Planificați 1 grădiniță tematică grupă de juniori. Planificare zilnică în prima grupă de juniori pentru FGT
Planificarea calendarului pentru grupa I de juniori pentru luna octombrie „Sunt o persoană în lume”
Koroleva Nina Anatolyevna. Acest material va fi util profesorilor din grupele I și II de juniori.21.10.16
PT Dimineața 1. Conversație cu copiii pe tema „Pot” Scop: dezvoltarea activității cognitive, învățarea copiilor să-și gestioneze comportamentul
2. Joc didactic pentru dezvoltarea vorbirii „Magazin de jucării” Scop: Dezvoltarea discursului monolog
3. Joc cu mișcare redusă „Cine urmează” Scop: dezvoltarea abilităților de aruncare Pentru dezvoltarea ochiului
4. Exercițiu cu mingi de masaj „Arici afectuos” Scop: dezvoltarea abilităților motorii fine
5. lucrări preliminare privind dezvoltarea vorbirii - vizionarea ilustrațiilor din carte
GCD 1. Dezvoltare artistică și estetică
2. Dezvoltarea cognitivă
DEZVOLTAREA DISCUTIEI Lecția nr. 6 citirea poveștii de L.N. Tolstoi „Petia și Mișa aveau un cal” Scopul: îmbunătățirea capacității copiilor de a asculta o poveste fără acompaniament vizual V.V. Gerbov „dezvoltarea vorbirii în grădinițele cu copii de 2-3 ani” ( p.42)
Seară
2. FKGN „Cum să vă spălați corect mâinile” Scop: amintiți-vă succesiunea spălării mâinilor, învățați să dați răspunsuri detaliate
3. Joc în aer liber „Castraveți - castraveți” Scop: dezvoltarea capacității de a respecta regulile jocului, repetarea cuvintelor
4. Joc de rol „Tramvai” Scop: consolidarea regulilor de comportament în transportul public Activarea vorbirii
5. Activități independente pentru copii: Mingi, cercuri, șepci pentru jocuri familiare, aparate de respirat, tăvile etc. Scop: încurajarea copiilor să participe la jocuri comune, stimularea interesului pentru exercițiile fizice
Lucrări individuale de sculptură. – învață să rostogolești plastilină între palme
24.10.16
Lun Dimineața 1. Conversație despre copiii amabili și despre faptele lor bune scop: a insufla calități bune, morale
2. Joc didactic pentru FEMP „Ziua noastră” Scop: să învețe cum să folosești corect părțile zilei
3. Joc în aer liber „Bubble” Scop: amintiți-vă cuvintele unui joc familiar, dezvoltați capacitatea de a merge în cerc
4. Sarcini de lucru Pune jucăriile la locul lor după ce au jucat Scop: să cultivi munca grea și capacitatea de a lucra colectiv
5. Lucrări preliminare Familiarizarea cu împrejurimile - luați în considerare obiecte de diferite forme
2. Dezvoltarea cognitivă
Familiarizarea cu mediul înconjurător Scopul lecției nr. 3: dezvoltarea capacității de a distinge obiectele după formă și de a le numi: cărămidă, minge; să dezvolte capacitatea de a efectua acțiuni cu obiecte: mângâiere cu palma, plasare. călărește, construiește clădiri simple. I.A.Pomoraeva, V.A.Pozina „FEMP cu copii 2-3 ani, 2015 (p. 12)
Seară
1. Gimnastica dupa un pui de somn
2. Ascultarea și cântatul cântecelor familiare Scop: dezvoltarea dorinței de a cânta și a cânta melodii, de a le introduce în muzică
3. Joc de rol „Ziua de naștere” Scop: să-i învețe pe copii să distingă felurile de mâncare și să le numească
4. Joc didactic de dezvoltare a vorbirii „Numele-ți mama” Scop: dezvoltarea memoriei și gândirii copiilor
5. Activități independente pentru copii: aparate de zgomot, instrumente muzicale, jucării sonore, pălării și măști Scop: interesul copiilor în instrumente muzicale și rechizite de teatru.
Lucrare individuală privind dezvoltarea vorbirii - învățarea copiilor să asculte o poveste fără acompaniament vizual
25.10.16
VT Dimineața 1. observarea muncii profesorului asistent scopul: formarea unei atitudini prietenoase a copiilor față de asistentul educațional.
2. Joc didactic: „Numiți obiectul” Scop: îmbogățirea vocabularului.
3. Examinarea imaginilor intrării: „Copiii la grădiniță”; Scop: să insufle copiilor o atitudine prietenoasă față de munca sexuală
4. N/Joc „Păpuși rusești de cuibărit” Scop: dezvoltarea percepției culorilor, abilitatea de a corela obiectele după culoare
5. Lucrări preliminare la DESEN - luați în considerare lucrările terminate ale copiilor în vârstă
Munca individuală CONȘTIENTERE CU MEDIUL TĂU Scop: de a dezvolta capacitatea de a distinge obiectele după formă și de a le numi: cărămidă, minge
GCD 1. Dezvoltare artistică și estetică
DESEN „Apă, apă, spăla-mi fața”: să introduc proprietățile vopselelor, să înveți să ții o pensulă cu mâna dreaptă, să ridici vopsea de pe perii pensulei, să o deplasezi de-a lungul foii, atingând ușor hârtia.
2. Dezvoltarea fizică
EDUCAȚIE FIZICĂ (în grup) Lecția nr. 7 Scop: să-i învețe pe copii să meargă pe o suprafață limitată, să se târască sub o frânghie și să arunce un obiect la distanță cu mâna dreaptă, să dezvolte capacitatea de a alerga într-o anumită direcție prin S .Ya. Laise „Școala fizică pentru copii” p. 76
Seara 1. Gimnastica dupa somn
2. Conversație situațională despre îngrijirea cărților. scop: să insufleți dragostea pentru cărți
3. Comportamentul FKGN la masă Scop: Să-i înveți pe copii să țină corect o lingură, să se aplece peste farfurie și să mestece bine alimentele.
4. m/n joc „Ce pot face picioarele noastre?” Scop: dezvoltarea capacității de a merge unul după altul într-o direcție dată
5. Activitate independentă a copiilor: jocuri într-un colț de locuit Scop: încurajarea copiilor să se joace cu figuri de animale
26.10.16
Miercuri dimineața 1. Conversație „Spune despre tine” Scop: Consolidarea ideilor copiilor despre aspectul lor; învață să folosești o oglindă atunci când îți descrii aspectul, numești părți ale corpului și ale feței; clarifică funcțiile acestora
2. MP/i „Locomotiva” Scop: de a dezvolta coordonarea mișcărilor, de a învăța cum să se miște într-o coloană fără a împinge alți copii sau a se poticni
3. X/l - „Sistii în vizită la copii” Scop: să învețe să înțeleagă sensul semantic al conținutului verselor și cântecelor de creșă. Pentru a forma o percepție auditivă a ritmului și melodiozității cântecelor populare rusești și a formelor mici de folclor. Dezvoltați un vocabular activ
4. D/i „Ajutorii noștri” Scop: Consolidarea ideilor copiilor despre scopul funcțional al ochilor; cultivați o atitudine grijulie față de ochii dvs
5. Lucrări preliminare privind DEZVOLTAREA DISCURSII - citiți poezii și basme cu un accent clar pe sunetul „U”
Lucru individual Scopul DESENULUI: învață să ții o pensulă în mâna dreaptă, ridică vopsea de pe perii pensulei
GCD 1. Dezvoltarea vorbirii
DEZVOLTAREA DISCUTIEI Lecția nr. 7 jocuri și activități privind pronunția sonoră a „U”. Citirea cântecului „Conversații” Scop: consolidarea pronunției corecte a sunetului „U”. V.V.Gerbova „dezvoltarea vorbirii în grădinițele cu copii 2-3 ani” (p. 42)
2. Dezvoltarea fizică
EDUCAȚIE FIZICĂ (în grup) Lecția nr. 8 Scop: să-i învețe pe copii să meargă pe o suprafață limitată, să se târască sub o frânghie și să arunce un obiect la distanță cu mâna dreaptă, să dezvolte capacitatea de a alerga într-o anumită direcție prin S .Ya. Laize „Școala fizică pentru copii” p. 76
Seară
1. Gimnastica dupa un pui de somn,
2. Scopul FKGN „Să ne îmbrăcăm singuri”: să-i învățăm pe copii să se îmbrace în ordinea corectă
3. D/i „Arătați același” Scop: Să învețe cum să găsești obiecte identice la cererea profesorului, să dezvolte memoria vizuală
4. Activitatea independentă a copiilor. jocuri Scop: încurajarea copiilor să se joace independent
27.10.16
JOI Dimineața 1. D/i „Ajutoare umane la locul de muncă” Scop: consolidarea ideilor copiilor despre scopul funcțional al mâinilor
2. P/i „Shaggy Dog” Scop: să învețe cum să se miște, urmând instrucțiunile date într-un mod ludic
3. Teme de lucru „Să punem lucrurile în ordine în grup” Scopul: Să te învețe să cureți jucăriile după tine
4. Formarea abilităților culturale și igienice obiectiv: de a cultiva capacitatea de a ține corect o lingură, de a mânca cu grijă, deasupra farfurii
5. Lucrări preliminare la Modelare. – „încălziți” plastilina împreună cu copiii, astfel încât să devină moale
Lucrare individuală privind DEZVOLTAREA VORBIRII Scopul: consolidarea pronunției corecte a sunetului „U”
GCD 1. Dezvoltare artistică și estetică
MODELARE Scopul „Gard pentru un cal”: continuați să învățați cum să înfășurați plastilină cu mișcări drepte ale palmelor, așezând bastoanele una peste alta. încurajează recunoașterea obiectelor familiare în combinații de forme.
2. Dezvoltarea fizică
EDUCAȚIA FIZICĂ Lecția nr. 8 Scop: să-i învețe pe copii să meargă pe o suprafață limitată, să se târască sub o frânghie și să arunce un obiect la distanță cu mâna dreaptă, să dezvolte capacitatea de a alerga într-o anumită direcție S.Ya. Laise „Fizic şcoală pentru copii” p.76
Seară
1. Gimnastica dupa un pui de somn
2. D/i „Vom îmbrăca păpușa după somn” Scop: să înveți să denumim articolele vestimentare
3. Joc S/r „La Doctor” Scop: Familiarizarea copiilor cu activitățile unui medic, consolidarea denumirilor instrumentelor medicale. Învățați copiii cum să pună în aplicare planuri de joc
4. Activitate independentă a copiilor cu/r jocuri scopul: implicarea copiilor într-o situație de joacă
28.10.16
Vin dimineața 1. Observarea vremii în afara ferestrei Scopul: să-i învețe pe copii să vadă frumusețea naturii
2. X/l - Povestirea poveștilor populare rusești „Găina Ryaba” Scop: încurajarea copiilor, împreună cu profesorul, să repovesti un scurt text literar; dezvolta expresivitatea intonației a vorbirii
3. p/i „Ma prinde din urmă” Scop: Să-i înveți pe copii să acționeze rapid la un semnal, să-i învețe să navigheze în spațiu, să dezvolte dexteritatea
4. D/i „Lacing” Scop: dezvoltarea abilităților motorii fine și a percepției senzoriale
5. Lucrări preliminare despre muzică - reamintește-le copiilor cum să meargă în cerc fără să se ciocnească unul de celălalt.
GCD 1. Dezvoltare artistică și estetică
MUZICA (organizat de directorul muzical)
2. Dezvoltarea cognitivă
DEZVOLTAREA DISCUTIEI Lecția nr. 8 Examinarea imaginilor intrării (la alegerea profesorului) Scop: să-i învețe pe copii să înțeleagă ceea ce este arătat în imagine, să înțeleagă relațiile personajelor răspunzând la întrebările profesorului. V.V.Gerbova „dezvoltarea vorbirii în grădinițele cu copii 2-3 ani” (p. 43)
Seară
1. Gimnastica dupa un pui de somn
2. S/r „Hai să ne legănăm fiica” Scop: să-i înveți pe copii să efectueze o serie de acțiuni de joc folosind cuvintele din vorbire: „înfășurare”, „piernca”.
3. D/I: „Ghicește ce dispoziție” Scop: dezvoltarea capacității de a răspunde la starea emoțională generală
4. MP/s: „Prinde mingea” Scop: exersarea prinderii mingii
5. Activitate independentă a copiilor Scopul P/I: încurajarea copiilor să se joace în grup
Munca individuală în educație fizică. – învață copiii să meargă pe o suprafață limitată, să se târască sub o frânghie
31.10.16
Luni Dimineața 1. Conversație „Despre fete și băieți” folosind imagini de poveste. Scop: extinde imaginea de sine a copiilor și percepțiile de gen
2. Teatru pe flanelgraf bazat pe basmul de K. Ushinsky „Lupul si capretele” Scop: introducerea artei verbale; memorarea textului unui basm.
3. Joc didactic: „Numiți obiectul” Scop: îmbogățirea vocabularului
4. P/i „Să ajutăm iepurașul să sară de pe o bancă joasă” Scop: Dezvoltați coordonarea mișcărilor, exersați săriturile de la înălțimi joase
5. Lucrare preliminară Familiarizarea cu împrejurimile - pregătiți legume și jucării, lăsați copiii să le vadă și să le țină în brațe
GCD 1. Dezvoltare artistică și estetică
CLASA DE MUZICA (organizat de directorul muzical)
2. Dezvoltarea cognitivă
CONȘTIENTIZAREA ÎNîmprejurului „Morcovi de la iepuraș” Scop: extinderea înțelegerii copiilor despre legume (morcovi). dezvolta o atitudine prietenoasa fata de ceilalti. O.A. Solomennikova „Cunoașterea naturii în grădinițele cu copii 2-3 ani” 2016, (p. 20)
Seara 1. Gimnastica dupa pui de somn
2. Jocul S/R „După păpușa la clinică” Scop: dezvoltarea capacității de a respecta anumite reguli în joc, alege un rol
3. P/I „Soare și nori” Scop: dezvoltarea capacității de a asculta regulile jocului, de a efectua mișcări la semnal
4. Lucrează într-un colț de natură: udarea plantelor de interior, ștergerea frunzelor de ficus. Scop: cultivarea dorinței de a avea grijă de plante și de a ajuta adulții.
5. Activitate independentă a copiilor în desen. Scop: interesul copiilor în creioane colorate
Lucru individual la muzică - antrenament în mersul în cerc
Subgrup de grup
individual
Cu un subgrup de copii, udați plantele. Examinați plantele, evidențiați părțile și culorile. Exerciții de dimineață.
Complex (păsări).
Sugerați un mozaic, găsiți aceeași culoare ca și eu (din 2 culori) Frol, Kirill, Zhenya
Învață să stea la masă, să nu te agiți, să țină corect o lingură, să înveți-o pe Sophia să bea dintr-o ceașcă.
Izvoare, ciuperci.
Conversație cu părinții despre bunăstarea copiilor acasă în weekend.
Desen „Merele au crescut pe un măr” pagina 28
mers pe jos
Observarea căderii frunzelor citind versetul căderii frunzelor.
Muncă. Colecție de materiale naturale pentru meșteșuguri
d/si ce culoare are frunza? Atenție la culoare, învață să găsești galbenul.
P/n „Toți au bătut din palme”
Munca ind. alergând într-o singură direcție. Kirill, Nikita, Sophia
D/U „cine face ce?” învață să te uiți la o imagine și să numești ceea ce este descris în ea.
Oferă să te joci cu păpușa „Hai să tratăm păpușa cu ceai.” Învață cum să te joci cu păpușa și efectuează acțiuni simple cu ea
D/și „șiretură” pentru a dezvolta abilitățile motorii fine. Zhenya Alisa, Dima.
Învață copiii să se spele pe mâini înainte de a mânca și să-și găsească propriul prosop.
Sireturi, mozaic.
Activități comune ale adulților și copiilor, ținând cont de integrarea zonelor educaționale
Organizarea unui mediu de dezvoltare pentru activitățile independente ale copiilor
Interacțiunea cu părinții și partenerii sociali
Activități educaționale directe
Activități educaționale în momente speciale
Subgrup de grup
individual
Încurajați copiii să comunice pe teme apropiate copilului din experiența personală, încurajați-i să răspundă activ la întrebările și sugestiile unui adult prin toate mijloacele disponibile.
Jocuri cu did. cu jucării - piramide, întărește capacitatea copiilor de a asambla o piramidă de 3-6 inele, capacitatea de a determina culoarea și dimensiunea inelelor.
continuă să înveți cum să dai jos șosetele și pantofii pe cont propriu. susține dorința copilului de a acționa independent
Mese cu piramide.
Conversație cu părinții despre necesitatea de a vorbi mai mult atunci când se îmbracă, de a se concentra asupra culorii și articolului de îmbrăcăminte și a secvenței de îmbrăcare.
Dezvoltarea vorbirii „Privind fructele”
Antrenament fizic
Lecția 3 pagina 78
Mers pe jos
Observarea florilor din patul de flori va introduce copiii în gălbenele și va clarifica structura acesteia. introduceți numele florii și părțile sale în vorbirea copiilor.
Muncă Colectarea semințelor.
D/i Jocuri cu nisip „să coacem o plăcintă” pentru a întări capacitatea copiilor de a folosi forme.
P/n „Alargă la mine” pentru a-i învăța pe copii să alerge în toate direcțiile.
Când alergați, nu împingeți.
Ind. sclav Mersul pe o suprafață limitată. Sofia. Frol, Alisa.
Instrucțiuni"
Continuați să prezentați sala de grup și lucrurile care se află în ea. activarea vocabularului copiilor. Dezvoltați la copii nevoia de a coopera cu adulții
Ne jucăm cu cerealele, dezvoltăm motricitatea fină Kirill, Nikita, Dima.
continuați să învățați cum să vă puneți șosete și pantofi în mod independent. susține dorința copilului de a acționa independent.
Selectați culoarea lucrurilor.
Cuburile pentru construirea unei cărări sunt jucării cu care se joacă.
Kalyuzhnaya Anna Sergeevna
Alena Pchelova
Planificarea si conducerea primei jumatati a zilei in prima grupa de juniori
Planificarea și realizarea regimului zilnic al primei reprize în prima grupă de juniori
Dimineaţă:
Anticipat (în 10-15 minute) Am venit la grup, cuarț și Aerisesc camera, am pus jucăriile în ordine grup, pregătirea materialelor pentru efectuarea activităţi educative directe cu copiii.
Pentru ca despărțirea de părinți să nu i se pară stresantă copilului, dau drumul la un CD cu cântece pentru copii.
Primul Mă întâlnesc cu copii și părinți în vestiar, îi salut, îi întreb părinții despre starea lor de spirit și starea lor de bine copil: „Cum a dormit copilul?”, „Cum se simte copilul?”. Răspund cu amabilitate la întrebările pe care părinții le au despre alimentație, somn și comportamentul copilului la grădiniță și discut despre evenimentele viitoare cu părinții grupuri.
Duc copilul la grup, continuând să comunice cu el, intreb: Varvara: „Unde ai fost weekendul acesta, ce ai făcut cu părinții tăi?”.
La admiterea copiilor la grup Folosesc surpriza moment:
„Varvara, uite, venim la un câine a venit la grup! Ea te așteaptă de mult timp, vrea să se joace cu tine!”
ÎN grup Există o oglindă mare atârnată în colțul dressingului; dacă este o problemă cu aspectul tău, îți sugerez să mergi la oglindă, să te uiți la tine, să corectezi problema, ajut copilul.
„Katya, hai să vedem ce e în neregulă cu bluza ta? Așa este, trebuie să fie băgat în fustă”.
„Alice, ia-ți pieptene, hai să-ți pieptănăm părul și să-l împletim.”
Când problemele în aparență au fost corectate și nu sunt mulți copii în grup, le sugerez să joace la loto „Animale sălbatice, animale de companie, fructe și legume, magazin”.
„Băieți, acum mergem la magazin să facem niște cumpărături, să ne așezăm la masă, să pregătim mici coșuri” - joc de loto "Magazin".
Întâlnesc copii nou sosiți, răspund la întrebările părinților și îi invit pe copii să se alăture celor care se joacă deja.
Fac munca de bază cu unii dintre copii. instrucțiuni:
„Sonya, florile noastre sunt foarte însetate, hai să turnăm apă în cutii de apă și să ne udăm florile.” Când ud, le spun copiilor de ce florile au nevoie de apă, îi întreb despre numele părților florii (tulpină, frunze, floare."
Mă asigur că copiii își pun jucăriile la locul lor.
Se mai întâmplă ca un copil să vină la grădiniță cu o dispoziție proastă, este capricios și nemulțumit. Apoi artisticul mă ajută cuvânt:
O, Lyushenki-Lyushki!
Pentru Vanyushka noastră
Buna dimineata! Buna dimineata!
Dimineata cu glume! Cu glume!
Dimineața s-a trezit fluturele, Plângi dintr-un motiv oarecare? "s" da "s"
Ea a zâmbit și s-a întins. Sterge-ti repede lacrimile
Paradis, s-a spălat cu rouă, Ne vom juca cu tine
Doi - s-a învârtit grațios, Cântând și dansând cântece!
Trei - s-au aplecat și s-au așezat,
La patru - a zburat!
Copiii sunt deja obișnuiți cu rimele, vorbele și cântecele pe care le aud de la mine, așa că aleargă cu plăcere la mine. grup pentru a auzi o nouă versuriță sau un cântec afectuos.
Sarcini:
Formează-ți dorința de a împărtăși impresiile tale profesorilor și copiilor.
Fă-ți obiceiul de a avea grijă de aspectul tău.
Dezvoltați un discurs coerent, dezvoltați capacitatea de a conduce un dialog cu profesorul.
Dezvoltați capacitatea de a respecta regulile de bază în timpul jocului.
Fixează numele legumelor și fructelor, animalelor sălbatice și domestice, învață să le recunoști în imagini
Stimulați dorința de a participa la îngrijirea plantelor de interior.
Cultivați un răspuns emoțional la frumusețea plantelor. Cultivați dorința de a ajuta adulții
Facilităţi:
CD cu melodii pentru copii
Un moment surpriză - un câine care îi întâlnește pe băieți și îi invită să meargă grupați și jucați-vă cu ei.
DI "Loto"
Adapatoare, greble pentru desfacere.
Metode:
Un cuvânt artistic, face mai ușor să supraviețuiești separării de părinți, să captivezi copilul grup.
Laudă
Promovare
Afișare verbală
pregatire pentru gimnastica, spalare, mic dejun, mic dejun
Gimnastică
Exercițiile fizice ajută copilul să devină mai puternic și mai flexibil. Va fi benefic dacă o faci cu plăcere și în fiecare zi. Momentul jocului este foarte important pentru un copil, așa că în munca mea folosesc un cuvânt artistic asociat cu caracterul unei anumite versuri.
Încărcător desfasurate in grup, in al meu grup de copii de la 2 la 3 ani, unii dintre ei nu au încheiat perioada de adaptare.
Înainte de încărcare, ne schimbăm sandalele în sandale. Personajul de cântece, iepurașul, adună copiii pentru exerciții fizice.
Iepuraș, plimbă-te,
Gray, plimbă-te,
Așa, așa, mergi așa
Iepurasule, inveseleste-te,
Gray, înveselește-te,
Pe aici, pe aici, înveselește-te,
Iepuras, bate cu piciorul,
Gray, bate cu piciorul,
În felul acesta, în felul acesta, bate cu piciorul.
Iepurasule, intoarce-te
Gray, întoarce-te
Întoarce-te așa, așa.
Iepuraș, dansează,
Gray, dans,
Dansează așa, dansează așa.
Iepuraș, închină-te,
Gri, înclină-te,
Pe aici, pe aici, închină-te!
Spălat
În timp ce profesorul asistent pune mesele pentru micul dejun, îi chem pe copii la mine subgrupuri, începând cu cei care sunt lenți sau încă nu au însușit deprinderea de a se spăla pe mâini, și îi conduc la chiuvetă, luând cu mine același iepuraș care a fost cu noi în timpul exercițiilor. „Băieți, acum iepurașul nostru vrea să vadă cum vă puteți spăla pe mâini! Hai să-ți arătăm și te voi ajuta.” vorbesc copii: „Suflecați-ne mânecile ca să nu le udăm, deschideți robinetul de apă (Ajut pe oricine are nevoie). Apa este rece sau caldă? Nu se tem mâinilor noastre de apă? Când mă spăl pe față folosesc și expresia artistică.
Ok, bine, bine,
Nu ne este frică de apă!
Ne spălăm curați,
Zâmbim unul altuia!
Ești mereu înainte de a mânca
Spălați-vă mâinile cu săpun.
Să ne punem mâinile sub puțină apă, apoi să luăm săpun și să ne spumăm mâinile într-o mișcare circulară. Și vă voi spune o poezie despre săpun.
Alunecând ca ceva viu
Dar nu-l voi lăsa să plece,
Spumă cu spumă albă,
Nu sunt prea lene să mă spăl pe mâini.
Copii, ce culoare are săpunul tău? Și ce delicios miroase, atât de parfumat... Ține-l strâns în mâini, altfel este foarte alunecos!
Acum puneți din nou mâinile sub apă și clătiți bine săpunul. Agitați picăturile rămase de pe mânere în chiuvetă, încercați să nu le stropiți pe podea sau una pe alta, închideți robinetul (ajutor).
Acum ajungem la noi un prosop. Amintește-ți unde sunt ale tale prosoape? Care este poza ta? (Îți reamintesc în cazul în care cineva nu își amintește). Hai, scoate-l pe al tău prosop din cârlig și ștergeți fiecare deget și mânerele uscate pe ambele părți. Agăţat prosop înapoi, fiecare la locul lui (ajut la nevoie).
Treptat, prin subgrupuri, spălați-vă mâinile cu toți copiii înăuntru grup.
Sarcini:
Dezvoltați abilitățile culturale și igienice.
Întăriți capacitatea de a folosi corect săpunul, spălați-vă mâinile cu atenție, ștergeți după spălare, agățați prosopul la loc.
Consolidați concepte precum culoarea, forma (săpunuri, vase de săpun)și proprietățile obiectelor (săpun parfumat, dur, alunecos; apă caldă, rece).
Cei care s-au spălat pe mâini merg la mese și încep să mănânce. (fara sa ii astept pe ceilalti).
„Stai drept, pune picioarele sub masă, mănâncă cu grijă, nu sfărâma pâinea. Luăm lingura în mâna dreaptă.” Mă asigur că toți copiii țin lingura corect și îi ajut pe cei care nu prea sunt în stare să o facă. Mă asigur că copiii mestecă bine mâncarea cu gura închisă, nu țin mâncarea în obraji și nu vorbesc cu gura plină.
„Ce terci de hrișcă delicios avem astăzi la micul dejun! Terciul este foarte sănătos! Astăzi păpușa Katya a venit la noi la micul dejun, îi place foarte mult terciul de hrișcă și vrea să vă spună cum a ajutat-o terciul să crească. Pentru a-ți împiedica copiii să se îmbolnăvească și să crească mari, trebuie să mănânci terci! Eu și băieții vom mânca totul acum.
Inteligenta Katenka,
Mănâncă terci dulce
Delicios, pufos.
Moale, parfumat!
Pe farfuria mea
Veverita rosie,
Ca să poată fi văzută
Mănânc totul până jos.
Cine are pește în farfurie? Pe cine ai?” (Mă adresez unui copil care nu mănâncă foarte bine, îndemnându-l să termine porția și să vadă poza de pe fundul farfurii).
Hrănesc copiii care încă nu știu să mănânce bine.
Acelor copii care au mâncat, spun: „Luați un șervețel, desfaceți-l și ștergeți-vă gura. Acum poți părăsi masa, nu uita să vorbești "Mulțumesc"și împinge scaunul în sus.”
Sarcini:
Pentru a forma abilități de comportament cultural și igienic pentru masa: folosiți corect lingura și șervețelul, nu sfărâmați pâinea, mestecați mâncarea cu gura închisă, nu vorbiți cu gura plină.
Oferiți copiilor cunoștințe despre beneficiile produselor.
Metode:
Cuvânt artistic
După micul dejun copiii Le plantez în ghivece pentru subgrupe.
Ce valoare are asta? Oală!
Unu doi trei patru cinci -
Ne vom scoate pantalonii!
Să ne așezăm cu grijă.
Toți copiii știu:
Foarte neplăcut
Faceți pipi în pantaloni!
Vom face totul corect.
Mama va fi foarte fericită!
După ce se spală după micul dejun și merg la olita, copiii se angajează în activități independente de joacă.
Invit copiii să joace un joc de rol "clinica": „Băieți, uite, ne doare laba ursului. Să vindecăm ursul”.
Pregătirea pentru cursuri, pregătirea pentru plimbare, mersul pe jos, părăsirea plimbarei, spălarea, prânzul, pregătirea pentru culcare
Mă pregătesc pentru cursuri cu o zi înainte. Imediat înainte de oră, le propun copiilor să pună jucăriile înapoi la locul lor.
Se tin cursurile subgrupuri. Împart copiii conform subgrupuri luând în considerare vârsta și nivelul de pregătire pentru activitate. Împărțim copiii în doi subgrupuri, primul– cu un nivel scăzut de pregătire și vârstă mai tânără, al doilea – copii mai mari cu un nivel de pregătire peste medie pentru cursuri.
În organizarea de jocuri și activități, mă ajută un moment surpriză - o jucărie strălucitoare care „Colectează” copii la clasa.
În timp ce lucrez cu ea subgrupuri de copii, profesorul meu asistent ocupă altul subgrup, privind ilustrațiile, jucând mozaicuri etc.
Îmbrăcat pentru o plimbare
După al doilea mic dejun începem să ne pregătim pentru plimbare.
„Copii, să punem toate jucăriile la locul lor, ca să putem grupul ar fi în ordine." „Maxim, mă poți ajuta să elimin acest constructor? Mulțumesc, ce tip grozav ești!” Acum că avem ordinea a fost restabilită în grup, ne putem pregăti pentru o plimbare.”
Aduc înăuntru păpușă de grupîmbrăcat pentru sezon (pălărie, jachetă, pantaloni, cizme, mănuși).
Amintirea copiilor de regulile de comportament în vestiar (stai lângă dulapul tău, nu arunca hainele în jur). Eu clarific secvența de îmbrăcare. „Acum ieșim în vestiar, toată lumea se așează la vestiar și începe să se îmbrace. Să spunem și să arătăm păpușii Katya cum să se îmbrace. Ce scoatem mai întâi din dulap? Așa e, mai întâi scoatem și ne punem chiloții. Mai târziu ne vom lua și ne vom îmbrăca cizme, un pulover, o pălărie și o jachetă. Nu uita de eșarfe și mănuși! Ei bine, acum îmbracă-te!
Unu doi trei patru cinci -
Mergem sa ne plimbam.
Katya a legat-o
Eșarfă in dungi.
Pune-l pe picioare
Cizme din fetru
Și să mergem repede la o plimbare,
Sari, aleargă și galopează.”
Monitorizez respectarea regulilor de comportament în vestiar și mă asigur că copiii respectă secvența de îmbrăcare.
„Toate lucrurile pe care le-ai scos trebuie să fie pliate cu grijă și puse într-un dulap. Punem încălțăminte de schimb în partea de jos raft. Cine are nevoie de ajutorul meu, trebuie să vină la mine a lua legatura: "Ajuta-ma te rog!" Alena l-a ajutat pe Potap! Bine făcut! Potap, spune-mi "Mulțumesc"!
Ne îmbrăcăm și noi și ieșim la plimbare. subgrupuri. În primul rând, copiii mai mari și cei cu sănătate bună se îmbracă și ies cu mine. subgrup de juniori Profesorul asistent mă aduce afară.
De asemenea, dintr-o plimbare, profesorul asistent ridică primul subgrupul mai mic și acei copii care este înghețat. Și sunt cu cel mai mare subgrupÎmi adun jucăriile și mă întorc mai târziu.
Sarcini:
Cultivați politețea ( "multumesc pentru ajutor", "ajuta-ma te rog).
Să formeze o atitudine prietenoasă a copiilor unii față de alții, o dorință de a ajuta.
Formați-vă obiceiul de a menține ordinea și curățenia în cameră grupuri, capacitatea de a efectua în mod independent de bază instrucțiuni: puneți jucăriile deoparte. Dezvoltați dorința de a ajuta adulții.
Dezvoltați capacitatea de a vă îmbrăca și dezbraca în mod independent într-o anumită secvență. Întăriți capacitatea de a îmbrăca și dezbraca hainele și pantofii.
Facilităţi:
Papusa in haine potrivite sezonului
Imagine „algoritm de îmbrăcare și dezbracare”
Metode:
Cuvânt artistic
Când asistentul profesorului mi-a adus restul subgrup de copii, începem plimbarea.
„Băieți, păpușa noastră Katya a ieșit cu noi.”.
Educator:-Copii, uite cum este imbracata papusa (răspunsurile copiilor).
Și de ce? Ce perioadă a anului este acum? (răspunsuri copii: a venit toamna, s-a răcit afară, soarele nu e atât de cald).
Educator: -Ascultă o poezie despre toamnă.
Dacă frunzele copacilor s-au îngălbenit,
Dacă păsările au zburat într-un ținut îndepărtat,
Dacă cerul este posomorât, dacă plouă,
Această perioadă a anului se numește toamnă.
Educator:- Să ne uităm la copaci.
Ce are copacul? (răspunsuri copii: trunchi, crenguțe, frunze pe crenguțe).
Să-i spunem lui Katya ce se întâmplă cu copacii toamna? (răspunsuri copii: frunzele se îngălbenesc și cad).
Educator: -Uite câte frunze sunt pe pământ. Toți au căzut din copac.
Când nu bate vânt afară, ele cad lin și încet din copaci. Când vântul suflă afară, ele flutură, se îndoaie și se învârt.
Fiz. doar un minut
„Vântul ne bate în față”
Copacul se legăna.
Vântul devine mai liniștit, mai liniștit,
Copacul devine din ce în ce mai sus.
Educator: - Să luăm o bucată de hârtie.
Sa punem pune-l pe palmă și suflă pe ea.
Ce sa întâmplat cu frunza? (răspunsuri copii: a zburat și a căzut la pământ).
Educator: - Și când cad multe frunze, cum
se numeste? (răspunsuri copii: căderea frunzelor)
Educator:- Ascultă o poezie despre căderea frunzelor
„Cad, cad frunzele,
Este căderea frunzelor în grădina noastră.
Frunze roșii, galbene
Se zboară și zboară în vânt.”
Educator: - Și când sunt multe frunze pe pământ și mergem pe ele, ne foșnesc sub picioare.
Educator: - Și acum tu și cu mine vom fi frunze de toamnă.
Joc în aer liber „Suntem frunze”
Noi suntem frunzele
Noi suntem frunzele (copiii stau în cerc, ținând frunze în mâini).
Suntem frunze de toamnă.
Stăteam pe crengi, bătea vântul și zburam (ei fug).
Am zburat, am zburat (aleargă în jurul frunzelor fluturând).
Toate frunzele sunt atât de obosite.
Briza a încetat să mai sufle, ne-am așezat cu toții în cerc (Să ghemuiască, ține frunzele deasupra capului).
Vântul a suflat din nou brusc (aleargă pe potecă).
Și a suflat frunzele de pe ramuri. Toate frunzele au zburat (arunca frunzele sus). Și s-au așezat liniștiți pe pământ.
Educator:
Și acum vă sugerez să colectați crenguțe uscate într-o găleată.
Munca individuala:
Găsește o frunză mare și dă-o păpușii Katya.
Cu Lisa și Vika folosind mingi, efectuarea unui exercițiu de joc: „Ce culoare este această minge? Ce dimensiune are bila galbenă? Ce minge Mai mult: albastru sau roșu? Care minge este cea mai mica?
Sarcini:
1. Încurajează dragostea pentru natură.
2. Extindeți și consolidați cunoștințele copiilor despre schimbările sezoniere.
3. Rezumați și sistematizați cunoștințele copiilor despre copaci.
4. Dezvoltați o atitudine grijulie față de mediu.
5. Dezvoltați atenția și memoria.
6. Activați vocabularul copiilor.
Întoarcerea de la o plimbare are loc la subgrupuri: in spate subgrup de juniori asistentul profesorului vine și îi duce la grup, iar copiii mai mari și cu mine colectăm jucării și "trenul mic" să mergem la grup.
La întoarcerea de la plimbare, clarific și procedura de dezbracare, spunând că lucrurile trebuie pliate cu grijă, mănușile trebuie uscate pe calorifer, iar cizmele trebuie puse sub calorifer.
Ne place ordinea în toate,
Ne dezbrăcăm repede.
Suntem deja destul de mari -
Ne dezbracăm.
Nu uităm niciodată
Uscăm hainele
Și curăță și atârnă,
Pune-l cu grijă în dulap.
Când toate procedurile de igienă după întoarcerea de la o plimbare sunt finalizate (spălarea, punerea lor pe olite, asistenta se duce să ia prânzul, iar eu și copiii punem scaune pe covor și executa gimnastica cu degetele (sare varza, magpie cu fețe albe, unde sunt băieții) purtăm o conversație(Ce lucruri interesante ai văzut la plimbarea ta).
Abia după ce profesorul asistent a pus mesele îi invit pe copii să-și ia locul la mese și să înceapă să mănânce.
Când adorm copiii, folosesc o varietate de tehnici: folosirea momentelor surpriză; includerea de personaje de joc și de basme; utilizarea muzicală escorta. Inclusiv expresia artistică.
Lyuli-lyuli, lyulenki
Cei mici au sosit.
Ghouls s-au așezat pe pat,
Ghouls au început să se răcească,
Ghouls au început să se răcească.
Pune copilul să doarmă liniștit
Dormi micuțo, odihnește-te în pace,
Dormi liniștit și odihnește-te
Amplasarea dormitorului în avans ventilat.
După prânz, copiii părăsesc treptat masa, iau scaune și încep să se dezbrace. Mă asigur că copiii nu sunt distrași, monitorizez consistența și independența acțiunilor copiilor. Vă reamintesc că lucrurile trebuie așezate cu grijă pe scaunul înalt. Laud copiii. Ajut la nevoie. Vă reamintesc să mergeți la toaletă înainte de culcare.
Pun muzică calmă, relaxantă, în timp ce copiii își îmbracă pijamaua și merg la culcare.
Încerc să creez un mediu calm în dormitor. Mă asigur că copiii nu uită să-și pună pijamaua. ii ajut. Voi sta lângă un copil supărat sau entuziasmat. Vorbesc cu o voce liniştită, calmă.
„Ursii și elefanții dorm,
Iepurele și ariciul dorm.
Toți cei din jur ar trebui să doarmă,
Și copiii noștri"
Sarcini:
Cultivați curățenia și curățenia.
Creați emoțional pozitiv pregătind copilul pentru somn și odihnă.
Dezvoltați capacitatea de a vă dezbraca independent într-o anumită secvență.
Întăriți capacitatea de a vă da jos și de a pune haine și pantofi, de a fixa și de a desface nasturi, fermoare, de a plia și agăța hainele
Facilităţi:
Momentul jocului: patrunjel
Casetofon cu un disc de muzică calmă
Metode:
Cuvânt artistic
Muzical acompaniament
PLAN CALENDAR
prima grupă de juniori
din septembrie 2015
- MUNCĂ EDUCAȚIONALĂ
- DIRECTOR MUZAL
- INSTRUCTOR DE EDUCAȚIE FIZICĂ
GRILĂ DE CLASE
1 grupa de juniori
pentru anul universitar 2015-2016
|
Zi a săptămânii |
grupa de juniori |
|
luni |
|
|
marţi |
|
|
miercuri |
|
|
joi |
|
|
vineri |
|
1 săptămână
Complexul de exerciții de dimineață nr. 1 (timp de o săptămână)
„Familie prietenoasă”
1. I. p.: picioarele ușor depărtate, mâinile la spate; bate din palme de 3 ori în timp ce profesorul spune:
Tata, mama, fratele și cu mine suntem împreună o familie prietenoasă!
Pune-ți mâinile la spate. Repetați de 3 ori.
2. Ne aplecăm cu toții împreună și facem exerciții fizice!
I. p.: picioarele depărtate, mâinile pe talie. Aplecați-vă înainte, cu palmele pe genunchi, priviți înainte. Reveniți la i. p. Repetați de 3 ori.
3. Tata este mare, iar eu sunt mic. Poate sunt mic, dar sunt îndepărtat.
I. p.: picioarele ușor depărtate, mâinile pe talie. Stai jos, cu mâinile în jos. Reveniți la i. n. Repetați de 3 - 4 ori.
4. Sărim împreună, Acest lucru este foarte necesar! Cine va sari mai sus - mama sau Misha?
I. p.: picioarele ușor depărtate, mâinile la spate. Efectuați 2-5 sărituri; mers scurt (5-6 secunde). Repetați de 2 ori.
5. Inspirăm aer prin nas și expirăm aer pe gură. Nu ne este frică de răceli, nu trebuie să vedem doctori!
I. p.: picioarele depărtate, brațele în jos. Mâinile în lateral, inspirați pe nas. Reveniți la i. p., expiră pe gură, buzele cu tub. Repetați de 3-4 ori.
Gimnastica pentru trezire dupa un pui de somn (timp de o saptamana)
"Ne-am trezit"
1. „Mâini fericite” - i. p.: culcat pe spate. Ridică-ți brațele în lateral și coboară-le în jos. (de 4 ori)
2. „Picioare frisky” - i. p.: la fel. Ridicați alternativ un picior sau altul. (de 4 ori)
3. „Bugs” - i. p.: la fel. Se rostogolește spre dreapta, apoi spre stânga. (de 2-4 ori)
4. „Pisicuță” - i. p.: stând în patru labe. Deplasați-vă înainte și înapoi, aplecați-vă, îndoind coatele, revenind la poziția în picioare. (de 4 ori)
5. Mersul pe loc este normal, lăsând dormitorul în vârful picioarelor.
Tema săptămânii: „Toamna”
marti" 01 " Septembrie
DIMINEAŢĂ
Dimineață de întâlniri vesele. Astăzi este sărbătoarea Zilei Cunoașterii.Copiii sunt întâmpinați de o jucărie Vacă.
Ţintă: Trezește emoții pozitive la copii.
Exerciții de dimineață.
Lucru individual cu (cunoașterea culorilor primare)
Jocul „Soare sau ploaie?”
Ţintă: Învățați copiii să efectueze acțiuni în funcție de diferitele sunete ale tamburinei. Dezvoltarea capacității copiilor de a schimba atenția auditivă.
Scurta descriere:
Profesorul le spune copiilor: „Acum voi și cu mine vom merge la plimbare. Mergem la plimbare. Nu este ploaie. Vremea este bună, soarele strălucește și puteți culege flori. Tu mergi, iar eu voi suna tamburinul, te vei distra mergând la sunetul ei. Dacă începe să plouă, voi începe să bat în tambur, iar când auzi ciocănitul, trebuie să fugi în casă. Ascultă cu atenție când sună tamburina și când bat în ea.”
Instrucțiuni . Profesorul joacă jocul, schimbând sunetul tamburinei de 3 - 4 ori.
Zona educațională:
Dezvoltare cognitiva
- FEMP, formarea unei imagini holistice a lumii
Integrarea domeniilor educaționale: dezvoltarea socială și comunicativă, dezvoltarea vorbirii
Subiect: familiarizarea cu detaliile materialelor de construcție (cub, cărămidă, placă)
Joc didactic „Arată-mi o cărămidă, un cub. Din ce vei construi?
Scop: să învețe să distingă formele de bază ale pieselor, cu ajutorul unui profesor pentru a construi diverse clădiri.
Program de lucru pagina nr 68
Zona educațională:
Dezvoltarea fizică:
- Educatie fizica nr.1
Integrarea domeniilor educaționale: dezvoltare socială și comunicativă, vorbire
Conținutul programului: formare în turmă, exercițiu de mers în spatele instructorului, imitarea mișcărilor personajelor din basmul „Kolobok”;
Principalele tipuri de mișcări: rostogolire pe burtă, mers între obiecte, sărituri pe tot piciorul, rostogolire a unei mingi (kolobok) cu o singură mână, exercițiu „Târă-te la cub”
Joc în aer liber: „Catch-up”
Programul de lucru pagina nr. 8
PLIMSE#1
Monitorizarea vremii
Scop: să învețe să determine perioada anului pe baza trăsăturilor sale caracteristice.
Progresul observației
Invitați copiii să vadă dacă există soare sau nori pe cer. Întreabă ce au făcut norii (acoperă soarele), notează cum este cerul (lumbru), cum este vremea (mohorat).
Vânturile bat, vânturile sunt violente, norii se mișcă, norii sunt întunecați.
Atrageți atenția copiilor asupra vârfurilor copacilor (se legănează), vântul bate, copacii se leagănă. Copacii au frunziș colorat. Dacă frunzele copacilor s-au îngălbenit, Dacă păsările au zburat pe un tărâm îndepărtat, Dacă cerul este posomorât, dacă ploaia se năpustește, această dată se numește toamnă.
Joc în aer liber „Vrăbii și o mașină”.
Scop: să-i înveți pe copii să alerge repede atunci când i se dă un semnal, dar să nu se ciocnească unul de altul, să înceapă să se miște și să-l schimbe după un semnal de la profesor, să-și găsească locul.
Lucru individual cu
Dezvoltarea mișcărilor.
Material de la distanță
Adapatoare, cuburi si matrite pentru ca fiecare copil sa se joace cu nisip, papusi, masini.
Plimbarea#2
Activitatea muncii
Udarea cu nisip pentru joacă.
Obiective: să învețe să mențină curățenia și ordinea în zonă, să încurajeze
acorda asistenta adultilor; pentru a consolida cunoștințele că nisipul uscat se sfărâmă, iar dacă îl udați, se udă și puteți face plăcinte pentru păpuși din el.
Joc în aer liber. „Caderea frunzelor”
Ţintă: arată varietatea culorilor de toamnă
Ţintă: dezvăluie conceptul de „cădere a frunzelor”.
Joacă-te cu nisipul.
Ţintă: Dezvoltați abilitățile motorii fine și imaginația.
SEARĂ.
Seara jucăriilor moi. Jocuri cu jucării moi. Joc de rol „Tea Party for Toys”
Ţintă: consolidați cunoștințele copiilor despre ustensile de ceai, activați-le vorbirea, cultivați o cultură a comportamentului în timpul consumului de ceai și învățați-i să trateze jucăriile cu grijă.
Conversatie cu parintii:„O zi la grădiniță”
MIERCURI" 02 " Septembrie
DIMINEAŢĂ
Conversație cu copiii „Ce lucruri interesante am făcut seara”
Ţintă: Implicați copiii în conversație, continuați să predați capacitatea de a conduce un dialog cu profesorul: ascultați și înțelegeți întrebarea adresată, răspundeți-i clar.
Exerciții de dimineață.
Joc cu mobilitate redusă „Găsește zdrăngănitoarea”
Echipament: un zdrănător (zdrănitoare pe mâner, înălțime 10-15 cm).
Zrăgănitoarea este ascunsă în grup de către profesor înainte de joc. Copiii formează un cerc și se țin de mână. Profesorul stă în cerc cu copiii. Ținându-se de mână, copiii și profesorul merg în cerc. Profesorul spune textul:
Vom merge cu tine la o plimbare,
Vom găsi zdrănitoarea.
Unu doi trei patru cinci -
O vom căuta cu toții.
Mergem în liniște
Ne uităm cu atenție
Cu siguranță vom găsi zdrănitoarea!
Mergeți, copii, căutați un zdrănător!
Copiii se împrăștie în grup, căutând un zornăitură. Când unul dintre copii găsește o jucărie, trebuie să i-o aducă profesorului. Jocul se repetă.
Domeniul educațional: dezvoltarea artistică și estetică
- Modelare
Integrarea domeniilor educaționale: dezvoltarea cognitivă
Subiect: Introducere în plastilină
Ţintă: demonstrație de către profesor de tehnici de modelare, examinarea lucrărilor finite ale elevilor mai mari de grădiniță.
Program de lucru pagina nr 85
- Muzical
Integrarea domeniilor educaționale: vorbire, dezvoltare fizică
Ţintă: dezvoltarea abilităților și abilităților de ascultare;
Trezește interesul pentru instrumentele muzicale;
Creați dorința de a cânta melodii pe instrumente muzicale.
1. Ascultând „Fun - Sad” L. Beethoven
2. Luarea în considerare a instrumentelor muzicale pentru copii.
3. Jocuri independente cu jucării care sună.
Program de lucru pagina nr 85
PLIMSE#1
Privind un pat de flori
Obiective: continuați să învățați să distingeți și să denumiți două plante cu flori după culoare, mărime și să acordați atenție colorării lor; cultivă dragostea pentru natură.
Progresul observației
În timpul unei plimbări, duceți copiii într-un pat de flori unde cresc gălbenele și gălbenele. Faceți cunoștință copiilor cu plantele și vorbiți despre ele.
Gălbenelele vin în soiuri scurte și înalte, în diferite nuanțe aurii-portocalii. Florile sunt mici și mari, frunzele sunt disecate, pestrițe, cu miros înțepător. Ele cresc repede și înfloresc până la îngheț. galbenele este o plantă joasă, grațioasă, cu flori mici și galbene. Înflorește foarte mult timp, până toamna târziu. Crește bine în zonele însorite.
Activitatea muncii
Săpând gălbenele și transplantându-le în cutii pentru observații ulterioare într-un colț de natură.
Scop: cultivarea dorinței de a participa la îngrijirea plantelor.
Joc în aer liber „Pasarea în cuib”».
Obiective: să înveți să mergi și să alergi în toate direcțiile fără a te ciocni unul de celălalt; să-i învețe să acționeze rapid la semnalul profesorului, să se ajute reciproc.
Material de la distanță
Lunete, jucării mici, cercuri sport, matrițe, spatule, cutii de flori.
Lucru individual cu învățarea să sară pe două picioare, îndreptându-se spre obiectiv.
Plimbarea nr. 2
Observarea cerului.
Scop: Arătați trăsăturile cerului de toamnă.
Progresul observației: Cerul este albastru la începutul toamnei. Soarele de pe cer era ascuns de nori. Soarele a ieșit din spatele norilor.
Joc în aer liber „Vrăbiile și pisica”.
Obiective: invata sa sari usor, indoind genunchii; alergați fără să vă atingeți, ocoliți șoferul; fugi repede, găsește-ți locul;
Aveți grijă când ocupați spațiu și nu vă împingeți prietenul.
Joacă-te cu nisipul. Scop: Dezvoltarea abilităților motorii fine și a imaginației.
SEARĂ.
Luarea în considerare a reproducerilor pe o temă de toamnă pe baza rezultatelor observației „Soare și nori”
Scop: Să cultivi dorința de a vedea frumusețea naturii în desene. Dezvoltați capacitatea de a vă exprima emoțiile și impresiile.
Materiale: reproduceri despre natură.
Joc în aer liber „Matryoshkas și carusele”
Scop: Exersarea capacității de a juca jocul efectuând acțiuni în conformitate cu suportul textului.
Dotare: panglici de diferite culori pe inele (d=4-5 cm) - in functie de numarul de copii (lungime panglica 20-25 cm, latime - 3-4 cm); jucărie matrioșca.
Progresul jocului. Profesorul îi invită pe copii să formeze un cerc, le arată o păpușă matrioșcă și le spune: „Uite, copii, o păpușă matrioșcă a venit să ne viziteze. Ce frumoasa si eleganta este! Matryoshka a mers la târg și a călărit acolo pe carusel. Distracție pe carusel! Ea l-a adus la grădinița noastră, ca să poți merge și tu pe carusel. Luați câte o panglică și ascultați cu atenție.”
În liniște, în liniște, abia
Caruselele se învârt
Merg în cerc, unul după altul, scuturându-și panglicile, panglicile de jos.
Și apoi, și apoi
Toată lumea aleargă, toată lumea aleargă.
Aleargă în cerc, unul după altul, fluturând panglicile, panglicile în vârf într-o mână întinsă.
Taci, copii, taci, taci -
Nu te grăbi după păpușa matrioșca,
Opriți caruselul.
Ei merg în cerc unul după altul, panglicile sunt coborâte în jos. Ei se opresc.
Lucrul cu părinții: consultări individuale pe tema „Formarea abilităților culturale și igienice ale copilului”
Planificare în grupa de juniori 1 timp de o lună: septembrie
Igolkina Elena Konstantinovna, profesor 1 ml.gr. MBDOU d/s No. 7 „Polyanka” Acest material va fi util pentru educatori atunci când scriu un plan pentru fiecare zi01.09.16
JO Dimineața 1. Conversație „Grupul nostru” Scop: Introducerea obiectelor sălii de grup, formarea unui vocabular activ „colț de joacă, masă, scaune, dulap, jucării. Cultivați o atitudine grijulie față de jucării. Învață să pui jucăriile la locul lor.
2. Citirea poeziei de S. Mikhalkov „Despre o fată care a mâncat prost” Scop: pentru a forma cele mai simple abilități de comportament în timp ce mănâncă, pentru a explica necesitatea unei alimentații bune
3. Conversații individuale despre lumea din jurul nostru: ce a văzut copilul pe parcurs, natural, sezonier, schimbări de vreme. Subiectul este „Cum (numele copilului) a mers la grădiniță”. Scop: îmbogățirea vocabularului copiilor
4. KGN: „Să-i arătăm păpușii Katya cum să stea corect la masă.” Scop: dezvoltarea abilității de a se spăla pe mâini înainte de a mânca, comportament adecvat la masă și atitudine respectuoasă față de bucătari.
5. Lucrare preliminară la modelare - pregătiți plastilină, plăci pentru ore, lăsați copiii să vadă lucrarea terminată a copiilor mai mari
.
2. Dezvoltarea fizică
EDUCAȚIE FIZICĂ „Vizitarea copiilor” Scop: Exersați mersul în direcție dreaptă, exersați târâșul. Cultivați emoții pozitive. (N.A. Karpukhina p. 265)
Seară
1. Gimnastica dupa somn „Ne-am trezit...”
2. Întărire: mers desculț pe calea sănătății – presopunctură. Scop: insuflarea unui stil de viață sănătos
3. S/r „Să ne legănăm fiica” Scop: să-i învețe pe copii să efectueze o serie de acțiuni de joc folosind cuvintele „înfășurare”, „legănare” în vorbire.
4. D/i „Vom îmbrăca păpușa după somn” Scop: învață să denumești articolele vestimentare
5. Activitate independentă a copiilor care se joacă într-un colț de locuit Scop: încurajarea copiilor să se joace cu figuri de animale
Lucru individual pe
02.09.16
Lun Dimineața 1. Conversație situațională „Cine salută?”
Scop: dezvoltarea unei atitudini respectuoase față de ceilalți.
GCD 1. Dezvoltare artistică și estetică
2. Dezvoltarea cognitivă
Seară
1. Gimnastica dupa somn „Soarele se trezeste” OBIECTIV: insuflarea unui stil de viata sanatos
2. Proceduri de întărire. Mersul desculț pe saltea Scop: întărirea corpului copilului
3. Educație CGN, abilități de autoservire și asistență reciprocă la îmbrăcare. Scop: să-i învețe pe copii să se pună în ordine după un pui de somn: să se îmbrace, să-și îndrepte hainele în fața oglinzii, să-și pieptene părul.
4. Jocul S/r „Grădinița” Scop: Familiarizarea copiilor cu munca adulților care lucrează la grădiniță. Dezvoltarea capacității de a prelua un rol. Material de joc. Păpuși, vase de jucărie, articole de înlocuire.
5. Activități independente ale copiilor Jocuri de masă Scop: interesul copiilor în jocurile de masă (inserții)
D/n Ora Activitate comună a unui adult cu copii (grup, subgrup, individual)
1 2 4
05.09.16
Lun Dimineața 1. Conversație cu toți copiii: - „Jucării” Scop: Continuați să prezentați grupul.
2. D/joc „Asamblați o păpușă de cuibărit”. Scop: să-i învețe pe copii să stabilească relația dintre obiecte după mărime.
3. Privirea imaginilor „Animalele de companie” - Scop: cunoașterea animalelor de companie.
4. Lucru individual la scopul dezvoltării vorbirii: să învețe cum să menții o conversație de grup
GCD 1. Dezvoltare artistică și estetică
2. Dezvoltarea cognitivă
CONSTIENTIZARE CU MEDIUL „În vizită la copii” Karpukhina N. A „Note de lecție în prima grupă de juniori” (p. 10) Scop: Familiarizarea copiilor cu etica elementară a salutului, dezvoltarea abilităților de comunicare în relație cu adulții și semenii și cultivarea abilități de comunicare culturală
Seară
1. Gimnastica după somn Scopul „Ploaie”: întărirea corpului
2. Formarea abilităților culturale și de igienă: cultivați capacitatea de a ține corect o lingură, mâncați cu grijă, deasupra farfurii
3. Joc didactic: „Numiți obiectul” Scop: îmbogățirea vocabularului.
4. Activitate independentă a copiilor D/i Scop: interesarea copiilor în jocurile didactice
06.09.16
Marți dimineața 1. Conversație: „Ce mă așteaptă la grădiniță” Scop: formarea unei atitudini respectuoase față de grădiniță
2. Situație de joc „Să aranjam mobilierul în camera păpușii” Scop: educarea acțiunilor pozitive și a acțiunilor unul față de celălalt
3. Lucrare preliminară la DESEN - amintiți-vă împreună cu copiii cum arată o păpădie, uitați-vă la poze cu o păpădie.
4. Formarea abilităților culturale și igienice: învață cum să te speli corect pe mâini, șterge-le cu prosopul
Munca individuală CONȘTIENTAREA CU MEDIUL TĂU Scopul:
GCD 1. Dezvoltare artistică și estetică
Scopul DESENULUI: să-i introducă pe copii în creioane, să-i înveți să țină creioanele cu trei degete
2. Dezvoltarea fizică
EDUCAȚIE FIZICĂ (în grup) Scop: Să-i învețe pe copii să înceapă să meargă atunci când i se dă un semnal, să își dezvolte echilibrul - să meargă pe o suprafață limitată (între două rânduri) Echipament: 2 frânghii lungi (2,5-3 m) păpușă
Seara 1. Gimnastica după somn Scopul „Ploaie”: îmbunătățirea stării de spirit și a tonusului muscular al copiilor după somn
2. D/I: „Denumește subiectul” Scop: îmbogățirea vocabularului.
3. Conversație situațională despre prietenie. Explicați copiilor că nu este nevoie să vă certați pentru jucării, că nu trebuie să se bată sau să muște, dar că este mult mai interesant să vă jucați în armonie, împreună și să împărțiți jucăriile.
4. Activitate independentă a copiilor Scopul P/I: încurajarea copiilor să se joace în grup
Lucru individual Scopul LECȚIEI MUZICALE: învățarea cuvintelor cântecelor și mișcărilor de dans -
07.09.16
Miercuri dimineața 1. O conversație despre de ce mergi la grădiniță. Scop: formarea unei atitudini respectuoase față de grădiniță
2. Formarea abilităților culturale și igienice: învață cum să te speli corect pe mâini, șterge-le cu prosopul
3. D/I: „Numiți obiectul” Scop: îmbogățirea vocabularului
4. Lucrare preliminara la DEZVOLTAREA DISCUTIEI – discutam cu copiii despre ceea ce avem in grupa noastra.
Lucrare individuală Scopul DESENULUI: învățați să țineți creioanele cu trei degete
GCD 1. Dezvoltarea vorbirii
DEZVOLTAREA VORBITĂRII „Călătorie prin cameră” de V.V.Gerbova „Cursuri de dezvoltare a vorbirii la grupa I juniori” p. 33 obiectiv: să-i învețe pe copii să participe la un eveniment colectiv, să audă și să înțeleagă sugestiile profesorului și să le ducă la îndeplinire de bunăvoie.
2. Dezvoltarea fizică
EDUCAȚIE FIZICĂ (în grup) Scop: Să-i antrenez pe copii să înceapă să meargă la semnal, să-și dezvolte echilibrul - să meargă pe o suprafață limitată (între două linii) Echipament: 2 frânghii lungi (2,5-3 m) păpușă
Seară
1. Gimnastica după un pui de somn, „ploaia” întărită scopul: consolidarea funcționării principalelor sisteme ale corpului
2. Teatralizarea: „Emoțiile noastre” Scop: instruirea copiilor în demonstrarea emoțiilor
3. D/I: „Ghicește ce dispoziție” Scop: dezvoltarea capacității de a răspunde la starea emoțională generală
4. Activitate independentă a copiilor jocuri teatrale Scop: încurajarea copiilor să se joace independent
08.09.16
JOI Dimineața 1. Conversație: „Profesorii noștri: - Scop: rostiți clar numele profesorilor, vorbiți despre munca profesorilor.
2. P/I: „Prinde mingea” Scop: exersarea prinderii mingii
3. Citirea X/l: „Bine, bine...” Scop: îmbogățirea vorbirii copilului, arătarea melodiozității, melodiei, ritmului cântecelor și al rimelor de copil
4. Lucrări preliminare la Modelare.
Lucrul individual la scopul DEZVOLTAREA DISPONIULUI: să audă și să înțeleagă sugestiile profesorului, să le realizeze de bunăvoie
MODELARE Scop: introducerea plastilinei și proprietățile acesteia, precum și regulile de lucru cu acest material
2. Dezvoltarea fizică
EDUCAȚIA FIZICĂ „În vizită la copii” Scop: exersați mersul într-o direcție dreaptă, exersați târâșul. Cultivați emoții pozitive.
(N.A. Karpukhina p. 265)
Seară
1. Gimnastica după un pui de somn, „Ploaie” Scop: creșterea tonusului sistemului nervos
3. Complot jocul de rol „Grădinița” Scop: să arătăm că suntem mulți, suntem diferiți și prietenoși
4. Activitate independentă a copiilor cu/r jocuri scopul: implicarea copiilor într-o situație de joacă
09.09.16
Luni Dimineața 1. Conversație situațională „Cine salută?” Scop: dezvoltarea unei atitudini respectuoase față de ceilalți.
2. Convorbire individuală: Ce ai văzut în drum spre sat? Scop: extinderea înțelegerii lumii înconjurătoare, schimbărilor naturale și sezoniere; dezvoltarea vorbirii orale a copiilor.
3. Repetarea rimei „Cocoș, cocoș” Scop: dezvoltarea memoriei copilului
4. MP/I „Cale colorate” Scop: să învețe cum să te joci cu materialele de construcție
5. Lucrare preliminară privind dezvoltarea vorbirii - amintiți-vă împreună cu copiii ce au văzut pe teritoriul grădiniței când mergeau cu mama în grup
GCD 3. Dezvoltare artistică și estetică
MUZICA (organizat de directorul muzical)
4. Dezvoltarea cognitivă
DEZVOLTAREA VORBITĂRII „Călătorie prin teritoriul șantierului” Scop: să-i învețe pe copii să participe la un eveniment colectiv, să audă și să înțeleagă sugestiile profesorului (dezvoltarea vorbirii în grădiniță de V.V. Gerbova, p. 31)
Seara 6. Gimnastica dupa somn „Soarele se trezeste” OBIECTIV: insuflarea unui stil de viata sanatos
7. Proceduri de întărire. Mersul desculț pe saltea Scop: întărirea corpului copilului
8. Educație CGN, abilități de autoservire și asistență reciprocă la îmbrăcare. Scop: să-i învețe pe copii să se pună în ordine după un pui de somn: să se îmbrace, să-și îndrepte hainele în fața oglinzii, să-și pieptene părul.
9. Joc S/r „Grădinița” Scop: Familiarizarea copiilor cu munca adulților care lucrează în grădiniță. Dezvoltarea capacității de a prelua un rol. Material de joc. Păpuși, vase de jucărie, articole de înlocuire.
10. Activități independente ale copiilor Jocuri de masă Scop: interesarea copiilor în jocurile de masă (inserții)
Lucru individual - MODELARE, scop: să înveți să așezi cu atenție plastilină pe o tablă fără a murdări masa
12.09.16
Luni Dimineata
1. Conversație cu copiii „Ce lucruri interesante am făcut seara” Scop: Pentru a implica copiii în conversație, continuați să învățați capacitatea de a conduce un dialog cu profesorul: ascultați și înțelegeți întrebarea adresată, răspundeți-i clar.
2. Jocul cu mobilitate redusă „Găsiți zdrăngăneaua” Scop: dezvoltarea atenției
3. Jocuri cu capace colorate. Scop: Dezvoltarea abilităților motorii fine și a imaginației
4. D/i „Cum este vremea” Scop: să învețe cum să numești starea vremii, cald, soarele strălucește, plouă, bate vântul, este cald, e frig
5. lucrari prealabile in functie de mediu. - puneți jucăriile la locul lor
GCD 1. Dezvoltare artistică și estetică
CLASA DE MUZICA (organizat de directorul muzical)
2. Dezvoltarea cognitivă
SENSIBILIZARE CU împrejurimile „Jucăriile din grupul nostru” Scop: consolidarea ideilor despre jucării și tehnici de joc cu ele
Seară
1. Gimnastica după un pui de somn, „Cărbune” Scop: îmbunătățirea sănătății
2. D/i „Vom îmbrăca păpușa după somn” Scop: să înveți să denumim articolele vestimentare
3. Jocul S/r „Grădinița” Scop: Familiarizarea copiilor cu munca adulților care lucrează la grădiniță. Dezvoltarea capacității de a prelua un rol. Material de joc. Păpuși, vase de jucărie, articole de înlocuire.
4. Activitate independentă a copiilor cu jucării care sună scopul: de a trezi interesul pentru instrumentele muzicale.
Lucru individual Desen - învață să ții creioanele cu trei degete
13.09.16
Marți dimineața
1. Convorbire cu toți copiii: - despre ce au făcut ieri; Care sunt planurile tale pentru ziua de azi; dorințele copiilor (ce ar dori să facă). Subiectul este „Ce am făcut în grup”. scop: Încurajarea copilului să vorbească pe o anumită temă, dezvoltarea unui discurs coerent, exprimându-și emoțiile.
2. D/i „Vino la mine” Scop: Formarea contactului emoțional cu un adult.
3. FKGN Scop: să-i învețe pe copii să mănânce cu grijă și să țină corect o lingură
4. Citirea K/l „Cocoș” Scop: îmbogățirea vorbirii copilului, arătarea melodiozității, melodiei, ritmului cântecelor și al rimelor de copil
5. lucrare de desen preliminar - se pregateste materialul necesar
GCD 1. Dezvoltare artistică și estetică
DESEN „Introducere în creioane, pensule și regulile de lucru cu ele” Scop: Să arăți cum poți lăsa urme pe hârtie cu o perie (drive, pike, twist) Permite copiilor să picteze pur și simplu peste o bucată de hârtie. Echipament: pensule, vopsele, hârtie, cârpe, pahare cu apă.
2. Dezvoltarea fizică
EDUCAȚIE FIZICĂ (în grup) Scop: Să antreneze copiii să înceapă să meargă la semnal, să dezvolte echilibrul - să meargă pe o suprafață limitată (între două linii) Echipament: 2 frânghii lungi (2,5-3 m)
Seară
1. Complexul de gimnastică după somn „Ugolyok” Scop: continuați să obișnuiți copiii să facă exerciții după somn
3. D/i „Lacing” Scop: dezvoltarea abilităților motorii fine și a percepției senzoriale
4. Activitate independentă a copiilor în colțul cărților - pentru a trezi interesul copiilor pentru cărți
Lucrare individuala MUZICA
14.09.16
Miercuri Dimineața
1. Conversație cu toți copiii: - despre ceea ce au făcut ieri obiectiv: Încurajarea copilului să vorbească pe o anumită temă, dezvoltarea unui discurs coerent, exprimându-și emoțiile
2. D/i „Cine a sunat?” Scop: dezvoltarea atenției auditive
3. P/I: „Prinde mingea” Scop: exersarea prinderii mingii
4. K/l - „Palme, palme” Scop: Îmbogățirea vorbirii copilului, arătarea melodiozității, melodiei, ritmului cântecelor și al rimelor de copil
5. lucru premergător educaţie fizică. – pregătiți zdrănitoare pentru fiecare copil
GCD 1. Dezvoltarea vorbirii
DEZVOLTAREA DISCUTIEI „Despre fata Masha și iepurașul - Ureche lungă” de V.V.Gerbova „Cursuri de dezvoltare a vorbirii în grupa I juniori” p. Scopul 35: de a ajuta copiii să înțeleagă că separarea de dimineață este trăită de toți bebelușii și de toate mamele
2. Dezvoltarea fizică
EDUCAȚIE FIZICĂ (în grup) Scop: Să-i învețe pe copii să meargă și să aleargă, schimbând direcția la un anumit semnal, să-și dezvolte capacitatea de târăre. Beneficii. Zornăituri pentru fiecare copil, un câine de jucărie (urs).
Seară
2. FKGN, abilități de autoservire și asistență reciprocă la îmbrăcare. Scop: să încurajeze copiii să se ajute reciproc atunci când se îmbracă după somn, să-și păstreze hainele în ordine.
3. Conversație situațională despre maniere la masă. scop: Învață să ții corect o lingură, să mănânci cu grijă și independent
4. Activitate independentă a copiilor în colțul de sport - pentru a trezi interesul copiilor pentru a juca cu mingi
Lucrări individuale de desen
15.09.16
JOI Dimineața 1. Conversație: Despre acțiunile prietenilor - scop: să înveți să comunici unul cu celălalt
2. Citirea verselor și glumelor Scop: interes pentru operele de artă populară orală
3. D/I: „Ce numești în imagine? Scop: îmbogățirea vocabularului
4. lucrări preliminare la modelare - examinarea meșteșugurilor de plastilină gata făcute pentru copii mari
GCD 1. Dezvoltare artistică și estetică
MODELARE Scop: introducerea plastilinei și proprietățile acesteia, precum și regulile de lucru cu acest material
2. Dezvoltarea fizică
EDUCAȚIE FIZICĂ Scop: Să-i antreneze pe copii să meargă și să alerge, schimbând direcția la un anumit semnal, să dezvolte capacitatea de târăre. Beneficii: zdrănitoare pentru fiecare copil, un câine de jucărie (urs).
Seară
1. Gimnastica după complexul de somn „Ugolyok” Scop: îmbunătățirea sănătății
2. M.P/I: „Fă cum fac eu” Scop: dezvoltarea mindfulness-ului
3. D/i „Arătați același” Scop: Să învețe cum să găsești obiecte identice la cererea profesorului, să dezvolte memoria vizuală
4. Activitate independentă a copiilor cu jocuri de societate – pentru a trezi interesul pentru jocurile de masă
Munca individuală în educație fizică. - Învățați copiii să meargă și să alerge, schimbând direcția la un anumit semnal
