Proiect de amenajare și îmbunătățire a terenului școlii „Curtea înflorită. Proiect de amenajare a terenului școlii Proiect de amenajare a terenului școlii
Florile împodobesc de multă vreme viața oamenilor, captivându-i cu frumusețea și aroma lor. Comunicarea cu florile înnobilează întotdeauna o persoană, o învață să înțeleagă și să aprecieze frumusețea. Dragostea de flori, insuflata in copilarie, ramane pe viata. Folosirea florilor în grădinărit și designul peisajului este o adevărată artă. A existat din cele mai vechi timpuri și și-a dezvoltat propriile forme și legi. Conform acestor legi, sunt create grădini, parcuri și grădini publice.
amenajarea teritoriului- un complex de lucrări interconectate privind îmbunătățirea estetică și de mediu a locurilor de recreere și viață umană.
Grădinăritul este termenul cel mai des întâlnit și la fel de greșit înțeles. Complexul de lucrări ascuns sub termenul de amenajare a teritoriului include o listă uriașă de activități în curs, și adesea pur și simplu necesare, menite să ofere peisajului original forme complete din punct de vedere logic și estetic.
Iată o listă neexhaustivă de activități cărora trebuie să le acordați atenție atunci când efectuați lucrări de amenajare a teritoriului:
- Amenajarea teritoriului
- Dezvoltarea si instalarea unui sistem de drenaj
- Compoziția solului și măsurile de îmbunătățire a acestuia
- Sistem de irigare
Amenajarea terenului școlii În primul rând, ar trebui să servească scopurilor educației estetice a elevilor. Peluzele, paturile de flori și paturile de flori ar trebui să fie amplasate în fața clădirii școlii, în prim-planul școlii, de-a lungul căilor principale, lângă sala de clasă verde.
Pentru utilizarea și amplasarea corectă a plantelor ornamentale, în primul rând, trebuie să vă amintiți în mod constant caracteristicile site-ului - umiditatea și iluminarea acestuia. La selectarea plantelor pentru flori, este necesar să se țină cont de înălțimea lor, structura lăstarilor, culoarea frunzelor, culoarea și dimensiunea florilor.
Plantele ar trebui să fie în armonie cu împrejurimile - clădirea, calea lângă care vor crește.
Dispunerea florilor poate fi obișnuită și peisagistică.
Paturile de flori cu compoziție obișnuită includ:
- Paturi de flori
- Reduceri
- Borduri
- Solitaire
- Compoziții peisagistice:
- Mixborders
- Grupuri
- Matrice
- Zone stâncoase
Toate aceste compoziții ar trebui să fie amplasate în fața clădirii, în prim-planul șantierului, de-a lungul căilor principale, lângă sala de clasă verde.
Paturi de flori. Acestea sunt mici paturi de flori de diferite forme geometrice. Ele pot fi rotunde, ovale, pătrate, triunghiulare sau poligonale.
Aranjați paturi de flori pe un gazon, asfalt sau orice altă zonă cu o suprafață dură. Straturile de flori se realizează în fața clădirii, în piețe din apropierea monumentelor. Suprafața paturilor de flori este de obicei plată, la nivel cu gazonul sau ușor ridicată în centru, astfel încât apa să nu stagneze acolo. Paturile de flori mici sunt adesea plate, cele mari, de peste 5 m2, sunt oarecum ridicate spre centru.
Mai des, paturile de flori sunt decorate cu flori anuale și plante decorative de frunziș, deși se pot folosi bienale și plante perene. Aranjarea plantelor în paturi mici de flori este de obicei simplă; ele sunt de obicei plantate cu 1 - 3 specii sau soiuri dintr-un singur tip de plantă. În paturile mari de flori, plantele sunt plantate după un model, care poate fi uneori complex și este alcătuit dintr-un set mare de specii și soiuri.
Reduceri
Acesta este numele paturilor de flori, care sunt dungi relativ înguste de flori. Lățimea lor este de obicei de la 40 - 50 până la 150 cm, lungimea este arbitrară, suprafața este netedă și doar ocazional, doar pe margini largi, este făcută ușor convexă în centru pentru a evita stagnarea apei. Crestele sunt unilaterale și cu două laturi, asimetrice și simetrice. În grădinile unilaterale, plantele joase sunt situate în prim-plan, iar plantele înalte sunt situate în fundal.
În paturi de flori cu două fețe, în spatele plantelor mai înalte din centru, în fundal, plasați aceleași plante cu creștere joasă ca în prim plan. Se recomandă plantarea plantelor cu flori de următoarele culori pe chenarele cu două fețe: alb și roșu (roz, albastru albastru), albastru și galben, albastru și portocaliu, violet și galben, portocaliu și violet. Crestele unilaterale sunt plasate de-a lungul pereților clădirilor, de-a lungul gardurilor, uneori de-a lungul potecilor; faţă-verso în zonele şcolare şi pe teritoriul grădiniţelor. În paturi de flori înguste și lungi, numeroase soiuri de gălbenele (gălbenele) cu flori galbene și portocalii în inflorescențe - coșuri, arată frumos.
Borduri
Acestea sunt fâșii înguste și continue de 10 până la 40 cm lățime, care mărginesc gazon, creste, paturi de flori, platforme sau părți individuale ale unei grădini de flori.Chenarul constă dintr-un tip de plante cu creștere joasă. Plantele sunt selectate compact, astfel încât banda să arate îngrijită. Plantele mari cu o formă frumoasă de tufiș sunt potrivite pentru astfel de plantari, cu frunze frumoase, sau cu flori mari sau inflorescențe, de exemplu, amarant, ricin, euforbia sau merila.
Parterres
Acestea sunt paturi de flori complexe, care includ peluze, paturi de flori, creste, granițe, precum și fântâni sculptate și o piscină.
În tarabele mari sunt poteci. Lungimea parterului poate fi egală cu lungimea unei clădiri, de exemplu a unei școli, iar lățimea este de 3-4 ori mai mică. Una dintre cele mai importante părți ale parterului, de regulă, sunt paturile de flori de covor cu creștere scăzută și pitică. Soiurile de Begonia everflower cu flori albe, roz și roșii și frunze verzi sau violete sunt deosebit de potrivite în acest scop. Soiuri cu creștere scăzută de ageratum cu albastru, albastru deschis, alb și flori roz. În paturile de flori ceremoniale, crestele și paturile de flori ale asterului pitic, gălbenelele cu creștere joasă, begoniile și salvia de foc sunt foarte elegante.
Mixborders sau reduceri mixte
Acestea sunt plantații mixte de plante de foioase cu flori frumoase și decorative. Ele sunt așezate în grupuri pe mai multe rânduri pe o fâșie alungită de pământ sub forma unei creaste cu contururi neclare. O condiție indispensabilă atunci când se creează un mixborder este înflorirea continuă a uneia sau alteia secțiuni de la începutul primăverii până la îngheț.
Cel mai adesea, mixborders arată ca o bandă pitorească de formă regulată sau neregulată. Lățimea sa variază de la 1,5 la 4 m. Un mixbord este așezat de-a lungul unei căi, gard, zid de clădire sau tufișuri care cresc liber. Mixborders sunt cel mai adesea plantate secvenţial plante cu flori. Primăvara înfloresc plantele perene bulboase și corm, apoi sunt înlocuite cu plante anuale sau cu flori în ghivece.
Grupuri
Acesta este numele dat plantărilor cu contururi libere, pitorești, constând din mai multe exemplare de plante. ÎN grupuri mari pot exista până la o sută de plante pe o suprafață de la 3 – 5 m2 până la 40 – 50 m2. Grupurile pot decora gazonul; sunt foarte frumoase în combinație cu sculpturi, fântâni, pietre decorative. Un grup poate conține plante dintr-o singură specie sau soi, apoi arată ca o singură pată colorată. Astilbe, aster, galbenele, bujor, phlox și crizantema sunt foarte bune pentru astfel de grupuri. Este mult mai dificil să creezi un grup de mai multe specii sau soiuri. În acest caz, trebuie să țineți cont de înălțimea, timpul de înflorire și culoarea acestora. Combinațiile pot fi foarte diverse. Cu toate acestea, mai mult de cinci specii de plante nu trebuie utilizate într-un grup.
Grupuri și Solitaire
Prin plantări de grup și singure (tenie) înțelegem în principal plantări de plante înalte, cu flori și decorative de foioase. Plantele perene sunt de mare importanță practică în acest caz, deși plantele anuale sunt, de asemenea, utilizate pe scară largă în aceste scopuri.
Următoarele plante sunt potrivite pentru formarea grupelor: aconit, bocconia, dalii, delphinium, cannas, lupin, nalbă, mac, peon, peretrum (mușețel), rubarbă, tutun etc. Sunt bune grupuri de plante perene care diferă ca formă și culoare, de exemplu: irisi , mărginiți de primule, heuchere roșii - cu clopoței albi ca zăpada, delphiniums albastru - cu phlox roșu aprins, rudbeckias galbene - cu asteri liliac.
Când creați o formă sau alta de plantări de flori mare importanță are o selecție corectă de plante. Mai mult, pe lângă cunoștințe caracteristici biologiceși tehnologia agricolă a plantelor, trebuie să aveți și gust artistic.
Matrice- acestea sunt paturi de flori cu o suprafață de 500 - 1000 m2 sau mai mult, care sunt create în poieni mari și margini de plantații, la o oarecare distanță de drumuri. La construirea lor, se folosesc de obicei plante perene.
Stâncă, sau grădină stâncoasă
Grădinile stâncoase pot fi amplasate în zone care nu sunt potrivite pentru alte tipuri de paturi de flori, de exemplu pe pante, pante, terase, scări. O grădină de stânci poate fi foarte mică, de 1 – 3 m2.
Pentru a crea această grădină de flori neobișnuită, trebuie să vă aprovizionați cu pietre sau plăci de formă frumoasă, culoare, dimensiuni pot fi diferite - de la pietricele mici la blocuri solide sau bolovani. Pe șantier sunt așezate pietre și plăci, încercând să creeze o compoziție frumoasă, inclusiv poteci pavate cu aceste pietre, pentru a nu deranja plantele atunci când trebuie să mergeți prin stâncă.
În grădinile stâncoase se plantează în principal plante perene, de înălțime joasă și medie, și doar ocazional, ca și viermii, înalte. Pe versanții sudici sau terase, iubitoare de lumină și plante rezistente la secetă, în nord și nord-vest - tolerant la umbră și relativ iubitor de umiditate.
Plantele bulboase sau corm sunt adesea cultivate în stânci, astfel încât înflorirea începe la începutul primăverii. Apoi unele dintre ele pot fi înlocuite cu fluturași. Dacă doriți, puteți face un deal decorativ în grădină. Pentru a face acest lucru, ar trebui să construiți o movilă și să-i întăriți pantele cu piatră, amenajând terase mici. Pe terase sunt plantate diverse plante perene. Această lucrare va necesita mult efort și timp, dar toboganul arată și mai frumos decât o stâncă pe o suprafață plană.
Ai nevoie de puține plante pentru a crea o grădină de stânci. O grădină de stânci supraîncărcată nu este atât de interesantă, deoarece pietrele nu sunt vizibile sub plante, dar servesc drept elementele cele mai importante pentru decorarea acestei grădini de flori.
Apă
În primul rând, folosind un șnur, un furtun de udare sau pur și simplu un flux de nisip, conturul unui rezervor este desenat pe suprafața pământului, ale cărui contururi pot fi alese după bunul plac. După aceasta, se săpă o groapă și se formează zone unde mai târziu va fi amplasată vegetația acvatică. Este necesar să îndepărtați toate obiectele ascuțite de pe suprafața gropii - pietre, resturi de rădăcini etc., pentru a proteja filmul de posibile deteriorari. Apoi, pe groapă se toarnă un strat de nisip gros de 5 cm.Pentru siguranță suplimentară, nisipul este acoperit cu pânză de pânză sau ceva nețesut. Acum așezați filmul, apăsând-o strâns pe toate coturile gropii și umpleți-l cu apă până la nivelul zonei umede. În același timp, puteți îndrepta ridurile rămase pe film. Pentru că acest lucru poate îndrepta ridurile rămase pe film. Deoarece stratul elastic se va lăsa încă de ceva timp sub greutatea apei, proiectarea malurilor poate fi amânată pentru o zi sau două.
Principala regulă atunci când amenajați un iaz mic este selecția atentă a plantelor. Vor trebui găsite specii cu creștere rapidă, cum ar fi stuf, coda și ranuncul cu frunze lungi (Ranunculus lingua), altfel în câțiva ani vor umple literalmente întregul rezervor.
Gama de plante cu creștere slabă pentru diferite adâncimi este destul de largă: chastuha de pătlagină (Alisma plantagoaquatica), pietriș de râu
(Geum rivale), mentă de apă (Lysimachia nummularia), nu-mă-uita de mlaștină (Myosotis palustris). La o adâncime de 10–40 cm, calamusul comun (Acorus calamus) prosperă. Cele mai adânci locuri din rezervor aparțin nuferilor (Nymphaea). Printre acestea, ar trebui să alegeți, de asemenea, numai specii și soiuri pitice, cu creștere lentă, de exemplu, nufărul parfumat (Nymphaea odorata) sau nufărul (N. candida), care sunt plantate la o adâncime de 50 cm.
Grădina de stânci
Grădina de stânci trebuie amplasată astfel încât să se încadreze organic în mediul său. Pentru o grădină de stânci, de regulă, ei aleg un loc însorit, cu sol suficient de aerat, într-o zonă care este clar vizibilă de la mică distanță. Dacă este posibil, încercați să aranjați grădina de stânci astfel încât să fie orientată spre est sau sud-est. În aceste expoziții este posibil să se creeze condiții care sunt cele mai tipice pentru habitatul majorității plantelor de munte. În expunerile sudice, condițiile vor fi favorabile pentru un număr limitat de plante care tolerează bine lumina directă a soarelui. Pantele în direcția nordică sunt mai puțin potrivite pentru grădinile de stânci, pentru care este necesară o selecție atentă a plantelor.
Un cadru reușit pentru o grădină de stânci poate fi un gazon tuns, pe care sunt așezate de obicei două sau trei pietre mari și o plantă neobservată, un copac conifer sau foioase sau o plantă erbacee înaltă. De asemenea, este important să creați un fundal adecvat, să zicem, un perete de conifere de culoare verde închis. Cea mai impresionantă grădină de stânci este construită pe o pantă, dar chiar și pe teren plan este foarte posibil să se creeze o grădină spectaculoasă. În cele din urmă, dacă nu există movilă naturală, se poate crea una prin aducerea de pământ sau săparea unei depresiuni în pantă. O combinație a acestor metode este, de asemenea, posibilă: trebuie avut în vedere că, chiar și fără movilă, o grădină de stânci poate arăta naturală.
Material pentru gradina de rock
După ce ați ales un loc pentru o grădină de stânci, trebuie să pregătiți materialele adecvate pentru echipamentul acesteia - pietre, pietriș, piatră zdrobită, nisip, turbă, pământ.
De obicei se folosesc tipuri de roci locale, alegând pietre cu mușchi pentru a da grădinii un aspect natural. Roca singură este suficientă pentru a nu transforma grădina de stânci într-o expoziție geologică. Într-o grădină mare de stânci, sau grădina de stânci, așa cum este numită și, echipată cu granit și gneis, puteți aranja o secțiune separată folosind tuf de calcar - travertin. Nu este recomandat să-l amestecați cu o altă rasă într-o zonă. Tuful este poros, dă o reacție de pH alcalină, la care saxifrage - unul dintre cei mai frumoși alpini, precum și diverse tipuri de edrianthus - cresc și se dezvoltă bine. Gresia este, de asemenea, poroasă, reține apa mult timp și este capabilă să o ia din sol. În plus, poate da nu numai o reacție alcalină, ci și o reacție acidă. Aceasta depinde de conținutul de minerale din el. Cu toate acestea, este foarte dificil să creezi o grădină de stâncă din tuf sau gresie.
Piatra zdrobită - calcar, granit, gneis, etc., este necesară pentru drenaj, căptușirea gâtului unor plante pentru a le proteja de aglomerarea apei și, de asemenea, pentru crearea de scree.
În construcția grădinilor de stânci se folosește nisip, de preferință nisip de râu: este spălat și nu conține impurități de mâl. Se adaugă în solul dens și mâlos pentru a-l face mai afânat. Nisipul este necesar și pentru plantele care necesită sol nisipos (de exemplu, cereale).
Principalul tip de sol pentru o grădină de stânci este gazonul și humusul. Turba și nisipul sunt folosite ca aditivi. Plantele sunt plantate în gazon, amestecându-l în prealabil cu o anumită cantitate de aditivi în conformitate cu cerințele plantelor. De exemplu, rododendronul necesită cantități mari de turbă și așternut de pin grosier, papucul de doamnă necesită compost din frunze de fag, iar gențiana necesită turbă mărunțită. Dar toate acestea nu înseamnă că plantele alpine sunt atât de solicitante încât îngrășămintele sunt adăugate la sol. Prin natura lor, sunt foarte modesti și este mai bine să nu faceți acest lucru. Există, totuși, excepții - plante care sunt ajutate cu gunoi de grajd uscat de vacă sau cu soluția acestuia, dar îngrășămintele artificiale sunt folosite extrem de rar și foarte atent. Ei hrănesc doar plante bulboase și tuberoase pentru a-și întări organele subterane capabile să înflorească. Construcția unei grădini de stânci. Începe cu planificarea și defalcarea site-ului. Apoi este curățat, gazonul îndepărtat și plivitul pentru a îndepărta toate buruienile. După terminarea defrișării, aplicați un strat de deșeuri de construcții, zgură sau pietriș. Rezultatul este un strat permeabil la apă care nu permite apei să stea - la urma urmei, majoritatea plantelor de munte nu tolerează prezența constantă a umidității. Dacă solul din grădină este noroios, dens și apa stagnează pe el, atunci stratul de drenaj ar trebui să fie mai gros, de cel puțin jumătate de metru. Acest strat este creat prin umplerea acestuia cu pământ de grădină fără îngrășăminte, de preferință compost de gazon cu adaos de nisip, turbă și humus. Îmbogățirea excesivă a solului duce la rezultate exact opuse: plantele cresc prea înalte, formează desișuri libere sau nu apar deloc. Majoritatea plantelor alpine sunt ascete; Natura le-a creat astfel.
Când începeți să construiți o grădină mare de stânci, este necesar să marcați în avans căi, pași și pasaje. Relieful ar trebui să fie modelat după peisajul natural, ceea ce înseamnă că este necesar să se marcheze „văi”, „podisuri”, „vârfuri” și „stânci”, pentru a crea zone de iluminare diferită: o zonă de iluminare completă, o zonă cu o pantă departe de soare, umbră. Astfel de condiții sunt dictate de cerințele plantelor și de ecologia lor.
Decorarea zonelor din apropierea monumentului și a terenului școlii cu flori.
Dacă acesta este un monument pentru un războinic sau erou, atunci ar trebui să alegeți flori strălucitoare, de foc, solemne. Acestea sunt salvie, begonii roșii, lalele roșii și phlox.
Forma grădinii de flori va depinde de locul unde este instalat monumentul. Dacă stă pe o platformă de piatră și nu există un teren liber în jur, puteți plasa una sau mai multe cutii sau recipiente în apropiere și plasați florile în ele. Dacă în apropierea monumentului există teren, puteți planta o grădină de flori. Acesta ar putea fi un pat de flori cu un monument în centru. Monumentul poate nu se află în centru, ci la baza patului de flori. Forma patului de flori ar trebui să fie în armonie cu sculptura. În loc de un pat de flori, puteți planta un gazon verde și să plantați o creastă frumoasă de 2 - 3 tipuri de flori de-a lungul marginii acesteia. Sau puteți - doar un chenar de un tip. Atât plantele anuale, cât și cele perene sunt potrivite aici.
O altă sarcină este proiectarea școlii. Multe școli, în special cele rurale, au o suprafață destul de mare, conținând adesea o livadă și o grădină de legume. În orașe, site-urile sunt adesea mici. Pentru a decora curțile școlii, este mai convenabil să creați creste. Rabatki-urile sunt situate lângă clădirea școlii, de-a lungul drumului care duce la clădire. Dacă curtea școlii este asfaltată, trebuie să folosiți cutii și recipiente cu flori. În parcelele școlare, sortimentul de plante trebuie selectat astfel încât înflorirea să înceapă devreme în primăvară (crocus, muscari, narcise, scila). Ar trebui să existe și o mulțime de anuale în parcela școlii, în special cele cu flori lungi și cele târzii. Acestea sunt asterul, gălbenelele, dimorphotheca, petunia, Drummond phlox, crizantemele anuale și multe alte specii. Apoi în septembrie după vacanță curtea școlii va fi în plină floare.
Dacă terenul școlii este mare și există mult teren, puteți face paturi de flori, parterre de flori și puteți construi o stâncă. Gazonul poate fi decorat cu o singură piatră mare de o formă frumoasă, lângă care este plantată o ferigă sau un grup mic de flori.
Plantele bulboase sunt foarte bune în grădină; sunt așezate în grupuri între plantele perene joase sau de-a lungul marginii gazonului. Primăvara, între ei se seamănă copaci de vară: iberis, calendula, eschscholzia. Ele cresc treptat și acoperă cu frunzele lor plantele cu bulbi care mor.
De-a lungul drumurilor de-a lungul marginii gazonului, este recomandabil să creați creste separate de grădini de vară.
Reducerile de flori pot fi folosite și pentru a decora frumos parcelele experimentale în care tinerii oameni de știință studiază plantele de legume sau cereale.
Selectarea plantelor după înălțime
Dacă nu există nici un monument sau altă structură arhitecturală în patul de flori, atunci se plantează o plantă înaltă, spectaculoasă (agave, palmier etc.), plantele de înălțime mai mică sunt plasate spre periferie și marginile patului de flori se termină cu cea mai scurtă. cele.
Astfel de paturi de flori, chiar neumplute, ci doar convexe, arată foarte decorativ.
Pentru a decora primul plan al unui obiect, se selectează plante cu creștere scăzută, cu culori nu foarte luminoase, iar plantele mai mari, intens colorate, sunt folosite pentru a planta calea de mijloc și planuri ulterioare.
Selectarea plantelor după perioada de înflorire
Când rezolvă această problemă, ei tind să folosească plante cu un început mai devreme al înfloririi și o perioadă mai lungă de înflorire. Dacă este posibil, sortimentul este selectat în așa fel încât la două săptămâni după plantarea plantelor în paturi de flori sau alte forme de plantare de flori să înflorească.
Plantele care își pierd rapid valoarea decorativă după înflorire sunt plantate în grupuri mici mai aproape de arbuști sau între speciile care înfloresc după ele.
Selectarea plantelor după culoarea florilor sau a frunzelor
Colorarea florilor sau a frunzelor tipuri diferite iar soiurile sunt diverse, ca să nu mai vorbim de schimbarea culorilor de-a lungul anului - primăvară, vară, toamnă. Combinația de culori este selectată astfel încât să fie cea mai frumoasă.
Atunci când selectați culorile în funcție de schema de culori, vă puteți ghida după următoarele legi:
LEGEA CONTRASTULUI DE CULOARE. Lumina soarelui care trece printr-o prismă se descompune în culori primare: roșu - portocaliu - galben - verde - albastru - violet.
Cele mai frumoase combinații: roșu cu verde, portocaliu cu albastru, galben cu violet. Aceasta corespunde legii contrastelor de culoare. În același timp, se crede că roșul și portocaliul sunt cele mai calde, cele mai fierbinți. Este foarte atractiv și atrage atenția, creează o senzație de căldură. Verdele, albastrul, violetul sunt culori pasive, reci, dintre care albastrul este cel mai rece. Aceste tonuri dau gradinii de flori austeritate. Pentru a atenua o tranziție foarte bruscă, plante de tonuri neutre sunt uneori plantate între trupe contrastante.
Toate culorile închise (roșu închis, albastru închis, violet închis) sunt plasate mai aproape de public, deoarece în depărtare dispar, se pierd, trec neobservate.
Cu o mare varietate de plante, există o mulțime de nuanțe și sunt posibile diverse abateri de la combinațiile clasice, dar atunci când creați o grădină de flori, ar trebui, dacă este posibil, să vă ghidați după modelele indicate.
LEGEA ARMONIEI CULORILOR. Această lege înseamnă o creștere sau scădere treptată a intensității culorii unui anumit ton. Ghidându-te de aceste legi, atunci când plantezi plante într-un pat de flori sau într-o grădină de flori, poți folosi orice culoare, dar cu intensități diferite. Dacă intensitatea culorilor crește de la margine la mijlocul patului de flori, de exemplu, de la roz deschis, la roz, roșu deschis, roșu aprins în centru, atunci patul de flori arată mai colorat decât dacă intensitatea culorii scade. .
VALOAREA CULORII NEUTRE. Culori neutre - alb și negru. Își găsesc o mare utilizare. Cu toate acestea, plantele cu colorare neagră practic nu există în natură (viola și coleusul au culoare aproape neagră), dar există o mulțime de albe.
Albul și alte culori deschise sunt vizibile clar de la distanță; de obicei sunt foarte elegante. Ele sunt adesea folosite pentru a atenua combinațiile dure. Culoarea albă netezește disonanța culorilor și distruge dizarmonia. Combinația de roșu și violet este greu de perceput, pare aspră, dar dacă o separă de alb, se înmoaie semnificativ. Culoarea albă netezește, atenuează contrastul sau nuanța, iar culoarea neagră îmbunătățește și subliniază luminozitatea culorilor.
Literatură.
Amenajarea decorativă a terenurilor școlare: Recomandări metodologice. Belgorod, 2003 - 20 p.
Ghidul florariei (plante florale si ornamentale teren deschis) / I. E. Botyanovsky, E. A. Burova și alții/; Ed. A. T. Fedoruk. – Minsk: Urajai, 1985. – 208 p., ill., 16 l. Il.
Kudryavets D. B., Petrenko N. A. Cum să crești flori: carte. Pentru studenti. – M.: Învăţământ, 1993. – 176 p.: ill.
Revista „Grădina mea frumoasă” nr. 6, 2002.
Instituție de învățământ bugetar municipal
Școala secundară Novorogovskaya nr. 2
Proiect creativ
îmbunătățirea terenului școlii
Completat de: Tsymbal Elizaveta
supraveghetor:
profesor de biologie
satul Novorogovskaya.
Introducere
1. Etapa organizatorica si pregatitoare.
1.1. Teluri si obiective
1.2. Conformitatea cu capacitățile tehnologice
1.3. Explorarea teritoriului
Parte principală
2. Etapa tehnologică
2.1. Operatii tehnologice
2.2. Reguli de lucru sigure
3. Etapa finală
3.1. Rezultat
Introducere
Amenajarea teritoriului- sunt activități, sau mai bine zis un ansamblu țintit de activități care vizează îmbunătățirea stării sanitare, de mediu, igienice și estetice a școlii și a satului în ansamblu.
Proiect de îmbunătățire a terenurilor școlare este o dezvoltare la scară completă pas cu pas a activităților de schimbare și îmbunătățire a aspectului școlii și curții școlii.
Școala este casa noastră comună, pe care o iubim și ne dorim să o vedem frumos nu doar din interior, ci și din exterior, mai ales că școala noastră are un școlar mare. Dorința noastră este, de asemenea, în ton cu tendințele generale de schimbare a designului peisagistic al satului, care aproape toate înflorește în fiecare primăvară; nu este o coincidență că satul Novorogovskaya este considerat unul dintre cele mai bune sate din regiunea Yegorlyk pentru amenajare a teritoriului.
Pe parcursul anului școlar la școala noastră, elevii și profesorii au dezvoltat și implementat proiectul „Îmbunătățire și design peisagistic curtea școlii”, care cuprindea subproiecte: „Preferatul meu gradina scolii„, „Orașul sportiv - teritoriu al sănătății”, „Lumea copilăriei”, „Loc experimental”.
Scopul proiectului nostru este îmbunătățirea zonei școlare prin integrarea învățământului de bază și suplimentar și a activității creative comune a tuturor participanților din echipa de reparații și construcții, formarea cunoștințelor și abilităților în bazele grădinăritului și amenajării peisajului.
În timpul implementării proiectului, ne-am hotărât urmatoarele sarcini:
1. Extinderea culturii educaționale a elevilor în amenajarea peisajului, bazele designului floral și decorativ al teritoriului;
2. dezvoltarea abilităților copilului de lucru în echipă și a simțului scopului comun;
3. Dezvoltarea la copil a unui sentiment de personalitate autosuficientă;
4. Insuflarea în copil a iubirii și a sentimentului de respect față de natură;
5. Implementarea interacțiunii de parteneriat între participanții la procesul educațional în cadrul proiectului.
Când ne-am amenajat curtea școlii, ne-am ghidat după prevederile de mai sus.
Parte principală
Activități
1. Pentru a ajunge la un număr mai mare de membri ai asociației de copii care doresc să participe la proiect, am decis să ne împărțim în grupuri creative, care să includă nu numai membri ai grupului de activist, ci și alți reprezentanți ai claselor. .
2. Împărțirea zonei școlare în zone condiționate, care sunt alocate microgrupurilor.
3. Definiția fiecăruia grup creativ plan de acțiune pentru îmbunătățirea teritoriului dvs. (conturați domeniul de activitate: tăierea tufișurilor, tăierea copacilor bătrâni, plantarea de arbori și arbuști tineri, flori perene, nivelarea solului, planificarea paturi de flori etc.).
Curtea școlii este un concept larg. Putem vorbi, bineînțeles, despre paturi frumoase de flori în fața intrării principale în clădire, sau putem vorbi despre un teren de sport bine echipat, conceput pentru educație fizică și activități sportive cu elevii școlii. Curtea școlii noastre este formată din:
1. Zona de recreere
2. Paturi de flori, paturi de flori
3. Loc de joacă (copii);
4. Teren de sport
Curtea noastră este rezultatul unei furtuni activitate creativă profesori, elevi. O curte cu un spatiu de joaca activ, multe spatii de educatie fizica si alte zone pentru activitatea copiilor, o curte care nu se teme de exprimarea de sine a copiilor, o curte inventiva si cu adevarat educativa.
Operatii tehnologice.
Lucrarea se desfășoară în două direcții:
1. Amenajarea teritoriului
Ţintă: designul estetic al școlii.
Include:
1.1. Plivirea pistelor de alergare și a locurilor de joacă;
1.2. Colectarea ierbii după plivire;
1.3. Curățare de-a lungul trotuarelor;
1.4. Design estetic de gazon, paturi de flori și paturi de flori;
2. Amenajarea teritoriului
Ţintă:îmbunătățirea stării de mediu a școlii
Include:
2.1. Plivitul paturi de flori, afânarea;
2.2. Udarea și umezirea zilnică a solului;
2.3. Plantarea plantelor în teren deschis;
2.4. Plantarea și tăierea arbuștilor și arborilor;
2.5. Îngrijirea florilor perene.
Partea finală
Rezultate:
1. Există acum o oportunitate de a folosi rațional suprafețe mari pentru organizarea zonelor de proiectare a șantierului școlii.
2. S-au îmbunătățit situația de mediu și starea sanitară și igienă a zonei școlare.
3. A devenit posibilă utilizarea florei ca material vizual în activitățile educaționale și extrașcolare.
4. Paturile de flori și arbuștii ornamentali de la începutul primăverii până la sfârșitul toamnei sunt plăcute ochiului, ajutând la insuflarea studenților, părinților lor și locuitorilor satului Novorogovskaya o atitudine atentă față de bogăție, gustul estetic și capacitatea de a aprecia frumusețea.
5. Paturile de flori au devenit elemente decorative ale școlii și servesc ca un decor excelent pentru curtea școlii și satul în ansamblu.
Zona școlii este o lume în care toată lumea se simte confortabil, are oportunități ample de auto-realizare în beneficiul lor și al celorlalți și câștigă experiența succesului creativ în viață. Una dintre activitățile școlii este educația de mediu și de muncă pentru școlari. Prin urmare, acest proiect poate deveni un mijloc eficient de a crea cultura ecologica studenților, formarea noii lor conștiințe civice. Considerăm acest proiect ca parte a sistemului de dezvoltare socială a personalității.
Descarca:
Previzualizare:
DEZVOLTARE METODOLOGICĂ
PROIECT SOCIAL
ÎMBUNĂTĂȚAREA ȘI ECOLIZAREA TERITORIULUI ȘCOLAR
Efectuat
profesor socialInstituția de învățământ municipală „Școala secundară din satul Sokur”
Vertyankina L.F.
Sokur
2016
PASAPORT DE PROIECT
Nume Proiect | Îmbunătățirea și amenajarea terenului școlii |
Client Proiect | Instituția de învățământ bugetar municipal „Școala Gimnazială” p. Sokur |
Dezvoltator de proiect Termenele de implementare | Vertyankina L.F. |
Obiectivul proiectului |
|
Obiectivele proiectului |
|
Directii pentru implementarea proiectului | Crearea unei echipe de proiect; Lucrari de toamna: Curățarea regulată a zonei |
Implementatori de proiecte | Părinții elevilor. Elevii de la școală. Profesori. Voluntari. |
Rezultate asteptate | Organizarea de activități sociale semnificative din punct de vedere social; O abordare integrată a educației pentru cetățenie, patriotism, cultura de mediu și educația muncii; Crearea condiţiilor pentru posibilă organizare procesul de petrecere a timpului împreună, promovarea apropierii spirituale a copiilor și adulților, nașterea intereselor și hobby-urilor comune; Introducere într-un stil de viață sănătos ca o componentă importantă a culturii de mediu; Crearea unui mediu umanist de dezvoltare pentru viața elevilor, oferindu-le oportunități suplimentare de auto-dezvoltare, autoafirmare și auto-exprimare; Crearea condițiilor de protecție socială a copiilor din familii „disfuncționale”; Crearea unor condiții favorabile de viață. |
Finanțarea proiectului | Instrumente de administrare Sponsorizare. |
Management și control asupra implementării proiect | Administrare |
DESCRIEREA PROIECTULUI
1. Relevanța și importanța proiectului.
Clădirea școlii a Instituției Municipale de Învățământ „Școala Gimnazială” p. Sokur a fost construit în 1972 și una dintre problemele stringente esteproblema amenajării teritoriului, mai ales căÎncepând cu 2016, școala are 14 angajați și 49 de elevi.La întâlnirile părinților, profesorilor și elevilor se pune în repetate rânduri problema îmbunătățirii terenului școlii. Prin urmare, este important ca această școală să creeze un singur complex în care să-și poată realiza toate abilitățile, nevoile, interesele și un model ideal al lumii mici a florilor.
Zona școlii este o lume în care toată lumea se simte confortabil, are oportunități ample de auto-realizare în beneficiul lor și al celorlalți și câștigă experiența succesului creativ în viață. Una dintre activitățile școlii este educația de mediu și de muncă pentru școlari. Prin urmare, acest proiect poate deveni un mijloc eficient de dezvoltare a culturii de mediu a elevilor și de dezvoltare a noii lor conștiințe civice. Considerăm acest proiect ca parte a sistemului de dezvoltare socială a personalității.
Astfel, acest proiect este remediu universal, care îndeplinește simultan o serie de funcții: cognitive, de dezvoltare, spirituale și morale, funcția de întărire socială, dezvoltarea civică a personalității, funcția de proiectare a propriilor activități.
O percepție holistică a naturii și tocmai această percepție se dezvoltă teritoriul școlar, deschide calea către o nouă viziune asupra lumii, conștientizarea rolului și a locului propriului Sine.
Devenind participanți la proiect, școlarii se pot încerca în diverse roluri sociale, ceea ce contribuie la socializarea lor cu succes în societate. Acest proiect „Curtea școlii” este un mijloc eficient de dezvoltare a unei poziții civice active în rândul școlarilor și a culturii lor de mediu.
2. Grupuri țintă către care sunt direcționate activitățile din cadrul proiectului -elevii și personalul Instituției Municipale de Învățământ „Școala Gimnazială” p. Sokur, comitetul de părinți
La începutul lucrului am analizat situația actuală pentru a stabili cât mai mult probleme importante care necesită o soluție promptă.
Odată identificate problemele, s-a lucrat pentru identificarea celor mai importante.
3.1 Etape de implementare a proiectului Curtea Școlii
Nu. | Nume de scena | Ţintă | Termen limită |
pregătitoare | Motivația, interesele, cererea, stabilirea obiectivelor proiectului. | mai 2016 |
|
Proiecta | Construirea unei diagrame orientative de activitate | mai 2016 |
|
Practic | Implementarea proiectului | mai – septembrie 2016 |
|
Analitice și corective | Analiza rezultatelor muncii intermediare și efectuarea modificărilor | mai – septembrie 2016 |
|
Final | Compararea rezultatelor muncii reale și dorite. Trecerea la următorul nivel de dezvoltare. | octombrie noiembrie 2016 |
3.2 Plan de acțiune
Nu. | Eveniment | Responsabil |
Efectuarea unei analize a stării teritoriului școlar | Comitetul de părinți ai școlii, profesori de clasă |
|
Dezvoltarea unui proiect colectiv pentru curtea școlii: Crearea unei echipe de proiect; | Comitetul de părinți al școlii, profesori, elevi |
|
Achiziționarea semințelor și creșterea răsadurilor. | Responsabil instituția de învățământ (site de formare și experimental), profesor de pregătire a muncii |
|
Aterizare forță de muncă pentru îmbunătățirea curții școlii. | Profesori de clasă, elevi, părinți, voluntari |
|
Cultivarea solului și plantarea răsadurilor de culturi de flori în curtea școlii. | Responsabil instituția de învățământ, profesor de formare profesională, |
|
Realizarea paturi de flori, plantarea răsadurilor | Elevi, profesori de clasă |
|
Îngrijirea culturilor de flori plantate. | ||
Dezvoltare de noi paturi de flori la intrarea în curtea școlii. | Profesori de clasă, elevi |
|
Dezvoltarea și realizarea amenajării peisajului | Profesor de arte |
|
Lucrari de toamna: | ||
Planificarea site-ului folosind rotația culturilor | Responsabil pentru UOU |
|
Curățarea regulată a zonei | Responsabil de institutia de invatamant, elevi, angajati ai scolii |
|
Reparatie gard si vopsit | Responsabil de institutia de invatamant, elevi, angajati ai scolii |
3.3 Estimarea costurilor.
Direcția cheltuielilor | Cantitate (frecare) |
|
1.Semințe pentru răsaduri de legume și culturi de flori anuale și perene | 1000 |
|
2. Materiale pentru repararea gardului, vopsea | 5000 |
|
3. Vopsea pentru decor | 1000 |
|
4. Îngrășământ | ||
5. Unelte de grădină (lopeți, greble, găleți, linguri) | 2000 |
|
Total: | 9500 |
|
4. Costul total al proiectului este9500 de ruble. (pentru perioada specificată de implementare a proiectului).
5. Finanțare – Administrare înseamnă. Sponsorizare..
6. Dezvoltarea în continuare a proiectului.Proiectul este conceput pentru șase luni, dar sub rezerva confirmării viabilității sale și a disponibilității resurselor necesare, implementarea proiectului poate fi prelungită. În viitor, experiența implementării acestui proiect poate fi extinsă și la alte categorii de populație.
Relevanța și importanța proiectului Instituția de învățământ bugetar municipal „Școala Gimnazială 2 pp. Nadterechnoye.” Una dintre activitățile școlii este educația de mediu și de muncă a elevilor. Curtea școlii și terenurile școlii au devenit un mijloc eficient de dezvoltare a culturii de mediu a elevilor și de dezvoltare a noii lor conștiințe civice. Considerăm această lucrare ca parte a sistemului de dezvoltare socială a personalității. Pentru a crea un singur complex în care să-și poată realiza toate abilitățile, nevoile, interesele și un model ideal al lumii mici a florilor - aceasta a fost intenția autorilor acestui proiect. Pentru noi, curtea este o lume în care toată lumea se simte confortabil, are oportunități ample de autorealizare în beneficiul lor și al celorlalți și câștigă experiența succesului creativ în viață.
Astfel, curtea școlii noastre este un instrument universal care îndeplinește simultan o serie de funcții: cognitive, de dezvoltare, spirituale și morale, funcția de întărire socială, dezvoltarea civică a personalității, funcția de proiectare a propriilor activități. O percepție holistică a naturii, și tocmai această percepție pe care se dezvoltă teritoriul școlar, deschide calea către o nouă viziune asupra lumii, conștientizarea rolului și a locului propriu.Devenind participanți la proiect, școlarii se încearcă în diverse roluri sociale. , care contribuie la socializarea cu succes a acestora în societate. Proiectul Curtea școlii este un mijloc eficient de dezvoltare a unei poziții civice active în rândul școlarilor și a culturii lor de mediu.
Scopurile și obiectivele proiectului: crearea unui spațiu atractiv din punct de vedere estetic și ecologic în apropierea școlii; utilizarea cât mai rațională a teritoriului școlii în procesul educațional și activitățile economice ale școlii; îmbunătățirea situației de mediu la școală și în împrejurimi prin spații verzi și flori; încurajarea muncii grele, a dragostei pentru școală și a respectului pentru natură; dezvoltare activitati de cercetareşcolari; dezvoltarea abilităților creative ale elevilor; formarea deprinderilor unui stil de viață sănătos.
Etapele proiectului Prima etapă este februarie-martie: elevii dezvoltă proiecte pentru îmbunătățirea terenului școlii, amenajarea și utilizare rațională site-ul școlii; proiectele studenților sunt protejate. Etapa a doua – aprilie – mai: pregătirea materialului săditor – răsaduri și flori; pregătirea echipamentelor; prelucrarea solului de primăvară; lucrari de amenajare pe teritoriul si zona adiacenta, reparatii gard; tăierea arbuștilor; plantare de primavara(implementarea proiectelor); stabilirea experimentelor.
A treia etapă - iunie - august: îngrijirea plantărilor din zona școlii: udarea, plivitul; munca experimentala; recoltarea sistematică. A patra etapă – septembrie-octombrie: prelucrarea solului de toamnă; plantarea de copaci de toamnă; însumarea rezultatelor muncii experimentale, întocmirea rapoartelor; Expoziție de sărbători de cadouri ale naturii, flori, meșteșuguri din material natural; Ceremonia de recompensare a câștigătorului.
Conținutul și etapele proiectului În vara anului 2014 a fost finalizată amenajarea parțială a curții școlii. Zona 1 – zonă de joacă (loc de joacă pentru școlari din grupa de zi extinsă); loc de joaca sportiva pentru volei, baschet, zona a 2-a – curte (curtea scolii, zona pietruita si poteci); Zona 3 – economica (curtea scolii langa cazanul pe gaz, garaje); Zona a IV-a – verde (de-a lungul fațadei școlii dinspre sat și în curtea școlii) Zona a V-a – zona educațională și experimentală (zona școlii).
Obiectivele lucrării: 1. Delimitarea zonelor din teritoriul școlii în vederea creării celor mai favorabile condiții de mediu, îmbunătățirii regimului sanitar și igienic pe teritoriul școlii. 2. Crearea de condiții pentru ca elevii să se relaxeze și să se joace școală primarăși grupuri de zi extinse. 3. Crearea condițiilor de desfășurare a jocurilor sportive pentru elevii școlilor primare și liceale și copiii care locuiesc în casele din apropiere. 4. Utilizarea cât mai largă a teritoriului școlar în procesul de învățământ și activități extrașcolare.
Concluzie Am identificat relevanța problemei noastre, scopurile și obiectivele proiectului, pe care va trebui să le rezolvăm în viitor. Relevanța acestei probleme pentru școala noastră este dictată de timp, în educarea copiilor cu gust etic, dezvoltarea simțului responsabilității pentru școala lor și dorința de a schimba în bine aspectul școlii. „Teatrul începe cu garderoba, iar școala începe cu curtea școlii, pentru că curtea este chipul școlii. Vom face totul pentru ca aspectul școlii noastre să aibă un aspect estetic, iar asta le insuflă copiilor. un gust și percepție a frumuseții.Valoarea acestei lucrări constă în următoarele 1. Dobândirea de experiență în îmbunătățirea școlii și a zonei înconjurătoare folosind eforturile elevilor și cu costuri financiare minime 2. Efectuarea de lucrări consecvente și direcționate în domeniul educației ecologice și caritabile. activități 3. Găsirea momentelor de cooperare între școlari și management în rezolvarea problemelor publice 4. Dezvoltarea asistenței reciproce, sprijinului, asistenței reciproce, prieteniilor între adolescenți.
120. Cerințe pentru amenajarea și amenajarea teritoriului școlilor și grădinițelor și creșelor
scoli:Școlile de importanță oraș și regional includ: muzică, sport, artă și școli-internat. Școlile sportive specializate pe lângă clădirea principală de învățământ includ spatiu inchis săli de sport și piscine, terenuri de fotbal în aer liber, terenuri de volei și baschet.
Suprafața teritoriilor școlilor de muzică și artă se calculează pe baza a 15 m 2 per elev. Soluțiile de arhitectură și planificare pentru teritorii trebuie să aibă un scop și să îndeplinească cerințele relevante. Teritoriile ar trebui să fie grădini decorative cu un set de zone confortabile de recreere și trasee de mers pe jos, cu echipamente adecvate și forme arhitecturale mici. În școlile de artă, sunt prevăzute zone speciale pentru cursurile în aer liber. Plantațiile sunt concepute sub formă de plante unice, mari și grupuri pitorești de copaci și arbuști înfloriți frumos. Este posibil să instalați un loc de joacă pentru sport.
Zone izolate pentru lecții de muzică și zone de recreere, precum și căi de mers pe jos, sunt proiectate pe teritoriile școlilor de muzică. Plantațiile ar trebui să fie prezentate sub formă de grupuri de plante de arbori și arbuști așezați pe gazon și să fie de natură „calmantă”. Întreaga compoziție ar trebui să fie predispusă la relaxare după o muncă muzicală intensă și, în același timp, să contribuie la creșterea forțelor creative. Este posibil să se ofere teren de sport pentru jocul cu mingea.
O școală cuprinzătoare într-un complex rezidențial. Teritoriul școlii este o zonă verde de utilizare limitată. Terenul școlii, de regulă, este împrejmuit cu un gard din structuri metalice de cel puțin 1,5 m înălțime. Distanța (decalajul) de la limita șantierului până la liniile roșii ale străzilor sau ale căilor de acces trebuie să fie de cel puțin 15...20 m, până la pereții clădirilor de locuit - cel puțin 10, până la companiile de utilități - cel puțin 50 m.
Centrul de planificare al șantierului este clădirea școlii. Clădirea, de regulă, este situată pe o parte a șantierului și este orientată către punctele cardinale în conformitate cu standardele sanitare actuale pentru iluminarea spațiilor școlare. În jurul clădirii este prevăzut un pasaj de cel puțin 3,5 m lățime cu platformă de întoarcere (distanța de la fațada clădirii până la cea mai apropiată latură este de cel puțin 8 m).
La proiectarea amenajării și amenajării peisagistice externe, este necesar să se efectueze o zonare funcțională clară. Pe terenul școlii, în conformitate cu procesul și programele educaționale, sunt prevăzute diverse site-uri și dispozitive, destinate atât desfășurării orelor educaționale, cât și orelor de educație fizică în aer liber. În conformitate cu aceasta, școala este împărțită în diferite zone funcționale: sport (educație fizică și recreere), educațional și experimental, zonă de recreere, economică.
Plantațiile trebuie să unească toate zonele într-un singur întreg și să ocupe cel puțin 40...50% din suprafață. Plantațiile ar trebui să joace un rol funcțional, separând locurile de joacă unele de altele, oferind protecție împotriva zgomotului, eliminând praful și purificând aerul, creând astfel condiții favorabile pentru școlari să studieze și să se relaxeze. Amplasarea plantărilor depinde de soluția de planificare generală a sitului, de amplasarea zonelor, platformelor și căilor individuale.
Plantațiile din zona de sport sunt așezate pe mici fâșii de despărțire sau zone între site-uri sub formă de rânduri de copaci sau garduri vii de arbuști. Pe cele mai mari suprafata parcelelor, se pot asigura grupuri compacte de arbori între zonele sportive și educaționale și experimentale. Plantele nu trebuie să umbrească terenurile de joc ale locurilor de joacă. Sortimentul este selectat în conformitate cu cerințele terenurilor de sport amenajate.
Plantațiile zonei de antrenament și experimentale au un scop pur funcțional și servesc la izolarea zonelor și siturilor individuale. Acestea constau în împărțirea fâșii de șir de copaci (pe marginea zonei de sport), gard viu (între situri și parcele experimentale), care trebuie să fie la cel puțin 10 m de livadă.
Plantațiile din zona de recreere sunt plasate mai liber. Acestea sunt în principal grupuri de copaci sau arbuști în zone mici din jurul site-urilor. Cerințele pentru amplasarea de plante și grupuri individuale sunt aceleași ca și pentru amplasarea copacilor și arbuștilor în jurul zonelor de recreere din apropierea clădirilor rezidențiale. Locurile ar trebui să aibă atât colțuri umbrite pentru relaxare, cât și zone bine izolate. Distanța de la marginea potecilor până la copaci trebuie să fie de cel puțin 1,0...0,75 m.
De-a lungul perimetrului părții interioare a școlii sunt prevăzute șiruri de arbori și arbuști într-o fâșie de 4...6m lățime, iar la exterior - o fâșie de plantații de 5...10m lățime.
În apropierea clădirii școlii în sine, sunt prevăzute una sau două zone de recreere pentru recreere pentru clasele de seniori și juniori în timpul pauzelor, precum și (între alee și clădirea școlii) fâșii de gazon cu grupuri mici de arbuști și plante perene erbacee, precum și exemplare singure de arbori joase. Copacii sunt așezați la o distanță de cel puțin 10 m de clădire, iar tufișurile - 5 m, astfel încât incinta școlii să nu fie umbrită.
Instituții preșcolare: Conform standardelor moderne, nivelul de verdeață ar trebui să fie de până la 60%. Grădinițele și creșele, de regulă, sunt situate în partea centrală a clădirilor rezidențiale, în locații bine luminate, ventilate și uscate, cu debit natural normal de apă de suprafață.
Conform standardelor de la Moscova, instituțiile preșcolare sunt proiectate cu o capacitate de 10...12 grupuri, iar în unele cazuri 6 grupuri, atașate la capetele clădirilor rezidențiale. Zonele de plimbare pentru copii se află la cel mult 30 m de intrarea în clădirea grădiniței și la 15 m de ferestrele clădirii rezidențiale în sine. Suprafața unui loc de joacă de grup pentru copii mici se presupune a fi de 7,5 m2 pe loc. Raza de serviciu a unei instituții preșcolare dintr-un microcartier este de 300 m, în orașele mici – 500 m.
Locul grădiniței-creșă are o configurație dreptunghiulară. Distanța de la limitele amplasamentului până la linia roșie trebuie să fie de cel puțin 25 m, până la pereții clădirilor rezidențiale - cel puțin 10 m, iar pereții companiilor de utilități - cel puțin 50 m. Clădirea este amplasată la una dintre limite sau în centrul șantierului. În jurul clădirii este de obicei prevăzută o alee de acces lată de 3,5 m cu o zonă de întoarcere de 12 x 5,5 m. Distanța de la fațada clădirii până la limita pasajului (cea mai apropiată piatră laterală) trebuie să fie de cel puțin 8 m.
La proiectarea teritoriului grădiniţă trebuie împărțit în următoarele zone funcționale: zona de intrare în teritoriu, zona locurilor de joacă de grup și zona de utilități.
Zona site-uri de grup include direct locuri de joaca de grup pentru bebelusi pana in 3 ani si pentru copii cu varsta intre 4-6 ani, precum si o zona de educatie fizica generala (suprafata 250 m2) si o piscina cu stropire (suprafata 20 m2). Toate site-urile trebuie să fie interconectate printr-o rețea de căi.
Întreaga zonă economică este concentrată la limita sitului și izolată de zona sitului grupului.
Site-uri de grup- principalele locuri în care stau copiii în zonă. Sunt concepute pentru relaxare și joacă în aer liber. De obicei, pentru fiecare două locații, este instalat un baldachin dublu, a cărui zonă este inclusă în zona șantierului grupului. Baldachinul este folosit pentru activități de grup și jocuri care nu necesită mișcare activă (citire, jocuri). Fiecare loc de joaca de grup trebuie sa fie echipat corespunzator, sa aiba cutie cu nisip, tarcuri, bare de perete etc. Locurile de joaca pentru copii sunt proiectate in asa fel incat profesorii sa vada in orice moment ce face fiecare copil. Suprafața locului de joacă de grup pentru copiii sub 3 ani ar trebui să fie de 150 m2 (cu numărul de copii din grup fiind de 20 de persoane, iar norma per copil fiind de 7,5 m2), iar pentru copiii de la 4 la 6 ani. - 180 m2 (cu norma per copil 9m2).
Pentru copiii de 4...6 ani, o zonă comună de educație fizică (250m2) va fi dotată cu echipamente pentru cățărare, sărituri, jocuri în aer liber și un bazin de stropire cu o suprafață de 25...30m2 și o adâncime de 25. ...30cm. Fundul piscinei trebuie să fie betonat, neted și să aibă cea mai mare pantă (0,005). În jurul piscinei este prevăzută o potecă cu gresie de 0,6 m lățime. Piscina este umplută cu apă încălzită.
Interconectarea tuturor elementelor de planificare se realizează prin căi de 1,5 m lățime. Site-urile grupului sunt conectate printr-o cale de inel comună. Suprafața potecilor ar trebui să fie făcută dintr-un amestec special - așchii de pietriș, sol argilos, însămânțări.
Amenajarea teritoriului. Plantarile sunt asigurate sub forma urmatoarelor tipuri: siruri de copaci si arbusti (arbori cu coroana densa), grupuri si exemplare singure de arbori, gard viu, arbusti, paturi de flori (bienale, plante perene).
Când plasați copaci și arbuști, luați în considerare următoarele. De-a lungul perimetrului grădinii, ar trebui să fie prevăzute șiruri de copaci cu o coroană densă. De-a lungul frontierei externe ei proiectează gard viu de arbuști, de-a lungul marginii interioare - arbuști în grupuri. Copacii cu coroane dense și dantelate sunt proiectați în jurul site-urilor. Pentru a ventila zona, trebuie lăsate goluri între grupurile de copaci. Copacii și arbuștii sunt așezați astfel încât majoritatea Teritoriul siturilor (până la 50%) a fost iluminat de soare în timpul zilei. Terenul de antrenament fizic ar trebui să fie și el bine iluminat, așa că nu este recomandat să plasați copaci cu o coroană largă și densă în jurul acestei zone.
Densitatea de plantare a arborilor și arbuștilor depinde de condițiile climatice ale zonei și de prezența comunicațiilor subterane.
Straturile de flori sunt situate în principal la intrările în clădire, precum și în dungile dintre clădire și șoseaua de centură. În apropierea intrărilor în site-uri, paturi de flori compacte în formă de dreptunghiuri sau cercuri arată bine. Sortimentul de flori erbacee ar trebui să includă în principal specii de plante perene - phlox, bujori, delphiniums, aquilegia etc., precum și anuale cu flori lungi - antirrhinum, petunia, cosmos, clarkia, purslane etc.
Gazonul de pe teritoriul grădiniței trebuie să fie rezistent la călcare. Pentru a-l crea, cel mai bine este să folosiți specii de iarbă de cereale (iarbă albastră, păstucă, iarbă bent). În unele cazuri, unele locuri de joacă sunt prevăzute cu o suprafață de gazon. Gazonul stabil este creat din iarba bent formatoare de stoloni.
| " |
