Tandrețea este cel mai blând și timid argument. Manuale electronice de limba rusă

Care dintre afirmații corespund conținutului textului? Vă rugăm să furnizați numerele de răspuns.

1) Nu se poate spune că un sentiment de tandrețe degradează o persoană.

2) Tandrețea se găsește adesea în viața noastră; ajută o persoană să-și stabilească personalitatea.

3) Dragostea-pasiunea înnobilează o persoană, o face să fie grijuliu, blând, atent.

4) Nepoliticonia soțului bolnav i-a jignit și supărat soția grijulie, blândă și atentă.

(1) Tandrețea este cea mai blândă, timidă, divină față a iubirii (2) Dragoste-pasiune - mereu cu ochii pe sine. (3) Vrea să cucerească, să seducă, vrea să facă pe plac, se îmbracă, își pune mâinile pe șolduri, măsoară și îi este mereu teamă să nu rateze ceea ce a pierdut. (4) Dragostea-tandrețea dă totul și nu există limită. (5) Și ea nu se va uita niciodată înapoi la ea însăși, pentru că „nu își caută pe a ei”. (6) Ea este singura care nu se uită. (7) Dar nu trebuie să credem că un sentiment de tandrețe degradează o persoană. (8) Dimpotrivă. (9) Tandrețea vine

de sus, are grijă de iubitul ei, protejează, are grijă de el. (10) Dar numai o făptură lipsită de apărare, care are nevoie de îngrijire, poate fi îngrijită și protejată, de aceea cuvintele de tandrețe sunt cuvinte diminutive, mergând de la cei puternici la cei slabi.

(11) Tandrețea este rară și din ce în ce mai rară. (12) Viața modernă este dificilă și complexă. (13) Omul modern, chiar și în dragoste, se străduiește în primul rând să-și stabilească personalitatea. (14) Dragostea este o arte marțiale.

- (15) Da! (16) Dragoste? (17) Ei bine, bine. (18) Suflecați-vă mânecile, îndreptați-vă umerii - haide, cine va câștiga?

(19) Există vreo tandrețe aici? (20) Și pe cine să protejeze, pe cine să-i fie milă - toate sunt bine făcute și eroi. (21) Cel ce cunoaște tandrețea este marcat.

(22) În mintea multora, tandrețea este întotdeauna înfățișată sub forma unei femei blânde care se aplecă spre capul patului. (23) Nu, nu acolo trebuie să cauți tandrețe. (24) Am văzut-o altfel: în forme deloc poetice, în cele simple, chiar amuzante.

(25) Locuim într-un sanatoriu lângă Paris. (26) Ne-am plimbat, am mâncat, am ascultat radioul, am jucat bridge și am bârfit. (27) A existat un singur pacient adevărat - un bătrân înflăcărat care se recupera de tifos.

(28) Bătrânul stătea adesea pe terasă într-un șezlong, acoperit cu perne, înfășurat în pături, palid, cu barbă, mereu tăcut și, dacă trecea cineva, se întorcea și închidea ochii. (29) Soția sa plutea în jurul bătrânului, ca o pasăre tremurândă. (30) Femeia este de vârstă mijlocie, uscată, ușoară, cu fața ștearsă și cu ochi neliniștiți de bucurie. (31) Și ea nu a stat niciodată liniștită. (32) Ea a continuat să ajusteze ceva în jurul pacientului ei. (33) Acum a întors ziarul, acum a pufăit perna, acum a băgat pătura, acum a alergat să încălzească laptele, acum a picurat medicamente. (34) Bătrânul a acceptat toate aceste servicii cu vădit dezgust. (35) În fiecare dimineață, cu un ziar în mână, se repezi de la masă la masă, vorbea prietenește cu toată lumea și întreba:

Aici, poate mă poți ajuta? (36) Iată un puzzle de cuvinte încrucișate: „Ce se întâmplă într-o clădire rezidențială?” (37) Patru litere. (38) Îl notez pe o foaie de hârtie pentru a-l ajuta pe Serghei Sergheevici. (39) Întotdeauna rezolvă cuvinte încrucișate, iar dacă se blochează, îi vin în ajutor. (40) La urma urmei, acesta este singurul său divertisment. (41) Pacienții sunt ca copiii. (42) Sunt atât de bucuros că măcar asta îl amuză.

(43) S-au îndurat de ea și au tratat-o ​​cu multă simpatie.

(44) Și cumva s-a târât pe terasă mai devreme decât de obicei. (45) L-a așezat mult timp, l-a acoperit cu pături și a sprijinit perne. (46) El tresări și îi împinse furios mâna dacă ea nu-i ghicea imediat dorințele.

(47) Ea, tremurând de bucurie, apucă ziarul.

- (48) Iată, Serezhenka, astăzi pare a fi un puzzle de cuvinte încrucișate foarte interesant.

(49) Și-a ridicat brusc capul, și-a aruncat ochii galbeni furios și a început să tremure peste tot.

- (50) În sfârșit, du-te dracului cu puzzle-urile tale de cuvinte încrucișate! - șuieră el furios.

(51) A devenit palidă și s-a scufundat cumva.

- (52) Dar tu... - bolborosi ea confuză. - (53) La urma urmei, ai fost mereu interesat de...

- (54) Nu m-a interesat niciodată! – continuă să tremure și să șuieră, privind cu plăcere animală la fața ei palidă și disperată. - (55) Niciodată! (56) Tu ai urcat cu tenacitatea degeneratului care ești!

(57) Ea nu a răspuns nimic. (58) Ea doar a înghițit aer cu greu, și-a lipit mâinile strâns la piept și a privit în jur cu atâta durere și atâta disperare, de parcă ar fi căutat ajutor. (59) Dar cine se poate relata

Serios despre o astfel de durere amuzantă și stupidă? (60) Doar un băiețel, care stătea la masa alăturată și văzând această scenă, a închis brusc ochii și a plâns amar.

(conform lui N.A. Teffi*)

* Nadezhda Aleksandrovna Teffi (1872-1952) - scriitoare rusă, poetesă, memoristă și traducătoare.

Care dintre următoarele afirmații sunt adevărate? Vă rugăm să furnizați numerele de răspuns.

1) Propozițiile 7-10 conțin raționament.

2) Propozițiile 11-14 prezintă narațiunea.

3) Propoziția 30 oferă o descriere.

4) Propozițiile 44-45 prezintă narațiunea.

5) Propozițiile 57-58 conțin raționament.

Ca răspuns, notează numerele în ordine crescătoare.

Explicaţie.

Afirmația nr. 2 este eronată, întrucât propozițiile 11-14 NU conțin o narațiune, ci un raționament.

Afirmația nr. 5: 57 și 58 este, de asemenea, eronată, acesta nu este raționament, ci narațiune.

Prin urmare, restul de 1, 3, 4 sunt corecte.

Răspuns: 1, 3, 4.

Raspuns: 134

Din propozițiile 5-10, notează antonime (pereche antonime).

Explicaţie.

Propoziția 10 conține antonime: puternic - slab.

Răspuns: puternic, slab.

Răspuns: strongweak|weakstrong|strongweak

Sursa: Examenul Unificat de Stat - 2015. Val timpuriu

Printre propozițiile 28-34, găsiți una(e) care are legătură cu cea anterioară folosind o conjuncție și un pronume personal. Scrieți numărul (numerele) acestei propoziții.

Propoziția 31 „Și ea nu a stat pe loc” se leagă de cea anterioară folosind pronumele personal EA și conjuncția I.

Raspuns: 31.

Raspuns: 31

Sursa: Examenul Unificat de Stat - 2015. Val timpuriu

Regula: Sarcina 25. Mijloace de comunicare a propozițiilor din text

MIJLOACE DE CONECTARE A PROPOZIȚIILOR ÎN TEXT

Mai multe propoziții legate într-un întreg prin temă și idee principală sunt numite text (din latinescul textum - țesătură, legătură, legătură).

Evident, toate propozițiile separate printr-un punct nu sunt izolate unele de altele. Există o legătură semantică între două propoziții adiacente ale unui text și nu pot fi puse în relație numai propozițiile situate una lângă alta, ci și cele separate una de cealaltă prin una sau mai multe propoziții. Relațiile semantice dintre propoziții sunt diferite: conținutul unei propoziții poate fi contrastat cu conținutul alteia; conținutul a două sau mai multe propoziții poate fi comparat unul cu celălalt; conținutul celei de-a doua propoziții poate dezvălui semnificația primei sau clarifica unul dintre membrii săi, iar conținutul celei de-a treia - semnificația celei de-a doua etc. Scopul sarcinii 23 este de a determina tipul de conexiune dintre propoziții.

Sarcina ar putea fi formulată astfel:

Printre propozițiile 11-18, găsiți una(e) care are legătură cu cea anterioară folosind un pronume demonstrativ, adverb și cognate. Scrieți numărul (numerele) ofertei (ofertelor)

Sau: Determinați tipul de legătură dintre propozițiile 12 și 13.

Amintiți-vă că precedentul este UNUL SUS. Astfel, dacă este indicat intervalul 11-18, atunci propoziția cerută se încadrează în limitele indicate în sarcină, iar răspunsul 11 ​​poate fi corect dacă această propoziție este legată de cel de-al 10-lea subiect indicat în sarcină. Pot exista 1 sau mai multe răspunsuri. Punct pentru finalizarea cu succes a sarcinii - 1.

Să trecem la partea teoretică.

Cel mai adesea folosim acest model de construcție a textului: fiecare propoziție este legată de următoarea, aceasta se numește o verigă de lanț. (Vom vorbi mai jos despre comunicarea paralelă). Vorbim și scriem, combinăm propoziții independente în text folosind reguli simple. Iată esenta: două propoziții alăturate trebuie să fie despre același subiect.

Toate tipurile de comunicare sunt de obicei împărțite în lexicale, morfologice și sintactice. De regulă, atunci când conectați propoziții într-un text, acestea pot fi folosite mai multe tipuri de comunicare în același timp. Acest lucru facilitează foarte mult căutarea propoziției dorite în fragmentul specificat. Să ne oprim în detaliu asupra fiecărui tip.

23.1. Comunicarea folosind mijloace lexicale.

1. Cuvinte ale unuia grup tematic.

Cuvintele din același grup tematic sunt cuvinte care au un sens lexical comun și denotă concepte similare, dar nu identice.

Exemple de cuvinte: 1) Pădure, potecă, copaci; 2) cladiri, strazi, trotuare, piete; 3) apă, pește, valuri; spital, asistente, camera de urgenta, sectie

Apă era curat si transparent. Valuri Au fugit la mal încet și în tăcere.

2. Cuvinte generice.

Cuvintele generice sunt cuvinte legate prin relația gen - specie: genul este un concept mai larg, specia este unul mai restrâns.

Exemple de cuvinte: Mușețel - floare; mesteacan; autoturism – transportși așa mai departe.

Exemple de propoziții: Încă mai creștea sub fereastră mesteacăn. Am atât de multe amintiri asociate cu asta copac...

Camp margarete devin rare. Dar acest lucru este nepretențios floare.

3 Repetarea lexicală

Repetarea lexicală este repetarea aceluiași cuvânt în aceeași formă de cuvânt.

Cea mai strânsă legătură a propozițiilor se exprimă în primul rând prin repetare. Repetarea unuia sau altuia dintre membrii unei fraze - caracteristica principală conexiune în lanț. De exemplu, în propoziții În spatele grădinii era o pădure. Pădurea era surdă și neglijată legătura se construiește după modelul „subiect - subiect”, adică subiectul numit la sfârșitul primei propoziții se repetă la începutul următoarei; în propoziţii Fizica este o știință. Știința trebuie să folosească metoda dialectică- „predicat model - subiect”; în exemplu Barca acostat la mal. Malul era presărat cu pietricele mici- modelul „împrejurare - subiect” și așa mai departe. Dar dacă în primele două exemple cuvintele pădure și știință stați în fiecare dintre propozițiile alăturate în același caz, apoi cuvântul ţărm are forme diferite. Repetarea lexicală în sarcinile Unified State Examination va fi considerată repetarea unui cuvânt în aceeași formă a cuvântului, folosită pentru a spori impactul asupra cititorului.

În textele de stiluri artistice și jurnalistice, legătura în lanț prin repetarea lexicală are adesea un caracter expresiv, emoțional, mai ales când repetarea se află la joncțiunea propozițiilor:

Aral dispare de pe harta Patriei mare.

Întregul mare!

Utilizarea repetiției aici este folosită pentru a spori impactul asupra cititorului.

Să ne uităm la exemple. Încă nu luăm în considerare mijloace suplimentare de comunicare, ne uităm doar la repetarea lexicală.

(36) L-am auzit pe un om foarte curajos care a trecut odată prin război spunând: „ A fost infricosator, foarte înfricoșător." (37) El a spus adevărul: el a fost infricosator.

(15) În calitate de profesor, am avut ocazia să cunosc tineri care tânjeau după un răspuns clar și precis la întrebarea despre valorile viaţă. (16) 0 valorile, permițându-vă să distingeți binele de rău și să alegeți pe cel mai bun și mai demn.

Notă: diferite forme de cuvinte se referă la un alt tip de conexiune. Pentru mai multe informații despre diferență, consultați paragraful despre formele cuvintelor.

4 Cuvinte similare

Cognatele sunt cuvinte cu aceeași rădăcină și sens comun.

Exemple de cuvinte: Patrie, naște-te, naștere, generație; rupe, rupe, izbucni

Exemple de propoziții: Sunt norocos a fi născut sănătos și puternic. Povestea mea naștere neremarcabil.

Deși am înțeles că o relație era necesară pauză, dar nu am putut să o fac eu. Acest decalaj ar fi foarte dureros pentru amândoi.

5 Sinonime

Sinonimele sunt cuvinte ale aceleiași părți de vorbire care sunt apropiate ca înțeles.

Exemple de cuvinte: plictisește-te, încruntă-te, fii trist; distracție, bucurie, jubilație

Exemple de propoziții: La despărțire ea a spus asta va fi dor de tine. Știam și eu asta voi fi trist din plimbările și conversațiile noastre.

Bucurie m-a prins, m-a luat și m-a purtat... Jubilare parcă nu există granițe: Lina a răspuns, în sfârșit a răspuns!

Trebuie remarcat faptul că sinonimele sunt greu de găsit în text dacă trebuie să căutați conexiuni numai folosind sinonime. Dar, de regulă, împreună cu această metodă de comunicare, sunt folosite și altele. Deci, în exemplul 1 există o conjuncție La fel , această legătură va fi discutată mai jos.

6 Sinonime contextuale

Sinonimele contextuale sunt cuvinte ale aceleiași părți de vorbire care au sens similar doar într-un context dat, deoarece se referă la același obiect (trăsătură, acțiune).

Exemple de cuvinte: pisoi, bietul, obraznic; fată, studentă, frumusețe

Exemple de propoziții: Kitty locuiește cu noi de ceva vreme. Soțul meu l-a scos saracul baiat din copacul unde s-a urcat ca să scape de câini.

Am ghicit că ea student. Femeie tânără am continuat să tacă, în ciuda tuturor eforturilor mele de a o face să vorbească.

Aceste cuvinte sunt și mai greu de găsit în text: până la urmă, autorul le face sinonime. Dar, alături de această metodă de comunicare, sunt folosite și altele, ceea ce ușurează căutarea.

7 Antonime

Antonimele sunt cuvinte ale aceleiași părți de vorbire care au sensuri opuse.

Exemple de cuvinte: râsete, lacrimi; cald rece

Exemple de propoziții: M-am prefăcut că îmi place această glumă și am stors ceva de genul râsete. Dar lacrimi M-au sufocat și am ieșit repede din cameră.

Cuvintele ei erau fierbinți și ars. Ochi răcit rece. M-am simțit de parcă sunt sub un duș de contrast...

8 antonime contextuale

Antonimele contextuale sunt cuvinte ale aceleiași părți de vorbire care au semnificații opuse doar într-un context dat.

Exemple de cuvinte: șoarece - leu; acasă - muncă verde - copt

Exemple de propoziții: Pe muncă acest om era gri cu mouse-ul. Acasă s-a trezit în ea un leu.

Copt Boabele pot fi folosite în siguranță pentru a face gem. Si aici verde Este mai bine să nu le puneți, de obicei sunt amare și pot strica gustul.

Atragem atenția asupra coincidenței non-aleatoare a termenilor(sinonime, antonime, inclusiv cele contextuale) în această sarcină și sarcinile 22 și 24: acesta este unul și același fenomen lexical, dar privite dintr-un unghi diferit. Mijloacele lexicale pot servi pentru a conecta două propoziții adiacente sau pot să nu fie o legătură de legătură. În același timp, vor fi întotdeauna un mijloc de exprimare, adică au toate șansele să fie obiectul sarcinilor 22 și 24. Prin urmare, sfat: atunci când finalizați sarcina 23, acordați atenție acestor sarcini. Veți afla mai multe materiale teoretice despre mijloacele lexicale din regula de referință pentru sarcina 24.

23.2. Comunicarea folosind mijloace morfologice

Alături de mijloacele de comunicare lexicale se folosesc și cele morfologice.

1. Pronume

O conexiune de pronume este o conexiune în care UN cuvânt sau MAI MULTE cuvinte din propoziția anterioară sunt înlocuite cu un pronume. Pentru a vedea o astfel de conexiune, trebuie să știți ce este un pronume și ce categorii de semnificații există.

Ce trebuie sa stii:

Pronumele sunt cuvinte care se folosesc în locul unui nume (substantiv, adjectiv, numeral), denotă persoane, indică obiecte, caracteristici ale obiectelor, numărul de obiecte, fără a le numi anume.

Pe baza semnificației lor și a caracteristicilor gramaticale, se disting nouă categorii de pronume:

1) personal (eu, noi; tu, tu; el, ea, ea; ei);

2) returnabil (auto);

3) posesiv (al meu, al tău, al nostru, al tău, al tău); folosite ca posesive de asemenea forme de personal: lui (jacheta), munca ei),lor (meritul).

4) demonstrativ (asta, acela, atare, atare, atare, atat);

5) definitiv(el însuși, majoritatea, toți, toți, unul, altul);

6) relativă (cine, ce, care, care, care, câți, ale cui);

7) interogativ (cine? ce? care? cui? care? câți? unde? când? unde? de unde? de ce? de ce? ce?);

8) negativ (nimeni, nimic, nimeni);

9) nedefinit (cineva, ceva, cineva, oricine, oricine, cineva).

Nu uita asta pronumele se schimbă după caz, prin urmare, „tu”, „eu”, „despre noi”, „despre ei”, „nimeni”, „toată lumea” sunt forme de pronume.

De regulă, sarcina indică CE categorie ar trebui să fie pronumele, dar acest lucru nu este necesar dacă în perioada specificată nu există alte pronume care să acționeze ca elemente de LEAGĂ. Trebuie să înțelegeți clar că NU Orice pronume care apare în text este o legătură de legătură.

Să ne uităm la exemple și să stabilim cum sunt legate propozițiile 1 și 2; 2 și 3.

1) Școala noastră a fost recent renovată. 2) L-am terminat cu mulți ani în urmă, dar uneori am intrat și am rătăcit prin etajele școlii. 3) Acum sunt niste straini, diferiti, nu ai mei....

Există două pronume în a doua propoziție, ambele personale, euȘi a ei. Care este acela agrafă de birou, care leagă prima și a doua propoziție? Dacă este un pronume eu, ce este înlocuit in propozitia 1? Nimic. Ce înlocuiește pronumele? a ei? Cuvântul " şcoală„din prima propoziție. Concluzionăm: conexiune folosind un pronume personal a ei.

Există trei pronume în a treia propoziție: sunt cumva ai mei. Al doilea este legat doar printr-un pronume ei(=etaje din a doua teză). Odihnă nu se corelează în niciun fel cu cuvintele din a doua propoziție și nu înlocuiesc nimic. Concluzie: a doua propoziție o leagă pe a treia cu pronumele ei.

Care este importanța practică a înțelegerii acestei metode de comunicare? Faptul este că pronumele pot și ar trebui folosite în locul substantivelor, adjectivelor și numeralelor. Folosiți, dar nu abuzați, deoarece abundența cuvintelor „el”, „al lui”, „lor” duce uneori la neînțelegere și confuzie.

2. Adverb

Comunicarea folosind adverbe este o conexiune, ale cărei caracteristici depind de sensul adverbului.

Pentru a vedea o astfel de conexiune, trebuie să știți ce este un adverb și ce categorii de semnificații există.

Adverbele sunt cuvinte neschimbabile care denotă o acțiune și se referă la un verb.

Adverbele cu următoarele semnificații pot fi folosite ca mijloace de comunicare:

Timp si spatiu: jos, în stânga, lângă, la început, demultși altele asemenea.

Exemple de propoziții: Ne-am apucat de treabă. La inceput a fost greu: nu puteam lucra în echipă, nu aveam idei. După s-au implicat, le-au simțit puterea și chiar s-au entuziasmat.Notă: Propozițiile 2 și 3 sunt legate de propoziția 1 folosind adverbele indicate. Acest tip de conexiune se numește conexiune paralelă.

Am urcat chiar în vârful muntelui. În jurul Eram doar vârfurile copacilor dintre noi. Aproape Norii pluteau cu noi. Exemplu similar conexiune paralelă: 2 și 3 se leagă cu 1 folosind adverbele indicate.

Adverbe demonstrative. (Uneori sunt numiti adverbe pronominale, deoarece nu numesc cum sau unde are loc acțiunea, ci doar indică ea): acolo, aici, acolo, apoi, de acolo, pentru că, așași altele asemenea.

Exemple de propoziții: Vara trecută am fost în vacanță într-unul din sanatoriile din Belarus. De acolo Era aproape imposibil să inițiezi un apel, darămite să navighezi pe internet. Adverbul „de acolo” înlocuiește întreaga frază.

Viața a continuat ca de obicei: am studiat, mama și tatăl meu au lucrat, sora mea s-a căsătorit și a plecat cu soțul ei. Asa de au trecut trei ani. Adverbul „deci” rezumă întregul conținut al propoziției anterioare.

Este posibil de utilizat alte categorii de adverbe, de exemplu, negativ: B scoala si universitate Nu am avut relații bune cu semenii mei. da si nicăieri nu s-a pliat; totuși, nu am suferit de asta, am avut o familie, am avut frați, mi-au înlocuit prietenii.

3. Unirea

Comunicarea folosind conjuncții este cel mai comun tip de conexiune, datorită căruia apar diverse relații între propoziții legate de sensul conjuncției.

Comunicarea folosind conjuncții de coordonare: dar, și, și, dar, de asemenea, sau, totuși si altii. Misiunea poate indica sau nu tipul de unire. Prin urmare, materialul despre alianțe ar trebui repetat.

Mai multe detalii despre conjuncțiile de coordonare sunt descrise într-o secțiune specială.

Exemple de propoziții: Până la sfârșitul zilei libere eram incredibil de obosiți. Dar starea de spirit a fost uimitoare! Comunicarea folosind conjuncția adversativă „dar”.

Mereu a fost asa... Sau asa mi s-a parut...Conexiune folosind conjuncția disjunctivă „sau”.

Atragem atenția asupra faptului că foarte rar o singură conjuncție este implicată în formarea unei conexiuni: de regulă, mijloacele lexicale de comunicare sunt folosite simultan.

Comunicarea folosind conjuncții subordonate: pentru că, deci. Foarte caz atipic, deoarece conjuncțiile subordonatoare leagă propoziții în cadrul unei propoziții complexe. În opinia noastră, cu o astfel de conexiune există o rupere deliberată în structura unei propoziții complexe.

Exemple de propoziții: Eram total disperat... Pentru Nu știam ce să fac, unde să merg și, cel mai important, la cine să apelez pentru ajutor. Conjuncția pentru are sensul deoarece, deoarece, indică motivul stării eroului.

Nu am promovat examenele, nu am mers la facultate, nu am putut cere ajutor de la părinți și nu aș face-o. Asa de Mai rămăsese un singur lucru de făcut: să găsești un loc de muncă. Conjuncția „deci” are sensul de consecință.

4. Particule

Comunicarea particulelorînsoţeşte întotdeauna alte tipuri de comunicare.

Particule la urma urmei, și numai, aici, acolo, numai, chiar, la fel adăugați nuanțe suplimentare propunerii.

Exemple de propoziții: Sună-ți părinții, vorbește cu ei. La urma urmelor Este atât de simplu și în același timp dificil - să iubești....

Toți cei din casă dormeau deja. ȘI numai Bunica mormăi încet: citea mereu rugăciuni înainte de a merge la culcare, cerând forțelor cerești o viață mai bună pentru noi.

După ce soțul meu a plecat, sufletul meu a devenit gol și casa mea pustie. Chiar pisica, care de obicei s-a repezit ca un meteor prin apartament, căscă doar somnoroasă și continuă să încerce să se urce în brațele mele. Aici pe brațele cui m-aș sprijini...Vă rugăm să rețineți că particulele de legătură apar la începutul propoziției.

5. Formele cuvintelor

Comunicarea folosind forma cuvântului este că în propozițiile alăturate același cuvânt este folosit în diferite

• dacă aceasta substantiv - număr și caz
• Dacă adjectiv - gen, număr și caz
• Dacă pronume - gen, număr și caz in functie de categorie
• Dacă verb la persoană (gen), număr, timp

Verbele și participiile, verbele și gerunzii sunt considerate cuvinte diferite.

Exemple de propoziții: Zgomot crescut treptat. Din aceasta crestere zgomot M-am simțit neliniştit.

Mi-am cunoscut fiul căpitan. Cu mine insumi căpitan soarta nu m-a adus împreună, dar știam că este doar o chestiune de timp.

Notă: sarcina poate spune „forme de cuvânt”, iar apoi este UN cuvânt în diferite forme;

„forme de cuvinte” - și acestea sunt deja două cuvinte repetate în propoziții alăturate.

Există o dificultate deosebită în diferența dintre formele cuvintelor și repetarea lexicală.

Informații pentru profesori.

Să considerăm ca exemplu cea mai dificilă sarcină a adevăratului examen de stat unificat 2016. Iată fragmentul integral publicat pe site-ul FIPI în „ Instrucțiuni pentru profesori (2016)"

Dificultățile pentru examinați în îndeplinirea sarcinii 23 au fost cauzate de cazurile în care condiția de sarcină impunea distincția între forma unui cuvânt și repetarea lexicală ca mijloc de conectare a propozițiilor din text. În aceste cazuri, atunci când analizează materialul lingvistic, elevii ar trebui să acorde atenție faptului că repetarea lexicală presupune repetarea unei unități lexicale cu o sarcină stilistică specială.

Iată condiția sarcinii 23 și un fragment din textul uneia dintre versiunile Examenului de stat unificat 2016:

„Printre propozițiile 8-18, găsiți una care are legătură cu cea anterioară folosind repetarea lexicală. Scrieți numărul acestei oferte.”

Mai jos este începutul textului dat spre analiză.

- (7) Ce fel de artist ești când nu-ți iubești țara natală, excentric!

(8) Poate de aceea Berg nu era bun la peisaje. (9) A preferat un portret, un poster. (10) A încercat să găsească stilul timpului său, dar aceste încercări au fost pline de eșecuri și ambiguități.

(11) Într-o zi, Berg a primit o scrisoare de la artistul Yartsev. (12) L-a chemat să vină în pădurile Murom, unde a petrecut vara.

(13) August a fost cald și fără vânt. (14) Yartsev locuia departe de o stație pustie, în pădure, pe malul unui lac adânc cu apă neagră. (15) A închiriat o colibă ​​de la un pădurar. (16) Berg a fost condus la lac de fiul pădurarului Vania Zotov, un băiat încovoiat și timid. (17) Berg a trăit pe lac aproximativ o lună. (18) Nu avea de gând să lucreze și nu a luat cu el vopsele de ulei.

Propunerea 15 este legată de Propunerea 14 prin pronume personal "El"(Yartsev).

Propunerea 16 este legată de Propunerea 15 prin forme de cuvinte "pădurar": formă de caz prepozițională, controlată de un verb, și formă non-prepozițională, controlată de un substantiv. Aceste forme de cuvânt exprimă semnificații diferite: sensul de obiect și sensul de apartenență, iar utilizarea formelor de cuvânt în cauză nu poartă o încărcătură stilistică.

Propunerea 17 este legată de propoziția 16 prin forme de cuvinte („pe lac - la lac”; "Berga - Berg").

Propunerea 18 este legată de cea anterioară prin pronume personal "el"(Berg).

Răspunsul corect în sarcina 23 a acestei opțiuni este 10. Este propoziția 10 a textului care se leagă de cea anterioară (propoziția 9) folosind repetiție lexicală (cuvântul „el”).

Trebuie remarcat faptul că nu există un consens între autorii diferitelor manuale, Ceea ce este considerat o repetiție lexicală - același cuvânt în cazuri diferite (persoane, numere) sau în același. Autorii cărților publicate de „ Educația națională„, „Examen”, „Legiune” (autori Tsybulko I.P., Vasiliev I.P., Gosteva Yu.N., Senina N.A.) nu dau un singur exemplu în care cuvintele în diferite forme ar fi considerate repetare lexicală.

În același timp, cazurile foarte complexe în care cuvintele în cazuri diferite au aceeași formă sunt tratate diferit în manuale. Autorul cărților N.A. Senina vede acest lucru ca pe o formă a cuvântului. I.P. Tsybulko (pe baza materialelor dintr-o carte din 2017) vede repetarea lexicală. Deci, în propoziții ca Am văzut marea în vis. Mă chema marea cuvântul „mare” are cazuri diferite, dar în același timp are, fără îndoială, aceeași sarcină stilistică despre care scrie I.P. Tsybulko. Fără să aprofundăm în soluția lingvistică a acestei probleme, vom contura poziția RESHUEGE și vom oferi recomandări.

1. Toate formele care nu se potrivesc evident sunt forme de cuvinte, nu repetiții lexicale. Vă rugăm să rețineți că vorbim despre același fenomen lingvistic ca în sarcina 24. Și în 24, repetițiile lexicale sunt doar cuvinte repetate în aceleași forme.

2. Nu vor exista forme de potrivire în sarcinile de pe RESHUEGE: dacă specialiștii lingvistici înșiși nu își pot da seama, atunci absolvenții de școală nu o pot face.

3. Dacă întâlniți sarcini cu dificultăți similare în timpul examenului, ne uităm la acele mijloace suplimentare de comunicare care vă vor ajuta să faceți alegerea. La urma urmei, compilatorii KIM-urilor pot avea propria lor opinie separată. Din păcate, acesta poate fi cazul.

23.3 Mijloace sintactice.

Cuvinte introductive

Comunicarea cu ajutorul cuvintelor introductive însoțește și completează orice altă legătură, adăugând nuanțe de sens caracteristice cuvintelor introductive.

Desigur, trebuie să știi ce cuvinte sunt introductive.

A fost angajat. din pacate, Anton era prea ambițios. Pe de o parte, firma avea nevoie de astfel de indivizi, pe de altă parte, el nu era inferior nimănui sau nimic, dacă ceva era, după cum spunea, sub nivelul lui.

Să dăm exemple de definiție a mijloacelor de comunicare într-un scurt text.

(1) Ne-am întâlnit pe Masha în urmă cu câteva luni. (2) Părinții mei nu o văzuseră încă, dar nu au insistat să o cunoască. (3) Se părea că nici ea nu s-a străduit la apropiere, ceea ce m-a supărat oarecum.

Să stabilim cum sunt conectate propozițiile din acest text.

Propoziția 2 este legată de propoziția 1 folosind un pronume personal a ei, care înlocuiește numele Mashaîn teza 1.

Propoziția 3 este legată de propoziția 2 folosind forme de cuvinte ea ea: „ea” este o formă de caz nominativ, „ea” este o formă de caz genitiv.

În plus, propoziția 3 are și alte mijloace de comunicare: este o conjuncție La fel, cuvânt introductiv părea, serie de constructii sinonime nu au insistat să se cunoascăȘi nu a încercat să se apropie.

Citiți un fragment din recenzie. Ea examinează trăsăturile lingvistice ale textului. Unii termeni folosiți în recenzie lipsesc. Completați spațiile libere cu numere corespunzătoare numărului termenului din listă.

„Textul analizează o problemă care a tulburat oamenii de secole. Pentru a-și exprima înțelegerea despre iubire și tandrețe, autorul folosește tehnica - (A)_________ (propozițiile 2, 3 - 4, 5) și dispozitivul sintactic - (B)_________ (în propozițiile 1, 9). Tropul îl ajută pe scriitor să creeze imaginea unei soții blânde - (B)_________

(„cu ochi anxioși-ferici” în propoziția 30) și dispozitivul sintactic - (D)_________ („ca o pasăre tremurândă” în propoziția 29).”

Lista termenilor:

1) cuvintele rostite

2) întrebări retorice

3) serie de membri omogene ai frazei

4) parcelare

5) cifra de afaceri comparativă

6) opoziție

9) unități frazeologice

Notează numerele din răspunsul tău, aranjează-le în ordinea corespunzătoare literelor:

A	B	ÎN	G

Explicație (vezi și Regula de mai jos).

„Textul analizează o problemă care a tulburat oamenii de secole. Pentru a-și exprima înțelegerea despre iubire și tandrețe, autorul folosește tehnica (A - 6) CONTRASTȚIA (în propozițiile 2 și 3, dragoste-pasiune este pusă în contrast în propozițiile 4 și 5 cu dragoste-tandrețe) și dispozitivul sintactic (B - 3). ) RANGURI DE MEMBRI OMOGENI (în propozițiile 19). Scriitorul este ajutat să creeze imaginea unei soții duioase de tropul (B - 7) EPITETUL („cu ochi anxios-ferici” în propoziția 30) și dispozitivul sintactic (D - 5) VERSATIL COMPARAT (“ca o pasăre tremurândă). ” în propoziția 29).”

Răspuns: 6, 3, 7, 5.

Răspuns: 6375

Sursa: Examenul Unificat de Stat - 2015. Val timpuriu

Regula: Sarcina 26. Limbajul mijloc de exprimare

ANALIZA MIJLOACELOR DE EXPRIMIE.

Scopul sarcinii este de a determina mijloacele de exprimare utilizate în revizuire prin stabilirea corespondenței între golurile indicate prin litere din textul recenziei și cifrele cu definiții. Trebuie să scrieți potrivirile numai în ordinea în care apar literele în text. Dacă nu știți ce se ascunde sub o anumită literă, trebuie să puneți „0” în locul acestui număr. Puteți obține de la 1 la 4 puncte pentru sarcină.

Când finalizați sarcina 26, ar trebui să vă amintiți că completați golurile din revizuire, de exemplu. restaurați textul și odată cu el legătura semantică și gramaticală. Prin urmare, o analiză a recenziei în sine poate servi adesea ca un indiciu suplimentar: diverse adjective de un fel sau altul, predicate în concordanță cu omisiunile etc. Va ușura finalizarea sarcinii și împărțirea listei de termeni în două grupuri: primul include termeni bazați pe sensul cuvântului, al doilea - structura propoziției. Puteți efectua această împărțire, știind că toate mijloacele sunt împărțite în DOUĂ grupe mari: primul include lexicale (mijloace nespeciale) și tropi; în al doilea rând, figurile de stil (unele dintre ele sunt numite sintactice).

26.1 CUVÂNT SAU EXPRESIE TROPICĂ FOLOSITĂ ÎN UN SENS FIGURABIL PENTRU A CREA O IMAGINIE ARTISTICĂ ȘI A REALIZĂ O EXPRESIVITATE MAI MARE. Tropii includ tehnici precum epitetul, comparația, personificarea, metafora, metonimia, uneori includ hiperbola și litotele.

Notă: Misiunea afirmă de obicei că acestea sunt TRAILE.

În recenzie, exemplele de tropi sunt indicate între paranteze, ca o frază.

1.Epitet(în traducere din greacă - aplicare, adăugare) - aceasta este o definiție figurativă care marchează o trăsătură esențială pentru un context dat în fenomenul descris. Epitetul diferă de o definiție simplă prin expresivitatea și imaginea sa artistică. Epitetul se bazează pe o comparație ascunsă.

Epitetele includ toate definițiile „colorate” care sunt cel mai des exprimate adjectivele:

trist pământ orfan(F.I. Tyutchev), ceață cenușie, lumină lămâie, pace tăcută(I.A. Bunin).

Epitetele mai pot fi exprimate:

-substantive, acționând ca aplicații sau predicate, dând o caracteristică figurativă a subiectului: vrăjitoare de iarnă; mama este pământul umed; Poetul este o liră, și nu doar dădaca sufletului său(M. Gorki);

-adverbe, acționând ca împrejurări: În nordul sălbatic se află singur...(M. Yu. Lermontov); Frunzele erau încordatîntins în vânt (K. G. Paustovsky);

-participiilor: valurile se repezi tună și scânteie;

-pronume, exprimând gradul superlativ al unei anumite stări a sufletului uman:

La urma urmei, au fost lupte, da, spun ei, încă care! (M. Yu. Lermontov);

-participii și locuțiuni participiale: Privighetoarele în vocabular chiorăit anunta limitele de padure (B. L. Pasternak); Recunosc și apariția... scriitorilor de ogari care nu pot dovedi unde au petrecut noaptea ieri și care nu au alte cuvinte în limba lor decât cuvintele nu-şi aminteşte de rudenie(M. E. Saltykov-Șchedrin).

2. Comparație este o tehnică vizuală bazată pe compararea unui fenomen sau concept cu altul. Spre deosebire de metaforă, comparația este întotdeauna binară: denumește ambele obiecte comparate (fenomene, caracteristici, acțiuni).

Satele ard, nu au protecție.

Fiii patriei sunt învinși de dușman,

Și strălucirea ca un meteor etern,

Jocul în nori sperie ochiul. (M. Yu. Lermontov)

Comparațiile sunt exprimate în diferite moduri:

Forma instrumentală de caz a substantivelor:

Privighetoare Tineretul vagabond a zburat,

Val pe vreme rea, bucuria dispare (A.V. Koltsov)

Forma comparativă a unui adjectiv sau adverb: acești ochi mai verde mare și chiparoșii noștri mai întunecat(A. Ahmatova);

Expresii comparative cu conjuncții ca, ca și cum, ca și cum etc.:

Ca o fiară prădătoare, la sălașul umil

Câștigătorul sparge cu baionetele... (M. Yu. Lermontov);

Folosind cuvintele similar, similar, acesta este:

Pe ochii unei pisici precaute

Similar ochii tăi (A. Akhmatova);

Folosind clauze comparative:

Frunze aurii se învârteau

În apa roz a iazului,

Ca un stol ușor de fluturi

Zboară pe nerăsuflate către o stea (S. A. Yesenin)

3.Metaforă(în traducere din greacă - transfer) este un cuvânt sau o expresie care este folosită în sens figurat bazată pe asemănarea a două obiecte sau fenomene pe orice bază. Spre deosebire de o comparație, care conține atât ceea ce este comparat, cât și ceea ce este comparat, o metaforă conține doar a doua, care creează compactitate și figurativitate în utilizarea cuvântului. O metaforă se poate baza pe asemănarea obiectelor ca formă, culoare, volum, scop, senzații etc.: o cascadă de stele, o avalanșă de litere, un zid de foc, un abis de durere, o perlă de poezie, o scânteie de dragoste si etc.

Toate metaforele sunt împărțite în două grupe:

1) limbaj general(„șters”): mâini de aur, o furtună într-o ceașcă de ceai, munți în mișcare, șiruri ale sufletului, dragostea s-a stins;

2) artistic(de autor individual, poetic):

Și stelele se estompează fior de diamant

ÎN frig nedureros zori (M. Voloshin);

Sticlă transparentă ceruri goale (A. Akhmatova);

ȘI ochi albaștri, fără fund

Înfloresc pe malul îndepărtat. (A. A. Blok)

Metafora se întâmplă nu doar singur: se poate dezvolta în text, formând lanțuri întregi de expresii figurative, în multe cazuri - acoperind, parcă pătrunzând întregul text. Acest metaforă extinsă, complexă, o imagine artistică completă.

4. Personificarea- acesta este un tip de metaforă bazată pe transferul semnelor unei ființe vii la fenomene naturale, obiecte și concepte. Cel mai adesea, personificările sunt folosite pentru a descrie natura:

Tulburându-se prin văile somnoroase, cețurile somnoroase se întinseră, Și doar zgomotul vagabondului unui cal se pierde în depărtare. Ziua de toamnă s-a stins, palidând, cu frunzele parfumate încovoiate, iar florile pe jumătate ofilite se bucură de un somn fără vise.. (M. Yu. Lermontov)

5. Metonimie(tradus din greacă - redenumirea) este transferul unui nume de la un obiect la altul pe baza contiguității lor. Adiacența poate fi o manifestare a conexiunii:

Între acțiune și instrumentul acțiunii: Satele și câmpurile lor pentru un raid violent El a fost sortit săbiilor și incendiilor(A.S. Pușkin);

Între un obiect și materialul din care este realizat obiectul: ... sau pe argint, am mâncat pe aur(A. S. Griboyedov);

Între un loc și oamenii din acel loc: Orașul era zgomotos, steaguri trosneau, trandafiri umezi au căzut din bolurile fetelor de flori... (Yu. K. Olesha)

6. Sinecdocă(în traducere din greacă - corelație) - aceasta un tip de metonimie, bazată pe transferul de sens de la un fenomen la altul pe baza relației cantitative dintre ele. Cel mai adesea, transferul are loc:

De la mai puțin la mai mult: Nici o pasăre nu zboară la el, Și un tigru nu vine... (A.S. Pușkin);

De la parte la întreg: Beard, de ce mai taci?(A.P. Cehov)

7. Perifraza, sau perifraza(tradus din greacă - o expresie descriptivă) este o expresie care este folosită în locul oricărui cuvânt sau expresie. De exemplu, Petersburg în versuri

A. S. Pușkin - „Creația lui Petru”, „Frumusețea și minunea țărilor pline”, „Orașul Petrov”; A. A. Blok în poeziile lui M. I. Tsvetaeva - „un cavaler fără reproș”, „cântăreață de zăpadă cu ochi albaștri”, „lebădă de zăpadă”, „atotputernicul sufletului meu”.

8.Hiperbola(tradus din greacă - exagerare) este o expresie figurativă care conține o exagerare exorbitantă a oricărui atribut al unui obiect, fenomen, acțiune: O pasăre rară va zbura în mijlocul Niprului(N.V. Gogol)

Și chiar în acel moment erau curieri, curieri, curieri pe străzi... vă puteți imagina, treizeci și cinci de mii numai curieri! (N.V. Gogol).

9. Litota(tradusă din greacă - micime, moderație) este o expresie figurativă care conține o exorbitantă subestimare a oricărui atribut al unui obiect, fenomen, acțiune: Ce vaci minuscule! Există, corect, mai puțin decât un cap de ac.(I. A. Krylov)

Și mergând important, într-un calm decor, calul este condus de căpăstru de un țăran în cizme mari, într-o haină scurtă de piele de oaie, în mănuși mari... si din unghii si eu!(N.A. Nekrasov)

10. Ironia(în traducere din greacă - pretenție) este folosirea unui cuvânt sau a unui enunț într-un sens opus celui direct. Ironia este un tip de alegorie în care batjocura este ascunsă în spatele unei evaluări exterioare pozitive: De ce, desteptule, delirezi, cape?(I. A. Krylov)

26.2 Mijloace de limbaj „NESPECIAL” LEXICAL VIZUATIV ȘI EXPRESIV

Notă: În teme se indică uneori că acesta este un dispozitiv lexical. De obicei, într-o revizuire a sarcinii 24, un exemplu de dispozitiv lexical este dat între paranteze, fie ca un singur cuvânt, fie ca o expresie în care unul dintre cuvinte este în cursiv. Vă rugăm să rețineți: acestea sunt produsele cele mai des necesare găsiți în sarcina 22!

11. Sinonime, adică cuvinte ale aceleiași părți de vorbire, diferite ca sunet, dar identice sau asemănătoare în sens lexical și care diferă între ele fie prin nuanțe de sens, fie prin colorare stilistică ( curajos - curajos, alergare - grăbiți, ochi(neutru) - ochi(poet.)), au o mare putere expresivă.

Sinonimele pot fi contextuale.

12. Antonime, adică cuvinte din aceeași parte de vorbire, cu sens opus ( adevăr - minciună, bine - rău, dezgustător - minunat), au și capacități expresive mari.

Antonimele pot fi contextuale, adică devin antonime doar într-un context dat.

Minciunile se întâmplă bine sau rău,

Compasiv sau fără milă,

Minciunile se întâmplă abil și incomod,

Prudent și nesăbuit,

Amețitor și lipsit de bucurie.

13. Frazeologisme ca mijloc de exprimare lingvistică

Frazeologisme (expresii frazeologice, idiomuri), adică fraze și propoziții reproduse într-o formă gata făcută, în care sensul integral domină semnificațiile componentelor lor constitutive și nu este o simplă sumă a unor astfel de sensuri ( intră în necazuri, fii în al șaptelea cer, os de ceartă), au capacități expresive mari. Expresivitatea unităților frazeologice este determinată de:

1) imaginile lor vii, inclusiv mitologice ( pisica a plâns ca o veveriță în roată, firul Arianei, sabia lui Damocles, călcâiul lui Ahile);

2) clasificarea multora dintre ele: a) la categoria de mare ( vocea celui care plânge în pustie, se scufundă în uitare) sau redus (colocvial, colocvial: ca un pește în apă, nici somn, nici spirit, dus de nas, spumă-ți gâtul, atârnă-ți urechile); b) la categoria mijloacelor lingvistice cu conotație emoțional-expresivă pozitivă ( a depozita ca pruna ochiului tău – comerț.) sau cu o colorare emoțional-expresivă negativă (fără regele din cap - dezaprobat, mic alevin - disprețuit, fără valoare - disprețuit.).

14. Vocabular colorat stilistic

Pentru a spori expresivitatea textului, pot fi folosite toate categoriile de vocabular colorat stilistic:

1) vocabular emoțional-expresiv (evaluativ), incluzând:

a) cuvinte cu o evaluare emoțional-expresivă pozitivă: solemn, sublim (inclusiv slavonisme vechi): inspirație, viitor, patrie, aspirații, ascuns, de neclintit; sublim poetic: senin, radiant, feerie, azur; aprobare: nobil, remarcabil, uimitor, curajos; dragi: soare, dragă, fiică

b) cuvinte cu o evaluare emoțional-expresivă negativă: dezaprobator: speculații, ceartă, prostii; disprețuitor: parvenit, hustler; dispreţuitor: dunce, ghemuire, mâzgălit; abuziv/

2) vocabular colorat din punct de vedere funcțional și stilistic, inclusiv:

a) carte: stiintifica (termeni: aliterație, cosinus, interferență); afaceri oficiale: subsemnatul, raport; jurnalistic: raport, interviu; artistic si poetic: azur, ochi, obraji

b) colocvial (de zi cu zi): tată, băiat, lăudăros, sănătos

15. Vocabular de utilizare limitată

Pentru a spori expresivitatea textului, pot fi folosite și toate categoriile de vocabular cu utilizare limitată, inclusiv:

Vocabular dialectal (cuvinte care sunt folosite de locuitorii unei anumite zone: kochet - cocoș, veksha - veveriță);

Vocabular colocvial (cuvinte cu o conotație stilistică redusă pronunțată: familiar, nepoliticos, disprețuitor, abuziv, situat la graniță sau în afara normei literare: cerșetor, bețiv, biscuit, vorbitor de gunoi);

Vocabular profesional (cuvinte care sunt folosite în vorbirea profesională și nu sunt incluse în sistemul limbajului literar general: galeră - în discursul marinarilor, rață - în discursul jurnaliștilor, fereastra - în discursul profesorilor);

Vocabular argo (cuvinte caracteristice argoului pentru tineret: petrecere, volante, cool; calculator: creier - memorie computer, tastatură - tastatură; către soldat: demobilizare, scoop, parfum; jargon criminal: frate, zmeura);

Vocabularul este depășit (istoricismele sunt cuvinte care au căzut din uz din cauza dispariției obiectelor sau fenomenelor pe care le denotă: boier, oprichnina, cal tras de cai; arhaismele sunt cuvinte învechite care denumesc obiecte și concepte pentru care au apărut nume noi în limbă: frunte - frunte, sail - sail); - vocabular nou (neologisme - cuvinte care au intrat recent în limbă și nu și-au pierdut încă noutatea: blog, slogan, adolescent).

26.3 FIGURILE (FIGURILE RETORICE, FIGURILE STILISTICE, FIGURILE DE DISCUTIE) SUNT DISPOZITIVE STILISTICE bazate pe combinații speciale de cuvinte care depășesc sfera utilizării practice normale și care vizează sporirea expresivității și figurativității textului. Principalele figuri de stil includ: întrebarea retorică, exclamația retorică, apelul retoric, repetarea, paralelismul sintactic, poliuniunea, neuniunea, elipsa, inversiunea, parcelația, antiteza, gradația, oximoronul. Spre deosebire de mijloacele lexicale, acesta este nivelul unei propoziții sau mai multor propoziții.

Notă: În sarcini nu există un format clar de definire care să indice aceste mijloace: ele se numesc mijloace sintactice și o tehnică și pur și simplu un mijloc de expresivitate și o figură.În sarcina 24, figura de stil este indicată de numărul propoziției date între paranteze.

16.Întrebare retorică este o figură care conține o afirmație sub forma unei întrebări. O întrebare retorică nu necesită un răspuns; este folosită pentru a spori emoționalitatea, expresivitatea vorbirii și pentru a atrage atenția cititorului asupra unui anumit fenomen:

De ce și-a dat mâna neînsemnatilor defăimatori, De ce a crezut cuvinte și mângâieri false, Cel ce a cuprins oamenii de mic?.. (M. Yu. Lermontov);

17.Exclamație retorică este o figură care conține o afirmație sub forma unei exclamații. Exclamațiile retorice sporesc exprimarea anumitor sentimente într-un mesaj; de obicei, se disting nu numai prin emoționalitate specială, ci și prin solemnitate și euforie:

Asta a fost în dimineața anilor noștri - O fericire! o, lacrimi! O pădure! o, viata! o, raze de soare! O, duh proaspăt de mesteacăn. (A.K. Tolstoi);

Vai!Țara mândră s-a plecat în fața puterii unui străin. (M. Yu. Lermontov)

18.Apel retoric- aceasta este o figură stilistică constând dintr-un apel accentuat la cineva sau ceva pentru a spori expresivitatea vorbirii. Servește nu atât pentru a numi destinatarul discursului, ci mai degrabă pentru a exprima atitudinea față de ceea ce se spune în text. Apelurile retorice pot crea solemnitatea și patositatea vorbirii, exprimă bucurie, regret și alte nuanțe de dispoziție și stare emoțională:

Prietenii mei! Unirea noastră este minunată. El, ca și sufletul, este nestăpânit și etern (A.S. Pușkin);

Oh, noapte adâncă! O, toamnă rece! Mut! (K. D. Balmont)

19.Repetiție (repetare pozițional-lexicală, repetare lexicală)- aceasta este o figură stilistică constând în repetarea oricărui membru al unei propoziții (cuvânt), a unei părți de propoziție sau a unei propoziții întregi, a mai multor propoziții, strofe pentru a atrage o atenție deosebită asupra acestora.

Tipurile de repetare sunt anaforă, epiforă și pickup.

Anaforă(tradus din greacă - ascensiune, ridicare), sau unitatea începutului, este repetarea unui cuvânt sau a unui grup de cuvinte la începutul rândurilor, strofelor sau propozițiilor:

Leneş amiaza ceață respiră,

Leneş râul se rostogolește.

Și în firmamentul de foc și curat

Norii se topesc alene (F.I. Tyutchev);

Epifora(tradus din greacă - adăugare, propoziție finală a unei perioade) este repetarea cuvintelor sau a grupurilor de cuvinte la sfârșitul rândurilor, strofelor sau propozițiilor:

Deși omul nu este etern,

Ceea ce este etern - uman.

Ce este o zi sau o vârstă?

Înainte ce este infinit?

Deși omul nu este etern,

Ceea ce este etern - uman(A. A. Fet);

Au luat o pâine ușoară - bucurie!

Astăzi filmul este bun în club - bucurie!

O ediție în două volume a lui Paustovsky a fost adusă în librărie. bucurie!(A.I. Soljenițîn)

Ridica- aceasta este o repetare a oricărui segment de vorbire (propoziție, linie poetică) la începutul segmentului corespunzător de vorbire care îl urmează:

El a căzut pe zăpada rece,

Pe zăpada rece, ca un pin,

Ca un pin într-o pădure umedă (M. Yu. Lermontov);

20. Paralelism (paralelism sintactic)(în traducere din greacă - mergând lângă) - construcție identică sau similară a părților adiacente ale textului: propoziții adiacente, versuri poetice, strofe, care, atunci când sunt corelate, creează o singură imagine:

Privesc viitorul cu frică,

Privesc trecutul cu dor... (M. Yu. Lermontov);

Am fost un șir de apel pentru tine,

Am fost primăvara ta înflorită,

Dar nu ai vrut flori

Și nu ai auzit cuvintele? (K. D. Balmont)

Folosind adesea antiteza: Ce caută el într-un tărâm îndepărtat? Ce a aruncat în țara natală?(M. Lermontov); Nu țara este pentru afaceri, dar afacerile sunt pentru țară (din ziar).

21. Inversiunea(tradus din greacă - rearanjare, inversare) este o schimbare a ordinii obișnuite a cuvintelor dintr-o propoziție pentru a sublinia semnificația semantică a oricărui element al textului (cuvânt, propoziție), dând frazei o colorare stilistică specială: solemn, caracteristici sonore sau, dimpotrivă, colocviale, oarecum reduse. Următoarele combinații sunt considerate inversate în rusă:

Definiția convenită vine după cuvântul care este definit: stau în spatele gratiilor temniță umedă(M. Yu. Lermontov); Dar prin această mare nu existau valuri; aerul înfundat nu curgea: se fierbea furtună mare(I. S. Turgheniev);

Adăugiri și circumstanțe exprimate prin substantive, înaintea cuvântului la care se referă: Ore de luptă monotonă(sunt monoton al ceasului);

22.Parcelare(în traducere din franceză - particulă) - un dispozitiv stilistic care constă în împărțirea unei singure structuri sintactice a unei propoziții în mai multe unități intonaționale și semantice - fraze. În punctul în care propoziția este împărțită, pot fi folosite un punct, semnele de exclamare și de întrebare și o elipsă. Dimineața, strălucitor ca o atelă. Infricosator. Lung. Ratnym. S-a rupt regiment de puști. Al nostru. Într-o luptă inegală(R. Rozhdestvensky); De ce nu este nimeni revoltat? Educație și sănătate! Cele mai importante domenii ale societății! Nu este menționat deloc în acest document(Din ziare); Statul trebuie să-și amintească principalul lucru: cetățenii săi nu sunt persoane fizice. Si oameni. (Din ziare)

23. Nesindical și multisindical- figuri sintactice bazate pe omisiune deliberată, sau, dimpotrivă, repetarea deliberată a conjuncțiilor. În primul caz, la omiterea conjuncţiilor, vorbirea devine condensată, compactă și dinamică. Acțiunile și evenimentele descrise aici se desfășoară rapid, instantaneu, înlocuindu-se unele pe altele:

suedez, rus - înjunghiuri, cotlete, tăieturi.

Tobe, clicuri, măcinat.

Tunetul armelor, călcând, nechezat, gemete,

Și moartea și iadul din toate părțile. (A.S. Pușkin)

Când multisindical vorbirea, dimpotrivă, încetinește, pauzele și conjuncțiile repetate evidențiază cuvintele, subliniind expresiv semnificația lor semantică:

Dar Și nepot, Și strănepot, Și stră-strănepot

Ei cresc în mine în timp ce eu cresc... (P.G. Antokolsky)

24.Perioada- o propoziție lungă, polinomială sau o propoziție simplă foarte comună, care se distinge prin completitudine, unitatea subiectului și împărțirea intonațională în două părți. În prima parte, repetarea sintactică a aceluiași tip de propoziții subordonate (sau membri ai propoziției) are loc cu o creștere crescândă a intonației, apoi are loc o pauză semnificativă care o separă, iar în a doua parte, unde se dă concluzia. , tonul vocii scade considerabil. Acest design de intonație formează un fel de cerc:

Dacă aș fi vrut să-mi limitez viața la cercul de acasă, / Când o mulțime plăcută mi-a ordonat să fiu tată, soț, / Dacă aș fi captivat de poza de familie măcar pentru o clipă, atunci e adevărat că nu aș fi caută o altă mireasă în afară de tine. (A.S. Pușkin)

25.Antiteză sau opoziție(în traducere din greacă - opoziție) este o cotitură în care concepte, poziții, imagini opuse sunt puternic contrastate. Pentru a crea o antiteză, se folosesc de obicei antonime - lingvistice și contextuale generale:

Esti bogat, eu sunt foarte sarac, esti prozator, eu sunt poet(A.S. Pușkin);

Ieri m-am uitat în ochii tăi,

Și acum totul arată în lateral,

Ieri stăteam în fața păsărilor,

Toate laarks zilele astea sunt ciori!

Eu sunt prost și tu ești deștept

În viață, dar sunt uluit.

O strigăt al femeilor din toate timpurile:

„Dragul meu, ce ți-am făcut?” (M. I. Tsvetaeva)

26.Gradație(în traducere din latină - creștere treptată, întărire) - tehnică constând în aranjarea secvențială a cuvintelor, expresiilor, tropilor (epitete, metafore, comparații) în ordinea întăririi (creșterii) sau slăbirii (scăderii) unei caracteristici. Creșterea gradației folosit de obicei pentru a îmbunătăți imaginea, expresivitatea emoțională și impactul textului:

Te-am sunat, dar nu te-ai uitat înapoi, am vărsat lacrimi, dar nu ai condescendent(A. A. Blok);

A strălucit, a ars, a strălucit ochi albaștri uriași. (V. A. Soloukhin)

Gradație descendentă este folosit mai rar și servește de obicei la îmbunătățirea conținutului semantic al textului și la crearea imaginilor:

A adus rășină muritoare

Da, o ramură cu frunze ofilite. (A.S. Pușkin)

27.Oximoron(tradus din greacă - witty-stupid) este o figură stilistică în care se combină concepte de obicei incompatibile, de obicei contrazicându-se reciproc ( bucurie amară, tăcere răsunătoareși așa mai departe.); în același timp, se obține un nou sens, iar discursul capătă o expresivitate deosebită: Din acea oră a început pentru Ilya dulce chin, pârjoind ușor sufletul (I. S. Shmelev);

Mânca melancolie veselăîn roșul zorilor (S. A. Yesenin);

Dar frumusețea lor urâtă Curând am înțeles misterul. (M. Yu. Lermontov)

28. Alegorie– alegorie, transmiterea unui concept abstract printr-o imagine concretă: Vulpile și lupii trebuie să câștige( viclenie, răutate, lăcomie).

29.Implicit- o întrerupere deliberată a declarației, care transmite emoția discursului și sugerează că cititorul va ghici ce a fost nespus: Dar eu am vrut... Poate că tu...

Pe lângă mijloacele sintactice de mai sus de expresivitate, testele mai conțin următoarele:

-propoziții de exclamare;

- dialog, dialog ascuns;

-forma de prezentare intrebare si raspuns o formă de prezentare în care întrebările și răspunsurile la întrebări alternează;

-rânduri de membri omogene;

-citare;

-cuvinte introductive și construcții

-Propozitii incomplete– propoziții în care lipsește orice membru, ceea ce este necesar pentru caracterul complet al structurii și semnificației. Membrii propoziției lipsă pot fi restaurați și contextualizați.

Volumul eseului este de cel puțin 150 de cuvinte.

Lucrarea scrisă fără referire la textul citit (nu se bazează pe acest text) nu este notată. Dacă eseul este o repovestire sau o rescrie completă a textului original fără niciun comentariu, atunci o astfel de lucrare este notată cu 0 puncte.

Scrieți un eseu cu atenție, scris de mână lizibil.

Explicaţie.

Probleme principale:

1. Care este diferența dintre dragoste-pasiune și dragoste-duiosie.

2. Există un loc pentru tandrețe în timpul nostru?

1. Dragoste-pasiune - pentru tine, iubire-duiosie - de dragul altuia.

2. În ciuda faptului că tandrețea devine din ce în ce mai puțin obișnuită, ea se manifestă în continuare nu „sub forma unei femei blânde aplecate spre capul patului”, ci în situații simple și obișnuite.

Era aici, chiar la marginea pădurii, nu departe de satul Osinka Bryansk. Ne-am plimbat prin pădurea de pini de-a lungul găurilor umflate pline cu ace vechi de pin și acoperite cu ierburi. Acestea erau celule de luptă. Mareșalul Vasilevski, îmi amintesc, a spus: aceste tranșee unice au trebuit să fie abandonate în primul an de război - soldații din ele se simțeau deprimați și nesiguri. Șanțul comun, sentimentul de cot de tovarăș, i-a făcut pe oameni mai rezistenți și mai uniți. Dar apoi bătălia de lungă durată din 16 august 1941 a fost dusă de cavaleri, întinși în celule. Escadrila de comunicații a Regimentului 112 Cavalerie, Divizia 21, Armata a 13-a s-a trezit în calea tancurilor lui Guderian, care se rostogoleau inexorabil spre Est. Iar o mână de luptători, neștiind ce fel de forță vor întâlni, și-au legat caii în zonele joase și au săpat la marginea pădurii pentru luptă. I-au zdrobit pe motocicliști, repezindu-se cu încredere pe autostradă, cu foc puternic, i-au forțat să se retragă cu pierderi și ce puteau face călăreții împotriva tancurilor? Toți au murit. Locuitorii satului Osinka i-au îngropat chiar acolo, în pădure, în trei morminte.
După război, această bătălie inegală nu a fost uitată. Au ridicat un monument unui călăreț lângă drum, privind în direcția din care venea inamicul. Oameni care și-au amintit acest mic episod Marele Război, nu mai este. Dar prietenul meu Nikolai Starchenko își amintește cum bunica lui l-a condus de-a lungul marginii pădurii, i-a arătat găuri în pământ și, după ce a plâns, a legat un mesteacăn lângă una dintre găuri cu un prosop brodat. Băiatul avea atunci șapte ani. Luând un băț, s-a întins în celulă și a țintit către tancuri imaginare.
Anul acesta se împlinesc şaizeci de ani de la ziua în care a avut loc acea bătălie inegală. Și Nikolai a început să se pregătească pentru această zi din timp. El a scris regiunii Bryansk că va veni și s-a consultat cu privire la ce daruri să aducă de la Moscova martorilor încă vii ai acelui război - bătrânii și femeile din Osinka și din alte sate. Inițiativa compatriotului a fost susținută în Surazh, în satele din apropiere din Belarus. Nikolai mi-a sugerat: „Hai să mergem în regiunea Bryansk și să vedem unde am crescut...”
Și am condus prin Maloyaroslavets, Medyn, Yukhnov, Roslavl...
Ziua memorabilă din august a fost însorită, liniștită și caldă. Câteva sute de oameni au venit din satele din apropiere - rusă și belarusă. Orchestra cânta. S-au rostit discursuri. Ne-am amintit de acea bătălie cu mult timp în urmă. Au pus flori pe mormintele, din păcate, de luptători fără nume. Prietenul meu se afla în mijlocul unui eveniment interesant. A rostit un scurt discurs, apoi din două cutii a scos cadouri pentru compatrioții săi: pentru bătrâne - șaluri colorate și strălucitoare pe umeri, pentru bătrâni - o carte bună care povestește despre război și un flacon - pentru a-și aminti „luptă cu o sută de grame”. Ca răspuns, s-au auzit cuvinte de respect și recunoștință: „Îți mulțumesc, Kolenka, pentru că ai venit, pentru că ne-ai încurajat pe toți să ne întâlnim, că ți-ai amintit locurile tale natale”.
Ne-am întors acasă din pădurile Bryansk pe același drum: Roslavl, Yukhnov, Medyn, Maloyaroslavets. Nikolai a condus mașina și împreună ne-am amintit experiențele noastre de-a lungul a trei zile. Ne-am amintit de călăreții fără nume, drumul pe care s-au deplasat tancurile în 1941. „Am auzit ce a spus bătrâna când i-ai aruncat șalul peste umeri. Ea a spus: „Cât mi-aș dori să fiu cu douăzeci de ani mai tânără ca să pot apărea în public în acest nou lucru.” Lungul drum a zburat neobservat în timpul conversațiilor. După păduri, pășuni, sate cenușii, orașe mici, poduri peste râuri, a apărut deodată o mare de lumini - Soseaua de centură... Cât de important este să părăsești acest drum din când în când și să vezi altceva în afară de cel de aur- capital bombat drag tuturor.

Descriind situații cotidiene din viață, scriitorul încearcă să atragă atenția cititorului asupra lipsei de expresii de tandrețe în oameni moderni. Poveștile emoționante ne ajută să vedem semnificația lucrurilor mărunte din relațiile care ne compun întreaga viață.

Talentata scriitoare rusă Teffi N.A. a scris o colecție de povești despre un sentiment reverent - tandrețe. Fiecare situație descrisă este susținută de o colorare emoțională, subliniind importanța a ceea ce se întâmplă.

Datorită umorului ei relaxat și frazelor lirice, poveștile ei transmit foarte precis starea de spirit și caracterul personajelor. Folosind exemplul relațiilor dintre o femeie și un bărbat, dintre copii și adulți, dintre oameni și animale, autoarea arată cum doar câteva cuvinte sau gesturi blânde ne pot face pe fiecare dintre noi absolut fericit. Declarațiile emoționante și emoționante fac o impresie puternică și vă obligă să vă reconsiderați atitudinea față de ceilalți.

Dragoste și tandrețe: dispariția tandreței în lumea modernă

În multe episoade, Teffi pune în contrast lumea adulților cu simțul realității al unui copil. Cufundați într-un vârtej de probleme nesfârșite, adulții uită de umanitate, dând dovadă de uscăciune și cruzime. În timp ce copiii percep lumea prin căldură și experiențe sincere. Tandrețea față de copil se manifestă în primul rând prin contactul tactil.

Pentru o dezvoltare armonioasă, fiecare copil are nevoie să simtă îmbrățișarea părintelui. În plus, numărul de îmbrățișări pe zi afectează copilul diferit; o dată nu este suficient. Oamenii de știință au efectuat multe experimente care demonstrează că îmbrățișarea unui copil bolnav îl ajută să se recupereze mai repede.

• În povești „Viața noastră”, „Suntem răi”, „Copilul de Paște” autorul arată modul în care evenimentele obișnuite influențează o persoană. Și numai imersiunea în lumea fanteziei, a viselor roz și a dorințelor transcendentale pline de iubire și tandrețe ne ajută să devenim mai fericiți.
• Declarația inspirată a scriitoarei reflectă pe deplin poziția ei feminină: „Tandrețea este cea mai blândă, timidă și divină față a iubirii. Acesta este sentimentul care vine de sus și are grijă de persoana iubită, îl protejează.”
• Teffi spune că această experiență tremurătoare este o continuare a iubirii, componenta ei importantă. Arătând căldură și blândețe față de o altă persoană, o dorință sinceră gratuită de a ajuta și de a proteja - toate acestea sunt o manifestare a tandreței.
• În raționamentul ei, scriitorul compară combinație de dragoste cu pasiune și dragoste cu tandrețe, acordând preferință celei de-a doua opțiuni. De exemplu povești reale, arată o serie de avantaje de a manifesta tandrețe față de alte sentimente. Iubirea combinată cu tandrețea este altruistă și milostivă.

• Într-un acces de tandrețe oamenii se străduiesc da-ti caldura, atentie, grija. Dragostea combinată cu pasiunea este mai egoistă. O persoană consumată de pasiune se străduiește pentru propria saturație, satisfacție și bunăstare. Dar în dragoste adevărată trebuie să te dăruiești altei persoane.

Tandrețea este chipul cel mai blând, timid și divin al iubirii lui Teffi

Într-una dintre povești, Teffi își împărtășește impresiile despre observațiile ei despre un cuplu în vârstă. Soția are grijă de soțul ei bolnav și încearcă în toate modurile posibile să-i lumineze situația dificilă.

• Creând imaginea unei femei, autoarea îi subliniază „ochii anxioși-ferici”. Antipatia pentru un bărbat îi întărește aspectul neîngrijit și sumbru. În schimbul unei atitudini pline de respect și grijuliu, femeia ascultă declarațiile nepoliticoase ale soțului ei și îndură atitudinea plină de răutate.
• Sentimentul iubirii iertătoare și al tandreței față de soțul ei o ajută să reziste ignoranței sale. Este sigur să spunem că eroina are putere interioară. Nu toată lumea este pregătită să-și deschidă inima și sufletul unei alte persoane.
• Mila ta pentru eroină, Teffi arată exemplul unui băiețel izbucnit în plâns care a fost martor la atitudinea nedreaptă a unui bărbat față de o femeie. Folosind această situație ca exemplu, autorul arată puterea tandreței care ridică o persoană.

• Acest sentiment te face să vrei să ai grijă de cei dragi și să-i protejezi de adversitate. Oamenii slabi și bolnavi au mare nevoie de tandrețe; aceasta îi ajută să devină mai puternici și să-și depășească boala: „Dar numai o făptură lipsită de apărare care are nevoie de îngrijire poate fi îngrijită și protejată, așa că cuvintele de tandrețe sunt cuvinte diminutive, care merg de la cele puternice. celor slabi.”
• Simțind sprijin din partea altora, oamenii au speranță și încredere într-un viitor luminos.
• Declarația lui Teffi: „Sora tandreței este milă și merg mereu împreună”împărtășită de arhiepiscopul John Shakhovskoy. În poemul său, el scrie că tandrețea și mila nu sunt separate și vin la fiecare persoană ca un întreg: „... Milă și tandrețe, tandrețe și milă merg mereu împreună…».

Este important să nu exagerați atunci când vă exprimați sentimentele. Manifestările excesive de tandrețe sunt devalorizate în ochii partenerului. El încetează să-ți aprecieze acțiunile. Îngrijirea obsesivă poate provoca iritații. Persoana va începe să te evite. Când vă exprimați sentimentele, este necesar să analizați reacția sexului opus. Vedem un exces de atenție în povestea lui Teffi.

În loc de recunoștință, femeia a provocat furie și iritare în soțul ei. Un exemplu izbitor pot fi copii sau animale. Fiecare copil are nevoie de tandrețe. Dar când este strâns în mod constant, el încetează să simtă satisfacție din acest proces. De asemenea, animalele percep cu bucurie dragostea și afecțiunea umană. Dar când nu li se permite să iasă din mâini și libertatea lor de acțiune este limitată, le provoacă frică.

Manifestările de afecțiune sunt mult mai puțin probabil să vină de la bărbați decât de la femei. Bărbații se străduiesc pentru o imagine puternică. Ei încearcă să evite experiențele care îi fac vulnerabili. Adesea, acest comportament se datorează imitației tatălui său. Încă din copilărie, vedem expresii de afecțiune în primul rând de la mamă și, doar în cazuri rare, aceasta vine de la tată.

Dorind să crească un bărbat adevărat în fiul lor, mulți părinți consideră manifestările de tandrețe nepotrivite. Dar o persoană care nu a experimentat tandrețe în copilărie este puțin probabil să poată face o altă persoană fericită. Nimeni nu l-a învățat asta. Desigur, fiecare persoană este individuală și o astfel de experiență poate fi dobândită în viața ta de adult.

Există o categorie de bărbați care se compară tandrețe cu afecțiune. Există o teamă de a-ți pierde libertatea interioară. În loc de tandrețe, sexul masculin preferă contactul sexual. Cu toate acestea, acestea sunt concepte radical opuse. Manifestarea tandreței are ca scop îngrijirea unei alte persoane, iar într-un acces de pasiune, unui bărbat îi pasă în primul rând să-și satisfacă propriile dorințe.

Fiecare persoană vrea să fie iubită, să simtă o atitudine reverentă față de sine.În același timp, avem nevoie de oameni cărora să le putem oferi grija și tandrețea noastră. Să vezi recunoștință în ochii unei persoane, să te simți important - toate acestea oferă o plăcere deosebită.

Fiecare femeie are nevoie de expresii de dragoste spontane, imprevizibile. Este important pentru ea să primească semne de atenție, să audă cuvinte amabile și să simtă sprijin. Când o femeie este tratată nu ca partener, asistent, gospodină, ci ca o rudă apropiată, ea începe să se simtă mai încrezătoare. Și asta nu spune deloc despre inferioritatea feminină sau despre stima de sine inițial scăzută:„Dar nu trebuie să credem că sentimentul de tandrețe degradează o persoană. Viceversa. Tandrețea vine de sus, are grijă de iubit, protejează, are grijă de el.”

Îți poți arăta tandrețea în diferite moduri. Cuvinte blânde, atingeri afectuoase, o privire și un zâmbet blând, contact fizic - toate acestea sunt o formă de exprimare a sentimentelor tale. Acest tip de tandrețe este o manifestare reală a inimii, și nu nevoile fiziologice. Cu ajutorul unor astfel de manifestări, uniunea partenerilor se consolidează la nivel energetic.

Ne confruntăm din ce în ce mai mult cu indiferența, privirile reci și declarațiile lipsite de emoții. Oamenii nemulțumiți de ei înșiși și de evenimentele din jur, cufundați în problemele lor, nu observă dispariția tandreței în lumea modernă. Nu mai este loc pentru ea. Mulți chiar urăsc acest sentiment, pentru că le este jenă să-și deschidă sufletul sau pur și simplu nu știu să-și exprime experiențele. Este greu de spus ce le aduce în general bucurie.

Tandrețea vine doar de la oameni puternici cărora nu le era frică să-și dezvelească sufletul și inima. Acest sentiment poate schimba o persoană, dându-i un nou gust pentru viață. Împărtășind experiențele noastre interioare cu cei dragi, îi facem mai fericiți.

Ce este tandrețea prin ochii diferiților oameni?

• Tandrețea se manifestă prin emoție și jenă atunci când întâlnesc o persoană dragă.
• Când te uiți la o fotografie a unei persoane dragi, inima ta sare o bătaie de la un val de tandrețe.
• Sensibilitate- acesta este un zâmbet jenat pe chipul tău, plin de lumina sufletului tău.

Tandrețea este un zâmbet jenat

• - acestea sunt atingeri reverente, sărutări blânde, mângâieri fiecare aluniță și rid de pe corp.
• Sensibilitate- acesta este momentul în care nu te poți sătura de vocea unei persoane dragi, când șopti despre dragoste cu ochii tăi.
• Sensibilitate- aceasta este mângâierea părului, inhalarea aromei corpului, bătăile inimii unei persoane dragi.
• Sensibilitate- acestea sunt amintiri ale atingerii unei persoane dragi pe buze, ochi, mâini.
• Sensibilitate se manifestă prin prudență, încredere, tact și grijă. Pasiunea sălbatică este nepotrivită aici.
• Sensibilitate- aceasta este o stare de deschidere, sinceră, strălucitoare, plină de grijă și de plenitudine interioară a unei persoane.

Video: Arată dragoste și tandrețe

Sa incepem. Iată textul sursă.

Să ținem cont imediat de faptul că există multe texte și sunt diferite:

• după stil: artistic, jurnalistic, popular și științific, de exemplu, psihologie, filozofie, studii culturale etc.,
• în funcție de dificultatea de prezentare și, în consecință, în funcție de gradul de dificultate în înțelegerea conținutului,
• după subiect și, mai important, după problemă (gama este uriașă),
• din punct de vedere al volumului total și al numărului de probleme avute în vedere în ele: mono- și multi-problemă.

Cum se selectează textele pentru eseuri practice?

Nu mă voi înșela dacă presupun că ați scris deja niște eseuri. Cu siguranță, din toată varietatea, din această diversitate de texte, vă plac sau nu vă plac unele. Sunt convins că atunci când alegeți texte de antrenament, ar trebui să încercați să lucrați cu toată varietatea și să nu evitați textele de orice tip sau să vă răsfățați preferințele.

Primesc scrisori:

Nu-mi place să scriu eseuri bazate pe texte din fictiune. Sunt atât de prescurtate încât uneori nu poți înțelege nimic despre ele. Iar autorul aproape niciodată nu spune direct ceea ce crede.

Nu-mi place să filosofez. Pur și simplu nu sunt în stare să înțeleg ce scrie A.F. Losev în acest text.
Dacă aș putea primi un text normal! O mulțime de texte ușoare normale!

Stop! Da, textul lui A.F.Losev nu este ușor, sunt de acord.

(1) Lăsând deoparte deocamdată toate beneficiile materiale pe care le primim de la știință, să ne îndreptăm atenția către acea latură a acesteia care ne oferă satisfacție interioară și servește drept motiv principal pentru dezvoltarea noastră spirituală. (2) Scopul studierii științelor și al prelucrării informațiilor pe care acestea le oferă este formarea în noi a unei personalități, și anume a unei personalități, adică a unui ansamblu de idei și credințe care ar constitui parte integrantă a „Eului” nostru. (3) Fiecare persoană este un tot independent și separat. (4) A fi întreg, a fi o unitate independentă, adică a avea cu adevărat propriul, este idealul unei persoane educate. (5) Dar este posibil să dobândim credințe care să formeze o personalitate în noi doar printr-un studiu îndelungat și persistent al științelor. (6) Avand propriile convingeri, ne formam o anumita atitudine fata de oamenii din jurul nostru, fata de societate, fata de stat, iar acest lucru ar trebui sa ne ofere deja mari satisfactii. (7) Da, în plus, doar cunoașterea pură, fără nicio utilizare a ei pentru a dezvolta o viziune asupra lumii, servește deja ca sursă de înalte plăceri pentru o persoană.

(8) Dar știința aduce „fructe dulci” chiar și oamenilor care, din cauza miopiei lor, nu așteaptă de la ea satisfacții spirituale. (9) Mulți oameni, atunci când studiază știința, urmăresc numai beneficii materiale, iar în conștientizarea lor, realizarea unei anumite „educații” este întotdeauna combinată cu obținerea de avantaje materiale. (10) În acest caz, „fructele învățăturii” sunt și mai evidente. (11) Odată ce o persoană a atins o anumită poziție în societate, dacă și-a asigurat o existență confortabilă, atunci „rodul dulce” al învățăturii devine o realitate directă pentru el. (12) Dar se pot întâlni adesea oameni care, fie din vina lor, fie pur și simplu din cauza condițiilor proaste de existență, neavând o educație suficientă în tinerețe, au intrat în viață fără nicio cunoaștere și pregătire pentru activitate ca membru util al societății. (13) Acești oameni, dacă nu au experimentat toate dificultățile primilor ani de studiu din cauza lenei lor, își reproșează mereu și încep să „învețe” deja în anii lor de maturitate. (14) Până nu vor fi educați, ei nu pot conta pe beneficiile și beneficiile pe care le primesc alți oameni după mulți ani de muncă și greutăți de dragul educației.

(15) Împreună cu cei care mai înainte au fost împiedicați să studieze din cauza împrejurărilor exterioare, aceștia, începând să studieze, îndură cu plăcere toate dificultățile învățării și gândesc cu poetul, care, „fiind irosit multă viață cu diverse distracții”, a spus cu regret:

(16) Este trist să crezi că este în zadar

Ni s-a dat tinerete!

(17) Beneficiile educației pot fi comparate cu recolta de pe pământul unui țăran. (18) La începutul primăverii, își începe munca câmpului și lucrează toată vara, în ciuda căldurii îngrozitor de înăbușitoare, într-un câmp în care nu există niciun copac care să-l ascundă sub umbra lui. (19) Dar țăranul care a muncit cinstit se poate aștepta la plăcerea odihnei și a prosperității materiale deplină pentru pe tot parcursul anului. (A.F. Losev)

Dar cine a spus că este mai ușor să scrii o lucrare cu scoruri mari folosind texte simple?

Textul este ușor! Asta înseamnă că toată lumea îl va înțelege. Toată lumea se poate descurca. Sunteți sigur că veți putea să vă arătați nivelul folosind un astfel de material, poate chiar foarte primitiv, să atrageți atenția și să câștigați un expert? În timpul pregătirii, astfel de texte sunt de obicei sărite fără a ne gândi că au propriile lor specificuri. Ei motivează astfel: textul este ușor, de ce să pierzi timpul cu el? Este mai bine să vă concentrați atenția și efortul asupra textelor mai grele! Profesorii și tutorii inițiază de obicei această tactică.

Dar tu, personal, trebuie să fii pregătit pentru orice întorsătură a evenimentelor, nu trebuie să te confuzi și să-ți demonstrezi propriul potențial personal la examen în orice set de circumstanțe.

Sfat:

Lucrați cu o varietate de texte: dificil și ușor, și artistic, și științific și jurnalistic, și cu cele în care există o singură problemă, și cu probleme multiple și, în general, cu cele neproblematice. Castiga experienta. Și nu evita lucrurile care nu-ți plac. Poate părea amuzant, dar de multe ori oamenilor nu le plac lucrurile care provoacă dificultăți. Pot spune că un absolvent este într-o formă excelentă atunci când practic nu contează pentru el pe ce text să scrie un eseu. „Da, orice!”

Nu este necesar să scrieți lucrări pe toate textele pe care le întâlniți. Dar este foarte recomandabil să citiți în mod constant o varietate de texte și să vă gândiți la ceea ce ați putea spune în legătură cu acestea. Pregătirea orală este și pregătire. Il recomand cu caldura profesorilor si tutorilor. Elevii dvs. ar trebui să citească și să discute în mod constant o mare varietate de texte. Dar, desigur, trecerea exclusiv la forma orală de preparare este și o greșeală. Raportul efectiv este de aproximativ 5:1. Citiți cinci texte și le demontați bucată cu bucată. Și pe următorul, al șaselea, scrie un eseu.

Cum se citesc textele sursă?

Când întreb despre asta, primesc următoarele răspunsuri:

• Foarte atent și atent.
• Repetat.

Asta e corect. Și gânditor, și atent, și fiecare text de mai multe ori. Dar... de fiecare dată – cu un scop nou, adică în moduri diferite.

Prima lectură vă va conduce să înțelegeți conținutul general al textului. Aceasta este o lectură introductivă.

A doua lectură este necesar să se afle în mod specific ce probleme sunt prezentate în el. În timp ce citești, te străduiești să pătrunzi în conținut și să înțelegi problemele textului. Pentru a face acest lucru, studiați textul. Aceasta este lectura educațională.

Întrebare tipică:

Aceasta este o tactică greșită și miop. Te apuci rapid de paie, în loc să identifici toate problemele pe care ești capabil să le identifici și să decizi în mod conștient care dintre ele poate fi nu doar formulată, ci și comentată în cel mai bun mod. Adică, trebuie nu numai să faceți o alegere, ci și să evaluați beneficiile acesteia. Tocmai un beneficiu, pentru că aceasta este pură pragmatică: este mai bine să te oprești asupra problemei pe care o poți comenta mai înțeles și despre care ai propria ta părere: acesta este ceva ce, la vremea potrivită, când vine momentul să scrii un comentariul K4, va fi capabil să argumenteze concludent și expresiv .

Așadar, după a doua lectură, tu, pe scurt, în stare de funcționare, identifici singur problemele pe care le-ai putut identifica.

A treia lectură. Te uiți din nou prin text pentru autoverificare și, în același timp, te gândești care dintre problemele ridicate sau atinse de autor le poți prezenta mai interesant. Aceasta este o lectură de previzualizare..

Ce afirmații de problemă sunt cel mai bine evitate?

Nu este profitabil să alegi cel mai mult probleme comune. Când le comentăm, este dificil să eviți locurile comune și banalitățile.

Pe de altă parte, este periculos să te concentrezi pe probleme secundare sau minore. Este posibil să nu fii înțeles sau apreciat pentru eforturile tale. În același timp, să scrii despre ceva neimportant poate fi dificil: nu vei răzui material pentru comentariile ulterioare din text și nu vei putea să-l ridici mai târziu. exemple bune pentru argumentare.

Exemplu din eseuri:

(1) Înainte de oprirea serii, a avut loc o altă întâlnire, spre deosebire de toate celelalte. (2) Un sergent a venit dintr-o patrulă laterală care se deplasa prin desișul pădurii, aducând cu el doi bărbați înarmați. (3) Unul dintre ei era un soldat scund al Armatei Roșii, purta o jachetă de piele ponosită peste o tunică și cu o pușcă pe umăr. (4) Celălalt este un bărbat înalt, frumos, de vreo patruzeci de ani, cu nasul acvilin și părul cărunt nobil vizibil de sub șapcă, dând semnificație feței sale tinere, curate, fără riduri; purta pantaloni de călărie bune și cizme cromate, pe umăr îi atârna un PPSh nou-nouț, cu un disc rotund, dar șapca de pe cap era murdară și grasă și la fel de murdară și grasă era tunica Armatei Roșii pe care stătea stângaci. el, care nu se întâlnea la gât și era scurt la mâneci .
(5) „Tovarășe comandant de brigadă”, a spus sergentul, apropiindu-se de Serpilin împreună cu acești doi oameni, privindu-i pieziș și ținând pușca pregătită, „permiteți-mi să raportez?” (6) Aduși deținuții. (7) I-a reținut și i-a adus sub escortă pentru că nu s-au explicat, precum și din cauza aspectului lor. (8) Nu au dezarmat pentru că au refuzat și nu am vrut să deschidem focul în pădure inutil.
(9) „Șeful adjunct al Departamentului Operațiuni al Cartierului General al Armatei, colonelul Baranov”, a spus brusc bărbatul cu mitraliera, ducându-și mâna la șapcă și întinzându-se în fața lui Serpilin și Șmakov, care stăteau lângă el. .
(10) — Serpilin! – exclamă el, întinzându-și brațele, și era greu de înțeles dacă acesta era un gest de extremă uimire, sau dacă voia să-l îmbrățișeze pe Serpilin.
(11) „Da, sunt comandantul de brigadă Serpilin”, a spus Serpilin cu o voce neașteptat de uscată, „comandantul diviziei care mi-a fost încredințat, dar nu văd încă cine ești.” (12) Documentele tale!
(13) - Serpilin, eu sunt Baranov, esti nebun?
(14) „Pentru a treia oară vă rog să vă prezentați documentele”, a spus Serpilin cu aceeași voce slăbită.
(15) „Nu am documente”, a spus Baranov după o pauză lungă.
(16)—Cum de nu există documente?
(17) - Așa s-a întâmplat, am pierdut din greșeală... (18) Am lăsat-o în tunica aceea când am schimbat-o cu asta... Armată Roșie. (19) Baranov și-a mișcat degetele de-a lungul tunicii sale grase și prea strâmte.
(20)—Ai lăsat actele în tunica aceea? (21) Aveți și însemnele colonelului pe acea tunică?
(22) „Da”, a oftat Baranov.
(23) - De ce să vă cred că sunteți adjunctul șefului departamentului operațional al armatei, colonelul Baranov?
(24) - Dar mă cunoști, tu și cu mine am slujit împreună la academie! - mormăi Baranov complet pierdut.
(25) „Să presupunem că așa este”, a spus Serpilin fără să se înmoaie deloc, cu aceeași duritate minusculă neobișnuită pentru Sintsov, „dar dacă nu m-ai fi întâlnit, cine ți-ar putea confirma identitatea, rangul și poziția?”
(26) „Iată-l”, i-a arătat Baranov pe soldatul Armatei Roșii într-o jachetă de piele care stătea lângă el. (27) — Acesta este șoferul meu.
(28) – Ai acte, tovarăşe soldat? - Fără să se uite la Baranov, Serpilin s-a întors către soldatul Armatei Roșii.
(29) - Da... - soldatul Armatei Roșii s-a oprit o secundă, fără a hotărî imediat cum să se adreseze lui Serpilin, - da, tovarășe general! (30) Și-a deschis geaca de piele, a scos din buzunarul tunicii o carte a Armatei Roșii învelită într-o cârpă și i-a dat-o.
(31) „Deci”, a citit Serpilin cu voce tare. (32) — „Soldatul Armatei Roșii Piotr Ilici Zolotarev, unitatea militară 2214”. (33) Văd. (34) Și i-a dat cartea soldatului Armatei Roșii.
(35) – Spune-mi, tovarășă Zolotarev, poți confirma identitatea, rangul și funcția acestei persoane cu care ai fost reținut? - iar el, tot neîntorcându-se către Baranov, arătă spre el cu degetul.
(36) — Așa e, tovarășe general, acesta este chiar colonelul Baranov, eu sunt șoferul lui.
(37) - Deci certificați că acesta este comandantul dumneavoastră?
(38) — Așa este, tovarășe general.
(39) — În ce circumstanțe ai ajuns aici? - a întrebat el după o pauză.
(40) Soldatul Armatei Roșii, la început ezitând, apoi din ce în ce mai încrezător, încercând să nu uite nimic, a început să povestească cum în urmă cu trei zile, sosiți din armată, au petrecut noaptea la sediul diviziei, cum în dimineața, colonelul s-a dus la sediu și imediat au început bombardamentele de jur împrejur, cât de curând, un șofer care a sosit din spate a spus că trupele germane au aterizat acolo și, când a auzit asta, a scos mașina pentru orice eventualitate. (41) Și o oră mai târziu, colonelul a venit în fugă, l-a lăudat că mașina era deja gata, a sărit în ea și i-a ordonat să se întoarcă repede la Chausy. (42) Când au ajuns pe autostradă, erau deja împușcături puternice și fum în față, au virat pe un drum de pământ, au mers de-a lungul acestuia, dar din nou au auzit împușcături și au văzut tancuri germane la intersecție. (43) Apoi au luat-o pe un drum forestier îndepărtat, au plecat direct din el în pădure, iar colonelul a ordonat mașinii să oprească.
(44) - Du-te! - spuse Serpilin poruncitor. (45) — Ești liber.
(46) Șoferul a plecat. (47) A fost o tăcere grea.
(48) - De ce a trebuit să-l întrebi în fața mea? (49) Ar fi putut să mă întrebe fără să mă compromit în fața soldatului Armatei Roșii.
(50)—L-am compromis în fața soldatului Armatei Roșii! (51) Auzi, Șmakov? - Serpilin se întoarse către Shmakov. (52) — Ca râsul! (53) S-a rătăcit, și-a scos tunica de comandă în fața soldatului Armatei Roșii, și-a aruncat documentele, iar eu, se pare, l-am compromis. (54) Nu eu te-am compromis în fața soldatului Armatei Roșii, ci tu, cu comportamentul tău rușinos, ai compromis statul major de comandă al armatei în fața soldatului Armatei Roșii. (55) Dacă memoria îmi este bine, ai fost membru de partid. (56) Ți-au ars și cardul de petrecere?
(57) „Blestem ora când am ars actele...” începu din nou Baranov, dar Serpilin îl întrerupse: „Ce regreti acum - eu cred. (58) Regreți că te-ai grăbit, pentru că ai ajuns cu oamenii tăi, dar dacă s-ar fi dovedit altfel, nu știu, ai fi regretat. (59) Cum, domnule comisar, s-a întors el către Șmakov: „Să-i dăm acestui fost colonel o companie pe care să o comandă?”
(60) „Nu”, a spus Șmakov.
(61) — Pluton?
(62)—Nu.
(63) - Și în opinia mea. (64) După tot ce s-a întâmplat, mai devreme aș avea încredere în șoferul tău să-ți poruncească decât tu să-i porunci! - spuse Serpilin și pentru prima dată, cu o jumătate de ton mai blând decât tot ce s-a spus înainte, i se adresă lui Baranov: - Du-te și intră în formație cu această mitralieră a ta nou-nouț și încearcă, după cum spui tu, să-ți speli vina cu sânge. ... (K. M. Simonov)

Această formulare a restrâns opțiunile autorului. Vezi tu, lașitatea este cu siguranță rea; cuvântul în sine conține deja o evaluare care exprimă o atitudine negativă față de fenomenul lașității în conștiința populară.
Dacă propunem o altă ediție, atunci redactarea eseului va fi mult mai ușoară, pentru că va fi loc de raționament.

Să formulăm problema astfel:

Care-i problema atunci? La alegere. Alegerea este deja o situație problematică. Amintește-ți, dacă mergi la stânga, îți vei pierde calul, la dreapta... Lașitatea este slăbiciune. Dar nu am arăta noi înșine slăbiciune, aflându-ne în pragul morții? Lașitatea este ușor de condamnat. Este întotdeauna ușor de judecat. Și dacă gândim așa: război, moarte, oameni mor în fiecare zi... Și ești în fața unei alegeri: rămâi sincer cu tine și cu tovarășii tăi (același șofer, să zicem) sau îngăduie-ți slăbiciunea, minciunile, după care sunt demni sau pur și simplu sinceri, o persoană va înceta să se respecte și își va pierde respectul celorlalți...

Atenţie:

Problema ar trebui să fie într-adevăr o problemă, și nu subiectul textului sau o întrebare.

Practica inspecțiilor arată că destul de des băieții confundă problemăȘi subiect, problemăȘi întrebare. Să zicem că textul este consacrat problemei trădării, dar acțiunea din fragmentul artistic care ți se oferă se desfășoară clar în timpul războiului. În acest caz, nu scrieți că textul discută problema războiului, deoarece acest lucru vă poate expune la atac. Și folosesc cuvinte și mai des subiect, problemă, întrebare ca sinonime.

Exemple din eseuri:

Textul lui S. A. Alexievici îi este dedicat tema iubirii.

Vorbim mult despre cei care scriu cărți, uitând de cei care le citesc. Cititorul, spre deosebire de scriitor, rămâne pe plan secund în viața cărții, dar joacă și el un rol important. Dar cititorul decide cu adevărat soarta cărții? Răspunsul la această întrebare îi îngrijorează pe mulți. Deci, S. Ya. Marshak, autorul acestui text, este îngrijorat tema interacțiunii cititorului cu operele scriitorului.

Ne întâlnim destul de des cu un fenomen precum grosolănia. Din păcate, a devenit foarte adânc înrădăcinată în viețile noastre. Pentru unii, comportamentul prost a devenit chiar norma. Cred că este exact problema nepoliticosului Acest text este dedicat vieții noastre.

V. Konetsky ridică problema cruzimii umane față de lumea vie.

Sfat:

Nici de la început, nici în comentariul lui K2, nici mai departe, nu folosiți cuvintele subiectȘi întrebare. Uită de existența lor în timp ce scrii. Cunosc cazuri în care utilizarea cuvintelor în lucrările de examen subiect — problemăȘi întrebare-problemă deoarece sinonimele au avut un mare cost pentru examinați. Experții pedanți au remarcat că autorul eseului nu a făcut distincție între categorii conceptuale importante și puncte reduse:

— pentru K10 (precizia formulării),
- pentru K1 sau pentru K2 (acea parte a lucrării în care au fost găsite cuvintele subiect sau întrebare).

Ce se cere în „”? Prezinta problema. Scrieți despre problemă.

Abia acum, citind textul de mai multe ori cu scopuri diferite, formulezi clar problema. Multe manuale oferă exemple de formulare. De obicei sunt două dintre ele: 1) sub formă de întrebare, 2) sub formă de teză.

Este ideal dacă înveți să pregătești ambele formulări ale problemei: atât sub forma unei întrebări, cât și sub forma unei teze. Este bine să le folosiți împreună: începeți un eseu cu o întrebare sau întrebări. Și apoi dă a doua formulare sub forma unei teze. Veți avea un început complet de lucru.

Exemple din eseuri:

De ce au oamenii nevoie de cărți? Pentru cunoștințe? Pentru dezvoltare mentală? De ce o persoană citește unele cărți și evită altele? Autorul textului, scriitorul Vladimir Soloukhin, ia în considerare problema lecturii.

De ce sunt atât de mulți bătrâni care trăiesc singuri în aceste zile? Ce fel de tratament merită persoanele în vârstă de la generația tânără? Scriitorul B.L.Vasiliev pune problema atitudinii tinerilor față de persoanele în vârstă.

Ce i-a ajutat pe oameni să depășească dificultățile în cele mai dificile perioade de război? Jurnalista Galina Galler pune problema depășirii unor procese grele din timpul Marelui Război Patriotic.

Atenţie:

Dacă în această etapă a muncii îți vin în minte mai multe formulări sinonime, notează-le. Ele îți vor fi utile și atunci când scrii o continuare a lucrării tale.

În toate cazurile, cu excepția unuia, atunci când textul este dedicat unei singure probleme, aș recomanda exprimarea explicită a ideii că așa și o problemă este una dintre problemele la care se gândește autorul. În caz contrar, formularea dvs. poate suna inexactă sau categoric. Nota ta nu va fi redusa pentru asta, dar parerea despre munca ta in ansamblu este formata din multi factori, asa ca nu vom neglija nici macar lucruri asa mici.

Trebuie să înțelegeți că fiecare text permite interpretări diferite. Acest lucru este posibil deoarece interpretările sunt date de oameni. Fiecare are propria sa imagine despre lume. Imaginile personale ale lumii nu coincid niciodată complet. Aceasta înseamnă că două persoane diferite nu vor scrie niciodată eseuri identice pe același text.

Da, există un singur text și aceasta este realitatea obiectivă. Dar când lucrează cu el, fiecare îl trece prin prisma propriei percepții. Este posibil ca percepția dvs. și cea a expertului care vă revizuiește munca să fie foarte diferite. Daca in acelasi timp prezentati problema pe care ati identificat-o ca fiind unica, formularea acesteia poate provoca proteste si sa nu fie acceptata de expert. Dacă, atunci când formulați o problemă, arătați imediat că există diferite probleme în text și scrieți doar despre una care din anumite motive vă interesează mai mult, puteți conta cu siguranță pe o loialitate mai mare: examinatorul nu intră în conflict cu dvs. , pentru că o lași așa drept pentru sine pe a lui perceperea problemelor textului. Pe scurt, nu veți părea categoric, ceea ce înseamnă că nu ar trebui să existe nicio confruntare atunci când vă citiți lucrarea factori subiectivi percepţie.

Exemplu dintr-un eseu:

(1) Tandrețea este chipul cel mai blând, mai timid și cel mai divin al iubirii. (2) Dragoste-pasiune - mereu cu ochii pe tine. (3) Vrea să cucerească, să seducă, vrea să facă pe plac, se îmbracă, își pune mâinile pe șolduri, măsoară și îi este mereu teamă să nu rateze ceea ce a pierdut. (4) Dragostea-tandrețea dă totul și nu există limită. (5) Și ea nu se va uita niciodată înapoi la ea însăși, pentru că „nu își caută pe a ei”. (6) Ea este singura care nu se uită. (7) Dar nu trebuie să credem că un sentiment de tandrețe degradează o persoană. (8) Dimpotrivă. (9) Tandrețea vine de sus, are grijă de iubit, protejează, are grijă de el. (10) Dar numai o făptură lipsită de apărare, care are nevoie de îngrijire, poate fi îngrijită și protejată, de aceea cuvintele de tandrețe sunt cuvinte diminutive, mergând de la cei puternici la cei slabi. (11) Tandrețea este rară și din ce în ce mai rară.

(12) Viața modernă este dificilă și complexă. (13) Omul modern, chiar și în dragoste, se străduiește în primul rând să-și stabilească personalitatea. (14) Dragostea este o arte marțiale. - (15) Da! (16) Dragoste? (17) Ei bine, bine. (18) Suflecați-vă mânecile, îndreptați-vă umerii - haide, cine va câștiga? (19) Există vreo tandrețe aici? (20) Și pe cine să protejeze, pe cine să-i fie milă - toate sunt bine făcute și eroi. (21) Cel ce cunoaște tandrețea este marcat. (22) În mintea multora, tandrețea este întotdeauna înfățișată sub forma unei femei blânde care se aplecă spre capul patului. (23) Nu, nu acolo trebuie să cauți tandrețe. (24) Am văzut-o altfel: în forme deloc poetice, în cele simple, chiar amuzante. (25) Locuim într-un sanatoriu lângă Paris. (26) Ne-am plimbat, am mâncat, am ascultat radioul, am jucat bridge și am bârfit. (27) A existat un singur pacient adevărat - un bătrân înflăcărat care se recupera de tifos. (28) Bătrânul stătea adesea pe terasă într-un șezlong, acoperit cu perne, înfășurat în pături, palid, cu barbă, mereu tăcut și, dacă trecea cineva, se întorcea și închidea ochii. (29) Soția sa plutea în jurul bătrânului, ca o pasăre tremurândă. (30) Femeia este de vârstă mijlocie, uscată, ușoară, cu fața ștearsă și cu ochi neliniștiți de bucurie. (31) Și ea nu a stat niciodată liniștită. (32) Ea a continuat să ajusteze ceva în jurul pacientului ei. (33) Acum a întors ziarul, acum a pufăit perna, acum a băgat pătura, acum a alergat să încălzească laptele, acum a picurat medicamente. (34) Bătrânul a acceptat toate aceste servicii cu vădit dezgust. (35) În fiecare dimineață, cu un ziar în mână, se repezi din masă în masă, vorbea prietenește cu toată lumea și întreba: - Poate mă poți ajuta? (36) Iată un puzzle de cuvinte încrucișate: „Ce se întâmplă într-o clădire rezidențială?” (37) Patru litere. (38) Îl notez pe o foaie de hârtie pentru a-l ajuta pe Serghei Sergheevici. (39) Întotdeauna rezolvă cuvinte încrucișate, iar dacă se blochează, îi vin în ajutor. (40) La urma urmei, acesta este singurul său divertisment. (41) Pacienții sunt ca copiii. (42) Sunt atât de bucuros că măcar asta îl amuză. (43) S-au îndurat de ea și au tratat-o ​​cu multă simpatie. (44) Și cumva s-a târât pe terasă mai devreme decât de obicei. (45) L-a așezat mult timp, l-a acoperit cu pături și a sprijinit perne. (46) El tresări și îi împinse furios mâna dacă ea nu-i ghicea imediat dorințele. (47) Ea, tremurând de bucurie, apucă ziarul. - (48) Iată, Serezhenka, astăzi pare a fi un puzzle de cuvinte încrucișate foarte interesant. (49) Și-a ridicat brusc capul, și-a aruncat ochii galbeni furios și a început să tremure peste tot. - (50) În sfârșit, du-te dracului cu puzzle-urile tale de cuvinte încrucișate! - șuieră el furios. (51) A devenit palidă și s-a scufundat cumva. - (52) Dar tu... - bolborosi ea confuză. - (53) La urma urmei, ai fost mereu interesat. .. - (54) Nu m-a interesat niciodată! – continuă să tremure și să șuieră, privind cu plăcere animală la fața ei palidă și disperată. - (55) Niciodată! (56) Tu ai urcat cu tenacitatea degeneratului care ești! (57) Ea nu a răspuns nimic. (58) Ea doar a înghițit aer cu greu, și-a lipit mâinile strâns la piept și a privit în jur cu atâta durere și atâta disperare, de parcă ar fi căutat ajutor. (59) Dar cine poate lua în serios o durere atât de amuzantă și stupidă? (60) Doar un băiețel, care stătea la masa alăturată și văzând această scenă, a închis brusc ochii și a plâns amar.(N.A. Teffi)

La ce poate duce o persoană iubirea sacrificială, altruistă, sclavă? Scena de familie este punctul culminant al textului lui N. A. Teffi. Acest text este dedicat problemei iubirii de sclavi.

Nu cred că aceasta este o interpretare suficient de corectă a conținutului textului. Aparent, impresia de la citirea lui s-a bazat pe unele experiențe sau gânduri interne ale autorului eseului. Dar, vezi tu, dacă citim că aceasta este doar una dintre probleme, ar fi mai ușor de înțeles și de acceptat formularea. Mai mult decât atât, textul permite în general o astfel de interpretare. Pentru comparație, voi da exemple din lucrările altor autori care au văzut alte probleme în acest text:

În acest text, Nadejda Aleksandrovna Teffi ridică problema iubirii sacrificiale.

Cum ar trebui să fie dragostea adevărată? Scriitorul rus N.A. se gândește la această problemă. Teffi.

Dragoste. Folosim acest cuvânt atât de des, dar de fapt nu știm ce este. Deci, ce este iubirea? Cum se manifestă? Acestea sunt întrebările* ridicate de scriitoarea rusă Nadejda Teffi.

*Aș sugera o altă ediție: Deci, ce este iubirea și cum se manifestă ea? Exact asta este problema...

În fața noastră sunt gândurile Nadejdei Alexandrovna Teffi pe tema* tandreței.

Problema acestui text: ce este dragostea-tandrețea?

În textul propus spre analiză, scriitorul rus N. A. Teffi pune problema înțelegerii iubirii adevărate.

Tandrețe... Probabil tuturor le face plăcere să experimenteze acest sentiment. Ce este? Există un loc pentru tandrețe în lumea modernă? De ce se tem oamenilor de sentimentele lor, de ce le este frică să pară prea caldi și sinceri? În opinia mea, toate aceste întrebări sunt fațete ale problemei iubirii, care se află în centrul atenției autoarei textului, Nadejda Aleksandrovna Teffi.

Dragoste adevarata. Cum este ea? Aceasta este problema pe care N.A. Teffi o consideră.

Nu ratați niciodată ocazia de a semnala că vedeți mai multe probleme în text, dar alegeți una pentru analiză. Acest lucru nu este deloc dificil și vă va aduce beneficii de fiecare dată.

Ce erori se găsesc în formulările problemei?

1. Erori de control. Acestea sunt erori de limbaj. Punctele sunt reduse conform criteriului K9.

Acestea sunt erori foarte frecvente.

Exemple din eseuri:

Cum ar trebui să fie o persoană educată? Ce reguli ar trebui să respecte? Exact asupra acestor probleme(pentru alegerea cuvintelor, vezi recomandările de mai sus) motiveîn textul său, scriitorul modern Alexey Dorokhov.

Ce este fericirea? Când este o persoană interesată să trăiască în lume? O slujbă pe care o iubești îți poate aduce bucurie? El discută despre asta V.M. Peskov în textul său.

Cât de mare și de puternică este limba rusă? Ar putea exista o „slăbire” sau „degradare” a limbii ruse? Sugerează concentrarea asupra acestui lucru autor.

Care sunt trăsăturile personajului rus? În ce împrejurări de viață se manifestă ei în mod deosebit de clar? El discută despre asta autorul textului A. N. Tolstoi.

Scriitorul ridică problema de memorie.

Tine minte:

vorbesc (despre ce?) despre o problemă
scrie (despre ce?) despre o problemă
vorbiți (despre ce?) despre problemă
vorbiți (despre ce?) despre problemă

luați în considerare (ce?) problema
analiza (ce?) problema
studiază (ce?) problemă
ridica (ce?)
ne aduce în atenție (ce?) o problemă
pune (ce?) problema în lumina reflectoarelor

concentrați atenția (pe ce?) asupra problemei
concentrați atenția (pe ce?) asupra problemei

reflectă (despre ce?) asupra problemei, (despre ce?) asupra problemei
gândește-te (despre ce?) despre o problemă, (despre ce?) despre o problemă

problema (ce?) memorie

2. Erori în numele proprii. Li se va deduce un punct pentru K12.

Exemple din eseuri:

N. Tefi în loc de: N. Teffi

N. A. Tefi în loc de: N. Teffi

Speranțele lui Teffiy în loc de: Speranțele lui Teffi

Nadezhda Tefiya în loc de: Nadezhda Teffi

FA. Losevîn loc de: A. F. Losev

Galina Geller în loc de: Galina Galler

3. Alegerea inexactă a cuvintelor. Scorul tău K10 poate avea de suferit.

Acest lucru este surprinzător, dar în aproape fiecare a doua lucrare, absolvenții scriu că autorul textului „atinge” sau „a atins” cutare sau cutare problemă.

Exemple din eseuri:

Cum să găsești modalități de înțelegere reciprocă între oameni de diferite generații de vârstă și poziții ideologice? Exact aceasta problema afectează E. Korenevskaya în text.

Și este vorba despre un text dedicat în întregime unei singure probleme.

(1) Editorul revistei a primit o scrisoare interesantă. (2) Autorul, un moscovit în vârstă de șaptezeci și doi de ani, scrie: „Când mă uit la nepotul meu de paisprezece ani, uneori mi se pare că este un fel de extraterestru - nu arată ca mama lui, eu sau bunica lui. (3) Nu, de fapt e un tip bun, e păcat să te plângi: învață decent, își ajută mama - fiica mea - cât poate de mult cu treburile casnice și chiar și în adresa sa nepoliticosă către mine „bunic” uneori. simte afecțiune... (4) Dar hainele lui, acest pulover cu mâneci agățate, blugi cu găuri în genunchi, doi cercei într-o ureche, discursul lui cu toate aceste „ținute” și „gags”, părerile sale și faptul că toate gândurile și judecățile mele îl fac ridicol, - toate acestea îl fac un adevărat extraterestru în familia noastră...

(5) Privind la nepotul meu și la prietenii lui, trecând pe lângă grupuri zgomotoase de adolescenți, nu pot să nu mă întreb: de unde au venit acești tineri ciudați, încrezători în sine și ignoranți? (6) Cine le-a făcut așa?

(7) Nu este nevoie să discutăm cu autorul scrisorii. Ceea ce scrie el este probabil familiar pentru majoritatea cititorilor care au nepoți. (8) Singurul lucru cu care nu putem fi de acord necondiționat este întrebarea „Cine i-a făcut așa?” (9) Suntem atât de obișnuiți să căutăm pe cei de vină pentru tot, încât o privire calmă asupra lucrurilor, o încercare de a găsi o explicație obiectivă, ne este, din păcate, dificilă. (10) Desigur, este mult mai ușor să spunem că televiziunea, filmele americane, școlile, economia de piață și guvernul sunt de vină pentru orice, decât să încercăm să înțelegem motivul pentru care se extinde atât de înfricoșător decalajul dintre tați și copii. , ca să nu mai vorbim de nepoți.

(11) Și această prăpastie, de altfel, a fost mereu acolo. (12) Cam acum o sută patruzeci de ani I.S. Turgheniev a scris faimosul său roman „Părinți și fii”. (13) De ce Turgheniev! (14) Într-unul dintre papirusurile egiptene antice, autorul se plânge că copiii au încetat să-și respecte tații, religia și obiceiurile și că lumea se prăbușește cu adevărat.

(15) Un alt lucru este că în vremurile anterioare se schimbă în societatea umana s-a întâmplat nemăsurat mai încet decât acum. (16) În timp ce studiau impactul ritmului accelerat al istoriei în a doua jumătate a secolului al XX-lea, psihologii chiar au inventat termenul de „șoc viitor”. (17) Acesta este un sentiment de confuzie, neputință, dezorientare care acoperă oamenii atunci când psihicul lor încetează să țină pasul cu schimbările prea rapide din societate, în tehnologie, în moravuri și obiceiuri. (18) Ce putem spune despre noi când într-un deceniu - un moment evaziv pentru standardele istoriei - am experimentat o serie de șocuri: formarea economică s-a schimbat, sistem politic, țara cunoscută a dispărut. (19) Acesta nu este doar un șoc viitor, este un super șoc. (20) Nu putem decât să fii uimit de forța mentală care a permis oamenilor să reziste unor asemenea tsunami istorice.

(21) Așadar, merită să căutăm pe cei de vină pentru faptul că copiii și nepoții nu sunt ca noi? (22) Ei trăiesc într-un timp diferit, într-o eră diferită. (23) Cine este mai bun, noi sau ei, este o întrebare la care nu va exista niciodată un răspuns clar. (24) Dacă pentru unii dintre noi sunt extratereștri, atunci pentru ei suntem, în cel mai bun caz, bătrâni ciudați care nu înțeleg nimic despre viața modernăși le este frică de tot.

(25) Ce ar trebui făcut pentru a îngusta cumva șanțul care ne desparte? (26) În primul rând, trebuie să avem răbdare și să învățăm să respectăm reciproc opiniile și morala, indiferent cât de străine ni s-ar părea. (27) Și acest lucru, desigur, este dificil, dar necesar.

(După E. Korenevskaya)

Vezi, a afecta- Acest pe parcurs, usor, usor. Atingeți și treceți pe lângă. Dicționarele dau sensul: „ atingeți ceva într-o declarație sau conversație„(Vezi, de exemplu, „Dicționarul limbii ruse în patru volume” al Academiei de Științe a URSS, vol. 1, p. 586). Dar vreți să spuneți altceva: că textul este dedicat cutare și cutare problemă.

Acesta este un exemplu al calității acelor șabloane care sunt replicate pe Internet. De ce este acest cuvânt atât de atrăgător, de ce te atrage atât de mult? Frumoasa? Da, acesta în sine este un cuvânt minunat care vă permite să exprimați sensul: cineva a spus ceva dezinvolt, pe parcurs. Dar în 99% din cazuri în eseuri este folosit de absolvenți în mod necorespunzător și este o eroare de vorbire. Amintiți-vă, scrieți un eseu ca parte a unui examen de limba rusă. Gândiți-vă cum să vă transmiteți cel mai bine ideea. Dacă folosești clișee de vorbire, gândurile tale vor părea clișee. Și uneori, nereușind să evaluezi corect cât de proaste sunt, vei plăti pentru că le poftești cu puncte.

În plus, vreau să le dau două sfaturi care vrea să fie în concordanță cu tradiția culturală.

1. Nu este nevoie să scrieți în textul eseului: „Anton Pavlovich Cehov”, „Alexander Sergeevich Griboedov”, „Boris Mikhailovici Bim-Bad” și mai ales să folosiți numele complet, patronimul și prenumele autorului textului de mai multe ori.

Consultați lucrări de critică literară sau critică literară. Vei vedea ce se scrie de obicei: A. P. Cehov., L. N. Tolstoi; Lev Tolstoi, Viktor Astafiev; A. Pușkin, M. Lermontov sau pur și simplu: Dostoievski, Ahmatova. Vă rugăm să știți că atunci când vă dați numele, mijlocul și prenumele în întregime, acest lucru rupe tradiția. Și folosirea unui prenume și patronimic fără nume este în general inacceptabilă! Nu poți scrie: " Lev Nikolaevici ridică problema...” Acesta este prost gust și necinste.

2. Din același motiv, nu este nevoie să rescrieți certificatul despre autorul textului sursă care vi se dă după text: „ N. I. Polotai (1909-1987) - scriitor ucrainean, autor de basme, povestiri, umoristice", „Lev Niko-la-e-vich Tolstoi - pro-za-ik rus în toată lumea, dar faimos, dramaturg , pub-li-cist”, „Viktor Petrovici Astafiev (1924-2001) - scriitor rus, un reprezentant de seamă al „prozei de sat”, participant la Marele Război Patriotic”.

În primul rând, uneori aceste certificate în sine sună ciudat. Da, se întâmplă că o persoană s-a arătat zone diferite, dar în istoria culturii ruse, să zicem, V. Soloukhin a intrat ca scriitor, și nu ca poet, L. N. Tolstoi - ca scriitor și filozof, V. M. Peskov - ca jurnalist și așa mai departe. Rezultă că tu, repetând fără minte formulările angajaților FIPI, arăți doar propria ta lipsă de independență de gândire.
Este clar pentru oricine că ești viclean și, prin urmare, vrei să crești volumul eseului tău.

În al doilea rând, gândiți-vă ce vă oferă o astfel de citare? Vrei să te arăți ca un oportunist? În niciun text, conținutul nu depinde de statutul și domeniul de activitate al autorului. Îndreptându-ți atenția către citarea certificatului FIPI, ești distras doar de la semnificațiile autorului cu care trebuie de fapt să lucrezi.

În al treilea rând, FIPI vă oferă informații de bază, deoarece copiii nu sunt întotdeauna liberi să navigheze într-un context sociocultural larg. Acesta este un fel de program educațional. În ce scop repeți informațiile primite împreună cu textul într-un eseu? Crezi că experții sunt niște idioți de nepătruns? Crezi că pentru experți nu este suficient să vezi textul sursă cu certificatul FIPI? Care este sarcina ta de a introduce aceste informații în conștiința expertului? Amintiți-vă, experții citesc multe lucrări la rând. Acest tip de inserție este zgomot, murdărie, care este teribil de obositor, mai ales dacă se repetă din compoziție în compoziție.

Exemple din eseuri:

In poveste toată lumea-dar-de-cele-famosul pro-za-ik rus, dramaturg și publicist Lev Nikolaevici Tolstoi„Puterea copilăriei” ridică problema tratamentului uman al oamenilor în timp de război.

Poet, prozator și publicist rus Vladimir Alekseevici Soloukhin se gândește la problema atenției distrase. Cum putem face față fluxului de informații pe care îl primim în mod constant din lumea exterioară?

Fedor Mihailovici examinează problema influenței copilăriei unei persoane asupra vieții sale viitoare.

De ce ar trebui să luăm foarte în serios determinarea problemelor textului și alegerea problemelor pentru scrierea unui eseu?

Exemplul de anul trecut:

Tânărul a primit un text care începea cu cuvintele: „În ziua în care acest lucru neobișnuit istoria militară, totul a fost la fel ca în alte zile.” El nu a lucrat pe site-ul nostru și nu s-a consultat cu mine. După examen, a intrat din greșeală pe site-ul nostru. Și mi-a scris.

Scrisoarea 1:

[...] Aici, desigur, problema evidentă este influența artei asupra oamenilor în timpul războiului. Dar nu mi-am amintit argumentele. Toată lumea a scris despre Natasha Rostova la Otradnoye, dar ea a cântat acolo înainte de război și nu a influențat în niciun fel soldații. Am luat problema: separarea oamenilor de viața lor trecută și dragă. Adică făceau ceea ce le plăcea, cum ar fi, de exemplu, un coregraf. Își amintește cu drag viata anterioara, iar acum sunt implicați în oroarea războiului, nu știu nimic decât să pună mine, să fugă în frig la ordine etc. Primul argument pe care l-am dat a fost acesta: „Și zorii aici sunt liniștiți”. Fetele tuniere antiaeriene obișnuiau să studieze, să lucreze, să se bucure de viață și ar fi putut obține multe din viață, dar acum își riscă în mod constant viața și în cele din urmă mor. Am dat și al doilea argument. Spune-mi, am identificat corect problema?

NB! Nu vreau să comentez această scrisoare. O scrisoare nu este un eseu. Dar amintiți-vă: totul este important: și Ce

In contact cu

Eseul pentru examenul de stat unificat bazat pe textul lui N. Teffi „Tendrățea este cea mai blândă, timidă, divină față a iubirii...” Problemă: Ce rol joacă tandrețea în relațiile dintre oameni?

Ce rol joacă tandrețea în relațiile dintre oameni? Aceasta este întrebarea pe care scriitorul rus N.A. Teffi o ridică în textul său.

Autorul invită cititorul să reflecteze asupra esenței tandreței spunând o poveste din viața sa. Naratorul descrie un bătrân nepoliticos care a tratat-o ​​cu dezgust pe singura femeie care îl îngrijea: „Ea tot aranja ceva în jurul pacientului ei. Acum pufăia perna, acum băga pătura, acum alerga să încălzească laptele, acum. a picurat medicamente.” Era soția lui, încercând din toate puterile să-i facă pe plac, ca să se simtă bine și să nu aibă nevoie de nimic. Totuși, bătrânul o certa, nefiind atent la tot ce a făcut pentru el. Fața femeii se schimbă imediat, iar autorul atrage atenția cititorului asupra acestui incident de zi cu zi: „Dar cine poate lua în serios o durere atât de amuzantă și stupidă?” Autorul evocă cititorului un sentiment de nedreptate și resentimente și arată latura teribilă a faptei bătrânului.

Confirmarea celor de mai sus poate fi găsită în paginile de ficțiune. Astfel, în lucrarea lui A.I. Kuprin „Brățara granat” tandrețea apare cititorului într-o lumină neobișnuită. Zheltkov o iubește nebunește pe Vera, dar realizând că dragostea lui nu este împărtășită, Zheltkov încă se străduiește să-și mulțumească iubitei. El îi face cadouri, o împroșcă cu nenumărate complimente în scrisori, vorbește despre isprăvile lui stupide pe care le face de dragul ei. Această dulce obsesie este o manifestare a sentimentelor puternice pe care Zheltkov le simte pentru Vera. Kuprin prezintă cititorului această îngrijorare absurdă ca o tandrețe, ceea ce îl determină pe Jheltkov să aibă grijă de Vera. Astfel, tandrețea lui Jheltkov față de Vera a făcut-o să se gândească la viața ei și a ajutat-o ​​să se simtă iubită.

În lucrarea lui N.V. Gogol „Old World Landowners”, tandreței i se acordă un rol special. Afanasy Ivanovich și Pulcheria Ivanovna sunt soții în vârstă care, chiar și la bătrânețe, continuă să se iubească. Nu se ceartă, fac treburile casnice împreună și își petrec zilele. Într-un cuvânt, dragostea lor se manifestă în tandrețea pură pe care și-o dăruiesc în fiecare zi. Această grijă reciprocă unul față de celălalt i-a transformat într-un întreg unic, ale cărui părți nu pot trăi separat. De aceea, de îndată ce Pulcheria Ivanovna moare, Afanasy Ivanovici își pierde gustul pentru viață și în curând trece și într-o altă lume. Tandrețea a fost cea care i-a unit pe acești oameni până la sfârșitul vieții, încurajându-i să-și dea reciproc bucurie și dragoste pentru viață.