Structura fonetică a limbii ruse și caracteristicile acesteia. Structura fonetică a limbii engleze

Vechii scribi englezi foloseau două tipuri de litere: rune și alfabetul latin.

Alfabetul runic a introdus (numit după primele 6 litere ale lui futhark) mai multe caractere în scrierea engleză veche. Runa yu (ghimpe) și semnul p au fost introduse pentru a desemna [i] și [p] interdentare. În același timp, literele yu și r au fost folosite fără nicio distincție pentru a le desemna pe cele interdentare - atât fără voce [i], cât și cu voce [r]. A fost introdusă și o rună? (wyn) pentru a indica bilabial [w]. [Arakin, 2003: 35]

Alfabetul runic este specific limbilor germanice; nu se găsește în niciun alt grup de limbi. Literele acestui alfabet sunt unghiulare, ceea ce este cauzat de faptul că inscripțiile runice au fost sculptate în materiale dure precum piatra, osul sau lemnul. Forma unor litere este asemănătoare cu greacă sau latină, originea literelor rămase nu a fost găsită cu niciun alt alfabet.

Cea mai mare parte a manuscriselor în engleză veche a fost scrisă cu caractere latine.

Ca orice altă ortografie alfabetică, engleza veche se baza pe principiul fonetic - fiecare literă reprezintă un sunet specific. Deși, acest principiu nu a fost întotdeauna respectat, chiar și în stadiile incipiente ale ortografiei fonetice. Literele engleze vechi reprezentau două sau mai multe sunete, cum ar fi litera? a desemnat mai multe foneme diferite. Și unele litere care denotă anumite sunete însemnau variante poziționale ale fonemelor, cum ar fi AȘi și. Mai jos este alfabetul englez vechi și transcrierea tuturor simbolurilor.

Engleza veche este atât de diferită de engleza nouă încât pot fi ușor confundate cu absolut limbi diferite. Toate acestea se datorează particularităților pronunției lor.

Lungimea unei vocale în engleza veche este indicată de un semn special de longitudine - o linie pe literă: bodan , rвs etc. Consoanele lungi sunt indicate prin scrierea literei de două ori.

Când citiți texte în limba engleză veche, trebuie respectate următoarele reguli cu privire la literele care reprezintă mai mult de un sunet.

Scrisori f, sȘi Yu, R denotă sunete fricative vocale în poziția dintre vocale, precum și între o vocală și o consoană vocală. În alte poziții există un sunet fricativ fără voce.

Scrisoare? a notat sunetul [g] la începutul unui cuvânt înainte de vocalele din spate, sunetul [j] înainte și după vocalele din față, sunetul [?] dintre vocalele din spate și sunetul în principal dacă urmează c.

Scrisoare h denotă fonemul [x] între o vocală din spate și o consoană, precum și la începutul unui cuvânt înaintea unei consoane și un sunet lângă vocalele din față.

Scrisoare n denotă sunetul [n] în toate pozițiile, cu excepția cazului în care acesta vine înainte de [k] sau [g], apoi denotă [?].

Înainte de a trece la analiza fonetică cu exemple, vă atragem atenția asupra faptului că literele și sunetele din cuvinte nu sunt întotdeauna același lucru.

Scrisori- sunt litere, simboluri grafice, cu ajutorul cărora se transmite conținutul unui text sau se conturează o conversație. Literele sunt folosite pentru a transmite vizual sensul; le percepem cu ochii. Scrisorile pot fi citite. Când citești litere cu voce tare, formezi sunete - silabe - cuvinte.

O listă cu toate literele este doar un alfabet

Aproape fiecare școlar știe câte litere sunt în alfabetul rus. Așa este, sunt în total 33. Alfabetul rus se numește alfabet chirilic. Literele alfabetului sunt aranjate într-o anumită secvență:

Alfabet rusesc:

În total, alfabetul rus folosește:

• 21 de litere pentru consoane;
• 10 litere - vocale;
• și două: ь (semn moale) și ъ (semn dur), care indică proprietăți, dar nu definesc ele însele nicio unitate de sunet.

Pronunți adesea sunetele în fraze diferit de modul în care le scrii în scris. În plus, un cuvânt poate folosi mai multe litere decât sunete. De exemplu, „copii” - literele „T” și „S” se îmbină într-un singur fonem [ts]. Și invers, numărul de sunete din cuvântul „înnegrire” este mai mare, deoarece litera „Yu” în acest caz este pronunțată ca [yu].

Ce este analiza fonetică?

Percepem vorbirea vorbită după ureche. Prin analiza fonetică a unui cuvânt înțelegem caracteristicile compoziției sunetului. În programa școlară, o astfel de analiză este mai des numită analiză „sunet-litere”. Deci, prin analiza fonetică, descrieți pur și simplu proprietățile sunetelor, caracteristicile lor în funcție de mediu și structura silabică a unei fraze unite printr-un accent comun al cuvântului.

Transcriere fonetică

Pentru analiza sunet-litere, se folosește o transcriere specială între paranteze drepte. De exemplu, este scris corect:

• negru -> [h"orny"]
• măr -> [yablaka]
• ancora -> [yakar"]
• brad de Crăciun -> [yolka]
• soare -> [sontse]

Schema de analiză fonetică folosește simboluri speciale. Datorită acestui fapt, este posibil să se desemneze și să distingă corect notația literelor (ortografia) și definiția sonoră a literelor (foneme).

• Cuvântul analizat fonetic este cuprins între paranteze drepte – ;
• o consoană moale este indicată printr-un semn de transcriere [’] - un apostrof;
• percutant [´] - accent;
• în formele complexe de cuvinte din mai multe rădăcini se foloseşte semnul secundar de accent [`] - gravis (nepracticat în programa şcolară);
• literele alfabetului Yu, Ya, E, Ё, ь și Ъ nu sunt NICIODATĂ folosite în transcriere (în programa);
• pentru consoanele dublate se folosește [:] - semn al longitudinii sunetului.

Mai jos sunt prezentate reguli detaliate pentru analiza ortoepică, alfabetică, fonetică și a cuvintelor cu exemple online, în conformitate cu standardele școlare generale ale limbii ruse moderne. Trancrierile lingviștilor profesioniști ale caracteristicilor fonetice se disting prin accente și alte simboluri cu caracteristici acustice suplimentare ale fonemelor vocale și consoane.

Cum se face o analiză fonetică a unui cuvânt?

Următoarea diagramă vă va ajuta să efectuați analiza scrisorilor:

• Notează cuvântul necesar și rostește-l cu voce tare de mai multe ori.
• Numără câte vocale și consoane sunt în el.
• Indicați silaba accentuată. (Stresul, folosind intensitatea (energia), distinge un anumit fonem în vorbire de un număr de unități sonore omogene.)
• Împărțiți cuvântul fonetic în silabe și indicați numărul total al acestora. Amintiți-vă că împărțirea silabelor în este diferită de regulile de transfer. Numărul total de silabe se potrivește întotdeauna cu numărul de vocale.
• În transcriere, sortați cuvântul după sunete.
• Scrieți literele din frază într-o coloană.
• Opus fiecărei litere între paranteze drepte, indicați definiția sunetului acesteia (cum este auzită). Amintiți-vă că sunetele din cuvinte nu sunt întotdeauna identice cu literele. Literele „ь” și „ъ” nu reprezintă niciun sunet. Literele „e”, „e”, „yu”, „ya”, „i” pot reprezenta 2 sunete simultan.
• Analizați fiecare fonem separat și indicați proprietățile sale separate prin virgule:
  • pentru o vocală indicăm în caracteristica: sunet vocal; stresat sau nestresat;
  • în caracteristicile consoanelor indicăm: sunetul consoanei; dur sau moale, voce sau surd, sonor, pereche/nepereche în duritate-moliciunea și sonoritate-tocitate.
• La sfârșitul analizei fonetice a cuvântului, trageți o linie și numărați numărul total de litere și sunete.

Această schemă se practică în programa școlară.

Un exemplu de analiză fonetică a unui cuvânt

Iată un exemplu de analiză fonetică a compoziției cuvântului „fenomen” → [yivl’e′n’ie]. În acest exemplu există 4 vocale și 3 consoane. Sunt doar 4 silabe: I-vle′-n-e. Accentul cade pe al doilea.

Caracteristicile sunetului literelor:

i [th] - acc., neîmperecheat moale, neîmperecheat voce, sonorant [i] - vocală, neaccentuatv [v] - acc., pereche greu, sunet pereche l [l'] - acc., pereche soft., neîmperecheat . sunet, sonorant [e′] - vocală, accentuată [n’] - consoană, pereche moale, neîmperecheată sunet, sonor și [i] - vocală, neaccentuată [th] - consoană, nepereche. moale, nepereche sunet, sonor [e] - vocal, neaccentuat________________________În total, cuvântul fenomen are 7 litere, 9 sunete. Prima literă „I” și ultimul „E” reprezintă fiecare două sunete.

Acum știi cum să faci singur analiza sunetului-litere. Următoarea este o clasificare a unităților de sunet ale limbii ruse, relațiile lor și regulile de transcriere pentru analizarea literelor de sunet.

Fonetică și sunete în rusă

Ce sunete sunt acolo?

Toate unitățile sonore sunt împărțite în vocale și consoane. Sunetele vocale, la rândul lor, pot fi accentuate sau neaccentuate. Sunetul consoanelor din cuvintele rusești poate fi: dur - moale, voce - surd, șuierător, sonor.

Câte sunete există în vorbirea vie rusă?

Răspunsul corect este 42.

Face analiza fonetică online, veți descoperi că 36 de consoane și 6 vocale sunt implicate în formarea cuvintelor. Mulți oameni au o întrebare rezonabilă: de ce există o inconsecvență atât de ciudată? De ce variază? numărul total sunete și litere, atât vocale cât și consoane?

Toate acestea sunt ușor de explicat. Un număr de litere, atunci când participă la formarea cuvintelor, poate desemna 2 sunete simultan. De exemplu, perechi moliciune-duritate:

• [b] - vesel și [b’] - veveriță;
• sau [d]-[d’]: acasă - a face.

Și unii nu au o pereche, de exemplu [h’] va fi întotdeauna moale. Dacă vă îndoiți, încercați să o spuneți ferm și asigurați-vă că este imposibil: șuvoiul, pachetul, lingura, negru, Chegevara, băiețelul, iepurașul, cireșul de pasăre, albinele. Datorită acestei soluții practice, alfabetul nostru nu a atins proporții adimensionale, iar unitățile sonore sunt completate în mod optim, contopindu-se între ele.

Sunete vocale în cuvinte rusești

Vocale Spre deosebire de consoane, ele sunt melodice; curg liber, ca într-un cântare, din laringe, fără bariere sau tensiune a ligamentelor. Cu cât încerci să pronunți mai tare vocala, cu atât mai larg va trebui să deschizi gura. Și invers, cu cât încerci să pronunți o consoană mai tare, cu atât vei închide gura mai energic. Aceasta este cea mai izbitoare diferență articulatorie dintre aceste clase de foneme.

Accentul în orice formă de cuvânt poate cădea doar pe sunetul vocal, dar există și vocale neaccentuate.

Câte sunete vocale există în fonetica rusă?

Vorbirea rusă folosește mai puține foneme vocale decât literele. Există doar șase sunete de șoc: [a], [i], [o], [e], [u], [s]. Și să vă reamintim că există zece litere: a, e, e, i, o, u, y, e, i, yu. Vocalele E, E, Yu, I nu sunt sunete „pure” în transcriere nu sunt folosite. Adesea, atunci când analizați cuvinte cu literă, accentul cade pe literele enumerate.

Fonetică: caracteristici ale vocalelor accentuate

Principala caracteristică fonemică a vorbirii ruse este pronunția clară a fonemelor vocale în silabe accentuate. Silabele accentuate în fonetica rusă se disting prin forța expirării, durata crescută a sunetului și sunt pronunțate nedistorsionate. Deoarece sunt pronunțate clar și expresiv, analiza sonoră a silabelor cu foneme vocale accentuate este mult mai ușor de realizat. Poziția în care sunetul nu suferă modificări și își păstrează forma de bază se numește poziție puternică. Această poziție poate fi ocupată doar de un sunet accentuat și o silabă. Rămân fonemele și silabele neaccentuate într-o poziție slabă.

• Vocala dintr-o silabă accentuată este întotdeauna în poziție tare, adică se pronunță mai clar, cu cea mai mare putere și durată.
• O vocală în poziție neaccentuată este într-o poziție slabă, adică se pronunță cu mai puțină forță și nu atât de clar.

În limba rusă, un singur fonem „U” păstrează proprietăți fonetice neschimbabile: kuruza, tabletă, u chus, u lov - în toate pozițiile este pronunțat clar ca [u]. Aceasta înseamnă că vocala „U” nu este supusă reducerii calitative. Atenție: în scris, fonemul [y] poate fi indicat și printr-o altă literă „U”: muesli [m’u ´sl’i], cheia [kl’u ´ch’] etc.

Analiza sunetelor vocalelor accentuate

Fonemul vocalic [o] apare doar în poziție puternică (sub stres). În astfel de cazuri, „O” nu este supus reducerii: pisică [ko´ t'ik], clopot [kalako´ l'ch'yk], lapte [malako´], opt [vo´ s'im'], căutare [paisko´ vaya], dialect [go´ var], toamna [o´ s'in'].

O excepție de la regula unei poziții puternice pentru „O”, când neaccentuat [o] este și el pronunțat clar, sunt doar câteva cuvinte străine: cacao [kaka "o], patio [pa"tio], radio [ra"dio ], boa [bo a "] și un număr de unități de serviciu, de exemplu, conjuncția dar. Sunetul [o] în scris poate fi reflectat de o altă literă „ё” - [o]: spin [t’o´ rn], foc [kas’t’o´ r]. De asemenea, nu va fi dificil să analizați sunetele celor patru vocale rămase în poziția accentuată.

Vocale și sunete neaccentuate în cuvinte rusești

Este posibil să se facă o analiză corectă a sunetului și să se determine cu precizie caracteristicile unei vocale numai după ce ați pus accentul în cuvânt. Nu uitați și despre existența omonimiei în limba noastră: zamok - zamok și despre schimbarea calităților fonetice în funcție de context (caz, număr):

• Sunt acasă [ya do "ma].
• Case noi [no "vye da ma"].

ÎN poziție nestresată vocala se modifică, adică se pronunță altfel decât scrisă:

• munți - munte = [go "ry] - [ga ra"];
• el - online = [o "n] - [a nla"yn]
• linia martorilor = [sv’id’e “t’i l’n’itsa].

Astfel de modificări ale vocalelor în silabe neaccentuate se numesc reducere. Cantitativ, când se modifică durata sunetului. Și reducerea de înaltă calitate, atunci când caracteristicile sunetului original se schimbă.

Aceeași literă vocală neaccentuată își poate modifica caracteristicile fonetice în funcție de poziția sa:

• în primul rând în raport cu silaba accentuată;
• la începutul sau sfârșitul absolut al unui cuvânt;
• în silabe deschise (formate dintr-o singură vocală);
• asupra influenței semnelor vecine (ь, ъ) și consoanei.

Da, variază gradul 1 de reducere. Este supusă:

• vocale în prima silabă preaccentuată;
• silabă goală chiar la început;
• vocale repetate.

Notă: Pentru a face o analiză sunet-litera, prima silabă preaccentuată este determinată nu din „capul” cuvântului fonetic, ci în raport cu silaba accentuată: prima din stânga acesteia. În principiu, poate fi singurul pre-șoc: nu-aici [n’iz’d’e’shn’ii].

(silabă neacoperită)+(2-3 silabă preaccentuată)+ prima silabă preaccentuată ← Silabă accentuată → silabă supraaccentuată (+2/3 silabă supraaccentuată)

• vper-re -di [fp’ir’i d’i´];
• e -ste-ste-st-no [yi s’t’e´s’t’v’in:a];

Orice alte silabe pre-accentuate și toate silabele post-accentuate în timpul analizei sunetului sunt clasificate ca reducere de gradul 2. Se mai numește și „poziție slabă de gradul doi”.

• sărut [pa-tsy-la-va´t’];
• model [ma-dy-l’i´-ra-vat’];
• înghiți [la´-sta -ch’ka];
• kerosen [k'i-ra-s'i´-na-vy].

Reducerea vocalelor într-o poziție slabă diferă și în etape: a doua, a treia (după consoane dure și moi - aceasta este în afara curriculumului): învață [uch'i´ts:a], devii amorțit [atsyp'in'e´ t '], sper [nad'e´zhda]. În timpul analizei literelor, reducerea vocalei în poziția slabă în silaba deschisă finală (= la sfârșitul absolut al cuvântului) va apărea foarte ușor:

• ceașcă;
• zeiţă;
• cu cântece;
• întoarce.

Analiza sunet-litere: sunete iotizate

Fonetic, literele E - [ye], Yo - [yo], Yu - [yu], Ya - [ya] înseamnă adesea două sunete simultan. Ați observat că în toate cazurile indicate fonemul suplimentar este „Y”? De aceea aceste vocale se numesc iotizate. Semnificația literelor E, E, Yu, I este determinată de poziția lor pozițională.

Când sunt analizate fonetic, vocalele e, e, yu, i formează două sunete:

◊ Yo - [yo], Yu - [yu], E - [ye], I - [ya] in cazurile in care exista:

• La începutul cuvintelor „Yo” și „Yu” sunt întotdeauna:
  • - tremur [yo´ zhyts:a], brad [yo´ lach’nyy], arici [yo´ zhyk], container [yo´ mcast’];
  • - bijutier [yuv ’il’i´r], top [yu la´], fustă [yu´ pka], Jupiter [yu p’i´t’ir], agilitate [yu ´rkas’t’];
• la începutul cuvintelor „E” și „I” numai sub stres*:
  • - molid [ye´ l’], călătorie [ye´ w:u], vânător [ye´ g’ir’], eunuc [ye´ vnukh];
  • - iaht [ya´ hta], ancoră [ya´ kar’], yaki [ya´ ki], măr [ya´ blaka];
  • (*pentru efectuarea analizei sunet-litere a vocalelor neaccentuate „E” și „I”, se folosește o transcriere fonetică diferită, vezi mai jos);
• în poziţia imediat după vocala „Yo” şi „Yu” întotdeauna. Dar „E” și „I” sunt în silabe accentuate și neaccentuate, cu excepția cazurilor în care aceste litere sunt situate după o vocală din prima silabă preaccentuată sau în prima, a doua silabă neaccentuată în mijlocul cuvintelor. Analiza fonetică online și exemple în cazuri specificate:
  • - receptor [pr’iyo´mn’ik], cântă t [payo´t], klyyo t [kl’uyo ´t];
  • -ayu rveda [ayu r’v’e´da], cânt t [payu ´t], topesc [ta´yu t], cabină [kayu ´ta],
• după solidul despărțitor „Ъ” semnul „Ё” și „Yu” - întotdeauna, iar „E” și „I” numai sub stres sau la sfârșitul absolut al cuvântului: - volum [ab yo´m], împușcare [ syo´mka], adjutant [adyu "ta´nt]
• după „b” moale de împărțire semnul „Ё” și „Yu” este întotdeauna, iar „E” și „I” sunt sub stres sau la sfârșitul absolut al cuvântului: - interviu [intyrv'yu´], copaci [ d'ir'e´ v'ya], prieteni [druz'ya´], fraţi [bra´t'ya], maimuţă [ab'iz'ya´ na], viscol [v'yu´ ga], familie [ sunteți ]

După cum puteți vedea, în sistemul fonemic al limbii ruse, accentul este de o importanță decisivă. Vocalele în silabe neaccentuate suferă cea mai mare reducere. Să continuăm analiza sunet-litere a celor iotizate rămase și să vedem cum pot încă schimba caracteristicile în funcție de mediul din cuvinte.

◊ Vocale neaccentuate„E” și „I” desemnează două sunete și în transcriere fonetică și sunt scrise ca [YI]:

• chiar la începutul cuvântului:
  • - unitate [yi d'in'e´n'i'ye], molid [yil´vyy], mur [yizhiv'i´ka], him [yivo´], fidget [yiigaza´], Yenisei [yin'is 'e´y], Egipt [yig'i´p'it];
  • - ianuarie [yi nvarskiy], miez [yidro´], sting [yiz'v'i´t'], etichetă [yirly´k], Japonia [yipo´n'iya], miel [yign'o´nak];
  • (Singurele excepții sunt formele și numele rare ale cuvintelor străine: caucazoid [ye vrap'io´idnaya], Evgeniy [ye] vgeny, european [ye vrap'e´yits], eparhie [ye] parkhiya etc.).
• imediat după o vocală din prima silabă preaccentuată sau din prima, a doua silabă postaccentuată, cu excepția locației de la sfârșitul absolut al cuvântului.
  • în timp util [svai vr'e´m'ina], se antrenează [payi zda´], să mâncăm [payi d'i´m], întâlnim [nayi w:a´t'], belgian [b'il 'g'i' yi c], studenți [uch'a´sh'iyi s'a], cu propoziții [pr'idlazhe´n'iyi m'i], vanitate [suyi ta'],
  • scoarță [la´yi t'], pendul [ma´yi tn'ik], iepure [za´yi c], centură [po´yi s], declara [zayi v'i´t'], arăta [rogăci în 'lu]
• după semnul „Ъ” tare de împărțire sau „b” moale: - intoxicant [p'yi n'i´t], expres [izyi v'i´t'], anunț [abyi vl'e´n'iye], comestibil [syi dobny].

Notă: Școala fonologică din Sankt Petersburg este caracterizată de „ecane”, iar școala de la Moscova este caracterizată de „sughiț”. Anterior, „Yo” iotrat era pronunțat cu un „Ye” mai accentuat. Atunci când schimbă majuscule, efectuează analize de sunet-litere, ei aderă la normele Moscovei în ortoepie.

Unii oameni care vorbesc fluent pronunță vocala „I” în același mod în silabe cu o poziție puternică și slabă. Această pronunție este considerată un dialect și nu este literară. Amintiți-vă, vocala „I” sub accent și fără accent este exprimată diferit: fair [ya ´marka], dar egg [yi ytso´].

Important:

Litera „I” după semnul soft „b” reprezintă, de asemenea, 2 sunete - [YI] în analiza sunet-litera. (Această regulă este relevantă pentru silabe atât în ​​pozițiile puternice, cât și în cele slabe). Să realizăm un eșantion de analiză online a sunetului-litere: - privighetoare [salav'yi´], pe pulpe de pui [na ku´r'yi' x" no´shkah], iepure [kro´l'ich'yi], nu familie [s'im 'yi´], judecători [su´d'yi], trage [n'ich'yi´], pâraie [ruch'yi´], vulpi [li´s'yi]. Dar: vocală „ O” după un semn moale „b” se transcrie ca apostrof de moliciune ['] al consoanei precedente şi [O], deşi la pronunţia fonemului se aude iotizare: bulion [bul'o´n], pavilion n. [pav'il'o´n], asemănător: poștaș n , champignon n, chignon n, companion n, medallion n, batalion n, guillot tina, carmagno la, mignon n și altele.

Analiza fonetică a cuvintelor, când vocalele „Yu” „E” „E” „I” formează un sunet

Conform regulilor fonetice ale limbii ruse, la o anumită poziție în cuvinte, literele desemnate dau un sunet atunci când:

• unitățile de sunet „Yo” „Yu” „E” sunt stresate după o consoană nepereche în duritate: zh, sh, ts. Apoi reprezintă foneme:
  • ё - [o],
  • e - [e],
  • yu - [y].
  Exemple de analiză online după sunete: galben [zho´ lty], mătase [sho´ lk], întreg [tse´ ly], rețetă [r'itse´ pt], perle [zhe´ mch'uk], șase [she´ st '], hornet [she'rshen'], parașuta [parashu't];
• Literele „I” „Yu” „E” „E” și „I” indică moliciunea consoanei precedente [’]. Excepție numai pentru: [f], [w], [c]. În astfel de cazuri într-o poziție izbitoare formează un sunet vocal:
  • ё – [o]: bilet [put'o´ fka], uşor [l'o´ hk'iy], ciuperca de miere [ap'o´ nak], actor [akt'o´ r], copil [r'ib 'o´nak];
  • e – [e]: sigiliu [t’ul’e’ n’], oglindă [z’e’ rkala], mai deștept [umn’e’ ye], transportor [kanv’e’ yir];
  • I – [a]: pisoi [kat'a´ ta], încet [m'a´ hka], jurământ [kl'a´ tva], luat [vz'a´ l], saltea [t'u f'a ´ k], lebădă [l'ib'a´ zhy];
  • yu – [y]: cioc [kl'u´ f], oameni [l'u´ d'am], gateway [shl'u´ s], tul [t'u´ l'], costum [kas't 'minte].
  • Notă: în cuvintele împrumutate din alte limbi, vocala accentuată „E” nu semnalează întotdeauna moliciunea consoanei anterioare. Această înmuiere pozițională a încetat să mai fie o normă obligatorie în fonetica rusă abia în secolul al XX-lea. În astfel de cazuri, când faceți o analiză fonetică a compoziției, un astfel de sunet de vocală este transcris ca [e] fără un apostrof de moliciune anterior: hotel [ate´ l'], strap [br'ite´ l'ka], test [te´ st] , tenis [te´ n:is], cafe [cafe´], piure [p'ure´], amber [ambre´], delta [de´ l'ta], tender [te´ nder ], capodopera [shede´ vr], tabletă [table´ t].
• Atenţie! După consoane moi în silabe precomprimate vocalele „E” și „I” suferă o reducere calitativă și se transformă în sunetul [i] (cu excepția [ts], [zh], [sh]). Exemple de analiză fonetică a cuvintelor cu foneme asemănătoare: - cereale [z'i rno´], pământ [z'i ml'a´], vesel [v'i s'o´ly], sunet [z'v 'i n'i´t], pădure [l'i sno´y], viscol [m'i t'e´l'itsa], pană [p'i ro´], adus [pr' in'i sla´] , tricot [v'i za´t'], lie [l'i ga´t'], cinci răzătoare [p'i t'o´rka]

Analiza fonetică: consoanele limbii ruse

Există o majoritate absolută de consoane în limba rusă. Când se pronunță un sunet de consoană, fluxul de aer întâmpină obstacole. Sunt formate din organe de articulare: dinti, limba, palatul, vibratiile corzilor vocale, buzele. Din această cauză, în voce apare zgomot, șuierat, șuierat sau sunet.

Câte consoane sunt în limba rusă?

În alfabet sunt desemnate prin 21 de litere. Cu toate acestea, atunci când efectuați analiza sunetului-litere, veți găsi asta în fonetica rusă consoane mai mult, și anume 36.

Analiza sunet-litere: care sunt sunetele consoane?

În limba noastră există consoane:

• greu moale și formează perechile corespunzătoare:
  • [b] - [b’]: b anan - b copac,
  • [in] - [in’]: în înălțime - în yun,
  • [g] - [g’]: oraș - duce,
  • [d] - [d’]: dacha - delfin,
  • [z] - [z’]: z von - z eter,
  • [k] - [k’]: k onfeta - a enguru,
  • [l] - [l’]: barcă - l lux,
  • [m] - [m’]: magie - vise,
  • [n] - [n’]: nou - nectar,
  • [p] - [p’]: p alma- p yosik,
  • [r] - [r’]: margaretă - rând de otravă,
  • [s] - [s’]: cu uvenir - cu urpriz,
  • [t] - [t’]: tuchka - t ulpan,
  • [f] - [f’]: f lag - f februarie,
  • [x] - [x’]: x orek - x căutător.
• Anumite consoane nu au o pereche tare-moale. Cele nepereche includ:
  • sunete [zh], [ts], [sh] - întotdeauna greu (zhzn, tsikl, mouse);
  • [ch’], [sch’] și [th’] sunt întotdeauna moi (fiica, de cele mai multe ori, a ta).
• Sunetele [zh], [ch’], [sh], [sh’] în limba noastră se numesc șuierat.

O consoană poate fi exprimată - fără voce, precum și sonor și zgomotos.

Puteți determina gradul de zgomot-voce sau sonoritatea unei consoane după gradul de zgomot-voce. Aceste caracteristici vor varia în funcție de metoda de formare și de participarea organelor de articulație.

• Sonorantul (l, m, n, r, y) sunt fonemele cele mai sonore, în ele se aud maximum de voci și câteva zgomote: l ev, rai, n o l.
• Dacă, la pronunțarea unui cuvânt în timpul analizei sunetului, se formează atât o voce, cât și un zgomot, înseamnă că aveți o consoană sonoră (g, b, z etc.): plantă, b oameni, viață.
• Când se pronunță consoane fără voce (p, s, t și altele), corzile vocale nu se tensionează, se face doar zgomot: st opka, fishka, k ost yum, tsirk, sew up.

Notă: În fonetică, unitățile sonore consoane au și o împărțire în funcție de natura formării: stop (b, p, d, t) - decalaj (zh, w, z, s) și metoda de articulare: labiolabial (b, p). , m) , labiodental (f, v), lingual anterioară (t, d, z, s, c, g, w, sch, h, n, l, r), mijlocilingual (th), lingual posterior (k, g) , X) . Numele sunt date pe baza organelor de articulare care sunt implicate în producerea sunetului.

Sfat: dacă abia începeți să exersați fonetic ortografia cuvintelor, încercați să vă puneți mâinile pe urechi și să rostiți fonemul. Dacă ați putut auzi o voce, atunci sunetul studiat este o consoană vocală, dar dacă se aude zgomot, atunci este fără voce.

Sugestie: Pentru comunicarea asociativă, amintiți-vă frazele: „Oh, nu ne-am uitat prietenul.” - această propoziție conține absolut întregul set de consoane sonore (excluzând perechile moliciune-duritate). „Styopka, vrei să mănânci niște supă? - Fi! - în mod similar, replicile indicate conțin un set de toate consoanele fără voce.

Schimbări de poziție ale consoanelor în rusă

Sunetul consoanei, la fel ca și vocala, suferă modificări. Aceeași literă din punct de vedere fonetic poate reprezenta un sunet diferit, în funcție de poziția pe care o ocupă. În fluxul vorbirii, sunetul unei consoane este comparat cu articularea unei consoane situată lângă ea. Acest efect face pronunția mai ușoară și se numește asimilare în fonetică.

Uimire pozițională/vocire

Într-o anumită poziție pentru consoane, se aplică legea fonetică a asimilării în funcție de surditate și sonoritate. Consoana pereche sonoră este înlocuită cu una fără voce:

• la sfârșitul absolut al unui cuvânt fonetic: dar [no´sh], zăpadă [s’n’e´k], grădină [agaro´t], club [klu´p];
• înaintea consoanelor fără voce: forget-me-not a [n’izabu´t ka], obkh vatit [apkh vat’i´t’], Tuesday [ft o´rn’ik], tube a [cadavrul a].
• făcând o analiză a sunetului-litere online, veți observa că consoana pereche fără voce stă înaintea celei vocale (cu excepția [th'], [v] - [v'], [l] - [l'], [m] - [m'] , [n] - [n'], [r] - [r']) este, de asemenea, vocalizat, adică înlocuit cu perechea sa sonoră: surrender [zda´ch'a], mowing [kaz' ba´], treierat [malad 'ba'], cerere [pro´z'ba], ghici [adgada´t'].

În fonetica rusă, o consoană zgomotoasă fără voce nu se combină cu o consoană zgomotoasă vocală ulterioară, cu excepția sunetelor [v] - [v’]: frișcă. În acest caz, transcrierea atât a fonemului [z], cât și a [s] este la fel de acceptabilă.

La analizarea sunetelor cuvintelor: total, astăzi, astăzi etc., litera „G” este înlocuită cu fonemul [v].

Conform regulilor analizei sunet-litere, în terminațiile „-ого”, „-го” ale adjectivelor, participiilor și pronumelor, consoana „G” este transcrisă ca sunet [в]: roșu [kra´snava], albastru [s'i´n'iva] , alb [b'e´lava], ascuțit, plin, fost, acela, acela, cine. Dacă, după asimilare, se formează două consoane de același tip, se contopesc. În programa școlară de fonetică, acest proces se numește contracție consonantică: separat [ad:'il'i´t'] → literele „T” și „D” sunt reduse în sunete [d'd'], besh smart [ b'ish: u ´mult]. Când se analizează compoziția unui număr de cuvinte în analiza sunetului-litere, se observă disimilarea - proces opus asimilației. În acest caz, caracteristica comună a două consoane adiacente se schimbă: combinația „GK” sună ca [xk] (în loc de standardul [kk]): ușor [l'o′kh'k'ii], moale [m' a′kh' k'ii].

Consoane moi în rusă

În schema de analiză fonetică, un apostrof [’] este folosit pentru a indica moliciunea consoanelor.

• Înmuierea consoanelor dure pereche are loc înaintea „b”;
• moliciunea sunetului consoanei într-o silabă în scris va ajuta la determinarea litera vocală care o urmează (e, ё, i, yu, i);
• [ш'], [ч'] și [й] sunt doar soft implicit;
• Sunetul [n] este întotdeauna atenuat înaintea consoanelor moi „Z”, „S”, „D”, „T”: revendicare [pr'iten'z 'iya], recenzie [r'itseen'z 'iya], pensie [pen 's' iya], ve[n'z'] el, licé[n'z'] iya, ka[n'd'] idat, ba[n'd'] it, i[n'd' ] ivid , blo[n'd']in, stipe[n'd']iya, ba[n't']ik, vi[n't']ik, zo[n't']ik, ve[ n' t'] il, a[n't'] ical, co[n't'] text, remo[n't'] edit;
• literele „N”, „K”, „P” în timpul analizei fonetice a compoziției lor pot fi atenuate înaintea sunetelor blânde [ch'], [sch']: glass ik [staka'n'ch'ik], smenschik ik [sm'e ′n'sch'ik], donch ik [po'n'ch'ik], mason ik [kam'e'n'sch'ik], bulevard [bul'va'r'sh'ina] , borș [ borș'];
• adesea sunetele [з], [с], [р], [н] înainte de o consoană moale suferă asimilare în termeni de duritate-moliciunea: perete [s't'enka], viață [zhyz'n'], aici [ z'd'es'];
• pentru a efectua corect analiza sunet-litere, țineți cont de cuvintele de excepție atunci când consoana [p] înainte de dinții moi și labiale, precum și înainte de [ch'], [sch'] se pronunță ferm: artel, feed, cornet , samovar;

Notă: litera „b” după o consoană nepereche în duritate/moliciunea în unele forme de cuvânt îndeplinește doar o funcție gramaticală și nu impune o încărcătură fonetică: studiu, noapte, șoarece, secară etc. În astfel de cuvinte, în timpul analizei literei, o liniuță [-] este plasată între paranteze drepte opusă literei „b”.

Schimbări de poziție în pereche de consoane vocale fără voce înainte de consoanele șuierătoare și transcrierea acestora în timpul parsării sunetului-litere

Pentru a determina numărul de sunete dintr-un cuvânt, este necesar să se țină cont de schimbările lor de poziție. Pereche voce-fără: [d-t] sau [z-s] înainte de sibilante (zh, sh, shch, h) sunt înlocuite fonetic cu o consoană sibilantă.

• Analiză literală și exemple de cuvinte cu sunete șuierate: sosire [pr'ie'zhzh ii], urcare [vashsh e´st'iye], izzh elta [i´zh elta], milă [zh a´l'its: A ].

Fenomenul când două litere diferite sunt pronunțate ca una se numește asimilare completă în toate privințele. La efectuarea analizei sunet-litere a unui cuvânt, trebuie să indicați unul dintre sunetele repetate din transcriere cu simbolul de longitudine [:].

• Combinațiile de litere cu un șuierat „szh” - „zzh” sunt pronunțate ca o consoană dublă tare [zh:], iar „ssh” - „zsh” - ca [sh:]: stors, cusut, fără atelă, urcat înăuntru.
• Combinațiile „zzh”, „zhzh” din interiorul rădăcinii, atunci când sunt analizate prin litere și sunete, sunt scrise în transcriere ca o consoană lungă [zh:]: călăresc, scrâșnesc, mai târziu, frâiele, drojdia, zhzhenka.
• Combinațiile „sch”, „zch” la joncțiunea unei rădăcini și a unui sufix/prefix sunt pronunțate ca un lung soft [sch’:]: cont [sch’: o´t], scrib, client.
• La joncțiunea prepoziției cu următorul cuvânt în locul „sch”, „zch” este transcris ca [sch'ch']: fără număr [b'esh' ch' isla´], cu ceva [sch'ch' e'mta] .
• În timpul analizei sunet-litere, combinațiile „tch”, „dch” de la joncțiunea morfemelor sunt definite ca dublu soft [ch':]: pilot [l'o´ch': ik], bun fellow [little-ch' : ik], raport [ach': o´t].

Cheat sheet pentru compararea sunetelor consoane în funcție de locul de formare

• сч → [ш':] : fericire [ш': а´с'т'е], gresie [п'ish': а´н'ik], vânzător ambulant [vari´sch': ik], pavaj, calcule , evacuare, limpede;
• zch → [sch’:]: cioplitor [r’e’sch’: ik], încărcător [gru’sch’: ik], povestitor [raska’sch’: ik];
• zhch → [sch’:]: dezertor [p’ir’ibe´ sch’: ik], om [musch’: i´na];
• shch → [sch’:]: pistruiat [in’isnu’sch’: ity];
• stch → [sch’:]: mai dur [zho’sch’: e], mușcător, rigger;
• zdch → [sch’:]: sens giratoriu [abye’sch’: ik], brăzdat [baro’sch’: ity];
• ssch → [sch’:]: split [rasch’: ip’i′t’], a devenit generos [rasch’: e’dr’ils’a];
• thsch → [ch'sch']: a despica [ach'sch' ip'i′t'], a rupe [ach'sch' o´lk'ivat'], în zadar [ch'sch' etna] , cu grijă [ch' sch' at'el'na];
• tch → [ch’:]: raport [ach’: o′t], patria [ach’: i′zna], ciliat [r’is’n’i′ch’: i′ty];
• dch → [ch’:]: subliniază [pach’: o’rk’ivat’], fiică vitregă [pach’: ir’itsa];
• szh → [zh:]: comprima [zh: a´t’];
• zzh → [zh:]: scăpa de [izh: y´t’], aprinde [ro´zh: yk], pleacă [uyizh: a´t’];
• ssh → [sh:]: adus [pr’in’o′sh: y], brodat [rash: y’ty];
• zsh → [sh:]: mai mic [n’ish: s′y]
• th → [buc], în forme de cuvânt cu „ce” și derivatele lui, făcând o analiză sunet-litera, scriem [buc]: astfel încât [buc] , degeaba [n'e′ zasht a], ceva [ sht o n'ibut'], ceva;
• th → [h't] în alte cazuri de analizare a literelor: dreamer [m'ich't a´t'il'], mail [po´ch't a], preferință [pr'itpach't 'e´n 'ie] etc;
• chn → [shn] în cuvinte de excepție: desigur [kan'e´shn a′], plictisitor [sku´shn a′], brutărie, spălătorie, omletă, mărunțiș, căsuță de păsări, petrecere a burlacilor, tencuială de muștar, cârpă, ca precum și în patronimele feminine care se termină în „-ichna”: Ilyinichna, Nikitichna, Kuzminichna etc.;
• chn → [ch'n] - analiza literelor pentru toate celelalte opțiuni: fabulos [ska´zach'n y], dacha [da´ch'n y], căpșuni [z'im'l'in'i´ch'n y], trezire, înnorat, însorit etc.;
• !zhd → în locul combinației de litere „zhd”, în cuvântul ploaie și în formele de cuvânt derivate din acesta este permisă dubla pronunție și transcriere [sch’] sau [sht’]: ploios, ploios.

Consoane nepronunțate în cuvinte rusești

În timpul pronunției unui întreg cuvânt fonetic cu un lanț de mai multe litere consoane diferite, unul sau altul se poate pierde. Ca urmare, în ortografia cuvintelor există litere lipsite de sens sonor, așa-numitele consoane nepronunțabile. Pentru a efectua corect analiza fonetică online, consoana nepronunțabilă nu este afișată în transcriere. Numărul de sunete din astfel de cuvinte fonetice va fi mai mic decât literele.

În fonetica rusă, consoanele nepronunțabile includ:

• "T" - în combinații:
  • stn → [sn]: local [m’e´sn y], reed [tras’n ’i´k]. Prin analogie, se poate efectua o analiză fonetică a cuvintelor scară, cinstit, celebru, vesel, trist, participant, mesager, ploios, furios și altele;
  • stl → [sl]: fericit [sh':asl 'i´vyy"], fericit, conștiincios, lăudăros (cuvinte de excepție: osos și postlat, în ele se pronunță litera „T”);
  • ntsk → [nsk]: gigantic [g'iga´nsk 'ii], agenţie, prezidenţial;
  • sts → [s:]: șase din [shes: o´t], a mânca [take´s: a], a jura că I [kl’a´s: a];
  • sts → [s:]: turist [tur'i´s: k'iy], tac maximalist [max'imal'i´s: k'iy], tac rasist [ras'i´s: k'iy] , bestseller, propagandist, expresionist, hindus, carierist;
  • ntg → [ng]: x-ray en [r’eng ’e´n];
  • „–tsya”, „–tsya” → [ts:] în terminațiile verbelor: smile [smile´ts: a], wash [my´ts: a], looks, will do, smile, shave, fit;
  • ts → [ts] pentru adjective în combinații la joncțiunea unei rădăcini și a unui sufix: copilăresc [d’e´ts k’ii], bratskiy [bratskyi];
  • ts → [ts:] / [tss]: atlet [sparts: m’e´n], trimite [atss yla´t’];
  • tts → [ts:] la joncțiunea morfemelor în timpul analizei fonetice online se scrie ca un „ts” lung: bratz a [bra´ts: a], father epit [ats: yp'i´t'], to father u [k atz: y´];
• „D” - atunci când analizați după sunete din următoarele combinații de litere:
  • zdn → [zn]: târziu [z'n'y], stea [z'v'ozn'y], vacanță [pra'z'n'ik], liber [b'izvazm' e′know];
  • ndsh → [nsh]: mundsh tuk [munsh tu´k], landsh aft [lansh a´ft];
  • NDsk → [NSK]: olandeză [Galansk ’ii], thailandeză [Thailansk ’ii], normand [Narmansk ’ii];
  • zdts → [ss]: sub căpăstrui [cade uss s´];
  • ndc → [nts]: olandeză [galans];
  • rdc → [rts]: inima [s’e´rts e], serdts evin [s’irts yv’i´na];
  • rdch → [rch"]: inimă ishko [s’erch ’i´shka];
  • dts → [ts:] la joncțiunea morfemelor, mai rar în rădăcini, sunt pronunțate și atunci când sunt analizate profund, cuvântul este scris dublu [ts]: pick up [pats: yp'i´t'], douăzeci [dva ´ts: yt'] ;
  • ds → [ts]: fabrică [zavac ko´y], rods tvo [rac tvo´], înseamnă [sr’e´ts tva], Kislovods k [k’islavo´ts k];
• „L” - în combinații:
  • soare → [nz]: soare [so´nts e], stare solară;
• „B” - în combinații:
  • vstv → [stv] analiza literală a cuvintelor: hello [hello, go away], sentimente despre [ch's'tva], senzualitate [ch'us'tv 'inas't'], pampering about [pampering o´], virgin [ d'e´stv 'in:y].

Notă: În unele cuvinte din limba rusă, atunci când există un grup de sunete consoane „stk”, „ntk”, „zdk”, „ndk” nu este permisă pierderea fonemului [t]: trip [payestka], noră, dactilografă, citație, asistent de laborator, student, pacient, voluminos, irlandez, scoțian.

• La analizarea literelor, două litere identice imediat după vocala accentuată sunt transcrise ca un singur sunet și un simbol de longitudine [:]: clasă, baie, masă, grup, program.
• Consoanele dublate în silabe preaccentuate sunt indicate în transcriere și pronunțate ca un singur sunet: tunel [tane´l’], terasă, aparat.

Dacă vi se pare dificil să efectuați analiza fonetică a unui cuvânt online conform regulilor indicate sau aveți o analiză ambiguă a cuvântului studiat, folosiți ajutorul unui dicționar de referință. Normele literare ale ortoepiei sunt reglementate de publicația: „Pronunția și stresul literar rusesc. Dicționar - carte de referință." M. 1959

Referinte:

• Litnevskaya E.I. Limba rusă: scurt curs teoretic pentru şcolari. – MSU, M.: 2000
• Panov M.V. fonetica rusă. – Iluminismul, M.: 1967
• Beshenkova E.V., Ivanova O.E. Reguli de ortografie rusă cu comentarii.
• Tutorial. – „Institutul de Pregătire Avansată a Lucrătorilor din Învățământ”, Tambov: 2012
• Rosenthal D.E., Dzhandzhakova E.V., Kabanova N.P. Manual de ortografie, pronunție, editare literară. Pronunție literară rusă – M.: CheRo, 1999

Acum știți cum să analizați un cuvânt în sunete, să faceți o analiză a sunetului-litere a fiecărei silabe și să determinați numărul acestora. Regulile descrise explică legile foneticii în format curiculumul scolar. Ele vă vor ajuta să caracterizați fonetic orice literă.

Fiecare limbă are un set limitat de sunete, din care sunt compuse toate cuvintele acelei limbi. Pronunțăm sunete în vorbire și avem nevoie de litere pentru a reprezenta aceleași sunete în scris.

• Compoziția sonoră a limbii este supusă unei schimbări constante, spre deosebire de reprezentarea cu litere a cuvintelor, care se schimbă extrem de lent, mai ales în limba engleză. Prin urmare, în limba engleză discrepanța dintre compoziția sunetului și a literelor este enormă.
• În plus, o discrepanță semnificativă între ceea ce spunem și scriem se datorează faptului că limba engleză are 44 de sunete și există doar 26 de litere împrumutate din alfabetul latin.Ca urmare, aceeași literă în poziții diferite poate fi pronunțată. diferit .
• Pentru a citi corect un anumit cuvânt, există o transcriere fonetică ( sistem international condiţional simboluri grafice, în care fiecare sunet are o pictogramă specifică).
• Există 20 de foneme vocale și 24 de consoane în engleză. 20 de sunete vocale sunt reprezentate de 6 litere vocale. 24 de sunete consoane sunt transmise de 20 de litere consoane.

Tabelul sunetelor vocale (vocale)

mic de statura
lung
diftongi (diftongi)

• Spre deosebire de limba rusă, în care nu există o împărțire a vocalelor în scurte și lungi, în engleză există atât sunete vocale scurte, cât și lungi. Din această cauză, pot apărea dificultăți în înțelegerea cuvintelor, de exemplu: buza buzelor și săritura sărită. Longitudinea unui sunet în transcriere este indicată de două puncte verticale [:].
• Pe lângă faptul că vocalele engleze sunt împărțite în lungi și scurte, există o altă împărțire în monoftongi, diftongi și triftongi.

Monoftongii sunt sunete care nu sunt împărțite în două elemente și sună la fel pe toată durata lor. De exemplu:

/ æ / liliac, steag, șobolan, rogojină etc.

/a:/mare, mașină, marcaj,

/e/ stilou, zece, creion, pat etc.

/ ə / din nou, participă, mai bine, hârtie etc.

/ ʊ / bine, carte, luat, uite etc.

/ u: / prea, lingură, școală, cool etc.

/ɔ/ butuc, câine, încuviințare etc.

/ ɔ: / furculiță, mai mult, perete, porumb etc.

/i/ mare, porc, baston, roz etc.

/ i: / vezi, ceai, verde, focă etc.

/ʌ/ covor, ceașcă, cățeluș, must etc.

/ ɜ: / fată, fustă, cămașă, termen, blană etc.

Diftongii sunt sunete cu două vocale formate din două elemente pronunțate fără pauză. De exemplu:

/eɪ/ nume, cadru, joc, masă etc.

/ɛə/ | /eə/ scaun, aer, îngrijire, varia, holb, etc.

/ɪə/ ureche, limpede, bere, barbă etc.

/aɪ/ bine, ca, bicicletă, plimbare etc.

/ɔɪ/ băiat, punct,

/aʊ/ afară, vaca, oraș, găsit etc.

/əʊ/ barcă, castron, haină, pâine prăjită etc.

/ʊə/ sărac, sigur, pur, turist etc.

Engleza are, de asemenea, secvențe vocale foarte specifice, triftongi, care se formează prin combinarea anumitor diftongi (, , [ɔɪ], , [əʊ]) și a vocalei neutre ə. De exemplu:

Ora, plugul, nostru etc.

Incendiu, cumpărător, anvelopă etc.

Strat, jucător, trădare etc.

[ɔɪə] loial, angajator, regal etc.

[əʊə] adepți, cultivator, împrumutat etc.

Tabel de consoane (Consoane)

În engleză, consoanele sunt contrastate după următoarele criterii:

• în funcție de participarea corzilor vocale, consoanele sunt împărțite în fără voce, voce și o clasă specială de sonoranți;
• după metoda de formare, consoanele se împart în stop și fricative;se disting și consoanele stop-friction, al căror început reprezintă o oprire și sfârșitul unui sunet fricativ;
• prin puterea articulației (tăria articulației este principala caracteristică pentru a face distincția între consoanele fără voce și cele cu voce. Consoanele fără voce engleză sunt caracterizate printr-o articulație puternică, iar consoanele vocale sunt caracterizate printr-o articulație slabă, prin urmare consoanele fără voce sunt bine auzite în toate pozițiile dintr-un cuvânt și consoanele vocale nu se disting atât de bine la începutul unui cuvânt și mai ales la sfârșit).
• După locul de formare, consoanele sunt împărțite în funcție de organele vorbirii: buzele, dinții, palatul dur, alveolele, spatele limbii, laringele.

Conform metodei de formare, consoanele sunt împărțite după cum urmează:

Opriți ploziv fără voce: p, t, k.

Fricativele fricative sunt fără voce: f, s, θ, ʃ, h.

Ocluziv-frecare fără voce: ʧ.

Opriți consoanele vocale plozive: b, d, g.

Fricative vocale fricative: v, z, ð, ʒ.

Stop-frecare a exprimat: ʤ.

Opriți nazale sonore: m, n, ŋ.

Flit mediane sonore: w, r, j.

Laterale sonore de închidere: l.

În funcție de locul de formare, consoanele sunt împărțite după cum urmează:

Labiolabiale: p, b, m, w.

Labiodental: f, v.

Dinții linguali anteriori: s, z.

Interdental apical lingual anterior: θ, ð.

Alveolară apicală antelinguală: t, d, n, l.

Forelingual apical palatal-alveolar: ʃ, ʒ, ʧ, ʤ.

Poștalveolar prelingvistic: r.

Palatinale linguale medii: j.

Versale velare: k, g, ŋ.

faringian: h.

Consoanele vocale nu sunt asurzite la sfârșitul cuvintelor și înaintea consoanelor fără voce, deoarece îndeplinesc o funcție semnificativă în limbă, de exemplu:

rău (rău) - liliac (liliac); roșu (roșu) - șobolan (șobolan).

La transmiterea vorbirii se folosesc două tipuri de semne: semne pentru transmiterea sunetelor, adică fonetice, și, relativ vorbind, cele comunicative, cu ajutorul cărora se despart cuvintele și propozițiile. În acest sens, termenul „alfabet” (alfabet) este folosit în două sensuri: restrâns, pentru a desemna doar compoziția fonetică a limbii și, în linii mari, pentru a desemna toate semnele, inclusiv latura comunicativă litere la înregistrarea informațiilor.

Semne fonetice. Un alfabet este determinat, în primul rând, de structura sonoră (fonetică) a limbajului său, în primul rând de un set de vocale și consoane. Prin urmare, mai întâi vom atinge pe scurt structura fonetică a limbii ruse.

Limba rusă are 5 foneme vocale (a, o, e, u, ы), din care se formează patru foneme iotate:

th + a -gt;i, th + o-gt;e, th + e-»e, th + y-»yu.

Fonemul ы, derivat din ъ și і (ъ + і), ocupă o poziție intermediară între vocale și consoane. În unele cazuri se comportă ca o vocală, în altele - ca o consoană, după cum se poate observa din Tabelul 5.3.1.

Masa 5.3.1. Sunetele vocale și combinațiile lor cu sunetul „și”

În consecință, alfabetul rus are litera „Y”, 5 litere care denotă sunetele vocale I, E, A, O, U, 4 litere denotă sunetele iotizate derivate din acestea: I, E, E, Yu, precum și litera Y (Ъ + i) (vezi tabelul 5.3.1). Limba ucraineană are și litera Ї. Servește la desemnarea sunetului iotat, pierdut în limba rusă, derivat din I. Limba belarusă are și o literă specială u (оу).

Pentru a desemna combinații de vocale cu litera „th” (linia de jos a tabelului 5.3.1), nu sunt introduse litere speciale, deoarece aceste combinații nu se contopesc într-un singur sunet comun, ci sună ca silabe.

Compoziția fonemelor consoane, conform A.A.

Reformatsky, arată astfel:

Fonemele „zh”, „ts”, „sh” sunt pronunțate doar ferm, V - doar încet. Fonemele 7с", "г", У pot fi pronunțate atât tare, cât și moale; diferența de pronunție nu servește la distingerea cuvintelor. Fonemul ь provine dintr-o combinație de două foneme - w + h. Fonemul 'm" este un fonem de consoană non-silabică.

Fonemele dure și moi sunt indicate prin aceleași litere. Dublarea fonemelor reflectate se realizează datorită semnului moale.

Masa 5.3.2. Semne de comunicare

		Numele semnului	Scopul principal al semnului
			Sfârșitul propoziției
			Gradarea ofertei
		Colon	Gradarea ofertei
		Punct şi virgulă	Gradarea ofertei
		liniuță lungă	Gradarea ofertei
		Linitura de mijloc
		Semnul întrebării	Semnul întrebării
		Semnul exclamarii	Semnul exclamarii
			Selectarea unei părți a textului
			Selectarea unei părți a textului
		Stea	Semnul notei de subsol

În acest sens, pe lângă litere, alfabetul include și două semne auxiliare (dar nu și litere): semnul dur ъ și semnul moale ь. Semnele dure și moi servesc în prezent în limba rusă pentru a dubla numărul de consoane, deoarece reflectă specificul pronunției lor.

Al treilea grup de foneme are corespondente denumiri de litere. Fonemul zhzh nu are o literă separată; este indicat prin dublarea literei zh (de exemplu, ardere).

Partea comunicativă a alfabetului include un sistem de semne care servesc în scopuri comunicative, de exemplu, un punct, o virgulă, subliniind un anumit accent semantic - o întrebare, o exclamație etc. Principalele sunt prezentate în Tabelul 5.3.2.

Aceste date binecunoscute despre structura fonetică a limbii sunt prezentate pentru a vedea în ce direcție ar fi trebuit să se dezvolte alfabetul venețian în drumul său către alfabetul rus modern.

Puteți descărca răspunsuri gata făcute pentru examen, cheat sheets și alte materiale educaționale în format Word la

Utilizați formularul de căutare

§ 5.4. Structura fonetică a limbii ruse și cerințele pentru alfabet

surse științifice relevante:

• Eseuri despre morfologia istorică a limbii ruse. Nume

  Khaburgaev G.A. | M.: Editura Universității de Stat din Moscova, 1990. - 296 p. | Monografie | 1990 | docx/pdf | 14,16 MB

  Monografia examinează evoluția istorică a categoriilor și formelor de substantive, adjective, numerale și pronume în limba dialectală rusă. Rezumând materialul acumulat

• Eseuri despre morfologia istorică a limbii ruse

  Kuznetsov P.S. | Editura Academiei de Științe a URSS Moscova 1959 | Carte științifică | 1959 | docx/pdf | 14,59 MB

  Scopul acestor eseuri este de a prezenta câteva probleme de bază dezvoltare istorica structura morfologică a limbii ruse. Structura morfologică a limbii ruse moderne este

• Răspunsuri la examenul de stat privind istoria limbii ruse

  | Răspunsuri la examenul de stat| 2016 | Rusia | docx | 0,11 MB

  1. Caracteristicile articulatorii ale sunetelor limbii ruse și caracteristicile bazei sale articulatorii. 2. Unități suprasegmentare ale limbii ruse și caracteristicile acestora (structura silabelor și împărțirea silabelor, accentul,

• Răspunsuri la examenul de stat în limba rusă modernă

  | Răspunsuri pentru test/examen| 2016 | Rusia | docx | 0,21 MB

Scrisul rusesc este sănătos, sau mai precis, fonemic (fonemic). Aceasta înseamnă că fiecare sunet de bază al vorbirii, sau fiecare fonem, din sistemul grafic al limbii are propriul său semn - propriul grafem.

Metodologia de predare a alfabetizării, concentrând elevii și profesorii pe sunete, ia în considerare caracteristicile sistemului fonetic rus.

Este foarte important pentru predarea alfabetizării care unități de sunet în limba rusă îndeplinesc o funcție semnificativă (adică sunt foneme, „sunete de bază”) și care nu îndeplinesc o astfel de funcție (variante de „sunete de bază” - foneme în poziții slabe ).

Există 6 foneme vocale în limba rusă: a, o, u, s, i, e - și 37 foneme consoane: hard p, b, m, f, v, t, d, s, z, l, n, sh, zh , r, g, k, x, c, soft p", b", m", f", e", ig", d", s", z", l", n", r" , w lung ", w lung", h, i. Fonemele g, k, x apar în variantele lor soft numai înaintea vocalelor e, i. Pozițiile puternice pentru fonemele vocale sunt sub accent, pozițiile puternice pentru fonemele consoane (cu excepția și) sunt situate înaintea vocalelor a, o, y și (pentru perechea vocală-fără și hard-soft, există cazuri suplimentare care sunt subliniate în manual „Limba rusă modernă”). Fonemul se află și înaintea vocalelor accentuate „În poziție puternică; în alte cazuri apare într-o poziție slabă (așa-numitele non-silabic și: al meu - al meu).

În pozițiile slabe, fonemele apar ca variante care nu sună suficient de distinct (apă - o? a?) sau se transformă în perechea opusă (îngheț - la sfârșit cu). Nu este greu de observat că există o mulțime de foneme care apar în poziții slabe, adică sună neclar, neclar, în vorbire și acest lucru nu poate decât să fie luat în considerare în predarea alfabetizării.

În școlile moderne, a fost adoptată metoda solidă de predare a alfabetizării. Elevii identifică sunete, le analizează, le sintetizează, iar pe această bază învață literele și întregul proces de lectură. În această lucrare, este necesar să se ia în considerare caracteristicile sistemului grafic rus, caracteristicile desemnării sunetelor în scris. Următoarele caracteristici ale sistemului grafic al limbii ruse sunt cele mai importante pentru metodologia de predare a alfabetizării:

1. Baza graficii rusești este principiul silabic. Constă în faptul că o singură literă (grafemă), de regulă, nu poate fi citită, deoarece se citește ținând cont de literele ulterioare. De exemplu, nu putem citi litera l, pentru că, fără să vedem următoarea litera, nu știm dacă este tare sau moale; dar citim două litere, fie sau lu, fără îndoială: în primul caz, l este moale, în al doilea, l este greu.

Dacă vedem litera s, atunci ni se pare că ar trebui citită fie ca s tare, fie ca s moale. Dar există momente când s ar trebui citit ca w - cusut; as sh - a număra; cum să se spele.

Citim litera I, luată separat, ca ya (două sunete); dar în combinație cu consoana moale anterioară o citim ca: minge, rând.

Deoarece în limba rusă conținutul sonor al unei litere este dezvăluit numai în combinație cu alte litere, atunci, prin urmare, citirea literă cu literă este imposibilă; ar duce în mod constant la erori în citire și la necesitatea corecțiilor. Prin urmare, în predarea alfabetizării, a fost adoptat principiul lecturii silabice (poziționale). Încă de la începutul lecturii, școlarii se concentrează pe silabă ca unitate de lectură. Acei copii care au dobândit abilitățile de a citi literă cu literă ca urmare a școlii la domiciliu sunt reînvățați la școală.

Desigur, nu este întotdeauna posibil să citiți imediat cuvinte în conformitate cu normele ortoepiei ruse. Deci, cuvintele sale pe care, albastru, copiii nu învață imediat să citească ca [evo], [shto], [s"inv]. În astfel de cazuri relativ dificile, se recomandă o citire dublă: „ortografie”, iar apoi - ortoepic .

În cazuri deosebit de dificile, chiar și lectura literă cu literă este permisă, de exemplu, dacă se întâlnește un cuvânt complet necunoscut. Cu toate acestea, ar trebui să fie urmată de citire silabică și citire de cuvinte întregi.

2. Majoritatea consoanelor rusești b, v, g, d, z, k, l, m, n, p, r, s, t, f, x sunt atât tari, cât și moi și denotă două sunete: cadru, râu.

Literele ch, sch sunt clare: ele denotă întotdeauna sunete slabe, iar literele c, sh, zh denotă întotdeauna sunete dure.

Aceste caracteristici sunt luate în considerare în metodologie: copiii se familiarizează mai întâi doar cu consoanele dure, iar mai târziu cu cele moi. Sunetele ch, shch, ts, zh sunt studiate în stadii relativ târzii ale alfabetizării1.

3. Sunetul b (limba mijlocie, întotdeauna o consoană moale) este indicat nu numai de litera i, ci și de literele ё, ya, e, yu, atunci când sunt la începutul absolut al cuvântului (elka - [ yol]ka, Yasha - [ya]-sha ), după vocale în mijlocul unui cuvânt (mine - mo[ya], să mergem - po[e]khali) și după ъ sau ъ (loach - [v "dun] ", intrare-podezd).

Vocalele iotate e, ya, ё, yu sunt citite în stadii relativ târzii ale învățării să citească și să scrie,2 iar copiii învață să le citească mai mult prin presupuneri decât pe baza teoriei. Ei recunosc aceste litere ca e], [|a], [p], y] și ca e, a, o, u după consoane moi (fără transcriere, desigur).

4. Moliciunea consoanelor este indicată în grafica rusă în mai multe moduri: în primul rând, ь (unghi - cărbune), în al doilea rând, prin vocalele ulterioare i, e, ya, ё, yu (linden, Lena, soft, len, Lyuba - [ l "i]pa, [L"e]na, [m"a]gkiy, [l"on], [L"u]ba); în al treilea rând, consoanele moi ulterioare: [p"es"n"b] . Elevii de clasa I sunt introduși în primele două moduri de a indica moliciunea consoanelor fără teorie, practic; al treilea nu este afectat deloc.

La citirea silabelor, distingerea consoanelor moi și dure nu provoacă dificultăți elevilor. Cel mai dificil caz este cu o consoană moale la sfârșitul unui cuvânt: kon - cal, colț - cărbune, precum și în interiorul cuvântului: val - lent, mic - mototolit, pat - culcat etc. Pentru a stăpâni consoanele moi, spre deosebire de cele dure, se utilizează lectura comparativă și clarificarea sensului cuvintelor care diferă doar prin moliciunea sau duritatea unei consoane (cazuri în care duritatea-moliciunea acționează într-o funcție semantică distinctivă).

5. Sunetele limbii ruse în cuvinte sunt în poziții puternice și slabe. Deci, pentru vocale, poziția tare este accentuată, poziția slabă este neaccentuată. Indiferent de poziția tare sau slabă, sunetul (mai precis, fonemul) este indicat prin aceeași literă. Discrepanța dintre sunete și litere în poziții slabe trebuie luată în considerare în metodologie: la început, ei încearcă să evite cuvintele cu vocale neaccentuate, cu consoane vocale și fără voce la sfârșit și la mijlocul cuvântului - aceste dificultăți de ortografie sunt introduse treptat, comparând pozițiile slabe cu cele puternice (ger - înghețuri, casă - casă).

O dificultate serioasă pentru copii este varietatea sunetelor. Când izolăm sunetele dintr-un cuvânt, nu obținem niciodată exact același sunet ca și în cuvânt. Este doar aproximativ similar cu sunetul dintr-un cuvânt, unde este influențat de sunete ulterioare și anterioare (sha, sho, shu).

Copilul trebuie să prindă comunitatea în sunet a tuturor variantelor aceluiași sunet. Pentru a face acest lucru, cuvintele cu sunetul studiat sunt selectate astfel încât să stea în poziții diferite și combinații cu alte sunete (colibă, bine, zgomot).

Când se preda alfabetizarea, ar trebui, dacă este posibil, să se evite analiza sonore-litere a unor astfel de cuvinte, unde se aplică legea sfârșitului absolut al cuvântului (unghie - oaspete, ciupercă de lapte - tristețe etc.), legea asimilării conform sonoritatea-nevocirea consoanelor (comprimați - [zha]t, numărați - [sho]t, mai târziu - po[zhe] etc.), unde combinațiile de consoane sunt simplificate sau există consoane nepronunțabile (trist - „trist” , inimă - „inima”, soare - „sonce”, etc.). Copiii se vor familiariza mai târziu cu astfel de fenomene ale foneticii rusești; de exemplu, cu consoane nepronunțabile - în gradul II.

6. Nu trebuie să uităm că toate literele alfabetului rus sunt folosite în patru versiuni: tipărite și scrise, majuscule și minuscule.

Elevii de clasa I învață majuscule ca „semnal” al începutului unei propoziții și ca semn al numelor proprii (cele mai simple cazuri). Literele majuscule diferă de literele mici nu numai prin dimensiune, ci și prin stil.

Pentru citirea normală, este necesar să înveți câteva punctograme - punct, semne de întrebare și exclamare, virgulă, două puncte, liniuță.

Împărțirea silabelor este de o importanță nu mică pentru rezolvarea problemelor metodologice. O silabă, din punct de vedere al formării, sunt mai multe sunete (sau un sunet) pronunțate cu un singur impuls expirator. Într-o silabă, sunetul vocal se evidențiază ca bază cu cea mai mare sonoritate (în procesul de pronunțare a unei silabe, vocala joacă rolul unui „deschidetor de gură”, iar consoanele joacă rolul de „închidere a gurii”). Există silabe deschise precum sg (consoană + vocală) - ma, silabe închise precum gs - am și tip sgs - mac, precum și aceleași tipuri cu o combinație de consoane: ssg - trei, sssg - stro și unele alții. Dificultatea silabelor depinde de structura lor: cele mai ușoare silabe pentru elevi sunt considerate a fi silabe precum sg și gs.

Atât citirea cât și scrierea sunt procese complexe. Un cititor adult, cu experiență, nu observă acțiunile elementare care compun procesul și scrisorile de citire sau scriere, deoarece aceste acțiuni sunt automatizate; dar un copil care învață să citească sau să scrie încă nu contopește toate acțiunile elementare într-una complexă; pentru el, fiecare element pare a fi o acțiune independentă, adesea foarte dificilă, care necesită eforturi mari nu doar voliționale, intelectuale, ci chiar fizice.

Este imposibil să predați elevilor alfabetizarea fără a introduce lectura și scrierea în elementele care compun aceste activități. Să ne uităm la aceste elemente.

Citind. Un cititor experimentat nu-și oprește privirea asupra fiecărei litere și chiar asupra fiecărui cuvânt: 2-3 cuvinte cad în „câmpul lui de lectură” deodată, înregistrate printr-o scurtă oprire a ochilor. S-a stabilit că privirea cititorului se mișcă de-a lungul liniei în smucitură, oprindu-se pe linie de 3-4 ori. Înțelegerea textului are loc în timpul opririlor. Numărul de opriri depinde nu numai de experiența cititorului, ci și de dificultatea textului.

Un cititor cu experiență înțelege cuvintele după el aspectul general. Folosind un tahistoscop, s-a constatat că un cititor experimentat citește cuvinte familiare lungi și scurte aproape cu aceeași viteză. Dar dacă dă peste un cuvânt necunoscut, este obligat să citească silabă cu silabă sau chiar literă cu literă, iar uneori, întorcându-și privirea la începutul cuvântului, îl recitește din nou. Deși un cititor experimentat nu are nevoie de un analizator auditiv și preferă să citească în tăcere, deseori citește cu voce tare un cuvânt dificil (sau cel puțin îl „pronunță” fără sunet), deoarece îi lipsește doar un analizator vizual pentru percepție.

Un cititor cu experiență nu are nevoie să citească cu voce tare: citirea liniștită se desfășoară de 1,5-2 ori mai rapid decât citirea tare, înțelegerea textului este chiar mai mare, deoarece în timpul citirii liniștite cititorul are posibilitatea de a „scurca” textul mult înainte cu ochii. , reveniți la părțile individuale din ceea ce a fost citit și recitiți-le (lucrați la textul citit).

Contextul joacă un rol important pentru tehnică și pentru înțelegerea lecturii.

Cum diferă procesul de lectură pentru un începător care învață să citească și să scrie?

a) „Câmpul de lectură” al unui cititor începător acoperă o singură literă, pentru a o „recunoaște”, o compară adesea cu altele; citirea unei litere trezește în el o dorință firească de a pronunța imediat un sunet, dar profesorul îi cere să pronunțe o silabă întreagă - prin urmare, trebuie să mai citească cel puțin o literă, ținând-o în memorie pe cea anterioară, trebuie să fuzioneze două sau trei sunete. Și aici stau dificultăți considerabile pentru mulți copii.

La urma urmei, pentru a citi un cuvânt nu este suficient să reproduci sunetele care îl compun. Procesul de citire este lent, deoarece pentru a citi un cuvânt trebuie să efectuați atâtea acte de percepție și recunoaștere câte litere există în cuvânt și, de asemenea, trebuie să îmbinați sunetele în silabe și silabele în cuvinte.

b) Ochii unui cititor începător pierd adesea un rând, deoarece trebuie să se întoarcă și să recitească literele și silabele. Privirea lui nu este încă obișnuită să se miște strict paralel cu liniile. Această dificultate dispare treptat pe măsură ce gradul de atenție al elevului se extinde și el percepe o întreagă silabă sau un întreg cuvânt deodată.

c) O persoană care începe să citească nu înțelege întotdeauna cu ușurință sensul a ceea ce citește. Se acordă o mare atenție laturii tehnice a lecturii, fiecărei acțiuni elementare, iar în momentul în care cuvântul este citit și pronunțat, elevul nu are timp să-l înțeleagă. Înțelegerea sensului este desprinsă de lectură; „recunoașterea” unui cuvânt are loc nu simultan cu citirea lui, ci după. Școala pune mare accent pe conștiința lecturii. Ea este sporită de imaginile, întrebările și explicațiile profesorului, ajutoare vizuale; promovează conștientizarea citirii cu voce tare: stimulul auditiv susține percepția vizuală a cuvântului și ajută la înțelegerea sensului acestuia. Și totuși, conștiința slabă a lecturii este una dintre principalele dificultăți în învățarea să citească și să scrie.

d) Este tipic pentru un cititor neexperimentat să ghicească un cuvânt fie după prima silabă, fie după o imagine, fie după context. Totuși, încercările de a ghici cuvinte, deși duc la erori în citire, indică faptul că elevul se străduiește să citească în mod conștient. (Ghiciunea este, de asemenea, tipică pentru un cititor cu experiență, dar presupunerile sale rareori duc la erori.) Erorile cauzate de ghicire sunt corectate prin citirea imediată silabă cu silabă, analiza și sinteza literei sonore.

Cea mai mare dificultate în învățarea cititului este considerată a fi dificultatea de a combina sunete: copiii pronunță sunete individuale, dar nu pot forma o silabă. Este necesar să se ia în considerare baza fiziologică a acestei dificultăți.

Organele vorbirii (limba, buzele, cerul gurii, maxilarul inferior, plămânii, corzile vocale) atunci când se pronunță fiecare sunet separat, se află în poziție de excursie (ieșind din imobilitate); extrase și recursiuni.

Când două sunete sunt pronunțate împreună, într-o silabă, recursiunea primului sunet se contopește cu excursia celui de-al doilea. În consecință, pentru a depăși dificultățile de îmbinare a sunetelor, este necesar ca copilul să pronunțe al doilea sunet fără a permite recursiunea pe primul sunet; Schematic arată astfel:

Principalul și în esență singurul metoda eficienta depăşirea dificultăţii îmbinării sunetelor este lectura silabică. Concentrarea pe o silabă ca unitate de citire poate minimiza dificultatea fuziunii sunetului.

După cum vedem, procesul de lectură pentru un elev de clasa întâi este un proces complex, foarte dificil, ale cărui elemente nu numai că sunt foarte slab legate între ele, dar au și propriile dificultăți independente. Depășirea lor și îmbinarea tuturor elementelor într-o acțiune complexă necesită eforturi voliționale mari și o cantitate semnificativă de atenție și stabilitatea acesteia.

Cheia succesului în învățare este dezvoltarea de către copil a unor procese cognitive atât de importante precum percepția, memoria, gândirea și vorbirea.

O astfel de organizare a învățării, în care fiecare elev este implicat într-o activitate cognitivă activă, în mare măsură independentă, va dezvolta viteza și acuratețea percepției, stabilitatea, durata și amploarea atenției, volumul și disponibilitatea memoriei, flexibilitatea, logica și abstractitatea gândirii, complexitatea, bogăția, varietatea și corectitudinea vorbirii.

Dezvoltarea unui elev este posibilă numai prin activitate. Astfel, a fi atent la un subiect înseamnă a fi activ în raport cu acesta: „Ceea ce numim organizarea atenției unui elev este, în primul rând, organizarea unor procese specifice activității sale de învățare”1.

În școlile sovietice moderne, a fost adoptată metoda solidă analitic-sintetică de predare a alfabetizării. Cercetările și experiența specială arată că copiii care intră în clasa 1, în special din grădiniţă, în ceea ce privește dezvoltarea lor mentală, ei sunt pregătiți pentru perceperea sunetelor individuale, și pentru analiză și sinteză ca acțiuni mentale.

În perioada de învățare a citirii și scrierii, se acordă o mare atenție dezvoltării auzului fonemic, adică capacității de a distinge sunete individuale într-un flux de vorbire, de a izola sunetele de cuvinte, de silabe. Elevii trebuie să „recunoaște” fonemele (sunete de bază) nu numai în poziții puternice, ci și în poziții slabe și să distingă între variațiile sunetului fonemului.

Un copil are conștientizarea fonemică de bază până la vârsta de doi ani: el este capabil să distingă cuvintele care sunt similare în compoziția sunetului, cu excepția unui sunet (mama și Masha). Dar la școală, cerințele pentru conștientizarea fonemică sunt foarte mari: școlarii se antrenează în descompunerea cuvintelor în sunete, în izolarea sunetelor din combinațiile cu diverse alte sunete etc.

Conștientizarea fonematică este necesară nu numai pentru învățarea de succes, ci și pentru dezvoltarea abilităților de ortografie: în limba rusă, un număr mare de ortografii sunt asociate cu necesitatea de a corela o literă cu un fonem într-o poziție slabă (ortografia rusă este uneori numită fonetică). ).

Dezvoltarea auzului fonemic necesită, de asemenea, un sistem auditiv foarte dezvoltat. Prin urmare, în perioada de învățare a scrisului și a citirii, este necesar să se efectueze diverse exerciții auditive (dezvoltarea percepțiilor auditive).

Baza învățării atât a cititului, cât și a scrisului este vorbirea copiilor înșiși, nivelul dezvoltării acesteia până la intrarea în școală.

Scrisoare. Experiența pe termen lung a format abilitatea și automatismul de a scrie la un adult alfabetizat. Un adult rareori acordă atenție designului și conexiunii literelor, ortografiei; chiar se lipește de linii automat și transferă cuvinte, aproape fără să se gândească la respectarea regulilor. Se concentrează pe conținut și parțial pe stil și punctuație. Mai mult, nu se gândește la cum să țină un pix, cum să pună hârtie etc. Poziția mâinilor și postura lui au fost stabilite de mult. Cu alte cuvinte, nu trebuie să depună un efort conștient pe partea grafică, tehnică a scrisului.

Procesul de scriere pentru un elev de clasa I decurge complet diferit. Pentru el, acest proces se descompune în multe acțiuni independente. Trebuie să aibă grijă de el să țină pixul și să pună jos caietul corect. Când învață să scrie o scrisoare, un elev trebuie să-și amintească forma, elementele acesteia, să o plaseze pe o linie într-un caiet, ținând cont de linie și să-și amintească cum se va mișca stiloul de-a lungul liniei. Dacă scrie un cuvânt întreg, trebuie să-și amintească în plus modul în care o literă este conectată la alta și să calculeze dacă cuvântul se va potrivi pe linie. Trebuie să-și amintească cum să stea fără să se uite la ochiul caietului. Copilul nu este încă obișnuit să îndeplinească aceste sarcini, așa că toate aceste acțiuni necesită efort conștient din partea lui. Acest lucru nu numai că încetinește ritmul scrisului, dar și obosește copilul psihic și fizic. Când un elev de clasa întâi scrie, tot corpul lui se încordează, în special mușchii mâinii și ai antebrațului. Acest lucru determină nevoia de exerciții fizice speciale în timpul lecției.

Să vedem cum scrie un școlar. Pene (mai precis, pix cu bila) se mișcă pe hârtie încet, ezitant, tremură; După ce a scris o scrisoare, elevul se desprinde și o examinează, o compară cu modelul și uneori o corectează. Mișcările mâinilor sunt adesea însoțite de mișcări ale capului sau ale limbii.

Verificând caietele elevului, ne vom asigura că aceeași scrisoare este scrisă diferit în cazuri diferite. Aceasta este o consecință a îndemânării insuficiente și a oboselii. Rescrierea literelor și a cuvintelor pentru elevi nu este un proces mecanic, ci o activitate conștientă. Elevul scrie o scrisoare, punând mult efort volitiv în munca sa.