자연의 물 분배 주제에 대한 프레젠테이션. 프레젠테이션 "자연에서 물의 역할"

슬라이드 7

• 봄에는
• 스트림에서
• 웅덩이 속에서
• 민물
• 호수에서
• 늪에서
• 강에서

슬라이드 8

짠물

• 바다에서
• 바다에서

슬라이드 9

슬라이드 10

곤충

• 물이 필요한 사람

슬라이드 11

수생생물

• 물이 필요한 사람

슬라이드 12

• 물이 필요한 사람

슬라이드 13

• 동물
• 물이 필요한 사람
• 조류

슬라이드 14

• 물의 성질
• 실용적인 부분

• 용해도
• 형태
• 유동성
• 투명도
• 결과

슬라이드 15

물의 모양

• 물에는 모양이 없다

슬라이드 16

물의 모양

• 물에는 모양이 없다

슬라이드 17

수채화

• 물에는 색깔이 없다

슬라이드 18

물의 선명도

• 물이 맑아요

슬라이드 19

물에 대한 용해도

• 물은 좋은 용매이다

슬라이드 20

물에 대한 용해도

• 물은 좋은 용매이다

슬라이드 21

물의 조건

• 딱딱한
• 텅빈
• 액체
• 액체

슬라이드 22

• 자연 현상 속의 물

추측하다

슬라이드 23

• 수수께끼를 추측하다

거꾸로 자라며, 여름에는 자라지 않고 겨울에는 자랍니다.

하지만 태양이 그녀를 구울 것입니다.

그녀는 울다가 죽을 것이다

고드름

슬라이드 24

• 수수께끼를 추측하다

푹신한 탈지면

어딘가에 떠있다.

탈지면이 낮을수록,

비가 가까이 올수록

슬라이드 25

• 수수께끼를 추측하다

파란색 셔츠에

계곡 바닥을 따라 달린다

슬라이드 26

• 수수께끼를 추측하다

마당에 소란이 일어났어요 -

완두콩이 하늘에서 떨어지고 있어요

슬라이드 27

• 수수께끼를 추측하다

보드 없음, 축 없음

강을 건너는 다리가 준비되었습니다.

다리는 마치 푸른 유리 같아요!

미끄럽고, 재미있고, 가볍습니다!

슬라이드 28

왜 건조해지는 걸까요?

슬라이드 29

슬라이드 30

자연의 물 순환

슬라이드 31

사람은 물을 어떻게 사용합니까?

슬라이드 32

물이 사람에게 어떻게 작용하는가

• 발전소
• 물방앗간
• 화물운송
• 식물과 공장
• 휴게소

슬라이드 33

물 소비량

• 1890 1 버킷

그 사람은 얼마나 많은 물을 소비했습니까?

• 1914 7 버킷
• 2011년 70버킷

슬라이드 34

요약하자면

• 경제학자

슬라이드 35

O L C O Z O L D N V U O I

1 2 3 4 1 2 3 4 O O S A M V D U X

크로스워드

P X V O D A

슬라이드 36

숙제

• 민원서 작성
• Mrs. Droplet의 모토
• “물을 절약하는 것은 생명을 구하는 것입니다”
• Ms. Droplets의 불만 사항 책자
• 작업: 연필을 클릭하세요.

슬라이드 37

슬라이드 38

슬라이드 39

모든 슬라이드 보기

추상적인

수업 주제 : "물".

슬라이드 번호 17.

물은 어디에서 오는가?

시냇물에서 물이 나오고,
강은 길을 따라 하천을 모으고,


바다는 바다의 공급량을 보충합니다.

그녀는 더 높이 솟아오르고 있어요... 지금은요
구름으로 변하지 않습니다.
그리고 우리 위를 날아다니는 구름,

이 모든 것이 사람들이 부르는 것입니다.

자연의 물 순환.

비구름이 도착했습니다.
비, 비, 비.
빗방울은 마치 살아있는 듯 춤을 춘다.
마셔, 호밀, 마셔.

음료, 음료, 음료.
그리고 조용하고 불안한 비,
쏟아진다, 쏟아진다, 쏟아진다.

우리 손이 왁싱되면
코에 점이 있는 경우
그렇다면 우리의 첫 번째 친구는 ​​누구입니까?
얼굴과 손의 먼지가 제거되나요?

엄마 없이는 살 수 없는 것
요리도 안하고, 빨래도 안하고,
아무것도 없이 솔직하게 말하겠습니다.
사람이 죽어야 하나?

하늘에서 비가 내리기 위해서는
빵의 귀가 자라도록
선박이 항해하려면 -
우리는... (물) 없이는 살 수 없습니다.

1학년 때 생태, 화학, 주변 세계의 통합을 바탕으로 주변 세계에 대한 수업을 진행합니다.

(A.A. Pleshakov "우리 주변의 세계"프로그램)

Chepelevskaya Nina Stanislavovna – 초등학교 교사.

수업 주제 : "물".

수업 시간: 45분.

목표: 물에 대한 학생들의 지식을 요약하고 물이 독특한 천연 물질임을 보여주기 위함입니다.

수업 목표: 보고, 비교하고, 분석하는 방법을 가르칩니다. 물과 인간 생활에서의 물의 역할에 대한 지식을 넓힙니다. 환경 문제를 해결하는 데 있어 모든 사람의 책임인 물에 대한 배려하는 태도를 기르는 것입니다.

훈련 조직의 형태: 정면, 그룹, 쌍, 개인.

장비: 컴퓨터, 멀티미디어 콘솔; 프레젠테이션 "물". 실험 수행 장비: 다양한 크기의 비커, 시험관, 플라스크, 티스푼, ​​깔때기, 여과지.

프레젠테이션 관리. 메인 슬라이드(2번)에서 하이퍼링크를 사용하여 필요한 슬라이드로 이동합니다. 무작위 슬라이드 전환이 취소되었습니다. 환불은 화살표를 사용하여 이루어집니다. 프레젠테이션은 트리거를 사용합니다.

정리 시간. 학생들의 정서적 분위기. 학생들의 동기 부여.

초등학교 교사. 오늘 우리는 명백한 것을 보려고 노력할 것이지만 그것이 우리에게도 놀라운 것처럼 보이기를 바랍니다. 오늘 우리는 무엇에 대해 배우고 싶습니까? 추측해 봅시다. 선생님은 아이들에게 물에 관한 수수께끼를 알려줍니다. 설명되는 항목을 추측해야 합니다. 이 기술은 추측이 어린이의 시야를 넓히고, 관찰 기술을 가르치며, 추측하는 주제에 주의를 집중시키기 때문에 사용됩니다. 슬라이드 번호 3. 아이들은 슬라이드의 수수께끼를 읽고(앞과 짝을 이루는 작업) 서로 상담하고 답할 준비가 되어 있음을 보여줍니다. (아이들은 녹색과 빨간색 배경에 물방울이 있는 카드를 미리 준비했습니다.) . 빨간색 카드는 잘 모르겠습니다. 녹색 카드는 답변이 준비되었음을 의미합니다.

슬라이드 번호 4. 초등학교 교사. 지구상 어디에 물이 있는지 생각해 볼까요? 아이들은 대답합니다. 바다, 강, 호수, 봄, 늪, 웅덩이. 우리는 함께 결론을 내립니다. 지구상에는 많은 물이 있습니다. 땅은 표면의 1/3만을 차지합니다. 그 행성이 '물'이 아니라 '지구'라고 불리는 것이 놀랍다. 사람들이 우주로 날아갈 때 우리 행성이 파란색이라는 것을 알았습니다. 지구본(슬라이드 번호 5)을 보면 대부분의 물이 바다와 바다에 집중되어 있음을 알 수 있습니다. 그 안에는 쓴맛과 짠맛이 있습니다.

초등학교 교사. 슬라이드 번호 6. 지구상에는 어떤 종류의 물이 있습니까? 우리는 함께 대답합니다: 짠맛과 신선함. 프레젠테이션 슬라이드를 살펴보겠습니다. 지구상의 거의 모든 물은 짠맛이 있고 극히 일부만이 신선하다는 것이 밝혀졌습니다.

초등학교 교사. 지구상에 물이 필요한 사람은 누구입니까? 메인 슬라이드에서 하이퍼링크를 통해 “물이 필요한 사람” 블록으로 이동하세요. 슬라이드 번호 10-13. 작업의 전면 형태. 아이들은 식물, 곤충, 수생 생물, 인간, 새, 동물을 부릅니다. 우리는 결론을 내립니다. 물은 지구상의 어떤 주민도 없이는 할 수 없는 것입니다.

실용적인 부분. 화학 교사. 물에는 어떤 속성이 있나요? 이 질문에 대답하려면 연구를 수행해야 합니다. 슬라이드 번호 14. 이 슬라이드는 물질의 특성을 보여줍니다. 모양, 유동성, 색상, 투명도, 용해도를 함께 읽어보세요. 물에 이러한 특성이 있는지 확인해 볼까요? 하이퍼링크를 따라 슬라이드 번호 15로 이동하세요. 우리는 물에 모양이 있는지 증명해야 합니다. 이를 이해하기 위해 간단한 실험을 해보겠습니다. 큰 비커에 담긴 소량의 물을 모양이 다른 용기에 붓습니다.

우리는 무엇을 보고 있나요? 다양한 용기에 담긴 물은 어떤 형태를 취하나요? 우리는 결론을 내립니다. 물은 모양이 없으며 물을 붓는 용기의 모양을 갖습니다. 슬라이드 번호 16. 물의 유동성. 우리는 어떤 속성을 사용합니까? 한 유리 잔에서 다른 유리 잔으로 물을 붓습니다. 유리 슬라이드에 소량의 물을 놓고 관찰합니다. 결론: 물은 유동성을 가지고 있습니다.

슬라이드 번호 17.

수채화. 우리는 물에 색깔이 있는지 확인해야 합니다. 우리 디스플레이 테이블에는 세 개의 비커가 있습니다. 처음에는 - 오렌지 주스, 두 번째 - 우유, 세 번째 - 물. 우리는 관찰하고 결론을 내립니다. 첫 번째 색상은 주황색, 두 번째 색상은 흰색, 세 번째 색상은 색상이 없습니다. 물에는 색이 없습니다. 즉, 무색입니다. 슬라이드 번호 18. 투명성. 액체 세 잔: 오렌지 주스, 우유, 물. 차례로 플라스틱 숟가락을 각 액체에 담그십시오. 우리가 보고 있는 것. 처음 두 잔에서는 액체에 담긴 부분이 보이지 않지만 물 한 잔에서는 숟가락 전체가 보입니다. 즉, 처음 두 액체는 투명하지 않지만 물은 투명하므로 액체 유리에 완전히 담긴 물체를 관찰할 수 있습니다. 슬라이드 번호 19. 물에 대한 용해도. 우리는 소금, 설탕, 분필 등 세 가지 비커에 서로 다른 물질을 넣습니다. 철저히 섞는다. 우리는 무엇을 보고 있나요? 설탕과 소금은 물에 잘 녹지만 분필은 물에 녹지 않습니다. 결론: 물은 좋은 용매이다. 요약해보자. 슬라이드 번호 20. 이 슬라이드에는 지식 상자가 있습니다. 오늘 새로운 것을 배웠다면 이 지식을 가슴에 담을 수 있습니다. 그것은 나중에 인생에서 우리에게 유용할 것입니다.

쉬자. 슬라이드 번호 21. 화학 교사. 물 - 액체 물질. 온도에 따라 응집 상태가 변합니다. 차가우면 얼음으로 변하고, 가열하면 증기로 변합니다. 우리는 이러한 변환에 대해 배우는 데 관심이 있습니다. 추측 게임을 하면서 자연에서 물이 어떤 상태로 나타나는지 알아봅시다. 슬라이드 번호 22. 모든 방울은 미스터리입니다. 작업으로 이동하려면 하이퍼링크를 클릭하세요. 슬라이드 번호 23 – 27.

자연의 물 순환. 슬라이드 번호 30. 아이들은 Andrei Usachev의시를 읽습니다.

물은 어디에서 오는가?

시냇물에서 물이 나오고,
강은 길을 따라 하천을 모으고,
탁 트인 공간에 강물이 가득 흐르고,
마침내 바다로 흘러 들어갈 때까지.
바다는 바다의 공급량을 보충합니다.

그 위에 사워크림처럼 수분이 걸쭉해지며,
그녀는 더 높이 솟아오르고 있어요... 지금은요
구름으로 변하지 않습니다.
그리고 우리 위를 날아다니는 구름,

비와 눈이 내립니다.
봄이 되면 눈이 개울로 변할 것이다.
하천은 가장 가까운 강으로 흘러갑니다.
이 모든 것이 사람들이 부르는 것입니다.

자연의 물 순환.

화학 교사. 태양은 우리 행성의 표면을 가열합니다. 결과적으로 엄청난 양의 물이 증발합니다. 수증기는 바다와 바다, 강과 토양의 표면에서 올라옵니다. 물은 일년 중 언제든지, 심지어 겨울에도 증기로 변합니다. 작은 물방울이 구름을 형성합니다. 구름에 쌓인 수분은 비나 눈의 형태로 떨어지고 모든 것이 다시 반복됩니다. 이것을 자연에서는 물의 순환이라고 합니다.

체육 분. 슬라이드 번호 28. 아이들은 거의 움직이지 않고 오랫동안 한 자세로 유지됩니다. 교육 과정에서 피로와 과도한 긴장을 예방하려면 신체 훈련을 실시하는 것이 필요합니다. 체육 시간(분) 초등학교어린이의 피로를 줄이고 주의력을 활성화하며 자료를보다 효과적으로 인식하는 능력을 향상시키는 활동적인 레크리에이션을 나타냅니다.

비구름이 도착했습니다.
비, 비, 비.
빗방울은 마치 살아있는 듯 춤을 춘다.
마셔, 호밀, 마셔.
그리고 호밀은 푸른 풀을 향해 몸을 굽히며,
음료, 음료, 음료.
그리고 조용하고 불안한 비,
쏟아진다, 쏟아진다, 쏟아진다.
각 라인에는 움직임이 수반됩니다.

물이 사람에게 어떻게 작용하는지. 초등학교 교사. 물은 인간, 식물, 동물의 삶에서 중요한 역할을 합니다. 물이 왜 그렇게 필요한가요? 물은 지구상에서 가장 흔한 액체입니다. 사람이 살기 위해서는 많은 양의 물이 필요합니다. 사람들이 물을 어디에 사용하는지 생각해 볼까요? 슬라이드 번호 31에 대한 하이퍼링크. 함께 결론을 도출해 보겠습니다. 물은 생산을 돕는다 전기발전소에서. 물은 강과 바다를 따라 물품을 운반하고, 곡물을 갈아서 공장과 공장에서 사용됩니다. 강과 호수의 깨끗한 물은 휴가 중인 사람들에게 많은 즐거움을 선사합니다. 수영, 수상 스키, 자전거 타기, 보트 타기 등을 할 수 있습니다. 그런데 사람은 어디서 물을 얻나요? 슬라이드 번호 33으로 이동하세요. 신선함 좋은 물지하가 있어요. 어떤 곳에서는 표면으로 흘러 나옵니다. 이것은 스프링입니다. 많은 사람들이 살고 있는 도시에서는 사람들이 우물을 파고, 구멍을 뚫고, 물 공급을 이용합니다. 사람들에게 물이 절실히 필요하다면 어떻게 물을 절약할 수 있을지 생각해 봅시다. 교사는 물을 주의 깊게 다루어야 하며 낭비되어서는 안 된다는 점을 상기시켜 줍니다. 농촌 지역에서는 사람들이 샘물을 보호하고 우물에 흙이 들어가는 것을 방지하기 위해 우물을 덮습니다. 도시에서는 사람들도 물을 절약하고 아껴 사용해야 합니다. 아이들과 교사는 물 소비량이 크게 증가했으며 우리 이전 세대는 우리보다 물을 덜 사용했다고 토론합니다.

물 감정가 페이지. 슬라이드 번호 34에는 생태학자, 의사, 시인, 경제학자가 등장합니다. (아이들은 생태학자, 경제학자, 의사, 시인이라는 문구가 새겨진 즉석 모자를 쓰고 나옵니다.)

생태학자: 산업 기업은 많은 양의 물을 소비하고 있으며 그 양은 점점 줄어들고 있습니다. 그들은 물을 오염시키고 그 결과 우리에게 깨끗한 물이 남지 않게 되는 때가 올 것입니다. 많은 국가에서는 깨끗한 물이 매장에서 판매됩니다.

의사: 우리의 건강은 우리가 마시는 물의 종류에 따라 달라집니다. 더러운 물을 마시면 사람이 아프거나 심지어 사망할 수도 있습니다. 여과된 물만 마시세요. 물을 끓여서 마시면 더욱 좋습니다.

우리 손이 왁싱되면
코에 점이 있는 경우
그렇다면 우리의 첫 번째 친구는 ​​누구입니까?
얼굴과 손의 먼지가 제거되나요?

엄마 없이는 살 수 없는 것
요리도 안하고, 빨래도 안하고,
아무것도 없이 솔직하게 말하겠습니다.
사람이 죽어야 하나?

하늘에서 비가 내리기 위해서는
빵의 귀가 자라도록
선박이 항해하려면 -
우리는... (물) 없이는 살 수 없습니다.

경제학자: 우리는 깨끗하고 신선한 물만을 사용합니다. 물을 절약하세요! 지구상에 담수가 얼마나 적은지 기억하십시오!

크로스워드. 슬라이드 번호 35에서는 크로스워드 퍼즐을 풀었습니다. 수평으로:

결과적으로 우리는 물(수직 배열)이라는 단어를 얻게 됩니다.

수업이 종료됩니다. 요약. 물은 보호해야 할 자연의 독특한 물질입니다!

우주에는 작고 푸른 행성 지구가 있습니다. 그리고 이 행성은 그 위에 놀라운 물질인 물이 있는 한 살아 있을 것입니다. 오늘 우리는 물이 독특한 속성. 자연을 변화시킴으로써 사람은 생명의 기초, 즉 물을 바꾸고 부주의하게 물을 취급하면 어떤 끔찍한 결과가 발생할 수 있는지 아무도 말할 수 없습니다. 물은 보호해야 할 자연의 독특한 물질입니다! 물을 깨끗하게 유지하는 것은 생명을 구하는 것을 의미합니다.

바다, 바다, 강의 물은 깨끗해야 합니다.

그리고 모든 똑똑한 사람은 이것을 기억해야 합니다.

초등학교 교사. 미래의 어른이여, 당신을 기다리는 것은 무엇입니까? 당신은 행성 지구의 주민입니다! 당신은 태양과 바람의 광선, 꽃에 떨어지는 물방울, 손바닥에 떨어지는 눈송이, 창문에 내리는 비를 기뻐합니다. 지구에서의 삶을 더 좋게 만들기 위해서는 많은 유용한 일을 해야 한다는 것을 기억하세요. 알기 위해 공부하고, 만들기 위해 공부하세요. 당신의 길에 있는 어려움을 극복하고 매 순간을 더 좋게 만드십시오.

숙제. '드롭렛 부인의 불만 사항'을 완성하세요. 불만 사항은 특이하며 그림 형태입니다. Droplet 부인의 모토: “물을 절약하는 것은 생명을 구하는 것입니다!”

문헌 및 사용된 인터넷 자원:

• 보로프스키 E.E. 자연의 물. 깨끗한 담수가 부족합니다.- 남: 치스티에 프루디, 2009. – 32p.
• 악세노바 Z.F. 자연을 친구로 삼으세요. – M: Sphere 쇼핑센터, 2008 – 128p.
• 니콜라에바 S.N. 젊은 생태학자. – 남: Mosaika-Sintez, 1999 - 224p.
• Ananyeva E.G., Mirnova S.S. 지구. 완전한 백과사전. – M: 엑스포, 2008.-256초

자연에서 물의 역할

물 물은 지구상에서 가장 흔하고 중요한 물질입니다. 지구상의 총 물 매장량은 133,800 입방 킬로미터입니다. 이 중 96.5%는 세계 해양에서 유래하고, 17%는 지하수, 1.74%는 빙하와 영구 눈입니다. 그러나 전체 담수 매장량은 전체 물 매장량의 2.53%에 불과합니다.

지구상의 담수 공급은 제한되어 있지만 지속적으로 갱신됩니다. 물 재생 속도에 따라 인간이 이용할 수 있는 수자원이 결정됩니다. 지구상의 가부장제 시대에 배수, 비, 강설, 홍수 등을 포함하는 물의 순환은 자연재해에도 불구하고 인간에게 유익했습니다. 비와 녹은 물은 땅을 관개하고, 식물에 유익한 물질을 가져오고, 자연 환경 자체를 되살렸습니다.

문명이 발달하면서 화학비료가 등장하면서 세제, 내연 기관, 인간 활동이 자연을 변화시키면서, 인간이 자연에서 분리되어 그 위에 서게 되었을 때, 인간 배설물은 모든 것, 특히 저수지를 오염시키기 시작했습니다. 고대에는 인간이 자연과 조화를 이루며 살았으며, 늪물을 제외한 모든 담수는 마실 수 있었습니다. 별다른 정의 없이 바닷물만 있었고, 물만 있었습니다. 물은 사람이 자연적으로 섭취해야 하는 미네랄이라고 믿어졌습니다.

이제 사람은 별도의 물 유형에 대해 이야기하고 있습니다. 식수. 또한 사람들이 수영을 할 수 있는 강과 호수도 있습니다. 폐수가 있고, 산성비가 있으며, 산업 폐기물 저수지에서 배출되어 물 속의 모든 생명체가 죽습니다. 오늘날 자연의 물 순환은 기술 환경과 밀접하게 연결되어 있습니다.

지구의 주요 물 껍질에는 지금보다 훨씬 적은 양의 물이 있었습니다(현재 저수지와 강의 총 물량의 10% 미만). 이후 지구 내부의 일부였던 물이 방출되면서 추가 양의 물이 나타났습니다. 전문가에 따르면 지구의 맨틀에는 세계 해양보다 10~12배 더 많은 물이 포함되어 있습니다. 평균 깊이가 4km인 바다는 지구 표면의 약 71%를 덮고 있으며 세계에서 알려진 자유수 매장량의 97.6%를 보유하고 있습니다. 강과 호수에는 세계 자유수의 0.3%가 포함되어 있습니다.

빙하는 또한 대규모 수분 저장소이기도 하며, 세계 물 매장량의 최대 2.1%를 함유하고 있습니다. 빙하가 모두 녹으면 지구의 수위는 64m 상승해 육지 표면의 약 1/8이 물에 잠길 것이다. 유럽, 캐나다, 시베리아 빙하 시대에는 산악 지역의 얼음 두께가 2km에 달했습니다. 현재 지구 기후의 온난화로 인해 빙하의 경계가 점차 후퇴하고 있습니다. 이로 인해 바다의 수위가 천천히 상승합니다.

매우 큰 중요성자연계에서 물의 밀도가 가장 높은 것은 온도 4°C에서 관찰된다는 사실입니다. 겨울에 담수체가 냉각되면 표층의 온도가 감소함에 따라 더 밀도가 높은 물 덩어리가 아래로 가라앉고 그 자리에서 더 따뜻하고 밀도가 낮은 덩어리가 아래에서 올라옵니다. 이는 깊은 층의 물 온도가 4°C에 도달할 때까지 발생합니다. 이 경우 아래에 더 무거운 물이 있기 때문에 대류가 중지됩니다. 물의 추가 냉각은 표면에서만 발생하며 이는 저수지 표면층에 얼음이 형성되는 것을 설명합니다. 덕분에 삶은 얼음 아래에서도 멈추지 않습니다.

바닷물은 -1.91°C에서 얼어요. 온도가 -8.2°C로 더 낮아지면 황산나트륨의 침전이 시작되고, -23°C의 온도에서만 용액에서 염화나트륨이 침전됩니다. 염수의 일부는 결정화 과정에서 얼음을 떠나기 때문에 염도는 바닷물의 염도보다 낮습니다. 다년생 해빙은 담수화되어 식수를 생산하는 데 사용될 수 있습니다. 바닷물의 최대 밀도 온도는 어는점 이하입니다. 이것이 상당한 두께의 해수를 덮어 결빙을 어렵게 만드는 매우 강렬한 대류의 원인입니다. 해수의 열용량은 수소와 액체 암모니아의 열용량에 이어 세 번째입니다.

눈송이는 일반적으로 6각 및 12각 별, 육각형 판, 육각형 프리즘 형태로 나타납니다. 공기 온도가 낮아지면 형성되는 결정의 크기가 감소하고 모양의 다양성이 증가합니다. 공기 중 결정 성장의 특성은 수증기의 존재와 관련이 있습니다.

오늘날 모든 사람들은 물이 지구상 생명의 원천이라는 사실을 알고 있습니다.

추상 "지구의 물"(성찰 포함)

지리교사 MKOU 중등학교 제21호

수업 목표:

대기에 대한 지식을 통합하기 위해 물의 세 가지 상태와 그 특성을 소개합니다. - 지구의 수자원에 대한 신중한 태도를 기릅니다.

장비: - 지구본, - 반구의 물리적 지도, - 수수께끼와 물의 특성이 있는 포스터, - 실험용 물과 우유 잔, 소금, 설탕, 숟가락, - 자연의 물에 관한 어린이 그림

교육영화 '자연의 찬가'

프레젠테이션 "자연 속의 물"

수업 준비:

칠판에는 숫자가 적혀 있습니다. 각 어린이는 숙제를 확인할 수 있도록 인쇄된 노트를 가지고 있습니다.

수업 중에는

1. 숙제를 확인합니다.

작업장 장비를 점검합니다 .

근무중인 경찰관들은 날씨 달력을 확인합니다.

대화.

이전 수업에서 우리는 어떤 주제를 공부했습니까? -교과서 78~79페이지를 펴고 기준표에 따라 문제를 풀어보세요.

비) 개인작업통합 문서에서. 교사는 각 과제를 읽어주고, 아이들은 워크북을 작성합니다.

작업이 끝나면 체육 수업이 진행됩니다.

2. 공과의 목표를 설정합니다.

미네랄이 많지 않으면 살기가 어렵습니다. 그러나 없이는 절대 불가능한 부가 하나 있습니다. 이것이 어떤 종류의 부인지 우리는 수수께끼를 통해 배웁니다.

• “산으로 굴러갈 수도 없고 체에 걸 수도 없고 손에 쥘 수도 없는 것이 무엇이겠습니까?” (물).
• 왜 우리는 그것을 산 위로 굴릴 수 없나요? (위에서 아래로 흐른다)
• 왜 "체"에 담아서 옮길 수 없습니까? (구멍으로 새어나옵니다)
• 왜 손에 잡을 수 없습니까? (쏟아지겠죠)

오늘 수업에서는 물에 대해 이야기하겠습니다. 우리 수업의 주제는 "지구상의 물"입니다. (선생님은 칠판에 주제를 적고, 아이들은 공책에 적습니다.)

3. 신소재에 대한 설명.

ㅏ). 인간, 식물, 동물의 삶에서 물의 역할.

여러분, 인간의 삶에서 물은 어떤 역할을 할까요? 왜 그리고 왜 필요한가요? 사람은 물을 어떻게 사용합니까? (세척, 음료수, 요리, 설거지, 바닥 청소, 세탁, 목욕, 난방 시스템 등).

인간의 피는 98%가 물로 구성되어 있고, 인간의 근육은 70%가 물로 구성되어 있으며, 일반적으로 인간의 신체, 뇌, 신체 조직은 절반 이상이 물로 이루어져 있습니다. 물 부족은 기아보다 사람에게 더 위험합니다. 사람은 음식 없이는 한 달 이상 살 수 있지만 물 없이는 며칠 밖에 살 수 없습니다. 사람은 하루에 3~6리터의 물을 소비합니다(기후에 따라 다름).

동물과 식물 모두에게 물이 필요합니다. 모든 식물은 물을 "마시고" 성장과 발달에 필요한 물질을 섭취합니다. 나무의 뿌리, 잎, 줄기, 껍질에 물이 들어있습니다.

예를 들어, 감자 1kg을 키우려면 300리터의 물이 필요합니다.

물이 없으면 식물은 시들어 죽을 수도 있습니다. 동물도 살기 위해서는 물이 필요합니다.

우리는 어떤 결론을 내릴 수 있습니까?

결론: 모든 식물, 동물, 사람은 영양분과 냉각을 위해 물이 필요합니다. 물이 없으면 생명도 없을 것입니다.

비) 물은 우리의 수성 껍질을 형성합니다. 행성-수권(그리스어 "gyra"-물, "구체"-공에서 유래.

당신 앞에는 지구의 모델인 지구본이 있습니다. 그 사람도 마찬가지야 기호, 지도와 같습니다. 파란색과 청록색이 무엇을 의미하는지 기억하시나요? (물). 녹색과 갈색? (평원과 산).

지구상에서 이들은 대륙이나 땅입니다. 나는 축을 중심으로 지구본을 회전시킵니다. 어떤 색상이 지배적입니까? (파란색). 이것으로부터 무엇이 나오나요?

지상에 최대바다는 태평양, 대서양, 인도, 북극 등 수역을 차지합니다.(교사는 지도에 바다를 보여줍니다. -지도에서교과서 pp. 82-83).

칠판에 다이어그램을 그립니다.

지구의 4분의 3은 물로 채워져 있습니다.

4. “자연속의 물” 발표심사.

얘들아. 이제 자연에서 물을 찾을 수 있는 곳을 보셨나요? (강, 호수, 바다, 샘, 우물, 웅덩이, 이슬, 비, 안개, 구름, 얼음, 눈, 우박, 서리)

5. 물의 세 가지 상태.

구름(안개), 이슬, 눈은 물이라고 하셨어요. 하지만 이슬, 눈, 안개 속에서는 왠지 다릅니다. 어떻게 다른가요? (구름, 안개는 증기(증기 형태의 물), 이슬은 액체 형태의 물, 눈은 고체 형태의 물, 결정체입니다).

물은 액체, 고체, 증기 중 어떤 물질인가요?

결론. 물은 동시에 세 가지 상태를 가질 수 있기 때문에 특별한 광물입니다.

칠판과 공책에 도표가 그려져 있습니다.

집에서 액체 형태(수도꼭지에서), 증기 형태(음식 요리 - 증기), 고체 형태(냉장고에 있음)의 물을 볼 수 있는 예를 들어보세요.

물이 액체에서 증기로 바뀔 수 있는지 궁금합니다. (예).

어떤 조건에서 이런 일이 더 빨리 발생합니까? (가열해야합니다).

그리고 액체에서 고체로? (시원한).

그리고 그 반대가 고체에서 액체로 됩니까? (얼음과 눈이 따뜻하면 녹기 때문에 가열해야 합니다.)

고체 상태에서 증기로 변하는 것은 어떻습니까? (예)

예를 들다. (겨울에는 어머니가 빨래를 발코니에서 말리십니다. 즉시 얼어붙습니다. 즉, 액체 물이 얼음이 되지만 여전히 (거의) 건조되므로 고체 물이 증기로 변할 수 있습니다.)

증기가 다시 액체가 되거나 고체가 될 수 있나요? (예, 식히면 됩니다. 구름, 욕실 천장에 떨어지는 우박).

결론: 물은 훌륭한 미네랄입니다. 동시에 세 가지 상태에 있을 수 있으며 한 상태에서 다른 두 상태로 이동할 수 있습니다. 이만한 미네랄은 없습니다!

물의 성질.

물의 성질을 살펴보고 어떤 성질을 가지고 있는지 알아봅시다.

칠판에는 "물의 특성"이라는 포스터가 있습니다. 나열된 특성은 실험 결과에 따라 결정되면서 점차적으로 드러납니다.

어떤 단어가 암호화되나요? 어떻게 추측하셨나요?

실험을 통해 포스터에 물의 어떤 성질이 숨겨져 있는지 알아봅시다.

경험 No. 1.유리잔에 물을 떨어뜨리면 어떻게 될까요? (확산)

물은 모양을 유지하지 않습니다. 나는 항아리의 물을 유리잔에 부을 것이다. 물은 어떤 형태를 취했습니까? (유리의 모양).

결론:물은 형태가 없으며 붓는 그릇의 형태를 취합니다.

물의 어떤 성질을 통해 우리는 물을 병에서 유리잔에 부을 수 있었습니까? (유동성).

2번 경험.두 잔 - 우유, 물, 숟가락. 우유의 색깔에 대해 무엇을 말할 수 있나요? (백색) 물은 어떻습니까? (무색) 물 한 컵에 숟가락을 담급니다. 숟가락은 모든면에서 보입니다.

결론:그러므로 물은 맑다.

경험 No.3.나는 설탕과 소금을 섭취합니다. 어느 것이 광물인가요? (소금) 설탕은 왜 안되나요? (인간이 제조). 물과 함께 유리잔에 설탕과 소금을 한 스푼씩 넣고 저어줍니다. 소금과 설탕은 어떻게 되었나요? (녹았다) 왜요? (물이 그들을 녹였다)

결론:물은 보편적인 용매이다. 소금과 설탕이 완전히 녹고 투명하게 유지되었습니다. 예를 들어, 바닷물 1리터에는 평균 35g의 소금(주로 식염)이 포함되어 있어 짠맛이 나고 산업 및 산업 분야에서 마시거나 사용하기에 부적합합니다. 농업.

4번 경험.일반 물 냄새가 나면 어떤 냄새가 날까요? 맛은 어떻습니까?

결론:물은 냄새도 없고 맛도 없습니다.

빗물, 수돗물, 샘물 중 어떤 물이 더 맛있나요? 왜? 물에는 맛이 없다고 하셨어요.

빗물은 없다 신체에 필요한소금이라 맛이 없는 것 같아요. 수돗물정화가 잘되지 않으면 필터가 필요합니다. 수질 정화 수단입니다. 로드니코바야- 지하의 미네랄을 용해시키고, 모래(천연필터)를 통과시키나, 끓여서 사용하시는 것이 좋습니다.

차이점은 무엇입니까 광천수평소부터?

동화는 종종 살아있는 물과 죽은 물에 대해 이야기합니다. 아마도 이러한 동화는 삶에서 태어났습니다. 생명을 주고 치유하는 힘을 지닌 물이 정말로 존재합니까?

생수에 관한 학생의 이야기(고급 과제) 지역 구성요소.

지구상의 물 분포 (교과서 80 페이지 그림)

6. 물에 대한 신중한 태도.

지구에는 물이 많지만 깨끗한 물은 점점 줄어들고 있습니다. 물 공급이 고갈되고 있기 때문이 아닙니다. 그리고 왜? 오염의 위협이 물 위에 다가오고 있습니다. 누가 오염시키고 있나요?

공장, 공장, 수력 발전소는 많은 양의 물을 소비하는 동시에 다양한 폐기물로 물을 오염시킵니다. 다양한 독성 물질이 기업의 폐수(사용된)와 함께 강과 호수로 유입됩니다. 생명, 물고기, 식물, 동물은 물 속에서 죽습니다. 부패한 물은 공기를 오염시키고 심각한 질병의 원인이 됩니다. 강은 "병들었고" 그 물은 인간이 사용할 수 없습니다.

우리는 물을 아껴야 해요! 깨끗한 물을 가꾸어 우리의 건강과 주변 자연의 아름다움을 가꾸어 드립니다. 우리나라는 물 보호를 목표로 하는 여러 법률을 채택했습니다. 구현은 당국에 의해 모니터링됩니다. 국가 권력, 생태학자.

여러분은 수역의 청결을 어떻게 관리할 수 있나요? (캔, 병, 기타 쓰레기를 버리지 마십시오. 물은 아껴 사용하십시오).

물 절약을 촉구하는 포스터와 그림을 보여줄 수 있습니다.

“바다가 새지 않도록 꼭지를 꼭 닫아주세요.” “물을 아껴쓰고 물의 소중함을 알라.”

7. 학생들은 시를 읽고 자신이 그린 그림을 보여줍니다.

우리는 수권을 연구합니다.

우리는 질문에 대답합니다.

물 - 미네랄, 물 - 재 - 둘 - 오,

물은 우주에서 무엇보다 중요합니다.

그럼 물어볼게

물은 어떤 상태인가요?

/ 학생들의 대답 - 고체, 액체, 기체./

저번에 작은 이웃이 물었습니다.

수도꼭지에서 쏟아지는 시내에서:

어디서 오셨나요?

응답으로 물 :

멀리서;

바다에서!

그러자 아기는 숲 속을 걸었어요

공터 전체가 이슬로 반짝였다

어디서 오셨나요?

나는 듀에게 물었다.

나도 믿어줘

바다에서!

들판에 회색 안개가 깔렸다

꼬마도 안개에게 물었어

어디서 오셨나요?

그리고 나와 나는 바다에서 온 친구입니다!

놀랍지 않나요?

수프, 차, 모든 방울에,

울리는 얼음 조각 속에서

그리고 비 속에서,

그리고 이슬방울과 강물 속에서

항상 우리에게 응답할 것입니다

바다 물!

8. 교과서에 따라 작업(pp.80-81, pp.84-85)

9. 수업 요약 - "자연 속의 물"발표.

지역 역사 자료

우리 지역에서는 차갑고 뜨겁고 신선하고 미네랄이 풍부한 지하수가 흔합니다. 우리 지역의 12종의 미네랄 워터가 전 세계적으로 알려져 있습니다.

Pyatigorye의 물은 독특한 천연 지하 의약품 공장입니다.

실패한 화산의 균열에 물이 쌓이고, 얼어붙은 마그마의 깊은 주머니에서 나오는 뜨거운 용액과 가스로 포화된 다음 지구 표면으로 돌진하여 산기슭에 수십 개의 샘을 형성합니다.

우리 지역에는 지하층간수가 있습니다.

열, 신선, 소금 및 미네랄.

열수는 온도가 90도이고 염분 함량이 매우 높기 때문에 아직 거의 사용되지 않습니다.

광천수는 완전히 연구되고 고려되지 않았지만 지역 주민들은 오랫동안 광천수를 사용해 왔습니다. 포드고르나야(Podgornaya) 마을 지역에는 피부병을 치료하는 샘이 있는데,

Nezlobnaya 마을과 Georgievsky 제분소 지역에는 치유의 샘이 있습니다. 위장관. 리사야 산(Mount Lysaya) 지역에는 근골격계 질환이 있습니다. 도시 호수 지역에 브롬화 요오드수를 사용하는 수치료 클리닉이 건립되었습니다.