Acasă Coșuri de fum Berestov „Cum să găsești o cale”. Lecție de lectură literară pe tema V. Berestov „Cum să găsești o cale” Ideea principală a poveștii este cum să găsești o cale

Berestov „Cum să găsești o cale”. Lecție de lectură literară pe tema V. Berestov „Cum să găsești o cale” Ideea principală a poveștii este cum să găsești o cale

Valentin Berestov

Cum să găsești o pistă

Basm pentru copii

Băieții au mers să-l viziteze pe bunicul lor pădurarul. Ne-am dus și ne-am rătăcit.
Se uită, veverița sare peste ei. Din copac în copacdin copac în copac. Băieți - pentru ea:

- Belka, Belka, spune-mi,
Belka, Belka, arată-mi,
Cum să găsești o pistă
La cabana bunicului.

„Foarte simplu”, răspunde Belka. - Sari cu astaPomi de Crăciun pe acesta, pe ăla - pe un mesteacăn strâmb. Dintr-un mesteacăn strâmbse vede un stejar mare, mare. Vizibil din vârful stejaruluiacoperiş. Aceasta este portul... Ei bine, ce zici de tine? A sari!

Mulțumesc, Belka! - spun băieții. - Numai noi nuPutem sări în copaci. Prefer să avem pe altcineva Sa intrebam.

Iepurele sare. Băieții i-au cântat și el cântecul:

- Iepurasule, spune-mi.
Iepurasule, arata-mi,
Cum să găsești o pistă
La cabana bunicului.

La cabana? - a întrebat Iepurele. - Nu este nimicMai uşor. La început va mirosi a ciuperci. Asa de? Apoi - iepurevarză Asa de? Apoi miroase ca o gaură de vulpe. Asa de?
Sari peste acest miros la dreapta sau la stanga. Asa de? Când va rămâneîn spatele tău, miroși așa și vei simți mirosul de fum.

Sari direct pe el fără să te întorci nicăieri. Acesta este bunicul pădurar setează samovarul.

Multumesc, dulceata! - spun băieții. - Păcat că nasurileNu suntem la fel de sensibili ca ai tai. Altcineva va trebui cere.

Ei văd un melc târându-se.

- Hei, melc, spune-mi,
Hei Melc, arată-mi
Cum să găsești o pistă
La cabana bunicului.

E mult timp de spus, oftă Melcul. -Luu-Mai bine te duc acolo. Urmați-mă.

Mulțumesc, Melc! - spun băieții. - Nu avem timptârâi. Mai bine întrebăm pe altcineva.

O albină stă pe o floare. Băieți - pentru ea:

- Albină, albină, spune-mi,
Albină, Albină, arată-mi,
Cum să găsești o pistă
La cabana bunicului.

Ei bine, spune Albina, o să-ți arăt... Uite,unde merg? Urma. Vezi surorile mele. Unde se duc?acolo mergi si tu. Aducem miere la stupina bunicului. Ei bine, la revedere!
Sunt foarte grabit. W-w-w...

Și ea a zburat departe. Băieții nici nu au avut timp să-i mulțumească.

S-au dus acolo unde zburau albinele și au găsit repedepoarta casei. Ce bucurie! Și apoi bunicul le-a dat ceai M-a tratat cu miere.

Basm pentru copii

Lăudărosul șarpelui

Odată VITYA a făcut un șarpe. Era o zi înnorată” șibăiatul a desenat un soare pe Șarpe.
Vitya a dat drumul firului. Șarpele a început să se ridice din ce în ce mai susmai sus, dând din coada lungă și fredonând un cântec:

- Eu zbor
Și mă avânt
aprind o lumânare
Și cald!

Cine eşti tu? - au întrebat păsările.

Nu vezi? - răspunse Şarpele - Eu sunt soarele!

Neadevarat! Neadevarat! – țipă păsările. - Soare ·în spatele norilor.

În spatele ce fel de nori? - 3mey s-a supărat. -Soarele sunt eu! Nu era alt soare, nu, nunu va fi necesar! Clar?

Neadevarat! Neadevarat! - păsările s-au alarmat.

Ce-o-o? Tsits, cei cu coada scurta! - a lătrat Șarpele, domnuledito dând din coada lungă.

Păsările s-au împrăștiat înspăimântate.

Dar apoi a ieșit soarele.

Cioculează laudărul! Smulge coada înșelatorului!-Păsările au țipat și l-au atacat pe Șarpe.

Vitya a început să înfășoare rapid firul și Șarpele a căzut în el iarbă

Ce ai facut acolo? - a întrebat băiatul.

Si ce? - Șarpele a fost jignit. - Și nu poți glumi?

Glume, glume, - a spus Vitya, - dar de ce să minți șilăuda? Trebuie să vă îmbunătățiți.

Iată un alt lucru nou! - mormăi Şarpele. - Și nu de cătreGândi! Lasă păsările să se corecteze!

Ei bine! - Vitya era indignată. - Ei bine, bine! Apoi eu însumiTe voi repara. Acum nu vei înșela pe nimeni șiO să mă sperii suficient încât să izbucnesc de furie!

Băiatul a luat o pensulă și vopsele și a întors ceea ce a desenatsoarele într-o față amuzantă.

Șarpele a zburat din nou spre cer, cântând un cântec:

Eu zbor,
plutesc
Ce vreau,
Asta e ceea ce fac!

S-a tachinat, a mințit și s-a lăudat. Dar acum toată lumea a văzutfața lui amuzantă și credea că glumește. Și nu o face Am crezut că glumesc.

Eu sunt soarele! Auzi? Eu sunt soarele! – strigă Şarpele.

Ha ha ha! – au râs păsările. - Oh, te-am făcut să râzi! Oh sim-a ucis! Nu te vei plictisi de tine, frate!

Tsits, cei cu coada scurta! - mormăi Şarpele, tremurând furioscu coada lui lungă.

Dar păsările au râs și mai tare și s-au învârtit în jurNe-am șerpuit și i-am tras coada.

Cărți pentru copii și basme

ONEST URMAT

Omida s-a considerat foarte frumoasă și nu a ratatnici o picătură de rouă fără să se uite la ea.

Ce bun sunt! - s-a bucurat Omida cu plăcereuitându-se la faţa lui plată şi arcuindu-sespate blănos pentru a vedea două dungi aurii pe el.

Păcat că nimeni nu observă asta.

Dar într-o zi a avut noroc. O fată a traversat pajiștea și s-a adunatflori. Omida s-a cățărat pe cea mai frumoasă floareși a început să aștepte. Și fata a văzut-o și a zis:

Este dezgustător! E dezgustător chiar și să te uit!

Ei bine! - Omida s-a supărat. - Atunci îți dau onoarea meacuvânt nou omidă pe care nimeni, niciodată, nicăieri, degeabași în nici un fel, sub nicio circumstanță, sub nicio circumstanță
nu mă va mai vedea!

Ți-ai dat cuvântul - trebuie să-l ții, chiar dacă ești omidă.

Și Omida s-a târât în sus în copac. Din trunchi în ramură, din ramurăla o ramură, de la o creangă la o crenguță, de la o crenguță la o crenguță, de la o crenguțăpe o bucată de hârtie. Ea a scos un fir de mătase din burtă și a devenit
înfășurați-vă

A muncit multă vreme și în cele din urmă a făcut un cocon.

Puff, sunt atât de obosit! - oftă Omida. - Absolut s-a înfășurat.

Era cald și întuneric în cocon, nu mai era nimic de făcut,iar Omida a adormit.

S-a trezit pentru că o mâncărime îngrozitor pe spate.

Apoi Omida a început să se frece de pereții coconului. m-am frecatfrecat, frecat prin ele și a căzut. Dar ea a căzutcumva ciudat - nu în jos, ci în sus.

Și apoi Omida din aceeași poiană a văzut la fel chiar fata.

"Oribil! – gândi Omida. – Să nu pictezwow, nu e vina mea, dar acum toată lumea va ști că și eu suntmincinos. Am dat o omidă cinstită pe care nu mă are nimeni
vede și nu l-a oprit. O rușine!"

Și Omida a căzut în iarbă.

Și fata a văzut-o și a zis:

Asa o frumusete!

Așa că ai încredere în oameni, mormăi Omida. - Astăzi eiEi spun un lucru, iar mâine vor spune cu totul altceva.

Pentru orice eventualitate, se uită în picătura de rouă. Ceeste asta? În fața ei se află o față necunoscută cu lung, lungMustață Omida a încercat să-și arcuiască spatele și a văzut
că pe spatele ei apărea mari multicolore aripile.

O, asta e! - a ghicit ea. - Mi s-a intamplat miemiracol. Cea mai obișnuită minune: am devenit Fluture! Acest S-a întâmplat.

Și s-a învârtit veselă peste pajiște, pentru că sincerNu i-a dat fluturelui cuvântul că nimeni nu o va vedea.

Valentin Berestov. Basme pentru copii

Ilustrații de A. Korovin

Basm de Valentin Berestov „Cum să găsești o cale” pentru elevii de clasa a II-a din programul de lectură.

Valentin Berestov. Cum să găsești o pistă

Belka, Belka, spune-mi,

Belka, Belka, arată-mi,

Cum să găsești calea către cabana bunicului?

Iepurasule, spune-mi,

Iepurasule, arata-mi,

Cum să găsești o pistă

La cabana bunicului?

La cabana? - a întrebat Iepurele. - Nu este nimic mai simplu. La început va mirosi a ciuperci. Asa de? Apoi - varză de iepure. Asa de? Apoi miroase ca o gaură de vulpe. Asa de? Sari peste acest miros la dreapta sau la stanga. Asa de? Când rămâne în urmă, miroși-l așa și vei simți mirosul de fum. Sari direct pe el fără să te întorci nicăieri. Acesta este bunicul pădurar care pune samovarul.

„Mulțumesc, Bunny”, spun băieții. „Este păcat că nasurile noastre nu sunt la fel de sensibile ca ale tale.” Va trebui să întreb pe altcineva.

Ei văd un melc târându-se.

Hei Melc, spune-mi

Hei Melc, arată-mi

Cum să găsești o pistă

La cabana bunicului?

E mult timp de spus, oftă Melcul. Lu-u-mai bine, te duc acolo-u-u. Urmați-mă.

Bee, Bee, spune-mi

Albină, Albină, arată-mi,

Cum să găsești o pistă

La cabana bunicului?

Ei bine, spune albina. - Îți arăt... Uite unde zbor. Urma. Vezi surorile mele. Unde merg ei, mergi și tu. Aducem miere la stupina bunicului. Ei bine, la revedere! Sunt foarte grabit. W-w-w...

Băieții au mers să-și viziteze bunicul pădurarul. Ne-am dus și ne-am rătăcit. Se uită, Veverița sare peste ei. Din copac în copac, din copac în copac. Băieți - pentru ea:
- Belka, Belka, spune-mi,
Belka, Belka, arată-mi,
Cum să găsești o pistă
La cabana bunicului.

„Foarte simplu”, răspunde Belka. - Sari de la acest copac la acela, de la acela la mesteacan strâmb. Din mesteacănul strâmb se vede un stejar mare, mare. Acoperișul este vizibil din vârful stejarului. Aceasta este portul... Ei bine, ce zici de tine? A sari!
- Mulțumesc, Belka! - spun băieții. - Numai că nu știm să sărim în copaci. Mai bine întrebăm pe altcineva.
Iepurele sare. Băieții i-au cântat și el cântecul:
- Iepurasule, spune-mi.
Iepurasule, arata-mi,
Cum să găsești o pistă
La cabana bunicului.

Ei văd un melc târându-se.
- Hei, melc, spune-mi,
Hei Melc, arată-mi
Cum să găsești o pistă
La cabana bunicului.

E mult timp de spus, oftă Melcul. - Lu-u-mai bine, te duc acolo-u-u. Urmați-mă.
- Mulțumesc, Melc! - spun băieții. - Nu avem timp să ne târăm. Mai bine întrebăm pe altcineva.

O albină stă pe o floare. Băieți - pentru ea:
- Albină, albină, spune-mi,
Albină, Albină, arată-mi,
Cum să găsești o pistă
La cabana bunicului.
„W-w-w”, spune Albina. - Îți arăt... Uite unde zbor. Urma. Vezi surorile mele. Unde merg ei, mergi și tu. Aducem miere la stupina bunicului. Ei bine, la revedere! Sunt foarte grabit. W-w-w...
Și ea a zburat departe. Băieții nici nu au avut timp să-i mulțumească.

S-au dus acolo unde zburau albinele și au găsit repede garsonul de pază. Ce bucurie! Și apoi bunicul le-a tratat cu ceai cu miere.

Povestea lui Berestov V. Ilustrații.

Băieții au mers să-l viziteze pe bunicul lor pădurarul. Ne-am dus și ne-am rătăcit. Se uită, veverița sare peste ei. Din copac în copac. Din copac în copac. Băieți - pentru ea:

Belka, Belka, spune-mi,

Belka, Belka, arată-mi,

Cum să găsești o pistă

La cabana bunicului?

Mulțumesc, Belka! - spun băieții. - Numai că nu știm să sărim în copaci. Mai bine întrebăm pe altcineva.

Iepurele sare. Băieții i-au cântat și el cântecul:

Iepurasule, spune-mi,

Iepurasule, arata-mi,

Cum să găsești o pistă

La cabana bunicului?

La cabana? - a întrebat Iepurele. - Nu este nimic mai simplu. La început va mirosi a ciuperci. Asa de? Apoi - varză de iepure. Asa de? Apoi miroase ca o gaură de vulpe. Asa de?
Sari peste acest miros la dreapta sau la stanga. Asa de? Când rămâne în urmă, miroși-l așa și vei simți mirosul de fum. Sari direct pe el fără să te întorci nicăieri. Acesta este bunicul pădurar care pune samovarul.

„Mulțumesc, Bunny”, spun băieții. „Este păcat că nasurile noastre nu sunt la fel de sensibile ca ale tale.” Va trebui să întreb pe altcineva.

Ei văd un melc târându-se.

Hei Melc, spune-mi

Hei Melc, arată-mi

Cum să găsești o pistă

La cabana bunicului?

E mult timp de spus, oftă Melcul. - Lu-u-mai bine, te duc acolo-u-u. Urmați-mă.

Mulțumesc, Melc! - spun băieții. - Nu avem timp să ne târăm. Mai bine întrebăm pe altcineva.

O albină stă pe o floare. Baieti pentru ea:

Albină, albină, spune-mi,

Albină, Albină, arată-mi,

Cum să găsești o pistă

La cabana bunicului?

Ei bine, spune albina. - Îți arăt... Uite unde zbor. Urma.

Vezi surorile mele. Unde merg ei, mergi și tu. Aducem miere la stupina bunicului. Ei bine, la revedere! Sunt foarte grabit. W-w-w...

Și ea a zburat departe. Băieții nici nu au avut timp să-i mulțumească. S-au dus acolo unde zburau albinele și au găsit repede garsonul de pază. Ce bucurie! Și apoi bunicul le-a tratat cu ceai cu miere.

Recenzii despre basm

Ce basm scurt!

Bakaeva Sandaara

Analiza lucrării lui Valentin Berestov „Cum să găsești o cale”

Basm de Valentin Dmitrievich Berestov „Cum să găsești o cale” /Anexa 5/ din seria „Primele mele cărți” pt. vârsta preșcolară. Un scurt basm pentru copii mici. Vorbește despre cum poți să te pierzi și să nu-ți fie frică. Aceasta este o poveste despre bunătate, încredere și raționalitate. Învață observarea și atenția față de lumea din jurul nostru. Intriga este simplă și dinamică. Acțiunea se petrece în pădure, băieții caută o cale și apelează la locuitorii pădurii pentru ajutor. Eroii sunt rezonabili, educați, prietenoși și mulțumesc fiecărui locuitor al pădurii și rațiunii. Locuitorii pădurii sunt foarte receptivi, în felul lor, în orice fel pot, vor să-i ajute. Nu contează că eroii nu pot profita de toate sfaturile. Dar cât de mult învață ei și cititorii împreună cu ei „despre veveriță, iepuraș, albină și chiar despre melc”. Pentru fiecare locuitor al pădurii, autorul folosește propria sa trăsătură conversațională, care îi ajută pe copii să-și imagineze personajele cel mai viu.

Utilizarea operelor scriitorilor moderni pentru copii în activitatea educațională din instituțiile de învățământ preșcolar

Interesul unui copil pentru cărți apare devreme. La început, este interesat să întoarcă paginile, să asculte citirea unui adult și să se uite la ilustrații. Odată cu apariția interesului pentru imagine, interesul pentru text începe să apară. După cum arată cercetările, cu o muncă adecvată, deja în al treilea an de viață al unui copil, este posibil să-i trezească interesul pentru soarta eroului poveștii, să forțeze copilul să urmeze cursul evenimentului și să experimenteze sentimente care sunt nou pentru el.

Astăzi, lectura copiilor devine din ce în ce mai mult un fenomen extrem de important care determină nivelul de cultură al viitoarei societăți. Unul dintre îndrumările copilului ar trebui să fie interesul pentru carte.

Citind -- proces dificil nu doar adăugarea de litere în silabe, ci și un act care necesită o muncă intelectuală intensivă (la care copilul trebuie să aibă un obicei), spre deosebire de jocurile pe calculator și desenele animate, care au devenit o alternativă la lectură. Citirea cărților lasă loc imaginației și, în timp ce citește, copilul face unele paralele cu experiențele semnificative ale personajelor din timpul intrigii lucrării. Graham Greene a scris: „Abia în copilărie o carte ne influențează cu adevărat viața. Apoi o admirăm, ne facem plăcere, poate, datorită ei, ne schimbăm unele puncte de vedere, dar în principal găsim în carte doar confirmarea a ceea ce este deja inerent în noi.” Și tocmai asta, „ceea ce este deja inerent în noi”, ni-l oferă părinții și profesorii noștri preșcolari în copilăria preșcolară.

Astăzi, profesorii și părinții se confruntă cu posibilitatea de a alege dacă să le folosească pentru lectură opere clasice sau apelează la cele moderne. Există maeștri recunoscuți ai literaturii moderne pentru copii: Eduard Uspensky, Korney Chukovsky, Valentin Berestov, Boris Zakhoder, Serghei Mikhalkov, Grigory Oster. Fără lucrările lor, este greu să ne imaginăm cercul de lectură al copilului de astăzi. Lucrările lor sunt folosite în programe de educație preșcolară și școlară. Matineele pentru copii, chestionarele și vacanțele sunt pregătite pe baza poeziei lor. Claritatea și claritatea cuvintelor, hiperbolele comice sunt ușor de perceput de către un copil. Copiii, împreună cu autori moderni, descoperă și stăpânesc lumea în schimbare, fantezează și se joacă.

1. Faceți cunoștință cu scriitorul și expoziția de carte.

Valentin Dmitrievich Berestov este un celebru poet și scriitor pentru copii, traducător. Viitorul poet a învățat să citească la vârsta de 4 ani. Am scris poezie încă din copilărie.

Berestov a scris multe lucrări minunate pentru copii în timpul vieții sale. Iată câteva dintre ele la expoziția noastră.

Să citim titlurile cărților de pe ecran.

(… „Cum să găsești o cale.”)

Slide-urile 7 – 13.

Este exact ceea ce vom face acum - vom merge în pădure să căutăm o potecă.

Dar mai întâi, să facem câteva exerciții de respirație.

2. Exerciții de respirație.

Primul exercițiu „Suflați lumânarea”.

Respirați adânc și expirați tot aerul deodată. Suflați o lumânare mare.

Respirați adânc și expirați aerul în trei porții, stingând fiecare lumânare.

3. Exerciții de logică.

Acum să facem o altă sarcină interesantă.

Slide 14.

CEJURI KA

Ne uităm la linia verticală cu ochii și încercăm să citim cuvintele.

1) la mine, cu ochii mei;

2) la sine, mișcându-și buzele;

3) în șoaptă;

4) cu voce tare, în cor.

Ce au aceste cuvinte în comun?

(Toate cuvintele sunt nume de obiecte.)

Care cuvânt este „de prisos”?

(Poarta casei, răspunde la întrebare Ce? Neînsufleţit.)

Ce s-a întâmplat poarta casei?

Acum să citim cum este interpretat acest cuvânt în dicționarul lui Serghei Ivanovici Ozhegov.

(Locuința paznicului, locuința paznicului.)

Deci, suntem pregătiți să plecăm într-o călătorie.

4. Lucrează conform manualului.

Pentru a face acest lucru, să deschidem un manual de lectură literară și, pe baza conținutului, să stabilim pe ce pagină se află lucrarea lui V. Berestov „Cum să găsești o cale”.

Băieții din clasa noastră au pregătit o lectură expresivă a lucrării.

A) Citirea expresivă a lucrării.

B) Identificarea percepției primare.

Ce te-a impresionat cel mai mult?

Numiți personajele principale ale operei.

(Băieți, veveriță, iepure de câmp, melc, albină)

C) Analiza lucrării.

Știu toate animalele unde este cabana pădurarului?

(Toată lumea are o idee foarte bună despre cum să găsească calea.)

Sunt toți gata să-i ajute pe băieți să ajungă la ea? (Da.)

Vă rugăm să confirmați răspunsul.

Lucrați în grupuri folosind manualul.

Primul grup va găsi și va citi ce răspunde Belka la cererea copiilor de a le spune cum să găsească calea către cabana bunicului.

(Foarte simplu.)

Grupa a 2-a - ce spune Iepurele.

(Nimic nu poate fi mai simplu.)

Grupa 3 – ce oferă Snail.

(… „Te duc acolo-oo-oo-oo”)

Grupa a 4-a - ce spune Albina.

(„W-w-w-spune Albina. – Îți voi arăta.”)

De îndată ce grupul este gata să răspundă, se ridică semnalul roșu.

Examinare.

Veverița, iepurele, melcul și albina vorbesc despre același loc? (Da.)

Așadar, am aflat că toate animalele sunt pregătite să-i ajute pe băieți și vorbesc despre același loc.

Ce le sugerează copiilor să facă pentru a găsi drumul către cabana bunicului lor?

5. Lucrați în grupuri folosind cartonașe.

Luați cardul cu cercul roșu. Citeste cuvintele. Pentru fiecare cuvânt din prima coloană, selectați un cuvânt din a doua coloană și conectați-le cu săgeți.

Exercițiu.Arată cu săgeți ce își propun animalele să facă pentru a găsi calea către cabana bunicului.

Miros de veveriță

Salt de iepure

Melc merge

Târâșul albinelor

Examinare.

Un grup citește, restul ridică un semnal roșu dacă au conectat cuvintele la fel, iar dacă au finalizat sarcina diferit, un semnal albastru.

Ne sfătuiesc să mergem pe drumuri separate sau nu?

(Sfatul lor diferă.)

(Din punctul de vedere al Veveriței, cel mai convenabil este să te deplasezi sărind pe crengi. Din punctul de vedere al Iepurelui, este foarte convenabil să navighezi după miros. Melcul crede că va fi cel mai rapid dacă se târăște până la garsonul de gardă. . Și Albina crede că dacă copiii urmează zborul albinelor, atunci vor găsi cu ușurință garsonul de pază.)

Acestea. Pentru fiecare dintre ei, calea lui este familiară și convenabilă.

Al cui sfat ar urma fiecare dintre voi?

6. Munca individuală folosind carduri.

Luați cardul cu cercul albastru și bifați căsuța al cărei sfat l-ați folosi.

Exercițiu.Al cui sfat ai folosi pentru a găsi drumul către cabana pădurarului? Verifica ˅ .

Melci □

Examinare.

Al cui sfat au luat copiii?

(Copiii au urmat sfatul albinei.)

(Au dat sfaturi din punct de vedere uman - urmați-i.)

Al cui sfat despre animale nu este potrivit pentru eroi?

(Sfatul iepurelui, veveriței și melcului nu este potrivit pentru eroi.)

(Băieții nu știu să se miște ca veverița și melcul. Nu au un nas atât de sensibil ca iepurele.)

Deci, în ce alte moduri poți privi lumea în moduri noi?

Cu ajutorul mișcărilor și simțurilor.)

Slide 15.

7. Sesiune de educatie fizica cu muzica.

Slide 16.

De ce nu au putut copiii să găsească ei înșiși cabana bunicului lor?

(Ne-am pierdut, calea a dispărut.)

Animalele pot fi numite ajutoare ale eroilor?

Toți au vrut să ajute, dar fiecare din punctul lui de vedere. Un alt lucru este că acest ajutor poate să nu fie întotdeauna util băieților. Fiecare își poate alege propriul mod de a înțelege lumea, care este cel mai acceptabil pentru el. Opiniile altora trebuie respectate.

8. Conversație despre gen.

- Ce gen de literatură am văzut astăzi?

Cum ai ghicit că acesta este un basm?

(Animalele vorbesc.)

Este totul fabulos aici? (Nu. Copii care se plimbă. Obiceiuri animale.)

Care sunt numele unor astfel de basme, în care nu există doar personificare, ci și adevăr?

(Un basm nu este un basm.)

Ce tipuri de elemente combină un basm?

(Basmul este un lanț. Copiii întâlnesc diferite animale.)

LECȚIA DE CITURI LITERARE

UMK „Perspectivă Școală primară» clasa a II-a

Subiect: „V. Berestov ""Cum să găsești o cale"

Tipul de lecție: descoperirea de noi cunoștințe

(folosind elemente ale tehnologiei de citire productivă)

Obiective: dezvoltarea interesului educațional și cognitiv pentru basme prin analiza textului și identificarea de noi moduri prin care puteți vedea lumea într-un mod nou în timpul activităților comune și de grup sub îndrumarea unui profesor

Echipament: calculator, proiector multimedia, manual de limba rusă partea 2, manual de lectură literară, fișe individuale.

Acțiuni de reglementare .

Asigurarea elevilor cu organizarea activităților lor educaționale. Atitudine emoțional pozitivă față de lecție.

Identificarea și conștientizarea de către elevi a ceea ce a fost învățat în lecție.

Formarea semnificației (ceea ce a predat lecția)

UUD cognitiv

Construirea unui enunț verbal în formă orală.

Formularea independentă a unui scop cognitiv.

Citirea semantică, analiza textului, căutarea informației, generalizarea.

UUD comunicativ

Abilitatea de a negocia, de a controla acțiunile unui partener și de a-și exprima opinia.

UUD personal

Valorificați atitudinea față de activitatea cognitivă comună

În timpul orelor:

1. Moment organizatoric.

Clopoțelul a sunat și s-a oprit.

Lecția începe.

Poți sta liniștit la birou,

Sau poți merge în pădure -

Privește lumea într-un mod nou.

Sunteți gata? Atunci să începem.

2. Actualizarea cunoștințelor de bază.

Și putem lua cu noi obiectele înfățișate pe ecran.

Numiți-le.

(Lupă, binoclu, cadru, sticlă colorată.)

De ce crezi că avem nevoie de ei?

( Cu ajutorul acestor obiecte puteți privi lumea într-un mod nou.)

Cu ce alte moduri de a vedea lumea în moduri noi sunteți familiarizat?

(Priviți-vă pe fereastră, priviți într-o băltoacă, strâmbiți.)

3. Stabilirea scopului lecției.

Deci, ce vom învăța în clasă?

(Priviți lumea într-un mod nou.)

Și pentru ca lumea să ne dezvăluie secretele ei, ce ar trebui să putem face?

(Imaginați-vă, fantezează, observă.)

La ce secțiune continuăm să lucrăm?

("Punct de vedere")

Ce este un punct de vedere?

(Viziunea ta specială asupra lumii.)

Așadar, astăzi, în lecție, vom continua să aflăm cum puteți vedea lumea într-un mod nou.

Iar lucrarea de la p. ne va ajuta cu asta. 131 (cititor)

Găsiți și citiți.

(„Cum să găsești o cale” Valentin Berestov)

4. Prezentarea de material nou.

Care este numele lucrării? Cine este autorul acesteia?

Care este subiectul lecției? (introducere în lucrareValentina Berestova

„Cum să găsești o cale”)

Despre ce altceva este această lucrare?(putem ghici despre copii și animale din imagini)

Cunoașterea operei lui V. Berestov

-Valentin Dmitrievich Berestov este un celebru poet și scriitor pentru copii, traducător.

Născut la 1 aprilie 1928 în micul și liniștitul oraș Meshchovsk, regiunea Kaluga, în familia unui profesor. Viitorul poet a învățat să citească la vârsta de 4 ani. Am scris poezie încă din copilărie. Primul experiment poetic s-a încheiat cu tristețe. Pentru că și-a tachinat colegii de clasă, autorul lor, Berestov, în vârstă de opt ani, a fost pedepsit. El a compus deja alte poezii în secret și le-a notat într-un caiet.

Berestov și-a amintit: „Mai mult, în copilărie, am vrut să scriu despre prietenii mei, despre școală, despre visele și jocurile noastre.”

După al Doilea Război Mondial, familia lor s-a mutat la Moscova, unde a intrat la universitate la departamentul de istorie.

Când Berestov a avut o fiică, Marishka, a început să compună poezii și basme pentru copii, pe care le citim și astăzi.

Berestov a scris multe lucrări minunate pentru copii în timpul vieții sale. Iată câteva dintre ele la expoziția noastră.

Lucrul cu manualul .

Familiarizarea cu planul de lucru pentru lucrare.

1) Determinați genul operei.

2) Identificați personajele principale ale operei.

3) Alcătuiește un „dicționar” de cuvinte neclare.

4) Aflați cum să găsiți o piesă.

5) Identificați noi moduri prin care puteți înțelege lumea și o priviți într-un mod nou.

6) Determinați ideea principală a lucrării.

Citirea unei opere a copiilor care citesc bine. Lectură introductivă.

Cu ce gen de muncă suntem familiarizați?(Basm.)

Cum ai ghicit că acesta este un basm?(Animalele vorbesc.)

Este totul fabulos aici?(Nu. Copii care se plimbă. Obiceiuri animale.)

Care sunt numele unor astfel de basme, în care nu există doar personificare, ci și adevăr?

(Un basm nu este un basm.)

Ce tip de basm combină acest basm?(Basmul este un lanț. Copiii întâlnesc diferite animale.)

Numiți personajele principale ale operei.

(Băieți, veveriță, iepure de câmp, melc, albină)

Dicţionar. Ce cuvinte nu ai inteles?

Pădurar, cabană, nasuri sensibile, stupine

Minut de educație fizică

Studiază lectura.

Unde s-au dus băieții?(bunicului pădurarului)

De ce au trebuit băieții să caute o cale? Citește.(Hai să mergem și să ne pierdem)

La cine au apelat copiii pentru ajutor? (La veveriță, iepure, melc, albină )

Știu toate animalele unde este cabana pădurarului?(Toată lumea are o idee foarte bună despre cum să găsească calea.)

Sunt toți gata să-i ajute pe băieți să ajungă la ea? (Da.) Vă rugăm să confirmați răspunsul.

( Foarte simplu - Veveriță, Nu există nimic mai simplu - Iepure, „Te duc acolo-oo-oo-oo” - Melc, „W-w-spune Albina. - O să-ți arăt.)

Veverița, iepurele, melcul și albina vorbesc despre același loc?(Da.)

Așadar, am aflat că toate animalele sunt pregătite să-i ajute pe băieți și vorbesc despre același loc.

Ce le sugerează copiilor să facă pentru a găsi drumul către cabana bunicului lor?

Lucrați în perechi.

Luați cardul cu cercul roșu. Citeste cuvintele. Pentru fiecare cuvânt din prima coloană, selectați un cuvânt din a doua coloană. Arată cu săgeți ce își propun animalele să facă pentru a găsi calea către cabana bunicului. Demonstrați oral cu un exemplu din text.

Miros de veveriță

Salt de iepure

Melc merge

Târâșul albinelor

O pereche citește, restul ridică mâinile dacă au îndeplinit sarcina diferit.

Ne sfătuiesc să mergem pe drumuri separate sau nu? (La fel)

Sfatul lor este același?(Sfatul lor diferă.) De ce?

Acestea. Pentru fiecare dintre ei, calea lui este familiară și convenabilă.

Al cui sfat ar urma fiecare dintre voi?

Lucru individual folosind carduri.

Luați cardul cu cercul albastru și bifați căsuța al cărei sfat l-ați folosi pentru a găsi drumul către cabana pădurarului.

Marcă. (bifați în căsuță)

Proteine □

Iepurele □

Melci □

Albine □

Verificarea răspunsurilor elevilor.

Al cui sfat au luat copiii? Citește.(Copiii au urmat sfatul albinei.) De ce?

(Au dat sfaturi din punct de vedere uman - urmați-i.)

Al cui sfat despre animale nu este potrivit pentru eroi?

(Sfatul iepurelui, veveriței și melcului nu este potrivit pentru eroi.)

De ce?

(Băieții nu știu să se miște ca veverița și melcul. Nu au un nas atât de sensibil ca iepurele.)

Deci, în ce alte moduri poți privi lumea în moduri noi?

(Folosind mișcări și simțuri.) Am atins scopul lecției? (Da, pentru că am învățat noi moduri de a înțelege lumea)

Este posibil să numiți animalelemagic ajutoare ai eroilor?(Nu, pentru că animalele încearcă să ajute fără a recurge la magie, cu experiența lor, pe cont propriu)

Dar doar asistenți ai eroilor? (Da. Toți au vrut să ajute, dar fiecare din punctul său de vedere. Un alt lucru este că acest ajutor poate să nu fie întotdeauna util băieților. Fiecare își poate alege propriul mod de a înțelege lumea, care este cel mai acceptabil pentru el. . Fiecare privește lumea în felul său, pe baza condițiilor de viață, experiență, vârstă, hobby-uri, oportunități etc.)

- Deci, care este ideea principală a acestei piese? Ce învață?

Comparați cum au reacționat băieții chiar și la sfaturile animalelor care erau nepotrivite pentru ei.(Întotdeauna mulțumit. Respectat.) (Opinia celorlalți trebuie respectată)

5. Temele din care poți alege:

6. Reflectarea activității.

Dacă, în timp ce călătoriți printr-o pădure de basm, ați învățat noi moduri de a vedea lumea într-un mod nou și ați luat parte activ la găsirea răspunsurilor la întrebări, luați o floarealbastru culorile. Dacă ai lucrat, dar ai întâmpinat dificultăți, nu ai înțeles mare lucru -roșu culorile. Și dacă nu ai învățat nimic, nu ai funcționat -galben culorile. Decorați poteca forestieră cu flori.

Spune-ți cuvântul:

Povestea m-a ajutat sa inteleg...

Mi-a fost greu...

Imi place…

Literatură

Tehnologii educaționale: colecție. mat. M.: Balass, 2012.

Basm de Valentin Berestov „Cum să găsești o cale” pentru elevii de clasa a II-a din programul de lectură.

Valentin Berestov. Cum să găsești o pistă

Băieții au mers să-l viziteze pe bunicul lor pădurarul. Ne-am dus și ne-am rătăcit. Se uită, veverița sare peste ei. Din copac în copac. Din copac în copac. Băieți - pentru ea:

Belka, Belka, spune-mi,

Belka, Belka, arată-mi,

Cum să găsești calea către cabana bunicului?

- Mulțumesc, Belka! - spun băieții. - Numai că nu știm să sărim în copaci. Mai bine întrebăm pe altcineva.

Iepurele sare. Băieții i-au cântat și el cântecul:

Iepurasule, spune-mi,

Iepurasule, arata-mi,

Cum să găsești o pistă

La cabana bunicului?

- La cabana? - a întrebat Iepurele. - Nu este nimic mai simplu. La început va mirosi a ciuperci. Asa de? Apoi - varză de iepure. Asa de? Apoi miroase ca o gaură de vulpe. Asa de? Sari peste acest miros la dreapta sau la stanga. Asa de? Când rămâne în urmă, miroși-l așa și vei simți mirosul de fum. Sari direct pe el fără să te întorci nicăieri. Acesta este bunicul pădurar care pune samovarul.

„Mulțumesc, Bunny”, spun băieții. „Este păcat că nasurile noastre nu sunt la fel de sensibile ca ale tale.” Va trebui să întreb pe altcineva.

Ei văd un melc târându-se.

Hei Melc, spune-mi

Hei Melc, arată-mi

Cum să găsești o pistă

La cabana bunicului?

„E mult timp de spus”, a oftat Melcul. Lu-u-mai bine, te duc acolo-u-u. Urmați-mă.

- Mulțumesc, Melc! - spun băieții. - Nu avem timp să ne târăm. Mai bine întrebăm pe altcineva.

O albină stă pe o floare. Baieti pentru ea:

Bee, Bee, spune-mi

Albină, Albină, arată-mi,

Cum să găsești o pistă

La cabana bunicului?

„W-w-w”, spune albina. - Îți arăt... Uite unde zbor. Urma. Vezi surorile mele. Unde merg ei, mergi și tu. Aducem miere la stupina bunicului. Ei bine, la revedere! Sunt foarte grabit. W-w-w...

Ei văd un melc târându-se.
- Hei, melc, spune-mi,
Hei Melc, arată-mi
Cum să găsești o pistă
La cabana bunicului.

E mult timp de spus, oftă Melcul. - Lu-u-mai bine, te duc acolo-u-u. Urmați-mă.
- Mulțumesc, Melc! - spun băieții. - Nu avem timp să ne târăm. Mai bine întrebăm pe altcineva.

S-au dus acolo unde zburau albinele și au găsit repede garsonul de pază. Ce bucurie! Și apoi bunicul le-a tratat cu ceai cu miere.

Povestea lui Berestov V. Ilustrații.

Berestov „Cum să găsești o cale”. Lecție de lectură literară pe tema V. Berestov „Cum să găsești o cale” Ideea principală a poveștii este cum să găsești o cale

Valentin Berestov

Cum să găsești o pistă

Basm pentru copii

Lăudărosul șarpelui

Valentin Berestov. Cum să găsești o pistă

Recenzii despre basm

Analiza lucrării lui Valentin Berestov „Cum să găsești o cale”

Utilizarea operelor scriitorilor moderni pentru copii în activitatea educațională din instituțiile de învățământ preșcolar

Valentin Berestov. Cum să găsești o pistă

Vă recomandăm alte articole

Taxa comercială sau „taxa pe chirie”

Mutații ADN mitocondrial ADN-ul mitocondrial uman conține gene care codifică