Direcții de asistență socială în străinătate pe scurt. Asistență socială în străinătate: Ghid de studiu

Periodizarea istoriei asistenței sociale în străinătate și în Rusia.

Asistența socială ca teorie și practică de a ajuta o persoană în situații de criză are rădăcini adânci, manifestându-se în tradițiile naționale care au consolidat principiile socio-culturale de răspuns la schimbările din scenariul de viață al unui individ. Teoria asistenței sociale, care a parcurs o anumită cale de dezvoltare socio-istorică, astăzi este o varietate independentă cunoștințe științifice, care are o valoare generală.

În a lui dezvoltare istoricaîngrijirea socială a nevoiaşilor a îmbrăcat diverse forme – de la pomană la un sistem organizat de stat de protecţie socială, combinat cu diferite tipuri de caritate publică şi privată.

Termenul „asistență socială” a fost folosit pentru prima dată în Anglia în legătură cu extinderea, la începutul secolului al XX-lea, a activităților uneia dintre organizațiile publice religioase (COS), angajate în filantropie, sau așa cum se numea atunci - „amator munca (amator)". În conformitate cu aceasta, a apărut o sarcină pentru această organizație - transformarea activităților necalificate în unele profesionale bazate pe teorii sociale și pregătire specială. Această nouă activitate a devenit cunoscută sub numele de asistență socială. Cu mult înainte de apariția termenului în societate, au început să evidențieze activități care vizează sprijinirea diferitelor grupuri ale populației care se află într-o situație dificilă de viață.

În literatura modernă, există cinci perioade în istoria asistenței sociale în străinătate.

1) Perioada arhaică a carității (înainte de formarea primelor state sclavagiste la sfârșitul mileniului III - prima jumătate a mileniului II î.Hr.).

2) Perioada filantropică (aproximativ până în secolul al V-lea d.Hr.).

3) Perioada de caritate publică (comunitară, bisericească) (până la începutul secolului al XVI-lea).

4) Perioada carității de stat (până la sfârșitul secolelor XIX-XX).

5) Perioada asistenței sociale (continuând până în prezent).

Etapa științifică a formării asistenței sociale

Etapa științifică în formarea asistenței sociale este asociată cu mulți factori ai evoluției acesteia și, mai ales, cu o schimbare a legăturilor și relațiilor sociale care s-au schimbat calitativ în multe țări până la începutul secolului al XX-lea. Care sunt motivele schimbării paradigmei asistenței sociale? Principalele motive au fost următoarele:

Distrugerea unei singure comunități asociate cu principii generaleși normele de existență;

Urbanizare și industrializare;

Creșterea legăturilor sociale și extinderea relațiilor în care o persoană s-a implicat.

Acestea sunt principalele motive care au influențat evoluția asistenței sociale în general. Care sunt macro-, mezo- și microfactorii de evoluție la începutul secolului XX, care au dus la o schimbare semnificativă în procesul de asistență și formarea teoriei și practicii asistenței sociale?

Macrofactori ai evoluției:

Revoluția industrială de la începutul secolului;

Schimbări în politica socială în domeniul drepturilor omului și al protecției acesteia;

Organizarea unui sistem de asigurări sociale pentru bolnavi și vârstnici.

Mezofactori ai evoluției:

Mutarea focalizării asistenței de la asistența materială la predarea clienților să își rezolve singuri problemele;

Schimbarea focusului practic al activităților munca sociala nikov, trecerea de la rezolvarea problemelor de clasă la rezolvarea problemelor specifice ale individului.

Microfactori de evoluție:

Concentrarea atenției asistenților sociali „la lucru cu cazul”;

Fundamentarea și introducerea în practică a abordărilor psihanalitice „cu caz”;

Formarea tehnicilor și metodelor de muncă individuală, atunci când activitatea unui asistent social se bazează pe solicitările clientului.

Primii pași practici în domeniul înțelegerii teoretice a asistenței sociale au fost făcuți de feministe din multe țări ale lumii occidentale - Alice Solomon în Germania, Maria Gaheri în Franța, Elizabeth Fry în Anglia, Jane Adams în SUA.

Dar cel mai mare succes în domeniul cercetării teoretice îl obține M.Richmond (M.Richmond), care a descris metoda de lucru individual cu cei aflați în nevoie. Demersul ei s-a format pe baza metodelor medicale, a școlii comportamentale de psihologie, a psihanalizei lui Z. Freud. Una dintre primele cărți ale lui M. Richmond în domeniul teoriei asistenței sociale a fost lucrarea fundamentală „Vizită prietenoasă la săraci: un ghid pentru cei care lucrează în organizații caritabile”.

În 1917, a fost publicată cartea „Diagnoze sociale”, în care M. Richmond descrie aspectele teoretice și fundamente metodologice asistență socială individuală.

În 1921-1930, cunoștințele psihologice au „pătruns” în metodele individuale de asistență socială. „Noua psihologie”, reprezentată de școala behavioristă, școala Adler, școala freudiană, școala Jung, se reflectă în teoria și practica asistenței sociale.

Din 1922, M. Richmond a dezvoltat principiile „muncii sociale individuale”, pe care M. Richmond le numește „principiile de igienă mentală”. Ulterior, aceste principii vor fi luate la baza codului etic al asistentului social.

Activitatea teoretică a lui M. Richmond a pus bazele unei anumite abordări, o școală de asistență socială, cunoscută sub denumirea de „școală de diagnostic” (abordarea acestei școli de asistență socială se numește în consecință „abordarea diagnostică”).

O altă abordare a dezvoltării teoriilor și practicilor asistenței sociale este prezentată în direcția care a fost numită „școala funcțională a asistenței sociale”. Ideologii acestei direcții au fost O. Rank (O. Rank) și J. Taft (J. Taft).

Accentul metodei funcționale este procesul care are loc între asistentul social și client. Școala funcțională și-a bazat construcțiile teoretice nu pe un diagnostic, ci pe procesul de interacțiune dintre un asistent social și un client.

ÎN Rusia periodizarea istoriei asistenței sociale are specificul său și este după cum urmează.

Perioada arhaică (înainte de formarea principatului Kiev și botezul Rusului în secolele IX-X). Forme tribale și comunale de asistență și asistență reciprocă între slavi până în secolul al X-lea. ajuta membrii comunității tale. Cele mai obișnuite forme de ajutorare a săracilor erau hrănirea acasă (deținuții petreceau toată ziua într-o casă, mutandu-se în alta a doua zi) și milostenia.

Perioada de caritate publică (comunitară, bisericească) (X-începutul secolului XVI). Se caracterizează prin absența unui sistem de stat de asistență socială a populației. Predominanța carității bisericești. Cea mai obișnuită formă de ajutor este darea de pomană. Dezvoltarea carității princiare (împărțirea de pomană, adoptarea decretelor,

Perioada carității bisericești-state (secolele XVI-XVII). Treptat, au început să se formeze primele instituții închise și s-a stabilit reglementarea muncii cu cei săraci. La mănăstiri se organizau spitale. Ajutor în parohiile bolnavilor, săracilor etc.

Perioada carității de stat (XVIII - începutul XX secole). Formarea unui sistem de asistență socială de stat a populației. Sistemul de caritate de stat a fost instituit în timpul domniei lui Petru I. În toate provinciile au fost construite case de pomană pentru bătrâni și infirmi. În a doua jumătate a secolului al XVIII-lea, îngrijirea pentru categoriile neprotejate social ale populației era recunoscută ca o datorie indispensabilă a statului. Se înființează primele instituții speciale de stat pentru orfani. Creșterea capitalismului determină dezvoltarea carității comercianților și antreprenorilor. În acest moment, se oficializează și trecerea de la asistența voluntară la cea profesională. Sunt deschise primele cursuri de caritate publică. La sfârșitul secolului al XIX-lea au apărut o serie de domenii de caritate publică: caritate pentru bebelușii nelegitimi, tutela adolescenților (orfelinate), caritate pentru orbi și surdomuți, caritate pentru bătrâni și acordarea de îngrijiri medicale. Una dintre cele mai mari societăți din această perioadă a fost Societatea Umanitară Imperială.

La sfârșitul secolului al XIX-lea a luat naștere o mișcare a surorilor de milă comunitare. Au ajutat în timpul epidemilor și războaielor.

În această perioadă, a existat caritate de stat, bisericească-publică și privată.

Perioada planificării sociale (1917-1991). Sistemul de bunăstare este în curs de reformare. Caritatea este privită ca unul dintre mijloacele burgheziei. Toate organizațiile caritabile au fost transferate statului. Forme separate de caritate publică și privată au fost preluate de sistemul de asigurări sociale. Se deschid noi orfelinate. Sprijinul de stat este oferit celor care au nevoie. Una dintre ideile principale este justiția socială și îngrijirea cuprinzătoare pentru o persoană.

Perioada asistenței sociale (din anii 1990). Distrugerea legăturilor socio-economice stabilite, liberalizarea prețurilor, șomajul duce la o agravare a problemelor sociale. Există programe sociale pe termen scurt. Se formează un sistem de asistență pentru cei aflați în nevoie. În martie-aprilie 1991, profesia de „asistent social” a fost înregistrată oficial în acte de stat. Transformarea asistenței sociale ca tip de activitate practică într-o instituție societatea rusăînsemna că asistența socială avea nevoie de personal și sprijin științific. A început formarea unui sistem de învățământ superior și gimnazial de specialitate în acest domeniu și specialitate. În prezent, peste 130 de instituții de învățământ din țară formează specialiști în asistență socială.

Particularitățile culturii naționale influențează și formarea concepțiilor naționale despre teoria SR.

Formarea teoriei interne a SR este reprezentată de următoarele cicluri:

1) teoria pomanei sau teoria reconcilierii și consimțământului social (perioada medieval timpuriu). Bazele teoriei milei sunt dezvoltate aici în trei direcții principale: înțelegerea milei ca categorie filozofică, ca mod creștin, ca mijloc de gestionare a relațiilor sociale;

2) teoria carității, care a fost oficializată inițial de stat ca teoria sărăciei (secolele XIV-XVIII). Doctrina ajutorului reprezintă sărăcia. În cadrul acestei teorii, dezvoltarea ei este urmărită de la sărăcia lumească la forme civilizate de caritate publică, până la stadiul de stat al asistenței sociale pentru Rusia;

3) modelul cognitiv de ajutorare a celor nevoiași (secolul XVIII) se caracterizează prin faptul că abordările teologice ale personalității clientului sunt înlocuite cu cele societale, iar soarta individuală este considerată în contextul nevoilor și problemelor vizibile ale societății. , în contextul vieții, normelor și valorilor sale. În general, direcțiile care s-au conturat în această perioadă gândirea publică despre ajutarea aproapelui atât din partea Bisericii cât și din partea statului la începutul secolelor XIX-XX. se formează treptat într-un singur complex științific pe caritate privată și publică;

4) teoria carității publice (de stat) a relevat un interes constant pentru formarea unui aparat conceptual, dorința de a defini concepte în contextul gândirii sociale mondiale, ceea ce a făcut posibilă înțelegerea dezvoltării asistenței sociale în Rusia în contextul experienței străine, dar ținând cont de originalitatea națională și culturală. Principalele direcții ale gândirii sociale și științifice despre esența asistenței publice au fost: teologică și confesională; direcție juridică, teoria legislației în probleme sociale; caritatea publică și caritatea ca proces cultural-istoric și socio-politic; educație și educație corecțională; sistemul organizațiilor de ajutorare; pregătirea specialiştilor etc.;

5) teoria securității sociale (anii 20-90 ai secolului XX) a trecut prin două etape în dezvoltarea sa: prima (1919-1941) - înțelegerea asistenței sociale s-a restrâns față de perioada prerevoluționară și și-a găsit expresia, în primul rând, în asigurările sociale și asigurările sociale într-o societate socialistă; a doua perioadă - (50-sfârşitul anilor 80) a fost marcată de dezvoltarea expertizei medicale şi de muncă şi a metodelor de reabilitare socială şi juridică a persoanelor cu dizabilităţi;

6) teoria asistenței sociale s-a format încă de la începutul anilor 90. Secolului 20 Determinat domeniul stiintific cunoștințe de SR. Perioada inițială este caracterizată de o anumită influență a școlii teoretice americane. Dezvoltarea rapidă a cunoștințelor sociale și a științelor sociale continuă.

Principalele probleme de periodizare a istoriei asistenței sociale sunt legate de punctul de plecare al practicii asistenței sociale, evaluarea schimbărilor de ideologie, instituții-subiecte și obiecte de asistență, fundamente juridice și economice, tipurile și formele acesteia.

Fiecare perioadă din istoria asistenței sociale este caracterizată de o paradigmă (model) corespunzătoare a asistenței sociale.

M. V. Firsov consideră că fiecare etapă de schimbare a paradigmei asistenței și asistenței reciproce este asociată cu o schimbare a subiectului și obiectului, instituțiilor de sprijin, ideologiei asistenței, o schimbare a limbajului conceptual, nominalizarea procesului... cu distrugerea spațiului geopolitic sau socio-cultural, prezența epidemiilor, războaielor și conflictelor, înfometarea în masă*14.

*14: (Firsov M.V. Istoria asistenței sociale în Rusia. Ts M.: VLADOS, 1999. Ts S. 10.)

Cu toate acestea, schimbarea paradigmei asistenței sociale (și, prin urmare, periodizarea istoriei asistenței sociale) se bazează în mare măsură pe procese socio-economice.

Aceasta este o schimbare a modului social de producție, ca urmare a transformării relațiilor sociale în sine. Relațiile sociale modificate formează o nouă compoziție de riscuri (amenințări) ale poziției sociale a unei persoane. Aceștia sunt principalii factori în transformarea relațiilor de asistență socială. Noua componenţă a riscurilor sociale determină o schimbare a obiectului asistenţei sociale. Relațiile sociale modificate formează noi instituții-subiecte de asistență socială, influențează acest proces și obiectul însuși ca consumator final de sprijin și servicii sociale. Instituțiile, la rândul lor, generează ideologia adecvată a asistenței sociale, fundamentele, tipurile și formele sale juridice și economice.

Războaiele, foametea, procesele pandemice, distrugerea spațiului geopolitic sau socio-cultural sunt factori importanți, dar secundari care nu sunt capabili să provoace în mod independent o schimbare în etapele și paradigmele asistenței sociale.

În literatura științifică se găsesc diverse periodizări care reflectă viziunea oamenilor de știință asupra principalelor etape ale procesului istoric de dezvoltare a relațiilor de asistență socială.

M. V. Firsov *15 propune următoarea periodizare a asistenței sociale în Rusia:

*15: (Firsov M.V. Istoria asistenței sociale în Rusia. Ts M.: VLADOS, 1999. Ts P. 11.)

1. Perioada arhaică. Forme tribale și comunale de asistență și asistență reciprocă în rândul slavilor din secolul C până în secolul al X-lea.

2. Perioada asistenței domnești și bisericești-state din secolele X-XIII.

3. Perioada ajutorului bisericesc de stat din secolul al XIV-lea. până în a doua jumătate a secolului al XVII-lea.

4. Perioada carităţii de stat C din a doua jumătate a secolului al XVII-lea. la al doilea jumătatea anului XIX V.

5. Perioada de caritate publică și privată a lui Ts de la sfârșitul secolului al XIX-lea. până la începutul secolului al XX-lea.

6. Perioada de sprijin de stat pentru C din 1917 până în 1991

K.V. Kuzmin și B.A. Sutyrin *16 distinge șase perioade de asistență socială în Rusia:

*16: (Vezi: Kuzmin K.V., Sutyrin B.A. Istoria asistenței sociale în străinătate și în Rusia (din antichitate până la începutul secolului al XX-lea). Ts M .: Proiect academic, 2002. Ts S. 15.)

1. Perioada arhaică a carității (înainte de formarea principatului Kiev și botezul Rusului în secolele XIX-XIX).

2. Perioada de caritate publică (comunitară, bisericească) C X C începutul secolului al XVI-lea.

3. Perioada carității bisericești-state în secolele XVI-XVII.

4. Perioada carității de stat în secolul al XVIII-lea. C începutul secolului XX.

5. Perioada de planificare socială Ts 1917-1991

6. Perioada asistenţei sociale C de la începutul anilor 1990.

1. Perioada arhaică a carității Ts înainte de formarea la sfârșitul mileniului III Ts în prima jumătate a mileniului II î.Hr. e. primele state sclaviste.

2. Perioada filantropică C până în secolele IV-V. n. e.

3. Perioada de caritate publică (comunitară, bisericească) Ts până la începutul secolului al XVI-lea.

4. Perioada de caritate de stat Ts până la sfârșitul secolelor XIX-XX.

5. Perioada asistenței sociale, continuând până în prezent.

O periodizare interesantă a fost propusă de P. Ya. Tsitkilov*17. Cadrul său se potrivește, în general, atât experienței interne, cât și străine de asistență socială. Vă permite să obțineți o viziune holistică asupra celor mai importante etape în formarea și evoluția sistemului de asistență socială.

*17: (Vezi: P. Ya. Tsitkilov, op. op. C. S. 26.)

Principalele etape ale istoriei asistenței sociale și asistenței sociale:

1. Perioada celor mai simple forme de asistență și asistență reciprocă în epoca arhaicului și a lumii antice a mileniului III î.Hr. C mijlocul mileniului I d.Hr

2. Perioada carității tradiționale comunale și bisericești-monastice în Evul Mediu timpuriu și clasic din secolele IV-XV.

3. Perioada de formare și funcționare a sistemului de caritate de stat și publică în Evul Mediu târziu și în epoca New Age a secolelor XVI-XIX.

4. Perioada apariţiei şi instituţionalizării asistenţei sociale, formarea sistemelor de asigurări sociale.Sfârşitul secolului al XIX-lea. C sfârşitul secolului XX.

5. Perioada de răspândire în continuare a asistenței sociale în lume și de consolidare a rolului acesteia în asigurarea bunăstării sociale.

Iată câteva considerații privind definirea principalelor etape ale asistenței sociale. Deci, K. V. Kuzmin și B. A. Sutyrin, după cum sa menționat, determină perioada de dezvoltare a asistenței sociale aproximativ până în secolele IV-V. n. e. ca Ufilantropic, evident, ținând cont de instituția emergentă de asistență pentru filantropie și de activitățile filantropice ale statului.

Se poate argumenta în mod rezonabil împotriva unei astfel de interpretări. Astfel, filantropia, ca caritate privată, nu a fost subiectul dominant al asistenței sociale, dar așa-numita asistență filantropică a statului, prin natura sa, a fost prima asistență socială de stat.

Nu există motive pentru reducerea importanței asistenței confesionale și comunitare în sistemul de asistență socială al unei societăți de sclavi. Prin urmare, este aparent obiectiv imposibil să se evidențieze vreo instituție de asistență socială care îi determină sistemul și să denumească metoda de organizare (modelul) întregului sistem.

Având în vedere aceste considerații, precum și faptul că, atunci când analizează asistența socială din epoca sclavagiste, oamenii de știință folosesc în principal date obiective privind statele clasice de sclavi ( Grecia anticăși Roma), se poate defini paradigma (modelul) asistenței sociale, corespunzătoare societății sclavagiste, ca antic (din latinescul antiquus C ancient).

K. V. Kuzmin și B. A. Sutyrin determină existența în Rusia încă din secolul al XVIII-lea. până la începutul secolului al XIX-lea model de asistență socială ca organizație de caritate publică. M. V. Firsov propune următoarea periodizare: din a doua jumătate a secolului al XVII-lea. până în a doua jumătate a secolului al XIX-lea. C perioada de caritate de stat; de la sfârşitul secolului al XIX-lea până la începutul secolului al XX-lea. C perioada de caritate publică și privată.

Evident, în Rusia încă din secolul al XVIII-lea. până în anii 60 secolul al 19-lea a existat un model statal-comunal de asistență socială, iar apoi, până în 1917, unul statal-public.

Această periodizare și definirea modelelor de asistență socială se bazează pe principiul instituțiilor dominante-subiecte de asistență, care determină natura modelului.

În secolul al XVIII-lea. există o creștere semnificativă autorităţile ruse ca instituţie-subiect al asistenţei sociale. Statul oferă un concept nou, laic, de relații de asistență socială, centralizat, ierarhic, de clasă. Influențele administrative și de comandă activează activitățile subiecților asistenței, autoritățile exercită supraveghere și control, reglementează relațiile publice de sprijin și, de asemenea, încep să acționeze ca subiect puternic al acesteia, formează cadrul legal al asistenței, structura și fundamentele economice ale acesteia. Puterea devine subiectul dominant al asistenței în această perioadă istorică.

Dar puterea nu a dominat singură. Pentru țărănime, care constituia majoritatea covârșitoare a populației Rusiei, relațiile de asistență în spațiul comunal, rude, au rămas vitale. Comunitatea rurală era cea mai masivă și direct mai apropiată de obiectul institutului C subiect de asistență.

Alte instituții de ajutor: biserica, organizația de caritate, asociațiile corporative etc., de asemenea, au fuzionat în sfera generală a relațiilor de ajutor, dar nu au jucat un rol proeminent în această perioadă.

În a doua jumătate a secolului al XIX-lea. pe fondul unor transformări socio-economice semnificative, începe să funcționeze modelul stat-public de asistență socială. Acest model, care este și caracteristic socioculturii europene, este direct legat de formarea modului de producție capitalist, a societății civile, a proceselor de umanizare a societății, de urbanizare etc.

În această perioadă se creează condiții reale pentru creșterea tuturor tipurilor de instituții non-statale, publice, autonome-subiecte de asistență. Dezvoltarea lor rapidă, un rol proeminent în relațiile de asistență socială fac posibilă considerarea totalității structurilor publice de sprijin drept instituția publică dominantă de asistență. Alături de autorități, formațiunile sociale constituie un sistem de asistență socială, unde eforturile statului și ale societății determină paradigma asistenței în societate.

Astfel, se propune următoarea periodizare a istoriei asistenței sociale în Rusia:

1. Perioada de asistență tribală și comunitară-asistență reciprocă Ts până în secolul al X-lea.

2. Perioada de asistență domnească și parohială a C din secolele X-XIII.

3. Perioada de asistenţă confesională a C. din secolul al XIV-lea până în a doua jumătate a secolului al XVII-lea.

4. Perioada de caritate statal-comunală Ts din anii 18 până în anii 60. secolul al 19-lea

5. Perioada asistenţei sociale de stat-publice Ts de la mijlocul secolului al XIX-lea până la începutul secolului al XX-lea.

6. Perioada asigurărilor sociale Ts 1917-1991

7. Perioada asistenţei sociale C de la începutul anilor 1990. Până acum.

Întrebări pentru autocontrol

1. Care este subiectul istoriei asistenței sociale?

2. Care este esența și interdependența conceptelor UsocialasistențăF și UsocialworkF?

3. Care sunt principalele tipuri de asistență socială și care sunt diferențele dintre acestea?

4. Care sunt principalele condiții pentru apariția asistenței sociale.

5. Care sunt principalele etape în formarea asistenței sociale în Rusia?

6. Cum este înțeleasă asistența socială în literatura casnică?

Întrebări pentru discuții la seminarii

1. Problema periodizării istoriei asistenței sociale.

2. Care sunt diferențele dintre periodizarea istoriei asistenței sociale în străinătate și istoria asistenței sociale în Rusia?

3. Care sunt trăsăturile formării aparatului conceptual al istoriei asistenței sociale?

4. Concepte de bază ale apariţiei relaţiilor de asistenţă socială. Care pare de preferat și de ce?

5. Ce factori stau la baza schimbărilor în paradigma asistenței sociale și, prin urmare, influențează periodizarea istoriei asistenței sociale?

Literatură

Kuzmin K.V. Istoria asistenței sociale în străinătate și în Rusia (din antichitate până la începutul secolului al XX-lea). / K. V. Kuzmin, B. A. Sutyrin. Ts M.: Proiect academic, 2002.

Melnikov V.P. Istoria asistenței sociale în Rusia: Tutorial/ V. P. Melnikov, E. I. Kholostova. Ts M.: Marketing, 2002.

Dicționar-carte de referință de asistență socială / Ed. E. I. Kholostova. Ts M.: Avocat, 2000.

Sorokin P. A. Sociologia revoluţiei / P. A. Sorokin. Ts M.: Astrel, 2008.

Asistență socială / Ed. V. I. Kurbatov. C Rostov n/D .: Phoenix, 2000.

Sfera socială și muncii: Dicționar de termeni și concepte cheie / Ed. N. A. Volgina. Ts M.: RAGS, 1996.

Firsov M. V. Introducere în fundamentele teoretice ale asistenței sociale (aspect istoric și conceptual) / M. V. Firsov. Ts M.: Institutul de Psihologie Practică; Voronezh: MODEKD997.

Firsov M. V. Istoria asistenței sociale: Proc. indemnizaţie / M. V. Firsov. Ts M.: Proiect academic; Tricksta, 2004.

Tsitkilov P. Ya. Istoria asistenței sociale: Proc. indemnizaţie / P. Ya. Tsitkilov. C Rostov n/D .: Phoenix, 2006.

Engels F. Originea familiei, a proprietății private și a statului (în legătură cu studiile lui Lewis G. Morgan) / F. Engels // Jurnalism istoric: Despre arta războiului. Despre teoria violenței. Ts M.: Eksmo, 2003.

Asistența socială în străinătate este o profesie extrem de solicitată, în timp ce în state post-sovietice social lucrătorilor, de regulă, le este greu să găsească un loc de muncă în specialitatea lor. Salariu specialiști socialiîn aceste țări este, de asemenea, serios diferit de străină. Cu toate acestea, în secolul al XX-lea, Rusia imperială avea un model dezvoltat de socializare. muncă care a concurat în liniște cu cele străine.Pentru a înțelege în detaliu sistemul de asistență socială din Europa și Statele Unite, este necesar să se ia în considerare dezvoltarea profesiei încă de la începuturile sale.

Etapa apariției asistenței sociale ca profesie este secolul XIX-XX. În cea mai mare parte atunci această profesie a fost văzută ca ajutând persoanele cu dizabilități, săracii sau copiii. Astăzi include un număr foarte mare de industrii diferite, care vizează în primul rând îmbunătățirea vieții oamenilor.

După cel de-al Doilea Război Mondial, numărul de școli pentru social. muncitorii a crescut. S-au deschis în Franța, Germania și alte țări europene. În general, apogeul dezvoltării acestei profesii în Europa și SUA poate fi atribuit anilor șaizeci. Atunci majoritatea statelor din Europa de Vest și din lume treceau prin reforme semnificative, iar odată cu acestea s-a schimbat structura autorităților sociale. munca si asigurarea. Au fost create un număr mare de noi organizații, nu doar de stat sau comerciale, în timp ce filantropia a înflorit. Organizații speciale au funcționat în întreaga lume.

Mary Richmond ca fondatoare a profesiei

În fiecare țară din lume, instituțiile de învățământ superior formează specialiști în această profesie, prima școală de acest fel a fost deschisă chiar înainte de recunoașterea asistenței sociale ca profesie. S-a întâmplat în Olanda în 1910. Și nu fără motiv, pentru că acolo a lucrat o femeie care a făcut doar o treabă colosală pentru această industrie - aceasta este Mary Richmond. Totul a început cu faptul că ea făcea parte dintr-o organizație de voluntariat pentru a-i ajuta pe cei săraci și pe alți oameni aflați în necazuri. Etapa de formare a asistenței sociale în Statele Unite a început tocmai odată cu campania acestei fundații „Friendly Visit to the Poor”.

Mary Richmond este unul dintre fondatorii asistenței sociale profesionale.

În cadrul acestuia, voluntarii au vizitat casele celor mai nevoiași cetățeni, dar nu doar pentru a ajuta financiar. Richmond însăși credea că sărăcia este departe de a fi o situație financiară, este „stilul de viață” al unei persoane.. De aceea, programul de caritate și-a propus nu doar îmbogățirea acestor oameni, ci și adaptarea lor la viața în societate în măsura în care este necesar. Mai târziu, dezvoltarea asistenței sociale a fost întărită de munca lui Richmond, care a inclus un ghid practic pentru asistenții sociali aspiranți.

Asistență socială în Europa și SUA astăzi

De la înființare, această profesie în Europa a evoluat până la nivelul necesar omului obișnuit. Cu toate acestea, principala problemă socială munca de astăzi este că ar trebui să sprijine o persoană din punct de vedere psihologic și să fie strâns legată de structurile statului. De exemplu, un centru pentru femeile care au suferit violență domestică lucrează foarte strâns cu poliția, iar casele de bătrâni cu medicii. De foarte multe ori, problemele cu care clienții caută ajutor sunt „la limita” moralității și legii. Prin urmare, procentul de burnout profesional în rândul asistenților sociali este extrem de mare.

În Europa și America, un asistent social este o profesie prestigioasă și respectată. Trebuie remarcat faptul că asistența socială este predată în țările Europei de Vest în principal pe cheltuială publică. În plus, un număr mare de politicieni și oameni de stat ai Europei de Vest au studii superioare în acest domeniu. este mai ușor și pentru străinii din această industrie.

Calitatea socială munca este evaluată în ceea ce privește capacitatea nu numai de a rezolva problemele populației, ci și de a le preveni. Cu siguranță, cea mai interesantă țară în ceea ce privește această profesie astăzi este Germania, care a reușit să formeze un sistem precis, ocupat cu munca necesară cu toate segmentele de populație și cu toate vârstele.

Până în prezent, activitățile sociale servicii în țări străine este argumentată de mai multe modele, a căror bază a fost pusă în cartea lui Mary Richmond „Diagnoza socială”.

Cartea lui Mary Richmond „Diagnoza socială”

Oamenii de știință, istoricii asistenței sociale studiază în profunzime cele mai importante tendințe în acest domeniu de caritate.

Dacă studiezi construcțiile în ordine alfabetică, atunci trebuie să începi cu faptele sociale și caritabile ale statului austriac. Cercetătorii autohtoni și străini notează că primele școli de asistență socială au apărut în această țară înainte de Primul Război Mondial. Până în 1961 în Austria existau mai ales școli private de asistență socială.

Din 1962, Ministerul Educației a creat un sistem extins de școli publice și private. De exemplu, 350 de elevi sunt admiși în ambele școli în fiecare an.

Numai în 1984, în Austria erau 650 de studenți care studiau în profunzime și cuprinzător asistența socială. Aproximativ 300 de absolvenți absolvesc anual Academia de Asistență Socială. Aceste instituții de învățământ acceptă persoane cu vârsta cuprinsă între 18 și 20 de ani.

Se creează cursuri de doi ani de asistență socială, în care se studiază discipline medicale, economie casnică cu elemente de psihologie a copilului și științe umaniste.

În ceea ce privește dezvoltarea sferei profesionale a carității sociale în Belgia Există următoarele observații și concluzii. Cercetătorii străini și autohtoni notează că în 1920-1921 au fost înființate primele școli de asistență socială la Bruxelles și Anvers. Astăzi există 23 de școli de asistenți sociali. Mai mult, 12 dintre ele operează în flamandă și 11 în regiunile francofone.

Este imposibil să nu observăm că în acest stat există două Ministere educația națională. Ținând cont de părțile țării vorbitoare de limbă franceză și flamandă.

Există cursuri cu un termen de studiu de trei ani. Eliberat anual astfel instituții sociale caritate pentru mii de asistenți sociali. Există cursuri cu un termen de studiu de doi ani. În procesul de învățare se studiază următoarele discipline: filozofie, jurisprudență, economie, sociologie, psihologie, medicină socială.

Formele importante de instruire includ prelegeri, seminarii și exerciții practice care durează șapte luni.

Cercetătorii străini și autohtoni acordă atenție dezvoltării asistenței sociale în Marea Britanie. Ei scriu că în 1896 a fost înființată prima instituție de asistență socială din această țară. În 1903, a fost creată propria școală de sociologie, ținând cont de experiența politică, istorică și morală a regatului englez. În 1912, acest institut a fost transformat în Departamentul de Științe Sociale și Administrație.

În 1970, a fost înființat Consiliul Central pentru Pregătire și Educație în Asistență Socială.

Este creată Societatea Organizațiilor Caritabile.

Oamenii de știință străini și autohtoni remarcă faptul că autorizarea cursurilor în această specializare a fost efectuată de asociații profesionale din domeniul asistenței sociale în anii 50 și 60 ai secolului XX.

Din 1971 până în 1982, înmatricularea anuală a studenților a crescut de la 2.455 la 3.574. Apogeul admiterii la această specialitate cade în 1977, când 4039 de persoane au devenit studenți.

Majoritatea studenților au 25 de ani sau mai mult. 30% dintre studenții cu vârsta de 35 de ani și peste. În același timp, o treime din numărul total de studenți sunt bărbați. Au fost deschise cursuri postuniversitare de un an și doi ani pentru studenții care dețin o diplomă de licență sau o diplomă într-un domeniu acceptabil corespunzător profilului de muncă dat.

Disciplinele sunt studiate deja la un nivel intelectual superior: politică socială, sociologie, psihologie.

Există cursuri stabile de formare în asistență socială de patru ani, urmate de multe luni de practică.

Totodată, există o procedură strictă de selecție pentru cursurile de perfecționare în domeniul asistenței sociale la universități, la Institutul Politehnic.

Oamenii de știință scriu despre istoria dezvoltării acestui domeniu de activitate caritabilă în Germania.

În 1893 a început pregătirea profesioniștilor în domeniul asistenței sociale. Jeanette Schwerin, o femeie entuziastă remarcabilă, stă la originile acestei activități caritabile.

Numărul de studenți la institutul ei caritabil a variat între 100 și 1.000.

Astăzi, 37.000 de studenți studiază la colegii de asistență socială și 15.000 la universități.

Numărul total de înscrieri pentru această profesie este de 9.000 de persoane. În fiecare an, colegiile și universitățile absolvă 7.000 și, respectiv, 8.000.

Mai mult, studenții din aceste instituții pentru a studia cele mai importante prevederi de asistență socială sunt acceptați după 12 ani de școlarizare.

Oamenii de știință autohtoni și străini constată cu satisfacție că numărul total de profesioniști din domeniul asistenței sociale a crescut de la 40.000 în 1950 la 182.000 în 1986. Vorbim despre o formare de trei ani a asistenților sociali cu includerea activităților practice sau un an de practică.

Trebuie subliniat că universitățile, colegiile asociate cu asistența socială, se disting printr-o anumită independență față de straturile politice conducătoare. În special, există trei tipuri diferite de programe de studiu în asistență socială și pedagogie socială. Mai mult, cursurile în aceste domenii ale activităților caritabile sunt clar structurate. Se studiază următoarele discipline: istorie, sociologie, politică socială, psihologie, pedagogie, economie, statistică, metode terapeutice, teoria și practica educației, legislație, muzică, sport, artă. În același timp, există cursuri de studiu limbi straine: engleză, spaniolă, franceză.

Oamenii de știință străini și autohtoni notează că în Grecia asistența socială ca profesie și o disciplină independentă specială există din 1937. În 1970, a fost creat Ministerul Educației Naționale și Cultei. 2680 de persoane au licență de stat. Majoritatea asistenților sociali sunt femei. Curriculumul de bază în școlile de asistență socială este conceput pentru 7 semestre. Metodologia principală de predare este legată de prelegeri, seminarii, exerciții practice, examene.

Cercetătorii interni și străini notează că în DanemarcaÎnceputul asistenței sociale profesionale ar trebui atribuit anului 1937.

Până în 1975, Departamentul Consiliului Central al Ministerului Învățământului Public s-a ocupat de problemele acestei sfere a activității caritabile.

Înscrierile anuale în școlile de asistență socială a fost de 390. În același timp, vârsta medie a elevilor a ajuns la 35 de ani. Acestea erau deja personalități consacrate, cetățeni, și nu tineri cu elemente de infantilism social. Din 1956, a fost introdus un program de formare de trei ani în domeniul asistenței sociale. Mai mult, practica de producție durează șase luni. Savanții scriu despre crearea de Cursuri Absolvente în Asistență Socială. De obicei, durează de la una până la două săptămâni. Se studiază următoarele discipline: legislaţia în domeniul asigurărilor sociale; dreptul civil si al familiei; management și planificare; economie politică; economie; sociologie; psihologie; medicina sociala; teoria și metodele asistenței sociale.

Oamenii de știință autohtoni și străini scriu că în Israel elemente de asistență socială profesională au apărut în 1934. Din 1948 până în 1950, Comunitatea Evreiască a fost creată în subordinea Ministerului Securității Sociale. Municipalitatea Tel Aviv și-a înființat propria școală cu o formare de doi ani pentru asistenții sociali. Practica industrială începe în al doilea an de studiu. În această școală sunt admiși anual între 20 și 40 de elevi. Sunt prevăzute 35 - 40 de ore pe săptămână pentru procesul educațional și activități practice și 20 - 25 de ore pentru pregătirea pentru aceste ore.

Programele educaționale sunt lipsite de dogmatism, scolastică. Diferă în flexibilitate, dinamism, capacitatea de a simți timpul. Metodele de lucru sunt asociate cu activități individuale, de grup, comunitare.

Există programe sofisticate pentru a îmbunătăți abilitățile absolvenților în domeniul asistenței sociale.

Oamenii de știință autohtoni și străini remarcă faptul că începutul asistenței sociale profesionale în Spania trebuie atribuit anului 1932. Prima școală a fost creată la Barcelona, ​​​​dar în 1936, în era acutului evenimente politiceși conflicte, a fost închis. În 1940, școala de asistență socială și-a reluat activitățile.

Se înființează Comitetul Femeilor pentru Statutul Social. În 1964 a fost organizat Ministerul Educației și Științei. Începând cu anul universitar 1982/83, în școlile de asistență socială au studiat aproximativ 100 până la 200 de elevi de diferite vârste (18, 25, 30 de ani). De menționat că au fost 9 reprezentanți de sex feminin pentru fiecare student de sex masculin.

Școala de Asistență Socială din Barcelona a recrutat studenți începând cu vârsta de 18 ani. Școala de Asistență Socială din Madrid a acceptat pentru studii bărbați și femei cu vârste cuprinse între 25 și 30 de ani. Erau necesari studenți cu experiență considerabilă în asistență socială practică.

A fost elaborat un program național pentru toate școlile universitare de asistență socială.

În același timp, fiecare școală a făcut propriile ajustări ale programului, căutând propria abordare unică. Programul este conceput pentru 3200 de ore. Subiectele din acest program sunt împărțite, parcă, în patru domenii: științe de bază; munca sociala; articole suplimentare; articole la alegere.

Un studiu de trei ani la Universitate presupune pregătire avansată în domeniul asistenței sociale.

Oamenii de știință autohtoni și străini scriu că în Islandaîn 1982 a avut loc prima absolvire a asistenţilor sociali. Înainte de aceasta, această profesie era stăpânită numai în străinătate.

Problemele asistenței sociale sunt de competența Ministerului Educației. Până în 1970, erau 100 de persoane care au primit statutul de asistent social.

În institutele din acest domeniu de activitate intră în fiecare an 160 de persoane. Trebuie subliniat faptul că tinerii bărbați și femeile intră în acest sistem de instituții caritabile după 13 ani de școlarizare.

Procesul educațional este conceput pentru 3 ani cu o practică obligatorie de 24 de săptămâni.

Principalele discipline sunt: ​​sociologia, psihologia, pedagogia.

Cercetătorii interni și străini scriu că în Italia Prima școală de asistenți sociali a fost deschisă în 1928. Dar abia în 1956, deja la cote maxime nivel profesional A fost creată prima școală specializată de asistenți sociali. A fost creat un management centralizat al sistemului de învățământ.

Astăzi există peste 100 de școli de asistență socială. Mai mult, aproape 100% dintre specialiști sunt femei.

De regulă, 50-100 de elevi învață într-o singură școală. Ei intră în aceste școli după 12 ani de școală.

În anul universitar 1988/89, numărul total de studenți la asistență socială a ajuns la 701.

Până în prezent, s-au înregistrat progrese clare în acest domeniu. Numai în 11 școli din cele cinci regiuni de nord ale Italiei erau 1.183 de elevi. Erau 1302 elevi în 20 de școli din Sicilia. Programele educaționale includ: prelegeri, consultații, practică industrială, seminarii, examene. Formarea în această specialitate durează 3 ani.

Sunt studiate următoarele discipline: istorie, principii ale asistenței sociale; mijloace și metode de asistență socială; planificare; politica serviciilor sociale; drept civil; economie și politică socială; igiena sociala si medicina; sociologia și metodologia cercetării științifice sociale.

Există o școală absolventă în specialitatea „Asistență socială”. Înregistrează în fiecare an 20 de cei mai buni absolvenți. 12 persoane intră anual la cursuri de perfecționare pentru asistenți sociali. Practica durează în acest caz 50% din timpul total de antrenament. Disciplinele sunt legate de psihologia socială a dezvoltării și psihopatologia.

Oamenii de știință subliniază că în Irlanda asistența socială și-a dobândit statutul profesional abia în 1934. În 1941, cursurile de un an au devenit cursuri de doi ani până în 1970. În 1954, a fost deschisă Universitatea din Dublin. În 1966, Kirk College a fost deschis cu asistența Trinity College. Coordonarea pregătirii specialiștilor în această profesie se realizează de către Comitetul Consultativ pentru formarea asistenței sociale.

Trebuie menționat că Trinity College formează asistenți sociali timp de doi ani. University College Dublin timp de trei ani. 380 de studenți absolvă anual. În plus, sunt acceptate persoane care nu au vârsta mai mică de 25 de ani.

Oamenii de știință scriu asta în stat Luxemburg asistența socială ca profesie a fost introdusă prin lege în 1935. Acest domeniu de activitate este supravegheat de Ministerul Educației și Ministerul Sănătății. În 1986 existau deja 137 de asistenți sociali în activitate. Majoritatea profesioniștilor erau femei. Antrenamentul a durat 4 ani. A fost nevoie de 2 ani pentru a deveni asistent. Pentru a obține această din urmă specializare a fost necesar studiul disciplinelor sociale. În special, igiena socială. Din 1969 au fost deschise cursuri de perfecţionare pentru asistenţii sociali. Totodată, se studiază următoarele discipline: medicină; medicina sociala; metode de asistență socială.

Oamenii de știință, istoricii sferei de activitate studiate de noi scriu că în Norvegia Prima școală de asistență socială a fost deschisă în 1920.

În 1949 a fost deschis primul colegiu pentru această profesie. Astăzi există 4 colegii și o școală religioasă privată în Norvegia. Ministerul Culturii și Științei, Consiliul Norvegian pentru Educație și Formare supraveghează colegiul și școlile de asistență socială.

260 de studenți sunt admiși în 5 instituții de învățământ din Norvegia în fiecare an. Numărul total sunt 700 de elevi. Până în 1966, perioada de pregătire pentru această profesie a fost de 2 ani. Astăzi a împlinit vârsta de 3 ani cu activități practice obligatorii. Principalele discipline sunt: ​​psihologie, sociologie, economie politică, terapie socială, administrație de stat și municipală, drept, criminologie, drept penal, psihiatrie, politică socială.

Fiecare colegiu are aproximativ 100-150 de studenți. Peste 4100 de persoane au diplome. În plus, majoritatea absolvenților sunt femei.

Oamenii de știință și istoricii din sfera de activitate pe care o studiem scriu asta în Olandaîn 1896 s-a deschis prima școală de asistență socială.

Din 1963 au început să funcționeze cursuri de formare a asistenților sociali. De-a lungul timpului, aceste instituții au fuzionat în Academia de Asistență Socială.

În plus, toate academiile sunt private. Până în prezent, 36 de instituții de învățământ formează asistenți sociali. Aceasta include 21 de academii, 2 centre de formare cu cursuri serale și prin corespondență; 4 centre de formare a tinerilor și 9 institute.

300 de persoane sunt angajate în academii. 600 în departamentele de zi și de seară în centre și institute.

În aceste instituții de învățământ intră în principal absolvenții de școală. Unul dintre subiectele importante este terapia ocupațională. Alte discipline nu sunt denumite.

Oamenii de știință străini și autohtoni acordă atenție și Portugalia. Prima școală de asistență socială a fost deschisă la Lisabona în 1935.

În 1937 au fost deschise 2 școli de asistență socială. În 1956, în orașul Porto au fost deschise 3 școli private de asistență socială.

Până în prezent, 1.150 de persoane studiază asistență socială în țară. În fiecare an 330 de persoane absolvă această profesie. 90% dintre specialiști sunt femei. Elevii sunt admiși în aceste școli începând cu vârsta de 18 ani. Cursurile au loc de 4 ani. Structura pregătirii este următoarea: în primul an de asistență socială se acordă 22 de ore, în anul II 27 de ore, în anul III 22 de ore, în anul IV 18 ore.

În Portugalia există curs scurtîn domeniul asistenței sociale pentru a obține cunoștințe și abilități speciale. (Așa-numitul curs intensiv).

Dacă vorbim de educație fundamentală, de bază, care durează 4 ani, atunci în primul și al doilea an se pune accent pe științele sociale: sociologie, economie, drept, istorie socială, cercetare sociologică, statistică. În al treilea și al patrulea ani sunt studiate următoarele discipline: mișcarea socială, economie, planificare socială, politică socială, psihosociologie.

ÎN Curcan, după cum scriu oamenii de știință autohtoni și străini, în 1959 a fost deschis Institutul de Asistență Socială. În 1983, a fost reorganizat în institut de „servicii de asistență socială și protecție a copilului”.

În 1961, Academia de Asistență Socială a fost înființată la Ankara. Este supravegheat de Ministerul Sănătății și Bunăstării. 160 de persoane sunt admise în această instituție anual. În țară sunt 979 de muncitori profesioniști. Dintre aceștia, 485 sunt femei și 494 sunt bărbați.

Programul este împărțit în trimestre. Primul an este asociat cu o simplă revizuire. În al doilea an de studiu, studenții sunt implicați în teoria și practica muncii în grup. Al treilea an este similar celui de-al doilea, dar include un set detaliat de discipline: munca individuală; lucru in folosul comunitatii; politică şi muncă administrativăîn serviciile sociale.

Sunt studiate psihologia, sociologia, politica, legislatia, managementul, economia, statistica, antropologia. Limbile engleză și turcă, istoria revoluției turce sunt studiate ca subiecte suplimentare. A introdus sportul și artele aplicate.

ÎN Finlanda, după cum scriu oamenii de știință și istoricii acestui domeniu de activitate, în 1942 s-a deschis la Helsinki o școală de științe sociale, care a început să pregătească asistenți sociali. Există trei niveluri de conducere în acest proces. Acestea sunt Ministerul Sănătății și Afacerilor Sociale; Consiliul National al Securitatii Sociale; autorităţile raionale şi locale. Până în 1988, numărul studenților a depășit 200 de persoane. 90% dintre ei sunt femei. Intră în aceste instituții după absolvirea liceului.

Admiterea anuală la institutele de asistență socială este de 232 - 239 de persoane. Există două niveluri de pregătire: lucrul cu clienții din cadrul comunității; instruire in domeniul managementului, planificarii; activităţi pedagogice şi de cercetare.

Micro și macro practică. Ideea este că fiecare școală are dreptul la propriul curriculum. Există, de asemenea, cursuri individuale aprofundate pentru redactarea unei dizertații. În scopul îmbunătățirii sunt incluse subiectele generale și speciale. De exemplu, în primul an de școlarizare, sub rezerva autoeducației continue, sunt incluse discipline precum psihologia, sociologia, pedagogia și managementul.

În al doilea și al treilea an de studiu, procesul de stăpânire a asistenței sociale profesionale începe într-un mod experimental, empiric. Lucrul cu grupuri și comunități. Elevii organizează și gestionează activități caritabile, muncă de cercetare. Experiența de muncă obligatorie ajunge la 400 de ore.

Oamenii de știință autohtoni și străini scriu că în Franţaîn 1907 s-a înființat o școală profesională de educație socială, fondată de remarcabila profesoară Maria Gehern.

În 1913 a fost deschisă o școală profesională de servicii sociale. În 1917, într-una dintre fabricile din Paris a fost deschisă o școală de asistență socială pentru femei. Trebuie subliniat faptul că activitatea socială este o preocupare specială a tuturor direcțiilor din ministere, precum și a Guvernului Popular, Ministerului Educației. În același timp, departamentele, serviciile semi-private și sectorul privat supraveghează 160 de școli de asistență socială, dintre care majoritatea sunt finanțate din privat. 11 școli au statut public și semipublic. Aproximativ 100 - 200 de elevi frecventează fiecare școală de asistență socială. Există cursuri de trei ani pentru asistenți în servicii sociale, consilieri de familie, experți în formare specială. Au fost organizate cursuri de doi ani care pregătesc cadre didactice din instituțiile sociale preșcolare, personalul grădiniței cu accent pe asistență socială. Curs de două luni pentru femei menajere. În 1932 au fost organizate cursuri care au primit statut social.

Oamenii de știință autohtoni și străini scriu că 6.000 de studenți sunt implicați în cursuri de asistență socială. În plus, doar 5% dintre studenți sunt bărbați. La cursuri intră cei care, după absolvire, au lucrat cel puțin 5 ani în domeniul activităților sociale și caritabile. Sunt acceptați și cei care au crescut unul sau doi copii. Vârsta minimă a solicitanților este de 25 de ani.

Practica industrială în acest domeniu de formare ajunge la 14 luni.

La cursurile de perfecţionare de asistenţă socială se studiază următoarele discipline: economie socială; mediu social; relația dintre oameni; sănătate; igienă; protectia medicala si sociala a populatiei. Subiectul central, fără îndoială, este teoria și practica serviciului social, în număr de 1400 de ore. Metodele de predare sunt legate de studiul și analiza textelor; observarea și cunoașterea mediului social; cercetarea si analiza situatiilor; mijloace audio-vizuale.

Aici este jocul de roluri socio-psihologice, exerciții în comunicare nonverbală. Cu controale aferente.

Materiile obligatorii sunt psihologie, economie, sociologie, drept, sănătate.

Oamenii de știință notează că primele cursuri de asistență socială au fost create în Suediaîn 1910.

În 1920 au fost transformate într-un institut special.

Această instituție a pregătit angajați municipali și alți specialiști în domeniul asistenței sociale. În 1921, la Stockholm a fost deschis Institutul de Politică, Sociologie, Autoguvernare. Acest domeniu este supravegheat de un Comitet responsabil cu dezvoltarea unui program de cursuri generale, obligatorii, care dau dreptul de a primi o diplomă.

Cercetătorii notează că Comitetul scandinav leagă școlile de asistență socială din cele cinci țări nordice.

În anii 1920, în aceste institute erau înscriși anual 30 de studenți. La sfârșitul anilor 1930, numărul lor a crescut la 100 de persoane.

În anii 80 până la 1200 de studenți. Astăzi sunt deja 3500 dintre ele.

Aportul anual este de 1000 de persoane.

În anul școlar 1988/89, 41% dintre elevi aveau sub 24 de ani. 40% dintre elevi aveau vârste cuprinse între 23 și 34 de ani. 22% dintre elevi aveau peste 34 de ani. Mai mult, 81% dintre studenți erau femei.

Principalele discipline din aceste institute sunt sociologia, dreptul civil; asistența socială ca disciplină științifică; psihologie; jurisprudenţă; economie politică; economie și metode de asistență socială; statistici. Toate acestea sunt legate de un curs de studii de trei ani.

Sub acest aspect, oamenii de știință notează 3 etape de pregătire: felul principal; lucrări practice în primul semestru. Curs teoreticîntr-un grup de elevi, în număr de 5 - 6 persoane. Aceasta include și un stagiu care durează 5 luni și postuniversitar activitati de cercetare. Există 2 programe de asistență, muncă preventivă și schimb de stagiari în Anglia și Germania.

Oamenii de știință scriu asta Elveţia a existat o școală de asistenți sociali din anii ’60.

Au fost deschise 2 universități, 9 școli. Ele sunt supravegheate de Consiliul Elvețian al Școlilor de Asistență Socială. Școlile sunt proprietate privată.

Aceste instituții acceptă persoane după 12 ani de școlarizare. Se acordă preferință persoanelor în vârstă. Chiar și după 35 de ani. În fiecare an sunt admiși 20 de studenți noi. Din 1970 s-a deschis un curs de terapie familială, muncă în comunitate, administrare socială, metode specializate de tratare a clientului. În plus, fiecare școală are propriile sale programe.

ÎN Iugoslavia Potrivit oamenilor de știință, din 1953 până în 1960 au fost deschise primele școli superioare de asistență socială. În 1957 a fost înființat Institutul pentru Politici Sociale. Aceste instituții au fost fondate de parlamentele republicilor independente și de organele lor executive. Până în anii 1980, toate programele erau controlate de sistemul de învățământ superior. Din 1938 până în 1978 numărul studenților a crescut de 25 de ori. 4.000 de studenți studiază asistență socială. 700 de persoane intră în această specialitate în fiecare an. Majoritatea asistenților sociali sunt femei. Puteți susține examene extern. Există un program de studiu de patru ani. În 1971, Universitatea din Belgrad a propus înființarea de cursuri de trei și patru ani. Există cursuri de doi ani la școlile superioare de asistență socială. Cursuri de patru ani la universități. Puteți amâna examenul la propria discreție. Curriculumul are trei părți: cursuri generale, curs special, practică.

Concluzie

Astfel, toate cele de mai sus confirmă măreția, patosul moral spiritual al asistenței sociale și al carității, care contribuie la apropierea popoarelor, la constituirea ideilor umaniste, democratice, la depășirea confruntărilor și a contradicțiilor antagonice dintre sistemele sociale și indivizi.

Literatură

Agafonova V.V. Caritatea în sfera culturală și de agrement ca mijloc de autorealizare a personalității antreprenorului: Rezumat al tezei. dis. … cand. ped. Științe: 24.00.03 / Agafonova V.V.; Statul Sankt Petersburg. academiei de cultură. - Sankt Petersburg, 1995. - 23 p.

Probleme actuale ale educației continue a persoanelor cu dizabilități: sat. articole pentru conferinta stiintific-practica / RAO; Institutul de Educație Adulților. - Sankt Petersburg, 1994.

Problemele actuale ale statului și perspectivele asistenței sociale în Rusia: Materiale ale reuniunii de coordonare: 12 – 14 oct. 1992 / Comitetul social. protecția populației din Federația Rusă. - M., 1992. - 205 p. - (Asistență socială. Numărul 2).

Probleme reale de socializare a persoanelor cu deficiențe de vedere: Materiale ale întregii Rusii. aniversare științific-practic. conferințe. – 3 – 5 nov. 1999 / Responsabil. ed. G.V.Nikulina; Ros. stat ped. un-t im. A.I. Herzen. - Sankt Petersburg: Editura Universității Pedagogice de Stat Ruse im. A.I.Herzen, 1999. - 197 p.

Antologie de asistență socială: În 5 volume / Comitetul pentru Federația Rusă pentru afaceri de tineret; Institutul de muncă psihosocială. - M. - Svarog-NVF; SPG, 1995.

Antonenko M.V. Aspecte sociale și personale ale activității / Antonenko M.V. // Reforme în Rusia și probleme de management: lucrările conferinței științifice a tinerilor oameni de știință. - M., 1994. - S. 157 - 159.

Gogol N.V. Proză spirituală / N.V. Gogol - M .: Casa Tatălui, 2001.

Politici publice sprijin pentru familiile cu copii din Germania: (recenzie) // Securitatea socială în țările occidentale: Germania, Italia. - M., 1994. - S. 115 - 117.

Gurinovici A.G. Activitati de personal institutii publice SUA / Gurinovich A.G.; Vseros. centrul nivelului de trai. - M., 1995. - 230 p.

Demina L.D. Introducere în problemele psihologice ale practicii sociale: Proc. indemnizatie / Demina L.D.; Statul Altai. un-t; UNPK " Psihologie socialași asistență socială. - Barnaul, 1994. - 114 p.

Dowell M. Practica asistenței sociale, exerciții și metode: Evoluții pentru formarea și formarea avansată a asistenților sociali / Dowell M., Shadlow S.; Pe. din engleza. B.Yu.Shapiro. - M.: Aspect-Press, 1995. - 237 p.

[Zaitsev] Arhimandritul Konstantin. Miracolul istoriei Rusiei. - M.: NTC „Forum”, 2000.

Ilyina L.O. Despre metodele asistenței sociale / Ilyina L.O. // Probleme de management al resurselor umane în etapa actuală. Partea 2. - Sankt Petersburg, 1995. - S. 88 - 90.

Kantor V.Z. Dezvoltarea artistică a nevăzătorilor și a deficienților de vedere ca problemă a teoriei și practicii tiflopedagogiei: Rezumat al tezei. dis. … Dr. Ped. Științe: 24.00.03 / Kantor V.Z; Ros. stat ped. un-t im. Herzen. - Sankt Petersburg, 1997. - 40 p.

Kantor V.Z. Fundamentele politehnice și socioculturale ale reabilitării pedagogice a persoanelor cu tulburări de dezvoltare senzorială: Monografie / V.Z.Kantor, M.I.Nikitina, G.N.Penin; Științific ed. M.I.Nikitina; Ros. stat ped. un-t im. A.I. Herzen. - Sankt Petersburg, Soyuz, 2000. - 238 p.

Karamzin N.M. Istoria guvernului rus. In 3 carti. În 12 volume / Karamzin N.M. - Sankt Petersburg: Epoca de Aur; Diamond, 1997.

Kiseleva T.G. Fundamentele activităților socio-culturale: Proc. indemnizație / Kiseleva T.G., Krasilnikov Yu.D.; Moscova Universitatea de Cultură. - M., 1995.

Kleibeng Yu.A. Conflicte și abateri în sistemele sociale / Kleibeng Yu.A. - Kemerovo: Kuzbassvuzizdat, 1995.

Klyuchevsky V.O. Prelegeri despre istoria Rusiei susținute la Cursurile superioare pentru femei de la Moscova 1872 - 1875 / Klyuchevsky V.O. - M .: Centrul umanitar „Vlados”, 1997.

Knyazkov S. Din trecutul Țării Ruse: Epoca lui Petru cel Mare / Knyazkov S. - M .: Planeta; Sankt Petersburg: Jupiter, 1991.

Krasnova I.O. Protecția juridică a mediului în SUA: (Manual de studiu) / Krasnova I.O.; Moscova legale in-t. - M., 1991.

Krasnova I.O. Dreptul și managementul mediului în SUA / Krasnova I.O.; Academia Baikal. - M.: Academia Baikal, 1992. - 238 p.

Lavrov S.B. Problemele globale ale timpului nostru / Lavrov S.B.; Statul Sankt Petersburg. un-t ped. pricepere. - Sankt Petersburg, 1995.

Milikyan G. Politica socială: principii, practică / Melikyan G., Bezletkina L., Satarov G. // Buletinul social și politic rus. - M., 1995. Nr. 1. - S. 6 - 9.

Mordovtsev D. și alții.Fiica lui Petru cel Mare. – M.: Contract, 1999.

Moskvina L.B. Rolul sferei sociale în dezvoltarea CSI / Moskvina L.B. // Revista socio-politică. - M., 1994. Nr. 12. - S. 3 - 14.

Nagornaya N.V. Cum să mergi, să studiezi, să lucrezi și să supraviețuiești în America: (Manual de referință) / Nagornaya N.V. – M.: White Alvy; AOZT „MUSPO”, 1996.

Nechaeva A.I. Protecția orfanilor în Rusia: (Istorie și modernitate) / Nechaeva A.I.; Institutul de Cercetare a Copilăriei Ros. Det. Fundație. – M.: Dom, 1994.

Nikitina M.I. Pregătirea muncii și formarea profesională a școlarilor cu deficiențe de auz: manual-metoda. indemnizatie / Nikitina M.I., Penin G.N.; Ros. stat ped. un-t im. Herzen. - Sankt Petersburg, 1997.

Novikova I.A. Organizarea timpului liber a tinerei generații din SUA: Tradiție și modernitate / Novikova I.A.; Statul Sankt Petersburg. Institutul de Cultură. - Sankt Petersburg, 1991.

Protecția monumentelor istorice și culturale: (Marea Britanie, Italia, SUA, Germania, Franța) / Institutul de Legislație și Comparație. jurisprudenţă. - M., 1992.

Podmogilny A. Caritate - ultima centură de protecție socială / Podmogilny A. // Protecția muncii și asigurări sociale. - M., 1995. Nr. 6. - P. 23.

Mecanismul politic al guvernării urbane: (Bazat pe materialele SUA): Nauchn.-Analist. revizuire. / INION. – M.: INION, 1994.

Polutina S.P. Educația juridică a persoanelor cu dizabilități / Polutina S.P. // Probleme actuale ale educației continue a persoanelor cu dizabilități / Institutul de Educație a Adulților. - SP n., 1994.

Ponomarev V.D. Tehnologia jocului de petrecere a timpului liber festiv: Proc. indemnizație / Ponomarev V.D. - Kemerovo: Kuzbassvuzizdat, 1995.

Drepturile omului și asistență socială: Ghidul elevului pentru formarea asistenților sociali și asistenților sociali/ONU; Centrul pentru Drepturile Omului. - New York, Geneva: Națiunile Unite, 1995.

Robinson Nicholas A. Reglementarea legală a managementului naturii și protecției mediului în SUA / Robinson Nicholas A. - M .: Progress, 1990.

Caritate rusă în 1987 - 1992: (Istorie în materiale) / Fundația Caritabilă „Comunitatea”. - M., 1994.

Colectarea materialelor din lucrări practice / Consiliul de Miniștri al RSFSR; Comitetul pentru familie și familie. - M., 1992.

Sverdlov A.Z. Câteva aspecte ale îmbunătățirii abilităților pedagogice ale unui culturolog / Sverdlov A.Z. // Rolul scrisorilor istorice. cunoștințe în pregătirea studenților institutului de cultură: Sat. / Statul Sankt Petersburg. Institutul de Cultură. - SPb., 1993. - S. 7 - 21.

Sverdlov A.Z. Programul cursului de asistență socială: (Experiență internă și străină, aspect modern) / A.Z.Sverdlov; Statul Sankt Petersburg. Universitatea de Cultură și Arte. - Sankt Petersburg, 2000. - 43 p.

Sverdlov A.Z. Dezvoltarea lumii spirituale a surzilor prin lucrul la fragmente din piese de teatru: Proc. indemnizație / Sverdlov A.Z.; Interreg. Centru de reabilitare pentru vulpi cu probleme de auz. - SPb.-Pavlovsk, 1995. - 86 p.

Sverdlov A.Z. Activitatea socio-culturală și procesul de dezvoltare spirituală a comunității surzilor / AZ Sverdlov; Statul Sankt Petersburg. Universitatea de Cultură și Arte. - Sankt Petersburg, 1999. - 246 p.

Sverdlov A.Z. Activitățile socio-culturale ca mijloc de dezvoltare a comunității surzilor: Rezumat al tezei. dis. … Dr. Ped. Științe: 13.00.05; 13.00.03 / Sverdlov A.Z.; Statul Sankt Petersburg. academiei de cultură. - Sankt Petersburg, 1996. - 38 p.

Protecția socială a personalului militar: (Colectarea actelor normative) / Fondul de Dezvoltare Socială al Rusiei „Vozrozhdeniye”; Institutul de Liturghie. comunicatii. - M., 1993.

Protecția socială a persoanelor cu handicap: acte normative și documente. – M.: Yuridich. literatură, 1994.

Protecția socială a populației: Experiență străină / Centrul pentru industrie. - BATI si propag. - M., 1993. - (Servicii sociale pentru pensionari si handicapati).

Protecția socială a populației: aspect regional / Irkutsk in-t nar. gospodărie - Irkutsk, 1993.

Protecția socială umană: modele regionale. – M.: Asopir, 1995.

Pedagogie socială: Reader / Samara Institute of Management. - Samara, 1996.

Suport social cetăţeni cu venituri mici: (Colectarea actelor normative) / Centrul Ştiinţific al Sindicatelor. - M., 1994.

Politica socială în Rusia modernă: Sat. științific tr. / Nauch. ed. T.I.Koryagina. - M., 1993.

Politică socială: Reforme ale asigurărilor sociale: Analyt. privire de ansamblu. Unit Masa rotundă de afaceri din Rusia. - M., 1993. - (Economie. - Numărul 9).

Asistență socială pentru familii și copii // Protecția socială a populației: Informații de revizuire. - M., 1994. - Problema. 1. - S. 1 - 136.

Asistență socială în Germania și Austria: Proc. indemnizatie / Cercetare. Centrul pentru Probleme de calitate în formarea de specialişti. - M., 1992. - (Activitate socială. Numărul 2).

Asistență socială în formarea asistenților sociali / Issled. Centrul pentru Probleme de calitate în formarea de specialişti. - M., 1992.

Asistența socială în sistemul „Om – societate – cultură”: Proc. indemnizație / Saratov GTU. - Saratov, 1994.

Securitatea socială în URSS: sat. documente normative. - M., 1986.

Probleme sociale în politică autoritățile locale Autorități: SUA: sat. sondaj / INION. – M.: INION, 1994.

Servicii sociale pentru tineret / Institutul Tineretului. – M.: Sotsium, 1995.

Sukalo A.A. Pedagogie pentru prevenirea schimbărilor sociale în sfera agrementului pentru adolescenți și tineri: Rezumat al tezei. … Dr. Ped. Științe: 13.00.05 / Sukalo A.A.; Statul Sankt Petersburg. academiei de cultură. - Sankt Petersburg, 1996.

Teoria și practica asistenților sociali și pregătirea lor în învățământul superior: Lucrările seminarului ruso-suedez // Asistență socială. Emisiune. 1. - M., 1992.

Titov B.A. Socializarea copiilor, adolescenților și tinerilor în domeniul agrementului / Titov B.A.; Statul Sankt Petersburg. academiei de cultură. - Sankt Petersburg, 1996.

Kholostova E. Asistență socială în familie: Probleme și căutarea soluțiilor lor / Kholostova E. // Familia în Rusia. - M., 1994. Nr. 2. - S. 138 - 148.

Schweitzer A. Evlavie pentru viață. – M.: Progres, 1992.

[Shakhovskaya] Arhiepiscopul Ioan de San Francisco. Favorite: Sobr. op. În 2 volume - Nijni Novgorod: Editura Frăției în numele Sfântului Prinț Alexandru Nevski, 1999.

Emigrarea în SUA: Ce trebuie să știți despre regulile și procedurile pentru mutarea cetățenilor URSS la reședința permanentă în SUA. - M .: Asistență, 1991.

Enciclopedia asistenței sociale. În 3 volume / Centrul pentru Valori Umane. - M., 1994.

Introducere................................................. ................................................. . .... 5

1. „Vizitatori prietenoși” și societăți caritabile.................................. 6

2. Asistență socială individuală ............................................. .............. .............. 10

3. Asistență socială de grup ............................................. .. ......................... 16

4. Munca în comunitate.................................................. ............................................... 21

5. Structura generală în asistența socială.............................................. ............................. ............ 24

6. Religie și caritate (istoria problemei sub aspect străin) 29

7. Câteva direcții ale sistemului american de securitate socială (aspect istoric) 36

8. Asigurări sociale și asistență de stat (unele aspecte) 55

9. Organizare și management în asistență socială............................................. ..... 67

Planificare................................................. ............................................. 70

Administrare ................................................. ............................. ................ 72

Activități organizatorice ale asistenților sociali la nivel macro și micro în comunitatea teritorială 74

Practica macrosocială modernă (unele tendințe).... 76

10. Managementul administrativ în asigurările sociale (Despre rolul liderului, grupurilor intelectuale, „bloc intelectual-moral”).......................... .......................................................... ..................... ................................ 80

Domeniul de activitate practică ............................................................. .............. .... 80

Câteva modele ale teoriilor științifice clasice ale „managementului”: M. Weber și alți oameni de știință despre tehnologia birocratică (sau managerială).......................... ....................... ................................. .............. 81

Legitimitatea și statutul scopurilor organizației în societate ....................... 82

Model cutie de gunoi ............................................................. ......................................... 83

Teoriile sistemului .................................................................. ................. ................................ .... 84

Teorii ale comportamentului managerial .................................................. ............................. ............ 85

Activități ale administrației și asistenților sociali desfășurate la diferite niveluri 86

Personalul din domeniul asistenței sociale .................................................. ................... ............. 90

Principalele probleme și tendințe în administrarea securității sociale 91

Reducerea resurselor în anii 80 ai secolului XX în SUA, alocate de la bugetul de stat de către guvern pentru nevoi sociale......... .......................................... ........ ......................................... ......... ................................ 92

O serie de strategii politice pentru aparatul administrativ .......... 92

Referitor la „informatizarea managementului”................................................. ...... 93

„Participarea la management” a diferitelor grupuri sociale și pături culturale 93

Dezvoltarea organizațiilor cu structuri matrice și paralele 94

Interesul pentru modele alternative este o reacție împotriva suprabirocratizării organizațiilor 94

Probleme etice ale managementului ............................................................. ................................... 95

Studiul activităților personalului de conducere în sfera socială ... 95

Tendințe și analiză în asistența socială.................................................. ................... 95

Echitate în salarii ................................................. ................................................... 96

Servicii de securitate socială (prognoze) ................................................ .............. 96

Managementul administrativ (aspecte externe) ............................................. .. 97

Organizație (agenția socială) și mediul extern și intern 98

Fundamentele teoretice ale managementului administrativ al serviciilor sociale (cea mai importantă componentă a asistenței sociale)................................ ................................... .............. ................................................... ...................... 100

Exemple figurative legate de strategia de management 101

Guvernarea asistenței sociale și influența exterioară............................................. 103

Politica de guvernare și influența exterioară............................................. .......... 105

Administratorul și procesul de dezvoltare a relațiilor între organizații 106

Principalele probleme în domeniul asistenței sociale ................................................ ........... 106

Noi strategii administrative.................................................. ................ 106

Cazul restructurării serviciilor sociale ................................................ .......... .. 107

Rolul liderilor în domeniul comunicării și dezvoltării serviciilor sociale și a altor instituții filantropice 109

Concluzii pentru administrația și reprezentanții de conducere ai serviciilor sociale 112

Managementul administrativ: aspecte interpersonale .............................. 114

Personal: Satisfacție și Performanță.............................. 114

Asistență socială în familie ( boală mintală– prezentare abstractă) 115

Conducere: Teorie și Cercetare (Secțiunea importantă a „blocului intelectual-moral”, elite profesionale tehnice și artistice)........................... .......................................................... ..................... ...... 115

Interpretarea comportamentală a conceptului de „leadership” din punctul de vedere al cercetătorilor americani și al altor cercetători 116

Rezolvarea problemelor sociale urgente și a relațiilor interpersonale dintre lider și subordonați 117

Specificul serviciilor sociale ............................................................. ............. .............. 117

Diverse modele probabilistice ale relației dintre liderii și angajații agenției 119

Teoria rolurilor de gen în managementul agențiilor sociale și al altor instituții filantropice ................................ .............................................. 119

Participarea la conducerea angajaților de diverse orientări profesionale 120

Participarea angajaților la gestionarea sistemului de caritate socială 121

Funcțiile șefului și conducerea grupurilor întregi .............................. 122

Evoluția grupului ................................................. ................. ................................ ......... 124

Situații conflictuale ............................................................. ............................. 126

Metode de integrare pentru soluționarea conflictelor .................................. 130

11. Aspectul teritorial al asistenței sociale și problemele de intelectualizare a timpului liber 132

Așezări și centre teritoriale.............................................................. .137

Așezări și acțiuni sociale care răspund nevoilor comunității 140

12. Câteva tendințe în legislație și asistență socială ............................. 144

Folosirea experienței anterioare în advocacy pentru drepturile omului............................................. ........ 149

13. Asistență socială cu familia............................................. .... ......................... 150

Cum răspund oamenii de știință autohtoni și străini la întrebarea: „Ce este o familie” 151

Contextul istoric (istoria problemei legate de asistența socială în familie) 153

Teme generale ale terapiei de familie ................................................ ..................... ........... 156

Practicarea asistenței sociale cu familia .................................................. .... 159

Terapia de familie și pozitie curenta................................... 164

Sisteme de pensii pentru țările dezvoltate............................................. .......... 166

Politica de familie într-o Germania unită (stat juridic liberal de tip vest-european) 167

Asistență socială cu familia în statul rus.................................. 168

14. Sistemul de îngrijire a sănătății (îngrijirea sănătății în SUA) .................................. ............. 175

Fundamentele legislației .................................................................. ................... ................. 176

Rate fixe de rambursare.................................................. ................ 180

Principalele tendințe și probleme ale sistemului de sănătate din Statele Unite în anii 80 și 90 ai secolului XX 181

îngrijirea sănătății în SUA, minorităților naționaleși îngrijiri medicale 183

Asistență socială și probleme de informatizare a sistemului de sănătate în SUA și alte țări foarte dezvoltate ................................ ................ ................................. 185

Asistentul social și activitățile sale în sistemul de sănătate 185

Asistent social și probleme de protecție a sănătății și stil de viață sănătos la nivel local 186

Asistent social și client în sistemul de sănătate .......... 186

15. Asistență socială cu imigranți ............................................. .. .............. 188

Legislație modernă. Restricții cantitative și beneficii 190

Rolul asistenței sociale în domeniul imigrației ................................................ .......... 190

Grupuri de ajutor reciproc ............................................................. ................... .................... 191

Caracteristicile grupului ............................................................. ................ ................ 192

Grupuri de ajutor reciproc și refugiați ................................................ ................. ... 192

Funcțiile grupurilor de auto-ajutor ............................................. .............. ............. 194

Profesioniști și grupuri de auto-ajutor................................................... ................... 194

Asistență socială și refugiați .................................................. ............ ............ 195

Asistență medicală și refugiați .................................................. ............. ......... 196

Asistență generală sau asistență socială în rândul populației ............................. 196

Servicii sociale ................................................ ................. ............................. 196

Echivalarea granturilor și servicii de voluntariat............................................. .. 197

Tipuri de servicii de sprijin pentru refugiați ................................................ ................ ...... 197

Programul de sănătate pentru refugiați ................................................ ............... ..... 197

Agenții de voluntariat și numărul de refugiați stabiliți (selectați pentru 1984, ținând cont de afluxul intens de imigranți)............................. .................................................. ............................. ........... 198

Agențiile de voluntariat și diferitele lor activități operaționale 199

Cercetători străini și asociații de ajutor reciproc organizate de refugiați 199

Probleme de asistență socială cu refugiații.................................................. ... 199

Adaptarea socială și culturală a refugiaților.................................................. ... 200

Probleme de profesionalizare ............................................................. ................... .......... 200

Lucrul cu imigranții. O secțiune importantă a activității sociale (aspect istoric) 200

16. Copii și asistență socială.................................................. ... ............................... 202

Definiția copilului, statutul său social din punct de vedere juridic 203

Situația financiară a copiilor. Probleme de sănătate, educație 203

Copii cu nevoi speciale ............................................................. ............. ........... 204

Copii, asistență socială și servicii de asistență socială....................... 207

Bunăstarea copilului este un bastion al asistenței sociale în țările cu orientare democratică 209

Programul privind salariul de trai și securitatea socială 210

Tendințe și probleme în domeniul serviciilor sociale pentru copii....... 211

Serviciile sociale și problemele comercializării și privatizării 212

17. Asistență socială și sprijin pentru vârstnici, vârstnici, persoane cu dizabilități 213

Administrația pentru vârstnici și conducerea generală a acestei lucrări 215

Structuri de voluntari ............................................................. .............. .............. 215

Servicii ale profesioniștilor pentru vârstnici din comunitate ........ 216

Aspect organizatoric ............................................................. .............. ................... 216

Vederi teoretice și tendințe în domeniul asistenței sociale cu persoanele în vârstă 217

Specializare, metodologie, abordare specială a vârstnicilor........................... 218

Tendințe și perspective în asistența socială cu persoanele în vârstă 218

Sistemul de îngrijire pe termen lung............................................. .............. 219

Departamentul de Servicii Umane asociate cu îngrijirea pe termen lung și programele conexe .................................. ............................................. ..... ............................................... ...... ............................. 219

Instituțiile municipale raionale.................................................. 219

Îngrijire la domiciliu (unele modele) .......................................... .220

Programe de servicii psiho-neurologice............................................. ..... 222

Probleme de finanțare pentru persoanele în vârstă ................................................ .222

Îngrijirea pe termen lung pentru persoanele cu dizabilități și rolul asistenților sociali în această chestiune 224

Asistență socială în cămine pentru persoane cu dizabilități ........................................ 224

Îngrijire pe termen lung la domiciliu ................................................. ... 225

18. Sisteme de securitate socială în diverse țări ................................. 226

Asistență socială și servicii umanitare. Sistemul instituţiilor culturale 226

Servicii sociale generale și personale în întreaga lume industrializată 226

Sistemul de sănătate al țărilor dezvoltate economic .............. 227

Sistemul de sănătate al țărilor „lumii a treia” .................................. 230

Asistență socială și servicii psihoterapeutice............................................. .. 231

Două direcții bazate pe principiile abordării generale și selective în domeniul securității sociale 232

Alinierea programelor de securitate a veniturilor într-un număr de țări occidentale 232

19. Istoricul asistenței sociale în străinătate. (Materiale concrete privind un număr de state de orientare politică diferită) 234

Concluzie................................................. ................................................. . .... 245

Literatură................................................. ................................................. . ..... 246

A.Z. Sverdlov

Curs de curs

pentru asistență socială

Partea a II-a

(Experienta straina)

Coperta de S.A.Vladimirova

Aspect original de M.E. Lisovskaya

Experiența străină în domeniul asistenței sociale este variată și variată. Există asistenți sociali în aproape toate țările? unii dintre ei au primit pregătire în specialitate institutii de invatamantși se consideră profesioniști în acest domeniu; alții, care nu au studii speciale, sunt angajați în asistență socială pe bază de voluntariat sau sunt angajați în instituții sociale în funcții auxiliare. client de mediere în societatea socială

Când oamenii scriu despre asistență socială în străinătate, de obicei se referă la țările Europei de Vest, SUA și Canada. Cu toate acestea, asistența socială se desfășoară în toate țările cu impact și eficiență diferită. Și Rusia nu face excepție. Deși unii cercetători notează că asistența socială a apărut în Rusia abia în anii 90, acest lucru nu este absolut cazul.

Este necesar să ținem cont de două aspecte în asistența socială, în protecția socială a diferitelor pături și grupuri ale populației. Ca tip de activitate care are ca scop oferirea de sprijin, protejarea persoanelor care se află în situatie dificila, asistența socială a apărut încă de la început și dezvoltare societatea umana. Desigur, în diferite perioade a avut un caracter diferit, a fost realizat prin diferite metode și sub diferite forme și nu a vizat toate segmentele populației. După cum știți, pentru a ajuta cei schilozi, caritatea a fost întotdeauna potrivită. Și, bineînțeles, în Rusia, în Rus', după cum o arată documentele istorice.

Cu toate acestea, abia de la sfârșitul anului XIX? începutul secolului al XX-lea asistenţa socială se formează ca un fel activitate profesională. Recunoașterea oficială ca profesie de specialitate, introducerea postului de asistent social în actele oficiale de stat s-a realizat în tari diferite in momente diferite.

În analiza experienței străine de lucru cu persoanele în vârstă, sunt urmărite în mod clar două tendințe opuse: supraestimarea acesteia sau refuzul de a o folosi. În primul caz, se crede că în Occident toate probleme socialeși este necesar doar să folosim modelele dezvoltate de asistență socială cu această categorie de populație. În cel de-al doilea caz, se argumentează că Rusia are propriul mod, dificultăți, probleme, tradiții și specificuri, că nu merită să studiezi și să folosești experiența străină. De exemplu, în Statele Unite, există zece sarcini, a căror implementare asigură protecția socială a persoanelor în vârstă: 1. Venituri adecvate. 2. Sănătate mentală și fizică bună (dacă este posibil). 3. Carcasă adecvată. 4. Creșterea asistenței pentru cei care au nevoie de sprijin de stat (public). 5. Capacitatea de angajare. 6. Viața la pensie în sănătate, onoare și demnitate. 7. Implicarea în activități semnificative. 8. Furnizarea de servicii comunitare eficiente. 9. Efectuarea de cercetări pentru a sprijini și îmbunătăți sănătatea și, în cele din urmă, o viață fericită. 10. Libertate, independență și inițiative individuale în planificarea și gestionarea vieții personale. La nivel federal sunt implementate zeci, iar la nivel de stat sute de programe sociale care rezolvă probleme sociale și gerontologice. A fost adoptată o lege privind concediul de familie și medical, conform căreia membrii familiei care lucrează au anumite prestații de muncă dacă trebuie să îngrijească membrii în vârstă ai familiei. O trăsătură distinctivă a sfârșitului de secol al XX-lea în asistența socială cu persoanele în vârstă din America este dezvoltarea intensivă a „sectorului al treilea”. Acestea sunt organizații și asociații publice care lucrează cu persoanele în vârstă, sau organizează activități care vizează îmbunătățirea acestei activități. Implicarea în munca activă vârstnicii înșiși, unificarea publicului și a asistenților sociali în rezolvarea problemelor sociale și gerontologice este o sarcină strategică de democratizare a asistenței sociale, dezvoltarea mișcării de voluntariat. Organizațiile publice servesc ca un fel de platformă experimentală în care se elaborează modele de diverse programe cu vârstnici, care apoi, dovedindu-și eficiența, pot deveni programe și proiecte ale statului sau ale țării în ansamblu. Un studiu al organizațiilor de voluntari din SUA implicate în asistență socială cu persoanele în vârstă a făcut posibilă distingerea a 5 grupuri între acestea. eu grupez. Organizații publice care unesc diferite categorii de vârstnici Grupa II. Organizații publice care se ocupă de problemele generale ale vârstnicilor. grupa III. Organizații publice care se ocupă de probleme speciale ale vârstnicilor. grupa IV. O organizație publică care reunește profesioniști care lucrează cu persoanele în vârstă. Grupa V. Organizații publice implicate în pregătirea personalului pentru asistență socială cu persoanele în vârstă. Rădăcinile istorice ale asistenței sociale se află în activitățile caritabile ale bisericii, în caritatea propriu-zisă. Cu toate acestea, la începutul secolului al XX-lea, căile de dezvoltare a asistenței sociale în Rusia și în Occident s-au separat. În Rusia sovietică, a devenit ideologizată de partid și super-centralizată. Prin urmare, este deosebit de interesant să luăm în considerare experiența asistenței sociale profesionale occidentale în secolul XX, când s-a dezvoltat intens și fructuos și și-a dovedit eficacitatea. In tari Europa de Nord cea mai mare parte a asistenților sociali sunt angajați de organizații de asistență socială conduse de autoritățile locale. Acest lucru este valabil și pentru alte țări europene, cum ar fi Marea Britanie. În plus, asistenții sociali sunt angajați de alții organisme guvernamentale: organizații de îngrijire a sănătății, cel mai adesea spitale generale și specializate, precum și instituții medicale publice deschise (cum ar fi policlinicile din Rusia), școli de învățământ general și alte organizații educaționale, închisori și instituții corecționale. În zonă servicii medicale, locurile tradiționale de asistență socială sunt spitalele de psihiatrie. În ceea ce privește serviciile publice deschise de sănătate mintală, practica variază. În Marea Britanie, asistenții sociali au o poziție foarte puternică în clinicile de sănătate mintală, în timp ce în Finlanda unele clinici de sănătate mintală au încetat să mai angajeze asistenți sociali și preferă în schimb asistentele de psihiatrie. În țările din Europa Centrală, abordarea este destul de comună atunci când asistenții sociali lucrează în organizații publice sau organizații pentru furnizarea de servicii sociale la biserici. Organizațiile de voluntariat angajează asistenți sociali și în țările nordice. Anterior, exista o practică când lucrătorii sociali erau angajați de întreprinderi. Acest lucru era obișnuit în zilele în care întreprinderile ofereau servicii sociale angajaților lor. Această practică poate fi încă observată în întreprinderile individuale. Știu că există exemple similare în Spania și Țările de Jos. În ceea ce priveşte structura organizării asigurărilor sociale la nivelul autorităţilor locale, există două modele de organizare: ? organizare în jurul problemelor (sau sectoarelor) existente? organizarea teritorială. Organizarea în jurul problemelor (sau sectoarelor) existente înseamnă că asistența socială este organizată în conformitate cu problemele pe care le au clienții: există asistenți sociali pentru asistență socială cu copiii, asistenți sociali pentru asistență socială direcționată, asistenți sociali care se ocupă de problemele legate de alcoolism, persoane cu dizabilități. , bătrâni etc. Acest tip de specializare este de obicei posibil numai în orașele în care autoritățile locale pot angaja mai mulți asistenți sociali diferiți. În mediul rural, asistența socială a avut întotdeauna un caracter mai general, adică. același asistent social se ocupă de mai multe tipuri de probleme. În unele municipalități, în timp ce organizează munca în jurul problemelor existente, diferite niveluri de asistenți sociali au propriile departamente administrative. De exemplu, asistenții sociali care oferă îngrijire la domiciliu pot avea propriul departament, sau facilitățile de îngrijire a copiilor care angajează de obicei educatori sociali își pot crea propria zonă administrativă.