Analiza și interpretarea rezultatelor cercetării. Analiza corelației Expresia numerică a dependenței de corelație

În prima etapă a studiului de diagnostic, am procesat toate rezultatele obținute pe scara „Sinceritate”, ale căror rezultate au fost prezentate în Tabelul 1 din Anexa 3.

Pe baza rezultatelor obținute se pot spune următoarele. Datele obținute în 64% din cazuri pot fi de încredere, deoarece subiecții nu sunt înclinați să dea răspunsuri dezirabile din punct de vedere social, ci au răspuns sincer la întrebările testului. 24% dintre respondenți sunt caracterizați de sinceritate situațională, adică în diverse situații de viață se comportă sincer sau înșelător din cauza circumstanțelor, în timp ce 12% dintre cei care au participat la diagnosticare nu sunt înclinați să răspundă deschis la întrebările propuse. Ulterior, subiecții care au primit scoruri mari la scala „înșelăciune” au fost excluși din studiu, răspunsurile lor nefiind luate în considerare de către noi.

La a doua etapă a diagnosticului, am calculat câte puncte a obținut fiecare subiect la scalele „Extraversie – Introversie”, „Nevrotism”, precum și ce interpretare corespunde acestui număr de puncte. Rezultatele obţinute sunt prezentate în Tabelul 2 din Anexa 3.

Pe baza datelor obţinute, putem spune că în grupul de respondenţi, 23% pot fi atribuite extrovertiţilor, iar 31,5% potenţialilor extrovertiţi. Astfel de oameni sunt inițial concentrați pe lumea exterioară. Ei își construiesc lumea interioara conform exteriorului. Extravertiții și potențialii extrovertiți sunt mobili, vorbăreți, stabilesc rapid relații și atașamente, factorii externi sunt forța motrice pentru ei. În exterior, ele dau de obicei impresia unor oameni reci și dogmatici care trăiesc în conformitate cu regulile stabilite. Anumite accentuări ale caracterelor sunt asociate cu extraversia, în special, exaltarea, demonstrativitatea, excitabilitatea, hipertimismul, sensibilitatea. Toate aceste trăsături de caracter, luate împreună, formează de obicei un singur complex și se găsesc împreună într-o persoană. O persoană cu un astfel de complex de trăsături caracterologice se distinge prin activitate sporită și atenție la ceea ce se întâmplă în jurul său. El răspunde viu la evenimentele relevante și, parcă, trăiește după ele.

23% dintre respondenți sunt potențiali introvertiți, 9% sunt introvertiți. Acești oameni sunt inițial cufundați în ei înșiși. Pentru ei, cel mai important lucru este lumea experiențelor interioare, și nu lumea exterioară cu regulile și legile ei. În cazul unui introvertit, observăm că toată atenția unei persoane este îndreptată spre sine și el devine centrul propriilor interese. Introversia se corelează cu populația trăsături de personalitate, în primul rând cu anxietate, pedanterie. Oamenii care au acest complex de trăsături caracterologice se disting prin detașare de ceea ce se întâmplă în jur, înstrăinare, independență.

13,5% sunt ambiverți. Oamenii predispuși la ambivalență au absorbit trăsăturile introvertiților și extrovertiților. În diferite situații de viață, ei tind să se manifeste în moduri diferite, cu alte cuvinte, sunt imprevizibili.

La a treia etapă a diagnosticului, pe baza rezultatelor deja obținute, ne-am uitat la ce tip îi corespunde fiecare subiect. Datele obținute sunt prezentate în tabelul 3.

Tabelul arată că la acest grup de subiecți, 32% dintre respondenți corespund tipului de personalitate coleric. Coleric se caracterizează prin activitate mentală ridicată, vigoare de acțiune, ascuțițe, rapiditate, puterea mișcărilor, ritmul lor rapid, impetuozitate. În temperamentul coleric, activitatea este rapidă, dar de scurtă durată. Este activ, dar reticent în a se ocupa de afaceri tocmai pentru că nu are rezistență.

36% dintre subiecți pot fi clasificați ca sangvini. Oamenii sangvini, precum și cei coleric, au un sistem nervos puternic și, prin urmare, o bună capacitate de lucru, trece cu ușurință la alte activități, la comunicarea cu alte persoane. Persoana sanguină se străduiește la schimbări frecvente de impresii, răspunde ușor și rapid la evenimentele în curs, experimentează relativ ușor eșecuri. Ele se caracterizează prin activitate mentală ridicată, viteză și vivacitate a mișcărilor, energie, eficiență, diversitate și bogăție a expresiilor faciale.

R.M. Granovskaya crede că oamenii coleric și sanguin sunt uniți printr-o trăsătură similară - impulsivitatea. Persoanele colerice și sanguine sunt mobili și impulsivi și, prin urmare, mai eficienți în arătarea inițiativei, în viteza de stabilire a contactelor interpersonale (Granovskaya R.M., 1997). Cu toate acestea, aceștia lucrează în potriviri, își pierd rapid interesul pentru propriile propuneri dacă implementarea lor este întârziată și nu acordă atenție detaliilor.

Tipul flegmatic corespunde la 14% dintre respondenți. Persoanele flegmatice au un sistem nervos puternic, eficient, dar le este greu să se implice în alte activități și să se adapteze la un mediu nou. Au o dispoziție calmă, uniformă. Sentimentele sunt de obicei persistente. Tipul de personalitate flegmatică se caracterizează printr-un nivel scăzut de activitate mentală, lentoare, expresii faciale inexpresive, tendință la inactivitate și capacitatea de a se pune în mișcare, deși nu ușor și nu rapid, ci pentru o perioadă lungă de timp.

Tipul melancolic include 18% dintre subiecți. Astfel de oameni se caracterizează printr-un nivel scăzut de activitate mentală, lentoare a mișcărilor, reținere a abilităților motorii și a vorbirii și oboseală rapidă. Melancolicul se distinge printr-o sensibilitate emoțională ridicată la tot ceea ce se întâmplă în jurul lui. Sensibilitatea față de ceilalți îi face universal adaptabili (compatibili) cu alți oameni, dar melancolicul însuși tinde să experimenteze probleme în sine și, prin urmare, este predispus la autodistrugere.

Oamenii flegmatici și melancolici sunt reținuți și echilibrați, efectuează munca mai corect și mai economic, o planifică mai bine.

Astfel, ipoteza studiului conform căreia reprezentanții profesiei de „agent de publicitate” au trăsături pronunțate de extraversie și stabilitate emoțională și-a găsit confirmarea efectivă, dar doar parțial.

Potrivit datelor noastre, mai mult de o treime dintre subiecții, agenți de publicitate (36%) care au participat la studiu, pot fi atribuiți tipului „sanguin”, care îi caracterizează ca fiind persoane cu extraversie pronunțată și stabilitate a sistemului nervos. . Cu toate acestea, 32% dintre respondenți sunt de tip „coleric”, ceea ce corespunde unui nivel ridicat de extraversie, dar unui tip instabil de sistem nervos.

concluzii

1. Pe parcursul studiului au fost rezolvate succesiv următoarele sarcini teoretice: a fost analizată problema trăsăturilor și tipurilor de personalitate, au fost identificate conceptele și principiile de bază ale teoriei tipurilor de personalitate, tipurile de personalitate în teoria lui G.Yu. . Eysenck.

2. Analiza teoretică a arătat că teoria tipurilor de personalitate a lui Eysenck se bazează pe analiza factorială. Modelul său ierarhic al structurii personalității include tipuri, trăsături de personalitate, reacții obișnuite, reacții specifice. Tipurile sunt continuumuri, pe care caracteristicile indivizilor sunt situate între două extreme. Eysenck subliniază că tipurile de personalitate nu sunt discrete și că majoritatea oamenilor nu se încadrează în categorii extreme.

3. Eysenck vede doar două tipuri principale (subtrăsături) care stau la baza structurii personalității: introversie-extroversie, stabilitate-nevrotism. Potrivit lui Eysenck și alți adepți ai abordării dispoziționale a personalității, structura de bază a trăsăturilor de personalitate afectează răspunsurile comportamentale observate ale individului. Și, în consecință, conform lui Eysenck, trăsăturile evidente ale comportamentului uman sunt rezultatul combinațiilor a două sub-trăsături principale ale personalității. Eysenck susține că diferențele individuale în aceste două sub-trăsături sunt strâns legate de caracteristicile neurofiziologice ale corpului uman, el acordă mult mai multă importanță fundației genetice a trăsăturilor de personalitate decât alți personologi.

Eysenck, pe lângă chestionarul EPi, mai multe chestionare pentru a evalua principalele subtrăsături care stau la baza modelului său ierarhic de personalitate.

4. Într-un studiu empiric, sarcina a fost să efectueze un studiu diagnostic al trăsăturilor și tipurilor de personalitate conform metodei lui G.Yu. Eysenck Epi. A fost înaintată o ipoteză de cercetare conform căreia reprezentanții profesiei de „agent de publicitate” au trăsături pronunțate de extraversie și stabilitate emoțională. Această ipoteză și-a găsit confirmarea efectivă, dar doar parțial. Mai mult de o treime dintre agenții de publicitate intervievați au caracteristici pronunțate de extraversie și stabilitate a sistemului nervos. Totuși, o altă treime dintre respondenți, cu un nivel la fel de ridicat de extraversie, se caracterizează printr-un sistem nervos instabil.

Analiza corelației este utilizată activ în cercetarea psihologică pentru a identifica relația dintre parametrii psihologici. Capitolul practic al lucrărilor semestriale, tezelor și lucrărilor de master în psihologie conține cel mai adesea o analiză a corelației.

Pentru a scrie o diplomă de psihologie și pentru a o susține cu succes, este necesar nu numai să cunoaștem ce este corelația, ci și să înțelegem specificul utilizării acestei metode statistice în cercetarea psihologică.

Un semn al utilizării corelațiilor într-o teză de psihologie este prezența următoarelor cuvinte în titlul subiectului:„Studiarea relației...”, „Studiarea impactului...”, „Identificarea factorilor...”.

În tezele de curs și de diplomă în psihologie se folosesc cel mai des două metode de corelare: coeficienții de corelație a rangului lui Spearman și corelațiile lui Pearson. Al doilea dintre ele este mai strict, adică pentru a-l folosi, este necesar să se îndeplinească anumite condiții pentru date. Coeficientul de corelație Spearman mai puțin strict este mai frecvent utilizat. Dar esența ambilor coeficienți de corelație în raport cu cercetarea psihologică este aceeași.

Corelații în cercetarea psihologică

Corelația este gradul de relație dintre unii indicatori. Într-un studiu psihologic, indicatorii psihologici sunt corelați dacă se modifică în mod coordonat într-un anumit grup. De exemplu, de la subiect la subiect, odată cu creșterea unui indicator, crește și celălalt - corelația este pozitivă sau directă. Sau de la subiect la subiect cu creșterea unui indicator, al doilea scade - corelația este negativă sau inversă.

De exemplu, am măsurat doi indicatori psihologici la 10 soți ruși: 1) nivelul de satisfacție față de căsătorie și 2) nivelul de inteligență. Pentru simplitate, nu vom fi legați de metode specifice și vom lua indicatori condiționali. Tabelul prezintă aceste date.

numărul subiectului		Nivelul de inteligență

Să privim cu atenție cum se schimbă indicatorii UX și inteligența de la subiect la subiect. Se vede că UX-ul crește și nivelul de inteligență crește și el. Și nu există o singură excepție de la acest model. Acesta este un exemplu de corelație pozitivă, cea mai mare corelație pozitivă (directă) posibilă fiind 1.

În tabelul următor, datele obținute despre soții unei alte țări, de exemplu, Mongolia.

numărul subiectului	Rata de satisfacție a căsătoriei	Nivelul de inteligență
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Să privim cu atenție cum se schimbă indicatorii UX și inteligența de la subiect la subiect. Se vede că UB este în creștere, iar nivelul de inteligență este strict în scădere. Și nu există o singură excepție de la acest model.

Acesta este un exemplu de corelație negativă, cu corelația negativă (inversa) maximă posibilă fiind -1.

„După cum puteți vedea, am obținut rezultate complet diferite în eșantioanele de soți ruși și mongoli. Analiza corelației a arătat că, cu cât bărbații ruși sunt mai inteligenți, cu atât sunt mai fericiți în căsătorie.

Dar pentru bărbații mongoli, situația este complet diferită - cu cât sunt mai proști, cu atât sunt mai fericiți în căsătorie.

Astfel, în rândul bărbaților mongoli, inteligența scăzută este un factor în creșterea satisfacției față de căsătorie, iar în rândul bărbaților ruși, este un factor în scăderea satisfacției față de căsătorie.”

Am luat în considerare două cazuri extreme - corelații complete directe și inverse aplicate cercetării psihologice empirice. În realitate, datele psihologice din grupul de subiecți nu sunt atât de clare, iar coeficienții de corelație rezultați sunt în intervalul de la -1 la 1.

În tabelul următor, am modificat ușor indicatorii din a doua coloană.

numărul subiectului	Rata de satisfacție a căsătoriei	Nivelul de inteligență

Calculul a arătat că acum coeficientul de corelație este 0,976.

Acum să confundăm și mai mult indicatorii din a doua coloană.

numărul subiectului	Rata de satisfacție a căsătoriei	Nivelul de inteligență

Calculul arată că acum coeficientul de corelație este -0,103. Apropierea coeficientului de corelație de 0 înseamnă o valoare foarte mică și o corelație scăzută, relație scăzută. Într-adevăr, acum este dificil să vedem vreo consecvență între a doua și a treia coloană.

Corelație în teză (term lucrare) în psihologie

Coeficienții de corelație în analiza relațiilor dintre indicatorii psihologici pot lua valori numerice de la -1 la 1.

Un coeficient de corelație pozitiv înseamnă o relație pozitivă (directă) între doi indicatori psihologici dintr-un grup.

Un coeficient de corelație negativ înseamnă o relație negativă (inversă) între doi indicatori psihologici dintr-un grup.

Există întotdeauna o oarecare dependență (corelație) între doi indicatori psihologici măsurați într-un grup de subiecți.Ea este reflectată de un număr de la -1 la 1. Cu toate acestea, interesează doar coeficienții de corelație semnificativi statistic.

Coeficienții de corelație semnificativi statistic sunt identificați prin compararea coeficientului de corelație empiric obținut de noi cu o valoare critică.

Valoarea critică a coeficientului de corelație este preluată din tabele statistice speciale, iar valoarea sa este determinată de dimensiunea eșantionului. Cu cât sunt mai mulți oameni în eșantion, cu atât valoarea critică este mai mică.

Pentru a determina dacă coeficientul de corelație obținut de noi este semnificativ statistic, este necesar să comparăm valoarea lui modulo (fără a lua în considerare semnul) cu valoarea critică. Dacă coeficientul nostru de corelație empirică, fără a ține cont de semn, este mai mare decât cel critic, atunci este semnificativ statistic; daca nu, este nesemnificativ.

Dacă calculul coeficientului de corelație se realizează folosind programe statistice, atunci el însuși marchează corelații semnificative, iar nevoia de a căuta valori critice și de a compara dispare.

Exemplu.

Într-un grup de adolescenți de 30 de persoane au fost măsurați doi indicatori cu ajutorul unor teste: nivelul de agresivitate și nivelul de anxietate.

Folosind un program statistic, am calculat coeficientul de corelație dintre agresivitate și anxietate.

Coeficientul de corelație dintre agresivitate și anxietate la un grup de adolescenți

	Agresivitate
Anxietate	0,58*

* - corelație semnificativă statistic (р≤0,05)

Valoarea critică a coeficientului de corelație Spearman pentru un eșantion de 30 de persoane la un nivel de semnificație de p=0,05 (vezi mai jos) este 0,36.

Comparăm și constatăm că coeficientul nostru de corelație empirică este mai mare ca modul decât cel critic. Prin urmare, corelația este semnificativă statistic.

Iată cum ar trebui să arate descrierea corelației rezultate:

„Analiza datelor prezentate în tabel arată că s-a constatat o corelație pozitivă semnificativă statistic între nivelul de agresivitate și nivelul de anxietate la grupul de adolescenți. Aceasta înseamnă că, cu cât adolescenții sunt mai agresivi, cu atât sunt mai probabil ca aceștia să manifeste reacții anxioase în situații care amenință siguranța sau stima de sine.”

De obicei, o descriere a corelației este suficientă. Cu toate acestea, este mai bine să dați o interpretare suplimentară a rezultatului obținut. Cam asa:

„Din punctul nostru de vedere, rezultatul obținut arată că creșterea anxietății adolescentului în legătură cu siguranța sa fizică, precum și în legătură cu amenințarea la adresa stimei de sine, se poate realiza sub forma unor reacții agresive. Acest rezultat confirmă încă o dată opinia multor autori că agresivitatea adolescenților este o modalitate neproductivă și arhaică de adaptare. În acest sens, dezvoltarea la adolescenți a unor modalități constructive de a depăși negativul stări emoționale, inclusiv anxietatea, va ajuta la reducerea agresivității acestora.

Nivelul semnificației statistice este misteriosul „p”

În calculele statistice, „p” este o desemnare pentru nivelul de semnificație statistică.

Toate calculele statistice sunt aproximative. Nivelul acestei aproximări determină „r”. Nivelul de semnificație este scris ca zecimale, de exemplu, 0,023 sau 0,965. Dacă înmulțim acest număr cu 100, obținem indicatorul p ca procent: 2,3% și 96,5%. Aceste procente reflectă probabilitatea ca ipoteza noastră despre relația dintre agresivitate și anxietate să fie greșită.

Adică, coeficientul de corelație de mai sus de 0,58 între agresivitate și anxietate a fost obținut la un nivel de semnificație statistică de 0,05 sau o probabilitate de eroare de 5%. Ce înseamnă mai exact asta?

Corelația pe care am găsit-o înseamnă că în eșantionul nostru se observă următorul model: cu cât agresivitatea este mai mare, cu atât anxietatea este mai mare. Adică dacă luăm doi adolescenți, iar unul va avea o anxietate mai mare decât celălalt, atunci, știind de corelația pozitivă, putem spune că acest adolescent va avea și o agresivitate mai mare. Dar din moment ce totul este aproximativ în statistică, atunci, afirmând acest lucru, admitem că putem greși, iar probabilitatea unei erori este de 5%. Adică, făcând 20 de astfel de comparații în acest grup de adolescenți, putem greși cu prognoza despre nivelul de agresivitate o dată, cunoscând anxietatea.

Ce reflectă corelația - relație sau influență?

Analiza corelației relevă relația dintre indicatorii psihologici. În același timp, prezența unei corelații, strict vorbind, nu ne oferă motive să vorbim despre relații cauzale între indicatori.

Să revenim la exemplul agresivității și anxietății. Corelația dintre ele nu dă motive să spunem că anxietatea este cauza, iar agresivitatea este efectul. De asemenea, este imposibil să spunem contrariul, că agresivitatea este cauza, iar anxietatea este efectul.

În același timp, în studiile reale, corelațiile trag adesea concluzii despre relațiile cauzale. În cazul nostru, s-ar putea spune că prezența unei corelații pozitive semnificative statistic între agresivitate și anxietate sugerează că anxietatea este unul dintre factorii (motivele) de creștere a agresivității la adolescenți. În acest caz, se mai poate spune că anxietatea afectează agresivitatea.

Termenul „influență” implică doar existența unei relații cauzale între indicatori. Iar termenul „relație” nu implică.

În unele universități, se cere doar relația pe termen, iar aceasta este mai corectă și mai strictă. Alții percep cu calm termenul de „influență”, care este mai aproape de viață.

Sper că acest articol vă va ajuta să scrieți o lucrare de psihologie pe cont propriu. Dacă aveți nevoie de ajutor, vă rugăm să contactați (toate tipurile de muncă în psihologie; calcule statistice).

Test chestionar G. Eysenck EPi.

Adaptare de A. G. Shmelev

versiunea online a testului Eysenck EPi

Chestionarul testului EPI (1963) se situează cu încredere pe primul loc în ceea ce privește frecvența utilizării, printre alte metode de psihodiagnostic.

№	Conținutul declarațiilor	da	Nu
	Simți adesea pofta de experiențe noi pentru a te distra, pentru a experimenta o senzație puternică?
	Simți adesea că ai nevoie de prieteni care să te înțeleagă, să aprobe, să-ți exprime simpatie?
	Te consideri o persoană lipsită de griji?
	Îți este foarte greu să renunți la intențiile tale?
	Te gândești la lucrurile încet și preferi să aștepți înainte de a acționa?
	Îți ții mereu promisiunile, chiar dacă nu este profitabil pentru tine?
	Ai adesea suișuri și coborâșuri în starea ta?
	De obicei acționați și vorbiți rapid și nu petreceți mult timp gândindu-vă?
	Ai simțit vreodată că ești nefericit, deși nu a existat un motiv serios pentru asta?
	Este adevărat că ești capabil să decizi asupra tuturor unui pariu?
	Ți-e rușine când vrei să cunoști o persoană de sex opus care îți place?
	Uneori îți pierzi cumpătul când te enervezi?
	Acționați adesea fără gânduri, sub influența momentului?
	Îți faci adesea griji în legătură cu gândul că nu ar trebui să faci sau să spui ceva?
	Preferi să citești cărți decât să cunoști oameni?
	Este adevărat că te jignești ușor?
	Îți place să fii des în companie?
	Ai uneori gânduri pe care nu ai vrea să le împărtășești cu alte persoane?
	Este adevărat că uneori ești atât de plin de energie încât totul „arde” în mâini, iar uneori te simți foarte letargic?
	Încercați să vă limitați cercul de cunoștințe la un număr mic dintre cei mai apropiați prieteni?
	Visezi mult?
	Când țipă la tine, tu răspunzi în natură?
	Te simți adesea vinovat?
	Sunt toate obiceiurile tale bune și de dorit?
	Ești capabil să dai frâu liber sentimentelor tale și să te distrezi cu putere într-o companie zgomotoasă?
	Este posibil să spui că nervii tăi sunt adesea încordați la limită?
	Te consideră o persoană plină de viață și veselă?
	După ce o lucrare este terminată, te întorci adesea la ea în minte și te gândești la ce ai fi putut face mai bine?
	Este adevărat că de obicei ești tăcut și rezervat atunci când ești în preajma oamenilor?
	Ai răspândit vreodată zvonuri?
	Se întâmplă să nu poți dormi pentru că îți vin în minte diferite gânduri?
	Este adevărat că de multe ori îți este mai plăcut și mai ușor să citești despre ceea ce te interesează într-o carte, deși este mai rapid și mai ușor să afli despre asta de la prieteni?
	Ai bătăi puternice ale inimii?
	Îți place munca care necesită o atenție deosebită?
	Ai convulsii?
	Este adevărat că spui întotdeauna numai lucruri bune despre oamenii pe care îi cunoști, chiar și atunci când ești sigur că nu vor ști despre asta?
	Este adevărat că îți este neplăcut să fii într-o companie în care se bat mereu joc unul de celălalt?
	Este adevărat că ești iritabil?
	Îți place munca care necesită viteză de acțiune?
	Este adevărat că ești deseori bântuit de gânduri la diverse necazuri și „orori” care s-ar putea întâmpla, deși totul s-a terminat cu bine?
	Este adevărat că ești lentă în mișcările tale?
	Ați întârziat vreodată la o întâlnire sau la serviciu?
	Ai des coșmaruri?
	Este adevărat că ești atât de vorbăreț încât nu ratezi niciodată ocazia de a vorbi cu un străin?
	Suferi de vreo durere?
	Ai fi supărat dacă nu ți-ai putea vedea prietenii mult timp?
	Te poți numi o persoană nervoasă?
	Există vreunul dintre cunoscuții tăi care clar nu-ți place?
	Ești ușor jignit de criticile aduse neajunsurilor sau muncii tale?
	Ai spune că ești o persoană încrezătoare?
	Este greu să obțineți o adevărată plăcere de la evenimente la care sunt mulți participanți?
	Te deranjează sentimentul că ești cumva mai rău decât alții?
	Ai putea să condimentezi o companie plictisitoare?
	Vorbești uneori despre lucruri pe care nu le înțelegi deloc?
	Ești îngrijorat de sănătatea ta?
	Îți place să faci farse altora?
	Suferi de insomnie?

Cod chestionar

Sinceritate: da răspunsuri la întrebările 6, 24, 36;

răspunde „nu” la întrebările 12, 18, 30, 42, 48, 54.

Extraversie: răspunsuri „nu” la întrebările 5, 15, 20, 29, 32, 34, 37, 41, 51

răspunde „da” la întrebările 1, 3, 8, 10, 13, 17, 22, 25, 27, 39, 44, 46, 49, 53, 56.

Nevrotism: da la întrebările 2, 4, 7, 9, 11, 14, 16, 19, 21, 23, 26, 28, 31, 33, 35, 38, 40, 43, 45, 47, 50, 52, 55, 57 .

Interpretarea indicatorilor pe scara „Sinceritate”

Indicator numeric	Interpretare
0-3	Sincer
4-6	Situaționale
7-9	Fals*

* Trebuie remarcat faptul că în acest caz vorbim doar despre gradul de sinceritate atunci când răspundem la întrebările testului și deloc despre înșelăciune ca caracteristică personală.

Interpretarea indicatorilor pe scalele „Extraversie” și „Nevrotism”

Indicator numeric	0-2	3-6	7-10	11-14	15-18	19-22	23-24
Interpretare pentru Scala de Extraversie	Super introvertit	introvertit	Potențial introvertit	Ambivert	Potential extrovertit	extrovertit	Super extrovertit

Indicator numeric	0-2	3-6	7-10	11-14	15-18	19-22	23-24
Interpretare pentru scara „Nevrotism”	Peste cordant	concordant	Potenţial concordant	Normostenik	Discordant potențial	Discordant	Super discordante

PRELUCRAREA REZULTATELOR

Mai întâi trebuie să procesați rezultatele pe scara „Sinceritate”. Îți diagnostichează tendința de a oferi răspunsuri dezirabile din punct de vedere social. Dacă acest indicator depășește 5 puncte, atunci se poate argumenta că, din păcate, nu ai fost sincer când ai răspuns la întrebările testului.

Apoi este necesar să se calculeze suma punctelor pentru fiecare indicator, acumulând câte un punct pentru fiecare răspuns care se potrivește cu cheia.

După compararea rezultatelor obținute la scalele „Extraversie” și „Nevrotism” cu interpretarea din tabele, puneți pe diagramă (vezi figura) rezultatele obținute la scara „introversie – extraversie” și pe scara „nevrotism” (emoțional). stabilitate – instabilitate). Combinația de caracteristici pe două scări va indica tipul temperamentului tău.

„Cercul” Eysenck

Ai determinat tipul temperamentului tău. Fiecare dintre cele patru tipuri se bazează pe combinații speciale de proprietăți ale sistemului nervos:

La coleric un sistem nervos puternic, trece cu ușurință de la unul la altul, dar dezechilibrul sistemului său nervos reduce compatibilitatea (acomodarea) cu alte persoane. Coleric este predispus la schimbări bruște de dispoziție, temperament iute, nerăbdător, predispus la căderi emoționale;

La sangvin are si un sistem nervos puternic, ceea ce inseamna capacitate buna de lucru, trece usor la alte activitati, la comunicarea cu alte persoane. Persoana sanguină se străduiește la o schimbare frecventă a impresiilor, răspunde ușor și rapid la evenimentele în curs, experimentează relativ ușor eșecuri;

La flegmatic un sistem nervos puternic, funcțional, dar cu greu se implică în alte activități și se adaptează la un mediu nou. Flegmaticul este dominat de o dispoziție calmă, uniformă. Sentimentele se disting de obicei prin constanță;

- melancolic caracterizat printr-un nivel scăzut de activitate mentală, lentoare a mișcării, reținere a expresiilor faciale și a vorbirii și oboseală rapidă. Se distinge printr-o sensibilitate emoțională ridicată la tot ceea ce se întâmplă în jurul lui. Sensibilitatea față de ceilalți îi face pe melancolici să fie universal (compatibili) cu alți oameni, dar melancolicul însuși tinde să experimenteze probleme în sine și, prin urmare, este predispus la autodistrugere.

Indicatorul „Introversie - Extraversie” caracterizează orientarea psihologică individuală a unei persoane fie (în principal) către lumea obiectelor externe (extraversie), fie către lumea subiectivă interioară (introversie). Este general acceptat că extrovertiții se caracterizează prin sociabilitate, impulsivitate, flexibilitate în comportament, inițiativă mare (dar puțină perseverență) și adaptabilitate socială ridicată. Extravertiții au de obicei farmec exterior, sunt simpli în judecăți, de regulă, sunt ghidați de o evaluare externă. Sunt buni la joburi care necesită luare rapidă a deciziilor.

Introvertiți inerente - nesociabilitate, izolare, pasivitate socială (cu perseverență suficient de mare), tendință la introspecție și dificultate în adaptarea socială. Introvertiții se descurcă mai bine cu munca monotonă, sunt mai atenți, mai precisi și mai pedanți.

Ambiverții(a se vedea tabelul) caracteristicile extra- și introversiei sunt inerente. Uneori, persoanelor, pentru a clarifica acest indicator, se recomandă o examinare suplimentară folosind alte teste.

Indicatorul nevroticismului caracterizează o persoană în ceea ce privește stabilitatea (stabilitatea) emoțională a acesteia. Acest indicator este, de asemenea, bipolar și formează o scară, pe un pol dintre care se află oameni caracterizați printr-o stabilitate emoțională extremă, o adaptare excelentă (indicatorul 0-11 pe scara „nevrotism”), iar pe de altă parte - un extrem de nervos, instabil și tip slab adaptat (indicatorul 14- 24 pe scara nevrotismului).

Stabil emoțional (stabil) - persoanele care nu sunt predispuse la anxietate, rezistente la influențele externe, inspiră încredere, tind să conducă.

Instabil emoțional (nevrotic) - sensibil, emoțional, anxios, are tendința de a experimenta eșecuri dureros și de a se supăra din cauza fleacurilor.

Fiecare tip de temperament este condiționat în mod natural, nu se poate vorbi despre temperamente „bune și rele”, se poate vorbi doar despre diferite căi comportament și activitate, despre caracteristicile individuale ale unei persoane. Fiecare persoană, după ce a determinat tipul temperamentului său, își poate folosi mai eficient caracteristicile pozitive.

Data publicarii: 09/03/2017 13:01

Termenul „corelație” este folosit activ în științe umaniste, medicină; apare frecvent în mass-media. Corelațiile joacă un rol cheie în psihologie. În special, calculul corelațiilor este piatră de hotar implementarea cercetării empirice la redactarea unui WRC în psihologie.

Lucrurile de corelare de pe web sunt prea științifice. Pentru un nespecialist îi este greu să înțeleagă formulele. În același timp, înțelegerea semnificației corelațiilor este necesară pentru un marketer, sociolog, medic, psiholog - toți cei care efectuează cercetări asupra oamenilor.

În acest articol, vom explica în termeni simpli esența corelației, tipurile de corelații, metodele de calcul, caracteristicile utilizării corelației în cercetarea psihologică, precum și la redactarea tezelor de psihologie.

Conţinut

Ce este corelația

Corelația este comunicare. Dar nu oricare. Care este particularitatea sa? Să ne uităm la un exemplu.

Imaginează-ți că conduci o mașină. Apăsați pedala de accelerație - mașina merge mai repede. Încetiniți accelerația - mașina încetinește. Chiar și o persoană care nu este familiarizată cu dispozitivul unei mașini va spune: „Există o relație directă între pedala de accelerație și viteza mașinii: cu cât pedala este apăsată mai tare, cu atât viteza este mai mare”.

Această dependență este funcțională - viteza este o funcție directă a pedalei de accelerație. Specialistul va explica că pedala controlează alimentarea cu combustibil a cilindrilor, unde are loc arderea amestecului, ceea ce duce la creșterea puterii la arbore etc. Această conexiune este rigidă, deterministă, nepermițând excepții (cu condiția ca mașina să funcționeze).

Acum imaginați-vă că sunteți directorul unei companii ai cărei angajați vând bunuri. Decizi să crești vânzările prin creșterea salariilor angajaților. Îți ridici salariul cu 10%, iar vânzările medii ale companiei cresc. După un timp, creșteți cu încă 10% și din nou creșteți. Apoi încă 5% și din nou există un efect. Concluzia sugerează de la sine - există o relație directă între vânzările companiei și salariul angajaților - cu cât salariile sunt mai mari, cu atât vânzările organizației sunt mai mari. Este aceeași legătură ca între pedala de accelerație și viteza mașinii? Care este diferența cheie?

Așa e, relația dintre salariu și vânzări nu este rigidă. Asta înseamnă că pentru unii dintre angajați, vânzările ar putea chiar să scadă, în ciuda creșterii salariului. Cineva trebuie să rămână la fel. Dar, în medie, vânzările au crescut în companie, iar noi spunem că există o relație între vânzări și salariile angajaților și este corelată.

Conexiunea functionala (pedala de acceleratie - viteza) se bazeaza pe o lege fizica. Baza corelației (vânzări – salariu) este o simplă consistență a modificărilor în doi indicatori. Nu există nicio lege (în sensul fizic al cuvântului) în spatele corelației. Există doar o regularitate probabilistică (stochastică).

Expresia numerică a dependenței de corelație

Deci, corelația reflectă dependența dintre fenomene. Dacă aceste fenomene pot fi măsurate, atunci el primește o expresie numerică.

De exemplu, se studiază rolul lecturii în viața oamenilor. Cercetătorii au luat un grup de 40 de persoane și au măsurat doi indicatori pentru fiecare subiect: 1) cât timp citește pe săptămână; 2) în ce măsură se consideră de succes (pe o scară de la 1 la 10). Cercetătorii au trasat datele în două coloane și au folosit un program statistic pentru a calcula corelația dintre lectură și bunăstare. Să presupunem că au obținut următorul rezultat -0,76. Dar ce înseamnă acest număr? Cum să o interpretăm? Să ne dăm seama.

Numărul rezultat se numește coeficient de corelație. Pentru interpretarea sa corectă, este important să luați în considerare următoarele:

1. Semnul „+” sau „-” reflectă direcția dependenței.
2. Valoarea coeficientului reflectă puterea dependenței.

Direct și invers

Semnul plus din fața coeficientului indică faptul că relația dintre fenomene sau indicatori este directă. Adică, cu cât un indicator este mai mare, cu atât este mai mare celălalt. Un salariu mai mare înseamnă vânzări mai mari. O astfel de corelație se numește directă sau pozitivă.

Dacă coeficientul are semnul minus, atunci corelația este inversă sau negativă. În acest caz, cu cât un indicator este mai mare, cu atât este mai mic celălalt. În exemplul de lectură și bunăstare, am obținut -0,76, ceea ce înseamnă că cu cât citesc mai mulți oameni, cu atât nivelul lor de bunăstare este mai scăzut.

Puternic și slab

Corelația în termeni numerici este un număr în intervalul de la -1 la +1. Notat cu litera „r”. Cu cât numărul este mai mare (ignorând semnul), cu atât este mai puternică corelația.

Cu cât valoarea numerică a coeficientului este mai mică, cu atât este mai mică relația dintre fenomene și indicatori.

Puterea de dependență maximă posibilă este 1 sau -1. Cum să o înțelegi și să o prezinți?

Luați în considerare un exemplu. Au luat 10 studenți și și-au măsurat nivelul de inteligență (IQ) și performanța academică pentru semestru. Am aranjat aceste date în două coloane.

subiect de test	IQ	Progres (puncte)

Priviți cu atenție datele din tabel. De la 1 la 10 din subiectul de testare, nivelul IQ crește. Dar și nivelul de realizare este în creștere. Dintre oricare doi elevi, cel cu IQ mai mare va avea rezultate mai bune. Și nu vor exista excepții de la această regulă.

În fața noastră este un exemplu de schimbare completă, coordonată 100% a doi indicatori dintr-un grup. Și acesta este un exemplu de relație pozitivă maximă posibilă. Adică, corelația dintre inteligență și performanță este 1.

Să luăm în considerare un alt exemplu. Aceeași 10 elevi au fost evaluați cu ajutorul unui sondaj în ce măsură se simt cu succes în comunicarea cu sexul opus (pe o scară de la 1 la 10).

subiect de test	IQ	Succes în comunicarea cu sexul opus (puncte)

Ne uităm îndeaproape la datele din tabel. De la 1 la 10 din subiectul de testare, nivelul IQ crește. În același timp, nivelul de succes în comunicarea cu sexul opus scade constant în ultima coloană. Dintre oricare doi elevi, cel cu IQ mai mic va avea mai mult succes în comunicarea cu sexul opus. Și nu vor exista excepții de la această regulă.

Acesta este un exemplu de consistență completă în schimbarea a doi indicatori în grup - relația negativă maximă posibilă. Corelația dintre IQ și succesul comunicării cu sexul opus este -1.

Și cum să înțelegeți semnificația unei corelații egale cu zero (0)? Aceasta înseamnă că nu există nicio relație între indicatori. Încă o dată, să revenim la elevii noștri și să luăm în considerare un alt indicator măsurat de ei - lungimea săriturii dintr-un loc.

subiect de test	IQ	Lungimea săriturii în picioare (m)

Nu există consecvență între variația IQ de la persoană la persoană și săritura în lungime. Aceasta indică o lipsă de corelare. Coeficientul de corelație dintre IQ și lungimea săriturii pentru elevi este 0.

Ne-am uitat la cazuri extreme. În măsurătorile reale, coeficienții sunt rareori egali cu exact 1 sau 0. În acest caz, se adoptă următoarea scară:

• dacă coeficientul este mai mare de 0,70 - relația dintre indicatori este puternică;
• de la 0,30 la 0,70 - conexiunea este moderată,
• mai puțin de 0,30 - conexiunea este slabă.

Dacă evaluăm pe această scară corelația pe care am obținut-o mai sus între lectură și bunăstare, rezultă că această dependență este puternică și negativă -0,76. Adică există o relație negativă puternică între erudiție și bunăstare. Ceea ce confirmă încă o dată înțelepciunea biblică despre relația dintre înțelepciune și tristețe.

Gradația dată oferă estimări foarte aproximative și este rar utilizată în cercetare sub această formă.

Gradările coeficienților în funcție de nivelurile de semnificație sunt mai des folosite. În acest caz, coeficientul real obţinut poate fi semnificativ sau nesemnificativ. Aceasta poate fi determinată prin compararea valorii sale cu valoarea critică a coeficientului de corelație luată dintr-un tabel special. Mai mult, aceste valori critice depind de dimensiunea probei (cu cât volumul este mai mare, cu atât valoarea critică este mai mică).

Analiza corelației în psihologie

Metoda corelației este una dintre principalele cercetării psihologice. Și acest lucru nu este întâmplător, pentru că psihologia se străduiește să fie o știință exactă. Funcționează?

Care este particularitatea legilor în științele exacte. De exemplu, legea gravitației din fizică funcționează fără excepție: cu cât masa unui corp este mai mare, cu atât mai puternic atrage alte corpuri. Această lege fizică reflectă relația dintre masa corporală și gravitație.

În psihologie, situația este diferită. De exemplu, psihologii publică date despre relația dintre relațiile calde din copilărie cu părinții și nivelul de creativitate la vârsta adultă. Înseamnă asta că oricare dintre subiecții cu o relație foarte caldă cu părinții lor în copilărie va avea o creativitate foarte mare? Răspunsul este fără echivoc - nu. Nu există nicio lege ca cea fizică. Nu există niciun mecanism pentru influența experienței copilăriei asupra creativității adulților. Acestea sunt fanteziile noastre! Există consistența datelor (relații – creativitate), dar în spatele lor nu există nicio lege. Dar există doar corelație. Psihologii se referă adesea la relațiile identificate ca tipare psihologice, subliniind natura probabilistică - nu rigiditatea.

Exemplul de studiu al elevilor din secțiunea anterioară ilustrează bine utilizarea corelațiilor în psihologie:

1. Analiza relației dintre indicatorii psihologici. În exemplul nostru, IQ-ul și succesul comunicării cu sexul opus sunt parametri psihologici. Identificarea corelației dintre ele extinde înțelegerea organizării mentale a unei persoane, a relației dintre diversele aspecte ale personalității sale - în acest caz, între intelect și sfera comunicării.
2. Analiza relației dintre IQ-ul cu performanța academică și săritura este un exemplu de relație a unui parametru psihologic cu cei non-psihologici. Rezultatele obținute relevă trăsăturile influenței inteligenței asupra activităților educaționale și sportive.

Iată cum ar putea arăta un rezumat al rezultatelor unui studiu fictiv asupra studenților:

1. S-a relevat o relație pozitivă semnificativă între inteligența studenților și performanța lor academică.
2. Există o relație semnificativă negativă între IQ și comunicarea de succes cu sexul opus.
3. Nu a existat nicio legătură între IQ-ul studenților și capacitatea de a sari dintr-un loc.

Astfel, nivelul de inteligență al elevilor acționează ca un factor pozitiv în performanța lor școlară, având în același timp un impact negativ asupra relațiilor cu sexul opus și neavând un impact semnificativ asupra succesului sportiv, în special, capacitatea de a sări. dintr-un loc.

După cum puteți vedea, intelectul îi ajută pe elevi să învețe, dar îi împiedică să construiască relații cu sexul opus. Acest lucru nu afectează performanța lor atletică.

Influența ambiguă a inteligenței asupra personalității și activității elevilor reflectă complexitatea acestui fenomen în structura trăsăturilor de personalitate și importanța continuării cercetărilor în această direcție. În special, pare important să se analizeze relația inteligenței cu caracteristicile și activitățile psihologice ale elevilor, ținând cont de genul acestora.

Coeficienții Pearson și Spearman

Să luăm în considerare două metode de calcul.

Coeficientul Pearson este o metodă specială pentru calcularea relației indicatorilor dintre severitatea valorilor numerice dintr-un grup. Foarte simplificat, se rezumă la asta:

1. Sunt luate valorile a doi parametri din grupul de subiecți (de exemplu, agresivitate și perfecționism).
2. Se găsesc valorile medii ale fiecărui parametru din grup.
3. Se constată diferențele dintre parametrii fiecărui subiect și valoarea medie.
4. Aceste diferențe sunt înlocuite într-o formă specială pentru calcularea coeficientului Pearson.

Coeficientul de corelare a rangului lui Spearman este calculat într-un mod similar:

1. Sunt luate valorile a doi indicatori din grupul de subiecți.
2. Se găsesc rangurile fiecărui factor din grup, adică locul din listă în ordine crescătoare.
3. Diferențele de rang sunt găsite, pătrate și însumate.
4. Apoi, diferențele de rang sunt înlocuite într-o formă specială pentru a calcula coeficientul Spearman.

În cazul lui Pearson, calculul s-a bazat pe valoarea medie. Prin urmare, valorile aleatorii ale datelor (diferență semnificativă față de medie), de exemplu, din cauza erorii de procesare sau a răspunsurilor nesigure, pot distorsiona semnificativ rezultatul.

În cazul lui Spearman, valorile absolute ale datelor nu joacă un rol, deoarece se ia în considerare doar poziția lor relativă între ele (rangurile). Adică, valorile aberante ale datelor sau alte inexactități nu vor afecta în mod serios rezultatul final.

Dacă rezultatele testelor sunt corecte, atunci diferențele dintre coeficienții Pearson și Spearman sunt nesemnificative, în timp ce coeficientul Pearson arată o valoare mai precisă a relației de date.

Cum se calculează coeficientul de corelație

Coeficienții Pearson și Spearman pot fi calculați manual. Acest lucru poate fi necesar pentru un studiu aprofundat al metodelor statistice.

Cu toate acestea, în majoritatea cazurilor, la rezolvarea problemelor aplicate, inclusiv în psihologie, este posibil să se efectueze calcule folosind programe speciale.

Calcul folosind foi de calcul Microsoft Excel

Să ne întoarcem la exemplul studenților și să ne uităm la datele despre nivelul lor de inteligență și lungimea săriturii dintr-un loc. Să introducem aceste date (două coloane) într-o foaie de calcul Excel.

După ce mutați cursorul într-o celulă goală, apăsați opțiunea „Insert Function” și selectați „CORREL” din secțiunea „Statistical”.

Formatul acestei funcții presupune selectarea a două matrice de date: CORREL(array 1; array"). Evidențiem coloana cu IQ și, respectiv, lungimea sărituri.

În tabelele Excel este implementată formula de calcul numai a coeficientului Pearson.

Calcul cu programul STATISTICA

Introducem date despre inteligență și lungimea saltului în domeniul datelor inițiale. Apoi, selectați opțiunea „Criterii nonparametrice”, „Spearman”. Selectați parametrii pentru calcul și obțineți următorul rezultat.

După cum puteți vedea, calculul a dat un rezultat de 0,024, care diferă de rezultatul Pearson - 0,038, obținut mai sus folosind Excel. Cu toate acestea, diferențele sunt minore.

Utilizarea analizei corelațiilor în tezele de psihologie (exemplu)

Majoritatea subiectelor lucrărilor de calificare finală în psihologie (diplome, referate, masterat) presupun un studiu de corelare (restul sunt legate de identificarea diferențelor de indicatori psihologici în diferite grupuri).

Însuși termenul „corelație” din titlurile subiectelor sună rar - este ascuns în spatele următoarei formulări:

• "Relaţie sentiment subiectiv singurătatea și autoactualizarea la femeile de vârstă matură”;
• „Particularități ale influenței rezilienței managerilor asupra succesului interacțiunii acestora cu clienții în situații conflictuale”;
• „Factori personali de rezistență la stres a angajaților Ministerului Situațiilor de Urgență”.

Astfel, cuvintele „relație”, „influență” și „factori” sunt semne sigure că metoda de analiză a datelor în cercetarea empirică ar trebui să fie analiza corelației.

Luați în considerare pe scurt etapele implementării sale atunci când scrieți tezaîn psihologie pe tema: „Relația de anxietate personală și agresivitate la adolescenți”.

1. Pentru calcul sunt necesare date brute, care sunt de obicei rezultatele testelor subiecților. Acestea sunt introduse într-un tabel pivot și plasate în aplicație. Acest tabel este structurat după cum urmează:

• fiecare rând conține date pentru un subiect;
• fiecare coloană conține scoruri pe o singură scală pentru toate subiectele.

numărul subiectului	Anxietate personală	Agresivitate

2. Este necesar să se decidă care dintre cele două tipuri de coeficienți – Pearson sau Spearman – va fi utilizat. Amintiți-vă că Pearson oferă un rezultat mai precis, dar este sensibil la valorile aberante din date.Coeficienții Spearman pot fi utilizați cu orice date (cu excepția scalei nominative), motiv pentru care sunt folosiți cel mai des în diplomele de psihologie.

3. Introducem tabelul de date brute în programul statistic.

4. Calculați valoarea.

5. Următorul pas este să determinați dacă relația este semnificativă. Programul statistic a evidențiat rezultatele în roșu, ceea ce înseamnă că corelațiile sunt semnificative statistic la un nivel de semnificație de 0,05 (indicat mai sus).

Cu toate acestea, este util să știți cum să determinați manual semnificația. Pentru a face acest lucru, aveți nevoie de tabelul cu valori critice al lui Spearman.

Tabelul valorilor critice ale coeficienților Spearman

	Nivel de semnificație statistică
Numărul de subiecți de testare	p=0,05	p=0,01	p=0,001
	0,88	0,96	0,99
	0,81	0,92	0,97
	0,75	0,88	0,95
	0,71	0,83	0,93
	0,67
	0,63	0,77	0,87
		0,74	0,85
	0,58	0,71	0,82
	0,55	0,68
	0,53	0,66	0,78
	0,51	0,64	0,76

Ne interesează nivelul de semnificație de 0,05 și dimensiunea eșantionului nostru de 10 persoane. La intersecția acestor date, găsim valoarea criticului Spearman: Rcr=0,63.

Regula este următoarea: dacă valoarea empirică Spearman obținută este mai mare sau egală cu valoarea critică, atunci este semnificativă statistic. În cazul nostru: Remp (0,66) > Rcr (0,63), prin urmare, relația dintre agresivitate și anxietate în grupul de adolescenți este semnificativă statistic.

5. În textul tezei, trebuie să introduceți date într-un tabel în format cuvânt, și nu într-un tabel dintr-un program statistic. Sub tabel, descriem rezultatul obținut și îl interpretăm.

tabelul 1

Coeficienții de agresivitate și anxietate ai lui Spearman la un grup de adolescenți

	Agresivitate
Anxietate personală	0,665*

* - semnificativ statistic (p≤ 0,05)

Analiza datelor prezentate în Tabelul 1 arată că există o relație pozitivă semnificativă statistic între agresivitatea și anxietatea adolescenților. Aceasta înseamnă că cu cât anxietatea personală a adolescenților este mai mare, cu atât gradul de agresivitate a acestora este mai mare. Acest rezultat sugerează că agresivitatea pentru adolescenți este una dintre modalitățile de a ameliora anxietatea. Experimentarea îndoielii de sine, anxietatea datorată amenințărilor la adresa stimei de sine, în special sensibilă în adolescent, un adolescent folosește adesea comportamentul agresiv, într-un mod atât de neproductiv pentru a reduce anxietatea.

6. Este posibil să vorbim despre influență atunci când interpretăm relațiile? Putem spune că anxietatea afectează agresivitatea? Strict vorbind, nu. Am arătat mai sus că corelația dintre fenomene este de natură probabilistică și reflectă doar consistența modificărilor caracteristicilor dintr-un grup. În același timp, nu putem spune că această consistență este cauzată de faptul că unul dintre fenomene este cauza celuilalt, îl afectează. Adică prezența unei corelații între parametrii psihologici nu dă motive să se vorbească despre existența unei relații cauzale între aceștia. Cu toate acestea, practica arată că termenul „influență” este adesea folosit atunci când se analizează rezultatele analizei de corelație.

Tipuri de valabilitate a testelor și metode de determinare a validității. Concepte interne și străine de temperament. Diagnosticarea practică a temperamentului folosind chestionarul J. Strelyau, metoda Eysenck, metoda Shmishek. Caracteristici ale aplicării testului de temperare.

Trimiteți-vă munca bună în baza de cunoștințe este simplu. Utilizați formularul de mai jos

Studenții, studenții absolvenți, tinerii oameni de știință care folosesc baza de cunoștințe în studiile și munca lor vă vor fi foarte recunoscători.

Găzduit la http://www.allbest.ru/

LUCRARE DE CURS

Psihodiagnostic

TEMA: „Analiza validității conținutuluiși

teste de măsurare a temperamentului

(pe exemplul unui chestionar de J. Strelyau, un chestionar (EPI) G. Eysenka)"

Introducere

Capitolul 1

2.2 Metode de cercetare

Concluzie

Literatură

Aplicații

Anexa 1. Metode de cercetare

Anexa 2. Tabel rezumativ al rezultatelor primare ale studiului

Anexa 3. Exemple de formulare și protocoale de studiu

Introducere

test de temperament de valabilitate

Relevanța subiectului. Interesul pentru problema temperamentului a apărut în urmă cu mai bine de două mii și jumătate de ani și este relevant în prezent. A fost cauzată de incontestabilitatea existenței diferențelor individuale, care au fost predeterminate de caracteristicile structurii și formării biologice și fiziologice a organismului, precum și de specificul. dezvoltare sociala, originalitatea contactelor și conexiunilor sociale.

În scrierile sale, D. Keirsey a scris că „temperamentul este o proprietate care conferă o originalitate unică tuturor manifestărilor unei personalități, ceea ce face posibilă evidențierea individualității și accentuarea Sinelui, adică ceea ce deosebește fiecare persoană de ceilalți. Temperamentul este un fel de regulator universal care ajustează și adaptează proprietățile organismului perceptor în funcție de proprietățile informațiilor primite, schimbând și dând colorare personală întregii varietăți de influențe externe.

Temperamentul și caracterul unei persoane determină atât reacțiile sale caracteristice la circumstanțele vieții, cât și reacțiile celorlalți la comportamentul său. Formarea caracterului unei persoane depinde în mare măsură de temperament. Cunoașterea tipului de temperament și capacitatea de a determina tipul și proprietățile temperamentului la o anumită persoană sau grup de oameni ajută la găsirea unei abordări față de o persoană și la construirea unor relații mai bune cu ea și în echipă.

În ciuda faptului că s-au făcut încercări repetate și continue de a studia problema temperamentului, această sarcină este încă clasată printre problemele ambigue și în cele din urmă nerezolvate ale științei psihologice moderne. Până în prezent, există multe abordări ale studiului temperamentului. Cu toate acestea, cu toată varietatea de abordări existente, majoritatea cercetătorilor recunosc că temperamentul este baza biologică pe care o persoană este construită ca ființă socială, iar trăsăturile de personalitate determinate de temperament sunt în mare parte constante și stabile.

Pe baza acesteia s-au stabilit scopul și obiectivele studiului.

Scopul studiului a fost acela de a analiza validitatea conținutului testelor de măsurare a temperamentului (pe exemplul chestionarului lui J. Strelyau, chestionarul lui H. Eysenck (EPI).

Obiectul studiului este validitatea conținutului

Subiectul studiului este determinarea validității de conținut a testelor de măsurare a temperamentului.

Ipoteza: Testele de măsurare a temperamentului (pe exemplul chestionarului lui J. Strelyau, chestionarul lui G. Eysenck (EPI)) au validitate de conținut.

Obiectivele studiului sunt:

1. Descrie conceptul de validitate în examenul psihologic;

2. Alege metode pentru studiul temperamentului.

3. Efectuați un studiu practic al diagnosticului temperamentului

4. Analizați rezultatele datelor obținute.

5. Formulați concluzii asupra lucrării.

În timpul cercetării, am folosit următoarele metode:

1. Test de temperare.

2. Metoda lui Eysenck „Determinarea tipului de temperament (chestionarul test Eysenck).

3. Metodologia de determinare a accentuării caracterului după metoda Shmishek.

4. Metodă profesională de determinare a temperamentului (versiunea computerizată) după metoda diagnosticului integral.

5. Metode de diagnosticare a temperamentului J. Strelyau conform chestionarului pentru studiul temperamentului Y. Strelyau.

Noutatea studiului constă în faptul că temperamentul are o influență puternică asupra caracterului unei persoane, asupra comportamentului său, precum și asupra performanței generale. De aceea, studiul tipurilor de temperament, influența lor asupra activității, este nu numai util, ci și necesar în conditii moderne.

Baza cercetării: Efectuăm cercetări pe un grup de persoane cu vârsta cuprinsă între 25 și 40 de ani.

1.1 Conceptul de „validitate” a testului

Validitatea (din engleză valid - „valid, potrivit, valid”) este o caracteristică complexă a unei metodologii (test), care include informații despre domeniul fenomenelor studiate și reprezentativitatea procedurii de diagnosticare în raport cu lor.

În formularea sa cea mai simplă și generală, validitatea unui test este „un concept care ne spune ce măsoară testul și cât de bine îl face”. În cerințele standard pentru testele psihologice și educaționale, validitatea este definită ca un set de informații despre ce grupuri de proprietăți psihologice ale unei persoane pot fi încheiate folosind metodologia, precum și gradul de validitate al concluziilor atunci când se utilizează scoruri specifice testelor sau alte forme de evaluare. În psihodiagnostic, validitatea este o parte obligatorie și cea mai importantă a informațiilor despre metodologie, incluzând (împreună cu cele de mai sus) date privind gradul de consistență a rezultatelor testelor cu alte informații despre persoana studiată, obținute din diverse surse (așteptări teoretice). , observatii, evaluări ale experților, rezultatele altor metode, a căror fiabilitate a fost stabilită etc.), o judecată asupra validității prognozei pentru dezvoltarea calității studiate, legătura dintre aria studiată de comportament sau trăsăturile de personalitate cu anumite constructe psihologice. Validitatea descrie și orientarea specifică a metodologiei (contingentul de subiecți pe vârstă, nivel de studii, apartenență socio-culturală etc.) și gradul de validitate a concluziilor în condițiile specifice de utilizare a testului. Totalitatea informațiilor care caracterizează valabilitatea testului conține informații despre adecvarea modelului de activitate aplicat în ceea ce privește reflectarea în acesta a caracteristicilor psihologice studiate, despre gradul de omogenitate a sarcinilor (subtestelor) incluse în test, comparabilitatea acestora în evaluarea cantitativă a rezultatelor testelor în ansamblu.

Cea mai importantă componentă a validității - definirea zonei proprietăților studiate - are o importanță fundamentală teoretică și practică în alegerea unei metodologii de cercetare și interpretarea datelor acesteia. Informațiile conținute în denumirea testului, de regulă, sunt insuficiente pentru a aprecia sfera de aplicare a acestuia. Aceasta este doar o desemnare, „numele” unei anumite proceduri de cercetare.

1.2 Tipuri de valabilitate a testului. Metode de determinare a validității

Conform definiției textologului american A. Anastasi, „validitatea unui test este un concept care ne spune ce măsoară testul și cât de bine îl face”. Valabilitatea indică dacă tehnica este potrivită pentru măsurarea anumitor calități, caracteristici și cât de eficient face acest lucru. Cea mai comună modalitate de a găsi validitatea teoretică a unui test (metodă) este validitatea convergentă, adică compararea unei anumite tehnici cu metode conexe autorizate și demonstrarea unor legături semnificative cu acestea.

Comparație cu metode care au un alt baza teoretica, iar constanta absenței unor legături semnificative cu acestea se numește valabilitate discriminantă. Un alt tip de validitate - validitatea pragmatică - testarea metodologiei în ceea ce privește semnificația sa practică, eficiența, utilitatea. Pentru a efectua o astfel de verificare, de regulă, se folosesc așa-numitele criterii externe independente, adică o sursă externă de informații despre manifestarea în viata realași activitățile persoanelor cu o proprietate mentală măsurabilă. Printre astfel de criterii externe pot fi performanța academică, realizările profesionale, succesul în diverse activități, evaluările subiective (sau autoevaluările). Dacă, de exemplu, tehnica măsoară trăsăturile dezvoltării profesionale calitati importante, atunci pentru criteriu este necesar să se găsească o astfel de activitate sau operațiuni individuale unde exact aceste calități se realizează.

Pentru a verifica validitatea testului, puteți utiliza metoda grupelor cunoscute, atunci când sunt invitate persoane despre care se știe care grup în funcție de criteriul din care aparțin (de exemplu, un grup de „elevi de mare succes, disciplinați” - un criteriu ridicat și un grup de „studenți săraci, indisciplinați” - un criteriu scăzut, iar studenții cu valori medii nu participă la testare), efectuează testarea și găsesc o corelație între rezultatele testului și criteriul.

Aici a este numărul de subiecți care au intrat în grupul înalt conform testului și după criteriu, c este numărul de subiecți care au intrat în grupul înalt conform criteriului și au rezultate scăzute la test. Dacă testul este complet valid, elementele b și c trebuie să fie egale cu zero. Măsura coincidenței, corelația dintre grupurile extreme conform testului și criteriul se evaluează cu ajutorul coeficientului Guilford phi. Sunt destui căi diferite dovada validitatii testului. Se spune că un test este valid dacă măsoară ceea ce se intenționează să măsoare. Valabilitatea externă - în raport cu metodele de psihodiagnostic, înseamnă corespondența rezultatelor psihodiagnosticelor efectuate prin această metodă cu semne externe, independente de metodă, atribuibile subiectului anchetei. Înseamnă aproximativ același lucru cu valabilitatea empirică, cu diferența că aici vorbim despre relația dintre indicatorii metodologiei și cele mai importante, cheie trăsături externe legate de comportamentul subiectului. O tehnică de psihodiagnostic este considerată extern validă dacă, de exemplu, este utilizată pentru a evalua trăsăturile de caracter ale unui individ, iar comportamentul său observat extern este în concordanță cu rezultatele testării.

Valabilitatea este internă - în raport cu metodele de psihodiagnostic, înseamnă corespondența sarcinilor, subtestelor conținute în acesta; conformitatea rezultatelor psihodiagnosticelor efectuate prin intermediul acestei tehnici cu definirea proprietății psihologice evaluate utilizate în tehnica în sine. O metodologie este considerată nevalidă intern sau insuficient validă atunci când toate sau o parte din întrebările, sarcinile și subtestele incluse în ea nu măsoară ceea ce este cerut de această metodologie. Validitate aparentă - descrie percepția testului care s-a dezvoltat la subiect. Testul ar trebui să fie perceput de subiect ca un instrument serios de înțelegere a personalității sale. Valabilitatea evidentă are o importanță deosebită în condițiile moderne, când ideea de teste în mintea publicului este formată din numeroase publicații în ziare și reviste populare a ceea ce pot fi numite cvasi-teste, cu ajutorul cărora cititorul este invitat să determina orice: de la inteligență la compatibilitatea cu viitorul soț.

Valabilitatea competitivă se apreciază prin corelarea testului elaborat cu altele, a cărui validitate în raport cu parametrul măsurat s-a stabilit. P. Kline notează că datele privind validitatea competitivă sunt utile atunci când există teste nesatisfăcătoare pentru măsurarea unor variabile, iar altele noi sunt create pentru a îmbunătăți calitatea măsurării. Dar se pune întrebarea: dacă un test eficient există deja, de ce avem nevoie de același test nou? Validitatea predictivă se stabilește prin corelația dintre scorurile testelor și un anumit criteriu care caracterizează proprietatea care se măsoară, dar mai târziu. De exemplu, validitatea predictivă a unui test de inteligență poate fi demonstrată prin corelarea punctajelor acestuia obținute de la un subiect la vârsta de 10 ani cu performanța academică la absolvire. liceu. L. Cronbach consideră validitatea predictivă a fi cea mai convingătoare dovadă că testul măsoară exact ceea ce a fost destinat. Principala problemă cu care se confruntă un cercetător care încearcă să stabilească validitatea predictivă a testului său este alegerea unui criteriu extern. În special, aceasta se referă cel mai adesea la măsurarea variabilelor de personalitate, unde selectarea unui criteriu extern este o sarcină extrem de dificilă, a cărei rezolvare necesită o ingeniozitate considerabilă. Situația este oarecum mai simplă atunci când se stabilește un criteriu extern pentru testele cognitive, cu toate acestea, chiar și în acest caz, cercetătorul trebuie să „închidă ochii” la multe probleme. Astfel, performanța academică este folosită în mod tradițional ca criteriu extern pentru validarea testelor de inteligență, dar în același timp este bine cunoscut faptul că performanța academică este departe de singura dovadă a inteligenței ridicate. Valabilitatea incrementală este de valoare limitată și se referă la cazul în care un test dintr-o baterie de teste poate avea o corelație scăzută cu un criteriu, dar nu se suprapune cu alte teste din baterie. În acest caz, testul are validitate incrementală. Acest lucru poate fi util atunci când se efectuează selecția profesională folosind teste psihologice. Valabilitatea diferențială poate fi ilustrată folosind teste de interes. Testele de interes se corelează de obicei cu performanța academică, dar în moduri diferite pentru diferite discipline. Valoarea validității diferențiale, precum și a validității incrementale, este limitată.

Valabilitatea conținutului este definită ca confirmarea faptului că itemii testului reflectă toate aspectele domeniului de comportament studiat. De obicei, se determină în teste de performanță (sensul parametrului măsurat este complet clar), care, așa cum sa menționat deja, nu sunt de fapt teste psihologice. În practică, pentru a determina validitatea conținutului, sunt selectați experți care indică ce domeniu de comportament este cel mai important, de exemplu, pentru abilitățile muzicale, iar apoi, pe baza acesteia, sunt generate elemente de testare, care sunt din nou evaluate de experți. Validitatea de construct a unui test este demonstrată cât mai complet posibil prin descrierea variabilei pe care testul intenționează să o măsoare. De fapt, validitatea de construct include toate abordările de determinare a validității care au fost enumerate mai sus. Cronbach și Meehl, care au introdus conceptul de validitate de construct în psihodiagnostic, au încercat să rezolve problema selectării criteriilor pentru validarea testelor. Ei au subliniat că, în multe cazuri, niciun criteriu unic nu poate servi la validarea unui singur test. Putem presupune că soluția la întrebarea validității de construct a testului este căutarea unui răspuns la două întrebări: 1) există cu adevărat o anumită proprietate; 2) dacă acest test măsoară în mod fiabil diferențele individuale în această proprietate. Este destul de clar că problema obiectivității în interpretarea rezultatelor studiului validității de construct este asociată cu validitatea de construct, dar această problemă este psihologică generală și depășește validitatea.

1.3 Teste de măsurare a temperamentului. caracteristici generale

1.3.1 Concepte domestice de temperament

În urmă cu mai bine de două mii și jumătate de ani, medicii antichității au formulat ipoteze menite să explice caracteristicile individuale ale temperamentului prin raportul dintre principalele medii fluide ale corpului uman. De atunci, mai ales de-a lungul ultimilor 100 de ani, au fost propuse o mulțime de concepte diverse, puternic diferite din punct de vedere științific, menite să identifice acele cauze naturale profunde care, interacționând într-un mod complex cu influența mediului înconjurător. lumea, creează în cele din urmă un aspect psihologic unic individualitatea umană. În psihofiziologia noastră sovietică, ca un astfel de sistem de concepte, sunt folosite idei care au fost dezvoltate inițial în școala psihofiziologică Pavlovsk și dezvoltate ceva timp mai târziu în relație cu o persoană dintr-un număr de echipe psihologice - în primul rând în laboratoarele lui V. S. Merlin, B. M. Teplov și alții.

Să luăm în considerare aceste concepte psihologice care au aceeași sursă, dar o dezvoltare diferită.

V.S. Merlin considera temperamentul universal, adică universal, regulatorul dinamicii psihicului uman în ansamblu. S-a acumulat un amplu material experimental care dezvăluie rolul proprietăților individuale ale temperamentului, combinațiile lor și invarianții funcționali în diferitele acte ale activității mentale a oamenilor.

V. S. Merlin credea că tipul de temperament depinde de tipul general al sistemului nervos. Dar el a considerat o astfel de caracteristică insuficientă și a prezentat o serie de semne care caracterizează temperamentul:

Condiționalitatea proprietăților sale ale sistemului nervos;

Reglarea dinamicii activității mentale în general;

Caracterizarea caracteristicilor dinamicii proceselor mentale individuale;

Stabilitatea caracterului pentru o lungă perioadă de timp.

Sub tipul de temperament, credea el, ar trebui să se înțeleagă nu o simplă combinație de trăsături tipologice, ci o combinație însoțită de conexiuni regulate între ele. În opinia sa, cel mai probabil tipul nu depinde de o combinație de trăsături tipologice, ci, dimpotrivă, proprietățile, trăsăturile manifestării lor depind de tip.

În școala lui B. C. Merlin, pe baza proprietăților dinamice formale ale activității mentale și a proprietăților sistemului nervos, se disting următorii parametri principali ai proprietății temperamentului:

1. Excitabilitatea emoțională – este responsabilă pentru ușurința și viteza apariției emoțiilor.

2. Excitabilitatea atenției – este asociată cu rata de apariție a unei reacții indicative la un nou stimul. Această proprietate se corelează cu prima, deoarece ambele se bazează pe sensibilitatea ridicată a unei persoane la schimbări în mediu inconjurator.

3. Forța emoțiilor – caracterizează intensitatea reacțiilor emoționale ale unei persoane.

4. Anxietate - excitabilitate emoțională într-o situație amenințătoare, care este însoțită de așteptare anxioasă.

5. Reactivitate (impulsivitate) – se caracterizează prin reacții rapide insuficient deliberate la stimuli externi.

6. Activitate de activitate volitivă cu scop – se manifestă prin perseverență și perseverență în atingerea scopurilor activității.

7. Plasticitate (spre deosebire de rigiditate) - capacitatea de a se adapta rapid la cerințele în schimbare ale activității. Rigiditatea se referă la urmărirea vechilor stereotipuri de comportament chiar și atunci când acestea sunt ineficiente.

8. Rezistență (operabilitate) - capacitatea de a rezista tuturor interferențelor externe și interne în procesul de desfășurare a activităților. Opusul este oboseala.

9. Introversia (subiectivizarea) - medierea predominanta a activitatii de catre trasaturile lumii interioare a individului, orientarea proceselor catre sine. Opusul este extraversia (obiectivizarea), în care obiectele lumii exterioare (obiecte și alte persoane) sunt principalul lucru pentru personalitate.

Cu toate acestea, una dintre criticile acestei liste este că nu toate caracteristicile enumerate pot fi atribuite fără ambiguitate temperamentului; astfel încât, de exemplu, excitabilitatea atenției caracterizează mai degrabă procesele cognitive, iar activitatea volitivă și subiectivarea pot fi atribuite proprietăților caracterului.

BM Teplov conectează temperamentul cu proprietățile tipologice ale sistemului nervos. Forța și mobilitatea sunt, în opinia sa, proprietățile sistemului nervos, și nu proprietățile personalității. Aceasta înseamnă că, cu un sistem nervos puternic (sau slab), mobil (sau inert), pot apărea diferite trăsături psihologice de personalitate în cursul dezvoltării în diferite condiții de viață și de creștere. Temperamentul, din acest punct de vedere, nu poate fi considerat ca un al treilea aspect special al caracteristicilor psihologice. Temperamentul poate fi privit doar ca o problemă specială în problema caracterului.

Potrivit lui B. M. Teplov, acele definiții ale temperamentului sunt cele mai corecte, în care caracteristicile sale psihologice nu sunt date, ci doar condiționalitatea sa este indicată de tipul activității nervoase superioare. Conceptul de temperament ar trebui să includă acele manifestări psihologice legate de caracter și nu de abilități, care se datorează proprietăților tipului de activitate nervoasă superioară. Se poate spune probabil că baza naturală a caracterului este cel mai direct exprimată în temperament. Temperamentul, pe de o parte, ca manifestare psihologică a proprietăților sistemului nervos, este direct legat de baza naturală a caracterului. Pe de altă parte, proprietățile tipologice ale sistemului nervos nu sunt mai puțin strâns legate de baza naturală a abilităților, de ceea ce se numește de obicei înclinații.

Conform conceptului lui V. M. Rusalov, baza temperamentului nu este proprietățile unuia sau altuia subsistem biologic separat, particular, ci constituția generală a corpului uman, care este considerată ca totalitatea tuturor constituțiilor particulare, adică. totalitatea proprietăților fizice și fiziologice ale individului, fixate în aparatul său ereditar.

Temperamentul conform lui V. M. Rusalov, acesta este un bazal special educatie psihologica, generalizarea aspectelor dinamice ale caracteristicilor psihologice datorită comunității componentelor biologice. În consecință, conceptul de temperament combină o serie de concepte private (de exemplu, activitate, emoționalitate etc.) și acționează deja ca un principiu explicativ al aspectului dinamic al comportamentului uman.

El evidențiază activitatea generală și emoționalitatea în temperament, care sunt incluse ca componente necesare în structurile mentale mai înalt organizate, prima - în principal în abilitățile generale (inteligență), a doua - în caracter.

Autorul consideră că temperamentul este una dintre formațiunile dinamice independente, independente, bazale și stabile ale psihicului. Temperamentul și caracterul nu sunt identice, deoarece caracteristicile lor dinamice formale au aspecte diferite de generalizare, precum și o relație diferită cu proprietățile de conținut ale psihicului; temperamentul nu este identic cu personalitatea, deoarece aceasta din urmă este, în primul rând, totalitatea tuturor formelor de legături sociale și relații umane.

V. D. Nebylitsyn a ajuns la o concluzie rezonabilă că ar trebui să vorbim mai degrabă nu despre tipuri, ci despre proprietățile sistemului nervos, a căror combinație caracterizează una sau alta individualitate. De o importanță deosebită în acest caz sunt așa-numitele proprietăți generale ale sistemului nervos, printre care V. D. Nebylitsyn a evidențiat activitatea și emoționalitatea. El credea că activitatea se bazează pe caracteristicile individuale ale interacțiunii dintre formarea reticulară excitatoare a trunchiului cerebral și secțiunile anterioare (frontale) ale neocortexului, în timp ce emoționalitatea este determinată de caracteristicile individuale ale interacțiunii secțiunilor frontale ale creierului. cortexul cu formațiunile sistemului limbic al creierului.

El definește temperamentul ca o caracteristică a unui individ în ceea ce privește trăsăturile dinamice ale activității sale mentale, adică ritmul, viteza, ritmul, intensitatea care alcătuiesc această activitate a proceselor și stărilor mentale.

1.3.2 Concepte străine de temperament

Cercetătorul polonez modern J. Strelyau și-a propus să nu se limiteze la studierea relației dintre temperament și trăsăturile structurale ale corpului uman, ci să ia în considerare această calitate din punctul de vedere al rolului său în adaptarea unei persoane la condițiile vieții sale. și activitate. Pe baza poziției lui IP Pavlov asupra rolului temperamentului în adaptarea omului la mediu și pe baza conceptului lui D. Hebb despre nivelul optim de excitație, a dezvoltat o teorie reglativă a temperamentului. J. Strelyau consideră caracteristicile fundamentale ale temperamentului ca fiind reactivitatea (înțeleasă ca mărimea răspunsului corpului uman la influențe, sensibilitatea și rezistența, sau capacitatea de a lucra) și activitatea (descrie intensitatea și durata actelor comportamentale, amploarea și volumul acțiunilor întreprinse) cu o anumită cantitate de stimulare. Teoria lui J. Strelyau poate fi redusă la următoarele câteva prevederi:

1. Se poate vorbi despre diferențe individuale relativ stabile în raport cu caracteristicile formale ale comportamentului – intensitate (aspect energetic) și timp (aspect temporal).

2. Temperamentul se caracterizează prin calitățile intensității și timpului nu numai a oamenilor, ci și a mamiferelor în general.

3. Caracteristicile temperamentale sunt rezultatul evoluției biologice și de aceea trebuie să aibă o bază genetică, care determină, alături de influențele mediului, manifestările individuale ale temperamentului.

Cu toate acestea, pe măsură ce individul îmbătrânește și sub influența unor condiții speciale de mediu, temperamentul, potrivit lui J. Strelyau, încă se poate schimba în anumite limite.

Autorul a definit temperamentul ca o caracteristică a unui individ în ceea ce privește trăsăturile dinamice ale activității sale mentale, adică ritmul, viteza, ritmul, intensitatea proceselor și stărilor mentale care alcătuiesc această activitate.

Conform conceptului lui J. Strelyau, două caracteristici suplimentare aparțin principalelor componente ale temperamentului - nivelul de energie și parametrii de timp. Primul este descris prin activitate și reactivitate, al doilea - prin mobilitate, tempo și ritmul reacțiilor.

Ținând cont de faptele existente, el este înclinat către faptul că, la clasificarea tipurilor de temperament, este necesar să se țină cont și de înclinația individuală de a răspunde situației în principal una dintre emoțiile înnăscute.

Cercetătorii americani A. Bass și R. Plomin consideră temperamentul ca trăsături dinamice ale comportamentului care formează o substructură a trăsăturilor de personalitate. Analizând trăsăturile dinamice ale comportamentului care îndeplinesc criteriile general acceptate ale temperamentului (aspectul în copilărie timpurie, stabilitate etc.), au ajuns la concluzia că activitatea, emoționalitatea și sociabilitatea pot fi considerate principalele proprietăți ale temperamentului. Autorii care au dezvoltat cel mai popular concept de temperament în psihologia modernă americană consideră că caracteristicile temperamentului ar trebui să reflecte trăsăturile stilistice ale comportamentului, mai degrabă aspectele expresive decât de conținut.

Criteriul principal, în opinia lor, este condiționalitatea ereditară a proprietăților temperamentului. În plus, ele trebuie să fie relativ stabile, să persistă pe tot parcursul vieții, să aibă o valoare adaptativă și să se găsească la animale.

În conformitate cu aceasta, A. Bass și R. Plomin identifică 3 caracteristici ale temperamentului, a căror independență și independență reciprocă a fost confirmată prin factorizarea chestionarelor compilate de autori și prin factorizarea datelor observaționale, în care diferite trăsături stilistice ale comportamentului au fost evaluate. Același set de proprietăți caracterizează caracteristicile temperamentului la diferite vârste.

§ Emoţionalitatea se exprimă în uşurinţa apariţiei unei reacţii afective şi se evaluează prin intensitatea acesteia;

§ Activitatea este o manifestare a nivelului energetic general;

§ Sociabilitatea este asociată în principal cu nevoia de afiliere (dorința de a fi cu ceilalți).

La rândul său, G. Eysenck a identificat două trăsături fundamentale ale psihicului. Se numesc extraversie-introversie și nevrotism-stabilitate emoțională. Extraversia sau introversia este înțeleasă ca orientarea primară a individului către lumea exterioară sau către lumea interioară a sentimentelor și experiențelor sale. Nevrotismul-stabilitate emoțională, caracterizează stabilitatea emoțională a unei persoane. Majoritatea oamenilor nu se află la capătul continuumului nevrotism-stabilitate emoțională, ci mai degrabă undeva la mijloc, gravitând spre un pol sau altul.

M. K. Rothbart, S. A. Ahadi, D. E. Evans consideră temperamentul în conformitate cu abordarea psihobiologică. Autorii cred că temperamentul este rezultatul unei contribuții genetice, precum și un produs al experienței individuale a unui individ. Atunci când ia în considerare temperamentul, M. K. Rothbart ia în considerare principala sarcină de a determina modificări ale nivelurilor de dezvoltare biologică și socială, care pot lega contribuția lor în copilăria timpurie și să fie baza pentru exprimarea temperamentului la vârsta adultă.

Un aspect important al conceptului lui M. K. Rothbart este ideea că temperamentul se dezvoltă în timpul ontogenezei, apoi diferite emoții și componente ale emoțiilor, precum și componente ale sistemului motor, ale sistemului de activare și ale sistemului de atenție, apar la diferite perioade de vârstă.

Astfel, în încheierea acestui capitol, rezumăm următoarele rezultate:

Potrivit lui A. Anastasi, validitatea conținutului înseamnă o verificare sistematică a conținutului unui test pentru a determina dacă acesta corespunde unui eșantion reprezentativ din zona de comportament măsurată. Această procedură de validare este de obicei aplicată testelor de realizare.

Pentru a asigura validitatea conținutului, este necesară o analiză detaliată a curriculei, pe baza căreia se întocmește o specificație de testare. Specificația conține o listă de subiecte de instruire, importanța acestora, numărul și tipul de itemi de testare. Valabilitatea conținutului este evaluată de un expert în domeniu.

În prezent, temperamentul este interpretat de majoritatea autorilor ca un set de proprietăți determinate biologic care sunt relativ neschimbate în timpul vieții, determinând aspectele dinamice, intensității și temporale ale comportamentului și activității mentale. Se acumulează treptat dovezi că variațiile individuale ale temperamentului pot fi explicate prin diferențe determinate genetic în funcționarea unui număr de sisteme de neurotransmițători cerebrale care sunt implicate în sistemul de atenție.

capitolul 2

2.1 Designul studiului, participanții la studiu

Facem cercetări pe un grup de persoane cu vârsta cuprinsă între 25 și 40 de ani. Subiecții au fost rugați să răspundă la întrebările mai multor teste, rezultatele au fost înregistrate. Studiile au fost efectuate în momente diferite, iar scopul lor a fost de a determina tipul de sistem nervos și tipul de temperament. Conform rezultatelor tuturor testelor, ar fi trebuit să iasă în evidență nu numai unul, cel mai caracteristic tip de temperament, ci și cele secundare, ale căror trăsături sunt prezente și în caracterul unei persoane. În plus, a fost efectuat un studiu al trăsăturilor caracteristice ale individului.

Scopul tuturor testelor este de a determina tipul de temperament al subiecților.

Subiectele de testare sunt:

1. Zharova S.P. Recruter, 25 de ani.

2. Tihomirov G.O. manager, 33 de ani.

3. Stepanova L.A. contabil, 40 de ani.

Obiectul cercetării este personalitatea unei persoane.

Subiectul studiului este tipul de temperament al subiecților.

Punctul nostru de plecare este următorul. Deoarece psihicul este o proprietate a sistemului nervos, proprietățile individuale ale psihicului, inclusiv proprietățile temperamentului, sunt determinate de proprietățile individuale ale sistemului nervos. Prin urmare, prima caracteristică principală a proprietăților temperamentului este condiționalitatea lor de proprietățile sistemului nervos.

Pe baza cercetărilor practice din această lucrare, punem următoarea ipoteză: o persoană conține trăsături inerente diferitelor temperamente. Tipul predominant se obține prin compararea trăsăturilor celor patru tipuri de temperament.

Una dintre cele mai de încredere căi metodologice de cercetare psihologică este compararea și coordonarea sistematică a cercetării fiziologice și psihologice. În acest scop, subiecților li s-au propus mai multe teste.

În timpul studiului au fost efectuate cinci teste. Studiile au fost efectuate în momente diferite, iar scopul lor a fost de a determina tipul de sistem nervos și tipul de temperament, precum și definirea trăsăturilor caracteristice. Pentru studiu, un test de temperare, un chestionar pentru testul Eysenck, o metodă de determinare a accentuării caracterului folosind metoda Shmishek, o metodă profesională de determinare a temperamentului (versiunea de computer) folosind metoda de diagnosticare integrală și un chestionar pentru studierea temperamentului de J. Strelyau

2.2 Metode de cercetare

Ordinea testelor:

1. Test de temperare. Este folosit pentru a studia tipul de sistem nervos. Cercetarea se desfășoară în două etape. Se realizează în perechi de către subiect și experimentator. Subiectul este întrebat cum se simte și i se cere să stea confortabil la o masă bine luminată, să ia o formă și un creion. În prima etapă, subiectului i se cere să pună puncte în formă cu un creion cu mâna dreaptă. Formularele sunt foi standard de hârtie împărțite în șase pătrate aranjate în trei pe două rânduri. La semnalul experimentatorului, acesta trebuie să treacă la aranjarea punctelor dintr-un pătrat în altul la fiecare cinci secunde. După cinci secunde de muncă în al șaselea pătrat, prima etapă s-a încheiat. A doua etapă începe după prima, după citirea instrucțiunilor cu propunerea de a lua un creion în mâna stângă și de a pune puncte pe un formular nou. Instrucțiunile și procedura pentru efectuarea studiului în a doua etapă sunt similare. Acest studiu este necesar, deoarece diferitele tipuri de temperament corespund unuia sau altuia tip de sistem nervos. În funcție de rezultatele testului de temperare efectuat, determinăm tipul sistemului nervos. Acest experiment este necesar, deoarece diferitele tipuri de temperament corespund unuia sau altuia tip de sistem nervos. Deci melancolic corespunde unui tip slab de sistem nervos. Este necesar să numărați numărul de puncte plasate de subiecți la fiecare cinci secunde în pătratele primei și celei de-a doua forme și notați rezultatele. Apoi creați grafice de performanță separat pentru mâna dreaptă și stângă.

2. Chestionarul-test Eysenck (60 de întrebări) Se efectuează studii pentru a determina nivelul de extraversie, stabilitatea emoțională și tipul de temperament. Pentru fiecare răspuns care se potrivește cu codul chestionarului, se acordă un punct. Procesarea începe cu o scară de minciuni, deoarece este folosită pentru a determina sinceritatea subiectului. Dacă subiectul obține 5-6 puncte pe scara de minciună, protocolul său rătăcește invalid.

3. Metodologia de determinare a accentuării caracterului după metoda Shmishek. Subiectului testului i se cere să răspundă la 88 de întrebări, după care se determină nivelul de accentuare după mai multe criterii. Baza teoretica testul este conceptul de „personalități accentuate” de K. Leonhard. Cele 10 tipuri identificate de Leonhard pot fi împărțite în accentuări de caracter și accentuări de temperament (tipuri hipertimice, distimice etc.). Tehnica de testare Shmishek vă permite să determinați accentuarea temperamentului și, prin urmare, vă veți face o idee despre temperamentul în sine. Amintiți-vă că accentuarea se poate transforma în patologie cu o combinație a unor factori nefavorabili. Tip de hipertimie de accentuare: Persoanele care sunt predispuse la dispoziții mari, optimiști, trec rapid de la un lucru la altul, nu termină ceea ce au început, indisciplinați, cad ușor sub influența companiilor disfuncționale. Oamenii de acest tip sunt predispuși la aventură, romantism. Ei nu tolerează puterea asupra lor, dar le place să fie patronați. Tendința de a domina, de a conduce. În patologie, nevroza obsesională. După cum putem vedea, acest tip nu poate fi corelat cu tipul de temperament melancolic. Distimismul este o tendință de a avea tulburări de dispoziție. Opusul hipertimiei. Starea de spirit este scăzută, pesimism, o perspectivă sumbră asupra lucrurilor, oboseală crescută. Se epuizează rapid în contacte și preferă singurătatea. Acest tip, dimpotrivă, indică mai mult melancolie. Anxietate.Oamenii dintr-un depozit melancolic cu un nivel foarte ridicat de anxietate constituțională, nu sunt încrezători în sine. Își subestimează și își subestimează abilitățile. Timid, frică de responsabilitate. Emotivitate. Afectiv labil (instabil). Oameni care își schimbă rapid și dramatic starea de spirit dintr-un motiv nesemnificativ pentru ceilalți. Totul depinde de starea de spirit - atât capacitatea de lucru, cât și starea de bine etc. Sfera emoțională este fin organizată; capabil să simtă și să experimenteze profund. Predispus la relații bune cu ceilalți. În dragoste, ei sunt vulnerabili ca nimeni altul. Nu se opune a fi îngrijit, îngrijit.

4. Chestionar pentru studiul temperamentului J. Strelyau. Întrebările sugerate se referă la diferite proprietăți ale temperamentului. Răspunsurile la aceste întrebări nu pot fi bune sau rele, deoarece fiecare temperament are propriile sale merite. La întrebări trebuie să se răspundă în ordinea în care se află, fără a reveni la răspunsurile date anterior. La fiecare întrebare trebuie să se răspundă cu unul dintre cele trei răspunsuri: da, nu sau nu știu. „Nu știu” ar trebui să fie dat atunci când este dificil să se stabilească pe „da” sau „nu”. Dacă răspunsul se potrivește cu codul - 2 puncte. Dacă răspunsul nu se potrivește cu codul - 0 puncte. Pentru răspunsul „Nu știu” - un punct. Puterea excitării. Răspuns „da”: întrebări - 3, 4, 7, 13, 15, 17, 19, 21, 23, 24, 32, 39, 45, 56, 58, 60, 61, 66, 72, 73, 78, 81 , 82, 83, 94,97,98,102,105,106,113,114,117, 121, 122,124,130,132, 133, 134.

Răspunsul este „nu”: întrebări - 47, 51, 107, 123. Forța de frânare. Răspuns „da”: întrebări - 2, 5, 8, 10, 12, 16, 27, 30, 35, 37, 38, 42, 48, 50, 52, 53, 59, 62, 65, 67, 69, 70 , 75, 77, 84, 87, 89, 90, 96, 99, 103, 108, 109, 110, 112, 118, 120, 125, 126, 129. Răspuns „nu”: întrebări - 18, 34, 18, 34 128. Mobilitate. Răspuns „da”: întrebări - 1, 6, 9, 11, 14, 20, 22, 26, 28, 29, 31, 33, 40, 41, 43, 44, 46, 49, 54, 55, 64, 68 , 71, 74, 76, 79, 80, 85, 86, 88, 91, 92, 93, 95, 100, 101, 104, 111, 115, 119, 127, 131. Răspuns „nu”: întrebări - 25: întrebări 57, 63, 116.

42 de puncte pentru o anumită proprietate a sistemului nervos indică un nivel destul de ridicat de concentrare a acestei proprietăți. Echilibrul de forță (K) este raportul dintre numărul de puncte pentru puterea excitației și numărul de puncte pentru puterea inhibiției. Cu cât mai mult K > la unu, cu atât este mai mare echilibrul acestui individ. Dacă K > 1 - dezechilibru în direcția excitației. Dacă K< 1 - неуравновешенность в сторону торможения .

4. Metodă profesională de determinare a temperamentului (versiunea computerizată) după metoda diagnosticului integral. Acest test se efectuează pe un computer. Tipul predominant de temperament se stabilește prin compararea a patru indicatori. Testarea computerizată, care permite în momente diferite depistarea la persoana testată a trăsăturilor inerente diferitelor tipuri de temperament. Rezultatele sunt date sub forma unei diagrame integrale. Dacă rezultatul este 0 - 20%, atunci putem vorbi despre o expresie slabă a trăsăturilor acestui temperament. 21 - 30% - trăsăturile acestui temperament sunt moderat exprimate. Subiectul poate demonstra un comportament caracteristic acestui tip de temperament. 31% sau mai mult (mai ales mai mult de 40%) - acest tip de temperament domină. Rezultatele testelor ar trebui să fie în concordanță cu atât testele de extraversie/introversie, testele de tip de sistem nervos, cât și alte teste de temperament. Nu ar trebui să apară contradicții.

2.3 Analiza validității conținutului testelor de temperament

În funcție de rezultatele testului de temperare, determinăm tipul sistemului nervos. Puterea sistemului nervos este diagnosticată pe baza analizei graficului de performanță în funcție de forma curbei. Graficul capacității de lucru este de tip „convex”: rata capacității de lucru a subiectului crește în primele 10-15 secunde de lucru, iar ulterior, cu 20-30 de secunde, poate scădea sub nivelul inițial. Tipul sistemului nervos al subiectului este puternic.

Rezultat pentru mâna dreaptă:

Rezultat pentru mâna stângă

Pentru al doilea subiect de testare

Rezultat pentru mâna dreaptă:

Rezultat pentru mâna stângă

Pentru al treilea subiect:

Rezultat pentru mâna dreaptă:

Rezultat pentru mâna stângă

Concluzie: rezultatele testelor indică un tip puternic de sistem nervos la toți subiecții.

Chestionarul Eysenck relevă caracteristicile temperamentului persoanei studiate. Autorul a sugerat că totalitatea trăsăturilor care descriu o persoană poate fi reprezentată de doi factori principali: extraversie-introversie și nevrotism.

Tabel de evaluare

Tabel de evaluare pentru scara nevroticismului

Oamenii stabili din punct de vedere emoțional aparțin tipului de oameni cu un sistem nervos puternic, instabil - unuia slab.

Rezultatele obtinute determina pozitia pe axa de coordonate. În funcție de rezultat, se determină temperamentul subiectului.

Subiectul 1 este o persoană flegmatică. 2 și 3 - sangvin.

Demonstrativ / Tip demonstrativ:

+ : 7, 19, 22, 29, 41, 44, 63, 66, 73, 85, 88.

Înmulțiți suma răspunsurilor cu 2.

Jam / Tip de gem:

+ :2, 15,24,34,37,56,68,78,81.

Înmulțiți suma răspunsurilor cu 2.

Tip pedant/pedant:

+ : 4, 14, 17, 26, 39, 48, 58, 61, 70, 80, 83.

Înmulțiți suma răspunsurilor cu 2.

Excitabilitate / tip excitabil:

+: 8, 20, 30, 42, 52, 64, 74, 86. Înmulțiți suma răspunsurilor cu 3.

Tipul de hipertimie/hipertimie:

+ :1, 11.23, 33, 45, 55.67.77. Înmulțiți suma răspunsurilor cu 3.

Distimitate/tip distimic:

+: 9, 21, 43,75, 87. Înmulțiți suma răspunsurilor cu 3.

Tipul de anxietate/anxios-terios:

+ :16, 27, 38,49,60,71,82.

Înmulțiți suma răspunsurilor cu 3.

Tip exaltare/exaltare afectiv:

+: 10, 32.54.76. Înmulțiți suma răspunsurilor cu 6.

Emotivitate/tip emotiv:

+ :3, 13, 35,47,57,69,79.

Înmulțiți suma răspunsurilor cu 3.

Tip ciclotimic/ciclotimic:

+: 6, 18.28.40, 50.62.72, 84. Înmulțiți suma răspunsurilor cu 3.

Suma maximă de puncte după înmulțire este de 24. Potrivit unor surse, o valoare care depășește 12 puncte este considerată un semn de accentuare. Alții, pe baza aplicării practice a chestionarului, consideră că suma punctelor din intervalul de la 15 la 19 vorbește doar despre o tendință spre unul sau altul tip de accentuare. Și numai în cazul depășirii a 19 puncte, trăsătura de caracter se accentuează. Datele obținute pot fi prezentate sub forma unui „profil de accentuare personală”

Rezultatele testării conform metodei Schmishek indică apartenența la tipul blocat și exaltat. Aceasta indică un tip puternic al sistemului nervos al subiectului și introversia ei, ceea ce determină manifestarea trăsăturilor demonstrative, dar la nivelul emoțiilor. Rezultatele celorlalți subiecți sunt calculate într-un mod similar.

În urma calculului rezultatelor testelor conform lui Shmishek, analizăm rezultatele după metoda lui J. Strelyau. Pentru a face acest lucru, utilizați cheia:

Cod chestionar. Dacă răspunsul se potrivește cu codul - 2 puncte. Dacă răspunsul nu se potrivește cu codul - 0 puncte. Pentru răspunsul „Nu știu” - un punct.

Puterea excitării.

Răspuns „da”: întrebări - 3, 4, 7, 13, 15, 17, 19, 21, 23, 24, 32, 39, 45, 56, 58, 60, 61, 66, 72, 73, 78, 81 , 82, 83, 94,97,98,102,105,106,113,114,117, 121, 122,124,130,132, 133, 134.

Răspunsul este „nu”: întrebări - 47, 51, 107, 123.

Forța de frânare.

Răspuns „da”: întrebări - 2, 5, 8, 10, 12, 16, 27, 30, 35, 37, 38, 42, 48, 50, 52, 53, 59, 62, 65, 67, 69, 70 , 75, 77, 84, 87, 89, 90, 96, 99, 103, 108, 109, 110, 112, 118, 120, 125, 126, 129.

Răspunsul este „nu”: întrebări - 18, 34, 36, 128.

Mobilitate.

Răspuns „da”: întrebări - 1, 6, 9, 11, 14, 20, 22, 26, 28, 29, 31, 33, 40, 41, 43, 44, 46, 49, 54, 55, 64, 68 , 71, 74, 76, 79, 80, 85, 86, 88, 91, 92, 93, 95, 100, 101, 104, 111, 115, 119, 127, 131.

Răspunsul este „nu”: întrebări - 25, 57, 63, 116.

42 de puncte pentru o anumită proprietate a sistemului nervos indică un nivel destul de ridicat de concentrare a acestei proprietăți.

Echilibrul de forță (K) este raportul dintre numărul de puncte pentru puterea excitației și numărul de puncte pentru puterea inhibiției.

Cu cât mai mult K > la unu, cu atât este mai mare echilibrul acestui individ.

Dacă K > 1 - dezechilibru în direcția excitației.

Dacă K< 1 - неуравновешенность в сторону торможения.

Rezultatele testului sunt prezentate sub forma unui tabel:

	Subiectul 1	Subiectul 2	Subiectul 3
Excitaţie
Frânare
Mobilitate

În concluzie, subiecților li s-a cerut să treacă un test integral computerizat pentru a determina profilul temperamental. Testarea a fost efectuată pe un computer. Rezultatele sunt prezentate sub formă de diagrame.

Subiectul 1

Subiectul 2

Subiectul 3

Rezultatele testării prin cea mai recentă metodă sunt în concordanță cu rezultatele testelor anterioare. Coincidența se observă atât în ​​tipul de sistem nervos, cât și în tipul dominant de temperament.

Pentru un eșantion format din 3 persoane la nivelul 1%, coeficientul de corelație este semnificativ. Prin urmare, putem presupune că metoda lui J. Strelyau este valabilă.

Concluzie

Pe baza literaturii revizuite, se poate concluziona că Acest subiect a fost de interes pentru oameni încă din antichitate, iar temperamentul a fost subiectul cercetărilor de către mulți oameni de știință. Au fost multe încercări de formare abordări diferite la clasificarea temperamentelor, începând de la Hipocrate şi Galen, terminând cu I. P. Pavlov, V. S. Merlin, B. Ya. Strelyau, G. Eizenk. În prezent, cea mai recunoscută și justificată abordare este abordarea care ține cont de caracteristicile sistemului nervos și ale psihicului uman.

Până în prezent, problema temperamentului, după părerea mea, și-a pierdut interesul, din cauza complexității studiului. Monografia lui J. Strelyau, publicată la sfârşitul secolului trecut, rezumă cele teoretice şi cercetare empirică temperamentul în tari diferiteși domeniile științei din ultimii 40 de ani, este una dintre puținele lucrări care conține o cantitate atât de mare de date de cercetare.

Până acum, oamenii de știință nu s-au hotărât: temperamentul trebuie considerat o calitate înnăscută sau rolul mediului înconjurător conduce la formarea temperamentului? Toate acestea indică faptul că temperamentul este un proces complex, al cărui studiu pentru atât de mult timp nu a dat răspunsuri clare.

Din moment ce temperamentul este determinat tip comun sistemul nervos, atunci semnele psihologice ale temperamentului nu pot fi decât caracteristici individuale stabile și permanente care persistă pe o perioadă lungă de timp. Pentru mine, temperamentul este interesant pentru că transformarea măcar a unora dintre caracteristicile și trăsăturile sale necesită schimbări extreme ale condițiilor de viață, situații de urgență. Prin urmare, studiul caracteristicilor temperamentului este util prin faptul că, cunoscând tipul de temperament, puteți găsi o abordare a unei persoane, puteți construi o relație profitabilă cu ea.

În prezent, a fost studiată relația dintre temperament și diferite caracteristici individuale ale personalității, stilului de activitate; legătura temperamentului cu caracterul, abilitățile, emoționalitatea, relațiile dintre oameni. În funcție de caracteristicile temperamentului, oamenii diferă nu în rezultatul final al acțiunilor, ci în modul în care obțin rezultate. Pe baza identificării proprietăților temperamentului și trăsăturilor de caracter, se determină potrivirea profesională a unei persoane pentru un anumit domeniu de activitate.

Pe parcursul studiului, am descoperit că o persoană conține trăsături inerente diferitelor temperamente. Tipul predominant se obține prin compararea trăsăturilor celor patru tipuri de temperament.

Temperamentul are o influență puternică asupra caracterului unei persoane, asupra comportamentului său, precum și asupra performanței generale. De aceea, studiul tipurilor de temperament, influența lor asupra activității, este nu numai util, ci și necesar.

Rezultatele testării prin cea mai recentă metodă a lui J. Strelyau sunt în concordanță cu rezultatele testelor anterioare. Coincidența se observă atât în ​​tipul de sistem nervos, cât și în tipul dominant de temperament.

Pentru un eșantion format din 3 persoane la nivelul 1%, coeficientul de corelație este semnificativ. Prin urmare, s-a confirmat ipoteza: „testele pentru măsurarea temperamentului (folosind ca exemplu chestionarul J. Strelyau, ca exemplu chestionarul lui G. Eysenck (EPI)) au validitate de conținut”.

Bibliografie

1. Eysenck G., Wilson G. Cum se măsoară personalitatea / Per. din engleza. M.: „Kogito-center”, 2012.

2. Anastasi A. Testare psihologică. - Sankt Petersburg, 2011.

3. Abulkhanova-Slavskaya K. A. Activitatea și psihologia personalității. M., 1998.

4. Batarshev A.V. Diagnosticul temperamentului și caracterului. - Sankt Petersburg: Peter, 2006 - 368 p.

5. Burlachuk L.F. Psihodiagnostic: Manual pentru universități.- Sankt Petersburg: Peter, 2012. - 314 p.

6. Zeigarnik B.V. Teoria personalității a lui K. Levin. M., 1981. - 169 p.

7. Ilyin E.P. Psihologia diferențelor individuale. Sankt Petersburg: Peter, 2004. - 701 p.: ill.

8. Kline Paul Orientări pentru proiectarea testelor 2. - M .: Prospect. - 2014. - 4 p.

9. Leonhard K. Personalităţi accentuate. - Rostov-pe-Don, 1998.

10. Maklakov, A. G. Psihologie generală / A. G. Maklakov. - Sankt Petersburg: Piter, 2013. - 592 p.

11. Merlin V. S. Principii ale caracteristicilor psihologice ale tipurilor de personalitate.- În cartea: Probleme teoretice ale psihologiei personalităţii. M., 1974.

12. Merlin B.C. Eseu despre cercetarea integrală a individualității. - M., 1986 - 218s.

13. Nebylitsin V. D., Studii psihofiziologice ale diferențelor individuale, - M., 1976.

14. Nemchinov T. A. „Teste, diagnostice”, M., 1999.

15. Eseu despre teoria temperamentului / Ed. V. S. Merlin. - Perm, 1973. - 291 p.

16. Pervin L., John O. Psihologia personalității: Teorie și cercetare? din engleza. M. S. Zhamkochyan, ed. V. S. Maguna - M .: Aspect Press, 2000.

17. Diagnosticare practică. Metode și teste. / Ed. D.Da. Raygorodsky. - M., 2008. - 364 p.

18. Testare psihologică / secțiunea 7 / personalitate: metode de chestionar / partea 1 / texte de chestionar / Penza, 2014. - 124 p.

19. Raygorodsky D.Ya. Psihodiagnostic practic. Metode și teste. Tutorial. - Samara: Editura „BAHRAKH”, 2009. - 672 p.

20. Rubinstein S.L. Fundamentele Psihologiei Generale. - M.: Educație, 2009. - 720 p.

21. Rusalov, V. M. Despre natura temperamentului și locul său în structura proprietăților umane individuale / V. M. Rusalov // Întrebări de psihologie. 1985. - Nr. 1. - S. 19-32.

22. Sidorenko E.V. Metode de prelucrare matematică în psihologie.- Sankt Petersburg: Rech LLC, 2011.

23. Soldatova, O. G. Corelații psihosomatice în mecanismele reacțiilor adaptative la persoane de diferite vârste: autor. ... doc. Miere. n. - Tomsk, 2013. - 36 de ani.

24. Stolyarenko L.D., Samygin S.I. 100 de răspunsuri la examen în psihologie. Rostov-pe-Don. Editura Centrul „Martie”, 2011. -176p.

25. Strelyau Ya. Rolul temperamentului în dezvoltarea mentală. M., 1982.

Documente similare

Temperamentul ca o caracteristică formal-dinamică mai generală a unui individ. Dezvoltarea instrumentelor de diagnosticare pentru evaluarea temperamentului și a proprietăților acestuia. Metode de diagnostic de laborator care oferă informații obiective despre activitatea generală a unei persoane.

rezumat, adăugat 08.12.2010


Elaborarea unui chestionar-test pentru a determina anxietatea cu privire la viitor în rândul studenților de la ultimele cursuri ale unei facultăți de arte liberale. Calculul indicelui de discriminare. Determinarea fiabilității și validității testului. Determinarea asimetriei și curtozei distribuției.

lucrare de termen, adăugată 04/05/2009


Descrierea scopurilor și obiectivelor cercetării în domeniul temperamentului. Studierea metodologiei lui G. Eysenck, alcătuirea unui chestionar. Luarea în considerare a componentelor esențiale ale personalității respondenților. Identificarea trăsăturilor manifestării temperamentului la copiii adolescenți.

test, adaugat 23.11.2015


Istoria dezvoltării psihologiei ca știință din antichitate până în zilele noastre. Procese cognitive mentale: senzație, percepție, memorie și gândire. Studiul tipului de personalitate și al temperamentului folosind chestionarul lui G. Eysenck, metoda lui Ilyin și testul lui Anhower.

lucrare de termen, adăugată 13.03.2010


Testele ca metode standardizate de psihodiagnostic. Caracteristicile clasificării testelor. Indicatori de calitate ai testelor (metode). Varietăți de validitate și constatarea acesteia. Metode de verificare a validității. Caracteristici de valabilitate competitivă și aparentă.

lucrare de control, adaugat 16.02.2010


Studiul trăsăturilor de personalitate folosind chestionarul Cattell cu 16 factori. Studiul accentuărilor caracterelor folosind chestionarul G. Shmishek. Diagnosticarea trăsăturilor de personalitate folosind chestionarul „Mini-cartoon” și „Testul de selecție scurt”.

lucrare practica, adaugata 05.02.2011


Învățături despre temperament. Teorii formale ale tipurilor de temperament. Tipuri de temperament după I. Kant. Metode de identificare a tipurilor de temperament și a proprietăților acestuia. Determinarea tipului predominant de temperament. Proprietățile și formula temperamentului. Chestionar H. Smishek.

rezumat, adăugat 02.11.2007


Testul IQ al lui Hans Eysenck: descrierea metodologiei și evaluarea eficienței sale practice. Testul de culoare al lui Luscher: esență, conținut și scop. Diagnosticul temperamentului lui Eysenck. Procedura de determinare a tipului de temperament de personalitate pe baza unui chestionar special.

lucrare practica, adaugat 16.03.2011


Conceptul, principalele tipuri de validitate a testelor în psihodiagnostic. Metode de psihodiagnostic a relațiilor interpersonale. Sociometria ca metodă tradițională de studiere a reflectării relațiilor interpersonale. Metodologia de diagnosticare a relaţiilor interpersonale T. Leary.

lucrare de termen, adăugată 23.09.2014


Conceptele de nevrotism (instabilitate emoțională), extraversie și introversie, psihotism, formulate de G. Eysenck. Aplicarea și coeficienții de fiabilitate ai Maudsley Medical and Personality Inventory, Eysenck Personality Inventory (EPI).