creveți, pește ferăstrău, crab, cal de mare, cambulă.

„Descrieți animalul”

"Ghici o ghicitoare"

„Cine aude ce?”

„Copiii cui?”

„Găsiți un articol după descriere”

„Spune-i într-un singur cuvânt”

„Cine va observa mai multe fabule?”

Proiect pentru copiii preșcolari de mijloc "MISTERIOS LUME SUBMARINA”

Profesor al grupei secundare „Guldauren”: Medvedeva E.M.

Tip proiect :

• grup;
• informație și mediu;
• creativ;
• joc.

Durata proiectului :

• pe termen scurt – 2 săptămâni.

Participanții la proiect:

• Copii din grupul de mijloc „Guldauren”
• Educatorii
• Părinţi

Ţintă : Crearea condițiilor pentru cultivarea culturii de mediu și dezvoltarea abilităților cognitive și creative ale copiilor.

Sarcini :

• extinde înțelegerea copiilor cu privire la locuitorii mării adânci, dezvoltă capacitatea de a gândi;
• dezvoltarea gândirii logice, capacitatea de a trage concluzii și concluzii pe baza unei comparații de fapte, rezultate, observații;
• dezvoltarea percepției estetice asupra lumii din jurul nostru, capacitatea de a vedea frumusețea;
• dezvoltarea capacității de a asculta sunetele naturii;
• dezvoltarea interesului cognitiv și a abilităților creative;
• utilizați diverse tehnici artistice și grafice netradiționale;
• învățați să protejați mediul;

Relevanţă:

Oceanele sunt leagănul vieții și al speranței ei. Poluarea oceanelor și a mărilor subminează sănătatea locuitorilor săi și a planetei în ansamblu.

Rezultatele așteptate ale proiectului:

• stăpânește conceptele de „animale marine”, „pește”, „scolusta”;
• au cele mai simple idei despre unele dintre trăsăturile structurale ale corpului în legătură cu viața lor în apă, metodele lor de mișcare (înot, târâi), metode de camuflaj și unicitatea fiecărei specii;
• au o înțelegere a relației dintre activitatea umană și mediu;
• dezvoltarea abilităților inițiale de comportament conștient de mediu în natură;

Ipoteză:

• Există încă o mulțime de lucruri necunoscute și frumoase în jurul nostru. Aș dori să le prezint copiilor această lume misterioasă și misterioasă. Pe parcursul proiectului, copiii vor dobândi cunoștințe despre locuitorii mărilor și oceanelor. Sentiment de dragoste pentru natură. Dorința de a-l prețui și proteja.

Muncă preliminară:

• munca de căutare privind selecția materialului ilustrativ pe tema „Locuitorii mării”, „Marea”;
• cunoașterea operelor literare: G. Kosov „ABC-ul lumii subacvatice”, S. Sakharnov „Cine trăiește în mare?”, A. S. Pușkin „Povestea pescarului și a peștelui”, G. H. Andersen „Mica sirenă”;
• crearea unui mini-reader „Lumea subacvatică”;
• învățare poezii de V. Orlov „De ce mă îmbrac la mare?”, „Desen marea”, Y. Dulepin „Caracatiță”, S. Baranov „Delfini”, proverbe și zicători, gimnastică cu degetele „Pescăruș”, întrebând ghicitori;
• examinarea reproducerilor picturilor de I. K. Aivazovsky „Noaptea. Val albastru”, „Al nouălea val”, „Marea Neagră”, „Uragan pe mare”, A. Rylov „Marea. Pietre”, „În întinderea albastră”, A. Bogolyubov „Barcă cu pânze pe mare”;
• ascultarea melodiei „Delfinii” după versuri de S. Kozlov din desenul animat „La port”; Debussy K. „Marea”, schiță pentru orchestră simfonică, „Conversație între vânt și mare”; Ravel M. „Jocul apei”;
• vizionarea desenelor animate „Familia colorată”, „Povestea pescarului și a peștelui”, „Mica sirenă”, „În căutarea lui Nemo”, „Povestea rechinilor”;
• crearea albumului „The Underwater World by the Hands of Children”;
• selecție de planse de colorat cu locuitorii mării.

Colaborare cu familia:

• Expoziție de lucrări „Pești magici” (aplicație din deșeuri); creativitatea comună a părinților și copiilor
• Consultații pentru părinți: „Cum să îi interesezi pe copii în secretele lumii maritime neobișnuite”

Suport de resurse:

Ilustrații, materiale fotografice, videoclipuri, prezentări, cărți, opere de artă și materiale, aparat de fotografiat, computer, materiale pentru activități vizuale și de design, cochilii de diferite dimensiuni și forme, plastilină, deșeuri.

Implementarea proiectului

Activități comune ale copiilor și profesorilor.

Ţintă: Activați interesul cognitiv pentru locuitorii mării adânci. Consolidarea cunoștințelor copiilor despre diversitatea lumii subacvatice; încurajează abilitățile de căutare; îmbogățiți vorbirea copiilor; dezvolta o atitudine grijulie fata de natura.

• Convorbiri: Despre pesti, despre mari si oceane, despre lumea subacvatica;
• Examinarea ilustrațiilor (enciclopedii „Marea și lumea ei”, „Misterele lumii subacvatice”;
• Revizuirea videoclipurilor și prezentărilor: „Lumea Mării”. „Lumea subacvatică”, „Mamifere în grădina zoologică: performanța delfinilor, focilor, balenei Beluga.”
• Desene animate: „Despre pescar și pește” de A. S. Pușkin, „Nemo”, „Mișcă-ți aripioarele”, „Momeală pentru rechin”;
• Albume cu diversitatea speciilor animal, floră, habitatul lor;
• Examinarea picturilor artiștilor care descriu lumea subacvatică a unui tablou de Mark Susino;

Citirea ficțiunii

Ţintă: Generați interes pentru opere de artă diverse genuri, dezvăluie relația dintre basm și lumea reală; învață să evidențiezi Ideea principală lucrări; Explicați cât de importante sunt desenele într-o carte; arată câte lucruri interesante pot fi învățate uitându-te la ilustrațiile cărților.

• H.-K. Andersen „Mica Sirenă” și alții.
• O seară de ghicitori și poezii despre lumea mării.
• Citirea poeziilor despre locuitorii lumii subacvatice.

Jocuri didactice:

• „Mahjong” „Al patrulea este ciudat” „A cui silueta” „Continuă seria logică” „Loto. Locuitorii mării" "Colectează o poză cu un locuitor al mării" "Decorează acvariul" "Conectează punctele" "Găsiți același" "Imagini pereche" "Ghicește ghicitoarea" "Cine aude ce?" „Găsiți după descriere” „Nume într-un cuvânt” „Cine va observa cele mai multe fabule?”
• "Mahjong"
• „A patra roată”
• "A cui silueta"
• „Continuați seria logică”
• "Loto. Viața marină"
• „Colectează o imagine a unei creaturi marine”
• „Decorează acvariul”
• "Uneste punctele"
• "Găsiți același"
• „Imagini pereche”
• "Ghici o ghicitoare"
• „Cine aude ce?”
• „Găsiți după descriere”
• „Spune-i într-un singur cuvânt”
• „Cine va observa mai multe fabule?”

Activitati productive:

Ţintă: Învață-i pe copii diverse tehnici de lucru cu diverse medii vizuale, capacitatea de a urma instrucțiunile orale și de a opera cu concepte care denotă caracteristici spațiale. Dezvoltați abilitățile motorii fine și ochiul, gustul artistic și creativitatea. Dezvoltați o cultură a muncii și abilități de comunicare la copii.

• Aplicație „Pe fundul mării”
• Desenul „Acvariu”
• Lucru in echipa. Colaj „Pictură de mare”
• Plasticineografie „Pește neobișnuit”
• Modelare din aluat „Peștele clovn”
• Construcție din hârtie „Carcatițe”.
• Origami „Pește de mare”

Activitati muzicale

Scop: Să învețe să perceapă caracterul animalelor cu ajutorul lucrărilor muzicale. Exersați copiii în crearea de imagini expresive cu creaturi marine. Insuflă dragostea pentru diverse genuri muzicale.

• Ascultarea cântecelor despre mare;
• Ascultarea muzicii: „Sunetele mării”, „Sunetele unui delfin”;

Jocuri de afara

Scop: Formarea abilităților motrice, dezvoltarea imaginației, a atenției.

• „Pescarul și peștii”
• „Oceanul tremură”
• „Pești și pietricele”
• "Apă"
• "Undiță"

Proiect „Călătorie în lumea subacvatică” pentru copii grupa pregatitoare grădiniţă

Descriere: Un proiect pentru copiii din grupa pregătitoare a unei grădinițe, ajută la sistematizarea cunoștințelor preșcolarilor despre lumea subacvatică și despre locuitorii acesteia.

Relevanţă: Lumea subacvatică multifațetă rămâne prost înțeleasă astăzi. Se știe că un număr mare de creaturi rare și uimitoare trăiesc sub apă. În adâncurile mărilor și oceanelor, există propria sa, incomparabilă, uimitoare și spre deosebire de lumea subacvatică care ne înconjoară. Lumea subacvatică are propriile reguli și condiții pentru supraviețuire. Dar, pe lângă toate pericolele, această lume adăpostește o frumusețe uimitoare și unicitatea ei, care nu poate fi găsită pe uscat sau oriunde altundeva.

Problemă:În urma unui sondaj pe această temă, s-a dezvăluit că copiii manifestă interes pentru studiul lumii subacvatice, dar nu au o înțelegere clară a florei și faunei corpurilor de apă: râuri, lacuri, mări și oceane.

Ţintă: Sistematizarea cunoștințelor copiilor despre locuitorii lumii subacvatice.

Sarcini:
- extinde cunoștințele copiilor despre clasa peștilor (nume, structură, metode de hrănire, reproducere);
- învață să evidențiezi trasaturi caracteristice diverși pești, clasificați-i (apă dulce, marin, acvariu);
- dezvoltarea capacității de a găsi relații cauză-efect, stabilirea relației dintre habitat și nutriție; raționați, dezvoltați abilitățile de observație, capacitatea de a folosi dovezi și de a vă apăra punctul de vedere;
- cultivați o atitudine grijulie, prietenoasă față de ființele vii.

Participanții la proiect: profesori, copii de vârstă preșcolară senior 6-7 ani, părinți.

Termenele de implementare: februarie 2016

Locație: MBDOU "D/s No. 47", grupa "Strong".

Tip proiect: cognitiv – cercetare.

Resurse de sprijin pentru proiect:
- Personal: educatori.
- informativ: evoluții metodologice, prezentări, științifice și fictiune pe tema proiectului, resursă Internet.
- Material și tehnic: suport vizual și didactic, papetărie, sistem stereo, laptop, proiector multimedia, ecran, cameră digitală.

Tipuri de activități pentru copii:
- direct - educativ;
- cercetare;
- jocuri de noroc;
- creativitate artistică.

Forme și metode de lucru:
- direct – activități educaționale;
- conversații;
- atelier de artă;
- experimente, cercetare;
- jocuri didactice de societate;
- joc de rol bazat pe intriga;
- vizionarea videoclipurilor, prezentărilor;
- expoziție tematică.

Rezultat așteptat: Copii
- evidențiază trăsăturile caracteristice ale obiectelor vii care trăiesc în corpurile de apă;
- clasifica pestii: de apa dulce, marini, de acvariu;
- stabiliți relația dintre habitatul peștilor, structura și nutriția acestora.

Etape de implementare a proiectului:
- Cercetare – intervievarea copiilor, identificarea problemei.
- Pregătire – prelucrarea informațiilor primite, selecția vizuală și material de joc, studierea literaturii metodologice, elaborarea unui plan de activități comune.
- Practic – implementarea unui plan de activități comune prin integrare tipuri diferite activitati pentru copii.
- Final – evaluarea eficacității implementării proiectului.

Plan de implementare

Activități educaționale directe:
- „Lumea subacvatică” - dezvoltare cognitivă;
- „Visiting the Sea King” - dezvoltarea vorbirii;
- „Omul și marea” - dezvoltare socială și comunicativă;
- „Cine trăiește în oceanul nesfârșit” - citind ficțiune.

Activitati de cercetare:
- „Cum au apărut mările și oceanele”;
- „Cine trăiește în apă”;
- „De ce a dispărut peștele blindat?”
- „Apa este bună sau rea”;
- „Cine mănâncă alge”;
- „Cine curăță acvariul”;
- „Filtrarea apei”.

Activitate de joc:

Jocuri didactice:
- „Unde, a cui casă”;
- „Recunoașteți peștele după descriere”;
- „Cum apare un pește”;
- „Dumește peștele și casa lui.”
Joc de masă:
- „Pescuit distractiv.”
Jocuri de rol - călătorii:
- „Călătorie în adâncurile oceanului”;
- „Călătorie către râu”.

Creativitate artistică:
- „Caluții de mare se joacă de-a v-ați ascunselea” - aplicație;
- „Micile sirene în regatul subacvatic” - desen;
- „Scafandri și scafandri” - modelaj;
- Crearea compoziției „Lumea subacvatică”.

Lucrul cu părinții:
- informarea părinților despre conținutul și obiectivele proiectului „Călătorie în lumea subacvatică”;
- învățarea poeziilor și ghicitorilor despre locuitorii lacurilor de acumulare cu copii;
- realizarea de broșuri împreună cu copiii „Peștii pe care îi cunosc”.