미취학 아동의 언어 발달의 주요 방향. 상담“미취학 아동의 언어 발달을위한 주요 방향
1.4. 미취학 아동의 언어 발달에 관한 주요 작업 방향.
언어 발달의 주요 임무는 소리 교육입니다.
언어 문화, 어휘 작업, 언어의 문법 구조 형성, 세부 구성시 일관성
진술 - 그룹별로 해결되지만 각 연령 단계마다 점진적인 합병증이 있습니다.
과제도, 교수법도 바뀐다.
미취학 아동과 관련된 말하기 과제
age에는 이전과 동일한 섹션이 포함됩니다.
그러나 나이가 들수록 각 작업은 공동 작업이라는 측면에서 더욱 복잡해집니다.
개최 및 교육 방법.
A) 건전한 언어 문화 교육,
작업의 주요 임무는 동화하고 올바르게하는 것입니다.
모국어의 모든 소리 발음 - 음성 청력의 추가 개선, 명확성 강화,
정확하고 표현력이 풍부한 연설.
B) 어휘 작업.
작업은 계속해서 사전을 풍부하게 하고 명확하게 하며 활성화합니다. 어린이의 일반화, 비교, 대조 능력 개발에 많은 관심이 집중됩니다. 사전으로
아이들은 그 자료를 나타내는 단어를 소개받습니다.
물체(목재, 금속, 유리), 널리 사용됨
물체, 그 속성, 품질, 행동에 대한 수수께끼와 설명.
의미론적 측면 작업에 특히 주의를 기울입니다.
단어, 동의어와 반의어의 증가, 가장 정확하게 일치하는 단어를 사용하는 능력 개발
상황에
어휘를 풍부하고 명확하게 하기 위해 다음 기술이 사용됩니다~;
A) 교사는 사물, 행동, 특성의 이름을 지정하고 새로운 단어를 국제적으로 강조하고 반복하도록 제안합니다.
b) 아이들은 새로운 단어에 대해 생각하도록 초대됩니다
(좋은 가을날이었어.” 선생님이 말을 시작한다.
이야기를 하고 질문합니다 - 그날이 언제였을 것 같나요?);
c) 미취학 아동에게 사물의 여러 특성을 선택할 수 있는 기회가 제공되고 외부 요소에 초점을 맞춰 질문을 받습니다.
보기에서 더 정확해 보이는 것을 선택하세요.
미취학 아동과 함께 일할 때 가장 자주 사용되는 어휘 활성화 기술은 다음과 같습니다.
다음은 착용;,
a) 어린이를 위한 질문(무엇입니까? 어떤 것입니까? 무엇을 합니까? 어디서? 언제? 어떻게?
b) 구두 교훈 연습; "누가 말하겠는가?
더 정확하게는?”, “누가 더 말해줄래?” “누가 달리 말하겠습니까?”
(동의어 선택 연습), “반대로 말해보세요”(사용하여
반의어 사용) "
c) 교훈적인 게임 "수수께끼 추측", 다시
선생님은 아이들에게 수수께끼를 던지는 것뿐만 아니라
주제, 그림에 초점을 맞추고 자신의 것을 생각해냅니다. 이 게임의 변형은 "Tops-Roots" 게임입니다.
그들은 꼭대기에 따라 야채를 결정하거나 야채의 꼭대기를 선택합니다.
우우"
" d) 그룹화 및 자격 부여를 위한 교훈적인 게임
항목. na-를 사용하여 말로 표현할 수 있습니다.
눈에 보이는 물질. 예는 다음과 같습니다.
불고: “불필요한 것은 무엇입니까? "한 단어로 이름을 지정하세요"(펜치, 망치, 대패, 톱 - 이것들은 도구입니다), "아무것도 잊지 마세요"
“계속하세요” 등 그룹화와 클래스의 기본이 된다는 점을 기억하세요.
시화는 비교이다; 아이들과 함께 일할 때 그것은 필요하다
“유사한 것과 다른 것”(주황색과 Li-
월, 소, 말). 비교 능력을 개발할 때 유사성 특징, 무엇보다도 주요 특징(과일, 동물, 나무)을 식별하는 데 특별한 주의를 기울입니다.
e) 게임 - 우화(무슨 일이야?),
c) 연설의 문법 구조 형성.
나이가 많은 미취학 아동은 마스터하기 어려운 문법 형식, 즉 형용사와 명사의 일치를 계속 배웁니다.
(특히 중성), 어려운 동사 형태의 형성
필수 기분.
전형적인 굴절 및 단어 형성 방법에 대해 어린이에게 완전한 오리엔테이션을 제공하고 교육하는 것이 필요합니다.
언어적 재능, 언어에 대한 세심한 태도, 문법 구조, 자신과 다른 사람의 말에 대한 비판적 태도, 올바르게 말하고 싶은 욕구.
연설의 구문론적 측면에 특별한 관심을 기울입니다.
단순하고 일반적인 것뿐만 아니라
다양한 유형의 복잡한 문장.
"쓰기 말하기 상황"(어린이가 지시하고 성인이 적음)에서 집단 편지를 편집하면 문장의 구문 구조를 개선하는 데 도움이 됩니다.
일관된 언어 발달을 위해서는 어린이 언어의 구문적 측면을 형성하는 것이 필요합니다.
d) 일관된 언어 발달.
문학 작품을 다시 말하면서 아이들은
일관되고 일관되며 표현력있게 전달하는 방법을 배우십시오.
어른의 도움 없이 문자를 보내세요.
아이들은 그림, 일련의 줄거리 그림, 장난감에 관한 이야기, 자신의 경험을 바탕으로 이야기를 구성하는 방법을 연습합니다. 매주 스토리텔링 수업이 진행됩니다. 또한 (한 달에 한두 번) 독백 연설 형성을 위한 교훈적인 게임과 연습이 계획되어 있습니다.
일관된 언어 개발에 대한 모든 유형의 작업 이후
이 훈련 단계에서 똑같이 중요하므로 클래스 수는 클래스 간에 균등하게 분배됩니다. 매월
짧은 동화와 이야기를 다시 말하며 활동이 계획되어 있습니다
장난감과 기술에 대한 설명; 줄거리 그림을 설명하고 경험을 바탕으로 이야기를 구성합니다.
어휘에 복잡한 영향을 미치는 게임
문법, 말의 일관성은 흥미롭고 흥미로워야 합니다.
광범위한 일반 교육을 제공하는 게임과 함께
연설에 영향을 미치기 때문에 이 방법에는 교훈적인 게임이 포함됩니다. 안에
그들은 활성화에 대한 질문을 제기하고 이것 저것에 대한 설명을 합니다.
아이들이 어려운 것을 익히는 데 도움이 되는 문법 형태
굴절 형태(속격 복수형
숫자, 동사의 명령형, 단어 일치
성별 등), 단어 형성 방법(아기 동물 이름, 직업이 다른 사람, 같은 어근을 가진 단어).
게임과 운동은 어린이의 활동을 활성화하는 것으로 인식됩니다.
문법 형태의 검색 활동, 어린이의 언어 감각, 단어에 대한 언어 태도 및 언어 현실에 대한 기본 형태의 인식을 배양합니다.
언어적 기술을 위해서는 어휘 작업이 특별한 위치를 차지합니다.
언어 결함을 예방하고 어린이의 어휘력을 활성화하는 데 도움이 되는 어휘 연습을 합니다.
그들은 아이들에게 실용적인 기술을 형성합니다. 즉, 어휘에서 가장 정확하고 적절한 단어를 신속하게 선택하고, 문장을 작성하고, 의미의 음영을 구별하는 능력입니다.
단어 읽기.
취학 전 연령에서는 장난스러운 방식으로
연습은 문장을 분배하고, 주어와 술어를 조정하고, 논리를 공식화하는 데 사용됩니다.
다이어그램에 따라 단어에 따라 문장을 구성하는 데 중점을 둡니다. 을 위한
이는 "살아있는 단어", "다르게 말해야 합니다", "어떤 단어를 들어보셨나요" 등의 게임에서 사용됩니다.
발화구조를 개선하는 것이 중요하다
일관된 연설과 스토리텔링을 가르치는 역할을 합니다.
장난스러운 형태를 취할 수도 있습니다.
줄거리는 학습에 재미있는 형태를 제공할 수 있으며, 작업 포함은 롤플레잉 게임(사진 전시회, 상점, 엽서 매점, 고향 여행 등)에서 알 수 있습니다.
이 게임은 다음과 같은 기술을 사용하여 질문(문제가 있는 질문: 왜, 언제, 만약...)에 답하고, 어린이의 진술을 전파하고, 어린이의 진술을 이야기로 풍부하게 하며,
문구의 시작 부분을 다시 말해줍니다.
전문 유치원 기관과 일반 교육 유치원의 특수 그룹에서 일합니다. 정신신체 발달 장애가 있는 어린 아이를 키우는 가족과 함께 결함학자의 교정 및 교육학 작업을 조직하는 형태를 고려해 보겠습니다. 제 생각에는 장애아를 키우는 가족과 함께 언어병리학자가 하는 일이...
물리화학적뿐만 아니라 외부 환경의 사회적 조건에도 영향을 미칩니다. 결함학자의 경우 다양한 복잡성의 동기 부여 감각과 이미지의 특성과 연속적인 발달 논리를 이해하는 것이 비정상 아동에 대한 교정 및 교육 작업의 기초를 형성하므로 주로 심리적, 교육학적...
장애아동의 지능을 연구하기 위해 국내 과학자들이 개발한 단일 방법은 아닙니다. 위의 내용을 통해 G.I에 전화할 수 있습니다. Rossolimo는 러시아 결함학의 창시자 중 한 명입니다. 그의 활동의 특별한 영역은 아픈 어린이와 행동 문제가 있는 어린이의 정신에 대한 연구였습니다. 그는 어린이를 관찰하기 위한 프로그램인 "어린이의 영혼 연구 계획..."을 개발했습니다.
한편, 아마도 가장 중요한 단점이 드러나는 것은 이러한 선택 수준에서일 것입니다. 결함학 분야에서 심리진단의 현황과 긍정적인 측면, 단점을 정확하게 평가하기 위해서는 이 진단을 이론적, 방법론적, 실무적 세 가지 측면에서 고려할 필요가 있다. 이론적 관점에서의 고찰은 이론적 식별로 이어집니다...
어린이 언어 발달의 주요 방향인생의 6년차는 일관된 독백 연설의 발달입니다. 미취학 아동은 단어 형성 방법을 적극적으로 익히기 시작합니다. 아이의 어휘는 사물의 특성과 그 행동을 나타내는 단어로 풍부해집니다. 아이들은 반대 의미의 단어를 선택하고 사물과 현상을 비교하는 법을 배웁니다. 이 나이에 단어 생성의 '폭발'이 시작됩니다. 아이들은 다양한 문법 범주의 단어를 사용하기 시작하고 자신의 생각을 간단한 문장뿐만 아니라 복잡한 문장으로도 표현합니다. 서술적이고 서술적인 진술을 구성하는 능력을 습득합니다. 6 학년 어린이의 연설에서는 말의 의미 론적 측면, 구문 구조, 말의 건전한 측면에 대한 이해가 형성됩니다. 추가적인 언어 발달에 필요한 기술과 능력.
6학년 아이들은 운율에 큰 매력을 느낍니다. 아이는 기꺼이 단어를 선택하고 운율을 맞춥니다. 이 활동은 언어 청력 발달에 도움이 됩니다. 그러나 이 연령대 어린이의 언어는 이동성과 불안정성이 특징입니다. 아이는 단어의 의미적 측면에 집중할 수 있지만 의미를 설명하는 데 어려움을 겪습니다.
7세 어린이의 언어 발달은 언어 발달 수준이 증가하는 것이 특징입니다. 상당한 어휘가 축적되고 말의 질적 측면이 확장됩니다. 의미가 유사하거나 반대되는 개념과 다중 값을 갖는 개념입니다. 이 나이에 언어 발달의 가장 중요한 단계가 형성됩니다. 언어의 문법 체계를 숙달하는 단계와 말하기를 제어하는 능력이 발달합니다.
이 나이에는 대화의 필요성이 형성되고 대화 연설이 발달합니다. 원하는 내용과 표현 형식을 선택하는 능력이 발달합니다.
나이가 많은 어린이의 연설에서 가장 눈에 띄는 특징은 설명, 내레이션, 추론 등 다양한 유형의 텍스트를 적극적으로 동화한다는 것입니다. 아이들은 표현력의 억양 수단을 사용하고 단어 형성 및 굴절의 문법 범주를 사용하는 방법을 배웁니다.
이와 관련하여 문법 범주를 올바르게 형성하는 데 어려움이 발생합니다. 복잡한 구문 구조를 구성하는 데 어려움이 있어 문장 내 단어 조합이 잘못되고 문장 내 문장 간 연결이 중단됩니다.
유치원 교사 업무의 주요 목표는 어린이들에게 언어 의사 소통의 한 형태로 대화 및 독백 연설을 사용하도록 가르치는 것입니다.
대화 연설- 이것은 일관된 연설의 구성 요소 중 하나입니다. 이러한 형태의 작업에 대한 교육 활동 과정에서 아이들은 진술의 구조, 단어와 문장을 연결하는 수단의 사용, 무결성 및 논리적 순서 보장에 대한 아이디어를 형성합니다. 아이들은 또한 전형적인 형태의 단어 형성과 굴절을 사용하여 문장 구성을 연습합니다. 대화 연설에서는 다른 중요한 구성 요소도 개선되었습니다. 즉, 음성 청력, 올바른 소리 발음, 억양 표현력 및 올바른 표현 연설 기술이 통합되었습니다.
주요 교육 활동 이외의 작업은 산책, 아침 및 저녁 그룹 및 집에서 어린이의 완전한 언어 발달에 매우 중요합니다. 교육 활동 외에도 우선 놀이 중, 일상적인 순간, 일상 생활에서 각 어린이의 언어 활동을 위한 조건을 조성하는 것이 필요합니다.
어휘의 완전한 발달을 보장하려면 일상적인 연습과 함께 말하기 능력을 강화할 수 있는 좋은 기회를 제공하는 일상 생활의 순간을 더 폭넓게 활용하는 것이 필요합니다.
부모님을 위한 상담
"미취학 아동의 언어 발달의 주요 방향. 어린이와 연극."
연극 게임을 사용하면 사회 현상에 대한 친숙화, 언어 발달, 기본 수학적 개념 형성에서 신체 개선에 이르기까지 유치원 프로그램의 많은 문제를 해결할 수 있습니다. 연극게임의 주제, 표현수단, 감성의 다양성은 개인의 종합적인 교육을 목적으로 활용하는 것을 가능하게 한다.
주요 목표
아이들의 다양한 창의성의 점진적인 발달
연령대별
모든 연령대의 어린이에게 다양한 유형의 연극(인형극, 드라마)을 지속적으로 소개합니다.
이미지를 경험하고 구현하는 측면에서 어린이의 예술적 능력을 향상시킵니다.
주어진 조건에서 사회적 행동 기술을 모델링합니다.
언어 발달을 위한 연극 연극의 중요성은 매우 큽니다(대화와 독백 개선, 언어 표현력 습득). 연극에서는 정서 발달이 이루어집니다. 아이들은 캐릭터의 감정과 기분에 대해 알게되고, 외부 표현 방법을 익히고, 특정 분위기의 이유를 이해하고, 게임은 자기 표현과 자기의 수단입니다. - 아이의 깨달음.
연극 게임은 문학 작품(동화, 단편 소설, 특별히 쓰여진 각색 작품)을 연기하는 것입니다. 문학 작품의 영웅은 캐릭터가 되고, 아이들의 상상력에 따라 변화된 그들의 모험, 인생 사건은 게임의 줄거리가 됩니다. 연극 게임의 특징은 기성 줄거리가 있다는 것인데, 이는 어린이의 활동이 작품의 텍스트에 의해 크게 미리 결정된다는 것을 의미합니다.
게임은 어린이가 처리할 수 있는 가장 접근하기 쉽고 흥미로운 방법이며 작품의 주인공, 그의 경험, 사건이 전개되는 특정 환경을 상상하는 능력은 주로 어린이의 개인적인 경험에 달려 있습니다. 주변의 삶이 그의 상상력, 감정, 능력이 더 풍부해질수록 생각합니다. 역할을 수행하려면 아이는 다양한 시각적 수단(얼굴 표정, 신체 움직임, 몸짓, 어휘 및 억양으로 표현하는 말하기 등)을 숙달해야 합니다. 결과적으로 연극에 대한 준비는 예술 작품에 대한 이해가 촉진되고, 이에 대한 감정적 반응이 발생하며, 이미지를 전달하는 예술적 수단의 숙달이 일어나는 일반적인 문화 발전 수준으로 정의될 수 있습니다.
이러한 모든 지표는 자발적으로 개발되지 않지만 교육 작업 과정에서 형성됩니다. 미취학 아동의 성격 발달은 개인의 정신적 과정을 수행할 뿐만 아니라 아동의 전체 성격, 즉 의식이 발달함으로써 이러한 과정이 더 높은 수준의 발달로 올라가기 때문에 매우 중요합니다. 게임에서. 아이는 자신을 인식하고, 자신의 덧없는 정서적 열망을 욕망에 종속시키고 욕망하는 법을 배웁니다. 행동하는 법을 배우고, 자신의 행동을 특정 패턴, 행동 규칙에 종속시키고, 사는 법을 배우고, 영웅의 삶을 살고, 영웅을 사랑하거나 사랑하지 않고, 행동의 본질과 이유를 분석하고 이해하려고 노력하며 실수로부터 배웁니다. , 인상, 지식 및 감정을 표현합니다.
축제적이고 즐거운 공연은 미취학 아동들에게 비교할 수 없는 기쁨을 선사합니다. 아이들은 감수성이 매우 뛰어나고 특히 정서적 영향을 받기 쉽습니다. 아이들의 구상적이고 구체적인 사고로 인해 예술 작품을 무대에 올리는 것은 아이들이 작품을 더 명확하고 정확하게 인식하는 데 도움이 됩니다.
아이들은 연극게임에 참여함으로써 인형의 질문에 답하고, 인형의 요청을 이행하고, 조언을 하고, 이미지 속으로 들어가 인형으로 변신하여 인형의 삶을 살아갑니다. 따라서 언어적 창의성과 함께 극화 또는 연극 제작은 어린이의 창의성 중 가장 빈번하고 널리 퍼진 유형입니다. 아이들은 스스로 작곡하고, 즉흥적으로 역할을 맡고, 기성 문학 자료를 무대에 올립니다. 이것은 아이들 자신에게 필요하고 이해할 수 있는 아이들의 언어적 창의성입니다. 게임을 준비하면서 교사가 능숙하게 제기한 질문은 아이들이 생각하고, 다소 복잡한 상황을 분석하고, 결론을 도출하고 일반화하도록 격려합니다. 이는 정신 발달의 개선과 밀접하게 관련된 언어 개선에 기여합니다.
등장인물의 발언과 자신의 발언의 표현력을 연구하는 과정에서 아이의 어휘와 말의 건전한 측면이 눈에 띄지 않게 활성화됩니다. 새로운 역할, 특히 캐릭터 대화는 어린이에게 자신을 명확하고 이해하기 쉽게 표현해야 하는 필요성을 안겨줍니다. 그의 대화 연설과 문법 구조가 향상되고 아이는 사전을 적극적으로 사용하기 시작하며 사전도 보충됩니다. 아마추어 연극 공연에서 보고 경험하는 것은 아이들의 시야를 넓히고 친구와 부모에게 공연에 대해 이야기할 필요성을 만들어냅니다. 이 모든 것은 의심할 여지 없이 언어 발달, 대화를 수행하고 독백으로 자신의 인상을 전달하는 능력에 기여합니다.
유치원의 극장 유형
*테이블 극장
폼 극장
핑거시어터
비바보극장
플란넬그래프 위의 극장
우리 모두에게 잘 알려진 작가 Gianni Rodari는 다음과 같이 주장했습니다. “어린이가 유창하게 말하고 필요한 것이 아니라 자신이 생각하는 것을 말하는 것은 놀이입니다. 가르치고 훈련하는 것이 아니라 그와 함께 놀고, 상상하고, 작곡하고, 발명하는 것, 이것이 바로 아이에게 필요한 것입니다.” 언어 발달은 아이의 사고력과 상상력의 형성과 밀접한 관련이 있습니다. 간단한 이야기를 구성하지만 의미론적 부하와 내용이 흥미롭고, 구문을 문법적으로나 음성적으로 정확하게 구성하고, 내용을 구성적으로 구성하는 능력이 점진적으로 발전하는 것은 완전한 준비를 위해 가장 중요한 독백 연설의 숙달에 기여합니다. 학교 교육을 위한 아이의 모습입니다. 또한 미취학 아동의 어휘력은 지속적으로 증가하지만, 질적 변화는 전적으로 성인의 참여를 통해 이루어집니다.
연극은 어린이들이 가장 쉽게 접할 수 있는 예술 형식 중 하나로 다음과 관련된 교육학 및 심리학의 여러 시급한 문제를 해결하는 데 도움이 됩니다.
미술교육과 자녀양육으로;
미적 취향의 형성;
도덕교육;
개인적인 의사소통 능력 개발;
의지 교육, 기억력 개발, 상상력, 주도성, 환상, 언어;
놀이를 통해 긍정적인 정서 분위기 조성, 긴장 완화, 갈등 상황 해결 등을 할 수 있습니다.
연극 활동의 교육 가능성은 넓습니다. 이는 아이의 창의적 잠재력을 드러내고 개인의 창의적 지향성을 키워줄 수 있는 기회입니다. 아이들은 주변 세계에서 흥미로운 아이디어를 발견하고, 구현하고, 캐릭터에 대한 자신만의 예술적 이미지를 만드는 방법을 배우고, 창의적인 상상력, 연관 사고, 평범함 속에서 특이한 것을 보는 능력을 개발합니다.
연극은 아이들의 예술적 취향을 형성하는 가장 밝은 정서적 수단 중 하나입니다.
연극에서는 정서 발달이 일어납니다. 아이들은 등장 인물의 감정과 분위기에 대해 알게되고, 외부 표현 방식을 익히고, 특정 분위기의 이유를 이해합니다.
연극 연극은 언어 발달에도 매우 중요합니다(대화와 독백 개선, 연설 표현력 습득). 마지막으로 연극놀이는 어린이의 자기표현과 자기실현의 수단이다.
연극 활동에 참여함으로써 아이들은 이미지, 색상, 소리를 통해 주변 세계에 대해 알게 되며, 능숙하게 제시된 질문을 통해 아이들은 생각하고, 분석하고, 결론을 도출하고 일반화하게 됩니다. 언어 능력의 향상은 정신 발달과도 밀접한 관련이 있습니다. 연극 놀이 과정에서 어린이의 어휘력이 눈에 띄지 않게 활성화되고 연설의 건전한 문화와 억양 구조가 개선됩니다. 수행된 역할과 대사는 어린이가 자신을 명확하고 명확하며 이해하기 쉽게 표현해야 할 필요성을 앞에 놓습니다. 그의 대화 연설과 문법 구조가 향상됩니다.
연극 활동은 아이의 감정 발달과 깊은 경험의 원천이며 아이에게 영적 가치를 소개합니다. 연극 게임이 어린이의 정서적 영역을 개발하고 캐릭터에 공감하게 만드는 것도 똑같이 중요합니다.
또한 연극 활동을 통해 어린이는 캐릭터를 대신하여 간접적으로 많은 문제 상황을 해결할 수 있습니다. 이는 소심함, 자기 의심, 수줍음을 극복하는 데 도움이 됩니다.
연극 활동은 유치원 어린이를위한 조직 교육 시스템에 포함되지 않습니다. 교사는 주로 어린이의 창의적 잠재력을 개발하기 위해 작업에 사용하며 가장 자주 휴일 및 일상 생활에서 자신의 재량에 따라 매우 무작위로, 일시적으로, 종종 어린이의 삶을 다음과 같이 만들기 위해 사용합니다. 그룹이 더욱 흥미롭고 다양해졌습니다. 그러나 이러한 유형의 활동에는 아동의 말하기, 사회적, 미학적, 인지적 발달과 관련된 다양한 교육 영역의 여러 문제를 해결할 수 있는 큰 기회가 포함되어 있으며, 이는 오늘날 어느 정도 해결 과정에서 해결됩니다. 조직화된 교육
교육 방향의 목표.
인지 발달 분야에서는:
현실에 대한 다양한 아이디어 개발;
자연 현상 및 동물 행동 관찰;
기억력 발달; 상상력,
결과를 달성하기 위해 행동을 계획하는 능력을 학습합니다.
사회 발전 분야에서는:
공동 활동 과정에서 어린이 간의 긍정적인 관계 형성;
성인과 어린이를 위한 학습 문화 육성
사회 생활의 규범과 규칙에 따라 미학적으로 가치 있는 의사소통 방식을 교육합니다.
감정의 발달;
언어 발달 분야에서는:
독백과 대화 연설의 발전을 촉진합니다.
어휘 강화, 비유적 표현, 비교, 별명, 동의어, 반의어
표현적인 의사소통 수단의 숙달;
무브먼트 개발 분야:
행동 조정 및 그에 수반되는 연설;
창의적인 운동에서 분위기, 성격 및 이미지 개발 과정을 구현하는 능력 개발;
연습곡의 음악적 모터 즉흥 연주, 기본 동작 유형의 표현적 연주 개발을 지원합니다.
연극 활동의 틀 내에서 이러한 문제를 어떻게 해결할 수 있습니까?
.* 다양한 유형의 극장을 소개합니다.
.* 예술 작품의 텍스트에 대한 친숙함;
.* 이미지를 전달하는 표현 수단을 익히는 것;
.* 모델, 속성, 장식 제작;
.* 레이아웃에서 콘텐츠 재생;
.* 연극 제작 조직;
인형극을 보고 그에 대해 이야기를 나누는 것.
드라마화 게임;
어린이의 사회정서적 발달을 위한 운동
교정 및 교육 게임; 딕션 연습(관절 체조);
음성 억양 표현력 개발을 위한 과제
변형 게임(“몸을 제어하는 법 배우기”), 상상력이 풍부한 운동;
어린이의 가소성 발달을 위한 운동;
리듬분(로그리듬);
자유인형극에 필요한 손운동 능력 발달을 위한 손가락 놀이 훈련
표정이 풍부한 표정, 무언극 기술 요소를 개발하기 위한 연습;
극장 스케치;
각색 중 선택된 윤리 훈련;
각종 동화 및 공연 준비(리허설) 및 공연
동화의 텍스트뿐만 아니라 연극의 수단인 몸짓, 표정, 움직임, 의상, 풍경(소품) 등에 대한 지식.
아이들이 연극 활동을 성공적으로 익히고 말하기 능력을 향상시키는 조건 중 하나는 교사와 부모의 효과적인 상호 작용입니다. 아이의 발달 특성, 성향, 독서 관심도 등에 따라 아이에게 충분한 관심을 기울일 수있는 것은 가족 환경입니다. 어머니와 함께 예술적 독서의 대가가 공연하는 동화를 듣고 볼 수 있습니다. 문학 작품 삽화를 보고, 동화 속 인물에 대해 토론해보세요.
따라서 연극 놀이는 게임에 대한 관심과 욕구를 불러 일으키고 어린이의 연령과 개인 특성을 고려하면 미취학 아동의 일관된 언어 발달에 영향을 미칩니다.
인생 7년차
준비 그룹에서는 어린이를 위한 자연에 대한 지식 선택의 두 가지 주요 방향이 여전히 보존됩니다.
첫 번째 방향은 새로운 대상과 현상에 대한 지식을 포함하고, 이전 연령대에서 이미 습득한 정보를 구체화함으로써 이에 대한 아이디어를 더욱 확장하는 것입니다. 따라서 즉각적인 자연 환경과 다양한 자연 구역(사막, 툰드라 등)의 새롭고 이전에 익숙하지 않은 동식물과 이들의 전형적인 무생물 자연 현상이 어린이의 인식 대상이 됩니다. 아이들에게는 익숙한 것이 새롭고 특이한 측면으로 바뀌고 새로운 사실과 생생한 특징이 채워집니다. 세상에 대한인지 적 관심 증가, 삶의 7 년차에 나타난인지 활동의 중요한 특성 : 목적성, 특정 계획성, 지적 작업의 형성 및 효율성, 주변 현상의 본질에 침투하려는 욕구- 지식의 내용에 인간이 자연의 유기적 부분, 환경과의 관계에 대한 생각을 포함시키는 것이 가능합니다. 가장 중요하고 어려운 두 번째 방향은 시니어 그룹에서 시작된 지식 체계화 작업을 완료하는 것입니다. 이는 기존 일반화(숲, 초원, 동물, 생물, 적합성 등)의 형성 또는 개발과 지식을 시스템으로 구축하는 데 필요한 내용 및 구조의 더 복잡한 새로운 연결 설정을 통해 실현됩니다. 가축과 야생동물, 월동과 철새, 계절, 생태계에 대한 지식이 이곳에서 더욱 발전될 것입니다. 준비 그룹에서 똑같이 중요한 임무는 어린이를 환경 지향적 활동에 참여시키는 것입니다. 작업 활동이 개선되고 있으며 환경에 중점을 두고 있습니다. 인지 활동의 발달은 필수적이며 감각적, 지적 기반이 연마됩니다. 아이들은 자연에서 관찰되는 것을 분석하고, 특정 패턴과 관계에 대한 결론을 도출하고, 자연 물체에 대한 영향의 결과를 간단히 예측하는 방법을 배웁니다. 그들은 생태학적 세계관의 요소를 개발합니다. 미취학 아동의 환경 활동 개선에도 관심을 기울여야합니다. 향상된 기능을 통해 동물, 식물 돌보기, 도움이 필요한 생명체 돕기, 환경 조건 보존 및 개선, 식물 재배 등 다양한 형태로 수행할 수 있습니다. 가장 중요한 임무는 자연과의 긍정적이고 인간적인 상호 작용에 대한 어린이의 개인적인 경험을 풍부하게 하고, 식물과 동물, 무생물과의 환경적으로 가치 있는 접촉을 확대하는 것입니다. 인지적 관심과 자연에 대한 사랑을 강화합니다. 대표. 지구상의 살아있는 세계에 속하는 식물과 동물의 다양성: 외부 구조의 다양한 징후(예: 줄기, 잎, 뿌리 - 뿌리 작물), 다양한 부분 배열(줄기, 잎, 다양성)을 가진 식물 잎, 줄기, 꽃 등의 색상. 즉각적인 자연 환경뿐만 아니라 대초원과 사막(낙타, 마못, 곰, 거북이 등), 극북 및 툰드라(예: 극지방)의 주민을 대표합니다. 곰, 물개, 해마, 노래 등), 바다와 바다, 열대 및 아열대 등 적절한 환경 조건에서 식물, 동물, 인간의 요구 사항과 이러한 요구 사항의 차별화 및 이를 충족시키는 방법에 대한 구체적이고 일반화된 아이디어입니다. (예를 들어, 짙은 녹색 잎을 가진 식물은 일반적으로 그늘에 잘 견디며 밝은 빛에서 제거해야 합니다. 다육하고 즙이 많은 잎과 두꺼운 껍질로 덮인 줄기를 가진 식물은 가뭄에 강하고 적당한 물을 주어야 합니다. 동물 "밤"과 "일"; 육식 동물, 초식 동물, 잡식 동물 등) 식물, 동물 및 인간의 살아있는 유기체 요구 시스템 (최적의 온도, 빛, 습기, 서식지, 음식)에 대한 일반적인 의존성에 대한 일반화 된 아이디어 필요에 따라 환경 조건을 준수하는 상태. 동물과 사람의 감정 표현에 대한 구체적인 아이디어. (그들은 환경 조건의 변화, 예를 들어 인간의 다른 영향을 느끼고 행동을 변화시킵니다. 일부 동물은 배고픔, 고통, 즐거움, 기쁨, 애정 등 인간의 감정과 유사한 감정을 경험할 수 있습니다.) 고양이, 개, 기니피그, 거북이 등 개별 애완 동물의 이러한 감정 표현. 식물과 동물을 돌보는 아이디어, 모든 요구 사항 충족에 중점을 둡니다. 자연의 한구석에 있는 생명체, 정원과 꽃밭의 일부 가축, 식물을 돌보는 기본적인 노동과정. 살아있는 존재로서의 인간의 개념. 다른 생명체에게 공통적으로 나타나는 인간의 기본 생명 징후에 대한 아이디어: 먹고, 공기를 마시고, 움직이고, 느끼고, 성장하고 발전하고(변화), 아이를 낳습니다(번식). 인간을 식물 및 동물과 구별하는 특성에 대한 구체적인 아이디어. 인간의 생물학적 요구 시스템, 그 관계(음식, 빛, 열, 습기 등)에 대한 구체적인 아이디어 다른 생명체의 요구와 비교하지 않고 유사성과 독창성을 확인하고 합리성과 인류의 표현을 강조하는 마음입니다. 인간의 건강은 인간의 필수 욕구의 적절한 만족, 장기의 온전한 보존, 생활 환경의 질에 달려 있다는 생각 개인 위생의 기본 규칙, 실외 및 실내의 안전한 행동, 인간 건강 보존에 대한 초점에 대해 설명합니다. 건강을 개선하기 위해 환경적 요인(물, 태양, 공기)을 사용하는 것에 대한 아이디어. 식물, 동물, 인간 등 모든 생명체가 다른 생명체와 유사하면서도 동시에 외부 구조와 생활 방식이 다르다는 생각입니다. 살아있는 유기체를 환경에 적응시키는 것에 대한 아이디어. 생물이 환경 조건에 적응하면 살 수 있다는 일반화된 생각. 적응성은 외부 구조와 행동 특성에서 나타납니다. 육상 조건에서 인간의 삶의 적합성에 대한 구체적인 아이디어. 인간이 다른 환경(물, 공기, 지하)에서 이동 및 단기 체류를 위해 발명한 장치에 대한 일부 정보, 이를 위해 만들어진 기계 및 장치에 대한 정보입니다.
인간이 환경 요인(지구, 공기, 환경)을 사용하는 데 어떻게 적응했는지에 대한 구체적인 아이디어
물, 식물, 동물 - 그들의 필요를 충족시킵니다. (예를 들어, 물을 정화하고 요리, 청소, 정리, 불 끄기 등에 사용합니다.) 사람이 환경을 배려하고 인도적으로 대한다는 지식: 그 안에 있는 것을 경제적으로 사용하고 보호합니다. 멸종 위기에 처한 식물, 동물(“레드 북”)은 보호 지역을 보존하고 자체적으로 소비된 것을 재생산합니다. 인간 지능. 계절의 징후에 대한 일반적인 아이디어 : 상태에 대해
무생물; 특정 계절의 전형적인 주요 기상 현상에 대해; 주요 환경 요인의 계절적 변화(예: 동물, 새, 물고기, 곤충이 겨울에 적응하는 방법)에 따른 식물과 동물의 적응 특성 시스템에 대해 설명합니다. 인간 본성의 계절적 변화(외모, 행동, 욕구 충족)에 대한 적응에 대한 구체적인 아이디어. 특정 시기(뇌우, 화재, 얼음, 홍수 등)에 일반적으로 나타나는 극단적이거나 위험한 상황에서의 행동 규칙에 대한 지식. 모든 생명체가 성장하고 발전(변화)하고 번식한다는 생각. 살아있는 유기체의 성장과 발달의 징후에 대해. 식물, 동물 또는 인간의 생활주기의 주요 단계에 대한 일반화된 개념입니다. 환경 조건에 대한 성장, 발달 및 번식의 의존성, 이에 대한 가장 유리한 계절 (식물과 동물에서)에 대한 구체적인 아이디어. 살아있는 유기체의 구성과 숲, 초원, 연못, 공원, 채소밭 등 전형적인 생태계에서의 관계에 대한 일반화된 아이디어. 살아있는 유기체가 공동체에서 사라지면 환경 조건이 변하여 다음과 같은 결과가 발생할 수 있습니다. 다른 유기체의 죽음. (예를 들어 숲에서 나무를 자르면 빛과 열이 증가합니다. 그늘을 좋아하는 식물과 동물은 죽을 것입니다.) 생태계에서 인간 행동의 기본 규칙에 대한 지식을 바탕으로 무결성을 보존합니다. 초등학교 과목 개념을 익히세요: "사람", "계절로서의 계절", "살아있는", "무생물", "자연". 인지 및 언어 능력. 인지의 방법으로 관찰을 사용하십시오. 관찰의 목표를 받아들이고 스스로 설정하고 관찰에 감각적, 지적 방법을 사용하십시오. 관찰 과정을 계획하고 결론을 도출하는 것은 기본입니다. 기본 검색 활동을 사용합니다. 인지 작업을 독립적으로 받아들이고 설정하고, 관찰된 자연 현상의 원인과 결과에 대해 가정하고, 판단의 모순을 인지하고 깨닫고, 가정을 테스트하는 다양한 방법을 사용합니다. , 실험, 경험적 추론, 장기 비교 관찰. 결론을 내리고 작은 "발견"을하십시오. 유사점과 차이점을 바탕으로 사물과 자연현상을 비교해보세요. 본질적인 근거에 따라 사물과 현상을 분류합니다. 모델 특성 및 필수 기능, 특정 및 일반 연결, 개념. 새로운 상황을 분석할 때 자연에 대한 지식을 독립적으로 적용합니다. 구조적 기능적, 인과적, 공간적, 시간적 등 다양한 수준의 복잡성과 내용의 연결을 설정합니다. 관찰된 자연 현상에 대해 일관되게 이야기하고, 설명하고, 자연사(생태) 주제에 대한 창의적인 이야기와 동화를 구성하고, 음성 증거를 사용합니다. . 실용적인 기술. 알려진 방법을 사용하고 식물의 특성을 고려하여 식물에 물을주고, 흙을 풀고, 먼지로부터 잎을 청소하십시오. 필요에 따라 조명과 관련하여 올바르게 배치하십시오. 괴경, 구근, 뿌리 줄기, 뿌리 채소를 파냅니다. 종자, 구근, 절단, 묘목 및 기타 방법으로 식물을 전파하십시오. 잡초를 뽑고 꽃밭과 채소밭에 식물을 심으세요. 선생님의 도움을 받아 수족관의 물을 갈아주세요. 동물을 돌보세요. 먹이를 주고, 물을 주고, 우리를 씻고, 청소하십시오. 자연에 가까운 조건을 만듭니다. 가을과 겨울에 새에게 먹이를 주세요. 그들을 위해 잡초 씨앗을 수집하세요. 접근 가능한 환경 활동 방식으로 성인과 함께 참여하십시오. 자연에 대한 태도. 호기심, 자연 현상에 대한 더 깊은 지식을 얻으려는 열망, 인지 방법 습득에 대한 관심을 보여주십시오. 생물을 인도적으로 대하십시오(서로, 성인, 노인, 식물 및 동물). 생명체에게 유리한 조건을 조성하고 자연의 행동 규칙을 따르도록 노력하십시오. 감성적으로 반응하고, 자연과 소통하는 과정에서 미학적 경험을 보여줍니다.
^ 프로그램 개발 수준
짧은.아이는 많은 수의 동물과 식물을 구별하고 이름을 지정하며 그들의 특징을 식별합니다. 자신에게 필요한 몇 가지 사항(수분, 음식)을 알고 있습니다. 사물의 상태와 환경을 이해한다. 개인 연결을 설정하고 개별 특징에 따라 개체를 비교합니다. 일반적인 특징을 식별하는 데 어려움이 있습니다. 그는 노동 과정을 독립적으로 수행하지 않으며 작업의 질이 낮습니다. 인도적인 태도의 표현은 상황에 따라 다릅니다. 밝고 주의를 끄는 사건과 관련된 인지적 태도는 불안정합니다.
평균. 아이는 많은 수의 자연물을 구별하고, 특징적인 것을 식별하며, 교사의 지도에 따라
중요한 기능. 생명체의 징후를 알고 있습니다. 비공개 및 일부 일반 연결을 설정합니다. 차이점과 유사점을 기준으로 사물을 비교할 수 있습니다. 자연의 법칙을 이해하기 위해 알려진 관찰 방법을 사용합니다. 일반적인 개념과 일반적인 연결을 충분히 숙지하지 않았습니다. 독립적으로 업무 프로세스를 수행하여 좋은 결과를 얻습니다. 그는 종종 다른 아이들이 자연에 대해 부정적인 태도를 나타내는 데 수동적입니다.
높은.아이는 생명체의 기본 징후를 알고 생명체의 상태, 서식지 및 요구 조건 준수 사이의 연결을 설정합니다. 프로그램에 따라 과목 개념을 마스터하고 교사의 지도하에 독립적으로 개인 및 일반 연결을 설정합니다. 자연을 이해하기 위해 관찰을 사용합니다. 객체와 연결의 특징을 모델링합니다. 업무 기술을 보유하여 좋은 결과를 얻습니다. 자연을 조심스럽고 배려하며 인도적으로 대하며 다른 어린이와 성인이 자연과의 의사 소통 규칙을 위반하는 경우 그들을 용납하지 않습니다. 필요한 경우 지원을 제공할 준비가 되어 있습니다. 인지적 태도는 안정적이다. 자연을 감정적으로 인식하고 그 아름다움을 봅니다.
방향은인지-언어 발달입니다.
교육 분야 "커뮤니케이션"
^ 아이들의 말하기 능력 발달
V, I. Loginova, O.N. Somkova
취학 전 연령이 되면 아이들은 모국어를 매우 유창하게 구사합니다. 이는 지적 능력의 발달과 함께 (이전 기간에 비해) 어린이의 더 큰 경험 때문입니다. 즉, 다양한 연결을 설정하고 기존 지식으로 쉽게 작동하며 일반화하고 결론을 도출하는 능력입니다. 사람들의 내면 세계에 대한 관심과 그들의 관계의 특성이 새로운 지배적인 의사소통 유형을 결정합니다. 의사소통은 행동 규범을 배우는 방법, 사람의 기분과 감정 상태를 결정하는 방법, 자신의 내면 세계를 이해하는 방법이 됩니다. 이 연령대의 어린이는 다른 사람의 말에 대한 비판적이고 평가적인 태도와 진술의 정확성에 대한 통제력이 발달하는 것이 특징입니다.
언어 사용에 관한 수많은 연습은 미취학 연령의 어린이에게 일반적입니다. 그들은 적극적으로 단어를 실험하고, 수정하고, 새로운 단어를 만들어내고, 수수께끼, 동화, 이야기를 만들어내는 창의적인 말하기 활동에 기꺼이 참여합니다. 아이의 새로운 습득은 특별한 인식 대상으로서의 말에 대한 관심입니다. 그는 단어의 소리와 의미, 소리 형식, 말의 단어 조합 및 조정에 관심이 있습니다. 이러한 관심은 읽고 쓰는 능력 문제를 해결하는 방향으로 향할 수 있습니다. 대화 상대의 관심을 끌려는 미취학 아동의 욕구는 연설을 표현력있게 만들려는 시도로 표현됩니다. 이 나이에 아이는 음성 억양 수단을 사용할 수 있을 뿐만 아니라 별명, 비교, 은유와 같은 언어의 일반적인 표현 수단도 습득할 수 있습니다. 취학 연령이 지나면 어린이의 언어 수준에 상당한 개인차가 나타납니다. 같은 연령의 어린이의 말하기는 어휘의 풍부함, 일관성 및 문법적 정확성 수준, 창의적인 말하기 능력에서 크게 다를 수 있습니다.
^ 미취학 아동의 언어 발달의 주요 방향은 다음과 같습니다.
언어 창의성 개발, 언어 표현력;
언어 활동을 위한 개인 능력 개발;
읽는 법을 배울 준비를 하고 있습니다.
^ 개념, 능력, 기술 일관된 연설 개발. 관계 문제, 사람들 행동의 도덕적 측면에 대해 토론하고 합리적인 평가를 제공합니다. 집단 대화에 참여하고, 정중한 언어 의사소통의 허용된 규범을 사용하십시오(대화자의 말을 주의 깊게 듣고, 올바른 질문을 하고, 의사소통 작업에 초점을 맞춰 간략하게 또는 광범위하게 진술을 작성하십시오). 의사소통 규칙에 따라 분쟁 및 갈등을 해결합니다(동료의 존엄성을 침해하지 않고 동료의 잘못된 판단을 합리적으로 바로잡음). 성인 및 어린이와 구두로 접촉하는 방법을 알아 두십시오 (이름, 이름 및 부칭으로 주소 지정, 정중하게 요청 표현, 사과, 서비스에 대한 감사, 차분하고 친근한 어조로 말하기). 미취학 아동의 일관된 언어 개발의 주요 임무는 독백 언어를 개선하는 것입니다. 아이들은 다음과 같은 기술을 습득합니다.
문학 작품을 독립적으로 다시 말하면서 아이디어와 내용을 정확하게 전달하고 등장인물의 대화를 표현적으로 재현합니다.
동료들의 이야기에서;
문학 영웅을 대신하여 역할, 부분적으로 텍스트에 가까운 작품을 다시 말하십시오.
사물, 사물 및 자연 현상에 대한 설명 이야기에서 사물의 특징을 특징 짓는 단어를 정확하고 정확하게 선택하십시오. 성인의 도움을 받아 사물의 본질적인 특징을 찾고, 특징의 계층 구조를 설정하고, 설명적인 이야기의 논리를 결정하고 재현합니다. 언어적 표현(은유, 비교, 별명, 의인화)을 포함한 다양한 표현 수단을 사용합니다.
그림, 경험, 장난감을 바탕으로 줄거리 이야기를 작성하십시오. 교사의 도움을 받아 설명(인물 묘사, 행동 시간 및 장소), 줄거리(사건 원인), 사건 전개 및 클라이막스 등 줄거리 내러티브 구조 요구 사항에 따라 이야기를 구성합니다. (긴장이 가장 높은 순간), 비난(끝);
문학 장르를 구별하세요: 동화, 이야기, 수수께끼, 속담, 시;
편집된 내러티브는 해당 장르의 특징을 반영해야 합니다. 동화를 만들 때 장르의 특징적인 표현 수단과 줄거리의 특징에 대한 지식을 사용하십시오 (동화의 시작과 끝, 말하기, 삼중 반복, 악에 대한 선의 승리, 마법의 대상, 영웅, 변형, 등.);
독립적인 글쓰기에 관심을 갖고, 다양한 유형의 창의적인 이야기를 만들어 보세요(시니어 그룹에서는
모델에 따라 이야기의 연속과 결말, 비유에 의한 이야기, 교사의 계획에 따른 이야기를 생각해냅니다. 준비 그룹에서
교사가 제안한 주제에 대한 이야기, 동화, 이야기 모델링, 필름 스트립 만들기,
"블로그래피", 속담 등에 기초한 이야기);
창의적인 이야기에서는 창의적인 말하기 활동에 대한 개인의 능력을 보여줍니다.
동료의 이야기를 주의 깊게 듣고, 어려움이 있는 경우 도와주고, 말과 논리적 오류를 발견하고 친절하고 건설적인 방식으로 교정할 수 있습니다.
취학 전 연령에서는 설명 말하기, 말하기 증거, 말하기 계획 등 말하기 추론의 형태를 익히십시오. 준비 그룹에서는 수업과 일상 생활에서 이러한 말하기 형식을 독립적으로 사용하도록 노력하십시오. 사전 개발. 일상적인 어휘를 적극적으로 익히십시오. 일상 사물과 자연 사물의 이름, 그 성질과 특성, 구조, 재료 및 특징을 나타내는 단어를 정확하고 정확하게 사용합니다. 색상(분홍색, 베이지색, 녹청색 등), 모양, 크기 및 물체의 기타 특성을 더욱 미묘하게 구별하는 단어를 계속해서 익히세요. 물체의 품질과 속성을 식별하고 이름을 지정하는 데 필요한 검사 작업을 독립적으로 사용합니다(스트로크, 타격, 분쇄, 손 무게 측정, 냄새 등). 시니어 및 준비 그룹의 어휘 작업의 주요 내용은 구체적이고 일반적인 일반화를 나타내는 단어를 의식적으로 사용하는 어린이의 발달입니다. 사물을 비교하고, 중요한 특징을 찾고, 이를 기반으로 사물을 결합할 수 있으므로 단순히 단어의 소리 형식을 사용하는 것에서 실제 내용을 이해하는 데 도움이 됩니다. 개체를 하나의 그룹으로 결합하는 이유 이해
요리, 가구, 옷, 신발, 모자, 침구, 운송, 야채, 과일 등 준비 그룹에서
파악된 특징(요리)에 따라 마스터한 개념을 그룹으로 나누는 작업을 마스터합니다.
주방, 식당, 다실; 옷, 신발
겨울, 여름, 데미 시즌; 수송
승객 및 화물 땅, 공기, 물, 지하 등 단어의 개념적 내용을 익히면 아이들은 단어를 이해하고 사용하는 새로운 차원으로 나아갈 수 있습니다.
비유적이고 우화적인 의미로. 이것은 아이들이 언어 표현 수단을 익히기 위한 조건입니다.
인생 6년차에는 문학 작품의 텍스트를 찾아 자신만의 비유적 비교와 별명을 만들어 보세요.
준비 그룹에서는 다의어, 의인화, 은유와 같은 보다 복잡한 언어 표현 수단에 대해 알아봅니다.
수수께끼, 동화, 시를 작곡할 때 언어적 표현 수단을 사용하십시오.
5-6세 어린이의 어휘력이 풍부해지는 것은 내면 세계와 외부 행동을 가진 사람의 사회 생활 현상과 사건에 대한 관심이 증가하는 것과 관련이 있습니다. 아이들에게 다양한 직업의 사람들의 일을 소개하는 과정에서 그들의 어휘는 작업 대상 및 도구의 이름, 작업에 도움이 되는 장비, 노동 활동 및 성과의 질로 보충됩니다. 문학 영웅의 행동과 상태를 분석함으로써 아이는 개인적 특성(정직, 정의, 친절, 배려, 충성 등), 상태와 기분, 개인의 내적 경험을 나타내는 언어 단어를 이해하고 사용하기 시작합니다. 말의 문법적 정확성. 취학 전 연령별
모든 기본적인 문법 형태의 말을 사용하십시오. 교사의 주요 임무는 아이들이 숙달된 문법 형식을 올바르게 사용하도록 훈련하여 생각을 정확하게 표현하고 러시아어 문법 사용의 복잡한 사례를 계속해서 익히는 것입니다. 동료의 말에서 문법적 오류를 발견하고 수정합니다. 독립적으로 문법 형태를 사용합니다. 접미사, 접두사, 결합어(복합어)를 사용하여 단어를 형성합니다. 주어진 단어 수로 문장을 생각해 보세요. 문장에서 단어의 수와 순서를 식별합니다. 취학 연령이 끝날 무렵에는 진술 내용에 따라 다양한 유형의 문장(단순, 복합, 복합)을 독립적으로 사용할 수 있습니다. 건전한 언어 문화. 취학 전 연령에서는 어린이 음성의 건전한 문화에 대한 강조가 정확한 소리 발음을 가르치는 것에서 단어의 건전한 분석을 가르치는 것으로 옮겨집니다. 모국어의 모든 소리를 명확하고 정확하게 발음하세요. 일상적인 대화 과정에서 올바른 소리 발음을 연습하세요. 시를 읽고 문학 작품을 다시 말할 때 속도, 말의 리듬, 논리적 강세 등 다양한 억양 표현 수단을 사용하십시오. 문해력을 준비합니다. 단어를 음절로 나누고 단어의 건전한 분석을 수행하는 능력을 통합하고 향상시킵니다(이는 어린이가 문자에 익숙해지고 읽기를 배우는 기초가 됩니다). 단어의 소리 구성 다이어그램, 칩, 단어의 소리 억양 선택 등 다양한 수단을 사용하여 단어의 소리 분석을 수행합니다. 서로 다른 구성의 4개 및 5개 소리 단어(여우, 코끼리, 황새, 학교)를 분석하는 방법을 알아보세요. 강세에 대해 알아보기: 단어에서 강세 음절과 강세 모음 소리를 강조 표시합니다. 말하기에서 “문장”이라는 용어를 이해하고 사용하며, 3~4 단어로 문장을 구성하고, 문장을 단어로 나누어 순서대로 명명합니다.
^ 프로그램 마스터 수준
짧은. 아이는 연결을 확립하는 데 어려움을 느끼므로 다시 말하거나 독립적인 이야기에서 실질적이고 의미론적인 오류를 범합니다. 말할 때는 어른의 도움이 필요합니다. 내러티브 스토리의 구조적 구성 요소를 생략합니다. 창의적인 스토리텔링에
충분히 독립적이지 않습니다(또래의 이야기를 반복함). 어휘력이 좋지 않습니다. 아이는 판단을 정당화하는 데 어려움을 느끼고 증거에 기반한 말을 사용하지 않습니다. 가끔씩 문법적 오류와 소리 발음 오류를 범합니다. 말의 표현력이 충분하지 않습니다. 단어를 제대로 분석하고 단어를 음절로 나눌 때 실수를 합니다. 스트레스를 판단하기가 어렵습니다.
평균. 이야기 속에서 아이는 누락과 논리적 오류를 범하지만, 어른들의 도움을 받아 스스로 이를 바로잡는다.
그리고 동료들. 언어적 의사소통에 관심을 보이지만 충분히 적극적이지 않습니다. 문장 구성에는
어렵고 문법적인 오류는 거의 없습니다. 판단에 대한 이유를 제시하고 성인의 도움을 받아 음성 증거 형식을 사용합니다. 말은 순수하고 정확합니다. 아이는 특정 소리를 발음하는 데 어려움을 겪을 수 있습니다. 목소리의 세기를 조절하지만 말의 표현력이 부족합니다. 4개의 소리 단어를 독립적으로 분석합니다.
높은.아이는 말하기 능력이 있습니다. 그는 동화와 이야기를 만들어내는 데 적극적이고 독립적이며, 다른 사람의 이야기를 반복하지 않으며 다양한 표현 수단을 사용합니다. 그는 논증과 증거에 관심이 있고 이를 널리 사용합니다. 의사소통에 있어서 주도성을 보여줍니다 - 동료들과 인상을 공유하고, 질문을 하며, 의사소통에 아이들을 참여시킵니다. 또래의 말실수를 알아채고 고쳐준다. 풍부한 어휘력을 가지고 있습니다. 일반화하는 단어와 개념을 정확하게 사용합니다. 말은 명확하고 문법적으로 정확하며 표현력이 풍부합니다. 아이는 단어의 건전한 분석의 모든 수단을 마스터합니다.
단어에서 소리의 주요 질적 특성을 결정합니다(모음 - 자음, 단단한 - 부드러움, 강세 - 강세가 없는 모음, 단어의 소리 위치).
교육 분야 "소설 읽기"
^ 소설, 미술, 음악 세계의 어린이.
L. M. Gurovich, N. A. Kurochkina, A. G. Gogoberidze, G. V. Kurilo
아이와 책
취학 전 연령은 미취학 아동의 문학적 발전에서 질적으로 새로운 단계입니다. 문학에 대한 인식이 여전히 다른 유형의 활동, 특히 놀이와 분리될 수 없었던 이전 시기와는 대조적으로, 아이들은 예술, 특히 문학에 대한 예술적 태도의 단계로 나아갑니다. 이는 작품 내용에 대한 아이들의 세심한 관심, 작품의 내적 의미를 이해하려는 능력과 열망에서 나타납니다. 책에 대한 꾸준한 관심, 책과 끊임없이 소통하고 싶은 마음, 새로운 작품을 접하고 싶은 마음이 있다. 특정 내용과 스타일의 작품(동화, 모험, 자연사, 역사, 서정,
^ 프로그램 개발 수준:
짧은. 아이는 독서를 듣는 것보다 다른 활동을 선호합니다. 문학 작품을 인식할 때 하위 텍스트를 탐구하지 않고 개별 사실 간의 연결을 설정합니다. 읽은 내용에 대한 감정적 반응이 약하게 표현됩니다. 아이는 책에 대해 토론할 때, 극화 및 기타 유형의 예술 활동에서 수동적입니다. 그는 책을 읽거나 이야기를 들려 달라는 교사의 제안에 긍정적으로 반응하지만 책과 소통하고 싶은 충동을 느끼지 않습니다.
평균.아이는 역동적인 내용이 담긴 텍스트에서 가장 중요한 연결을 설정할 수 있지만 보다 복잡한 유형의 작품(교육 서적, 서정시, 우화 등)을 들을 때는 어려움을 겪습니다. 등장인물의 행동과 행동에 주의를 기울이지만 내면의 경험은 무시합니다. 연기자로서 게임, 연극, 문학 예능에 기꺼이 참여하지만 창의적인 주도권을 보여주지는 않습니다.
높은. 아이는 책과의 끊임없는 소통에 대한 욕구를 보이며, 문학 작품을 들으면서 분명한 즐거움을 경험합니다. 특정 주제나 장르의 작품에 대한 선택적 태도를 드러낸다. 작품에서 가장 중요한 연결을 설정하고 감정적 하위 텍스트를 관통할 수 있습니다. 그는 등장 인물의 행동 동기를 진정으로 이해하고 그들의 경험, 생각, 감정을 봅니다. 문학 작품의 언어에 관심을 보입니다. 그는 다양한 예술활동에 적극적으로 모습을 드러내며 창의적 활동을 펼치고 있다.
미취학 아동을 위한 어린이 독서 동아리는 구성과 내용이 풍부합니다. 여기에는 우선 세계 민속 작품, 고전 러시아 및 외국 아동 문학 작품이 포함됩니다. 또한 미취학 아동의 독서 범위에는 전 세계 현대 작가의 작품이 포함됩니다. 이 서클은 재능있는 새로운 이름과 훌륭한 아동 도서로 지속적으로 보충되며, 요즘에는 전문적으로 선정된 어린이를 위한 시와 산문 작품, 독서 도서, 선집 컬렉션이 만들어졌습니다. 따라서 미취학 아동에게 읽을 수 있는 특정 도서 목록을 제공하지 않고 교사가 올바른 작품을 찾는 데 도움이 될 가장 흥미로운 문학 컬렉션의 이름을 제공하고 도서 선택에 접근할 수 있는 기회를 제공합니다. 그룹 내 어린이들의 독서 관심 사항과 개인적인 교육적 경험에 따라 창의적으로 진행됩니다.
1. 미취학 아동을 위한 재미있는 학교. 쓰기와 숫자 세기를 배우고 싶은 사람들을 위한 시, 이야기, 속담 - Perm, 1989.
2. 마법의 세계. 외국 작가들의 동화 - 상트페테르부르크: 첼로베크, 1993.
3. 그 반대입니다. 구절의 우화와 부조리 / Comp. G. 크루즈코프-M., 1992.
4. 세계 최고의 동화를 담은 황금 책 - M.: Terra, 1992.
5. 문학과 환상 / Comp. L.E. Streltsova - M., 1992.
6. 시의 기차. 어린이를 위한 외국 시에서 - M., 1974.
7. 어린이를 위한 러시아 시 / Comp. E.O. 푸틸로바 - L., 1989.
8. 가장 행복한 섬 - M.: Malysh, 1992.
9. 어린이를 위한 상트페테르부르크에 관한 시 - 상트페테르부르크, 1994.
10. 미취학 아동을 위한 리더 / Comp. Z.Ya.Rsz 및 기타 - M: 교육, 1990.
11. 독자. 5~7세 / Comp. N.P. Ilchuk 외 - M: Education, 1999.
방향 예술적, 미적 발전.
교육 분야 "예술적 창의성"
어린이를 위한 미술 및 예술 활동
교사의 임무:
자연적, 사회적 성격의 다양한 대상과 현상에서 미적 표현에 대한 안정적인 관심, 정서적 및 미적 감정, 취향, 평가 및 판단, 보편적, 정서적 및 도덕적 지향을 개발합니다.
사랑하는 사람뿐만 아니라 어린이 주변 사람들이 표현하는 다양한 긍정적이고 부정적인, 생생하고 과도기적인 감정 상태에 대한 이해를 촉진하고 그에 따라 반응하고 감정을 공감하고 그에 대한 태도를 표현하는 능력;
예술은 주변 세계를 반영하며 예술가는 자신의 관심과 놀라움을 불러일으킨 것이 무엇인지 묘사하고 있다는 점을 어린이들에게 이해시키십시오. 예술은 어디에서나 우리를 둘러싸고 있다는 사실에 주목하십시오. 집에서, 유치원에서, 거리에서 사람들에게 즐거움과 기쁨을 주고, 조심스럽게 다루어야 합니다.
아이들에게 다양한 유형과 장르의 미술을 소개하고 그에 대한 아이디어가 심화되고 확장됩니다. 다양한 유형의 예술로 표현된 이미지의 분위기를 연관시키는 방법을 알아보세요. 아이들은 다양한 예술 직업뿐만 아니라 일부 예술가, 그래픽 아티스트, 조각가의 개별적인 창의성 스타일에 대해 알게 됩니다. 감정과 마음에 전달된 예술적 이미지를 통해 어린이는 보편적인 인간 가치에 대한 방향을 습득합니다. 일관되고 목적이 있으며 전체적인 예술적 인식의 개발, 진정한 예술적 예술 작품의 "관찰", 보이는 것에 대한 증거 기반 판단 및 평가를 표현하는 능력, 예술을 통해 알려진 것을 포함하고 환경에 익숙해지는 능력이 계속됩니다.
자신만의 미학적, 예술적 활동에 참여해보세요. 기술과 능력이 개발되고 향상됩니다.
훌륭하고 장식적이며 건설적이며 디자인 창의성을 발휘하여 그 결과를 환경의 예술적 디자인에 도입합니다.
^ 시각 예술 인식, 기술, 능력, 태도 . 장식 및 응용 예술. 러시아 민속 예술 및 공예의 다양한 작품과 우크라이나, 벨로루시, 타타르스탄, 라트비아 등 다른 국가의 예술에 대한 아이디어; 이 예술의 목적과 특징(밝기, 우아함, 일반성, 스타일화, 장식성, 이는 색상 장식과 종종 개체 자체의 디자인 모두에서 나타남), 개체의 목적과 기능의 연결, 전통 이미지, 패턴 및 장식품의 성격, 자연과의 연결, 민속 생활, 문화, 전통 및 관습. 응용미술의 종류와 대상, 표현수단은 더욱 다양해지고 복잡해지고 있습니다. 이건 장난감이에요
점토에서 (Dymkovo, Kargopol, Filimonov, Tver, Oyat와 함께 아이들은 Ryazan, Zhbanni-에 소개됩니다.
Kovskaya, Grinevskaya, Skopinskaya, Abashevskaya Russian, 벨로루시어, 몰다비아어, 타타르어, 타지크어, 우즈베크어 및 기타 종); 나무, 나무 칩, 짚, 종이로 만든 장난감 (Polkhov-Maidanskaya, Vologda, Krutetskaya, Zagorskaya, Bogorodskaya, Ermilovskaya); 자작나무 껍질로 만든 가정용품(Pechora, Mezen, Pinega, Olonets 상자, 접시, 도마, 물레 등); Gorodets, Khokhloma, Palekh의 그림과 조각; 프스코프, 노브고로드, 그젤, 우크라이나, 몰도바, 우즈베키스탄 등의 도자기 요리; 레이스 (Vologda, Vyatka, Yelets, Kirishi 등); 러시아, 우크라이나의 여러 지역에서 온 자수; 다른 공화국의 직조 및 카펫 직조; 직조, 아플리케, 종이 접기, 엠보싱 아이들은 주요 문체 특징에 따라 러시아 응용 예술 유형을 구별합니다. 장식 예술. 이 예술의 목적과 특징에 대한 아이디어. 인사말 카드 디자인, 꽃다발 준비, 작품 전시회 디자인 기술. 어른들의 도움으로 아이들은 연극 공연과 휴일을 위한 의상과 장식을 준비하고, 유치원의 그룹, 홀, 구역을 장식합니다. 그래픽 아트. 그래픽에 대한 아이디어, 그 유형(책 그래픽, 이젤 그래픽, 응용 그래픽, 포스터), 표현 수단, 일러스트레이션의 목적(문학 텍스트와 함께 제공) 책 그래픽 언어의 특징 (형태, 움직임, 몸짓, 포즈, 표정의 특징을 전달하는 선, 획, 점의 표현력, 캐릭터의 상태, 분위기 및 이에 대한 작가의 태도를 전달하는 방법으로서의 색상) ; 책 페이지의 구성뿐만 아니라 전체적인 레이아웃의 구성 ). 일러스트 레이터 작업의 세부 사항, 일부 창의적인 스타일에 대한 아이디어. 작가는 일러스트레이션을 창작할 때 문학 작품의 장르(동화, 유머, 동요)를 고려하고 다양한 표현 수단을 사용한다는 점을 이해합니다. 스토리텔러, "재미있는" 책의 일러스트레이터, 동물 예술가 등의 개별 창의성 스타일에 대한 아이디어. 동화, 단편 소설 및 기타 작품에 대한 자신만의 일러스트레이션 제작 이젤 및 응용 그래픽, 포스터에 대한 지식. 그림. 회화 장르와 표현 수단에 대한 아이디어는 통합되고 심화됩니다. 이미지의 본질, 움직임 또는 정적, 자세, 몸짓, 얼굴 표정을 전달하는 그림; 예술가의 분위기, 상태 또는 태도를 이미지에 전달하는 수단으로서의 색상; 주요 내용을 강조하고 이미지와 계획을 구성하는 구성; 이미지의 표현력을 전달하기 위해 재료와 그것을 사용하는 방법. 정물. 다른 장르의 그림의 일부로서 동일한 순서, 혼합, 주제, 정물화의 대상을 묘사합니다. 경치. 풍경 - 가장 밝은 표현뿐만 아니라 과도기적인 표현에서도 다양한 계절과 시간대의 자연입니다. 도시, 건축, 바다와 물, 산업, 산과 우주. 내용뿐만 아니라 표현 수단 측면에서도 다양한 유형의 정물과 풍경에 대한 아이디어: 따뜻하고 차갑고 대조되는 색상으로 칠해져 특정 분위기, 상태 및 성격을 전달하는 것은 서정적이고 엄숙하며 서사시, 장식 등; 구성과 묘사 방법이 모두 다릅니다 (사실적-일반화, 상세한 디테일이 포함 된 현실적, 장식적). 초상화 및 유형: 자화상, 어린이 초상화, 공식, 가족, 사회, 역사적 등 내부 상태, 기분을 이해하기 위해 묘사되는 인물의 얼굴, 표정, 손, 자세를 신중하게 조사하는 능력 그 사람의 사회적 특성; 이미지의 색조, 분위기, 사람의 상태, 인물 사진의 구성을 전달합니다. 장르 회화, 유형: 동화, 서사시, 스포츠, 전투 회화, 인간 노동에 관한 그림, 동물에 관한 그림, 일상적인 주제에 관한 그림. 내용과 표현 수단 모두에서 그림의 다양한 연결을 설정하는 능력.
조각품. 아이들은 기념비적, 장식적, 이젤 조각, 3차원 및 부조에 대해 알게 됩니다. 그들은 인간과 동물의 3차원 이미지를 만드는 예술로서 이러한 유형의 예술의 세부 사항을 계속해서 배웁니다. 그들은 조각의 목적, 표현 수단(재료, 가공 기술, 구성 - 역학 및 정역학 - 실루엣, 구조의 안정성, 받침대)을 이해합니다. 그들은 조각가의 작업의 구체적인 내용을 이해하고 습득한 지식을 자신의 활동에 활용합니다. 건축학. 사람들이 생활과 활동에 필요한 구조물, 단지를 만드는 예술로서의 건축에 대한 아이디어, 다양한 유형의 건축(산업, 공공, 주거용 건물, 교량 건설, 광장 설계, 제방, 기념물), 특징에 대해 아키텍처, 그 기능(혜택, 강점, 아름다움). 이점은 구조(기능)의 목적, 즉 디자인 특징과 관련이 있습니다. 강도는 구조가 사람들에게 안정적이고 신뢰할 수 있으며 편안해야 함을 의미합니다(예: 건물의 넓고 견고한 기초, 벽과 천장의 안정성). 구조는 아름다워야 하고 환경에 잘 맞아야 합니다. 건물을 구성하는 재료의 역할, 볼륨의 크기와 범위, 수직 및 수평 위치, 다양한 건축 장식(기둥, 현관, 아치, 그릴, 조각품, 기념비적인 그림, 모자이크 등)의 사용 ). 아이들은 구조의 전형적이고 일반적인 이미지(예: 모든 집에는 지하실, 벽, 지붕, 문, 창문이 있음)와 특징적인 개별 이미지(모스크바 크렘린, 해군성, 볼쇼이 극장 등)를 이해하도록 지도됩니다. .). 소풍과 산책을 통해 아이들은 도시의 건축물에 대해 알게 되고, 다양한 건물을 묘사한 사진과 삽화를 보고, 실용적인 기술을 습득하고(그룹에서 사용할 수 있는 재료를 사용하여 건물, 다리, 도시 거리, 가구 구조 건설) 드로잉, 아플리케, 모델링에 대한 지식을 습득했습니다.
^ 어린이의 예술적 활동 표현, 시각적 기술, 능력, 태도.
아이디어는 통합되고 향상되며 묘사, 장식 및 구성 기술도 향상됩니다. 독립성, 주도성, 표현적 이미지를 창조하는 능력이 발달하고, 예술에 대해 습득한 지식을 사용하여 묘사된 것에 대한 자신의 태도를 전달하며, 묘사, 장식, 구성, 시각 및 기술적 기술과 능력의 방법을 습득합니다. 객관적인 세계를 묘사하면서 아이들은 특히 실제 생활에서 묘사할 때 실제 대상과 어느 정도 유사성을 얻습니다. 대상이나 살아있는 대상의 일반, 전형적 및 특징, 개별 특성을 모두 전달합니다. 이미지의 표현력은 모양과 비율의 유사성뿐만 아니라 특징적인 포즈, 역동성 또는 정적, 제스처, 얼굴 표정 및 중요한 세부 사항의 전달을 통해 달성됩니다. 분위기, 상태, 이미지에 대한 태도를 전달하거나 사진의 주요 내용을 강조하는 수단으로 색상을 사용하는 능력이 향상되었습니다. 아이들은 색상의 속성(따뜻함, 차갑음, 대비 또는 유사 영역), 밝고 풍부하고 부드러우며 차분한 톤, 투명도 및 색조 밀도의 아름다움을 마스터합니다. 동화 이미지를 묘사 할 때 그림, 색상, 구도 등 다양한 표현 수단을 사용하여 특이함과 멋짐의 징후를 전달하는 능력이 나타납니다. 주제 이미지(그림, 모델링, 아플리케)에서 - 주요 내용을 강조하고, 모든 표현 수단, 특히 구성을 사용하여 개체 간의 관계를 전달하는 능력. 가까운, 중간 및 먼 계획의 대상, 수평선을 묘사합니다. 자연에서 플롯 이미지를 만듭니다. 장식 활동에서 - 장식 예술에 대해 습득한 지식을 적용하고, 우아하고, 일반화되고, 조건부이며, 양식화된 이미지를 만들고, 식물 및 물체 자연의 장식품과 패턴을 사용하여 물체를 장식하고, 구성 구조에서 리듬과 대칭을 사용하는 능력입니다. (아이들이 장식하는 평면은 방대할 수 있습니다.) 실제 이미지를 스타일화하고, 사물의 주요 특징을 강조하고, 세부 사항을 생략하고, 러시아 그림과 다른 나라 그림에 내재된 색상의 문체적 특징을 사용하는 능력 . 다양한 유형의 예술 분야에서 기술적 능력과 능력을 향상시킵니다. 표현적인 이미지를 만들기 위해 다양한 재료와 도구, 활동 방법을 사용하는 능력; 새로운 시각 자료 및 도구(낙천, 파스텔, 다양한 크레용, 수채화, 잉크, 펜, 팔레트, 다양한 크기의 브러시)를 사용합니다. 구성, 물로 희석 또는 미백, 다른 색상 톤에 약간의 검은 톤 추가 등을 통해 새로운 색상 톤과 음영을 만듭니다. 팔레트와 브러시 페인팅 기법을 사용합니다. 수채화 및 구아슈(습식 및 건식)를 사용하여 작업하는 새로운 방법, 다양한 색상 반점 적용 방법, 펜 작업, 음영 처리, 음영 처리, 그래픽 인쇄, 각인, 스케치 만들기, 연필 또는 브러시로 스케치하는 방법을 마스터하세요. 아플리케 작업에는 다양한 품질의 종이, 천, 천연 소재(마른 잎, 꽃, 짚, 나무 껍질, 솜털, 식물 씨앗 등) 등 다양한 재료를 사용합니다. (가위는 미술 도구가 됩니다.) 대칭, 실루엣, 다층 및 개방형 절단 기술, 한 번에 여러 형태를 얻는 보다 효과적인 방법, 배경에 재료를 부착하는 다양한 방법, 체적 아플리케를 얻는 기술을 마스터하세요. 완전한 이미지를 얻거나 모자이크 아플리케를 만들려면 찢기 기술을 사용하십시오. 지속적으로 플롯 응용 프로그램을 작업합니다. 조각에서 입체적이고 부조적인 이미지를 만들 때 길쭉하고 길쭉한 형태를 부착하기 위해 다양한 스택, 스탬프 및 재료를 사용합니다. 플롯 조각의 이미지를 통합하거나 더 큰 표현력과 완성도를 제공하는 받침대와 같은 표현 수단을 사용하십시오(예를 들어 조각된 개구리를 같은 종이 위에 놓을 수 있음). 기성 기하학적 체적 모양과 주제별 구성 키트로 구성합니다. 다양한 구조물과 건물을 만들 때 건축에 익숙해지면서 얻은 지식을 적용하십시오. 주거용, 공공 및 산업 건물, 교량, 다양한 차량에 대한 다양한 옵션을 만들고 도시 거리, 버스 정류장 등 플롯 구성을 생각해냅니다. 강력하고 높은 구조(형태의 안정성)를 만드는 몇 가지 원리를 알아보세요. 기초, 설치의 정확성, 바닥의 가벼움 및 안정성, 목적에 대한 디자인의 의존성); 기둥, 현관, 첨탑, 그릴 등 건축 장식을 사용할 수 있습니다. 모양의 안정성을 제공하고, 부품을 교체하고, 결합하여 원하는 모양을 얻습니다. 주어진 조건에 따라 다이어그램, 모델, 사진에 따라 구조를 만듭니다. 종이 건설. 물놀이, 바람놀이, 휴일 방 꾸미기, 연극 게임, 스포츠 대회, 연극 공연 등을 위한 흥미로운 장난감을 만듭니다. 일반화된 설계 방법을 마스터하세요. 종이접기형 디자인 - 특정 모양(직사각형, 정사각형, 삼각형)의 종이를 반으로 구부리고 모서리와 반대쪽을 정렬합니다. 정사각형
대각선으로 삼각형 모양으로 모서리를 반대쪽 중앙으로 구부립니다. 스스로 만드시 오
어떤 면에서는 다양한 장난감이 있습니다. 스트립, 원을 원뿔(무딘 원뿔)로, 반원을 원뿔(날카로운)로, 직사각형을 원통으로 비틀어 이미지를 만듭니다. (각 방법을 사용하면 다양하고 흥미로운 장난감을 만들 수 있습니다.) 기성품 개발을 통해 3차원 구조를 만들고 기호를 읽고 정확하게 따르십시오. 다양한 재료를 엮어 물건을 만드는 방법과 종이 공예 기술을 사용하여 물건을 만드는 방법을 익히십시오. 천연 소재로 건축. (아이들의 상상력을 키우고 주변 세계를주의 깊게 보도록 가르치며 과일, 씨앗, 뿌리의 흥미로운 이미지를 보도록 가르칩니다. 이는 와이어, 플라스틱, 플라스틱 등 다양한 연결 재료를 사용하여 다양한 부품을 구성하고 연결하여 개선할 수 있습니다. 풀, 실 등 d.) 가위, 바늘, 송곳, 자 등 다양한 도구를 사용하여 작업하는 방법을 익히십시오. 개인 활동과 집단 창의성 모두에서 작업을 계획하십시오. 성냥갑, 실패, 플라스틱 캔, 실뭉치 등 다양한 폐기물로 만드는 방법을 익히세요.
^ 프로그램 개발 수준
짧은.아이는 주변 세상의 아름다운 것들과 예술 작품과 소통하고 싶은 관심과 열망을 보이며,
물체, 생명체 및 현상의 일반적인 구체적이고 특징적인 특징을 알아봅니다. 타인의 감정 상태(가장 뚜렷함)와 예술적 이미지를 보고 이해하며 공감합니다. 미술의 종류, 장르, 표현수단을 구분하지 않습니다. 예술의 목적이 무엇인지, 사람들이 예술과 어떻게 관련되는지 이해합니다. 인지된 것을 개인적인 경험과 연관시킵니다. 어른의 적극적인 격려를 통해 그는 자신이 인식한 것에 대해 소통하고, 감정적으로, 비유적으로 자신의 판단을 표현할 수 있습니다.
기술적, 시각적 기술과 능력을 보유하고 있지만 여전히 의식적이고 독립적으로 사용하지 않습니다. 창의성을 보여주지 않습니다.
평균.아이는 주변 세상의 아름다운 것들과 예술 작품에 관심과 소통의 욕구를 보이며, 그것들을 만나는 즐거움을 경험합니다. 주변 세계의 사물과 현상의 특징적인 징후를 봅니다.
장르와 표현수단에 따라 예술의 유형을 구별합니다. 예술가, 조각가, 그래픽 아티스트의 창의적인 작업에 대한 아이디어를 갖고 있으며 그들 중 일부의 창의적인 방식의 특성을 봅니다. 독립적이고 의도적으로 예술 작품을 조사하고, 자신이 인식한 것을 자신의 경험, 감정 및 아이디어와 연관시킬 수 있습니다. 동료 및 성인과 그가 인식하는 것에 대해 의사 소통합니다. 표현적인 이미지를 만들기 위해 자신의 활동에서 표현 수단, 기술 및 능력을 사용합니다. 독립성, 주도성, 창의성을 보여줍니다.
높은. 아이는 지속적이고 지속적인 관심, 즉 환경의 아름다움과 소통하려는 욕구를 발견합니다.
현실과 예술작품, 그를 만나면서 기쁨과 즐거움을 느낀다. 물체, 살아있는 물체 및 현실 현상의 일반, 전형적인, 특정, 특징 및 개별 징후를 봅니다. 주변 세계와 예술적 이미지의 다양한 감정 표현을 보고 이해하며, 경험의 외부 표현 뒤에는 내부 상태와 분위기를 보고 공감합니다. 다양한 유형과 장르의 미술을 알고 그 특징을 봅니다. 예술가, 조각가, 그래픽 아티스트, 장식가, 건축가의 직업과 그들의 창작 작업의 특징에 대해 이야기합니다. 그는 그들 중 일부의 이름과 그들의 구체적인 작품을 기억합니다. 미술 이미지를 음악, 무용, 시, 문학, 발레 등 다른 예술 이미지와 연관시키고 내부 조화, 분위기, 상태 등의 유사점과 차이점을 비교하고 찾을 수 있습니다.
기본 지도 V 개발 연설 나이 많은 아이들 취학 전의 나이
선생님이 준비해주신
준비 그룹:
안추포바 E.V.,
2017년 11월 30일
미취학 연령에서 가장 중요한 습득은 자신과 주변 사람들을 이해하는 수단으로서 말을 익히는 것입니다.
취학 연령은 언어 발달과 강화에 가장 적합한 기간입니다. 6-7세가 될 때까지 어린이가 특정 수준의 언어 발달에 도달하지 못하면 어려울 것입니다. , 초등학교에 입학하고 공부할 때 결국 다른 아이들, 급우, 교사 및 다른 어른들과의 의사 소통도 매우 어려울 것입니다. 실습에서 알 수 있듯이 나이가 들면 음성 습득이 덜 성공적입니다. 그리고 의사소통은 일반적으로 미취학 아동의 발달에 없어서는 안될 조건이기 때문에 특히 이러한 정신 과정의 형성에 큰 관심을 기울여야합니다. 유치원은 미취학 아동의 말하기 및 어휘 개발, 모국어 교육 기능을 포함하여 어린이 교육을위한 다양한 프로그램과 기술을 제공합니다. 이것은 아마도 유치원 기관에서의 언어 발달 및 학습의 명백한 특징일 것입니다.
6학년 어린이의 언어 발달은 언어 발달 수준이 증가하는 것이 특징입니다. 상당한 어휘가 축적되고 말의 질적 측면이 확장됩니다. 의미가 유사하거나 반대되는 개념과 다중 값을 갖는 개념입니다. 이 나이에 언어 발달의 가장 중요한 단계가 형성됩니다. 언어의 문법 체계를 숙달하는 단계와 말하기를 제어하는 능력이 발달합니다. 이 나이에는 대화의 필요성이 형성되고 대화 연설이 발달합니다. 원하는 내용과 표현 형식을 선택하는 능력이 발달합니다. 나이가 많은 어린이의 연설에서 가장 눈에 띄는 특징은 설명, 내레이션, 추론 등 다양한 유형의 텍스트를 적극적으로 동화한다는 것입니다. 아이들은 표현력의 억양 수단을 사용하고 단어 형성 및 굴절의 문법 범주를 사용하는 방법을 배웁니다. 이와 관련하여 문법 범주를 올바르게 형성하는 데 어려움이 발생합니다. 복잡한 구문 구조를 구성하는 데 어려움이 있어 문장 내 단어 조합이 잘못되고 문장 내 문장 연결이 중단됩니다.
레벨 감지 언어 발달 어린이는 학교 성숙도를 결정하는 데에도 중요합니다. 왜냐하면 모국어를 완전히 숙달하는 것이 교사, 동료와의 관계를 구축하고 어린이에게 언어 형식으로 제공되는 새로운 정보의 전체 양을 숙달하는 데 성공하기 위한 가장 중요한 전제 조건이기 때문입니다.
아이들을 가르치면서 언어 발달에는 세 가지 영역이 있습니다. : 구조적 (소리의 형성, 문법적 측면 연설) ; 기능적 (대화 독백의 형성 연설, 언어 적 의사 소통 ); 인지적이든 인지적이든 (개발언어 현상에 대한 기초 지식, 연설).
연구에 따르면 구조적 구성 요소를 마스터할 때 가장 큰 효과가 있는 것으로 나타났습니다. 연설어린이가 다양한 옵션을 작성하는 데 적극적으로 참여하면 달성됩니다. 음성 단위, 그들의 변화와 교육.
두 번째 연구에서는 지도일관성에 대한 보다 명확한 기준을 찾는 것이 가능합니다. 연설, 논리와 일관성 그 이상입니다. 처럼 기본일관성의 지표는 문장과 진술의 일부 사이에 필요한 의사소통 수단을 사용하여 텍스트를 구조적으로 올바르게 구성하는 어린이의 능력으로 간주됩니다.
1차와 2차 연구를 진행하는 경우 지도언어 현상에 대한 의사 소통 및 인식은 어휘, 문법 요소를 성공적으로 습득하고 세 번째 요소를 연구하기 위한 조건 중 하나로만 들어갑니다. 지도어린이의 초기 언어 개념을 개발하고, 단어나 문장이 무엇인지, 어떻게 구성되고, 어떤 부분으로 구성되어 있는지 이해하는 것을 직접적으로 목표로 합니다.
안에 언어발달의 기초 언어 습득, 형성의 능동적인 창의적 과정이 놓여 있습니다. 말하기 활동 . 아이들은 특별한 훈련을 받지 않아도 아주 어릴 때부터 언어 활동에 큰 관심을 보이고, 언어의 의미론적 측면과 문법적 측면 모두에 초점을 맞춰 새로운 단어를 만들어낸다는 것은 잘 알려져 있습니다. 다만, 자발적인 경우 언어 발달 그 중 소수만이 높은 수준에 도달합니다. 그러므로 필요하다 표적화된 말하기 및 말하기 훈련 개발. 이러한 훈련의 중심 임무는 언어 일반화와 언어 현상에 대한 기본 지식을 형성하는 것입니다. 연설. 문법 구조는 언어의 논리이자 구성 원리이며 모든 수단을 일관된 방식으로 사용하도록 보장합니다. 연설. 어린이 연구자 연설개발에서 서로 연관된 두 가지 프로세스를 구별합니다. 문법: 모방과 언어적 일반화. 문법을 마스터하는 데 있어 언어 일반화의 중요한 역할은 활용 및 단어 형성 분야의 혁신으로 입증됩니다. 언어 혁신은 어린이가 문법 요소의 의미와 이를 작동하는 규칙을 배웠고 이러한 규칙을 새로운 문제 상황에 적용한다는 증거입니다.
중요한 지표 중 하나 일반적인 언어 발달 아이 - 그의 주도적 연설. 자신의 필요를 표현하는 수단으로 성인 및 동료와의 의사 소통 조건에서 가장 자주 발생합니다. 따라서 주도적 연설은 지표 역할을 할 수 있을 뿐만 아니라 아이의 언어 발달 , 또한 그의 필요 영역의 간접적인 특성이기도 합니다.
유치원 교사 업무의 주요 목표는 어린이들에게 언어 의사 소통의 한 형태로 대화 및 독백 연설을 사용하도록 가르치는 것입니다. 대화 연설은 일관된 연설의 구성 요소 중 하나입니다. 이러한 형태의 작업에 대한 교육 활동 과정에서 아이들은 진술의 구조, 단어와 문장을 연결하는 수단의 사용, 무결성 및 논리적 순서 보장에 대한 아이디어를 형성합니다. 아이들은 또한 전형적인 형태의 단어 형성과 굴절을 사용하여 문장 구성을 연습합니다. 대화 연설에서는 다른 중요한 구성 요소도 개선되었습니다. 즉, 음성 청력, 올바른 소리 발음, 억양 표현력 및 올바른 표현 연설 기술이 통합되었습니다.
